小学《兴趣是求知的动力》课件
“胡英俊胡荽”通过精心收集，向本站投稿了11篇小学《兴趣是求知的动力》课件，下面是小编为大家整理后的小学《兴趣是求知的动力》课件，以供大家参考借鉴!
篇1：小学《兴趣是求知的动力》课件
小学《兴趣是求知的动力》课件
一、教学目的
帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。
二、教学准备
字谜答案 扇形的小苹果找座位图 四组数学口算机 录音机 配乐录音带
三、教学过程
1.导入
教师：今天我们先来听一段录音故事。(播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音)
2.学文明理
提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题?/
(学回答后教师小结)
教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。
许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。
(学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事)
教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。(学生自由发言)
3.活动明理
(1)请同学们分组说说自己的兴趣是什么?说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。
(2)做个放松小游戏
出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生猜中的`答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。
(3)谁来帮助苹果娃娃
分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。
(4)开个小擂台赛
分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。
(5)想想自己最感兴趣的课有哪些?把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课?对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。最好能将这个办法写在表格后面。
4.总结全课
同学们喜欢今天的学习吗?大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。
篇2：小学兴趣活动课件
一、活动目的：
为丰富同学们的'课余生活，增长知识，让学生了解更多动物的生活习性，感受多姿多彩的生活。同时，让学生在紧张的学习中得到适当的身心调节，培养学生自立、自理、自护、自强、自律的能力，树立团队合作精神，从而懂得爱护动物，珍爱生命。
二、活动主题：“感受多姿多彩的生活”
三、活动时间： 20xx年5月14日（十四周四）
上午8：00学校前门广场集合、点名，安全教育；8：30准时出发；下午15：30返回学校。
四、活动地点：广州番禺香江野生动物园
五、活动对象：五、六年级全体师生（学生461人，老师33人，师生494人）。
六、交通方式： 每班一辆汽车
七、人员安排：
八、安全保障措施：
1、对全体学生进行专题的课外活动安全教育，增强学生安全防范意识和自我保护能力。
2、加强管理和监控措施，各年级增配负责领导、带队教师，对各个环节的安全防范措施做到层层落实，责任到人。
3、学校安排卫生员和突发事件应急队员，以防同学受伤或突发疾病。
九、活动要求及注意事项：
1、教师要求：各教师要提高警惕，把管理工作做实、做细，确保学生安全。同时教育学生注意言行文明，爱护公共设施，不乱涂乱写；注意公共卫生，不乱扔果皮纸屑，要求及时清理垃圾，保持活动场地的清洁卫生小学课外活动方案小学课外活动方案。
2、全体学生必须统一校服，佩戴好红领巾（不用戴校卡），并带好适量的食水和干粮。在坐车途中，要求学生坐车时不准将手、头等部位伸出窗外，不大声喧哗；参观和活动时要做到井然有序，不拥挤、不喧闹、不追逐、不打闹，爱护好一草一木，不随地乱扔果皮纸屑，所有杂物都放进自己准备的垃圾袋或垃圾桶中。不攀爬树木，不到高处和危险的地方玩耍，不乱动景点设施和器材、车辆。班级之间、同学之间要做到互帮互助，团结友爱，不能擅自离队，独自行动，有事要做到事先向带队老师请假。
3、以班级为单位，不独自行动，不玩危险游戏，一切活动要听从班主任及工作人员的指挥。班主任安排小组长管理同学。
4、活动结束后，带队老师应清点人数，进行活动小结，表扬好人好事。希望各班组织学生写好活动感想（下周二每班上交5篇大队部）。
5、级长把不参加活动的学生统计好，注明是否食宿生。周三把名单交给徐璐老师，由老师负责监管学生学习。周四到六（1）班集中。各级语、数、英各安排一节课练习。
篇3：兴趣是学习的动力作文
有一句话说，兴趣是最好的老师。一个人的兴趣是学习的第一动力。我发现，中小学生对很多学科的兴趣来源于老师。一个学生对老师的印象好了，学习兴趣就来了，拼了命都行。但是一个学生对老师的印象不好，这个学科就不想学了。
正因为现在中小学生在很大程度上不是给自己学，而是给老师学，这个问题就把较大的压力推给了老师。作为一个老师，一定要加强自身的业务修养、职业修养，让自己成为真理的化身，才华横溢，风趣幽默，性格阳光，这样的老师往往给学生带来信心，带来力量，带来兴趣。反之，如果一个老师表现得心态灰暗或者缺乏幽默感，死板、教条，甚至用一些过时的僵化的理念教育面向未来的学生，一般得不到学生的接受，最终影响的是一个班的学生对这一个学科的兴趣。
我对自己有一个要求，我上课只要发现有睡觉的学生，我给学生道歉。我不以为这是学生的过错，我以为这是老师的过错。因为老师讲得不精彩，不吸引人，竟然成了学生的催眠曲，所以需要道歉的是老师。
我这一道歉，搞得他挺不好意思，本来想睡觉也睡不好了，于是在我课堂上出现睡觉的现象还是比较罕见的。但是我有时候看到一些老师滔滔不绝地讲课，下边有一大片学生呼呼地睡觉，觉得挺不可思议的，我就没有这种顽强的心态。我上课时，要是有一个学生在那儿睡觉，我就开始谴责自己了。
另一个方面，作为学生也不要去过多地挑剔老师，作为教师这个群体，实是一个普通得不能再普通的屳常人的群体，你不能要求这个群体里边的每一个人都得都得具有大家的风范，具有艺术家的气质，教师是不可能都做到这一点的。学生一方面要求改变这种现实，你不能说遇到一个老师不合你的口味，你就拿着自己的前程当儿戏。另一方面，大部分师还是满腔热情地尽职尽责的，可能有时候，他的教学方法和你的期望值不太吻合，但是你如果理解一下这个老师的话，你报感觉到这个老师的那份爱心、那份责任心。单凭这一点，就应该值得你尊重。这样一想，你对这个老师少了一份抱怨、少了一份谴责，多了一份理解，它带来的是你对这个学科的兴趣。所以有一句话，叫尊其师则信其道。当你非常感激这位老师，喜欢这位老师的时候，你对这个老师的学科也就比较感兴趣了。
我去年就接下了这么一个学生，这个小男孩换了三个学校：在第一个学校待不下去了，坚决要离开，家长给他找了一个新学校，还是待不下去又离开了。一个高一的学生，不能天天躲在家里，家长又给他找了一个学校，结果还是不行。
连续三个学校都待不下去，可把这个家长给逼疯了，家长跑到北京，来找我。找不着，就在男厕所里边等着我，结果把我给逮着了，唉，人有‘三急’呀。
家长向我介绍了这个学生的情况后，我问：“你孩子来了吗?”
他说：“我孩子也在楼下，陪着我等了三天了。”
我又问：“你孩子想不想来见我?”
他说：“他看了你的书，也看了你上的一些电视节目，对你太崇拜了，一定要见到你。”
我说：“行，让他上来吧。”
我一看那个小男孩，有一头飘逸的长发，而且还五颜六色的'，一看就是一个个别生。但是我一看那个小男孩眼睛特别亮，而且很阳光，我就用一种欣赏的眼光看着他：“小伙子长得这么帅，这么阳光!这么好的学生还能有什么苦恼?跟我说说，我给你搞定。”
这孩子问我：“王老师，这个教师队伍中怎么有那么多不称职的老师呢?”
我问怎么了，他就列举了他去的这些学校，老师多么差。他的第一个学校，班主任竟然对他说：“我告诉你，今后我们这个班只要有一个考不上大学的，那肯定就是你。”
他愤愤不平地说：“王老师，当老师能这样说学生吗?说这话的老师，他配当老师吗?”
我说：“老师说这句话，肯定是话赶话赶的，可能因为你的行为力度太大，你的表现太出位了，逼得你老师才说出这样的话。如果一个老师，凭空去说这样的话，他不配当老师!但要是被你逼得说出这句话，情有可原，或者这里边可能有隐情。”
可他不置可否，又列举了第二个、第三个学校老师有多差，还说班里有一些同学老是跟他过不去……
我跟他讲了教师队伍的现状，以及人与人之间的差距。我说：“就是因为不同性格、不同性别、不同心态、不同信仰的人聚在一起，才有这个美好的世界。你将来除非是遁入空门，或者上深山老林里边过野人的生活，否则的话，你只要生活在人世中，肯定要接触到各种各样的人，既有高尚的人，也有在你看来是小人的人，你永远没法儿避免这个现象。但是你不能拿着别人的缺点来折磨自己，我告诉你，孩子，生别人的气，就等于拿着别人的缺点来折磨自己。你也不能要求别人都是完美的。你要有适应这个环境的心态和能力，否则你一辈子都享受不到快乐和成功。你不妨利用这样的机会，锻炼自己与人交往的能力，锻炼自己对这个社会的适应能力。只要具备了这个能力，就凭你英俊的相貌、一身的才气，学习这件事对你绝对不难的，你缺的就是心态的调整，你能做到吗?”
他一听，说：“老师，我觉得你说得有道理，我愿意接受你的建议，我回学校上课。”
后来，我就经常跟这个学生短信来往，过了年他家长告诉我，这个学生在我的引导下，心态调整得非常好，跟老师的感情也越来越好，他学习的兴趣也就越来越浓。
作为一个学生，你不能要求你周边太完美，特别你不能要求你的每一个老师都是人间豪杰，这要求太苛刻。你先想想你本身一点儿毛病都没有吗?你自己既然不是一个完美的人，为什么要求别人都得完美?你这不是强人所难吗?
理解了这个道理，对于出现在老师中的一些现象，学生也就能够客观地对待了，也就容易对老师教的课程产生兴趣了。
所以，一个学生要想提高学习的效率，一定要培养自己对学习的兴趣，兴趣是最好的老师，是搞好学习的第一动力。
篇4：兴趣是学生学习的动力
《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人。“学生是学习和发展的主体”“教师是学习活动的引导者和组织者。语文课程以人为本。就要充分发挥师生双边的积极性，在教学活动中师生同为主体，又互为客体，因此教学过程是师生互动互促教学相当长的过程。
要想使学生学得有趣，首先教师要教得有趣，在阅读教学中除了要运用多种形象直观教学手段，还应创设丰富多彩的教学情境。如在教小语第七册第七课《罗盛教》一课时，上课初始，教师问同学们，你们有谁愿意向大家介绍罗盛教的一些材料?这一问，那么在下面找好资料、图片的同学，跃跃欲试，争着向全班同学介绍罗盛教简历，还有的拿来图片在投影上一放，是有关罗盛教的父亲罗迭开老人与崔莹的合影。这不仅使学生一下子了解了罗盘教故事的时代背景，还引起了学生渴望学习课文的.欲望，同时还培养了学生获取、收集信息的
能力，和广泛的阅读兴趣扩大了阅读面，增加阅读量，兴趣是学生学习的动力，教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）成效的大小，往往取决于受教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）者在接受教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）过程中有没有主动性，学习有了主动性就能使“要我学”的被动状态转化为“我要学”的主动状态。教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）家第惠斯多说过“教学艺术的本质不在
传授而在于激励，唤醒和鼓舞。阅读教学应让学生在主动积极的思维感情活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。例如在即使讲完《罗盛教》一课，教师努力开创设计教学情境，让学生有的假设是报社记者，或电视台的采访者。到罗盛教所在的部队中去了解罗盛教生前的
好友，请他们向采访者或记者介绍罗盛教舍身救人的感人一幕，人的情感的诱发总是在一定的情境中发生的，鲜明、生动、形象的情境能唤在学生相应的情感，让学生运用记者采访诱人的情境，再现课文中罗盛教三次救崔莹的场面，巩固所学知识，受到了情感熏陶，加深了
对课文的理解和体验更主要的是让学生感受到快乐阅读的方法。
学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种趋近或认识的倾向，是学习动机中最活跃最现实的部分，研究也在告诉我“有兴趣就容易接受外界的新鲜事物，在教学中作为教师要发挥创造性，针对教材实际和学生的年龄特征采用灵活多样的教学方式，新颖的教学方法，
提高学生的学习兴趣。我们要积极的创造性地开展教学活动，让课堂教学变成激发学生学习兴趣的催化剂，变成激活学生想象力和创造力的及时雨。
篇5：论文：兴趣是学生学习的动力
论文：兴趣是学生学习的动力
《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人，兴趣是学生学习的动力。“学生是学习和发展的主体”“教师是学习活动的引导者和组织者。语文课程以人为本。就要充分发挥师生双边的积极性，在教学活动中师生同为主体，又互为客体，因此教学过程是师生互动互促教学相当长的过程。
要想使学生学得有趣，首先教师要教得有趣，在阅读教学中除了要运用多种形象直观教学手段，还应创设丰富多彩的教学情境。如在教小语第七册第七课《罗盛教》一课时，上课初始，教师问同学们，你们有谁愿意向大家介绍罗盛教的一些材料?这一问，那么在下面找好资料、图片的同学，跃跃欲试，争着向全班同学介绍罗盛教简历，还有的拿来图片在投影上一放，是有关罗盛教的父亲罗迭开老人与崔莹的合影。这不仅使学生一下子了解了罗盘教故事的时代背景，还引起了学生渴望学习课文的欲望，同时还培养了学生获取、收集信息的能力，和广泛的阅读兴趣扩大了阅读面，增加阅读量，兴趣是学生学习的'动力，教育成效的大小，往往取决于受教育者在接受教育过程中有没有主动性，学习有了主动性就能使“要我学”的被动状态转化为“我要学”的主动状态。教育家第惠斯多说过“教学艺术的本质不在传授而在于激励，唤醒和鼓舞。阅读教学应让学生在主动积极的思维感情活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。例如在即使讲完《罗盛教》一课，教师努力开创设计教学情境，让学生有的假设是报社记者，或电视台的采访者。到罗盛教所在的部队中去了解罗盛教生前的好友，请他们向采访者或记者介绍罗盛教舍身救人的感人一幕，人的情感的诱发总是在一定的情境中发生的，鲜明、生动、形象的情境能唤在学生相应的情感，让学生运用记者采访诱人的情境，再现课文中罗盛教三次救崔莹的场面，巩固所学知识，受到了情感熏陶，加深了对课文的理解和体验更主要的是让学生感受到快乐阅读的方法。
学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种趋近或认识的倾向，是学习动机中最活跃最现实的部分，研究也在告诉我“有兴趣就容易接受外界的新鲜事物，在教学中作为教师要发挥创造性，针对教材实际和学生的年龄特征采用灵活多样的教学方式，新颖的教学方法，
提高学生的学习兴趣。我们要积极的创造性地开展教学活动，让课堂教学变成激发学生学习兴趣的催化剂，变成激活学生想象力和创造力的及时雨。
篇6： 兴趣是前进的动力作文600字
兴趣是前进的动力作文600字
初读材料，看到几位伟人的业绩都在玩儿中取得，不禁好奇不已，难道在玩儿中就可以取得成功？不需要自身的努力吗？
细想，并非如此。正是因为他们对从事的事业拥有无限兴趣，使得他们在研究上愿意花费更多的精力才能从而取得了如此卓效。
简单而言，不少学生都会对一门学科更加偏爱，那么他就会在这节课上更加集中注意力，积极踊跃的.思考和回答问题，从而取得较好的成绩，所以有时别看有些同学在课上玩，很可能背后的真相是他已经沉静其中了。
当然，有了兴趣不一定能成功，还要靠勤奋，他们能取得这些成绩，一定经过无数次的探索，挫折和磨难。所以，我们也需要保持迎难而上的勇气，将兴趣转化为动力，推动我们积极地去探索，发现其中的奥秘。
当今，不少家长出于培养孩子的兴趣，将孩子送往各种培训班，如钢琴奥数之类，有一次我途径一家钢琴店，只见一位母亲指责孩子道：“你看看你弹的什么，学了这么长时间，怎么这么笨啊。”孩子的哭声触及了我，我心想，这真的是孩子的过错吗？
一些父母不顾及孩子的感受强行送他们上培训班，只能事倍功半，不仅钱浪费了，还会使得孩子产生厌学心理，因此兴趣不是他人强加于自己的。那么什么才可以称之为自己的兴趣呢？
当我们做某件事时，我们情不自禁地想为它多花一些时间和精力，并且有一种力量促使我们不断地尝试和探索，可以让我们收获快乐，就可以称之为兴趣了。
没有兴趣的生活是枯燥单调的，我们每一个人都要善于发现自身的喜好，积极培养自己的兴趣爱好。
努力是你渡河时划桨的浆板，而兴趣是推动你前进的水流。
篇7：小学美术兴趣班课件
教学目的： 通过学习画瓜果，巩固前一课所学到的基本技法(执笔、运笔、用水、用墨的运用方法)
教学难点： 灵活运用中锋、侧锋、以及轻重、缓急的运笔方法，色的运用等。
教学重点： 灵活运用中锋、侧锋、以及轻重、缓急的运笔方法，色的运用等。
课前准备： 范画及示范用品。
教学过程：一、复习旧课，问：“上一节课是用什么笔墨技法画成的?”并宣告学习任务。
二、讲新课：
1、出示大师作品，结合课本中的范画指导学生欣赏，仔细观察作品中的笔墨技法，让学生思考：范画中哪些地方使用中锋、侧锋和浓墨、淡墨?运笔方向如何?在启发学生回答后，教师再加以讲解、介绍大师作品的布局，构图以及具体细节的处理。
2、欣赏学生作品。
3、按照步骤图讲解作画步骤，边画边讲：
①叶子要有大小、疏密、聚散之分，应注意他们组成的大块墨块的外形，用了几笔画成?
②果子的组合也要有聚散之分，要注意果蒂的位置，因为它能表现出果子的朝向。用一笔或两笔画成，果蒂留空。
③要在叶子墨色未干时画上叶脉，然后点果蒂，加枝。枝干要将叶和果连接起来，注意枝条交叉应有变化。
④下笔前要想好怎样运笔，落笔要肯定，笔内含水要适当。
三、学生作业，教师辅导。
四、评讲：对优秀作品进行表扬。
篇8：小学美术兴趣班课件
活动过程：
一、引入主题，汽车开不了
1，出示玩具汽车
师：看，这是什么?它为什么会跑呢?
2、出示没有轮子的汽车
师：咦，这辆车怎么了啊?
(请个别小学生上来分别开一开汽车，感受有轮子与无轮子小汽车的区别)
教师总结：汽车没有轮胎就不能轱辘辘地向前跑了，就像我们小朋友的两只小脚一样，如果没有小脚就不能走路了，多伤心啊，没有轮子的小汽车也很难过哦，那我们应该怎么办呢?
3、师：想一想，我们应该给小汽车装一个什么形状的轮子呢?(引导小学生观察轮胎的形状，位置等)
教师总结：汽车轮胎圆圆的，黑黑的`，安装在汽车下面，带着汽车轱辘辘地往前跑。
4、师：你们知道吗，给汽车装上轮胎的人叫做汽车修理师!只要是坏掉的汽车，经过汽车修理师修过之后啊，就会重新在马路上轱辘辘地跑起来了哦，你们说汽车修理师棒不棒啊?那你们想不想也来当一次汽车修理师啊?
二、我给汽车按轮胎
1、出示活动材料:下面的几辆车子都没有轮子，我们来帮它们补上吧。
2、教师示范画轮子的方法：画一个圆形，并涂上颜色。
3、小学生作画，教师巡回指导。提醒小学生注意事项：找到安装轮胎的位置，沿着轮廓画圆形，汽车有轮胎啦。
4、请小学生翻开活动材料《美术》第10页，小学生自由选择颜色，添画轮胎。
三、汽车轱辘轱辘
1、小朋友完成作品后，评价小学生的绘画情况，谁画的轮子最漂亮。
2、师幼一起玩《红绿灯》的游戏，教师当红绿灯，小学生当小汽车，感知红灯停绿灯行的交通规则。
篇9：小学教学过程中兴趣是学生学习的动力的论文
小学教学过程中兴趣是学生学习的动力的论文
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的动力之一。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题。信息技术（包括各种应用软件、多媒体、网络等）在社会上的广泛传播已经不可避免地对传统的教育观念和教学方法形成了强烈的冲击。从目前社会发展趋势不难看出，如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代化教育技术的平台上，已成为当前形式下教育改革和发展的一个重要方向。作为重要基础课之一的数学，为能在有限的课时内，形象生动的将最精华的内容介绍给学生，提高课堂的教和学的效率，教师在信息技术上应用能力的提高尤为重要。下面就我们在备课、课堂教学、学生的课后学习等几个方面谈谈我的做法和体会，希望能引起同行就此课题的'讨论，提高我地区学校的基础课教学水平。
1.利用丰富的电子资源库，优化课堂教学设计
优化课堂设计是提高课堂教学效率的前题，课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统的分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。人们常用“一桶水“和“一杯水”的关系来形容教师为上好一堂课所应具备的广博知识和丰富内涵。因此我平时注意对互联网上信息的查阅和保存。逐渐建立自已的资源库。以提高备课效率，增大信息量。
1.1电子化的备课笔记；采用计算机排版的备课笔记，其优点是有利于在教学法中随时根据实际需要增、减和更新授课内容，同时保证教案的完整性。并可以更好满足多媒体等现代化教学手段的需要，方便制作多媒体授课课件。而可通过适当的排版，在打印稿上可以如传统的备课本一样予留足够空间用于对授课内容进行适当补充，以及采用不同颜色进行标记，方便课堂讲授。
教案还可以适当调整后拷贝给学生，使学生在上课时能将主要精力放在听课而不是记录上，提高教学效果。此外，也可以适当减轻次年的备课工作量。原则上只需要根据上年的各种记录及学科的发展在计算机上适当增加或减少内容即可。
1.2丰富多彩的数码影像资料；数学所涉及的常为一些抽象的、描述性的内容，按传统方式进行授课学生不易直观理解和接受。为此我利用空余时间用powerpoint等工具制作了许多教职工学课件，用图象，影音文件等资料丰富课件内容，同时，用网上下载一些关于数学的flash小游戏，以便在课堂上让学生参与互动。
2.利用多媒体课件辅助教学，突出重点、化解难点，提高课堂教学效率
在教学中，有些重点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识迁移的目的。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学“三角形全等”这一章时，首先让学生按已知两边和一夹角画一个三角形，然后剪下，看是否能重合。而后用电脑出示一些形象的flash游戏，例如输入三角形的夹角和两边，电脑便会自动生成三角形，输入两次数据后，便得到两个三角形，拖动鼠标，看这两个三角形能否重叠。成功后会得到电脑的夸奖：“真聪明”，同时观察到物体的表面变成了另一种颜色。而没有成功的学生会听到电脑的提示：“不要着急，再来一次。”多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。
由于已经创设了激发学生兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导学生回答出三角形全等的含义，学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。从而使枯燥的概念化为具体的形象，学生不断会顺理成章的接受而且很容易就记住了这个概念。这样即调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈的参与意识，同时也达到了教师的教学目的。
篇10：兴趣是思维创新的动力激发兴趣市场的发生
兴趣是指人们对事物特殊认识的倾向，它是在需要的基础上，在特定的条件下产生发展的.同时也是能予以改变的。
作为非智力因素的兴趣，在创造发明中起着巨大的作用，它不仅可以调动人们的积极性和持久性，在心理上成为一种动力，而且会使人挖掘出潜在的智力。因为兴趣最大的领域往往是人们印象最深的场所，在这个领域里人们常会产生敏捷的思维和犀利的目光用以认识问题、解决问题.兴趣发挥出来的能量可促使人沉醉于创造发明活动之中，废寝忘食。乐以忘优，流连忘返，不知疲惫，直到默然以达，有所创新为止。
1、兴趣对思维创新活动的作用
(1)兴趣是思维创新的先导
一个人进人成熟期后。兴趣在他的智力结构和知识结构的建立过程中起着定向引导的作用，是鼓舞人从事创造性活动的重要力量.正当的兴趣，可以使人产生正确的动机，树立理想，促进人们进行思维的创新。而动机的产生、理想的树立，又将有助于兴趣的强化和稳定，进而转化为内在的兴趣。因此，兴趣是人们成才的先导，它可以推动人们不断地去探求新的知识、发展新的动力。
(2)兴趣是思维创新的动力
首先，兴趣能够凝聚思考者的注意力，强烈地激发人们的创造热悄。如果一个人对某个事物的某个方面有浓厚的兴趣，那么他在这方面就有奇迹般的思考和想象，创新能力也就能够很好地发挥出来.问时，积极的创造思考又会导致思考者产生新的兴趣。诱使思考者进行新的积极的思维创新。譬如，法拉第对电学和化学的研究极有兴趣，导致了“电磁感应定律”的发现;达尔文被自然界各种生物的千差万别的变化所吸引，决定了他一生的事业;丁荣在一次实验中，惊奇地发现粒子喷注现象，从而在实验中找到了胶子存在的证据.这些科学家的杰出成就，无一不是在长期的稳定兴趣作用下取得.
其次，广泛的兴趣能激起人们思维的火花。它能促使人们去接触和注意多方面的事物.获得广博的知识，从而视野更广阔，思路更活跃.能够从多方面、多角度思考问题，展开想象，触发灵感.当代科学的发展口新月异，边缘科学、交叉科学林立，各门学科之间的相互渗透日益深化，一项科学成果需要多方面的协作才能成功。如果缺乏广阔的思路、渊博的知识就很难成才。广泛的兴趣能陶冶人的性情，启发人的创造性思维，是成才过程中不可忽视的因素，
(3)稳定的兴趣使人获得渊博的知识
良好的兴趣品质是广与专的统一。人们可以在广泛兴趣的基础上发展中心兴趣，在中心兴趣的要求下培养广泛兴趣。广泛的兴趣有利于成才主体获得广博的知识，使智力和才能获得多方面的发展;中心兴趣则有利于成才主体某个方面才能的展开和发展，使活动富有深刻性和创造性。
大凡有成就的人，都既有多方面的兴趣，又有中心兴趣。例如苏步青教授对古典文学、诗词、音乐等都有广泛的兴趣，但他的中心兴趣却是数学;李时珍对文学、史学、生物学都有兴趣，并作出了贡献，他写的《本草纲目》在世界医学史上具有重要地位。相反，如果只是兴趣广泛，而无中心兴趣，就会导致精力分散而一事无成。
(4)兴趣能激发人的热情和坚定人的毅力
就兴趣的产生和发展来看，它是生命力的动员或动员后的体现。人们对某一事物感兴趣时，就会产生称心如意的愉快情感和积极的思维活动。人们的潜在兴趣更会以自觉的、稳定的、持久的状态表现出来，使人们的活动带有明确的目的性和方向性。
在兴趣的作用下，世界著名文豪托尔斯泰八十岁高龄还在伏案写作;青年莎士比亚到达伦敦时，对林立的厂房、繁荣的街市、富有的商人全投以冷漠的目光.他闪亮的双眸，只盯着一个地方—戏院.为了能在戏院工作，看大门、当马车夫都行。可见，兴趣可以使人忘我地学习、思考和创造，甚至可以使人奉献出毕生精力.主体只有在对某一事物产生了浓厚兴趣并以奔放的热情和顽强的毅力去钻研和揭示客观事物的规律性时，才能使自己的素质得到发展，最终成为创造性人才。
(5)兴趣是增强记忆力的促进剂
兴趣作为人的一种特殊认识倾向，它使人对某种事物产生优先注怠。人们对某一事物感兴趣就会优先注意它、研究它和把握它，正因为如此，当然也就一定会记住它。从这个意义上讲，兴趣是记忆的媒介，缺乏兴趣.便不能有效地记忆.兴趣的这种感情色彩，在青少年身上表现得最为明显。当青少年对某个问题发生兴趣时，其思想就会相当活跃，思想和记忆的效果就会极大地提高;当他们对某个问题缺乏兴趣并视之为负担时，其思想就会受到抑制，即使强迫进行记忆也不会收到很好的记忆效果.对成人来说，兴趣也能相应提高脑细胞的活动能力，使人集中梢力储存信息，并不失时机地捕捉对自己有用的信息。人们常说:只有爱好它，才能记住它，说的就是有了兴趣，才能形成良好的记忆的道理。一个人没有兴趣，就会对识记对象毫无感觉，视而不见.听而不闻，不会形成联想，让创造的机遇从身边悄悄溜走。
篇11：小学语文作文教学论文：兴趣――学生习作的动力
小学语文作文教学论文：兴趣――学生习作的动力
小学语文作文教学论文：兴趣――学生习作的动力口福建安溪虎邱中心小学林彩莲
俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生的习作兴趣一旦被调动、培养起来，他们就会注意观察周围的人和事，就会把习作看成内心的满足，而不是负担，就会认真地写好每一篇作文。因此，在作文教学中，教师要根据学生的生活实际和心理特点，创造条件，提供素材，融入景物，引导学生展开想象等，以激发学生的习作兴趣，提高作文水平。
一、观察实物，激发兴趣
针对学生在写状物类的作文时，不能按顺序描写的问题，在学完《我爱故乡的杨梅》这篇课文后，我采用了实物观察教学法，引导学生模仿课文，写一写家乡的水果（如柿子、芒果、龙眼）。具体做法是：课前我准备好本地的、品种优良的水果，让学生每人都准备一种水果。上课时，我用果盘装着自己准备好的水果，放在讲台上；让学生也拿出他们准备的水果，说说水果的形状、颜色。接着，学生开始品尝，并说出水果的'味道。这样一来，学生耳目一新，兴趣油然而生。此时，我引导学生说出该水果的用途，学生兴致勃勃地总结出这种水果的用途、营养价值等方面的特点。由于学生体会深刻、说写结合，写出来的文章不仅内容具体，而且还运用了多种修辞方法，如比喻、拟人等，把家乡的水果写得逼真、感人，达到了习作训练的目的。
二、创设情境，培养兴趣
如果说激发兴趣是导火线，那么引发学生的真情实感便是核心。真情实感来源于学生的生活感受，虽然他们也经常参加一些活动，但是怎样才能使学生真正感受这些活动场面、从中找到写作素材，真实又具体地把活动过程描写出来呢？
如在指导学生写“我心爱的玩具”时，我没有像以往一样，让他们每人观察一件玩具，再记下来，而是举行了一次别开生面的玩具展。(教学论文 )活动前，我没有说要写作文，只告诉他们：将自己最喜爱的玩具带来参展，展出时，每个人都要把自己玩具的名称、构造、功能讲出来，最后再评选出“最受同学喜爱的玩具”。展出时，形形色色的玩具闪亮登场，学生边操作，边竭尽所能介绍各自的玩具，有几个学生还写好了讲解稿。整个活动，学生的热情极高，讲解也相当精彩。我因势利导，让他们先将讲解的内容整理好，然后以《我心爱的____》为题，写一篇作文。学生二扫往日的愁容，写作效果明显好于以往。
三、人环境，延伸兴趣
由景物激发兴趣、展开联想是作文教学的一个重要环节。但是，如何在景物描写中融入自己的感情，使景物“活”起来呢？如命题作文《校园里的龙眼树》，由于学生经常在龙眼树下读书、嬉戏，对这棵树十分熟悉。但为了写好这篇文章，我还是特地带学生来到耸立在校园中的那棵高大的龙眼树下，引导学生用自己的语言说一说，大家兴致勃勃，各抒己见。有的结合龙眼树的生长特点和形态展开想象，有的讲述有关龙眼树的美丽传说，有的列举龙眼树给同学们带来的无穷乐趣……学生写出的文章情景交融，不仅用词准确生动，内容叙述具体连贯，而且抒发了爱我校园、美我校园的真挚感情。
四、教学形式多样，巩固兴趣
小学生的求知欲强，但知识面窄、生活经验少。针对这种实际，在作文教学中应采取灵活多变的教学形式。如在教学习作“秋天的图画”时，我就有意识地利用课余时间，带领学生走出校园，到大自然去领略秋高气爽、景色迷人的秋天；去田野感受农民伯伯收获的喜悦……然后引导学生把自己的所见所闻、所思所想真实、具体地写下来。由于学生课前观察仔细，所以课堂气氛活跃，兴趣被调动起来，写作文有材料，有顺序，思想上就不会有负担了。
总之，兴趣是学生习作的动力。在习作教学中，教师积极为学生创设有趣的情境，扩展学生的生活视野，丰富学生的阅读积累，既激发其兴趣，又激发其情感，将培养学生的习作兴趣与引导学生表达真情实感紧密结合在一起。这样，学生就会自然而然地进入写作佳境，写出一篇篇活泼生动、具有真情实感的好文章来。
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