小学分科教学的体会
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篇1：小学识字教学体会
小学识字教学体会
通过多年的小学语文教学，我有如下体会：
1、让学生在轻松、愉快的气氛掌握更多的汉字
识字是阅读和写作的基础，是学生必须掌握的技能。在实际教学中，学生的情感好坏对识字效果是有影响的，我在教学中时刻调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生始终处在兴奋的状态中，这样做有利于对汉字的记忆，可以提高识字能力。
2、根据儿童的身心特点，运用直观手段进行识字
儿童的注意力是有限的，也是不稳定的，对不感兴趣的识字过程显示出不耐烦，教师要尽可能的.使用直观的、声情并茂的教学方法，如：挂图、多媒体、演示等，让学生通过听到、看到、摸到这些感受器官直接获得识字。增强学生记忆。
3、利用儿童好奇心理，课堂教学中多搞识字比赛
教师可以用一些激发学生的语言，如：“看谁记得住、记得时间长”，“今天我们学习了5个生字，明天教师要分组比赛，表现好的要挂红旗”等，以此来强化学生记忆。
4、鼓励学生多渠道学习识字
比如：看电视、广告牌、人名这些都是每天接触的事物，一些电视节目中的广告语学生都能背下来，动画片中的字幕更是学字的好去处。教师、家长如能加以指导，对小学生学习汉字是有好处的。
5、教师要从小指导学生正确书写汉字
特别是汉字的间架结构，笔画、笔顺等，学生的第一印象非常重要，刚接触汉字的儿童，对汉字的写法不习惯，生硬，教师要由简到繁、由易到难。帮助学生分析汉字的组成，先分后合。如：感谢的“谢”字由三个部分组成。
6、强化训练
学生的识字过程是一个长期反复的过程。如果不强化，学生可能今天认识了，明天就忘了，反复练习、用多种方法练习，学生通过几个反复强调和练习，加深了记忆，防止遗忘。
7、防止电脑输入带来的提笔忘字
须要注意的是，随着现代教育手段的不断更新，电脑已成为家庭和社会的必须品，一些学生利用电脑打字的增多，要防止电脑代替手写的作法，因为电脑输入比手写方便，会让小学生对电脑产生依赖，不利于学生学习汉字和记忆汉字。
小学汉字教学方法多种多样，不拘一格，教师要根据学生的实际情况来选择教学，运用灵活多样的方法对学生学习汉字是有好处的。
篇2：小学信息技术教学几点体会
小学信息技术教学几点体会
小学信息技术教学几点体会 【内容】： 本人从事小学信息技术教学已有一段时间，面对新环境、新对象和新问题，就如何上好信息技术这门课，给本人带来了新的挑战和考验。经过两年的摸索、探究，形成了几点做法：一、把握生命课堂
把信息技术教育的课堂看作是“知识课堂”是不够的。如教学画图软件，仅仅讲授画图程序怎么用，然后让学生像书上画一棵树、一个房子，那将是单调、枯燥、无味的一节课。我们如果把美术教师的美术课请进来，先由自己介绍画图程序怎么用，再请美术教师让学生学会自己调色，讲授如何着色、用色才使图画协调，讲授简笔画的画法、构图和比例等，从而用画图程序完成一幅幅生动的画。这样，学生在学画的过程中而强化了画图程序的应用。把诸多学科都请进来，信息技术课的教学将更加充满生命的活力，从而从“知识躁堂”走向“生命课堂”。
二、培养学生兴趣
“兴趣是最好的老师”。学习新知识、认识新事物皆因内因驱动，兴趣使然，学习信息技术当然也不例外。据不完全统计，小学生们普遍喜爱信息技术课程，因为相对于传统学科，信息技术包含声音、动画、视频等其它学科所没有的信息，正是这些丰富多彩的的信息形式吸引了他们。因此，我平时在上课时，大量利用自己编制的课件，图文并茂，并加入声音和视频，吸引了学生的眼球，满足了学生的好奇心，极大地激发了他们的学习潜能。
比如，讲小学信息技术上册第二课《认识计算机》时，把中央处理器比喻成人的.大脑，负责运算，存储器比喻成人大脑的记忆区，负责存储信息，输入设备比喻成人的眼睛、耳朵，负责从外部摄入信息，输出设备比喻成人的嘴巴，负责向外部表达信息，这样生动形象的讲解更有利于小朋友们接受。
三、注重创新教育
现在上课用的多是制作多媒体课件，教学时对课件进行演示，学生通过课件了解学习任务，掌握知识点，在老师的指导下完成学习任务。如在画图的时候，先利用课件展示了各种各样的画图作品，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，再演示如何利用工具画出一张图片，学生的积极性带动起来了，对画图软件感兴趣了，教学任务就能更好的完成。如在画图时，基本的使用工具都讲解了，那‘仙女袋’的工具就由学生自主学习，操作过程中，对学生提出的问题及时给予解决，课程结束前，再强调讲解学生们易犯的错误，加深记忆。开始是模仿老师的画，最后再设计画出自己心中的画。一年级学生对各种新生事物都充满好奇心、有极强的求知欲，在教学中我们要大胆放手，充分发挥学生主体性，提高学生的自主学习能力，提高课堂的教学效率。
四、重视课后练习
教材在每一课课后都设计了课后练习,这些练习大都具有开放性和实践性的特点，如在认识计算机这一课课后有一个小调查,让学生在爸爸妈妈的陪伴下到当地的计算机专卖店,看看那里的计算机有哪些种类,是有哪几部分组成的,后面有一张调查结果表.我在教学这一课时也布置了这个小调查,让有条件的同学去参观一下.有两位同学完成了调查表,两位同学分别给大家讲了他们在计算机专卖店的见闻,还回答了专卖店叔叔的问题,其他同学听得很认真,感到很好奇.在巩固深化知识的基础上加强了实践与应用,提高了学生应用信息技术解决实际问题的能力。
篇3：教学体会
12月5日――6日我园开展了“新教师展示课”活动。作为新教师的我参与到了本次活动，向全园的老师开展了一堂语言活动――连琐调儿歌《孙悟空打妖怪》。
本次活动我制定了以下两点目标：一、1、理解儿歌内容，能借助图谱跟随伴奏有节奏地朗诵儿歌。2、感受中国传统儿歌连锁调的情趣及儿歌的诙谐、童趣。
活动过程中，我首先播放《西游记》动画片片尾曲，激发幼儿的兴趣并引出《西游记》中的人物，引导幼儿根据自身已有的经验说说故事人物的特征，再引出儿歌《孙悟空打妖怪》。通过课件向幼儿展示儿歌图谱，引导幼儿理解儿歌内容，并通过课件效果引发幼儿寻找儿歌连锁调的特点，感受连锁调的情趣。最后引导幼儿运用圆舞板伴奏以及接龙游戏的形式来引导幼儿学习有节奏地朗诵儿歌。 整个教学活动中环节较为紧凑、层层递进，教态自然大方。但也在细节中出现一些不足，如：1、在第一环节教师利用音乐、图片，回忆经验，教师对课件的操作不够熟悉 2、师幼互动请幼儿回答问题时，教师重复幼儿的语言较多，针对性评价以及鼓励性语言相对较少。3、让幼儿自由探讨的时间较少。
篇4：教学体会
昨天我班孩子学习了5的组成，我谈谈在教学5的组成时自己的几点体会。
我是刚接本班，听说本班孩子对数概念掌握不是很好，我就进行了复习及了解孩子们的情况，发现个别孩子就连数字3、4、5等数字还不认识，更谈不上那个数数。我就与家长及时联系，进行了沟通，希望家长那个配合我们的工作。
幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的雪花片，幼儿在分“雪花片”时各方面能力得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而有趣。我觉得动手操作，可以激发幼儿的学习兴趣。幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。
教学5的组成时，我请幼儿每次拿五个雪花片，然后将小雪花片分成两份摆放到作业单上，每次分得要不一样。分完后检查是否有重复或漏分的现象，最后将分得结果记录下来，然后说说自己的结果，交流分享。通过这种有趣的实物操作，幼儿自然而然地了解了5的组成。接着我让幼儿们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中幼儿不仅掌握了5的组成，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力、思维能力，培养了幼儿的创新的意识。
孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、动脑培养幼儿数学能力，激发幼儿学习数学的兴趣。
大班数学教学反思二：大班数学活动：《等分》活动反思（532字）
星期五上午的数学活动学习《等分》，我让孩子在活动中通过操作、探索、观察、比较，掌握二等分的方法，在学习和探索中引导幼儿由浅入深，学习从不同角度、不同方向思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题，培养幼儿对数学活动的兴趣。 活动的开始，我先请幼儿将一根绳子二等分，一下子吸引住了孩子，大家都跃跃欲试。我请小朋友来分，同时请他向大家验证分出的两根绳子是否一样长，老师点评。通过这个方法，小朋友了解了什么是二等分，如何来验证。
在学习活动中，我本着以幼儿为主体的原则，我还为幼儿提供可操作材料，每人一个圆形纸片，让幼儿亲自动手去操作、去探索、去发现、去解决问题，老师在操作活动中充当好支持者、合作者、引导者。孩子们通过操作和探索，自己找出了圆形二等分的分法，建立等分的概念。接下来，对幼儿掌握的知识进行提升，探索、我结合幼儿用书操作各种长方形二等分的方法，对二等分的概念进一步的认识和理解。
活动的结束部分，我又为孩子提供了许多可操作实物：如饮料，苹果等，让幼儿知道生活中，许多东西都可以二等分，把学过的知识与生活结合起来，进行生活中的实际操作，幼儿通过切食物、分饮料等实践，拓展二等分的知识，同时激发了幼儿对等分的兴趣，在操作中幼儿体验到了成功的喜悦。
大班数学教学反思三：大班数学:《认识整点和半点》教学反思（717字）
一、本节课成功之处
1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。
本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合本班幼儿的生活实际和年龄特点，以谈话形式进入情境教学，引导幼儿
开展看一看、说一说、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，培养学前儿童主动参与教学的能力，同时把“你的火车几点开”的活动展示在孩子面前，孩子们喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，从而提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。
2、创设情境，激发幼儿兴趣。
要激发幼儿
对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为幼儿 创设积极思维的情景，这样能使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从孩子们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。为此我在课一开始就设计了“兔妈妈的水果蔬菜成熟了，小兔子请我们去帮它把这些水果蔬菜送到两个饭店，你如何分”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，调动了他们强烈的学习兴趣。
3、以活动为动力，引导幼儿
动手操作、自主探究。
动手操作、自主探究是幼儿
直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿
积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让孩子上黑板把8个图贴分成两份，孩子逐个上黑板分，找一找一共有几种分法。通过自主操作，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。
二、不足之处
1、在“说一说”这一环节上，教师要重视关注全体儿童，不要把自己的想法强加给孩子，要让儿童自己发挥。对于学前儿童来说，他们的还没有足够的自控能力，这就需要要教师的引导，从而开展有效的教学活动。
2、在今后的教学中，多培养幼儿的动手操作能力和语言表达能力。
篇5：教学体会
我校每班都有六、七十个学生，加之一位数学老师带两个班的数学，每个人都被繁重的教学工作累的筋疲力尽。面对这种“大班额”，共同的问题就是“课难上、纪律难管、作业难批、辅导难做”。经过这几年的工作积累，针对这种情况，我就谈一点自己的粗浅体会。
一、充分发挥小组合作的作用
首先要做的就是分好组。分组时，我和班主任根据学生学习差异和个性差异，把每一大组（16人）一分为二，8人为一小组。通常这8个人是这么安排的：3个学习能力强的孩子，3个学习中等的，1个学习中下，1个学困生。这8个人的管理实行组长负责制，其余7人轮流当副组长。这样安排有几个优点：1、课堂作业以小组为单位收，收齐后交给课代表，这样最大程度上减少学生拖拉作业或不交作业的现象，便于教师和学生检查作业。2、在小组合作交流时，保证每个学生都能参与到课堂中来，增强了学困生的自信心。3、课堂练习时，实行互改，优等生负责帮助学困生，这样不仅能将“一帮一”落到实处，而且还能及时反馈学习效果，便于教师及时调整教学设计。4、利用小学生好胜心强的特点，经常在小组与小组之间进行一些竞赛，既增强了学生的集体荣誉感，又让他们认识到自己的差距，有了自我提高的意识，逐渐会在全班形成浓厚的学习气氛。
二、使课堂变得更有质量
1、重视课前两分钟
小学生好动贪玩，很多学生下课时只顾玩，上课预备铃响后才急忙去上厕所，或者才从学校某个角落往教室跑，这样导致上课铃响之后，学生在两三分钟内很难安静下来，这样就浪费了上课时间。根据这一现象，教师可以在预备铃响前的两分钟到教室里转一转、看一看，或和个别学生聊聊天，学生知道老师在教室，自然会做好课前准备。预备铃响后，学生借唱歌时间振奋精神，动作慢的学生趁此期间准备好上课用的学习用品，这样在安静有序的状态下准备上课。
2、创设生动有趣的教学情境
新教材优点之一就是数学与生活的紧密联系，课本的很多内容都是平常生活中看到的、听到的、或自身经历过的，利用教材特点，上课的前三分钟，可以创设适当的情境把学生很快吸引到课堂中来。在教学中我常用有讲童话故事，猜谜语，游戏等方法创设情境。如：教学《8的认识》一课，创设了7个小矮人和白雪公主的情境。教学《5的乘法口诀》时，创设手指画的情境，熟悉的有趣的情境让学生很自然地投入学习活动。教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位助手，就是幽默。”我经常以幽默的语言点拨一些抽象的数学内容和深奥的数学道理，如教学《退位减法》“100-43”时，我是这样比喻的“被减数的个位是个穷光蛋，减3不够，向?十叔叔?借，?十叔叔?也是穷光蛋，可它乐于助人，向?百伯伯?借，?百伯伯?借给它100，?十叔叔?把100换成10个十，自己留了9个十，拿出1个十借给个位，个位就用借来的10减3……”使相对枯燥的教学问题变得生动而有
趣，较好地激发了学生的学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣，为整堂课的学习打下良好的基础。
3、教学内容贴近生活
必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。如在教学《100以内数的认识及数的组成》时，我让学生从家中带来了许多豆子、花生、糖、米??我随便抓一把，先估一估有多少，再数一数，还让同桌学生比赛看谁估计得准确。这样，可让学生体会到数学的应用价值，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学生兴趣盎然，注意力集中，倾听欲望强烈，收到了很好的效果。
4、运用灵活多样化的教学手段
上课要有节奏、有弹性，做到静中有动，动中有静。学生喜欢挑战、喜欢有趣，所以在教学中，我总是利用多种教学资源，多样化的教学手段，让学生产生倾听的愿望，使学生乐于倾听。例如在教学《三角形的认识》时，运用多媒体，首先让学生看到几个学徒修补椅子的事，分别模拟横着钉、竖着钉、斜着钉的旧椅子承受推拉的情境，在学生个个捧腹大笑的时候产生一个问题：“为什么斜着钉成三角形的椅子不会摇摆，而其它钉法的椅子修补后还是会摇摆呢？”“钉椅子”这司空见惯的事物，引起了学生浓厚的兴趣。这时要求学生向别人解释自己的想法，倾听别人的想法。由于学生主动参与，乐于倾听别人的想法，课堂教学收到了很好的成效。
5、及时评价，激发学生学习热情 正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
当学生提出数学问题时，我会说：“会提问的孩子是最聪明的孩子！”；当学生认真倾听时，我会说：“你听得最认真！这可是尊重别人的表现呀！”“ 这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”；当学生畅谈自己的发现时，“你的发现让大家做这一题简单多了，谢谢你！”“你的眼睛真亮，连这个秘密都被你发现了！”当学生汇报多样化算法时，发现有学生的算法与众不同，颇具特色时，我马上表扬他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如学生发言独特，我立刻赞扬：“你的发言真精彩，老师还想听！”如发现胆小的学生也举手发言时，我及时鼓励他：“你今天的表现真棒！有进步！明天能更大胆吗？”适时地给予表扬。同样，当学生学习出现困难时，“别急，再想想，你一定会说好！”“你有进步，加油！”及时地送上鼓励。这此简短的话语使学生倍感亲切，并从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，从而提高了课堂效率。
三、批改作业“有的放矢”
1、把作业本分类便于辅导
面对每天堆积如山的作业本，教师除了埋头认真批改外，还要学会把学生的作业分类，我通常会把学生作业分三类。第一类，作业完全正确，这一般都是那些思维敏捷，学习态度认真，接受知识能力强的学生。批改完后根据学生的喜好，在他们的作业本上画个笑脸、智慧星，表示老师对他们作业质量的肯定。第二类，出现一些常见错误，
例如抄错数字，计算错误等，但他们有能力改错，只需把本子发下去让其自己改错。第三类，出现错误较多，课堂上新学的知识掌握的不好，这一般都是些基础薄弱，反应有些迟钝的学生，需要老师面对面进行辅导，这样的作业每天大概不超过10本，教师可以利用自习辅导时间或课余时间，面对面单个辅导，这样就减轻了辅导的压力，而且还提高了辅导的效率。
2、用作业本搭建与学生沟通的桥梁
在这种“大班额”情况下，优秀生和学困生受到老师的关注比较多，而那些性格文静内向的学生和中等生往往被我们忽视，那么，这些孩子的作业本就是学生和老师沟通的最好的桥梁。批改完他们的作业本后，老师可以写一些鼓励性的批语，如“今天看到你举手，老师很高兴，望你再勇敢些，你会更棒”，“今天的题做的真好，老师真为你高兴”，“最近老师看到你进步了，坚持下去你会更出色”，让他们也能时刻感受到老师的关爱，激发学习的热情。
四、学生纪律管理中的“花与星”
小学生自律能力差，加之人数众多，如果纪律不能保证，课堂教学任务就很难完成，即使勉强完成，教学效果也很不理想。在我的数学课本里，一直夹着两样东西――“小红花”和“智慧星”。你可别看这些不起眼的红黄纸片，它们可是我管理纪律的有效“武器”。我是这样使用的：1、“小红花”是用于奖励善于提问，奇思妙想能用所学知识解决较难一点的问题，小组合作学习成功，考试进步，作业整齐正确集够10个笑脸（10个笑脸换一朵小红花），乐于帮助别人，
能及时改正错误的孩子。2、每月评一次，集齐80朵“小红花”，可换一颗“智慧星”，集齐五颗“智慧星”的小组当选为本月的“智慧组”。3、如果那个同学课堂上捣乱，不完成作业，欺负别人，做题极不认真，除了对他们谈话，我还会把发给他们的“小红花”没收，并在 “小红花”背面写上原因，如果一周内孩子改正了错误，有进步了，重新发给他们 “小红花”。如果一连被收没五朵“小红花”，就要与其家长面谈，这样对个别学生就起到约束作用。
五、为学生营造宽松的学习氛围
学生渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要，所以在课堂中，我们常以朋友的身份和学生交谈，上课时经常走下讲台，近距离地接触学生，特别是学生合作学习时，我常参与到小组中去讨论，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度来缩短师生心灵间的差距，给学生营造一种宽松、活泼的课堂形式，让学生在讨论和交流中乐意倾听，这样更能让学生产生“亲师”心理。使我们的课堂教学更生动、更活泼，使我们的学生真正成为学习的主人。
“大班额”情况下的教学，对我既是机遇又是挑战，它让我重新审视惯有的教学模式，教学经验，不断反思课堂效果，但无论采取什么方式方法，最终都是最大程度上提高课堂效率，让每个学生都能均衡发展，学有用的数学，发现问题并解决问题，我还需朝着这些目标继续努力。
篇6：有关小学数学教学的体会
小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高小学生整体数学素质，一直是数学教学的一个重要研究课题。特别是当前，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。
对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。
数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生特别多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了下列措施：
(1)在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。
(2)我作为数学教师每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。
(3)学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。
但是，教学中，我明显存在许多不足。比如，课堂气氛不活跃，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
看了小学数学教学的体会的读者还看了：
篇7：小学教学副校长工作体会
一、信心――开拓局面的大斧
对于年轻的校长来讲，自省是很有必要的，但有时我把握不住自省的度，以致于丧失自信心，妨碍创造力的发挥，在工作中处于被动地位。对于来自各方面的议论，我比较敏感，有时还会产生挫败感，唯恐自己的工作令别人不满意，从而产生不必要的负担，这样常让自己缺乏创造性的工作举措。所以在这个方面，我还要调整心态，朝积极的方向改变。也幸好我的周围有在茫然时为我指明方向的周校长，在沮丧时为我鼓劲的刘校长，还有在我做事不太好时给予我包容之心的老师们，这些都是我增强信心的动力。
二、留心――反思自我的明镜
唐太宗曾说：“以人为镜，可以知得失。”我觉得自己还缺乏处处留心的习惯。因为自己阅历浅，经验不足，很多东西还只停留在理论上。而经验对于领导者来讲，又是书本上学不到，别人教不会的学问，经验越丰富，解决问题和处理问题的办法就越多。我感觉自己没有一个谋划全局的理念，很多事情只停留在具体事上苦做，却很少抬头看天，向周围学习。殊不知，生活中，处处皆学问，身边人，个个是老师。留心别人的长处，才能在取长补短中增强自己的经验。
三、耐心――提高修养的武器
因为刚刚转变角色，很多事务都是从零开始，加上我个人的性格比较急躁，有时候想迫切地把一件事办好，往往陷入一种欲速则不达的状态中，每到此时，就会感觉特别沮丧，也会感觉辜负领导对我的期望，我想，耐心――是我现在必修的一种心境，也是我提升人格魅力、提高品性修养的武器。对于一个团队，讲究的是合作、是方法，当我在遇到困难的时候，多想想解决问题的办法，多注重处理事情的方式，相信一定会达到事半功倍的效果。
生活不可能每天都阳光灿烂，但我们可以每天给生活一缕阳光、一丝微笑！虽然来的时间不长，但我已经真正成为了这个大家庭的一员，我用心地爱着学校，用心地工作，我深深感受到：作为一名小学教育管理者，面临的是纷繁复杂的具体事务。如何在做好这些具体事务的同时，抽出身来思考学校的发展问题，是我接下来必须好好经受的考验。我要时刻保持清醒的头脑，认识自身的位置，克服心理弱势，打牢工作基础，为质变进行必要的量变积累，一步一个脚印地走下去！
篇8：小学教学副校长工作体会
在领导和同事的信任下，的我成为了小学的教学副校长，责任和信念让我在工作中不敢有半点懈怠。回顾这一学期的历程，受益匪浅，几点“心”得以蔽之：
一、虚心――融入集体的敲门砖
当初，得到上任通知时，我知道，这是领导给我的一份信任，让一个年轻人来挑起一所学校的教学大梁，同样是对我的一种考验，没经验，资历浅，这样的我能当一名校长吗？老师们能够接受我吗？为了尽快融入这个集体，我选择了虚心这块敲门砖。因为作为一个年轻人，不管走到哪里，虚心是总没错的。事实证明，我的谦虚赢得了老师们的信任：当我在老师们的.业务笔记上留下心中感言时，50多岁的老师和我一起津津有味地谈论起文字中的内容；当我深入办公室，和语文教研组长老师一起商讨教研活动时，多老师都积极参与了进来；当我找到老师，请他为我们的教研展板提意见时，几番拒绝的他终于为我提出了一些宝贵的意见；当我走进年轻的教师群里，和大家一起探讨，一起商量，一起分享，那是我最开心的时刻……我没有任何架子，因为我知道，职务的给予是领导和同事们对我的信任，而我的本质永远是一名老师，在广阔的学问天地中，在宽广的人群胸怀里，我太渺小了，唯有虚心，方能不断进步！
二、实心――学校发展的生命线
教育同行都知道，教学质量是学校发展的生命线，刚来到，作为教学副校长，摆在我眼前的最大难题就是成绩“神龙摆尾”，这种现象不是某一个人的过错，也不是某一个人能够立马改变的，但是，和周校长提出的“在做中成长的‘不闲’”理念一样，我知道，实实在在地去做，不一定会有太大改变，但什么也不做，是一定没有改变的！我们愿意为学校的改变，务实地去做一些事情：我们首先从占据学校主导地位的老师开始改变，根据学校年轻人多、成长比较缓慢的现状，教导处与支部联手为年轻老师聘请双师，通过校内校外的师傅引领，帮助年轻教师快速成长；然后，依据教研室的活动方向，我们坚持开展课堂诊断活动，每周教研从不间断，“土专家”型的研究一步步为老师们的课堂“诊断开方”，并坚持让老师们写教学反思，从中有所收获；在学生层面上，我们坚持天天有早读，周周有竞赛，月月有抽测，及时检查，及时反馈，在学生中间形成一种积极的氛围。年轻的老师开玩笑对我说：“一看你脑袋动，就知道你在想办法折磨我们。”但是我分明感受到：这种所谓的“折磨”正是老师们精神愉悦的体验，内在需求的动力，也是实心求发展的具体表现。
三、热心――带动集体的凝聚力
说实话，在学校制度的制定和执行上，我一丝不苟地履行着教学副校长的职责，但更多的时候，老师们愿意把我当作朋友，因为我从来都是用一颗热忱的心去对待别人，这也是我的处世之道：开学初，主任忙于绩效工资的测算，我便利用自己的特长，带动几位年轻的老师编排节目，我们的苦功夫得到了回报，教师节上，的节目得到了好评；科技实践活动，政教主任老师请我全程帮助她，我爽快地答应了她，从选题到外出，从设计展板到撰写材料，我都是尽心尽力地去做好这件事，最后，我们的科技实践活动获得了市一等奖的好成绩；年轻的谭玲老师要上诊断课，她要我和她一起修改教案，我们在网上为了某一个细节而反复讨论，不觉时间已至12点，虽然时间流逝，但我的心感觉到充实；对于学校反思的检查，我更是把自己的想法写在老师们的反思上，如同和一位好友面对面的交流，这一切，让我觉得，我能被这个团队需要、认可，是快乐的，是幸福的。
回首走过来的一学期，忙碌是我最熟悉的一个词语，我在忙碌中得到锻炼并不断成长，如今，看到学校的教学工作逐渐步入正轨，德育活动逐步开展，看到老师们对我提出的殷切希望和真诚的意见时，不禁感到身上的担子更重了。作为一个管理人员，我经常反思自己的不足，我想，以下几个方面是我还缺乏的：
篇9：小学语文教学的一点体会
小学语文教学的一点体会
小学语文教学的一点体会素质教育已提倡多年，我们在语文教学中也不断探索新的教学方法，课改后的教材为我们指明了今后语文教学的方向，作为一名小学语文教师，我们要深刻领会课改目的，理解教材的编排意图，不断研究实验，努力提高每学生的语文水平，努力提高全民族的文化素质。
一个人的语文水平体现在：读书的水平、说话的水平和写作的水平。这就是我们通常所说的“能说、会写”。(一)读书的水平在于会读，拿到一篇文章能流利的读下来，就象广播员那样无错别字，不重复咯吱，那么我们就说他的朗读能力强，读书的水平高；(二)说话的水平在于会说、能说，说话有条理会用词语，善于修辞，具有幽默感，就象电视里谈话节目的主持人那样口若悬河，让人爱听，让人喜欢听。(三)写作水平在于会写、能写，把自己要说的话写出来，要表达的意思赋诸文章，写的好坏就是协作水平，象我们所学的课文都是很好的范文。
语文教学最终的目的是为了说和写，读是为了说，说是为了写，不会读的话，怎么能从自己的嘴里说出来，脑子里没有又怎么能够写出文章。
新课改后的语文课本，注重了读的练习，我们在教学实践中更应该有所侧重读书能力的培养。让学生多读，多读有两层意思，其一、泛读，是说读书要广泛，要博览全书；其二、熟读，俗话说'书读百遍其义自见'，多读几遍，深刻领会，熟能生巧，达到顺口就能溜出来的程度，最终达到背诵，能不假思索的背下来是读书的最高境界。
读书的.方法很多：如默读，不出声音的读，仔细的读，慢慢的体会，细嚼慢咽，此法是泛读的有效方法。朗读，高声读，尤其是小学阶段要经常使用朗读的方法，通过大声朗读，加深印象，使大脑神经高度紧张，处于兴奋状态，通过细胞振动，使之记忆。
那么怎样培养学生读书的兴趣，养成爱读书会读书的好习惯呢?1、课前布置预习，要求每个学生都认真的预习课文，读熟课文；2.讲课文之前，让学生分人分段读课文，看谁读的好，无错别字，能够流利的读下来；3.上好阅读课，充分利用每周一节的阅读课，在图书室让学生自由的阅读，号召学生自己买书，组织全班交换。4.举行朗读比赛。5.有条件的把自己读课文的声音神态录下来，听、看自己的录象，进行矫正、修改、体会。
读是提高语文水平的主要方法，说是提高语文水平的有效途径，写是语文教学的最终目的。只要我们在教学中，充分利用教材让学生多读，熟读、读熟；多背，背课文、背好段子、背好句子；多说，在家说，在课堂上多交流，在众人面前多表演；多写，坚持写日记，坚持写读书笔记，坚持写作练习。学生的语文水平一定会得到提高。
（中国大学网）
篇10：小学教学有效性体会心得
小学教学有效性体会心得
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，
怎样提高课堂教学的有效性呢？
我有几点体会：
一、深入钻研课本
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的“工具性”与“人文性”均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，“工具”也就无法成为工具，“人文”也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。
我执教了近二十年的语文，但每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。课堂上，我可以不看教案执教，但却不能离开教本上课。
一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个一般的标准去加以衡量。不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的，只有此时此地最有效的这个过程中，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。
二、创设问题情境，激发探究的兴趣
苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的`需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。在教学《太阳》这堂课时，针对题目引发学生发挥想象课文有可能写什么内容，因此学生也毫无顾虑的提出很多有价值的问题。如：太阳给人们带来哪些好处？太阳给人们送来什么？等等问题。
教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。创设问题情境的常用方法有：
（1）联系生活实际创设问题情境；
（2）利用演绎推理创设问题情境；
（3）利用类比推理创设问题情境；
（4）借助多媒体直观手段创设问题情境；
（5）借助童话故事创设问题情境。
在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现问题，提出问题。爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。因此我们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。
1.创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题；要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，是一种给予，一种沟通与理解；要允许学生犯“错误”，不轻易否定。
2.运用多种教学方法，让学生能够提出问题。
（1）创设游戏情境，让学生能够提出问题。
（2）注意观察比较，引导学生发现问题。
（3）组织汇报讨论，引导学生发现问题。
（4）开展课外实践，引导学生发现问题。
3.重视对问题进行筛选，让学生提出有价值问题。
放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考
、小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。
三、把握学生思维发民的年龄特点，发展学生的智力
小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，我在低年级课堂教学中，画画写写，模仿表演。设疑质疑等都是很好的教学方法。例如：在教一课时，我先配乐范诗，然后展示幻灯片图。通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在意境中体会到古诗的美。再根据学生喜欢画画的特点，在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并让他们介绍自己的画。这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享有了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。
总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。
篇11：小学计算机教学点滴体会
小学计算机教学点滴体会
随着以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展,网络环境对现代教育产生了极大的影响,它为学生的.学习创没了广阔而自南的环境,提供了丰富的资源,拓延了教学时空的维度.
作 者：赵丹 作者单位：昆山市石牌中心小学校,江苏,昆山,215300 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G62 关键词：篇12：小学体育教学评比体会
小学体育教学评比体会
小学体育教学评比体会正文：小学体育教学评比体会11位老师的课堂教学，都表现出自己应有的水平和能力，让我们收获不小，惊喜不少。我站在自己的角度对11节课谈谈我自己一点浅薄的想法，并和大家一起探讨。按照上课老师的顺序：方伟老师：1.第一个模仿动物游戏中，很好的利用的原来器材摆放的场地，进行绕8字的走，他高了学生本位感觉，为后面的连续前滚翻有一定的作用。2.游戏二摇啊摇，很好的解决了重点中成蹲撑的动作，且学生学习兴趣搞，学习的过程清晰，具有实效性。3.连续前滚翻的教学过程中，利用1、2、3、4、5、6、7、8的分步教学，环节清晰，，并能很好的把1-2-3、4、5-6、7、8把动作连贯起来。4.辅助练习双手撑垫上双脚上顶，是一种很好的教学手段，但低段的孩子教学中，要强调教学的安全和保护值得思考。5.游戏四传递生命，新颖，但要强调在游戏中的合作和责任性。6.在教学连续前滚翻中，部分学生还没有掌握前滚翻，个人认为，是否要加入复习前滚翻的环节，且在这个环节中落实低头团身，成直线(蹲撑均匀用力)。7.在多人挑战的`环节中，学生的练习次数、练习人数偏少。8.在垫子上，都黏上了一条红色直线，如果教师能很好的利用这条红线，就能巧妙的突破教学难点――成一直线。 李尔杰老师：1.整节课的练习强度、密度、练习次数都很好的体现，课很扎实，有效。2.教师临场的反应能力很强。如在这个环节中，同心圆有外之内跳的过程中，发现有学生相碰，这时教师很快提醒学生在练习中往后退。3.用节奏1-2-3的口令来指挥，较好的提示学生踏跳有力，落地轻巧的要求。4.教师具有激情，能调动学生的学习氛围。5.在教学中，教师的教学手段和方法过于单一，能否利用不同的颜色（课堂中教师用的五环颜色）进行有序练习，提高学习兴趣。6.这么漂亮的萝卜，只有在最后使用了一下，很可惜。思考，在课堂中，为何不利用进去？比如在单挑双落中，可以使用牛皮筋绑在萝卜之间进行练习（个人想法）篇13：小学教学副校长工作体会
小学教学副校长工作体会
在领导和同事的信任下，的我成为了小学的教学副校长，责任和信念让我在工作中不敢有半点懈怠。回顾这一学期的历程，受益匪浅，几点“心”得以蔽之：
一、虚心DD融入集体的敲门砖
当初，得到上任通知时，我知道，这是领导给我的一份信任，让一个年轻人来挑起一所学校的教学大梁，同样是对我的一种考验，没经验，资历浅，这样的我能当一名校长吗？老师们能够接受我吗？为了尽快融入这个集体，我选择了虚心这块敲门砖。因为作为一个年轻人，不管走到哪里，虚心是总没错的。事实证明，我的谦虚赢得了老师们的信任：当我在老师们的业务笔记上留下心中感言时，50多岁的 老师和我一起津津有味地谈论起文字中的内容；当我深入办公室，和语文教研组长 老师一起商讨教研活动时， 多老师都积极参与了进来；当我找到 老师，请他为我们的教研展板提意见时，几番拒绝的他终于为我提出了一些宝贵的意见；当我走进年轻的教师群里，和大家一起探讨，一起商量，一起分享，那是我最开心的时刻……我没有任何架子，因为我知道，职务的给予是领导和同事们对我的信任，而我的本质永远是一名老师，在广阔的学问天地中，在宽广的人群胸怀里，我太渺小了，唯有虚心，方能不断进步！
二、实心DD学校发展的生命线
教育同行都知道，教学质量是学校发展的生命线，刚来到 ，作为教学副校长，摆在我眼前的最大难题就是成绩“神龙摆尾”，这种现象不是某一个人的过错，也不是某一个人能够立马改变的，但是，和周校长提出的“在做中成长的‘不闲’”理念一样，我知道，实实在在地去做，不一定会有太大改变，但什么也不做，是一定没有改变的！我们愿意为学校的改变，务实地去做一些事情：我们首先从占据学校主导地位的老师开始改变，根据学校年轻人多、成长比较缓慢的现状，教导处与支部联手为年轻老师聘请双师，通过校内校外的师傅引领，帮助年轻教师快速成长；然后，依据教研室的活动方向，我们坚持开展课堂诊断活动，每周教研从不间断，“土专家”型的研究一步步为老师们的课堂“诊断开方”，并坚持让老师们写教学反思，从中有所收获；在学生层面上，我们坚持天天有早读，周周有竞赛，月月有抽测，及时检查，及时反馈，在学生中间形成一种积极的氛围。年轻的老师开玩笑对我说：“一看你脑袋动，就知道你在想办法折磨我们。”但是我分明感受到：这种所谓的“折磨”正是老师们精神愉
悦的体验，内在需求的动力，也是实心求发展的具体表现。三、热心DD带动集体的凝聚力
说实话，在学校制度的制定和执行上，我一丝不苟地履行着教学副校长的职责，但更多的时候，老师们愿意把我当作朋友，因为我从来都是用一颗热忱的心去对待别人，这也是我的处世之道：开学初， 主任忙于绩效工资的测算，我便利用自己的特长，带动几位年轻的老师编排节目，我们的苦功夫得到了回报，教师节上， 的节目得到了好评；科技实践活动，政教主任 老师请我全程帮助她，我爽快地答应了她，从选题到外出，从设计展板到撰写材料，我都是尽心尽力地去做好这件事，最后，我们的科技实践活动获得了 市一等奖的好成绩；年轻的谭玲老师要上诊断课，她要我和她一起修改教案，我们在网上为了某一个细节而反复讨论，不觉时间已至12点，虽然时间流逝，但我的.心感觉到充实；对于学校反思的检查，我更是把自己的想法写在老师们的反思上，如同和一位好友面对面的交流，这一切，让我觉得，我能被这个团队需要、认可，是快乐的，是幸福的。
回首走过来的一学期，忙碌是我最熟悉的一个词语，我在忙碌中得到锻炼并不断成长，如今，看到学校的教学工作逐渐步入正轨，德育活动逐步开展，看到老师们对我提出的殷切希望和真诚的意见时，不禁感到身上的担子更重了。作为一个管理人员，我经常反思自己的不足，我想，以下几个方面是我还缺乏的：
一、信心DD开拓局面的大斧
对于年轻的校长来讲，自省是很有必要的，但有时我把握不住自省的度，以致于丧失自信心，妨碍创造力的发挥，在工作中处于被动地位。对于来自各方面的议论，我比较敏感，有时还会产生挫败感，唯恐自己的工作令别人不满意，从而产生不必要的负担，这样常让自己缺乏创造性的工作举措。所以在这个方面，我还要调整心态，朝积极的方向改变。也幸好我的周围有在茫然时为我指明方向的周校长，在沮丧时为我鼓劲的刘校长，还有在我做事不太好时给予我包容之心的老师们，这些都是我增强信心的动力。
二、留心DD反思自我的明镜
唐太宗曾说：“以人为镜,可以知得失。”我觉得自己还缺乏处处留心的习惯。因为自己阅历浅，经验不足，很多东西还只停留在理论上。而经验对于领导者来讲，又是书本上学不到，别人教不会的学问，经验越丰富，解决问题和处理问题的办法就越多。我感觉自己没有一个谋划全局的理念，很多事情只
停留在具体事上苦做，却很少抬头看天，向周围学习。殊不知，生活中，处处皆学问，身边人，个个是老师。留心别人的长处，才能在取长补短中增强自己的经验。三、耐心DD提高修养的武器
因为刚刚转变角色，很多事务都是从零开始，加上我个人的性格比较急躁，有时候想迫切地把一件事办好，往往陷入一种欲速则不达的状态中，每到此时，就会感觉特别沮丧，也会感觉辜负领导对我的期望，我想，耐心DD是我现在必修的一种心境，也是我提升人格魅力、提高品性修养的武器。对于一个团队，讲究的是合作、是方法，当我在遇到困难的时候，多想想解决问题的办法，多注重处理事情的方式，相信一定会达到事半功倍的效果。
生活不可能每天都阳光灿烂，但我们可以每天给生活一缕阳光、一丝微笑！虽然来 的时间不长，但我已经真正成为了这个大家庭的一员，我用心地爱着学校，用心地工作，我深深感受到：作为一名小学教育管理者，面临的是纷繁复杂的具体事务。如何在做好这些具体事务的同时，抽出身来思考学校的发展问题，是我接下来必须好好经受的考验。我要时刻保持清醒的头脑，认识自身的位置，克服心理弱势，打牢工作基础，为质变进行必要的量变积累，一步一个脚印地走下去！
篇14：对于高中理分科的认识教师实习体会
对于高中理分科的认识教师实习体会
随着第二次月考的到，邱县一中的高一新生们也即将面临着理分科，这是高中生在高中阶段面临的重大抉择，同时也是高中生决定自己命运的关键抉择。在学校领导和老师们的积极引导下，在学生家长的积极配合下，同学们也确定了自己的决定。本周是理分科之后的第一周。
作为一名科地理教师，我谈谈自己的感受和看法。首先，在理分科之前，我们地理组每名教师带三个班级，现在理分科之后我教一个科普通班和三个理科班，理科班每周只有一节。对比一下，教师的工作量的确有所减轻，但是一系列问题也是层出不穷。首先谈谈学生：本次分班可以看出，学生的层次比较鲜明，普通班的学生大多是爱捣乱、不爱学习的，虽然活跃的性格可以增进与任教师的关系，这也就出现了很多学生不尊重老师，不怕老师的现象，所以学校要求教师一定要树立自己的威严；再者，分班之后，同学们会进入到一个新的学习环境，新的班级、新的教师、新的同学等，很多对新环境不太适应的同学会出现所谓的“怀旧”情节，他们有些会不适应新老师的教方法，或者不适应新同学的相处模式等，因此很多学生会想通过找关系转班，当然这也是学校不允许的`。其次谈谈教师：分科之后，教师由之前的三个班变为现在的一个班，这就更有利于教师去认真认识每一位同学，了解同学们的学习状态和学习情况，从而根据学生的不同特点采取不同的教学方式，并且有利于班级的管理。
对于理分科的选择，我的看法是：科理科没有谁好谁坏，现在很多职业都没有理科的限制，只要根据自己的学习情况去选择一个更合适自己的就好，同时这也与性格有关系。再者，不管选择科还是理科，只要认真学习，不辜负当初的选择，不后悔，不愧于心，就一定可以有所成就。
高中是学生们学习生涯的一个重要阶段，我希望每一名高中生都可以不辜负家长老师对自己的期望，不辜负青春，努力学习，为自己的人生打下坚实的基础，以后回想起自己的高中生活不觉得留有遗憾。
不忘初心，方得始终。
篇15：教学体会总结
教学体会总结
教学体会总结-08-13 15：37授之以鱼,更要授之以渔是给学员一条大鱼，还是教给学员打鱼的本领?我的答案是两者兼具，不仅要学会学习，还要学会生存。北大青鸟的培训首先带给学员的是一条大鱼，我们的学员通过培训后能够在软件行业安身立足。同时更重要的是教给学员掌握打鱼的本领，这样他们就可以靠自己不断地去打鱼捕猎进而继续生存下去。现代的软件行业竞争激烈，知识更新很快，我们的学员毕业后面临着激烈的社会竞争，只有掌握了扎实全面的理论基础、熟练规范的动手实践能力和切实有效的学习方法，学员们才能够在软件行业中更好地发展。我在教学过程中注重理论知识和思考学习的有机结合，通过对书本理论知识的归纳总结，学员能够做到对自己所学知识系统而全面的掌握。我鼓励学员在学习中思考、在思考中学习，学员在学习过程中也培养了自己的逻辑思维能力和良好的学习习惯和学习方法，而这种思维能力和学习能力会使学员受益终身。实战教学法北大青鸟的'课程强调理论知识与实战技能相结合，提高学员编写代码的熟练度和规范性，并通过大量实际的项目案例和阶段项目，不断增强学员对实际软件项目开发的体验，使学员在校即成为准职业人，在专业技能、项目经验、职业素质等三个方面达到软件企业用人标准。我带的班级在入学伊始就按照自愿与兴趣相结合的原则组建了学习小组，每个学习小组由3至5名学员组成，并推选组长一人。在理论课的教学过程中，一般平均每一个月布置一次小组实战项目，比如在学习EJB的过程中布置了购物车设计作品大赛、在学习Struts的过程中布置了B2C商务网站建设等项目。通过这些实战项目，将理论知识与实战技能紧密结合起来，并且每一个小组成员都能够积极参与到实战项目中，不仅使学员巩固了理论知识，增强了学员的动手实践能力，也培养了学员团队合作能力。学习小组在实战教学中起到了积极良好的作用，组长负责制定项目开发计划，并将开发任务分解到每一个小组成员，组长能够带领一个团队完成实战项目的开发过程，并真正起到传、帮、带的作用。通过依托学习小组的实战项目开发，使学员们能够真正做到学以致用，在系统掌握理论知识的基础上提高软件开发的项目经验。www.bdqnsz.com电话：0755-27889188或400-882-0801篇16：有效教学体会
有效教学体会
一、做一个踏踏实实的学习者首先让我感受到专家广博丰厚的知识功底，也使我深刻体会到教师最重要的任务是学习，勤奋学习，充实自我的重要性。作为培养新世纪人才的教师，需要各方面的知识提高人文科学的素养。一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格上的感召力。因此，我们平时要抓住一切机会学习，充电，不急功近利，不心浮气躁，从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏踏实实的学习者。 尽力使自己的课堂教学贴近有效教学
1、引起学生学习的意象，即教师首先要激发学生的学习动机，教学在学生想学的心理基础上展开的。为了做到这一点，我们经常观察了解这个年龄段的孩子。他们的生活环境、范围及他们的生活习惯。他们喜欢什么？讨厌什么？他们最愿意接受那中课堂教学的呈现形式，不断的与孩子们谈，与孩子们交流，了解孩子们在学习的过程中的困惑与体验成功的快乐。走进孩子们的心灵，贴近孩子们的胸脯，斟酌孩子们的脉搏，洞察孩子们一切心理反应，然后根据教材特点去设计，实施自己的课堂教学。
2、指明学生所要达到的目标和所学的内容。就是让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与。因此我们在备课时，总是心中装着教学目标，站在孩子们的角度，眼睛盯着社会的发展，生活的需要，让学生体会到数学来源于生活，应用于生活。
3、采用易于学生理解的方式。我们有时通过把一些抽象的概念性的文字变成学生理解的声音信息，使学生借助听觉加强学生的理解，获得良好的收获。做一些让孩子们感兴趣的、喜闻乐见的教具，通过教具的演示，把一些抽象的理性化的难理解的知识变的具体化，形象化，带学生一起感受知识的来龙去脉。
4、关注学生的进步发展。首先我们在课堂教学的过程中，不唱独角戏，不过高的估计自己学科的价值，而且也不把学科价值定位在一学科上，而是尽力的定位在对一个完整的人的`发展上。
一、写反思日记，做思维体操
这是一种很好的实施办法，在一课时或一天工作结束后，写下教学的心得体会，列出当日教学中所遇到的或所看到的成功及不成功的教学事件，以及是哪些原因造成的，事件中包含着哪些理论，如何改进？等等。课堂教学是学校教学的主阵地，不仅记录了每一个学生的成长的足迹。更记录了每一个教师在实践、反思，再实践中成长的历程。经常我会为一节好课，拍案称绝，有时又会因疏漏之处而患得患失，深刻的反思。。。。。。我会根据情况及时进行研究，加以改进，我会主动的拿起笔来，记下课堂上的点点滴滴，不光记录课堂教学中师生的成功之处，如：《画画，圈圈能促进概念的理解》，也记下失误遗憾不足之处，如：《今天发现自己崴了脚》。还记下了课堂师生碰撞的火花，如：《今天学生为我解了围》。
二、与同事合作，资源公享
新课程使我们走到一起来，大家合作，研究交流，提出发现的问题，与同行们共同分析讨论，提出改进措施。最后得到的方案为大家公享。这是共同提升理论与教学水平的好办法。研究的过程中可能是复杂的，是有很多困难的，可能要占据我们休息的时间。但是用研究的眼光去对待我们的工作，去证明我们的价值，在研究中体验研究的快乐。在研究中得到成长，占用一点时间，有何妨呢？当我们对教育科研产生了兴趣，在集体科研中找到了乐趣。不再把工作当成负担，我们的价值就体现出来了！我们的幸福感就找到了
篇17：浅析文言文教学体会
浅析文言文教学体会
教语文难，教文言文更难。文言文教学一直是令师生都比较困惑的问题。从教十余年，许多学生问我，“老师，都现代化社会了，我们为什么还要学习文言文，学习文言文还有用吗？”“文言文难懂，我们一看就头疼！”等诸如此类的问题。文言文继承了中华民族古圣先贤的智慧，是语文教学的精华，学生为什么不喜欢学，是什么影响了学生学习文言文的兴趣。
反思自己十余年的教学之路，一遇到文言文，首先想到的基础知识的落实，什么通假字、词类活用、特殊句型等，至于文中的“道”，即作者的思想，只是一言带过，轻描淡写，学生也是以落实基础知识为主，很少去关注作者的思想，甚至可以说在繁重的学习任务面前，无暇去顾及，所以，对于文言文，学生的第一反应是学习任务重，要记的东西特别多，至于兴趣，至于爱好，远远谈不上。认识到这一点，我改变了以前的教学思路，在文言文的教学中，努力做到“文道并重”。
例如对于荀子《劝学》的教学，在落实字词句的基础上，留出一节课的时间和学生探讨其中蕴含的思想，譬如“劝学”的“学”，并不是我们今天的学习，而应该是不断加强自身修养，以达到君子的标准。如何才能达到君子的标准，荀子在文章一开头就提出“学不可以已。”即学习是不可以停止的，也就是我们现在的终身学习的观点。
接着荀子又提出“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”君子应该广泛地学习并且每天检验反省自己的言行，就能智慧明达而且行动也没有过错了。荀子要求学生每天不仅要博学，而且要做到反省自己的言行，认识到自己的错误，“过而能改，善莫大焉”，日日知非，日日改过，才能天天进步，才能“知明而行无过矣”。
如果一个人，只知道学习，并不知道反省改过，就好像一个有漏洞的杯子，水一直注不满，不知道反省改过，一个人的道德修养不可能达到很高的境界，甚至学得越多越骄傲，恃才傲物，恃才放旷，让人生厌，让自己处处碰壁。最后，荀子又提出了君子的智慧德行修养提高的方法，“积善成德，而神明自得，圣心备焉。”“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”即学习要积累，要坚持不懈，要专一等。其中，荀子特别提出，“积善成德”，要求学生多行善，才能成君子，得神明，备圣心。
如此探讨完之后，作者的思想学生理解了，课文也很轻松的记住了，无形中提高了学生的学习兴趣，减轻了记忆负担。学完之后，我要求学生对照课文，每天反省检点自己的品德、学习等，要做到知行合一，真正地在实践中体会学习文言文的乐趣。
《寡人之于国也》是先秦儒家学派的著作《孟子》中的经典之作，其文气势充沛，感情强烈，词锋犀利，在学习这篇文章时，我们讨论学习的重点是孟子的王道。“不违农时，谷不可胜食也，数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也，斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也，养生丧死无憾，王道之始也。”孟子提出“保民而王”的仁政主张，指出发展农林和鱼类生产，使民养生丧死无憾，这是行王道的开端。
其中，“不违农时”“数罟不入洿池”“斧斤以时入山林”等注意环境保护、注意资源的可再生性等思想，值得现代人思考和学习。看看我们今天生存的环境，人类肆意地砍伐森林，占用耕地盖工厂、盖豪宅，雾霾、沙尘暴等恶劣的气候状况是大自然向人类发出的警告。孟子的环保思想让我们后人警醒。接着，孟子又提出了实行王道的具体措施，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣，谨庠序之教，申之以孝悌之义，斑白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”孟子提出，使民丰衣足食知礼仪，王道可成。
在这里，我们应该注意的`是，在解决温饱的基础上，孟子提出“谨庠序之教，申之以孝悌之义”即认真地兴办学校教育，把尊敬父母，敬爱兄长的道理反复地讲给百姓听。反思我们现在的学校教育，以各种各样的考试为指挥棒，一切以考分为前提，有多少学校还在重视“孝悌之义”的教育，有多少学校还在重视以德为本的教育，我们不敢正视这样的现实，像孟子所说的这种“申之以孝悌之义”的学校已经很少了。现在的教育可以说是本末倒置，重智育轻德育，学生高分低能，似乎什么道理都懂，但什么事都做不好，究其根本原因，缺乏德行的教育，“孝悌”都做不好，何以为人处世？
“入则孝，出则悌”，一个在家不孝父母的人，很难想象他会忠于祖国；一个在家和兄弟姊妹关系都处不好的人，能够和同学同事处好关系？儿子不像儿子，父亲不像父亲，这可以说是我们现代社会许多家庭的悲剧。我们的学校教育太需要“申之以孝悌之义”了。这是我们中华文化的根。
篇18：多媒体教学体会
多媒体教学体会
多媒体教学体会正文：多媒体教学体会 随着社会的发展、教育改革的不断深入，电教手段、多媒体设备已应用于教学之中，成为提高教学效率的有效途径之一。使教师能运用自如，达到预期的效果。 小学生的智力发展迅速，求知欲强烈，但形象思维能力低，有意注意力弱。这样就要根据儿童的心理特点对他们进行兴趣的激发。兴趣是人们爱好某种活动或从事某种活动的意识倾向。学生的学习兴趣是对学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向，是学生对学习活动的选择的态度是推动学生学习活动的'内部动力，是直接影响着学习的自觉性和积极性的重要因素。多媒体有色彩、有光亮、有声音，它可以充分利用人的视觉暂留作用，产生静止、移动、分解、组合等形象逼真的效果，来解决教学中所需要化小为大，化静为动，化难为易，化繁为简的问题；进而发展学生的形象思维和逻辑思维，起到传统教学所起不到的作用，激发儿童的学习兴趣，发展学生智力，例如：数学学科，枯燥的习题令学生厌烦，如果运用电脑就耳目一新了，如在教“角的认识”一课时老师组织学生进行概念的判断练习时，电脑画面出现的同时，小动物在音乐声中发出“哪个是角，哪个不是角呢？”的声音。教师让学生到讲台前，操作计算机键盘进行选择，当学生选择对了，小动物后面出现一行字和三轮车图案，同时发出“非常正确，奖你一辆三轮车！”当学生选择错了，小动物后面出现一行字，同时发出声音“错了，再仔细想一想。”的声音。运用多媒体计算机及时评价学生选择的答案，让学生尝到学习成功的乐趣，调动了学生参与的积极性。课堂气氛非常活跃，学生们一个个跃跃欲试。老师在课上轻松自如地操作计算机键盘，显示的画面不断变化，内容丰富多彩，个别画面还可以重复演示，这样充分发挥了多媒体计算机信息容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息效率传播高的功能优势，增加了课堂密度，强化了学生的思维训练，不断巩固、深化所学新知。课上，老师通过计算机先后为学生提供了由实物的角“抽象”出角的图形，折角，判断角，根据图形数角，画角，重叠比较角的大小等画面及演示过程，其中既有知识形成过程的演示，又有巩固新知识的多层次训练，先进的教学手段，为学生创设一个多姿多彩的视听学习环境，学生学得愉快、扎实，教师教得轻松、潇洒。 又如教学“相遇问题”时，借助多媒体展示，解决相遇问题的相关概念，揭示“相遇求路程”应用题的解题思路。教学中，在学生认识行程问题的基础上，通过多媒体屏幕逐步把题目的条件用线段图进行演示。屏幕中两“人”同时闪动，生动直观地解释了两人“中国大学网（）【小学分科教学的体会】相关文章：
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