西师版数学四年级上册教学计划
“过儿”通过精心收集，向本站投稿了14篇西师版数学四年级上册教学计划，下面就是小编给大家带来的西师版数学四年级上册教学计划，希望大家喜欢阅读!
篇1：西师版数学四年级上册教学计划
一、班级情况分析：
从班级的情况来看，学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上的学生，上课时活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。
二、教材分析：
这册教材包括下面的内容：万以上数的认识；加减法的关系和加法运算律；角；三位数乘两位数的乘法；相交与平行；条形统计图；三位数除以两位数的除法；不确定现象；总复习.
本册教材的教学目标是使学生：
1、能正确读、写万以上的数.
2、能正确认识加减法各部分的关系及掌握加法运算律并进行正确的计算。
3、能认识线段、直线、射线；掌握角的度量方法并能正确使用量角器度量角的大小。
4、掌握三位数乘两位数的算理、算法，并能正确进行计算。
5、掌握相交与平行。
6、认识并能绘制条形统计图。
7、掌握三位数除以两位数的算理、算法，并能正确进行计算。
8、认识不确定现象。
三、教学措施：
1、加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习态度。
2、以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。
3、重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。
4、做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。
5、培养学生的分析、比较和综合能力，抽象、概括能力，迁移类推能力，以及思维的灵活性。
6、认真备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。
7、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。
8、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
篇2：五年级数学上册教学计划 (西师版五年级上册)
一、教材分析
（一）、教学内容：
本册内容共分为4个部分：
1、数与代数。包括第一单元小数乘法，其主要内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习；第三单元小数除法，其主要内容有：除数是整数、小数的除法、商的近似值、循环小数、解决问题、整理与复习；第四单元小数四则混合运算，其主要内容有：小数四则混合运算、解决问题；第七单元“倍数与因数” ，其主要内容有：倍数、因数、2、3、5的倍数特征、合数、质数。
2、空间与图形。包括第二单元“图形的平移、旋转与对称” ，其主要内容有：图形的平移、旋转、轴对称图形、设计图案；第五单元“多边形面积的计算” ，其主要内容有：平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法，不规则图形的面积的估算，认识平方千米与公顷、解决问题、整理与复习。
3、统计与概率。包括第六单元“可能性” 。其主要内容有：让学生理解可能性的大小。
4、综合应用。本册教材安排的综合应用内容将在实践活动的基础上，将数与代数、空间与图形、统计与概率这三个领域的内容进行综合性的运用。主要内容为：“花边设计比赛” 、“家庭用电调查” 、“设计抽奖活动” 。
（二）、教学重点、难点：
重点：小数乘除法的计算，2、3、5的倍数特征、三角形、平行四边形、梯形的面积计算。
难点：判断一个较大数是质数还是合数；运用三角形、平行四边形、梯形的面积计算解决实际问题；准确地求出两个数的最大公因数和最小公倍数以及不规则图形的面积的估算。
（三）、教学目标：
1、知道小数乘除法的计算方法，会分别进行简单的小数乘除法运算，能在解决问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。
2、掌握小数乘除法的估算方法，养成估算的习惯。
3、能借助计算器进行较复杂的小数乘除法计算，解决简单的实际问题。
4、掌握小数乘除法中保留积或商的近似值的方法，会根据具体情况选择合适的方式保留积或商的近似值。
5、使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。
6、知道小数四则混合运算顺序，会进行小数混合运算（以2步为主，不超过3步），并能在计算的过程中灵活使用简便算法，会解决有关小数的简单实际问题。
7、知道什么是倍数。在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数特征。
8、知道什么是因数。在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。
9、知道什么是奇数、偶数、质数、合数，会用短除法分解质因数。
10、认识平方千米、公顷，并能进行简单的换算。
11、利用方格纸或割补等方法，探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能解决简单的实际问题，并在探索过程中培养探索精神和初步的探究能力。
12、能用方格纸估计不规则图形的面积。
13、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单的图形平移或旋转90度。
14、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
15、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案。
16、知道可能性有大小，会在具体情境中作出判断。
17、初步感受数学知识间的联系，有综合运用相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。
18、在学习过程中培养计算能力，抽象概括能力和推理能力，发展学生的空间观念。
二、学情分析：
通过本班59名学生上学年统考成绩的分析，两极分化较为严重。作为小学高段起始年级，学生在思维方法和技能上有了进一步的提高。在数学情感上，学生学习数学的兴趣更浓了，更主动的参与到教学活动中来。在能力上，学生能够综和运用所学知识解决简单的实际问题，抽象思维能力逐渐发展起来，空间感知能力也扩大了。计算上，学习了整数的乘、除法，计算能力有了较大的提升。在统计方面，有了生活中一些最基本的统计方法；在几何方面也奠定了基本的知识。但学生个性的突出和身体迅速的成长容易形成浮躁、不踏实的个体特征，在教学中一定要加以重视。从学生期末考试来看，多数学生还存在以下问题：（一）计算技巧性不强，准确性有待提高。（二）学习方法科学化、高效化，解题方法多样化方面要在平时加强。
三、教学措施
（一）、创设良好的课堂学习氛围
在学习中，教材为学生的学习提供了大量的生动有趣，富有现实性和数学意义的教材，以便于学生积极地参与课堂的学习活动。但随着年级的增高，教材中安排数学知识的难度加深。所以，创设良好的课堂学习氛围，让每个学生感受学习的乐趣。
（二）、重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。
每个在校的儿童，他们都有着丰富的生活体验和知识积累，这其中包含着大量的数学活动经验与运用数学解决问题的策略；同时在现实生活中，小学生可以广泛的接触到数、量、空间、图形、数据、可能性、关系等丰富的数学世界。因此一方面注重日常生活、现实空间的联系；另一方面注重联系学生的现实，即学生已有经验、知识、能力、情感、态度、兴趣等。使学生在研究问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。
（三）、切实加强基础知识和基本技能的教学
基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：（1）、加强对小学数学基础知识的理解，教学时，在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。（2）、努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造” 、数学学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创造” ，而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创造性思维是在数学学习的“再创造”过程中逐步得到发展的，而“再创造”的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。
（四）、重视培养学生的应用意识和实践能力。
数学教学应努力体现“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平，通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的联系，在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践能力。在日常数学活动中，安排一些小课题研究和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的应用意识和实践能力。
（五）、把握教学要求，促进学生发展。
教师要善于驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求所有的学生达到同样的计算速度；鼓励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。
（六）、改进教学评估方法。
教学评估有利于促进学生的发展，注重对学生学习过程的考察。在评估结果的处理上，注意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对知识和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观察计算的正确性，计算中的思考活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的认识，解决简单的实际问题的能力，要更多的重视自身的纵向比较，更多的关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，而不是首先关注他们知识和能力上的缺陷。评价体现激励的作用，承认学生学习的个体差异，积极鼓励和肯定每一个学生的进步。
四、课时安排：（共120课时）
（一）小数乘法（18课时）
1、小数乘整数-------------------------------------------------------4课时
2、小数乘小数-------------------------------------------------------6课时
3、积的近似值-------------------------------------------------------3课时
4、解决问题----------------------------------------------------------3课时
5、整理与复习-------------------------------------------------------2课时
（二）图形的平移、旋转与对称（15课时）
1、图形的平移-------------------------------------------------------4课时
2、图形的旋转-------------------------------------------------------4课时
3、轴对称图形-------------------------------------------------------4课时
4、设计图案----------------------------------------------------------2课时
综合应用：花边设计比赛----------------------------------------- 1课时
（三）小数除法（26课时）
1、除数是整数的除法----------------------------------------------4课时
2、除数是小数的除法----------------------------------------------6课时
3、商的近似值-------------------------------------------------------4课时
4、循环小数----------------------------------------------------------4课时
5、解决问题----------------------------------------------------------4课时
6、整理与复习-------------------------------------------------------3课时
综合应用：家庭用电调查-----------------------------------------1课时
（四）小数四则混合运算（10课时）
1、小数四则混合运算----------------------------------------------6课时
2、解决问题----------------------------------------------------------4课时
（五）多边形面积的计算（23课时）
1、平行四边形的面积----------------------------------------------5课时
2、三角形的面积----------------------------------------------------3课时
3、梯形的面积-------------------------------------------------------3课时
4、不规则图形的面积----------------------------------------------3课时
5、认识平方千米与公顷-------------------------------------------3课时
6、解决问题----------------------------------------------------------3课时
7、整理与复习-------------------------------------------------------3课时
（六）可能性（5课时）
（七）倍数与因数（10课时）
1、倍数、因数-------------------------------------------------------2课时
2、2 , 3 , 5 ，的倍数特征-----------------------------------------4课时
3、合数、质数------------------------------------------------------ 4课时
（八）总复习（13课时）
篇3：西师版五年级上册数学教学计划
一、教材分析
(一)、教学内容：
本册内容共分为4个部分：
1、数与代数。包括第一单元小数乘法，其主要内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习;第三单元小数除法，其主要内容有：除数是整数、小数的除法、商的近似值、循环小数、解决问题、整理与复习;第四单元小数四则混合运算，其主要内容有：小数四则混合运算、解决问题;第七单元“倍数与因数”，其主要内容有：倍数、因数、2、3、5的倍数特征、合数、质数。
2、空间与图形。包括第二单元“图形的平移、旋转与对称”，其主要内容有：图形的平移、旋转、轴对称图形、设计图案;第五单元“多边形面积的计算”，其主要内容有：平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法，不规则图形的面积的估算，认识平方千米与公顷、解决问题、整理与复习。
3、统计与概率。包括第六单元“可能性”。其主要内容有：让学生理解可能性的大小。
4、综合应用。本册教材安排的综合应用内容将在实践活动的基础上，将数与代数、空间与图形、统计与概率这三个领域的内容进行综合性的运用。主要内容为：“花边设计比赛”、“家庭用电调查”、“设计抽奖活动”。
(二)、教学重点、难点：
重点：小数乘除法的计算，2、3、5的倍数特征、三角形、平行四边形、梯形的面积计算。
难点：判断一个较大数是质数还是合数;运用三角形、平行四边形、梯形的面积计算解决实际问题;准确地求出两个书的最大公因数和最小公倍数以及不规则图形的面积的估算。
(三)、教学目标：
1、知道小数乘除法的计算方法，会分别进行简单的小数乘除法运算，能在解决问题的过程中，选择合适的方法(口算、估算或笔算)进行计算。
2、掌握小数乘除法的估算方法，养成估算的习惯。
3、能借助计算器进行较复杂的小数乘除法计算，解决简单的实际问题。
4、掌握小数乘除法中保留积或商的近似值的方法，会根据具体情况选择合适的方式保留积或商的近似值。
5、使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。
6、知道小数四则混合运算顺序，会进行小数混合运算(以2步为主，不超过3步)，并能在计算的过程中灵活使用简便算法，会解决有关小数的简单实际问题。
7、知道什么是倍数。在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数特征。
8、知道什么是因数。在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。
9、知道什么是奇数、偶数、质数、合数，会用短除法分解质因数。
10、认识平方千米、公顷，并能进行简单的换算。
11、利用方格纸或割补等方法，探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能解决简单的实际问题，并在探索过程中培养探索精神和初步的探究能力。
12、能用方格纸估计不规则图形的面积。
13、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单的图形平移或旋转90度。
14、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
15、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案。
16、知道可能性有大小，会在具体情境中作出判断。
17、初步感受数学知识间的联系，有综合运用相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。
18、在学习过程中培养计算能力，抽象概括能力和推理能力，发展学生的空间观念。
二、学情分析：
通过一年来和孩子们的共同学习，本班的44名学生，两极分化较为严重。作为小学高段起始年级，学生在思维方法和技能上有了进一步的提高。在数学情感上，学生学习数学的兴趣更浓了，更主动的参与到教学活动中来。在能力上，学生能够综和运用所学知识解决简单的实际问题，抽象思维能力逐渐发展起来，空间感知能力也扩大了。计算上，学习了整数的乘、除法，计算能力有了较大的提升。在统计方面，有了生活中一些最基本的统计方法;在几何方面也奠定了基本的知识。但学生个性的突出和身体迅速的成长容易形成浮躁、不踏实的个体特征，在教学中一定要加以重视。从学生期末考试来看，多数学生还存在以下问题：(一)计算技巧性不强，准确性有待提高。(二)学习方法科学化、高效化;解题方法多样化方面要在平时加强。
篇4：西师版五年级上册数学教学计划
一、指导思想：
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、班级情况分析：
全班共有学生 36人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，采取“一帮一”、“小老师”等方法，以全面提高数学成绩。
1、学习情况分析：
从上期单项测查和期末综合测查情况看出，在数与代数方面，小数的的乘除法掌握较好;绝大多数学生掌握了小数四则混合运算，通过平时长期坚持练习，计算的准确性和速度都比较好;建立了倍数和因数的概念。在空间与图形方面，能正确画出图形的平移和旋转，能运用转化的数学思想，推导出三角形、平行四边形和梯形等面积计算方法。在统计与概率方面，知道了事件发生的可能性大小。在实践与综合运用方面，学生参与了花边设计比赛、家庭用电调查，培养了学生的综合实践能力。但也存在一些问题：学生对概念的理解不透彻、没有真正内化，因此概念部分的得分率比较低;个别学生计算能力不强，主要表现为看错、算错，导致计算错误;审题不够细致，思维不严谨，不能灵活解决一些变化的问题。
2、学生情况分析：
(1)踏实努力，积极上进：这类孩子上进心很强，热爱数学学习，他们的学习态度端正，书写工整，发言积极，作业正确率高，遇到不懂的问题，能主动向老师请教，不让问题蔓延发展。
(2)自以为是，耍小聪明：这类孩子比较聪明，但对自己要求不高，总觉得自己什么都懂了，上课要么和同学说话，要么自己玩自己的，作业马虎，因此，孩子身上的优势明显减弱。
(3)心浮气躁，贪玩好耍：这类孩子在学习上表现出浮躁，心静不下来，学习责任感差，耍心重，因此完成作业表现得极不专注，注意力容易分散，作业质量不高。
(4)学习懒惰，不会倾听：这类孩子最大的特点就是“懒”，懒得听、懒得写，遇到一点困难就逃避，学习欠账越来越多，造成一种恶性循环。如三班的刘兰昌源、四班的雷昊宇等尤为突出。
篇5：一年级数学上册教学计划 (西师版一年级上册)
科 目 数 学
年 级 一
教 师 钟、斯、潘
20 8月
第 一 学期小学 数学 第 一 册教学计划
一、班
级
学
生
情
况
分
析 现在新入学的一年级新生都受过系统的幼儿教育，有强烈的求知欲，但由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用，养成良好的数学学习习惯，使每个学生都能顺利地完成本学期的学习任务。
二、
教
材
分
析
本册教材包括这些内容：数一数、比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学习认数和计算的开始，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和技能。新 课标 第一 网
一、关于“数与代数”的学习内容的编写和安排
(一)对数的认识,分三个阶段安排
1、第一单元：数数。教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。
2、第二单元:比较.会比较并用数学符号表示10以内数的大小,培养初步的推理能力.通过多种具体活动的比较,让孩子们在活动中体会“比”的方法,并学会有条理的发表自己的见解.
3、第七单元：经历表示11--20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20以内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容,让孩子们结合生活情境认识数的意义.
(二)关于“加减法”的学习内容,在教学中应注意下面问题.
1、把解决问题和学习“加减法”结合起来.数的分解与合成不再是学习“加减法”的逻辑起点,在实际教学中,要从学生的学习经验出发,让他们自己提出数学问题,经历从问题情境抽象出数学模型并进行解释与应用的过程,“数学化”的过程与学生认识和发展过程是统一的.
2、加法和减法的安排有分有合.
如:加减混合安排的课例: “小猫吃鱼”“猜数游戏”“看电影”“有几只企鹅”“分苹果”“搭积木”等.
在我们看来,加减混合安排的意图,便于理解加法与减法的关系.让孩子们在实际学习中不断体会,从而运用.有时,同一个情境可以提出加减两方面的问题,有利于学生对加减法关系的理解,也提高了学习效率.
3、鼓励算法策略的多样化.在传统教学中,“算法单一”“答案唯一”禁锢了学生的创造性.而目前提倡的算法多样化有利于一题多解,有利于满足学生不同的学习需要,尊重学生选择自己喜欢的算法.但不存在适合所有学生的最优算法. 新课 标第 一 网
4、培养学生对数学的应用意识,体现数学的价值.
在教学中,要让孩子们感受生活中有大量的数学信息,数学在生活中有广泛的应用,并培养学生主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学知识和方法寻求解决问题的策略.例:从“操场上”开始提出“你还能提出那些数学问题 ”此后,教材至少有5处提出同样的问题和要求.可以说会提出问题比会理解问题更重要.
二、关于“空间与图形”学习内容的选择与安排
第四单元：认识物体和图形。认识物体和图形是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。
第五单元：分类。分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。
三、怎样把握“分类”的教学要求
(一)经历分类活动,感受分类的必要性.
1、在日常生活的分类活动中,体会分类的必要性,以及分类活动的结果与分类标准有关.
2、在“整理房间”时,给定标准对事物进行比较,分类,体验活动结果在同一标准下的一致性.
3、在“整理书包”时,由学生自主选择标准,体验活动结果在不同标准下的多样性.
分类就是把同类的物体划分在一起.这是学生理解数概念的基数含义的基础,可以为以后学习看图数数,学习加,减法含义做些准备,还渗透着集合思想.教学时只让学生按一定的标准把同类的物品用线圈起来,不给学生讲集合这一术语.
四、有关实践活动的要求
在实践活动中,要让学生充分自主,发挥他们的主体作用.
1、经历观察,调查等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验;
2、获得一些初步的数学活动经验(主观性知识);
3、感受数学在日常生活中作用.
当学生学习新知识时,鼓励他们采用探索的方法经历由已知出发,经过自己努力或与同伴合作,获得对新知识的理解,而不是采用“告诉”的方式.
当学生面临困难时,引导他们寻找解决问题的思路,并在解决问题的过程中总结所获得的经验,而不直接给出解决问题的方案.
当学生对自己或同伴所得到的“数学猜想”没有把握时,要求并帮助他们为“猜想”寻找证据,根据实际修正猜想.而不是直接肯定或否定他们的“猜想”.
当学生对他人(包括教科书,教师)的思路,方法有疑问时,鼓励他们为自己的怀疑寻求证据,以否定或修正他人的结论作为思维的目标从事研究性活动,即使学生的怀疑被否定,应当首先对遵循事实,敢于挑战“权威”的意识给予充分的肯定。
三、
教
学
目
标
第一单元 数一数
1.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2.初步形成良好的学习习惯。
3.能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。
4.掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
第二单元 比一比
1.通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2.使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
第三单元 1－5的认识和加减法
1. 初步感知的计算与生活的联系。
2. 在具体的情境和活动中，体会加减法的含义。
3. 能正确计算10以内的加减法。
4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。
第四单元 认识物体和图形
1. 使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。
2. 培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3.培养学生主动探索的精神和与人合作的意识
第五单元 分类
1. 进一步体会生活中处处有数学。
2. 初步养成有条理地整理事物的习惯。
3.经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
第六单元 6－10的认识和加减法
1. 认识11-20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。
2. 初步了解十进制，会比较20以内数的大小。
3. 学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。
4. 让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
5．通过20以内数的认识和20以内数的加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
第七单元 11－20各数的认识
1. 能正确地数出数量在11－20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和
几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2. 初步认识“十位”、“个位”，初步了解10进制，能够正确地、迅速地读
写11－20各数。
3. 使学生能熟练地口算10加几和相应的减法。
第八单元 认识钟表
1. 结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
2. 结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半点，体会整时过一点或差一点到整时。
3.培养学生的观察能力。
第九单元 20以内的进位加法
1. 学生能熟练地口算20以内的进位加法。
2. 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3. 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
第十单元 总复习
分四大块进行复习整理，根据学生平时的学习情况有重点地进行查漏补缺，使
所有学生通过复习都得到进一步的发展。
四、
教
学
措
施 1. 数学教学要符合学生的认知水平
2. 要逐步培养学生的合作学习的意识和能力
3. 紧扣数学活动的目的设计安排活动
4. 做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节
5．后进生辅导做法、措施：
(1)了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习
(2)多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。
(3)密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。
6．优生的培养做法、措施：
(1)召开优生会议,了解他们的思想状况,鼓励他们再接再厉,为自己确定更高的目标。
(2)对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。
五、教学进度表
周 次 起 讫
日 期 单元及
总课时 教 学 内 容 课时
安排 备 注
（备课教师）
第一周 8.28--9.3 第一单元（1课时） 数一数 1
斯旦红
第二周 9.4--9.10 第二单元（3课时） 比一比
1-5的认识 3
2 斯旦红
第三周 9.11--9.17 第三单元（13课时） 1-5的认识
加减法的初步认识 3
1 （中秋放假）
第四周 9.18 --9.24 加减法的初步认识
机动 4
1
斯旦红
第五周 9.25--10.1 第四单元（3课时） 0的认识和有关0的加减法
认识物体和图形 2
3 潘玟丽
第六周 10.2 --10.8 机动
1
（国庆放假）
第七周 10.9 --10.15 第五单元（3课时） 分类
6、7的认识和加减法 3
2 潘玟丽
第八周 10.16 --10.22 第六单元（29课时） 6、7的认识和加减法 5
潘玟丽
第九周 10.23--10.29 机动
8、9的认识和加减法 1
4
第十周 10.30--11.5 8、9的认识和加减法
机动 3
2
第十一周 11.6--11.12 10的认识和有关10的加减法 5
第十二周 11.13--11.19 连加、连减、加减混合 5
第十三周 11.20--11.26 整理与复习
实践活动：数学乐园
机动 2
1
2
第十四周 11.27--12.3 第七单元（5课时） 数11--20各数、读数和写数
10加几的加法和相应的减法 3
2 钟玲丽
第十五周 12.4--12.10 第八单元（3课时） 认识钟表
9加几 3
2 钟玲丽
第十六周 12.11--12.17 第九单元（15课时） 9加几
8、7、6加几 2
3
第十七周 12.18--12.24 8、7、6加几
5、4、3、2加几 2
3
第十八周 12.25--12.31 整理与复习
实践活动：我们的校园
总复习 2
1
2 钟玲丽
第十九周 1.1--1.7 第十单元 总复习5 钟玲丽
第二十周 1.8--1.14 总复习
5
篇6：西师版四年级上册数学教案
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书(西师版)第26页例1及练习四的1、2题。
【教学目标】
1.初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律。
2.培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3.使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。
【教具学具】
多媒体课件;课前收集与编码有关的信息，走访当地邮政局的叔叔、阿姨，了解当地邮政编码及方法。
【教学过程】
一、激趣引入
教师：课前老师布置大家收集和调查了身边一些与编码有关的信息，谁来说一说生活中有哪些地方用到了数字编码?
(学生自由发言：邮政编码，车牌号，身份证，电话号码，门牌号，银行帐号……)
教师：老师也搜集到了一些用数字表达信息的资料，多媒体? ?
[点评：让学生初步感知数学与人们生活的密切联系，体会数学来源于生活，同时以最短的时间调动学生的学习热情和积极性，为后面的学习做好铺垫。]
教师：今天这节课我们就研究数字编码的问题。
二、邮政编码中数字的意义和邮政编码的作用
1.邮政编码中数字的意义。
教师：同学们寄过信吗?
(多媒体出示例1的信封)
教师：这封信是寄往哪里的?
学生：重庆市巴南区鱼洞镇的。
教师：你们谁知道左上角的这组数字在信封中叫什么?右下角的这组数字在信封中叫什么?
(教师可根据实际情况补充寄信人详细地址及邮政编码)
学生：左上角的这组数字是收信人的邮政编码，右下角的这组数字是寄信人的邮政编码。
教师：那你们了解邮政编码每个位置上的数字表示的什么意思吗?
学生1：邮政局的阿姨说，邮政编码是全国统一的，都是6位数，不同数字表示不同的地方。
学生2：……
[点评：邮政编码的作用是什么?编排有什么规律?学生知之甚少。为此，教师在课前组织学生走访当地邮政局的叔叔、阿姨，了解当地邮政编码及方法对本节课的学习是十分重要的。]
教师：这是我们重庆市巴南区部分乡镇、街道的邮政编码，请你们仔细观察，这些邮政编码有什么规律?先小组讨论，再汇报。乡、镇街道?
巴南区石岗车站401348 巴南区一品新街401349 巴南区鱼洞镇黄溪路401320
巴南区南彭镇南湖路401347 巴南区圣灯正街401349 巴南区百节百正街401322
巴南区界石镇界新街401346
学生1：我发现这些邮政编码的前面4位的数字是一样的，都是4013。
学生2：我发现他们的后两位数字不同，这两位数字应该代表巴南区不同的乡镇、街道。
教师：接下来我们再看看重庆市部分区县的邮政编码。比较一下，你又有什么发现?
区县名 邮政编码
渝中区 400000
江北区 400000
南岸区 400000
大渡口区 400000
沙坪坝区 400000
九龙坡区 400000
北碚区 400700
万盛区 400800
双桥区 400900
渝北区 401120
长寿区 401220
巴南区 401320
綦江县 401420
合川市 401520
永川市 402160
江津市 402260
大足县 402360
荣昌县 402460
学生1：我发现前两位的数字是相同，都是40开头。所以我想40应该代表重庆市吧。
学生2：我发现第3、4位应该代表各区、县，00代表的是市区，而07，08，09，11，…，24这些代表县。
学生3：通过观察，我猜想其他省市中，邮编的前两位的数字是不相同的。
教师：是不是这样的呢?我们来看看其他省市的邮政编码。省市名邮政编码省市名邮政编码省?
太原 030000 沈阳 110000 上海市 00 大同 037000 大连 116000
天津市 300000 阳泉 045000 鞍山 114000 重庆市 400000 长治 047100
抚顺 113000 石家庄 050000 长春 130000 哈尔滨 150000 保定 071000
吉林 132000 齐齐哈尔 161000
教师：通过以上观察，你们又有什么发现?
学生1：现在我发现邮政编码的前两位数字表示省、直辖市。
学生2：我发现直辖市的邮编第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重庆，400000。
教师：现在你们知道邮政编码的六位数字分别表示什么吗?
学生：前两位的数字表示省、直辖市，第3位的数字代表市(地区)，第4位的数字代表县(区)，后两位代表乡(镇)。
[点评：向学生提供大量的邮政编码信息，让学生通过观察、比较、分析，得出邮政编码6位数字表示的意义，尊重学生的主体地位，发展学生的创新思维，也让学生感知生活中处处有数学，处处用数学。]
2.邮政编码的作用。
教师：邮政编码有什么作用呢?
学生1：每天邮局的叔叔、阿姨要收到许多寄往全国各地的信件，有了邮政编码后，就可以使用自动分拣机按照邮政编码进行自动分拣，不用叔叔、阿姨进行人工分拣信件，累得满头大汗? 邮政编码能使大家尽快地收到信。
教师：同学们，现在我们学校所在地区的邮政编码是多少呢?
[点评：该环节让学生明白邮政编码产生的目的就是为了解决分拣信件速度慢、费时又费力的矛盾，让学生体会到数学与现实社会需要的关系。]
三、认识身份证编码
(师生游戏)
教师：拿出你课前搜集到的家人的身份证号码，随便给老师一个我就能猜出他的出生年月日、性别和那个地方的人，相信吗?试试看?
学生读身份证号，老师猜测，学生判断验证。
学生惊叹，跃跃欲试。
教师：谁知道老师是怎么猜到的?
学生：我查阅了资料。身份证的前两位上的数字表示省(直辖市)，第3、4位的数字代表市，第5、6位的数字代表区县，第7～10位的数字代表出生年份，第11、12位的数字代表出生月份，第13、14的数字代表出生日子，第15～17位的数字代表编号顺序号，末位加了个检验码。但倒数第2位的数字双数代表女性，单数是男性。
四、完成练习四第二题。
教师：你们打过长途电话吗?
学生：打过，打长途电话要拨区号。
教师：你知道我们重庆的区号吗?
学生：知道，是023。
教师：你还知道哪些城市的区号?
学生：北京是010，上海是021，天津是022……
教师：你熟悉的电话号码有哪些?从中你还了解了哪些信息?
五、小结
通过今天的学习，你有什么新的体会?你认为数字编码有什么好处?
篇7：西师版四年级上册数学教案
【教学过程】
一、竞赛引入
1.教师：老师这里有一组题，我们来比赛一下。男同学算左边3道，女同学算右边3道，看谁算得快。
多媒体出示：298+9932+35+97147+100867+98496+3002.
学生在题单上独立计算后，校对得数。
教师：现在我宣布女同学的计算速度最快!
男生：我觉得不公平，女同学的三道题都是一个数加整百数，算起来当然快，如果我们算右边3道题，比她们还要快。
教师：看来，大家都觉得用一个数加整百数计算更容易些。那么，左边3道题有没有办法也转化成加整百数，使计算更简便呢?下面我们把867+98作为例题进行学习。
二、教学例5
1?情境引入例5，并列出算式867+98。
2.教师：观察867+98中的第2个加数98有什么特点?
学生：98接近100。
教师：这道题该怎样简便计算，请同学们分4人小组进行研究。
3 .学生分组讨论并在答题板上写出计算过程。
第1组展示计算过程：867+98=867+100=967。说明：98接近100，我们把867+98看成867+100，这样很快就算出得数了。
第2组展示计算过程：867+98=867+100=967，967-2=965。说明：我们赞成把98看成100，但是100比98多了2，所以867+100以后要用得数减2才正确。
第3组展示计算过程：867+98=867+100-2=967-2=965。说明：我们同意第2组的看法，但不同意他们的写法，既然98只是接近100，它并不能等于100，所以像第2组那样写成867+98=867+100是不对……
4.教师：同学们发表了自己的意见，现在请你选择，哪个组的算法和写法都合理。
5.学生用手势选择第3组。
6.教师：这里为什么要减2?学生：把加98看成加100，多加了2，所以要减2。
7.教师用红笔强调“-2”。教师：一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数，但要注意多加了几就要再减几。
8.学生简便计算298+99，135+97。
[点评：一方面教学注意制造认知冲突，激发学生迫切想探究计算方法的心理需要。另一方面充分发挥学生的主体性和教师的主导作用，学生在合作交流中，互相启发、发现问题，找到正确的方法，从而培养了学生的语言表达能力和思维能力。]
篇8：北师版四年级上册数学教学计划
一、整体感知
这一册教材包括下面一些内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置和统计等教学内容。
1、第一单元“认识更大的数”。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。
2、第三单元“乘法”。本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。
3、第五单元“除法”。本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。
4、第七单元“生活中的负数”。本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。
5、第二单元“线与角”。本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。
6、第四单元“图形的变换”。在第一学段的学习中，学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方格纸上作简单图形平移后的图形。本单元是在上述基础上的进一步发展，通过具体实例的展示，使学生体会一个简单图形经过旋转、平移，可以设计出一个美丽图案。
7、第六单元“方向与位置”。本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置，根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。在第一学段中，学生已经认识了8个方向和简单的路线等知识，这些知识的学习为本单元的学习打下了基础。而本单元的学习则又是第一学段学习的发展，它对提高学生的空间观念，认识周围的环境，都有较大的作用。
8、第八单元“统计”。本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图，复式条形统计图以及简单的折线统计图。
二、学情分析
四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
三、教学目标
1、学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义;认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写;能比较亿以内数的大小;掌握万、亿为单位表示大数的方法;认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。
2、学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题;能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计;掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。
篇9：新版四年级数学上册教学计划
新版四年级数学上册教学计划
本册内容提供了现实环境学习的题材，创设了探索数学规律的载体，重视活动中培养空间观念，强化统计知识的过程学习，为此在教学中要设计富有特色的实践活动，渗透数学文化的教育思想，体现解决问题策略的多样化，制定如下教学计划
一、数与代数
第一单元 认识更大的数
1、认识亿以内的数在实际生活中的意义
2、掌握亿以内数的读写方法
3、能对大数进行改写
4、能在数据的收集过程中，认识近似数
第三单元 乘法
5、三位数乘两位数的乘法
6、较大数的估计方法
7、计算器的.认识与运用
8、乘法运算定律的探索
第五单元 除法
9、两位数除三位数的除法
10、常见的数量关系
11、探索商的运算规律
12、带有中括号的四则混合运算
第七单元 生活中的负数
13、认识负数在日常生活中的意义
14、能用负数表示一些日常生活中的问题
教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程。应避免繁杂的运算，避免将运算与应用结合起来，避免对应用题进行机械的程式化训练。
二、空间与图形
第二单元 线与角
1、直线、线段、射线的认识
2、平行线与垂线的认识
3、平角、周角的认识
4、用量角器量（画）指定度数的
第四单元 图形的变换
5、认识较复杂图形的形成过程
6、认识图形变换的操作过程
第六单元 方向与位置
7、能在方格纸上用数对确定位置
8、知道任意角度的方向
篇10：西师版五年级上册教学计划
一、教材分析：
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题、依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
二、教材特点
本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：
（1）专题组元的角度更加灵活多样；
（2）加强整合的编写目的更加明确；
（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；
（4）强化导学功能，引导学生思考；
（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；
（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标
（1）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（5）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（6）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。
（7）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
（8）能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。
（9）学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（10）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。
四、学情分析：
本学期是新学校、新学生，学生来自各个不同的学校，水平参差不齐，这学期教学的重点在于互相磨合，培养良好的学习习惯，以各种形式促进他们阅读的兴趣，以读促写，以读促学。
五、教学措施：
1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。
2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。
3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。
4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。
5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。
6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。
篇11：西师版数学四年级教案
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第64~66页，练习十三第1~4题。
【教学目标】
1.知道什么是角，能指出角、边和顶点;能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。
2.培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念。
【教具学具准备】
教师准备多媒体课件、视频展示台;每个学生准备一张圆形纸片;一些特殊的角;量角器。
【教学过程】
一、引入新课
教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。
学生操作后，选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。
教师：有什么发现?
引导学生回答：发现从一点引入两条射线组成的图形是角。
教师随学生的回答板书。
教师：看看同学们画的角，是一样大的吗?
学生发现有的角大，有的角小。
教师：这些角哪些角大，哪些角小呢?我们除了可以观察和重叠比较外，还可以通过角的度量来解决这个问题。
(板书课题)
[点评：这个教学环节从学生原有的知识入手，让学生从画角的操作过程中，体会角的意义是“从一点引出两条射线所组成的图形”;并且由学生画出的角有大小，巧妙地引出角的度量问题。]
二、进行新课
1.量特殊的角。
教师：角的度量需要量角器，下面我们动手自制一个简易的量角器。请同学们拿出你的圆形纸片，把它对折，变成了什么?
学生对折后回答：半圆。
教师：把这个半圆对折后形成什么角呢?
学生操作后回答：变成直角。
教师：这个直角是多少度?
学生：90度。
教师：把这个90度的直角再对折(学生操作)，现在这个角是多少度?
学生：是90÷2=45(度)。
教师：请同学们把纸片展开成半圆，发现什么?
学生：半圆上有一些折痕。
教师：把这些折痕画出来，你能在这个半圆的折痕上从左到右找到0度、45度、90度、135度和180度的角吗?
学生找出来后，请学生拿给大家看，并说一说自己是怎样找这个角的。
教师：我们把0度写作0°，把45度写作45°。请同学们用这种写法，在半圆上标出相应的度数。
学生操作后，在视频展示台上出示学生的半圆纸片(如图4?5)。图4?5
教师：这样一个简易的量角器就做成了。同学们可以把书本封面上的一个角放在这个量角器上比一比，看看是不是90°?教师边讲边做示范后，学生把书放在半圆上比。
教师：能说一说比的时候要注意些什么吗?
引导学生说出量的时候要和标有0°的线对齐，并且角的顶点要和半圆上几个角的顶点对齐。
教师：我们把标有0°的线叫做0°刻度线，半圆上几个角的端点叫做量角。图4?6
教师：下面请同学们用这种方法量一量自己的三角板上的角，能找到45°的角吗?再用三角板上的一个直角和一个45°的角拼在一起，看量出的角是多少度?
学生量角后，汇报时要重点让学生说一说是怎样量的，让学生掌握0°刻度线和角的一边重合，量角器的中心和角的顶点重合，再看另一边是多少度的量角的方法。
[点评：这个教学环节用做简易量角器的方法，让学生在做的过程中认识量角器并且掌握量角的方法，这样不是把知识的教学停留在“教”上面，而是体现在“做”的过程中，能更好地体现“做数学”的课程理念，充分调动学生的积极性来主动获取知识。]
2.量一般的角。
教师拿出一个25°的角问学生：用你们手中的量角器能量出这个角的度数吗?
学生：不能。
教师：这就需要我们有更精密的量角器。
多媒体课件出示量角器。
教师：看，这个量角器和你们手中的量角器比，有哪些不一样?
学生直观地发现，这个量角器的刻度更多，并且有内外两圈刻度。
教师：这里是把半圆平均分成了180份，每一份所对的角的大小就是1°;这样的量角器有内外两圈刻度，有两条0°刻度线，方便同学们从两个方向测量角的度数。
教师：同学们测出1号角是25°，这里角的符号我们通常用“∠”来表示，所以可以记作∠1=25°。请同学们用这种方式记你们测出的其他角。学生记角。
教师：量角时要注意些什么?
学生讨论后回答(略)
指导学生完成课堂活动第2题。
[点评：这个教学环节主要从量特殊的角过渡到量一般的角，从而引发需要更精密的量角器的要求，在此基础上，重点放在对量角器的认识和量角上面，通过学生的具体操作提高学生对量角方法的掌握水平。]
3.做活动角。
指导学生做活动角，然后让学生旋转一条边，形成大小不同的角。
教师：在做活动角的过程中，你发现角的大小与什么有关?
学生回答后，请学生判断图4?7中两个角的大小，然后用量角器量一量，指导学生总结出角的大小主要看角张开的大小，与边的长短无关的结论。图4?7
[点评：这个环节主要通过做活动角和判断角的大小让学生体会角的大小与角张开的大小的关系，为下一节课的学习做准备。]
三、课堂作业
指导学生完成练习十三第1~4题。
篇12：西师版六年级数学下册教学计划
全册教学计划
一、教材内容：
本册书的内容包括： 百分数的应用、 圆柱和圆锥 、正比例与反比例 、统计 和总复习
二、教学目标
(一)知识与技能：
1.使学生在应用百分数解决实际问题的过程中学会计算含有百分数的试题，初步理解税率、利率、折扣的含义，知道它们在实际生活的应用，能解决相关的问题。
2.使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥，探索并掌握圆柱表面积和圆柱圆锥的体积的计算，能解决一些简单的实际问题。
3.了解比例的在关知识，使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义，认识比例的项以及内项和外项，理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本特征解比例。
4.初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置和描述简单的行走路线。
5.使学生在解决实际问题的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。
6.使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
(二)情感与态度方面
1. 能努力克服数学学习中遇到的困难，热心参与数学问题的讨论，发现错误能主动改正。
2.在探索和发现数学知识规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。
3 .能主动认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学积极情感。
4.在理解数学内容以及运用数学知识方法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。
5.使学生进一步体会统计在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
三、教学重难点
1、找准单位“1”的量，利息以及税后利息的计算，学会列方程解答与打折有关的其他实际问题。
2、掌握圆柱侧面积、底面积、表面积的计算方法，体会这些计算方法的联系和区别，圆柱体积计算公式的推导过程。通过实验发现圆锥体积等于与它等底等高的圆柱体积的1/3。
3、应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例，计算图上距离或实际距离时长度单位的使用和换算。
4、从不同的角度，用多种方法判断哪个量不变，从而判定另外两个相关的量，是否成正比例。正确判断成反比例的量。
5、能正确进行相关的口算、笔算和估算；能合理、灵活地进行相关四则混合运算掌握分析和解决实际问题的基本方法，提高解决问题的能力。能列方程解答一些需要两、三步计算的实际问题，提高用含有字母的式子表示数量关系的能力。理解比与分数、除法的关系，能根据要求求比值、化简比；理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识成正比例和反比例的量，感受表示数量关系及其变化规律的不同数字模型，能运用比和比例的知识解决一些简单的实际问题。会解答有关平面图形的周长、面积和常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。
四、教学方法
教学的新知识仍然有四个领域的内容。“数与代数”领域教学百分数的应采用讲解法 、 讨论法 、 归纳法。比例的意义和性质、正比例和反比例、以及解决问题的策略。 “空间与图形”领域教学圆柱和圆锥，图形的放大与缩小，用方向和距离确定位置。观察法、动手操作法、类比推理法。圆柱和圆锥都是平面与曲面围成的立体图形，是在圆的知识与长方体、正方体知识的基础上编排的，认识圆柱和圆锥的特征，理解圆柱侧面积和表面积的含义及计算方法，探索并应用圆柱和圆锥的体积计算公式，能发展空间观念和思维能力。
在今后的教学中，我会更加倍努力,在教学上多下功夫，把好的学习方法教给学生，让每个学生都在自己程度上有不同程度的提高，力争在本学期能考一个好成绩。
五、课时安排（共 54课时）
授课内容 课时
第一单元 百分数的应用 15
第二单元 圆柱和圆锥 8
第三单元 正比例和反比例 8
第四单元 统计 4
第五单元 总复习19
篇13：西师版一年级数学上册教案 (西师版一年级上册)
第四单元
教学目的：1、结合具体情景，体会20以内的进位加法和退位减法的意义，
2、能熟练口算20以内的加法和减法
3=积极参与合作学习，探究计算方法
体会计算方法的多样性，能获得一些初步的解决数学问题的方法
能克服困难，获得成功体验，建立学好数学的信心
教学时间：15课时
第1课时
教学内容：82--84页例1--例2，85页课堂活动1
教学目的：1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法
2、感悟凑十法是一种比较简便的方法
正确计算
教学 重难点：多种计算方法
教学过程：一、出示情景图
7月13日我国在体育方面有一件大事，谁知道？
这些小朋友正在刻苦锻炼，争取在的奥运会上为国家争光，大家能不能提一些数学问题？
引入课题9加几
准备题
（1）卡片：10=5 10+7 10+8 10+3 10+4
83页填空
集体订正
二、新授
先出示3个娃娃，数数几个？再出示9个娃娃，数数几个？
要吧3个娃娃和9个娃娃合起来，怎样列算式？
谁会酸9+3
学生用小棒代替娃娃，自己摆一摆，可以怎样计算？
自己摆后小组交流，再全班交流
引导看书，观察你和的方法一样？
课堂活动85页1
（二）教学例2
处事例2图，学生说图的意思
怎样写算式？9+5
学生自己说 计算的饿方法，在交流
三、课堂活动
86页1
86页2，计算后观察，你发现了什麽？
小结
今天我们学习了什麽？
课后记：
第2课时
教学内容：85--86页例3--例4，85页课堂活动2、3，87页--88页3、4、5
教学目的：1、进一步探索9加几的计算方法
通过自制9加几的卡片，初步感悟有规律的排列
进一步巩固交换加数的位置，和不便的规律
教学重难点：计算方法
教学过程：一、谈话引入
小朋友们每天看动画片吗？什麽时候看呢？可要合理的安排时间，商店里的电视机真多，来，我们看看有多少台？
二、出示例3图
学生口述图的意思
怎样列算式？ 7+9
想：7+9怎样计算 ？
小组交流后全班汇报
你决的那种方法好？为什么？
教学例4
学生自己独立计算，
观察这些算式，有什么相同和不同？
三、课堂练习
86页3
计算后观察每一组算是，你发现了什么？
得出：交换加数的位置，和不变
87页4
85爷2、3
课后记：
第三课时
教学内容：87--88页练习十5--9
教学目的：1、进一步巩固9加几的计算方法
熟练计算9加几
联系生活应用
教学过程：
基本练习
看卡片，读算式，说得数
87页5
指导练习
出示87页6题图
让学生弄清楚每种商品的价格
你可以提哪些数学问题
你喜欢那两种玩具，买这两种玩具要多少钱？
多红旗
88页7
游戏
森林里修了许多新房子，每种动物都有，请你帮小动物找自己的家
方法：出示标有14 13 11 12 17 18的楼房，小动物个那算式卡片找自己的家
出示珠子图
猜，手里有多少颗？
小组讨论
第4课时
教学内容：89页例1--例3，课堂活动1、2
教学目的：1、学生在生活中找到8加几的方法
会口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法
学生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法
教学重难点：探索8加几的计算方法
教学过程：一、游戏复习
找10 的好朋友
二、情景引入
出示89页情景图，激发兴趣
看图，说图的意思
你能提哪些数学问题？
出示例1图
学生说图的意思，并列算式
学生交流8+5的计算方法
看书讨论，你和谁的方法一样？
学习4+8
出示例2图
观察图，列算式4+8
学生自己算，并且说方法（小组讨论）
看书验证，你喜欢那种方法？
3、算一算
8+6= 8+8=
学生独立练习，口述方法
三、课堂活动
90页1，看图写算式
四、练习
91页1，看图列算式计算
91页2，
看卡片说得数
课后记
第5课时
教学内容：90页课堂活动2，91--93页3--9
教学目的：1、进一步掌握8加几的计算方法
2、正确计算
教学过程
基本练习
1、8+（ ）＝10 8＋（ ）＋4＝（ ）
2、摆一摆，填算式，90页1
小组合作，先独立摆，再检查
说说自己的方法
二、指导练习
91页3
8+（ ）＝11 （ ）＋5＝13
6＋=14 （ ）+8=16
学生独立完成，同桌摆小棒
游戏、小猫钓鱼
出示小猫的头饰 9+2 8+7 3+8 5+10 7+4 9+5
鱼卡片11 15 14
观察，那只猫钓那条鱼
92页6
找朋友
出示8+6 7+8 13 8+3 8+5 6+8 3+8 15等
问：谁与谁是朋友？
93页8
思考题
学生表演后看书，怎样算？
第6课时
教学内容：94页例1、2
教学目的：1、学生在生活情景中找到口算7加几的方法
2、会口算7加几，能较清楚表达自己的口算方法
3、学生独立思考，合作交流，进一步巩固凑十发这种简便算法
教学重难点：7加几的口算方法
教学过程：一、复习
游戏：找朋友
10 的好朋友
你会填吗？
7+（ ）=10 6+（ ）+3=（ ）
新授
出示例1图
引导学生题问题，并且列算式
7+5 5+7
学生思考计算方法，小组交流
2、学习7+4 7+7
你会用刚才的方法计算吗？
学生算后小组交流
观察：你发现了7+5 7+4 7+7的秘密吗？
老师小结计算方法
巩固练习
96页2
自制7加几的卡片
把7加几的卡片有规律的排列
课后记：
第7课时
教学内容：95页例3、4
教学目标：1、进一步巩固凑十法，能用凑十法学会6加几
正确口述计算过程
教学过程
复习
6+（ ）=10 6+（ ）+2=（ ）
新授
教学例3
同桌的学生摆花
左边5朵，右边6朵，可以提什么问题？
要求一共有多少朵，怎样列算是？
5+6 6+5
怎样计算？学生独立思考后小组 交流
全班交流
2、学生自学例4 6+6
想怎样计算，自己小生说后交流
3、观察6+5 5+6 6+6
问：怎样计算又对又快？
练习
95页1
自制6加几的卡片
把6加几的卡片有规律的排列
说7加几，6加几的算式
96页1
96页3--6
课后记
第8课时
教学内容：11减几
教学目的：1、初步学会用家减法的关系计算11减几，并会用多种方法计算11减几
培养抽象思维能力
教学过程：一、9+（ ）=11 6+（ ）＝11
8+（ ）＝11 7+（ ）=11
二、新授
例1
出示11只铅笔，问：要从11只铅笔里拿走5只，还剩几只？
怎样列算是？11-5
怎样计算11-5？学生用小棒摆一摆，说一说，怎样计算11-5
小组交流后全班汇报
看书：你和谁的方法一样？
计算11-6学生自己小生说方法，填在书上后同桌交流
教学例2
出示例2图
问：有几只鸭子？水里有几只？要求岸上有几只，怎样列算是？11-8
那要求水里有几只？增样列算式？11-3
小组讨论计算方法
全班交流
三、课堂活动
把11根小棒分成2堆，分一次说2个减法算式
]101页1
自制11减几的卡片
把卡片有规律的排列
课后记
第9课时
教学内容：100页例3、4 练习十三2--9
教学目的：进一步感悟11减几的多种计算方法，正确计算
教学过程：一、复习
背得数是11的加法
2、（ ）+5=11 （ ）+8=11 （ ）+（ ）=11 （ ）+9=11
二、新授
例3
出示图，你能写2个减法算式吗？
学生自己写后交流
比较2个算式，你发现了什么？
可以由9+2=11写2个减法算式
例4
自己计算11-7 11-4
小组交流
全班交流
三、课堂活动
101页2
101页3
看图写算式，102页4
游戏，102页5
102页6、7
课后记：
第10 课时
教学内容：104页例1、2，课堂活动1，练习十四1、2
教学目的：1、学生在生活中找到12减几的算法
2=教清楚的表达自己的口算方法
3、正确计算
教学重难点：计算方法
教学过程：一、复习
说得数是2 的加法算式
填空
9+（ ）=12 8+（ ）=12 （ ）+5=12 （ ）+6=12
二、新授
出示例1
出示图，12人在车上，大站后，有4人下车，车上还有几人？
怎样列算式？12-4
怎样计算12-4？
学生自己计算后小组交流，全班汇报
看书，你的方法和谁的一样？
根据14+8=12 ，你还可以计算那一个算式？
学生填书
例2
学生看算式摆小棒，边摆边说，填书，全班交流
三、课堂活动
106页1
107页2
自制12减几的卡片
课后记
第11课时
教学内容：104--105页例3、例4，课堂活动2，练习十四1、3
教学目的：1、进一步学会看图计算13减几
2、多种方法
教学重难点：13减几的口算方法
教学过程
复习
说得数是13的加法算式
填空
（ ）+8=13 7+（ ）=13 （ ）+9=13 6+（ ）=13 （ ）+5=13
新授
例3
看图说图的意思后列算式
13-9 13-4
学生读；里计算后小组讨论
全班 交流
例4
13-7 13-6
学生自己独立完成
全班交流
13减几的算式还有哪些？
三、课堂活动
106页1
游戏，开锁，106页3
自制卡片，并且有规律的排列
课后记
第12课时
教学内容：107烟叶--108页4--8
教学目的：1、进一步熟练掌握12、13 减几的计算方法
2、熟练计算
教学过程：一、基训
摆12、13 减几的卡片，同桌交流
107页5
夺红旗，108页6
二、练习指导
107页4
108页7
游戏，摘苹果，108页8
课后记
第13课时
教学内容：14、15减几
教学目的：1、能应用前面学过的方法列算是计算14、15减几
2、进一步感悟多种计算方法
3、发展学生思维
教学重难点：计算方法的多样性
教学过程
一、复习
说得数是14、15 的加法
填空
9+（ ）=14 （ ）+7=14 8+（ ）=15 （ ）+6=15
二、新授
1、例1
出示例1图
问：树上原来有15只猴子，下来7只，还剩几只？怎样列算式
板书：15-7
小组讨论计算方法
全班交流
2、例2
14-8= 14-6=
学生独立计算后同桌交流
全班交流
3、例3
14-9 15-8
学生独立完成后全班交流
二、课堂活动
小组合作自制卡片
有规律的 排列
四、课堂练习
101页
作完后观察，上面加和下面减法有什么联系？
111页2
111页3、4
课后记
第14课时
教学内容：16、17、18减几，例1--3，课堂活动1、2
教学目的 ：1、进一步运用多种方法计算16=17、18减几
2、能看情景图写算式
3、自制16、17、18减几的卡片
教学过程：一、
1、8+（ ）=16 8+（ ）=17
7+（ ）=16 9+（ ）=18
2、15-9=（ ）想：
二、新授
例1
出示例1图
问：有多少棵树？小红浇了9棵，剩下的小化浇。小化浇几棵？
怎样列算式？
16-9
怎样计算呢？独立思考后小组交流
如果小化浇7棵，剩下的小红浇。小红浇几棵？
怎样列算式？14-7
学生说计算方法
2、学生自学例2、3
17-9 17-8 18-9
学后全班交流
三、课堂活动
自制16、17、18减几的卡片
有规律的排列
四、作业
113页1、2
课后记
第15课时
教学内容：114页-115页3--8
教学目的：1、通过游戏进一步熟练掌握退位减法的口算方法
2、熟练计算
3、在实践中应用
教学过程：一、基训
1、17-8 16-9
学生 说计算过程
2、○○○○ ○○○ △△△ ？
○○○○ ○○○ △△△
？ 15
二、指导练习
口算114页3
游戏：小蝌蚪找妈妈，114页4
用8、917写四个算式
115页6
出示
公共汽车16名 小气车3名 小客车9名
学生看图提问题，并列算式
发展练习
115页8
小组讨论完成
课后记：
整理和复习
教学内容：116--117页1--4
教学目的：1、通过亲身经历，探索，感悟20以内的加减法表的整理方法
2、观察发现加减法表达的一些规律
3、熟练掌握20以内的加减法
4、培养小组合作学习，体验成功感受
教学重难点：整理加减法表
教学过程：一、10以内的加减法表小朋友已经整理；了，那么20以内的加减法表你会整理吗？
揭示课题
二、整理
反小组尝试把 加法算式有规律的排列
学生填加法表，引导学生观察第1竖行的规律后学生再完成
出示加法表
你发现了什么？
全班交流
横看：每排得数相等
竖看：9加几，8加几
观察9+2 2+9…………..
发现了什么？
学生当老师，指读算式
116页2
用刚才方法整理减法表
观察你发现了什么？
横看：11减几 ，12减几…………..
竖看：几减9 几减8…………………..
首尾看：11-9 11-2
你还知道什么？
课后记：
五单元 统计
教学内容：119页--120页例1、2，121页课堂活动
教学目的：1、通过具体真实有趣的情景，激发儿童参与统计活动的兴趣，体会统计的重要性
2、通过实例认识象形统计图，统计表，能根据图表中的数据提出并回答简单的数学问题
3、让儿童经历解决问题过程，获得初步数学活动的经验，体会数学的应用价值
教学过程：一、创设情景
小朋友，你们喜欢体育运动吗？谁能把收集到的46届世界乒乓塞的有关情况说给大家听？
中国乒乓球取得了辉煌的成绩，让我们再来回顾以下这激动人心的一幕吧》
出示图
二、探究例一
提问：看者这么多的奖牌，你想说什么？
有这么多奖牌，但我们并不知道有几种奖牌，每种有多少，怎么办？
怎样分类？为什么这样分？
主动探究
动手操作：7个黄圆，4个白圆，5个灰圆，小组分类
汇报交流，抽一个学生上台演示，并且说理由
观察讨论：分类前有什么变化？分类后，能不能一眼看出谁多谁少？多几块？少几块？
在操作
看这个图，你看到了什么？
看书回答问题
二、学习例2
我们可以把学过的图形进行统计
出示例2图
这里有那些图形？
先看圆有多少个？老师示范画
学生独立完成后交流
看书回答问题
四、课堂活动
121页
课后记
篇14：西师版一年级数学上册教案 (西师版一年级上册)
二单元 分类，认识物体
教学目标：1、经历根据色彩，形状，用途等物体进行简单的分类，初步形成有条理整理事物的习惯
2、能对简单的几何形体和图形分类
通过实物和模型辨认长方形，正方体，圆柱体和球等立体图形
借助 长方体，正方体，圆柱体，球等立体图形进行简单的拼图，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识
教学时间：3课时
第1课时
]教学内容：54--57页。练习6
教学目的：1、通过实际操作感悟分类的方法
2、感悟在生活中的应用
养成良好的生活习惯
教学重难点：1、通过实际操作感悟分类的方法
2、在生活中的应用
教学过程：一、出示54页图
这幅图是什麽意思？
你准备怎麽办？
出示小猴整理后的房间，问：小猴整理得如何？
二、谈话引入
在生活中常常需要根据需要把一些东西分类，板书：分类
新授
那出6个三角形，5个圆，请你分一分，想怎样分？学生活动，动手分，同桌交流
全班交流，并扮演 ：按颜色
按形状 既按颜色又按形状
每个小组把所有的铅笔放在一起，分一分
说说你的方法
二、课堂活动
53页1
小朋友的书包是怎样整理的？
学生整理自己的书包
学生说方法
同桌交流
三、课堂练习
56--57页1--6
课后记：
第2课时
教学内容：58页例1例2，59页--60页课堂活动1、2、3，练习七1、3
教学目的：1、通过实物和模型辨认和感知长方体，正方体，圆柱体和球
对简单的几何形体进行分类
养成良好的学习生活习惯
教学重难点：辨认长方体，正方体，圆柱体和球
教学过程：一、创设情景
请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来，前面我们学习了分类，可以按颜色分，可以按形状分，……….今天，我们再来分一分，好吗？你可以自己分，也可以同桌，还可以小组分
二、探索
教学例1，认识长方体和正方体
出示教具
问：能将这些物体分成两堆吗？
学生上台分
讨论：他门是按什麽形状分的？
你知道他们是什麽形状？板书：长方体，正方体
老师画长方体和正方体图形
联系实际，巩固认识
你们带的里面有没有长方体，正方体？
生活中还有那些是长方体？正方体？
课堂活动1
学生先说每个图形的名称，在连线
学生观察长方体，正方体，看一看，摸一摸，问：你如何辨认他们？
回忆长方体，正方体的形状
教学例2
出示例2教具，学生分成两堆
讨论：他们按什麽分类的？
他们是什麽形状？板书：圆柱体，球
老师画圆柱体和球
联系实际，巩固认识
你们有圆柱体吗？有球吗？生活中还有哪些是圆柱体，球？
再观察圆柱体，求的形状，
小结
今天学习了什麽？三、课堂活动
练习七1、3
课后记
第3课时
教学内容：59页，例3，练习七2、4、5
教学目的：1、进一步认识长方体，正方体，圆柱体和求
利用这些物体搭积木
激发学生的学习兴趣
教学重难点：根据不同的形状，搭出不同的积木
教学过程：一、复习
出示长方体，正方体，求和圆柱体
学生辨认
分小组，把带来的物体分类
用橡皮泥做这些物体
二、教学例3
老师：我们手中有各种各样的物品，我们可以利用这些来塔各种物体
老师示范
分小组活动
全班展示
三、课堂活动
60页2
61页4
猜用几个小的正方体可以把一个大的正方体
小组交流
全班交流
课后记：
三单元 11--20各数的认识
教学目的: 1、通过对单元主题图的观察和小棒数数等实践活动，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，丛中体会11--20各数在生活中的应用价值
认识计数单位十和一，初步知道十位和个位，知道11到20各数的组成
能认读写11--20各数，用11--20各数表示物体的个数和事物的顺序。
能用大一些，小一些，大得多，小的多等语言描述11--20个数。
能熟练口算20以内的不进位加法和不退位减法。
知道一个加法或减法有不同的计算方法，能于同伴合作进行计算方法的探索，在探索过程中获得数学学习的成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感
教学时间：7课时
第1课时
教学内容：62--63页例1--例3，课堂活动1--3，练习八1
教学目标：1、通过实际操作认识11--20各数
2、认识感悟10个一是10
知道11--20各数的组成
会读11--20各数
理解个位，十位的意义
教学重难点：1、认识10个一是0
2、理解个位十位的意义
教学过程：一、出示图，你看到了什麽？
初步认识11-20
二、新授
学生那10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少跟？
10跟小棒叫做一个十
齐读：10个一是十，一个十就是10个一
教学例1
学生数12、13根小棒
捆小棒
怎样捆才能看出是多少根小棒呢？
学生操作
写12
认识数位
出示计数器
1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子
这个珠子表示多少？
还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作
个位的2表示什麽？合起来是多少？
读12
根据小棒写算是10+2=12
同理教13
教学例3
学生拿15、18根小棒，并捆一捆
在计数器上画
问：十位，个位上的珠子表示什麽？
写15、18
填算式
观察计数器图，你发现了什麽？小组讨论
老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十
教学例3
学生拿1捆和一根小棒，问：有几个十和几个一？
一个十和一个一合起来是11，学生填算式
观察11，你发现了什麽？十位的1表示什麽。各位呢？
学生独立填16、17、19的算式
出示20根小棒
学生数，有多少根？有几个十？
在计数器上拨20，问：十位的2表示什麽/
写算式10+10=20
齐读11--20 的组成
三、课堂活动
66页1
67页2、3
练习八1
课后记
第2课时
教学内容：66页例4例5，练习八2--5、9、12
教学目的：1、进一步认识11--20各数
知道这些数的顺序和大小
正确书写11--20
进一步掌握11---20各数的组成
巩固数位顺序
教学重难点：1、知道这些数的顺序和大小
2、实际应用
教学过程：一、复习
出示卡片11--20各数
看卡片说数的组成
一个十，6个一 9个一1个十 一个十 3个一1个十 14个一
二、新授
（一）、教学例4
出示放大的直尺图
看图读0--20
问：0表示什麽？
观察：你发现了什麽？
小组讨论
从左往右，依次多1
15 在14 的后面，在16 的前面
…………………………
（二）教学11--20各数的书写
描红
田字格写
三、课堂练习
练习八2--5、9
第3课时
教学内容：练习八6--13
教学目的：1、进一步巩固掌握11--20各数的组成
巩固掌握数位的意义
联系生活应用
增进学习的兴趣几情感体验
教学过程：一、基训
对口令，说数和数的组成
二、指导练习
69页7
看数画珠子，并且说个位，十位表示什麽
69页8
出示图
小猪家新修了一座房子，小熊也修了一座房子，他门请自己的好朋友来完，小猪的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能帮他们找朋友吗？
学生练习
69页10（10 分钟）
70页11
看图，弄懂图的意思
70页12
学生独立完成
出示图
小动物门出去玩，他们排着队伍，你知道山羊排第几吗？
你还能提那些问题
房子里有几个动物
房子外面有几个动物
一共有几个动物
可后记：
第4课时
教学内容：71--72页例1--例3，72页--73页课堂活动1、2
教学目的：1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性
2、认识加减法各部分名称
正确计算
教学重难点：计算方法多样化
教学过程：一、复习
3+2 5-2 10+7 10+9+
学生说计算方法
二、新授
教学例1
出示小棒图
看图写算式
认识各部分名称
我们每个人有自己的名字，加法算式也有自己的名字
板书：加数 加数 和
学生用小棒计算13+2 ，同桌交流，
把3喝合起来再加10
从13 接着往后数
………………………………..
教学例2
出示小棒图，学生说图的意思
列算式 15-2
认识减法各部分的名称
板书：被减数 减数 差
学生用小棒计算15-2，同桌交流
先算5-2，再算10+3
因为13+2=15，所以15-2=13
…………………………………
教学例3
学生蓝图写算式
小组交流计算方法
全班交流
三、课堂活动
72页1
口算卡片
课后记：
第5课时
教学内容：73页--76页1--9
教学目的；1、进一步巩固算法
正确计算
教学过程：一、基本练习
73页1题
73页2
二、指导练习
74页3题
学生先填空，在观察，你发现了什麽？小组讨论
得出：不进位加，个位相加，十位不变
不退位减，个位相减，十位不变
74页4
找朋友游戏
老师准备算式和数字卡片
学生游戏
如：那到14的学生说，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就说，你的朋友在这里
全班齐读：10+4=14
游戏：过河
（1）6+4 +8 -7 +5 -4 +6
（2）19-9 +7 -5 +6 -4 +3
76页7
76页8
76页9
先引导学生看图，明白图的意思
问：可以怎样租船？
小组讨论
课后记
第6课时
教学内容：77页整理和复习1--6
教学:目的：1|进一步巩固11--20各数的认识
能按一定的顺序数数
巩固个位，十位的意义
教学过程：一、引导学生看书，回忆本单元内容
二、复习
出示小棒，知道10个一是10
77页1
学生按顺序数数
一个一个数
两个两个数
五个五个数
77页2
出示图，学生独立完成
5、在圈子里填20以内的数
十位是1的数 个位是0的数
78页5
78页6
学生填空，你发现了什麽？
课后记
第7课时
教学内容：79页7、8、9
教学目的：1、进一步巩固不进位加法和不进位减法的计算过程
2、正确计算
教学过程
对口另
11--20各数的组成
而、出示图
（ ）○ （ ）=（ ）
（ ）○（ ）=（ ）
2、不进位加法和不退位减法怎样算嘴快？
79页7
出示卡片
如：一个十和4个一
学生答：一个十4个一组成14
10+4=14
4+10=14 14-4=10 14-10=4
79页9
学生拿1分，2分，5分币，小组合作，要1角2分，可以怎样拿？
可后记：
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