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苏教版一年级下册语文第四单元教学计划

2022-10-24 08:30:33 收藏本文下载本文

“hugohpf”通过精心收集，向本站投稿了19篇苏教版一年级下册语文第四单元教学计划，下面就是小编给大家整理后的苏教版一年级下册语文第四单元教学计划，希望您能喜欢！

苏教版一年级下册语文第四单元教学计划

篇1：苏教版一年级下册语文第四单元教学计划

第四单元教材简析:

第四单元共四篇课文。

《乌鸦喝水》描写了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，最终想出办法喝到了瓶里的水。课文语言浅显，充满童趣。乌鸦在困难面前动脑筋想办法，最终获得了成功。

文包诗--《咏华山》是新出现的一种课型。既描绘华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明，有才华。

《司马光》是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候和几个小朋友在花园里玩，有个小朋友不小心掉进了大水缸。司马光急中生智，举起大石头砸破水缸救出了小朋友。本文告诉学生遇事不能慌张，沉着机制才能想出好办法。

《月亮和云彩》叙述了一个晚上，几个小朋友看见月亮在云彩中穿行，争论月亮和云彩谁跑得快，观察后发现跑得快的是云彩。课文语言亲切，感情自然，蕴涵着朴素的科学现象，启迪学生主动地观察、思考。有动脑筋想出好办法的，有动脑筋做出好文章的，都是“无”中生“有”。所以，我们可以把这一组课文称之为创新篇。创新篇的教学除了让学生学会生字，有感情朗读课文外，还利于培养学生勤于动脑、善于动脑，大胆创新的品质。

单元教学目标：

1. 了解课文内容，了解课文内容，懂得遇到问题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。

2．学会30个生字，认识8个新偏旁，学会33个二类字，理解由生字组成的词语。

3．能正确，流利地有感情地朗读课文，学会分角色朗读。

单元教学重点、难点：

1．识字、写字。

2．理解课文讲述的道理。

单元课时安排:

8．《乌鸦喝水》 3课时

9．《咏华山》 3课时

10．《司马光》 3课时

11.《月亮和云彩》 3课时

《练习4》 3课时

单元练习2课时

[苏教版一年级下册语文第四单元教学计划]

篇2：苏教版一年级下册语文第四单元教学设计

第四单元单元教材简析:

第四单元共四篇课文。《乌鸦喝水》描写了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，最终想出办法喝到了瓶里的水。课文语言浅显，充满童趣。乌鸦在困难面前动脑筋想办法，最终获得了成功。文包诗--《咏华山》是新出现的一种课型。既描绘华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明，有才华。《司马光》是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候和几个小朋友在花园里玩，有个小朋友不小心掉进了大水缸。司马光急中生智，举起大石头砸破水缸救出了小朋友。本文告诉学生遇事不能慌张，沉着机制才能想出好办法。《月亮和云彩》叙述了一个晚上，几个小朋友看见月亮在云彩中穿行，争论月亮和云彩谁跑得快，观察后发现跑得快的是云彩。课文语言亲切，感情自然，蕴涵着朴素的科学现象，启迪学生主动地观察、思考。有动脑筋想出好办法的，有动脑筋做出好文章的，都是“无”中生“有”。所以，我们可以把这一组课文称之为创新篇。创新篇的教学除了让学生学会生字，有感情朗读课文外，还利于培养学生勤于动脑、善于动脑，大胆创新的品质。

单元教学目标：

1. 了解课文内容，了解课文内容，懂得遇到问题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。

2．学会30个生字，认识8个新偏旁，学会33个二类字，理解由生字组成的词语。

3．能正确，流利地有感情地朗读课文，学会分角色朗读。

单元教学重点、难点：

1．识字、写字。

2．理解课文讲述的道理。

单元课时安排:

8．《乌鸦喝水》 3课时

9．《咏华山》 3课时

10．《司马光》 3课时

11.《月亮和云彩》 3课时

《练习4》 3课时

单元练习2课时

8．乌鸦喝水

教材简析：

这篇课文讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。全文共两个自然段。第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水，却喝不着。第二自然段讲乌鸦想办法喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了课文的内容，有助于学生读书领悟。本课的训练重点是识写生字，朗读和背诵课文。

教学目标:

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.懂得遇到困难要开动脑筋，想出办法解决问题。

教学重难点:

识字、写字、朗读、背诵。

教学准备:

课件、生字卡片。

教学课时：3课时。

第一课时

总第课时

课时目标：

初读课文，学习部分生字。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1．（多媒体展示“乌鸦图“）你认识它吗？它长得怎样？乌鸦虽然外表不美，但它可聪明了。今天我们就来学习一个有关乌鸦的小故事。

2．（点击出课题）学生读题。

3．读了课题，你有什么想问的吗？

二、初读指导

1．范读课文。

2．带着问题轻轻地读课文，注意读准字音，句子不读破，读完后给每个自然段标上序号。

检查字词：

出示生词（带拼音-去拼音读）：

口渴看见怎么办终于办法叼起

渐渐升高瓶子乌鸦看见

指名读，正音。

再出示词语（带拼音-去拼音读）：乌鸦瓶子

3．再读课文。要求：读通课文。

检查句子：

出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。

瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

指名读通句子。

齐读两句话。

4．第三次读课文。

分段朗读。

读通全文。

5．学生整体感知课文，并思考本课写的是一件什么事？

认真观察书上的两幅插图，看懂每幅图是什么意思。

（1）学生自己边读，边观察图。

（2）指名回答每幅图的意思。

三、教学生字：

1.出示生字

（1）指名在黑板上的田字格里写生字。

（2）检查书写情况，发现共同问题。

2.学生谈怎样写好这些字。

3.重点指导

（1）求变化：相同的笔画在书写时要有所变化。写“法、于、半”的两横，不能一样长，要上短下长。

（2）讲疏密：笔画较少的字“只、升”，笔画与笔画之间要宽松些；笔画较多的字“找、面”，各部分要穿插避让，安排紧凑些。

4.按笔顺描红练习。

四、作业设计：

1.画去加点字括号里不恰当的拼音。

（1）鲁班两眼紧紧盯着（zhe zháo）小船。

（2）乌鸦想出了办法，终于喝着（zhe zháo）水了。

（3）瓶子里（li lǐ）面只有半瓶水，乌鸦叼石子放到瓶子里（li lǐ）。

2.比较并组词。

乌（）办（）于（）外（）

鸟（）力（）干（）处（）

3.朗读课文，做到正确、流利。

第二课时

总第课时

课时目标：

精读课文，体会乌鸦的聪明。背诵课文，学习部分生字。

教学过程：

一、复习检查

1．听写词语：一只办法口渴找到里面上升喝水

2．口头组词。

法（）（）面（）（）升（）（）

二、精读训练

1．第一自然段

（1）自由读§1。

（2）点击出：（渴喝）一只乌鸦口------了，到处找水-------。

谁来选一选，填一填。你有办法记一记这两个字吗？谁来读一读这句话？

（3）想象乌鸦怎么“到处找水喝”。

（4）指导学生读好这句话。

（5）找着找着，乌鸦看见了什么？（结合图）

（6）乌鸦能喝着水吗？为什么？

（7）乌鸦心里怎样？从哪看出来？练读“怎么办呢？”

（8）齐读§1。

2．第二自然段

（1）乌鸦最后想出办法来了吗？

出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。

--这句话说乌鸦喝不到水，怎么办呢？它肯定想了不少办法，大家想象一下，它会怎么想呢？

当它看到旁边有许多小石子，总算想出办法来了。这时候才用了“终于”。

指导读。

（2）出示句子：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

--“叼”换个词？为什么用“叼”？

“一颗一颗”比体会到什么？（很有耐心）

（3）这样真的能喝到水吗？让我们动手试一试。（师演示）

在实验中你发现了什么？给“渐渐”换个词行吗？练习用“渐渐”说话。

师：可见乌鸦劳动很艰辛，但他坚持不懈。

读句子。

（4）为什么放进石子水就升高了？

师：乌鸦喝着水了，我们真为它高兴。练读句子。

（5）口述乌鸦想出办法喝到水的情况。

（6）你觉得这只乌鸦是一只怎样的乌鸦？（爱动脑筋、勤动脑）

三、总结

1．朗读全文。

2．练习背诵。

四、学习生字

1．出示生字：看办起

2．“看”字怎样写？生动作演示。（手搭在眼睛上面）

3．怎样记住“办”？

4．“起”字怎样写？

5．说说三字写时要注意什么？

6．师范写，讲要领。

7．生书上描红。

8．口头组词。

五、作业设计：

1．习字册上书写生字。

2．抄写本课生字、组词。

3．朗读、背诵课文。

第三课时

总第课时

课时目标：

指导朗读背诵课文，并完成与课文相关练习。

教学过程：

一、复习检查

1．认读生字组成的词语。

2．听写生字词：

口渴看见办法终于于是

起来渐渐地

二、指导朗读课文。

1．指名逐自然段朗读课文。

2．同桌朗读课文。

3．指名背诵朗读。

4．学生评价，师试做补充。

5．齐读课文。

6．如果你是乌鸦，你有什么好办法喝到瓶子里的水呢？

三、选字填空。

办半

1．一法学开

于鱼

2．头是大号由

生升

3．花旗命上

四、按课文内容填空。

1．一只乌鸦渴，喝。

2．乌鸦旁有许，终想出来了。

3．，瓶口，乌鸦喝。怎呢？

4．瓶子里的水渐渐高了，乌鸦喝水了。

五、选词。填空。

一颗一颗颗一片一片片

1．秋天到了，树上的叶子落下来。

2．我把树叶夹(jiá)在书中。

3．乌鸦叼起小石子，地放进瓶子里。

4．我得到了五角星。

六、作业设计

背诵课文。

板书设计：

8．乌鸦喝水

不着（口小半瓶）

乌鸦喝水（衔石子升高）

着了（想出办法）

9．咏华山

教材简析：

本课是一种新的课型--“文包诗”。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。

全文共4个自然段。第一自然段写孩子和先生登华山。第二自然段写孩子吟诗赞华山。第三自然段写孩子得到了先生的夸奖。第四自然段交待了孩子的姓名和年龄。课文的重点是第二自然段。

课文以讲故事的形式，在文中巧妙地引出了古诗，并提供与诗紧密相关的背景知识，创作本诗时的具体情境和作者情况。课文配有插图，再现了华山的壮丽景色，是教材的有机组成部分，不仅可以帮助学生更好地领悟课文和古诗，还可以培养学生的观察力、想象力。

教学目标:

1．学会本课8个生字，认识1个新偏旁，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．通过感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。

教学重、难点:

识字、写字、朗读、背诵。

教学准备:

生字卡片、插图、光盘、课件。

教学课时：

3课时。

第一课时

总第课时

课时目标：

初读课文，学习部分生字。

教学过程：

一、揭题，释题

1．板书：华山，读。正音“华”，讲解多音字。

2．简介华山。（边看录象边介绍）

3．板书“咏”，说说它的意思。（用诗词等来抒写华山。）

4．读题。

5．你有什么疑问？（谁咏华山？为什么要咏华山？他是怎么样咏华山的？）

二、初读指导

1．范读课文。

2．提问：谁咏华山？为什么要咏华山？他是怎么咏华山的？

3．借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，初步理解生字词的意思。

（1）全文共有四个自然段，《登华山》在文章中是排成两行的，但它属于第二自然段的一部分，所以不另外计算自然段。

（2）出示生字词：

真高自己朵朵与称赞沿着艰难

山顶情不自禁吟诵寇准显得间

无回首咏登爬飘

（3）各自拼读，找出平舌音和前鼻音的字。

平舌音的字：自、赞、诵

前鼻音的字：真、赞、沿、艰、难、禁、吟

（4）出示生字词卡片，指名认读，相机正音。

（5）开动脑筋记生字。

①让学生各抒己见，然后教师总结

比一比：自--首己--已无--天直--真

加一加：间：“门”里加个“日”。

部件法：朵：新偏旁“几”和“木”组成。“与”，像阿拉伯数字5和“一”组成。

②学生描红练习。

四、作业设计：

1．习字册上书写生字。

2．抄写本课生字、组词。

3．朗读课文。

第二课时

总第课时

课时目标：

精读课文，体会寇准的才智。背诵课文，学习部分生字。

教学过程：

一、复习旧知，学习第一小节。

师：这节课继续学习--9《咏华山》（齐读课题）

师：我们来认认字宝宝。你来。

出示:华山称赞宋代七岁山腰间更无山与齐

师：读准了。瞧，谁来读？你读。（指2生）（评价：厉害。又准确又好。）

师：老师把字宝宝放到课文里读一读，请小朋友边听边思考三个问题：小孩的名字叫什么？去干什么？他们登上山顶的感受是怎样的？（师范读）

师：听了老师读，你知道小孩的名字叫什么？（指名）(生：我知道小孩的名字叫寇准。)（指导说完整的话）他去干什么了？（指名：他跟先生一起去登华山。）

师：我们一起和寇准爬爬华山，齐读第一小节。（齐读第一小节）

二、细读课文第二段。

师：登上华山后，给你什么样的感觉？（华山真高啊！）（板书：高）

师：课文中哪些地方看出华山高？请小朋友自己读第二小节。（出示第二小节）

师：你从课文哪些词语，哪些句子，甚至细心的小朋友找找哪些标点里可以感受到华山的高？

A、生：啊！华山真高哇！（出示句子）

师：找准了，哪个词直接写出了华山的高？（真高）（红字）

师：华山真高哇，老师告诉大家，华山有2200多米高，小朋友们抬头看看我们学校的教学楼，三层楼共10米，很高吧！华山大概有220多个教学楼叠加起来这么高。你来。（生读）

师：你读的华山只有1000米多高！你来。

师：通过你的朗读，老师感觉到华山有1500米了。你来。

师：从你的朗读中听出来你一定看到了2200多米高的华山。我们画一画华山。（师画山）从这句话里你还从哪里看出华山的高呢？（感叹号）

师：真善于观察。谁来读？

师：了不起，你把感叹号表达的感情也读出来了。你来。

师：这就是发自心底的赞叹。这里的“啊！”是表示小寇准第一次看到这么高的华山，感觉很惊奇。我们一起来体会一下。（齐读）

B、师：你还从哪个词语或句子里看出华山的高呢？

生：艰难。（出示句子）（红字）

师：你怎么从“艰难”这个词语中体会到华山的高呢？

生：华山有2200米，因为高，所以爬上去十分的艰难。

师：你读。

师：很轻松嘛，好象才爬了200米。

师：多米能爬上去，很不容易，很艰难。你读。

师：老师好像看到小寇准爬得都满脸通红满头大汗了。我们一起来爬一爬。（齐读。）

C、你还从哪里看出华山的高？

生：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

师：这句也被你找到了，你从哪个词里看出华山的高？

生：都在自己的脚下。（红字）

师：你来读。

师：恩，华山高的。谁来画远远近近的山？（画远远近近的山）先画近的，再画远的。

师：对不对？我们来读读句子。（齐读）对吗？

对。

不对。为什么？读句子。（脚下）重画。

D、你还从哪个词语看出华山的高呢？

生：近。山腰间。（出示句子，并红字）

师：把句子读一读。

生：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

师：因为华山那么的高，所以--（太阳显得那么近）。谁来画？（画太阳）

师：谁来读？（评价：好象就在我的头顶。太阳就在边上了，喔唷，真烫！）

师：这句话读下去（齐读）。

师：平时我们看到的白云高高的飘在天上，课文里呢？（山腰间）

师：同学们，你们都有腰，摸一摸。那山腰间在哪？谁来画。（画白云）

师：对吗？（对）（不对。读一读，是朵朵。）谁来读？（2生）

(评价:你读的我仿佛抬头就是红日,低头就是白云。站在高高的山顶看下去的景色真美。)我们一齐到山顶去。

师：我们再来体会一下华山的高吧。（齐读：他们艰难的……）

师：看到此情此景，小寇准情不自禁的吟诵了一首诗。自己读（出示诗）

师：谁想吟诵？（指名）

（评价：字字正确，句句连贯。又正确，又熟练。有感情，真像个小诗人。）

师：向他们学习，我们一起来。（生齐读。）

师：这首诗吟诵了这么多遍，都明白了吗？第一句诗的意思是什么？（指名）第二句的意思是什么？（指名）

师：你们真的都知道意思了吗？真的吗？谁能说说无是什么意思？（没有）与谁来猜猜？（一个字：和）举头是什么意思？（抬头。）那回首呢？（是低头的意思）对，首在这里就是头的意思。看中国语言多精粹，它没有用两个重复的字。汉字美就美在这里。

师：老师说诗的意思，你来吟诵一下。这首诗的意思是除了蓝天高高在上，没有其他的山和华山一样高的了，在华山顶上，抬头就可以看见靠的很近的红日，低下头能看到漂浮在山腰间的白云。（生吟诵诗歌）

师：这首诗好就好在写出了华山的高大，美丽。用诗来赞美，这就叫咏。（出示课题）我想来背诵一下，可以吗？（背诵）你能像老师一样背吗？自己准备一下。

师：谁来学着寇准吟诵一下？（请2生）（再请2生。一个当先生，一个是寇准，先生要锲机表扬）

师：看，先生夸奖小寇准的时候摇头晃脑，还翘起了大拇指，这就叫做情不自禁。请同桌间一个当当小寇准，一个当当先生，表演一下。

师：我们一起来吟诵一下，边吟诵边想画面，能背的小朋友背一背。（生背）

师：奖励你们去华山看一看。（看华山图片）边看边吟诵古诗。

师：好诗，好诗！先生连连点头称赞。当时寇准写这首诗时有多大？

生：小寇准写诗的时候才7岁。

师：你从这句话里体会到什么？（年龄小，聪明）哪个字看出来的？（才）（红字）“才”是什么意思？（只有，仅仅）

师：你读。（2生）（评价：你的朗读告诉我寇准年纪可真小啊！通过你的朗读我感受到寇准真是个聪明的孩子。）齐读。

师：我们和寇准再一次登一下这座以高大险峻著称的华山吧！（齐读全文）

三、学生字。

师：课文读得这么棒，字写的怎样呢？出示“与”。

师：谁来当小老师？你有什么好方法记住它？（只要把“写”的宝盖头去掉。）

师：利用熟字记，是个好办法。

师：“与”写时要注意什么？

述：第一笔不要写得太长，第二笔比第一笔稍宽些。第三笔不要写在“与”的肚子里，稍微写得外面一点，这样就写好了。

（书空）

师：这个“齐”字，你准备怎么教呢？（你用的是部件法来记，真棒。）

师：要写好这个字，应该注意些什么？

师：下面两笔第一笔是撇，不是竖。注意，撇和捺要像小鸟的翅膀一样舒展开。

师：看谁先坐端正的我先让他写字。打开习字册。摆好姿势。

学生写字。老师巡视。纠正姿势。

四、作业设计：

1．习字册上书写生字。

2．抄写本课生字、组词。

3．朗读、背诵课文。

4．练习。

5．根据课文画一幅华山图。

第三课时

总第课时

课时目标：

指导朗读背诵课文，并完成与课文相关练习。

教学过程：

一、复习检查

1．认读生字组成的词语。

2．听写生字词：

华山中间我与你齐声

岁月代课称呼

二、指导朗读课文。

1．指名逐自然段朗读课文。

2．同桌朗读课文。

3．指名背诵朗读。

4．学生评价，师试做补充。

5．齐读课文。

6．找出文中与诗句想对应的句子。

三、在正确的的音节后打“√”。

难 lán （）顶 dǐn （）

nán （） dǐnɡ（）

赞 zàn （）禁 jìnɡ（）

zhàn（） jīn （）

吟 yín （）诵 sònɡ（）

yín （） shònɡ（）

四、写出下列字的反义词。

近-- 前-- 来--

古-- 天-- 无--

五、选字填空。

带代

古（）（）路时（）皮（）

（）表领（）（）领（）替

六、读一读，填一填。

1.古时候，个小孩儿跟去登华，写下了一首诗，叫《咏华》，这个小孩儿当时才，他就是宋代的寇准。

2.小孩儿情不自禁地吟诵起来：

只有，齐。

举近，低。

七、作业设计：

1．完成练习。

2．背诵课文。

板书设计：

9．咏华山

登咏赞点

只有天在上，（除了蓝天）

更无山与齐。（远远近近的山都在自己的脚下）

举头红日近，（太阳显得那么近）

回首白云低。（山腰间飘着朵朵白云）

10．司马光

教材简析：

这是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时侯砸破水缸救出落水小朋友的事。全文共3个自然段。第一自然段写司马光和几个小朋友在花园里玩，第二自然段写一个小朋友掉进水缸后其他小朋友的惊慌表现。第三自然段讲司马光砸破水缸救出落水的小朋友。本课的训练重点是识写生字，有感情地朗读课文。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课8个生字，9个二类字，认识3个偏旁，理解词语。

3．通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。

教学重、难点:

识字、写字；朗读、背诵；体会主人公的聪明机智。

教学准备：

多媒体教学课件、生字卡片。

教学课时：

3课时。

第一课时

总第课时

课时目标：

初读课文；学会本课部分生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、揭示课题。

1．板书：司，指读。析形。

2．板书：马，读：司马。介绍：“司马”是复姓。

3．板书：光。读：司马光。“光”是名，出示图，简介“司马光”：

4．读了课题，你想知道什么？

二、初读指导

1．范读课文（看课件）。思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？

2．讨论问题。

（1）图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

（2）图上画了些什么人？从穿的衣服看，他们是什么时候的人？

（3）请小朋友用自己的话说说这幅图讲的是一个什么故事。

3．出示生字词：（生字带拼音）

司马光古时候花园使劲掉流爬别人

哭假山水缸喊砸救

自读→指名拼读→齐读。

4．自读课文，说说各自然段的大意。

5．指名朗读课文。

三、教学生字

1．出示：司古时候别哭没那

2．仔细观察田字格里的字，想一想怎样写好这些字。

讨论后，重点指导。

（1）司：半包围结构，右上包围左下。写这类字要注意的是：被包围部分（一、口），要伸出外面一点。

（2）候：左右结构，左窄右宽。第三笔是短竖，第四笔是横折。右下方是“矢”，不是“失”，不能出头。

3.按笔顺描红。

四、作业设计：

1．比较各组字的不同，再分别组词。

司（）笑（）夫（）

同（）哭（）天（）

2.扩词

古（）（）时（）（）

别（）（）没（）（）

3．读读写写生字词。

4.朗读课文。

第二课时

总第课时

课时目标：

精读、理解课文，感受主人公的聪明机智。学习部分生字。

教学过程：

一、复习字词

1.出示。

2.分行指读→齐读。

二、讲读课文

1.讲读第一段。

（1）自由轻声读课文。

（2）指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？

（3）用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。

（4）指名看图说说水缸、假山的位置。理解“假山”。

（5）再指名说说水缸的样子。（大、装满水）练读句3。

（6）指名朗读§1→齐读。

2.讲读第二段。

（1）指名读句1。

（2）那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到怎样的危险？为什么？（联系水缸的样子。）

（3）一个小朋友掉进了大水缸里，这多危急啊！边上的小朋友是什么反应？怎样做了？

出示句2。

--指读。

“慌”组词？（慌乱、慌张、惊慌）

从哪里看出他们慌了？（有的……有的……还有的……）

他们可能会喊什么？（表演性喊）

练读。（要用紧张的语气读）

3.讲读第三段。

（1）看图。

（2）他怎样做了？用“-”把写司马光的句子画下来，再读一读。

（3）交流。出示句子，指读。

（4）比较句子。

a他搬起一块大石头。

b他搬起一块石头。

指名读句子，说说有什么不同。司马光为什么要搬“大”石头？从这里你可以看出司马光怎么样？

a司马光杂那口缸。

b司马光使劲砸那口缸。

指名读句子。你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？

表演。

（5）结果怎样？

（6）指导朗读。

速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。

（7）危险发生，司马光和别的小朋友有不同的行为反应。针对当时的情况，想想小朋友们的各种行为表现对救人哪个最有效？为什么？

三、总结课文

1.指名有感情地朗读课文。

2.说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么？

四、作业设计：

1．习字册上书写生字。

2．抄写本课生字、组词。

3．朗读课文。

第三课时

总第课时

课时目标：

指导朗读课文，并完成与课文相关练习。

教学过程：

一、复习检查

1．认读生字组成的词语。

2．听写生字词：

公司时候公园爬山掉进

特别哭声使用水流

二、指导朗读课文。

1．指名逐自然段朗读课文。

2．同桌朗读课文。

3．指名朗读。

4．学生评价，师试做补充。

5．齐读课文。

6．你从司马光身上学到了什么？

三、选字填空。

1．后候

（）来时（）（）鸟前（）

2．司丝

（）瓜（）机（）线公（）

3．园原

花（）草（）（）丁（）来

四、在括号里填上合适的词。

一（）水缸爬上（）

一（）石头掉进（）

一（）假山搬起（）

几（）小朋友砸破（）

五、照样子，写句子。

例：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

1．下课了，同学们有的（），有的（），有的（），有的（）。

2．大扫除开始了，大家有的（），有的（），有的（）。J vjcbccn,。Zmnvl

六、完成《天天练》

七、作业设计

课后将司马光的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

10．司马光

砸缸

小朋友得救

11．月亮和云彩

教材简析：

课文主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法,证明跑得快的是云彩不是月亮。

教学目标：

1．学会本课认识7个生字，两条绿线内的6个在只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道遇到问题要多角度思考，寻找正确答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。

教学重难点：

识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。

教学准备：

课件。

教学时间：

3课时。

第一教时

总第课时

课时目标：

初读课文，学习生字。

教学过程：

一、导入新课

1．小朋友们，你们平时喜爱观察吗？你都看到了哪些特别的想象和大家说说。

2．今天，我也来看看几个小朋友在夜晚观察到的景象。

3．板书课题：11 月亮河云彩

4．学生齐读课题（注意“彩”这里读轻声）

二、初读课文。

1．听老师来讲讲这个有趣的故事。

2．看你们都跃跃欲试了，那就拿起书本，大声地读一读，注意把文章读通顺，读正确。

3．同桌相互读一读，比比谁读得正确而且流利。然后讨论讨论：这篇课文共有几个自然段？写了一件什么事？

4．课文一共几个自然段，谁想来给大家读一读？

指名分小节朗读，读后请同学评议。

5．谁来说说课文写了谁在什么时候干什么？（几个小朋友在晚上观看月亮和云彩的事。）

6．出示生字词：

院子云彩玩暗丁大勇李小文说

跑得快大家果然却动

（1）自由读。

（2）同桌相互考考对方，给全对的小朋友画上一颗星。

（3）指名领读，并说说，你要提醒大家注意的是哪些读音。

三、学习生字。

1．出示生字：暗、说、得、快

2. 交流：你有什么好方法记？

3.谁来说说每个字在书写时要注意什么？

老师适时点拔写字中的难点。

4. 指名说生字的笔顺，其他同学描红。

5.生描红临写，师巡视指导。

四、布置作业

1．有感情地朗读课文。

2．抄写本课生字、组词。

第二课时

总第课时

课时目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．知道遇到问题要多角度思考，寻找正确答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。

教学过程：

一、复习引入

1．默写词语：明亮朋友穿行黑暗快乐文学李子

2．谁来说说课文主要写了谁的一件什么事？

二、细读感悟

1．自己读读课文，边读边想：小朋友在院子观察到什么？丁大勇和李小文分别得出了怎样的结论？你认为谁说得对？为什么？

2．小朋友们在院子里看到了什么？

出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

A 谁来读？说说你从中读懂了什么？

B 重点理解：穿行一会儿……一会儿……

C 你也能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

3．丁大勇和李小文分别得出了怎样的结论？

出示：丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”

A 同桌演一演，注意演之前先想想他们会怎么说，表情会怎样？

B 指名上台表演，其他同学评价，注意语气语调的指导。

C 再指名上台表演。

D 分角色朗读。

4. 你认为谁说得对？为什么？

（李小文想办法借树为参照物，要小朋友们观察，证实了自己说的是正确的。）

出示：李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑过去了，却看不出月亮在动。

A “果然”你怎么理解的？（前面是用方法观察，后面是得出的结论。）

B “果然”--就是表示事情的结果和前面所想所说的一样。

C 指导朗读。

三、总结：

1．你喜欢李小文吗？谁来夸夸他。

2．小朋友们，看问题，认识事物，不能只看表面，要采取一定办法观察研究，这样才能得出正确的结论。希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑，相信你们一定也能自己解决问题的。

第三课时

总第课时

课时目标：

总结课文，完成练习。

教学过程：

一、复习

默写词语：小朋友月亮穿行

暗明真快李小文

二、指导有感情地朗读、背诵课文

1．朗读课文：指名朗读--齐读。

2．学生自由练习背诵，同桌互相背诵。

3．看图分小组背诵课文。

4．指名生比赛背诵课文。

5．集体背诵。

三、完成练习。

板书设计：

11月亮和云彩

穿行？

李小文：跑得快

认真观察，勤于思考

练习4

教材简析：

本课分4个部分，内容包括学和用，写字有方，读读背背，口语交际。

教学目标：

1．看图读拼音、识字、组句和综合练习。

2. 复习各种笔顺规则，突出笔画“横折弯钩”的写法。

3. 朗读背诵成语歌和两则有关气象的谚语。

4. 看图听老师讲故事，再分角色表演。

教学重点：

学和用、读背成语和谚语、口语交际。

教学准备：

实物投影。

教学课时：

3课时。

第一课时

总第课时

课时目标：

学和用。

教学过程：

一、导入

1．小朋友，记得我们学过的课文《家》吗？谁来给大家背一背。

2．家是温暖的，可是有些小动物光顾着玩，现在它们想回家却迷路了，你愿意帮它们的忙，给他们找到家吗？

二、认识动物，学习词语。

1．出示图片：看看这些迷路的小动物，你认识它们吗？他们都是谁呀，谁来和它们打打招呼呀。

2．谁能说说怎样的小松鼠？（小蜜蜂、北极熊、燕子、马）

3．学习带拼音词语。

⑴看来，你们都很熟悉他们啊，那小动物的名字你认识吗？自己看看图，借助拼音读读词语，看你能读得正确吗？（自己读词语）

⑵逐个指导朗读带拼音词语。（指名读→领读→齐读）

⑶练习朗读去拼音词语。去掉拼音和图，你还能读好吗？（自己读→指名→齐读）

三、实践操作，给动物找家。

1．天黑了，小动物们该回家了，可是家在哪儿呢？你知道吗？谁来试着说一说。

2．让我们一起来动手帮帮它们的忙吧。

⑴学生操作电脑。老师告诉你哪儿可以找到他们的家……，然后再想一想他们的家的名字。

⑵刚才老师看了看发现你们都挺能干的，那谁知道这五个家的名字呢？现在你能告诉大家哪儿是谁的家吗？

四、学习例句，练习说话。

出示图片：松鼠与松林图。

1．刚才你已经帮小松鼠找到了家，看谁聪明，能用“ 住在。”说一说松鼠住在哪里？自己可以先说一说。

2．谁来说给大家听？点击出示句子：松鼠住在松林里。

3．我们一起来说一说。

4．你们说得真不错，如果能把怎样的小松鼠也说进去就更了不起了。

5．小松鼠的家找到了，小松鼠可开心了，听，它都唱起歌来了呢。好听吗？想不想跟老师学一学？（教学生唱）愿意和老师对歌吗？我来问，你来答。

五、逐步放手，练习说话。

出示图片：四个小动物和四个家。

1．其他的四个小动物家住在哪，你愿意说一说吗？

2．请你选择自己喜欢的小动物，看看图，用上 “ 住在。” 这个句式来说一说。会唱的还可以试着唱一唱。

3．会说了，会唱了，再和你边上的同学比一比，谁更棒。

4．谁来交流？

5．老师把你们说的整理成了简单的歌词，愿意和老师配合着读一读吗？我来问，你来答。

出示：小松鼠住哪里？松鼠住在松林里。

小蜜蜂住哪里？蜜蜂住在风箱里。

小马儿住哪里？马儿住在马棚里。

小燕子住哪里？燕子住在燕窝里。

北极熊住哪里？北极熊住在冰山上。

6．让我们配上音乐一起唱一唱吧。

六、拓展延伸，巩固练说。

出示：四幅图两个视频。

1．还有一些小动物也想请你帮忙呢，看，老师这里有四张图片和两个视频，自己看一看，然后用上“ 住在。”说上一句完整的话，让小动物们们早早回家，不让妈妈担心。先自己说，会说了，再说给旁边的小朋友听，不知道的可以请教客人老师。

2．自己看图片、视频和同桌、客人老师交流。

3．全班交流：你想帮谁的忙，就来说一说吧。

4．刚才我们背了课文《家》，听了以后，你还想说说谁住在哪里呀？自己先说一说，然后再来告诉大家。出示：住在。

5．除了课文中写到的，你还想说说其他的吗？

七、布置作业。

1．今天我们从课本上、网络上、小朋友和客人老师那学到了好多知识，你愿意把你学到的和大家分享吗？那就请你继续浏览“拓展延伸”，找找有关图片并下载下来。把下载的图片贴在“贴贴说说”里，用拼音或汉字把你知道的“ 住在。”告诉大家。

2．想不想知道怎么弄？老师来教教你，学会了，回家就可以做你爸爸、妈妈的老师了。

第二课时

总第课时

课时目标：

完成二三两题、看图听故事表演。

教学过程：

一、教学第二题。

1．出示：九、几、吃、亮

2．它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？

3．示范写“九”，生描红、仿写。

4．自己描红、仿写另外三个字。

二、教学第三题。

（一）教学成语

1．图上画了谁在干什么？

2．你觉得司马光是怎样的孩子？

3．指导看图

一个小朋友掉进了大水缸里，情况危急，别的小朋友都吓坏了，司马光却一点也不害怕，这就是“临危不惧”。

4．这时司马光是怎样做的？

这就是……

5．相机出示多谋善断

指导读准“谋、善、断”

6．别的小朋友都惊慌了，他却不慌，这就叫“从容不迫”“方寸不乱”

7．指名背→齐背。

（二）教学俗语

1．古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？

2．自己读读书。你知道一些什么？

3．指名读儿歌，相机正音。

4．指导朗读：晚霞雷公

5．理解：出现朝霞，天要下雨，不宜出门，而出现晚霞则表示近期内不会有雨，可以出远门。

下雨前先打雷，这意味着雨一会儿就会停。

6．练习朗读儿歌。

7．练习背诵儿歌

8．拓展：你还知道哪些气象知识？

三、作业设计：

1．完成练习。

2．背诵“读读背背”。

第三课时

总第课时

课时目标：

口语交际--听故事，讲故事。

教学过程：

一、审题

1.齐读题目

2.借助拼音读图上的文字。

二、指导

1．审题。

2．指导：

（1）出示四幅彩图，指导学生仔细观察。教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。

（2）教师指导学生说说讲了一个什么故事？

（3）捕捉要点，记住情节：说说每幅图的主要内容。

第一幅图上老苹果树和小苹果树在说什么？

第二幅图上的小苹果树在跟喜鹊说什么？

第三幅图上有谁？它们在说什么？

第四幅图上啄木鸟在干什么？苹果树在说什么？

（4）分组熟悉童话故事的内容。

（5）引导学生多演几遍所提供的剧本。

三、练习

1．自己练说四幅图的意思。

2．同座位互说、练说。

3．教师巡视指导。

四、表演

1．能表演这个故事吗？

2．自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五个演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。

[苏教版一年级下册语文第四单元教学设计]

篇3：苏教版一年级下册语文教学计划

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。

一年级下册语文教学计划篇三

大家都说班主任工作是烦琐而辛苦的,要真正做好并不容易。我也有同感，特别是一年级的班主任更不好做，如何才能使天真烂漫的小朋友的身心得到健康发展呢?我觉得责任非常重大，现制订计划如下：

一、激发爱上学的热情

一年级的小同学刚从幼儿园升上来，过惯了有吃有玩的生活，现在一下子要他们适应小学生活是很难的。首先应稳住他们的情绪，根据他们活泼好动的天性开展多种有兴趣的活动，并在上课时想方设法吸引他们，让他们慢慢适应小学的生活，热爱小学的生活。

二、制订好班规文约

俗话说“万事开头难”。作为刚步入本校门的小学生，他们很多事情不懂，辨不清什么事可做，什么事不能做。所以刚开学时比较难管理，应制订好班规文约，并组织全班反复地学习，树立起良好的班风和学风。

三、班级纪律方面

一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手:

1,课堂纪律

首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法.这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是“说到就要做到.”

2,课间纪律

课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛.然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝.我将针对学生的年龄特点,采用师生共同参与的方式,开展“跳绳,做游戏,拍球”等活动,使学生既健体又受教育,还能增进师生之间的感情,扩大交流的空间.同时,随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐.

3,路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展“路队小标兵”评比活动,使学生不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理.每一个路队将分别设立一个小队长,每天定时向班级汇报路队情况,及时监督,及时管理树立榜样，培养班干。

四、培养学生中的榜样

一年级的学生自理能力弱，自学性差，要让他们尽快养成良好的习惯，必须先培养好得力的班干部，给每一位同学一个机会，考察一个星期，看谁各方面的能力最强，表现最好，然后才选出最好的那位作为班长，为全班同学树立榜样，其他的班干部也同样，只要谁有进步，表现好，就给他机会。这样，我想同学们都会从各方面争着表现，良好的习惯也就会很快形成。

五、其他方面

班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展.因此,在班级继续开展各种活动.如:文明小标兵评选,小书法家,小发明家,小诗人,数学小博士和爱书人等各种评比活动.在这些活动中,大力推出新人,新作,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心.另外,充分利用班级板报中的德育阵地,加强管理.

六、另外，本学期班队主题活动大体拟定如下：

第一周：学生报名，做好开学工作。

第二周：安排好学生座位，积极参加学校各项活动

第三周：挑选班干部，制订班队活动计划，强化常规管理条例。

第四周：主题班会：“我是一名优秀的小学生。”

第五周：主题班会“整治四乱，从我做起。”

第六周：组建班级好人好事队伍。

第七周：班级辩论赛。

第八周：期中考试动员、考风考纪教育。

第九周：复习迎考。

第十周：期中考试。

第十一周：期中考试得失谈。

第十二周：社会实践。

第十三周：主题班会：特长展示(手工制作、绘画、书法等)。

第十四周：好人好事总结会。

第十五周：开展学习少先队活动。

第十六周：主题班会：学习经验交流会。

第十七周：期末复习动员。

第十八周：期末复习动员。

第十九周：期末考试。

篇4：苏教版一年级语文下册教学计划

教学计划的合理制定对教学的成功起着至关重要的作用。提供的苏教版一年级语文下册教学计划，是我们精心为大家准备的，希望对大家有帮助!

苏教版一年级语文下册教学计划一：教学进度：

第一单元教学	3月1日至3月15日
第二单元教学	3月16日至3月31日
第三单元教学	4月1日至4月15日
第四单元教学	4月16日至5月7日
第五单元教学	5月10日至5月18日
第六单元教学	5月19日至6月10日
第七单元教学	6月11日至6月24日
复习	6月25日至7月9日

苏教版语文一年级下册第_1_单元教学计划

所教班级现状分析	本班共有学生52人，男生31人，女生21人。在基础知识方面，大部分学生基础知识较牢，但部分学生仍旧常写错别字，同音字混用的现象较为严重。在阅读分析方面，学生对重点词句的理解不够准确、到位，有些学生阅读理解的能力有待加强提高。另外，我还要注意培养学生抓住重点词语理解文章的内容；概括文章的内容等。但学生良好的听课习惯还没有完全形成，根本懒得动脑筋思考“为什么”，就更加不会去品词品句了。所以本学期的中心工作在于调动起学生思考的积极性，继续巩固良好的听课习惯，加强思考性练笔。
双向细目标	知识目标	1.正确、流利、有感情地背诵课文1、3、4课。 2.学会生字22个，理解由生字组成的词语。 3.能理解文章主要内容，准确而简练地回答课后相关问题。 4.学会理由充足地、条理清晰地提出自己的建议。 5.学会运用比喻、拟人、夸张等方法把句子写具体。 6.使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养坚持写的良好习惯。
情感目标	1.指导学生观察课本图画或教学挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。 2.体会少先队员用实际行动绿化祖国，改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。 3.从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度。 4.感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。 5.感受古诗语言美和意境美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
内容提要	1.培养良好的阅读习惯，学会注意观察身边的事物，培养学生观察积累的能力。 2.《走，我们去植树》这是一首诗歌，它以生动的语言描述了少先队员积极参加植树活动的情景，展现了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，号召人们积极投入到绿化祖国的活动中去。 3.《第一朵杏花》本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4.《燕子》本文描写了燕子活泼机灵的形态，以及它在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息的优美姿态，表现了光彩夺目的春天景色，抒发了热爱大自然的思想感情。 5.古诗两首《江南春》这首诗描绘了千里江南明媚可爱的秀丽春光，同时由烟雨迷蒙中的楼台佛寺联想到南朝覆灭，流露了兴亡之感，寄托了讽喻之意。《春日偶成》这首诗描写了风和日丽的春天景色，抒发了春日郊游的愉悦感情。
研究重点	1.少先队员植树的情景和植树的好处。 2.引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。学会按顺序、抓特点的观察方法。 5.体会诗歌情感，难点在于理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”
课堂教学实施策略（学习方法习惯）	1.学会自习，能在课前预习功课，会运用网络解决学习上遇到的问题。 2.学会合作，在课堂中能借助同学的力量，达到背诵课文、理解词义、评价成果的目的。 3.学会理解关键词句来理解全文。
教学进度	测验安排	课外辅导与活动
3月1日——3月15日	3月15日第一单元	上网搜集资料，学会用参考书理解生字词
需要帮助的学生名单	6、14、8、44、36、51	11、35、1、30、3、32、27、29

苏教版语文一年级下册第___2__单元教学计划

所教班级现状分析	我接班一个学期了，现做学生的现状分析：1.在生字词方面，大多数学生已形成预习的习惯，掌握的情况不错，少部分学生的识字能力较低，其原因是学习态度差，不愿花时间记忆掌握。2.大多数学生阅读能力不强，方法较为欠缺，不会敏锐地捕捉文中的关键词句。3.大多学生的作文能力仍需进一步加强，表现在学生的日常积累少，缺少观察，本学期要加强训练。因此本学期要重点加强学生的阅读训练。1、教会学生掌握归纳主要内容的方法，教给学生品词析句的好方法。2、坚持做好词好句好段的积累，让学生在赏析中熟练地掌握各种修辞手法。3、作文的练习要有侧重点，课后小练笔要注意方法的指导，加强模仿例文的训练，单元作文注意章法条理的把握，平时要注意结合课文的训练重点来练习。
双向细目标	知识目标	1.能正确，流利，有感情的朗读课文。 2.能借助拼音识字、阅读、学好普通话，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写课后指定词语。 3.能理解课文内容。
情感目标	通过学习本单元的课文，培养学生善于开动脑筋，激发学生的创造力，热爱生活的情感。
内容提要	1.《苹果里的五角星》叙写了一个小故事：邻居家的小男孩拦腰横切苹果，显示他从幼儿园学会的新本领，让我也有了新发现。揭示了这样一个大道理：往小处说，创造力就是“换一种切苹果的方法”。 2.《最佳路径》一课通过讲著名建筑师格罗培斯大师设计迪斯尼乐园路径的故事，显示了格罗培斯严肃认真、精益求精的工作态度和善于从现实生活中获取启示的品质，也提示人们，成功来之不易 3.《人类的“老师”》本文通过讲述人类从动物得到了许多启示，培养学生善于观察以及热爱大自然的兴趣。
研究重点	1.学习《苹果里的五角星》一文，让学生懂得做事情要敢于创新，会有意想不到的发现。 2.学习《最佳路径》这篇课文，让学生从大师的严肃认真的工作态度中深受启迪。 3. 通过学习《人类的“老师”》培养学生善于观察的能力
课堂教学实施策略（学习方法习惯）	1. 能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能够正确书写本单元生字词。 2.按要求预习课文。能借助工具书把课文读通顺。 3.能联系上下文理解词语的意思。 4.能理解课文内容，能想象课文所描绘的情景。 5.正确流利有感情地朗读课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
教学进度	测验安排	课外辅导与活动
3月16日至3月31日	3月31日测验	1.上网查阅课外资料 2.阅读课外书籍 3.每次上课前学生轮流上台交流阅读到的信息
重点帮助的学生名单	学习习惯较差的学生

苏教版语文一年级下册第_3_单元教学计划

所教班级现状分析

学生对字词的掌握比较好，能运用已经学过的识字方法自主识字，区分形近字。大部分学生能联系课文内容，对学过的字词句和对联灵活运用。在阅读方面，学生对课内阅读掌握比较好，理解比较透彻。课外阅读能根据已有知识，理解分析文章。但对文章主要内容和段意的概括不够准确、简洁。习作方面有些学生的积累少，不注意观察，所以有些学生的作文较为空洞，在描写中不注意将平日的积累与文章挂钩，因此本学期课后小练笔要注重细节的训练，单元作文注意章法条理的把握。

双向

细目

标

知识目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本单元26个生字，13个只识不写的字。理解由生字组成的词语。

3.学写钢笔字，注意撇捺在字的中部时，要写得舒展。

4.学会安慰别人，培养语言交往能力。

5.通过本次习作，使学生明白：习作的内容来自生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要；即使要有顺序，有重点，写具体。

情感目标

能够理解课文内容，让学生初步认识刘备求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略；领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神；学习公仪休清正廉洁的人格；引导学生用心观察生活，发现自己感兴趣的问题，并在实践中中寻找答案；培养学生关爱他人的品质。

内容

提要

8.《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

9.《祁黄羊》是一则根据历史故事改编的课文。着重讲祁黄羊让位荐贤的故事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

10.《公仪休拒收礼物》是一个独幕剧，通过两千多年前鲁国宰相公仪休爱吃鲤鱼又拒收鲤鱼的情节冲突，赞扬公仪休律己从严，清正廉洁的可贵品质。

教师在本单元课文教学中要把历史故事与现实生活联系起来，对学生进行爱国主义教育。

研究

重点

8.《三顾茅庐》能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……，只见……”的句式写一处景物。

9.《祁黄羊》理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

10.《公仪休拒收礼物》了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。

课堂教学实施策略

（学习方法习惯）

8.《三顾茅庐》本课的重要特色是细节描写；另外，环境描写和对比、比喻等修辞手法的恰当使用也是本文的特点。教学时环节设计如下：1.初读课文，概览全文，抓住重点，整体感知课文主要内容，结构，感知情节发展的线索和人物形象的刻画。2.细读课文，感知体会人物个性的鲜明对比，结合具体语言环境体会精妙的比喻，注意堂学生积累与运用。3.精读课文，赏析品味第三自然段中的细节描写，以及环境烘托的作用。4.语文实践活动：可以指导学生将本课改编成课本剧，或举行故事会。

9.《祁黄羊》1.在揭示课题后，简介祁黄羊的身份，初步感知主要内容，并理清课文脉络；2.从人物对话入手，精读课文：抓住悼公和祁黄羊说话时的神态，揣摩人物心理；创设情境对话，体味人物思想感情。3.朗读全文，尝试编.演课本剧。

10.《公仪休拒收礼物》学生初识独幕剧，因此要让学生首先了解剧本的特点。教学中，对学生朗读的指导（尤其是表情朗读）要贯穿教学的全过程，把对词句的理解，对人物形象的把握寓于朗读训练之中；当学生理解人物性格以后，要引导学生分角色朗读课文，再把人物的性格放在整体剧情的发展中去进一步理解。精读课文时，可以以课题为突破点，指导学生围绕以下问题进行讨论：1.公仪休爱吃鱼吗？从哪儿可以看出？2.公仪休怎样拒收礼物？3.公仪休为什么说：“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼”呢？

教学进度

测验安排

课外辅导与活动

4月1日至4月15日

4月15日

阅读《三国演义》

演课本剧

重点帮助的学生名单

3、6、17、19、44、22、35、43

苏教版语文一年级下册第___4__单元教学计划

所教班级现状分析

本班的学生学习现状：

1.学生的基础知识不够扎实，容易写错别字，特别是一些形近字和形声字，平时的教学中多教给学生识字的方法，运用字理知识去识字、辨字，加强学生对字词的理解。

2.在阅读分析方面，学生对重点词句的理解不够准确，缺乏一定的深度和广度，概括段落大意较为简单或不到位，阅读理解的能力有待加强提高。

3.作文方面，大多数同学的审题能力有待提高，作文篇幅短小，想象力欠佳，没有感情色彩。需要老师在平时的训练中注重对学生的积累训练，多写多练，努力提高自身的习作水平。

双向

细目

标

知识目标

1.学会本单元29个生字，17个二类生字，理解由生字组成的词语和课后的词语。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，品味文章情感。。

3.能运用几个词语写一段描述雨景的话。

4.能联系课文或生活实际理解重点的词和句。

5.学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点。

情感目标

1.了解护士长叶欣在这场没有硝烟的战斗中身先士卒、临危不惧、舍己为人、英勇牺牲的感人事迹。2.理解明明的“番茄太阳”给“我”的极大震撼，体会明明美好的童心对“我”的感染。3.感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。4.向萨沙一家学习，自觉保护弱小者。5.学会有详有略地记叙班级讨论会，注意写好人物的对话。把习作与同学交流，能与他人分享习作的快乐。让学生们在参与讨论中发表自己的看法，表达自己真实的心声，学会到生活中寻找写作材料。

内容

提要

1.《永远的白衣战士》是一篇感人至深的课文，重点抓住“非典”时期护士长叶欣在这场没有硝烟的战斗——非典型性肺炎中身先士卒、不顾个人安危，临危不惧、舍己为人、英勇牺牲的感人事迹，情感真挚强烈，敬佩之情油然而生。

2.《番茄太阳》以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受。这个美丽的“番茄太阳”的行为温暖了我们每个人的心，让“我”感受到了人间的情意。

3.《第一次抱母亲》这是一篇动之以情的课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了喜极而泣的泪水。歌颂了母亲那种对子女无私地献出一切，却对他们无所求，只要子女对他们献出的一点点的关爱就足以令他们幸福满怀的情怀。

4.《我不是最弱小的》记叙了萨沙在爸爸妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。

《习作4》这篇习作主要让学生在习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况，这是一个习作准备的过程。引导学生注意观察人物的动作、神态，凝听同学的发言。习作的内容就是把大家讨论的情况写下来，引导学生留心观察身边事，做个有心人。

《练习4》培养学生扩大阅读量和背诵量，激发学生多渠道学习语文，在读读背背中积累词句。

研究

重点

1.在《永远的白衣战士》中，课前引导学生查阅资料，了解“非典”病症的极大危害及叶欣工作的危险性，更体会叶欣行为的无私与伟大。

2.《番茄太阳》一课中带领学生走入文本，理解“番茄太阳”的真正含义，增强文章的表现力和感染力。

3.《第一次抱母亲》在教学中，将感悟“母亲”胸怀的无私、博大作为教学的重点，理解重点词语“担子”的深刻含义。

4.《我不是最弱小的》中着重探究：怎样自觉保护弱小者？体会人物的不同情感及心理活动。

5、习作的训练一定要让注意写好人物的对话，正确使用标点符号。

课堂教学实施策略

（学习方法习惯）

1.重视课外积累，通过查阅资料，提高学生的语文素养，积极引导学生的学习延伸到课外，充分利用网络的优势让课堂的知识更为丰富。

2.独立阅读精读批注，在重点词句上勾画，让学生自主学习，读准、读通、读顺，理解大意，从整体上把握课文的主要内容。

3.小组合作探究，分享所得。引导学生学会提出问题、解决问题的能力。学会带着问题品读感悟，体验文本之美，意境之美。

4.积累内化，拓展延伸，抓住全文的重点段落，理解课文内容，引导学生有感情地朗读，并能达到熟读成诵。

5.以读代讲，加强朗读，丰富各种读的形式，通过朗读培养学生感知语言形象的能力，让学生真正走进文本、感悟文本。

6.鼓励学生愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

7.可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生敞开自己的心扉，谈论自己的观点，写好人物之间的对话。

教学进度

测验安排

课外辅导与活动

4月16日至5月7日

5月7日

1、指导学生课外收集有关“非典”病症的相关资料，了解当时的社会恐慌及病菌传播速度之快、危害之大，真正理解课文内容。

2、指导学生上网或上图书馆查阅、搜集一些歌颂母亲活赞扬母爱的有关资料、图片。组织开展“感恩——母亲”的班队主题队会

3、合作探究法，收集法，小组交流法，结合插图，展开想象，讲读结合、精读精讲课文，让学生在读中感悟到位。

重点帮助的学生名单

班级里要帮助学生：05、09、11、12、17、19、22、25、43、44、

苏教版语文一年级下册第__5_单元教学计划

所教班级现状分析

学生对字词的掌握比较好，能运用已经学过的识字方法自主识字，区分形近字。大部分学生能联系课文内容，对学过的字词句和对联灵活运用。学生对课内阅读掌握比较好，理解比较透彻。课外阅读能根据已有知识，理解分析文章。能联系上下文，理解词语的意思。习作方面，能认真审题，按题目要求写作。表达较清楚，语句较通顺。但有些学生不能将事情具体写出来，叙述较为简单、空洞。书写方面个别学生要加强。

双

向

细

目

标

知识目标

1.学会本单元27个生字，两条绿线内的16个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并按要求复述、背诵课文。

3.会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。

情感目标

懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情；体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。

内容

提要

《鸟语》是一篇文质兼美的散文。主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。

《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

《生命的壮歌》有“蚁国英雄”和“生命桥”两则故事共同组成的一曲激动人心、感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊为了躲避狩猎队的捕杀，在一只老羚羊的带动下，纷纷用死亡架起一座座生命桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖逃生的故事。

研究

重点

1.体会“我”如何尝试与鸟儿接近和“交谈”的，体现“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。

2.在阅读中理解天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态环境。

3.读懂故事，了解蚂蚁和领羊逃生的不同方法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。

课堂教学实施策略

（学习方法习惯）

《鸟语》通过创设情境，启发想象，引导学生进入课文所描绘的情境中，与作者产生情感的共鸣。懂得鸟儿是人类的朋友，从而激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。

《天鹅的故事》通过反复朗读、观察图画、激发想象，引导学生在读中积累、读中想象、读中感悟，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情。

《生命的壮歌》引导学生通过反复朗读，观察插图，深入理解，体会外层蚂蚁和老羚羊把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。

教学进度

测验安排

课外辅导与活动

5月10日至5月18日

5月18日

把在生活中或在电影、电视中看到的齐心合力完成一项任务的场面说一说，再写下来。

上网收集有关动物自救和逃生的故事，开展讲故事比赛。

观察植物，把自己的心得和标本制作成小报。

重点帮助的学生名单

29、31、37、38、53、55、57

苏教版语文一年级下册第__6__单元教学计划

所教班级现状分析	我班共有学生50人，男生28人，女生22人。我班大部分学生的语文基本知识较为扎实，语文学习能力有了一定的进步，朗读课文时不再拖拖沓沓，课堂上注意力逐渐集中，能自觉完成作业，但也有小部分学生学习习惯尚未完全形成，太粗心，学习不够稳定，口头表达能力有待加强；虽能较流利地朗读课文，却感情不够投入。课堂上遇到困难不愿动脑思考等等。因此，听、说、读、写各方面仍需加强，进一步培养良好的语文学习习惯。特别是阅读能力和写作能力，在以后的语文教学中要作为重点来加强。
双向细目标	知识目标	1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性。 3.学习课文，理解课文内容，在语言环境中理解“不毛之地”“纵横交错” “代价”等词语意思。 4.进行句式训练：森林实在是太重要了，因为。
情感目标	1.展开丰富的想象，想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。 2.联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。 3.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
内容提要	本单元以主题“保护环境”组织教材内容，包括了课文《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》，要充分认识，人和自然本该和谐相处，互惠互利。保护环境应该成为我们每个人的责任，爱护环境就是爱护我们自己。整个单元以“环境保护”为主题，课文以童话、散文等体裁，举例生动、形象，有效激发学生热爱人类家园的思想感情。
研究重点	1.理解塞特凯达斯瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。 2.认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 3.理解：森林为什么实在是太重要了。
课堂教学实施策略（学习方法习惯	1.以《大纲》和《课标》为指导，在中年级词句训练的基础上提高训练要求。加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。 2.营造民主、和谐的有利于个性化阅读活动的课堂氛围。巧设探究点，培养学生的质疑意识，引导学生多角度、深层次挖掘文本内涵。 3.让学生充分地阅读课文，在读中整体感知，在读中有所领悟，在读中受到情感的熏陶。让学生通过自己的诵读、品味，进入课文所描绘的境界中去。 4.重视读中悟写，读中学写，体现读写结合。使学生掌握正确的阅读与写作方法。 5.在口语交际教学中，依据教学内容，尽量模拟社会生活实际，创设形象性、情感性，具有挑战性和诱发性的交际情境，让学生在这种情境气氛中自由地参与。努力实现口语交际的双向互动，提高口语交际教学效果。 6.加强朗读训练与写字的指导。
教学进度	测验安排	课外辅导与活动
5月19日至6月10日	6月10日第六单元测验	上网、做小报
重点帮助的学生名单	6、9、10、25、20、50、32

一下苏教版语文第七单元教学计划

所教班级现状分析	本班共有学生52人，男生31人，女生21人。在基础知识方面，大部分学生基础知识较牢，但部分学生仍旧常写错别字，同音字混用的现象较为严重。在阅读分析方面，学生对重点词句的理解不够准确、到位，有些学生阅读理解的能力有待加强提高。另外，我还要注意培养学生抓住重点词语理解文章的内容；概括文章的内容等。但学生良好的听课习惯还没有完全形成，根本懒得动脑筋思考“为什么”，就更加不会去品词品句了。所以本学期的中心工作在于调动起学生思考的积极性，继续巩固良好的听课习惯，加强思考性练笔。
双向细目标	知识目标	1.正确、流利、有感情地背诵课文21、22课。 2.学会生字19个，理解由生字组成的词语。 3.能理解文章主要内容，准确而简练地回答课后相关问题。 4.学会与人沟通、谈心的能力。 5.学会有详有略的描写出自己对活动的体验感受。
情感目标	1.理解《池上》、《小儿垂钓》两首古诗的意思，体会纯真的童心和朴素的美感。感受古诗语言美和意境美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 2.理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 3.感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
内容提要	1.《池上》、《小儿垂钓》是古诗，这两首诗都生动地描绘了乡村儿童天真纯朴的形象，表现了童心的可爱，乡村生活的情趣。《池上》这首诗描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。《小儿垂钓》这首诗描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。 2.《宋庆龄故居的樟树》课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。 3.《黄河的主人》这篇文章作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河——黄河那不可阻挡的磅礴气势，以及羊皮筏子在奔腾的咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢，战胜艰难险阻的伟大精神。
研究重点	1.让学生学会抓住关键词句来理解樟树的可贵之处，并指导学生有感情的朗读课文，背诵课文。引导学生领会樟树的象征意义以及体现的可贵品质。 2.帮助学生借助语言文字创设情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。
课堂教学实施策略（学习方法习惯）	1.学会自习，能在课前预习功课，会运用网络解决学习上遇到的问题。 2.学会合作，在课堂中能借助同学的力量，达到背诵课文、理解词义、评价成果的目的。 3.学会理解关键词句来理解全文。
教学进度	测验安排	课外辅导与活动
6月11日至6月24日	6月24日第七单元	上网查阅课文相关资料下午放学辅导个别学生周末家访指导个别家长
需要帮助的学生名单	18、21、6、15、9	12、32、43、41、37

苏教版一年级语文下册教学计划二：

一、教材简析

苏教版小学语文一年级下册编写的指导思想是以国家的教育方针为准绳,以全面提高学生的语文综合素养为目标,建设一套适应现代社会发展的有中国特设的小学语文教材,确立了以下的指导思想:

1.注意简化头绪,突出重点,加强整合.本册教材仍然把识字,写字,朗读,背诵作为重点,继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练,以利于教师摒弃繁锁的内容分析,注重熟读,精读,多练,将语言文字的学习落到实处.

2.注意体现时代特点,遵循学生身心发展的规律.本册教材所选课文,不仅题材广泛,富有现代意识,而且内容贴近儿童生活,语言规范,生动,适应学生的认知水平.这样就有利于激发儿童的学习兴趣,让他们在语言文字的学习和实践中,了解社会,认识自然,受到中华民族优秀文化的生熏陶,吸取人类优秀文化的营养,有助于让学生逐步形成他们积极的人生态度和正确的价值观.

3.注意充分吸收语文教学的成功经验,本册教材十分注意吸取语文教学的传统经验,吸取全国各地语文教学改革的成功经验,并在吸收,融合的基础上有所发展,有所创新.识字教学的安排兼收了分散识字,集中识字,字族识字等各家之长.

4.注意便教利学.在内容安排和练习设计上,力求为教师的教和学生的学提供方便.

二、学生现状分析

一(1)班共有学生36人,其中男生17人,女生19人.本学期是孩子们进入小学的第二个学期,通过一学期的学习和训练,大部分学生学会了汉语拼音,能直呼音节,能借助拼音阅读相关课外读物,丰富自身的知识,能听懂普通话表达的一般话和一件简单的事,看图后能说几句连贯的话,但由于学生年龄幼小,自我约束,管理能力没有形成,个别学生接受能力比较差,所以方方面面都需要老师细心,耐心地教育指导.在本学期中,针对本班实际情况,要继续注重加强学生的学习,行为习惯,合作学习能力的培养,帮助引导学生积累语言,丰富语文知识,提高阅读能力,训练学生对所掌握知识能够灵活运用,以提高学生的综合语文素养.

三、教学总目标

1.学习习惯:(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯.

(2)培养乐于倾听,勇于发言的良好习惯.

(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯.

2.汉语拼音:(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话.

(2)能正确抄写声母,韵母和音节,在四线格上写得正确,工整.

3.识字写字:(1)准确认读483个生字.

(2)掌握本册课本安排的75个常用偏旁.

(3)能按笔顺正确书写,默写生字298个,做到书写正确,规范,姿势端正,卷面整洁.

4.口语交际:(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事.能听懂老师提问和同学的回答.

(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话.

(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情.

5.阅读: (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思.

(2)认识句号,问号,感叹号,能读出陈述,疑问,感叹等不同的语气.能正确读出长句子中的停顿.

(3)朗读,背诵指定的课文.会角色朗读对话.

(4)正确地复述课文,语句连贯.

(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意.

四、教学措施

学习《新课程标准》与先进的教学理论,经验,彻底转变教学理念,教学观念,牢记一年级的具体的教学要求,做到胸中有全局.

扎扎实实进行各项语文基本功训练,打好基础,持之以恒,全面提高学生的素质.

重视培养识字能力,要遵循汉字本身的规律,利用教材提供的语言环境,教给识字方法,培养识字能力.

重视词句训练,包括词句的理解,积累和运用,能用常用句说话,并逐步培养良好的语言习惯.

重视培养观察能力和思维能力,通过看图说话,看图学文等多种形式,对学生进行观观察能力和思维能力的训练,把学习语文和认识事物结合起来,在发展语言的同时发展思维.

语文课外活动与课堂教学紧密结合,切实提高学生阅读,作文水平,引导学生养成积累语言的习惯,丰富语文知识,掌握语文技能.

3,加强各学科之间的联系,关爱学有困难的学生,平时加强辅导,课堂上多给锻炼机会,帮助他们树立信心,认真学习.

学科研究

(小课题)

课题名称

合作人员名单

进行语文实践性,综合性作业设计的研究

单元整组训练的主要目标

培养良好的学习习惯

1,通过仔细观察课本插图和教学挂图,使学生了解乐于倾听,勇于发言的意义和基本要求,创造适当的情境,引导学生乐于倾听,勇于发言,初步培养学生倾听和发言的良好习惯.

2,指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯.

第一单元

1,学会本单元39个生字,认识20种笔画名称.

2,按顺序仔细观察图画,通过朗读,背诵,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,大概了解韵文的意义.初步了解象形字的来历,了解一些基本字加上不同偏旁组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣.

3,进行口语交际《说说我的家》.

第二单元

1, 能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2, 学会课文中的生字词,严格按照田字格书写生字,理解由生字组成的词.

3, 图文结合,仔细观察插图,进行语言训练,培养想象能力,启发思维能力.理解课文内容,了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力.感受春天到来时小池塘的明丽,感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳,欢乐.

第三单元

1, 正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,并能分角色朗读课文.

2, 学会课文中的生字词,严格按照田字格正确美观地书写生字,理解由生字组成的词.以小组合作学习为主的教学方式,培养学生自主学习的能力和主动识字的愿望.

3, 图文结合,仔细观察插图,理解课文中的意思,进行语言训练,培养想象能力,启发思维能力.会讲述这个单元中课文中的故事.

第四单元

1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2,学会课文中的生字词,严格按照田字格正确美观地书写生字,理解由生字组成的词.

3,理解课文内容,了解邓小平爷爷从小认真练字的故事懂得认真练字的重要性.认识到老一辈为后辈人付出的艰辛,劳苦,懂得要尊重长辈,体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,学习“爸爸”的好学精神.让学生接受传统美德的熏陶,帮助学生在学习过程中学习做人,懂得认真学习的道理.

第五单元

1,学会本单元的生字,掌握几个新偏旁.正确,美观地书写生字.

2,通过仔细观察图,认识图上描绘的事物,能把图画内容同所学词语联系在一起,培养学生的观察和说话能力.初步了解形声字的构字规律,进一步激起学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心.

3,正确,流利地朗读课文,背诵课文,积累词语.初步了解会意字的特点,培养主动识字的兴趣.

第六单元

1,复习巩固汉语拼音.学会本单元的42个生字,两条绿线里的30个生字只识不写.理解由生字组成的词语.能正确,美观地书写生字.

2,能正确,流利地朗读课文,背诵课文.

3,通过朗读课文,感受大自然的美和生活的乐趣,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱.懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类,教育学生懂得要爱护环境.了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情,初步了解足球运动的起源和发展概况,激发学生的民族自豪感,教育学生从小热爱运动.

第七单元

学会本单元的27个生字,两条绿线里的19个生字只识不写,理解由生字组成的词语,能正确,美观地书写生字.

2, 能正确,流利地朗读课文,背诵课文,分角色朗读课文.学习古诗《锄禾》和《悯农》,理解诗意,正确,流利,有感情地朗读和背诵古诗.

3,图文结合,培养观察,想象能力.理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理.懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活.

第八单元

1,学会本单元的42个生字,能正确,美观地书写生字.

3, 能正确,流利地朗读课文,背诵课文.

3,理解课文,图文结合,通过朗读感受祖国河山的美.培养学生自主,合作,探究学习的能力和爱观察,善联想,能创造的良好习惯.

教学进度表

单元

课时

时间安排

培养良好的学习习惯

3课时

2月20日~2月21日

第一单元

12课时

2月22日~3月5日

第二单元

15课时

3月6日~3月23日

第三单元

10课时

3月24日~4月3日

第四单元

15课时

4月4日~4月20日

第五单元

12课时

4月21日~5月4日

第六单元

13课时

5月5日~5月15日

第七单元

9课时

5月16日~5月25日

第八单元

15课时

5月26日~6月8日

总复习

14课时

6月9日~6月22日

篇5：一年级苏教版下册语文教学计划

教材简析

4.注意便教利学.在内容安排和练习设计上,力求为教师的教和学生的学提供方便.

学生现状分析

教学总目标

1.学习习惯:(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯.

(2)培养乐于倾听,勇于发言的良好习惯.

(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯.

2.汉语拼音:(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话.

(2)能正确抄写声母,韵母和音节,在四线格上写得正确,工整.

3.识字写字:(1)准确认读483个生字.

(2)掌握本册课本安排的75个常用偏旁.

(3)能按笔顺正确书写,默写生字298个,做到书写正确,规范,姿势端正,卷面整洁.

4.口语交际:(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事.能听懂老师提问和同学的回答.

(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话.

(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情.

5.阅读: (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思.

(2)认识句号,问号,感叹号,能读出陈述,疑问,感叹等不同的语气.能正确读出长句子中的停顿.

(3)朗读,背诵指定的课文.会角色朗读对话.

(4)正确地复述课文,语句连贯.

(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意.

教学措施

学习《新课程标准》与先进的教学理论,经验,彻底转变教学理念,教学观念,牢记一年级的具体的教学要求,做到胸中有全局.

扎扎实实进行各项语文基本功训练,打好基础,持之以恒,全面提高学生的素质.

重视培养识字能力,要遵循汉字本身的规律,利用教材提供的语言环境,教给识字方法,培养识字能力.

重视词句训练,包括词句的理解,积累和运用,能用常用句说话,并逐步培养良好的语言习惯.

语文课外活动与课堂教学紧密结合,切实提高学生阅读,作文水平,引导学生养成积累语言的习惯,丰富语文知识,掌握语文技能.

3,加强各学科之间的联系,关爱学有困难的学生,平时加强辅导,课堂上多给锻炼机会,帮助他们树立信心,认真学习.

学科研究

(小课题)

课题名称

合作人员名单

进行语文实践性,综合性作业设计的研究

单元整组训练的主要目标

培养良好的学习习惯

2,指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯.

第一单元

1,学会本单元39个生字,认识20种笔画名称.

3,进行口语交际《说说我的家》.

第二单元

1, 能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2, 学会课文中的生字词,严格按照田字格书写生字,理解由生字组成的词.

第三单元

1, 正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,并能分角色朗读课文.

3, 图文结合,仔细观察插图,理解课文中的意思,进行语言训练,培养想象能力,启发思维能力.会讲述这个单元中课文中的故事.

第四单元

1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2,学会课文中的生字词,严格按照田字格正确美观地书写生字,理解由生字组成的词.

第五单元

1,学会本单元的生字,掌握几个新偏旁.正确,美观地书写生字.

3,正确,流利地朗读课文,背诵课文,积累词语.初步了解会意字的特点,培养主动识字的兴趣.

第六单元

1,复习巩固汉语拼音.学会本单元的42个生字,两条绿线里的30个生字只识不写.理解由生字组成的词语.能正确,美观地书写生字.

2,能正确,流利地朗读课文,背诵课文.

第七单元

学会本单元的27个生字,两条绿线里的19个生字只识不写,理解由生字组成的词语,能正确,美观地书写生字.

2, 能正确,流利地朗读课文,背诵课文,分角色朗读课文.学习古诗《锄禾》和《悯农》,理解诗意,正确,流利,有感情地朗读和背诵古诗.

3,图文结合,培养观察,想象能力.理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理.懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活.

第八单元

1,学会本单元的42个生字,能正确,美观地书写生字.

3, 能正确,流利地朗读课文,背诵课文.

3,理解课文,图文结合,通过朗读感受祖国河山的美.培养学生自主,合作,探究学习的能力和爱观察,善联想,能创造的良好习惯.

篇6：一年级苏教版下册语文教学计划

一、学期教学目标。

本学期语文教学的总目标：使入学半年的儿童受到比较全面的语文教育，不仅能认识要求认识的字、写好规范的铅笔字、准确的朗读课文、比较流利的说好普通话，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

本学期语文教学的单元目标：

第一单元：培养良好的学习习惯

1.认知与技能目标：

①认识本单元47个生字，会写23个生字。

②了解春天的变化;丰富自己的见闻和感受。

2.过程与方法：

①能主动积累有关春天的词语。

②反复训练，学说普通话，做到日常保持。

3.情感态度价值观：

①初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

②体会邓爷爷植树的认真态度和他的心愿。

第二单元：汉语拼音

1.认知与技能目标：

①认识本单元54个生字，会写24个生字。

②能借助汉语拼音朗读课文、较准确的学说普通话。

2.过程与方法：

①初步感受语言的韵律美。

②结合图画形象记忆生字，理解课文.

③多读多练,正确、流利、有感情的地朗读课文。

3.情感态度价值观：

养成学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动，学会体贴长辈。

第三单元：识字(一)

1.知识与技能目标：

①认识常用字48个，会写其中的24个。

②掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、规范、整洁。

2.过程与方法：

①正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

②能够复述《松鼠和松果》这个童话。

③实际应用，提高兴趣。

3.情感态度价值观：

①愿意参加植树活动或树木认养活动。

②有爱护环境卫生的愿望和行动并养成习惯。

第四单元：

1.知识与技能目标：

①认识80个生字，会写其中的24个。

②学习借助读物中的图画阅读。

③能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

④能用较准确的普通话和别人交流。

2.过程与方法：

①理解内容，读懂图画。

②教师范儿歌，学生朗读，规范语言。

③正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.情感态度价值观：

①有观察小动物的兴趣。

②有朗读古诗的兴趣。

③朗读课文时，边读边体会夏夜的美。

第五单元：

1.知识与技能目标：

①认识67个汉字，会写其中的24个。

②正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。。

2.过程与方法：

①结合图画学习仔细观察人物的表情、动作、神态。

②用于生活，活学活用。

③能读好人物对话所表达的意思。能用“一边 …… 一边……”说句子。

3.情感态度价值观：

①.感悟作者所要表达的内容。

②明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

第六单元：

1.知识与技能目标：

①认识72个生字，会写其中的24个。

②能有感情的朗读课文，初步感知数量词的用法。

③规范书写生字、正确朗读课文。

2.过程与方法：

①能留心观察周围事物，尝试用数量词表达的事物。

②在老师的指导下，画自己的家乡。

③朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.情感态度价值观：

①感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

②体会今天的幸福生活来之不易。

第七单元

1. 知识与技能目标：

①认识30个生字，会写其中的61个。

②了解意思相反或相对的词语。

2.过程与方法：

①正确流利有感情地朗读课文，理解内容。

②学会朗读疑问句和感叹句。

3.情感态度价值观：

①愿意做一个爱劳动的好孩子。

②懂得应该从小学习本领的道理。

③有乐于助人的愿望和行动。

第八单元

1. 知识与技能目标：

①认识23个生字，会写其中的63个。

②分角色朗读课文，读好请求的语气。

2.过程与方法：

①引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性的自主学习生字。

②留心观察周围有那些新型的建筑，有那些特点。

3.情感态度价值观：

通过对本组课文的感悟，了解一些科学常识，能主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

二、学生基本情况分析。

一年级一班共有学生57人。通过半年的培养教育来看，大多数同学能遵守学校的各项规章制度，热爱祖国，关心集体，尊敬师长，同学之间和睦相处，团结友爱，积极向上。但因为学生年龄小，个别学生自制力差，好玩好动，一节课很难保持完整的坐姿，听讲欠认真，爱交头接耳。针对出现的问题，老师应做耐心细致的思想工作,使学生能得到全面的发展。

优等生占48%，有刘子晨、王姝然、李晓晗等，这部分学生学习语文的兴趣很高，善学、乐学，主动参与学习过程，学习轻松，学的扎实。

中等生占47%，有李一航、高幻翔、朱浩文等，这些学生平日学习比较认真，上课能专心听讲，积极动脑思考，能按时完成作业，有较强的学习求知欲，基本能掌握基础知识，但学习方法欠灵活。

还有5%的学生，如魏凤原、李冠毅、逯丰赫等，课堂听讲不专心，自制力差，学习不得法，思维欠敏捷，回答问题欠积极，主动参与意识淡薄，这都是提高教学质量的不利因素，本学期在正面引导的同时，要加强与学生家长联系沟通，多方面结合，端正学生的学习态度，明确学习的目的，争取在本学期使他们在思想、学习等方面再上一个新台阶。

针对上述情况，教师应因材施教，重视基础知识的教学，注重能力培养，开发智力，激发学生自主参与主动学习的兴趣，注重教学生学说普通话并应用在平日的生活与学习中。加强对各层次学生的辅导和培育，加强学法指导，采取得力措施，面向全体学生，发挥学生主体作用大面积，提高教学质量。

三、教材分析。

(一)教材编排体系

1.以“专题”为中心组织单元，共8个。

每组教材的组成：导语→识字→课文→语文园地(含口语交际)

今后的教材在编排上一以贯之，遵循这一体例。随年级的增高，增补一些其它内容：如，二年级有宽带网，三年级开始增加习作，四五年级新增独立的“综合性学习”等。)

2.新安排5篇选读课文，体现了教材的弹性。教师可灵活选择安排。

①可根据需要结合讲读课文进行教学，如，《春风吹》可在教学第一组'多彩的春天'时，引导学生阅读。

②可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力;──有布置、有检查;③也可以用作朗读检测，训练朗读能力;

老师们可以根据教学情况，大胆的使用。(以上是结构上的不同。)

(二)单元重难点：

第一组：主题──多彩的春天

重点：积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。

难点：引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。

第二组：主题──家庭生活

重点：学习朗读时要边读边想。

难点：1.学习用“因为……所以……”的句式进行说话训练。

2.朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。

3.引导积累一组搭配恰当的短语。

第三组：主题──保护环境

重点：结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面──培养语感。

难点：1.抓住“变化”理解内容，体会课文情感。

2.继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。

第四组：主题──快乐的夏天

重点：重视角色朗读，善于抓关键词句品读。

① 借童话故事这种体裁的优势，进行分角色朗读表演，有助于在朗读中了解动物知识，感受夏天的有趣。所以，要重视角色朗读。

② 另外，教学要关注到一些关键词句，在朗读中理解体会。

难点：1.学习说写感叹句。2. 字词方面：

第五组：主题──动脑筋想办法

重点：了解一段话的意思，注意句与句的联系。

难点：背诵课文，积累内化语言。 4篇课文有3篇要求背诵，内容简短，语言精练。不仅要背诵，而且要让孩子学着讲故事，把书面语言经过习练，内化为自己的语言，学习规范的表达。

第六组：主题──我们的生活多么幸福

重点：学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。

难点：1.借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。

2.学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯。(明确音节的组成：声母、韵母、声调，再查音节应该带调。)

3. 句式练习：(集中在两种句式的训练)

①感受“把被句”的表现形式，练习“把被句”的转换。

②学习用“那么…那么…”的句式介绍自己喜欢的事物。

第七组：主题──我们都有好品质

重点：有效补白，发展语言，深化理解。

难点：1.要有意识地挖掘文本空白点，引导学生用自己的话丰富课文内容。

2.指导朗读，要用好提示语。人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用，一定引导学生关注提示语，读好对话。

第八组：主题──身边的科学

重点：读好比较难读的长句和新的科学事物名词，朗读中学习“礼貌的请求”句式。如“请您给我们摘几个桃子，好吗?”“请你帮我捉害虫吧!”

难点：注意把握课文相同段式的结构特点，采取“重点引导与扶放结合”的策略进行教学，使学生有自己习练的机会。如，《棉花姑娘》《小蝌蚪找妈妈》。

(三)建模用模研究。

研究专题：如何更快更好地学会汉字

识字教学必须遵循素质教育原则，根据学生年龄特点和汉字结构规律，利用直观形象的教学方法，激发学生的识字兴趣，提高识字教学的效率。有释义识字法、演示识字法、猜测字谜法等。

具体步骤：

A.创设情境，确定起点，提供建构知识所需的基础，教师要分析教材，联系学生原有的知识，找准新旧知识的连接点，激发学生学习欲望。

B.探究交流，鼓励质疑，留给学生自主建构的空间。

(1)明确探究目标，提供相应的材料。

(2)根据学生实际情况合理编组，小组中的学生从水平上、中、下合理搭配，在教学中，突出小组探究，教师参与讨论，从而确定交流的切入点。

(3)学生探究交流过程，要努力做到六多：多尝试，多动手操作，多思考讨论，多质疑问难，多观察，多求异。

C.反馈内化，促使学生自主建构知识，对学生探究结果要反馈及时，要深入反馈，要提出讨论要求，逐步引导学生自我评价，深入探究新知，要加强师生之间、生生之间的交流和沟通。

D.拓展创新：在学生接受新知识的基础上，拓展学生的思维，激发学生的创新能力。

(四)教学策略：

1.在教学活动中，要注意培养学生养成良好的学习习惯，不断督促检查，常常提醒。

2.做到观察图画、学习拼音识字和说话训练的有机结合。

3.增强学生学习的兴趣，使学生获得更多的成就感。

4.教学时，教师通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复出现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

5.滲透识字知识和方法。

6.在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。

7.承认学生之间的差异要因材施教。

8.鼓励独立思考，引发发现，举一反三，形成能力。

9.充分利用学具、教具、利用电教手段等多种辅助教学手段来教学。

10.学练结合，设计精炼的练习题，巩固知识。

11.采取学生帮教措施，以优带差，促使每个学生兴趣盎然地学习。

12.注意阶段性总结和巩固以免使知识混淆。

13.学习与生活相联系，在学习中体会生活，在生活中灵活学习。

14.重视学生的背诵、积累词语、句子，为以后的语言训练打好基础。

篇7：苏教版语文一年级下册教学计划

一、教学目标

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2、汉语拼音。

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

（2）能正确抄写声母，在四线格上写得正确、工整。

3、识字写字。

（1）准确认识441个生字。

（2）掌握本册课本安排的70个偏旁。

（3）能按笔顺正确书写、默写生字265个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际。

（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读。

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

（4）正确地复述课文，语气连贯。

（5）能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

二、学生情况分析

本班共有学生44名，其中男生31名，女生13名。大多数学生有良好的学习习惯，学习态度比较端正，课堂动脑积极，发言热烈，回答问题思路严密，表达完整；作业认真，没有拖拉作业的现象；书写认真，字写得端正。但也有个别同学的学习习惯有待加强，特别是课堂遵守纪律方面，这学期要注意严格要求。

三、教学措施

1、结合实际，进行反复严格的训练。让学生充分认识到姿势正确是读书写字的基本功的重要组成部分。

2、教学内容由浅入深，有易到难，循序渐进，逐步提高并利用直观教学使学生吸收更多的知识。

3、利用汉语拼音提高学生的阅读能力，要符合拼读规则和直呼音节的方法。

4、注意低幼衔接，注意发展语言，发展思维，使学生的表达能力在原有的基础上有很大的提高。

5、注意减少头绪，控制教学内容，以减少学生的课业负担，有利于提高教学质量。

6、培养学生对语文的学习兴趣，提高思维能力，口头表达能力。

[苏教版语文一年级下册教学计划]

篇8：苏教版一年级下册语文教学计划

教材共分六部分，它们是：入学教育;汉语拼音(8课分4组，各4课);课文20课，前后两部分，每部分两组，各5课;学习园地;口语交际;生字安排，表一400字，只认不写，表二100字会写。这册教材具有综合性、科学性、时代性的特点，倡导学生自由学习，转变学生的学习方式，注重学生的自得、自悟，引导学生主动参与，发现探究。具有较强的开放性、适应性。

二、教学目的

1、学习习惯

(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

(1)读准声母、韵母。

(2) 能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

(1)准确认读317个生字。

(2) 说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际

(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

(4)正确地复述渴望，语句连贯。

(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

三、教学重点：

1、培养良好的学习习惯的重点是：掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

2、汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节

3、课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

四、教学措施

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。

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篇9：一年级下册语文第四单元测试卷

一年级下册语文第四单元测试卷

班别：________姓名：_________座号：____评分：__________

一、我会看拼音，写汉字。(20分)

mǎyǐyǐqiánértónɡhuāduǒfēijī

rànɡkāihéshuǐjiějieɡuòwǎnɡjièshū

二、写出带有下面部首的字各3个。(6分)

虫木彳辶

三、给带点字选择正确的读音，画“”。(3分)

1、小猴子长(zhǎnɡchánɡ)着一条长长(zhǎnɡchánɡ)的尾巴。

2、望着(zháozhe)窗外的大雨，奶奶心里很着(zháozhe)急。

3、听音乐(lèyuè)是一件快乐(lèyuè)的事。

四、照样子，写一写。(6分)

例1游来游去

来去来去来去

例2：亮晶晶

五、选字填空：(31分)

1、同童往网还黄蚂吗河荷

学来()()叶好()()叶

儿()结()()书()蚁()水

六、连线：

1、jīróutòuɡēcháobāntáoxīn

柔透激搬潮割新逃

nánbǎnɡdūnzhēnɡjièhǎnlán

膀蹲难借喊篮睁

2、蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

花间地上土里半空房前池中

展翅飞捉迷藏结网忙游得欢运食粮造宫殿

七、按课文填空：(10分)

1、()童骑()()，歌()振()樾。

()欲捕鸣蝉，忽然()()()。

2、泉眼()()惜细流，()阴照()爱晴柔。

()荷()露尖尖角，()()蜻蜓()()()。

八、词语接龙：(10分)

家()()()()()

父()()()()()

九、选字填在句子中，使句子通顺。(5分)

吗吧呢呀哪

1、燕子为什么飞得这么低()?

2、你今天到()里去了?

3、要下雨了，我们快回家()!

4、你喜欢吃鱼()?

5、爸爸在房间里干什么()?

十、照样子，写句子。(5分)

例：我们正忙着搬东西呢!

1、李老师正忙着呢!

2、正忙着呢!

3正呢!

十一、阅读儿歌，回答后面的'问题。(4分)

春风吹，春风吹，

吹绿了柳树，吹红了桃花，

吹来了燕子，吹醒了青蛙。

春风轻轻地吹，春雨细细地下，

大家快来种树，大家快来种花。

1、这首儿歌有()句话。

2、这首儿歌描写了()的美丽景色。

(什么时候)

3根据儿歌的内容连线。

吹绿了青蛙

春风吹红了柳树

吹来了桃花

吹醒了燕子

篇10：一年级下册语文第四单元试卷

一年级下册语文第四单元试卷

一、我会看拼音，写汉字。（20分）

mǎ yǐ yǐ qin r tnɡ huā duǒ fēi jī

rnɡ kāi h shuǐ jiě jie ɡu wǎnɡ ji shū

二、写出带有下面部首的字各3个。（6分）

虫木彳辶

三、给带点字选择正确的读音，画。（3分）

1、小猴子长（zhǎnɡ chnɡ）着一条长长（zhǎnɡ chnɡ）的尾巴。

2、望着（zho zhe）窗外的大雨，奶奶心里很着（zho zhe）急。

3、听音乐（l yu）是一件快乐（l yu）的事。

四、照样子，写一写。（6分）

例1 游来游去

来去来去来去

例2：亮晶晶

五、选字填空：（31分）

1、同童往网还黄蚂吗河荷

（）学来（）（）叶好（）（）叶

儿（）结（）（）书（）蚁（）水

六、连线：

1、jī ru tu ɡē cho bān to xīn

柔透激搬潮割新逃

nn bǎnɡ dūn zhēnɡ ji hǎn ln

膀蹲难借喊篮睁

2、蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

花间地上土里半空房前池中

展翅飞捉迷藏结网忙游得欢运食粮造宫殿

七、按课文填空：（10分）

1、（）童骑（）（），歌（）振（）樾。

（）欲捕鸣蝉，忽然（）（）（）。

2、泉眼（）（）惜细流，（）阴照（）爱晴柔。

（）荷（）露尖尖角，（）（）蜻蜓（）（）（）。

八、词语接龙：（10分）

家（）（）（）（）（）

父（）（）（）（）（）

九、选字填在句子中，使句子通顺。（5分）

吗吧呢呀哪

1、燕子为什么飞得这么低（）？

2、你今天到（）里去了？

3、要下雨了，我们快回家（）！

4、你喜欢吃鱼（）？

5、爸爸在房间里干什么（）？

十、照样子，写句子。（5分）

例：我们正忙着搬东西呢！

1、李老师正忙着呢！

2、正忙着呢！

3 正呢！

十一、阅读儿歌，回答后面的.问题。（4分）

春风吹，春风吹，

吹绿了柳树，吹红了桃花，

吹来了燕子，吹醒了青蛙。

春风轻轻地吹，春雨细细地下，

大家快来种树，大家快来种花。

1、这首儿歌有（）句话。

2、这首儿歌描写了（）的美丽景色。

（什么时候）

3根据儿歌的内容连线。

吹绿了青蛙

春风吹红了柳树

吹来了桃花

吹醒了燕子

篇11：一年级语文下册第四单元词语

一年级语文下册第四单元词语汇总

一易错生字：

网：点易写成捺。

黄：前三笔不是草字头。

童：比较复杂。

朵：上面易写成几。

我与找分不清写法。

走之底：是书写难点。

双耳旁：不易写美观。

美：最后一笔横最长。

前：月的第一比撇变成竖。

二重点词语：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛展翅运粮食结网荷叶露珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下嘻嘻哈哈睡莲哭声睁眼趴下根本弯腰爬上来非常感激谢意时间急忙山坡割草逃跑借东西擦脸摔东西拨电话摸一摸切割憋闷潮湿搬家

三背诵古诗

（《所见》《小池》）《荷叶圆圆》。

四形近字、同音字

童（儿童）机（飞机）他（他们）

住（住家）立（起立）力（力量）

同（同学）几（几个人）她（她们）

往（来往）我（我们）送（送水）

得（得到）借（借用）和（和平）

河（小河）找（找到）过（走过）

很（很多）姐（姐姐）时（时间）

诗（诗人）空（天空）美（美丽）

五给下面字选择正确读音

（76页语文园地“我会读”）

六搭配合适的.词语

圆圆的荷叶粉红的荷花晶莹的水珠亮晶晶的眼睛绿绿的草坪弯弯的小路闷热的天气精彩的球赛

七句子：

清清的——溪水泉水

绿绿的——草地树叶

弯弯的——小路月牙眉毛

老师正忙着改作业呢！

我们正忙着搬东西呢！

正呢！

飞来飞去跑来跑去

来去来去

篇12：苏教版九年级语文下册第四单元教案

教学目标：

1、运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。

2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种.种好处。

3、养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学重点：

认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学准备：

教师

1、制作生字卡片、准备教学挂图(简单课件)。

2、与音乐老师联系，让学生认识音符和歌谱;与美术老师联系，画一画树。

学生

观察树木，了解种树带来的种.种好处。

教学过程：

一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意

1、齐读课题，说说：读了课题你想到了什么?你想知道什么?

2、学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。

二、自主识字，交流评议

1、自由、轻声地朗读儿歌，要求

(1)借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。

(2)运用已有的识字经验，试着记住字形。

(3)勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。

2、交流自主识字情况。

(1)学生相互提醒音难读、形难记的字。

(2)用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。

学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。

三、自读自悟，边读边悟，自主解疑

1、让学生带着问题，自读课文。

提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。

音乐常常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。

“音符”是什么?(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)

“歌谱”是用来干什么的?

(歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。)

2、树会给我们带来什么好处?

环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。

3、读读自己喜欢的诗句。

四、进一步诵读课文，体会情感

1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。

五、语言积累活动

结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。

六、书写练习

1、出示要求会写的字。

学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。

“兴”字集体书空笔顺;“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。

2、交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。

3、写写你想写的字或词语、句子。

七、拓展

1、说说你准备为小树做点什么。

2、根据你对儿歌的理解给儿歌配画。

3、试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。

苏教版九年级语文下册第四单元教案

篇13：一年级语文下册单元教学计划

一、教学内容

《识字1》、《识字2》、《识字3》、《识字4》、《练习1》

二、教材分析

本单元以三种识字方式呈现生字、新词，虽形式有所不同，但都提高了识字效率，激发了学生热爱祖国语言文字的情感，并让学生在识字过程中潜移默化地掌握了识字的方法，培养了识字的能力。

识字一：本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分为四组，拍成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。本课的'教学重点是识字、写字。

识字二：这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育运动的12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文对照，既有利于学生理解词语，了解而一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动、为国争光的感情。本课的教学重点是识字、写字。

识字三：本课主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。

识字四：本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字----“驰”、“地”、“他”、“池”;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌，就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也”，又分别引出了新字----“驰”、“地”、“他”、“池”。四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。

练习一：本次练习一共安排五个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。认清笔顺和口语交际是教学的重点。

三、单元教学目标

1、学会本单元38个生字，13个字只识不写。认识20个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

四、教学重点、难点

识字、写字、朗读。

篇14：一年级语文下册单元教学计划

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

(二)、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材的整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。

此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

篇15：苏教版一年级下册语文单元复习提纲

苏教版一年级下册语文第五单元复习提纲

目标：会背诵有关内容，会填空;会听写词语，看拼音写词;辨析形近字、同音字;会看图将句子写完整、具体。

一、《识字5》

1、知道夏天台风、雷雨的特点。

2、说、写出夏天的水果、动物、花儿;也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。

3、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

二、《识字6》

1、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。

2、用上词串中的词组合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。

三、《识字7》

1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。

2、背诵儿歌，会填空。

3、积累“品”字结构的字。

四、《识字8》

1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。

2、背诵儿歌，会填空。

4、选字填空。

五、《练习5》

1、掌握特殊字的笔顺，如“北、奶”等。

2、换偏旁汉字归类复习。

3、背诵四个成语，会填空;背诵《伞花》，会填空。

篇16：苏教版一年级下册语文单元复习提纲

目标：会背诵有关内容，会填空;会听写词语，看拼音写词;辨析形近字、同音字;会运用数量词;用一定的句式造句。

一、《蘑菇该奖给谁》

1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

练——陈乌——鸟

3、多音字“地、得”辨析。

4、回答问题：兔妈妈把大蘑菇奖给了谁?为什么?

二、《骑牛比赛》

1、会听写词语;组词、扩词。

2、多音字“只”辨析。

3、词语填空

的公牛()的骑手()的掌声

()地观看()地蹦跳()地骑牛

4、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢?

三、《小松树和大松树》

1、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

拖——托多——都孩——该

四、《练习3》

1、认识各种车子，能用“——车是用来——的”的句式写话。

2、背诵四个成语，会填空;背诵部分《三字经》，会填空。

篇17：苏教版一年级下册语文单元复习提纲

目标：会背诵有关内容，会填空;会听写词语，看拼音写词;辨析形近字、同音字;会运用数量词;用一定的句式造句。

一、《吃水不忘挖井人》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语;组词、扩词。

1、形近字、同音字辨析

士——土以——已井——金

二、《他得的红圈圈最多》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语;组词、扩词;根据4个偏旁进行汉字归类。

2、用“先……再……”写话。

三、《奶奶的白发》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。

1、形近字、同音字辨析

完——玩怎——什

2、回答问题：奶奶的白发怎样来的?

四、《陈毅探母》

1、会听写词语;组词、扩词。

2、会用“一边……一边……”写句子。

五、《好学的爸爸》

1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

进——近吃——气

3、多音字“好”辨析。

六、《练习4》

1、了解动物的叫声，会填空;拓展掌握一些动物的叫声。

2、背诵四个成语，会填空;背诵《咏鹅》，会填空。

3、会说写一些道歉的话。

篇18：苏教版语文第四单元知识点

苏教版语文第四单元知识点

【一】

【原文欣赏】《荷塘月色》

这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿⑴，迷迷煳煳地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。

沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。

路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉⑺的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿⑽，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的，我什么也没有。

忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：

于是妖童媛女，荡舟心许;鹢首徐回，兼传羽杯⒀;棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步;夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。

可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

于是又记起，《西洲曲》里的句子：

采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子清如水。

今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了;只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，勐一抬头，不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。

一九二七年七月，北京清华园。

简介：

《荷塘月色》是中国文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，因收入中学语文教材而广为人知，是现代抒情散文的名篇。文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。寄托了作者一种向往于未来的政治思想，也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。

背景：

《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。于是作者写下了这篇文章。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。

字词：

1、闰儿：指朱闰生，朱自清第二子。

2、蓊蓊(wěng)郁郁：树木茂盛的样子。

3、踱(duó)：慢慢地走

4、弥望：满眼。弥，满。

5、田田：形容荷叶相连的样子。古乐府《江南曲》中有“莲叶何田田”之句。

6、袅娜(niǎonuó)：柔美的样子。

7、脉脉(mò)：这里形容水没有声音，好像饱含深情的样子。

8、风致：美的姿态。

9、梵婀玲：violin，小提琴的音译。

10、丰姿：风度，仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿”

11、妖童媛女：俊俏的少年和美丽的少女。妖，艳丽。媛，女子。

12、鹢首(yìshǒu)：船头。古代画鹢鸟于船头。

13、羽杯：古代饮酒用的耳杯。又称羽觞、耳杯。

14、棹(zhào)：船桨。

15、纤腰束素：腰如束素，齿如含贝(宋玉《登徒子好色赋》)，形容女子腰肢细柔

16、迁延顾步：形容走走退退不住回视自己动作的样子，有顾影自怜之意。

17、敛裾(jū)：这里是提着衣襟的意思。裾，衣襟。

练习题：

1.下列的注音完全正确的一项是

A.脉脉(mò)颤动(zhàn)乘凉(chéng)独处(chǔ)的妙处(chù)

B.酣睡(hān)参差(cī)袅娜(nuó)蓊蓊郁郁(wěng)

C.点缀(zhuì)倩影(qiàn)皱缬(xié)梵婀玲(fán)

D.惦着(diàn)羞涩(sè)宛然(wǎn)踱着步(dù)

2.下列的词语解释有错误的一项是()

A.树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。(大致的轮廓)

B.但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。(指美好的姿态)

C.树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。(远远看去)

D.叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。(情态、样子)

3.下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是()

A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

B.光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

C.突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。

D.树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。

4.对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是()

A.作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。

B.在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。

C.在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。

D.作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。

5.对“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项是()

A.白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色。

B.在黑暗笼罩下的社会，人与人之间勾心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感到很累;只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些。

C.白天在压抑的心情与环境中工作、生活，在晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦。

D.白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦。

【二】

【原文欣赏】《听听那冷雨》

惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫也算是安慰孺慕之情。……

这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。这样想时，他希望这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。他是厦门人，至少是广义的厦门人，二十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。不过说到广义，他同样也是广义的江南人，常州人，南京人，川娃儿，五陵少年。杏花春雨江南，那是他的少年时代了。再过半个月就是清明。安东尼奥尼的镜头摇过去，摇过去又摇过来。残山剩水犹如是。皇天后土犹如是。纭纭黔首纷纷黎民从北到南犹如是。那里面是中国吗?那里面当然还是中国永远是中国。只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。然则他日思夜梦的那片土地，究竟在哪里呢?

在报纸的头条标题里吗?还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白键马思聪的跳弓拨弦?还是安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中?还是呢，故宫博物院的壁头和玻璃柜内，京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里?

杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象磁石般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好，pluie也好所能满足?翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。

听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨下在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤海峡的船上，清明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树林沐浴之后特有的腥气，也许那尽是蚯蚓和蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦紧,那腥气。[1]

第三次去美国，在高高的丹佛他山居住了两年。美国的西部，多山多沙漠，千里干旱，天，蓝似安格罗萨克逊人的眼睛，地，红如印第安人的肌肤，云，却是罕见的白鸟，落基山簇簇耀目的雪峰上，很少飘云牵雾。一来高，二来干，三来森林线以上，杉柏也止步，中国诗词里“荡胸生层云”或是“商略黄昏雨”的意趣，是落基山上难睹的景象。落基山岭之胜，在石，在雪。那些奇岩怪石，相叠互倚，砌一场惊心动魄的雕塑展览，给太阳和千里的风看。那雪，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，那股皑皑不绝一仰难尽的气势，压得人唿吸困难，心寒眸酸。不过要领略“白云回望合，青霭入看无”的境界，仍须来中国。台湾湿度很高，最富云情雨意迷离的情调。两度夜宿溪头，树香沁鼻，宵寒袭肘，枕着润碧湿翠苍苍交叠的山影和万赖都歇的俱寂，仙人一样睡去。山中一夜饱雨，次晨醒来，在旭日未升的原始幽静中，冲着隔夜的寒气，踏着满地的断柯折枝和仍在流泻的细股雨水，一径探入森林的秘密，曲曲弯弯，步上山去。溪头的山，树密雾浓，蓊郁的水气从谷底冉冉升起，时稠时稀，蒸腾多姿，幻化无定，只能从雾破云开的空处，窥见乍现即隐的一峰半壑，要纵览全貌，几乎是不可能的。至少上山两次，只能在白茫茫里和溪头诸峰玩捉迷藏的游戏。回到台北，世人问起，除了笑而不答心自问，故作神秘之外，实际的印象，也无非山在虚无之间罢了。云萦烟绕，山隐水迢的中国风景，由来予人宋画的韵味。那天下也许是赵家的天下，那山水却是米家的山水。而究竟，是米氏父子下笔像中国的山水，还是中国的山水上纸像宋画，恐怕是谁也说不清楚了吧?

雨不但可嗅，可亲，更可以听。听听那冷雨。听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了，饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中江阔云低。三打白头听雨的僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。

雨打在树上和瓦上，韵律都清脆可听。尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐，属于中国。王禹偁在黄冈，破如椽的大竹为屋。据说住在竹楼里面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉，而无论鼓琴，咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。这样岂不像是住在竹筒里，任何细脆的声响，怕都会加倍夸大，反而令人耳朵过敏吧。

雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。

在古老的大陆上，千屋万户是如此。二十多年前，初来这岛上，日式的瓦屋亦是如此。先是天黯了下来，城市像罩在一块巨幅的毛玻璃里，阴影在户内延长复加深。然后凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶上唿吸沉重都覆着灰云。雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市。苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被噬于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，说轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧挞挞地敲，间间歇歇敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。

在旧式的古屋里听雨，听四月，霏霏不绝的黄梅雨，朝夕不断，旬月绵延，湿黏黏的苔藓从石阶下一直侵到舌底，心底。到七月，听台风台雨在古屋顶一夜盲奏，千层海底的热浪沸沸被狂风挟持，掀翻整个太平洋只为向他的矮屋檐重重压下，整个海在他的蝎壳上哗哗泻过。不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜刷在窗玻璃上，鞭在墙上打在阔大的芭蕉叶上，一阵寒潮泻过，秋意便弥漫旧式的庭院了。

在旧式的古屋里听雨，春雨绵绵听到秋雨潇潇，从少年听到中年，听听那冷雨。雨是一种单调而耐听的音乐是室内乐是室外乐，户内听听，户外听听，冷冷，那音乐。雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声，雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上，舔舔吧那冷雨。

因为雨是最最原始的敲打乐从记忆的彼端敲起。瓦是最最低沉的乐器灰蒙蒙的温柔覆盖着听雨的人，瓦是音乐的雨伞撑起。但不久公寓的时代来临，台北你怎么一下子长高了，瓦的音乐竟成了绝响。千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶纷纷飞走，飞入历史的记忆。雨下下来下在水泥的屋顶和墙上，没有音韵的雨季。树也砍光了，那月桂，那枫树，柳树和擎天的巨椰，雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切，闪动湿湿的绿光迎接。鸟声减了啾啾，蛙声沉了咯咯，秋天的虫吟也减了唧唧。七十年代的台北不需要这些，一个乐队接一个乐队便遣散尽了。要听鸡叫，只有去诗经的韵里找。只剩下一张黑白片，黑白的默片。

正如马车的时代去后，三轮车的时代也去了。曾经在雨夜，三轮车的油布篷挂起，送她回家的途中，篷里的世界小得可爱，而且躲在警察的辖区以外，雨衣的口袋越大越好，盛得下他的一只手里握一只纤纤的手。台湾的雨季这么长，该有人发明一种宽宽的双人雨衣，一人分穿一只袖子，此外的部分就不必分得太苛。而无论工业如何发达，一时似乎还废不了雨伞。只要雨不倾盆，风不横吹，撑一把伞在雨中仍不失古典的韵味。任雨点敲在黑布伞或是透明的塑胶伞上，将骨柄一旋，雨珠向四方喷溅，伞缘便旋成了一圈飞檐。跟女友共一把雨伞，该是一种美丽的合作吧。是初恋，有点兴奋，更有点不好意思，若即若离之间，雨不妨下大一点。真正初恋，恐怕是兴奋得不需要伞的，手牵手在雨中狂奔而去，把年轻的长发和肌肤交给漫天的淋淋漓漓，然后向对方的唇上颊上尝甜甜的雨水。不过那要非常年轻且_同时，也只能发生在法国的新潮片里吧。

大多数的雨伞想不会为约会张开。上班下班，上学放学，菜市来回的途中。现实的伞，灰色的星期三。握着雨伞。他听那冷雨打在伞上。索性更冷一些就好了，他想。索性把湿湿的灰雨冻成干干爽爽的白雨，六角形的结晶体在无风的空中回回旋旋地降下来。等须眉和肩头白尽时，伸手一拂就落了。二十五年，没有受故乡白雨的祝福，或许发上下一点白霜是一种变相的自我补偿吧。一位英雄，经得起多少次雨季?他的额头是水成岩削成还是火成岩?他的心底究竟有多厚的苔藓?厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长，一座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。

前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。

苏教版语文学习方法

独立作业，不懂便问

上完课后，老师往往留作业，这些作业大多是对所学知识的巩固、延伸、迁移，有利于对所学知识加深理解和记忆，同学们一定要认真动脑，积极完成。在这要提醒同学们注意的是现在有很多的参考书，有现成的答案，写作业前不要去看，须知别人嚼过的馍不香，照抄别人的东西必定使自己失去锻炼的机会，以后遇到类似的问题照样不会，如确需验证一下自己的答案正确与否，可待作完后翻看、修改。

如作业中遇到问题，就要及时的讨论、发问。“学问”一词事实上就包含学与问的两个方面。陶行知说，做学问就是要学要问。光学不问，只做到一半;光问不学，也只是一半。又问又学，才是完整的学问。连两千年前的孔子都注重问。他曾“问礼于老聃”，“学琴于师襄”，还曾求教于一个七岁的小孩子。当然，好问，不是瞎问、乱问，要问得有意义，有价值，问到点子上。

语文是我们的母语，我们就生活在汉语的语境中，这一点和别的科目有很大的不同，真正不懂的内容较少，大多难于理解的是文章背后的东西，因此，我们应注意：

首先，要先问己，再问人，陈景润说：“不要一遇不懂的东西，马上去问别人，自己不动脑子，专门依赖别人。而是要先自己认真的思考一下，这样就可以依靠自己的努力，克服其中某些困难，对经过很大努力仍不能解决的问题，再虚心请教别人，这样往往会得到更大的帮助和锻炼。”

其次，问要有目的、有中心。要抓住核心问题，容易有收获。

第三，追根寻源，一问到底。

郑板桥说：“读书好问，问不得，不妨再三，问一人，不得,不妨问数人，要凝窦释然，精理迸露。”

苏教版语文学习技巧

系统学习法

只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。

我们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。

其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习的内容和整个学习的内容相等。

另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。

这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。阅读，洞明一切;写作，有思想，有文采。你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能达到理想的目标。