四年级语文下册《走,我们去植树》教学反思
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篇1：四年级语文下册《走,我们去植树》教学反思
苏教版四年级语文下册《走,我们去植树》教学反思
在教学这课时，我抓住“走，我们一起去植树”这句话引导学生深入理解。这句话一共出现了两次，是本首诗中的关键词句，是学生理解这首诗的课文核心。我引导学生透过文字表达的大意，它的表层意思，让学生在读课文时，看到文字背后更为深层的意义。使学生与课文之间才会产生一种心神的共鸣与愉悦，一种会心的温暖。课文第二次出现“走，我们一起去植树”，是课文的最后一节的最后一句。这一次出现又蕴含了什么意思，表达了孩子们什么样的情感？“走，我们一起去植树”，第一次出现在第一节。它在一二节的语境中，表达的是孩子们植树时的愉悦。课文的'插图中孩子们灿烂的笑脸，课文中的“和煦、轻快、欢声笑语”，是最好的证明。我引导学生结合插图体会，学生直观感受，对文本有更好的理解。
同样的语句，在课文的不同位置表达的情感存在很大的不同。学生通过阅读，通过对比分析，体会到了作者这样的表达由浅入深，逐层深入，感受到了诗的情感发展是顺着一定的次序，一定的节奏进行。
篇2：走我们去植树语文教学反思
师：接下来，我们一起来看看植树到底有哪些好处？请同学们自由朗读课文第3自然段，思考；这一自然段告诉我们植树有什么好处？
生自由朗读课文。
生：一棵树就是一座绿色工厂。
生：给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。
师：为什么说“一棵树就是一座绿色工厂”？
生：因为树可以吸收空气中的二氧化碳，吐出氧气。
生：树木会进行光合作用。
师：好，请同学们课后自己搜集有关的资料。
…
在这一个片段的教学中，学生对于树木进行光合作用并不是很了解，虽然这并不是本课的重点，但是教师仍然应该讲解清楚的，这也可以看出各学科之间的渗透性，如果能够利用一些有效的手段，如多媒体、简笔画等等，这样使得学生更容易理解，而且也会使课堂气氛更加活跃。
篇3：走，我们去植树 教学教案设计(苏教版四年级下册)
教材分析：
这是一首诗歌。着重讲了植树的重要，表达了少先队员们要用实际行动投入到植树造林活动中去的决心。全诗可分三部分。第一、二节交代植树的季节、心情、地点，开篇点题。第三至五节讲植树的重要。第六节表明少先队员植树造林的决心。诗歌内容浅显，首尾呼应，语言富有感染力，读来朗朗上口，适合有感情地朗读、背诵。
设计理念：
在读中体会感情，在听中学习有感情地朗读诗歌的技巧，在熟读的基础上练习背诵。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点：
指导学生有感情地朗读和背诵诗歌。
教学难点：
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
课前准备：
组织学生在植树节前后参加植树活动，并要求把植树活动过程写下来。
课时安排：
2课时
第 一 教 时
（总第 课时，执行时间 ）
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的字只识不写。结合有关词语理解句子。
教学重难点：
能正确、流利地朗读课文。
课前准备：
组织学生在植树节前后参加植树活动，并要求把植树活动过程写下来。
教学过程：
教 学 设 计 个性化修改
一、揭示课题
图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？
1、要求看图说一段话。
2、板书课题。
二、自读课文
1、出示自读要求： ⑴借助拼音读准生字；⑵利用熟字自学生字和书写方法；⑶联系上下文理解词语的意思；⑷在不懂的地方做记号。
2、按要求自读课文。
3、教师行间巡视，辅助有困难的学生。
4、检查自读情况。
三、范读课文
1、放录音范读全文。
2、指名说说这篇课文主要告诉我们什么？
四、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、用钢笔描红。（文后练习2）
3、读一读，再抄写。（文后练习3）
教学后记：
第 二 教 时
（总第 课时，执行时间 ）
教学目标：
1、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备：
相关课件
教学过程：
教 学 设 计 个性化修改
一、复习检查
比一比，再组词。
照 煦 附 符 版 板 乖 乘
二、细读课文
（一）细读§1～2。
1、自由读课文。讨论：⑴从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？⑵哪些词句说名少先队员的心情很高兴？⑶少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方？⑷你想补充些什么内容？
2、练习有感情的朗读。
（二）细读§3～5。
1、指名读课文，思考：植树有哪些好处？
2、读后交流：⑴绿色宝库指什么？⑵为什么说森林是绿色宝库？⑶除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？
3、指导朗读。
（三）细读§6
1、思考：绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象。
2、练习有感情地朗读。
三、布置作业
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
板书设计：
1 走，我们去植树
绿色工厂--健康、幸福
增添新绿--染绿版图
绿色希望--沙退鸟舞
绿色宝库--建设“四化”
[走，我们去植树 教学教案设计(苏教版四年级下册)]
篇4：走，我们去植树 教学教案设计(苏教版四年级下册)
走，我们去植树
（主备：徐立良 审核：吴冬梅）
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解生字组成的新词。
3．培养学生热爱自然的情感，积极植树造林。
教学重点与难点：
1．背诵课文。
2．理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学准备：挂图
课时安排：2课时
第一课时（2 月21 日 总3 课时）
一、揭示课题
1．出示图片，导入：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？（看图说一段话）
同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（……）
那我们就一起行动吧！
2．板书课题：1、走，我们去植树
二、自学课文
1．出示自学要求
（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。
（2）读通课文，并思考植树有什么好处？（请在书上把有关内容画出来）谁能把自学要求读一下？（指名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。
2．检查自学情况。过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。
（出示生字词），谁能读得又准又响亮？
沟渠 栽树 版图 乖乖 翩翩起舞
（1）指名读，老师随时正音
（2）这些词中的那些字音还要特别注意呢？
“栽树”的“栽”是平舌音
易读错的字音：和煦（xù） 栽（zāi） 多音字：和 、参
（3）谁能把这些词读一读呢？指名读。
（4）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。
(5) 检查字形掌握情况。
易写错的字：植（右面是三横） 版（左面的下方是横折）乖（易写成乘）
(6) 交流词语的意思。
和煦--温暖。 回荡--回响。参天--高耸在天空中。
（7）生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢？（重新出示自学要求）
联系课文，思考植树有什么好处？带着这样的问题下面我们来看课文
三、学习第一部分（第1--2自然段）
1．轻声自由地朗读第1、2自然段
2．讨论
（1）从哪儿看出少先队员植树的决心很大？
（2）哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（3）少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
3．下面，我请同学说说你是从哪儿看出少先队员的植树决心很大？
（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）
哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）
少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？（荒滩、沟渠、山坡、公路）
4．下面，我们连起来把这部分内容有感情地朗读一遍。先听老师读。谁能读好它？（指名读）
5．读得很好。全班一起读一读，体会少先队员植树时的愉快心情。
6．集体背诵。
四、指导写字
结合习字册指导写字
第二课时（ 2 月21 日 总 4 课时）
一、复习检查
二、细读课文
1．读第3～6节。
(1)指名读课文。思考：植树有哪些好处?
(2)读后交流。(相机板书：绿色工厂 增添新绿 绿色希望 绿色宝库)
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。原来树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。怪不得被称为绿色工厂。
②联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么？你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染绿祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。
③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。
④“绿色宝库”指什么?为什么说“森林是绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?
指导读好第4节。(“离不开”、“宝库”要读重音)
(3) 进一步理解词句，指导朗读
（4)练习背诵第5、6节。
三、总结课文。
1．学了这一课，你有什么想法和感受？说一说。
2．写作特点：前后照应，比喻，拟人、对仗（第5节）
3．课外的拓展：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
四、背诵课文。
五、布置作业
1．搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语、歇后语。
2．给全校同学写一封信，讲一讲植树的好处，倡议同学们在三月种植树木。
板书设计：
1 走，我们去植树
绿色工厂--健康、幸福
增添新绿--染绿版图
绿色希望--沙退鸟舞
绿色宝库--建设“四化”
教学反思：(1)
本文是一首现代诗歌。在指导学生朗读时，学生们兴趣盎然，朗读效果很好。在教学“绿色工厂”时，涉及科普知识“光合作用” ，学生对老师提供的关于“光合作用”的资料十分感兴趣，所以对“绿色工厂” 理解比较到位，紧接着学生开始发挥想象，对“绿色宝库” 、“绿色希望”的理解也迎刃而解。总体说来，本节课学生的主体性发挥的较好。
[走，我们去植树 教学教案设计(苏教版四年级下册)]
篇5：《走，我们去植树》教学设计 (苏教版四年级下册)
教学目标
知识目标
学会本课“渠”等5个生字，理解“和煦、版图”等词语的意思。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；引导学生学习首尾呼应、比喻、对仗等写作方法，并能恰当运用。
情感目标
通过读课文、品味关键词，理解诗歌内容，了解植树的重要和好处，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重难点
1、正确掌握生字、新词的书写和运用。背诵课文。
2、理解诗歌内容，了解植树的重要和好处，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，学生质疑。
（一）情景导入。
1、出示沙漠化和绿树成荫的图画。（交流你喜欢哪幅画面？）
2、根据有关资料显示：中国沙漠化及风沙化土地总面积为国土总面积的17、85%，总面积已达33．4万平方公里。由此可见，沙漠化问题十分严重。我们国家是世界上植树造林面积最多的国家，也是世界上土地沙漠化最严重的国家之一，土地沙漠化的面积呈持续增长的态势，治沙的速度始终赶不上沙漠化的速度。某种层面上讲，我们国家的土地沙漠化速度十分的惊人呀，例如科尔沁沙漠化正以每年推进30米的速度威逼沈阳。
3、看到这一切，你有什么想法？（绿化的重要性、紧迫性，增强环保意识。）
（二）揭示课题。
1、放录音。在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，让我们一起行动起来吧！
2、板书课题：《走，我们去植树》）齐读。
3、理解课题：出示植树节资料。
植树节的来历
孙中山是中国近代史上最早意识到森林的重要意义和倡导植树造林的人。
1979年，第五届全国人民代表大会决定，每年的孙中山逝世纪念日--3月12日为我国的植树节，以纪念一贯倡导植树造林的孙中山先生。
二、初读课文，整体感知。
1、自由大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍，长句子要注意停顿。边读边找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。（教师巡视学生读书情况，重点听听学困生的读书情况。）（出示易读错的词）
植树 和煦 工厂 版图 乖乖
沟渠 栽树 音符 森林 翩翩起舞
cān （参加）
参 cēn （参差） 清 脆
shēn （人参） 青 翠
2、指名读词语。
①指导“渠” 的书写顺序，“乖”、“栽”字的易错部位，（例：“渠”的第五笔和第六笔不要颠倒顺序。出示形近字“乖、乘”和“ 栽、载”，对比区分记忆。）然后给生字描红，练习写字。
②理解“和煦”、“版图”等词语的意思。（“版图”一词不好理解，可以出示地图帮助理解。）
③积累多音字“参”。
④运用口头造句的形式，正确区别运用“清脆”、“青翠”。然后齐读这些词语。能读出感情更好。例如：“翩翩起舞”，读得美一些。
3、自读课文，理清思路。
①指名分段朗读课文，师生共同纠正字音。
②分段、概括段落大意：
第一段（1-2）讲少先队员积极参加植树的活动。
第二段（3-5）讲植树的重要。
第三段（6）表明少先队员植树的决心。
4、指导学生概括课文内容：哪位同学能说说这篇课文主要告诉我们了什么。（教师引导学生结合段意概括。）
环节二、部分理解--精读感悟，重点突破
三、感悟：少先队员积极参加植树活动。
1、出示：第一小节。
迎着和煦的春风， 荒滩，沟渠，
迈开轻快的脚步， 山坡，公路……
亲爱的少先队员们， 到处回荡着红领巾的欢声笑语，
2、指名读第一小节。再自由读，思考你读懂了什么？
3、小组交流，汇报读懂了什么。
预设：少先队员们去植树决心很大，心情非常愉悦。
4、深入感悟。
（1）讨论，交流。从哪些词句看出来少先队员去植树的决心很大？
①预设：“走，”一停顿，很有号召性，“！”说明少先队员们兴致很高，决心很大。“省略号、到处”感受到植树的地方多，少先队员多，植树的决心大。
②教师相机指导朗读有关句子。读出决心大的感觉。
（2）讨论，交流。哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
①预设：从“和煦的春风、轻快的脚步、到处回荡欢声笑语”等词句感受到少先队员的心情很愉悦。
②引导学生想象少先队员在路上（昂首挺胸）行走和植树时欢乐的情景。
③指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
（3）练习有感情地朗读、背诵。检查背诵。
四、课后作业。
1、能用自己喜欢的方式记住本课的生字、新词。
2、背诵第一小节。
第二课时
环节二、部分理解--精读感悟，重点突破
一、感悟：植树的好处。
1、出示学习方法。
学习方法：
（1）自由读3-5小节，思考：植树有哪些好处？边读边标出重点语句。
（2）小组交流：结合标出的重点语句，谈自己的理解，交流感悟。
2、学生自由汇报。
预设回答：送来清新的空气、染绿祖国的版图、阻挡风沙、绿色宝库等。
过渡：是呀，一棵棵青翠的小树，将和少先队员们一起茁壮成长，变成参天大树，带来好多作用。在了解作用时，出现了好几次“绿色”这个词语，找找有关的句子读读吧。
3、讨论、提炼出关键词语并板书。
绿色工厂 绿色希望
增添新绿 绿色宝库
4、小组交流讨论：结合具体语句理解植树的好处。（3-5小节）（学生汇报哪部分，就出示哪部分，指导理解和朗读。）
（1）理解“绿色工厂”。
一棵树就是一座绿色工厂，
片片枝叶都是快乐的音符，
给我们送来清新的空气，
让每个人都健康，幸福。
①结合收集的资料，理解光合作用。
②比喻句：把树比作绿色工厂。
③小结：原来树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。怪不得被称为“绿色工厂”。
④指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。”
（2）理解“绿色宝库”。
多栽一棵树，
就多增添一片新绿；
亿万棵树连起来，
就染绿了祖国美丽的版图。
①“绿色宝库”是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？
②理解“染”字，感受到写活了，绿意很浓。
③小结：你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染绿祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。
④指导朗读：想象染绿祖国版图的壮景，有感情的朗读。
（3）“绿色的希望”。
今天栽下绿色的希望，
明天长成参天的大树。
叫风沙乖乖低头，
让百鸟翩翩起舞。
①“绿色的希望”指的是什么。联系插图，想象祖国处处是“参天的大树”后的景象。
②修辞手法：请同学们找出拟人句，想一想这样写有什么好处？
你能仿写一个这样的句子吗？
③小结：土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。
④指导朗读：想象绿意盎然，百鸟鸣舞的场面，读出高兴之情。
5、课内拓展：联系实际，说说植树还有哪些好处？（盖房、架桥、造船、铺路、净化空气、降低噪音……）
总结：原来树木竟有这么多用处，所以人们称它为“绿色宝库”。
6、练习有感情地朗读或背诵3-5小节。
出示：重点词引导背诵。 绿色工厂--增添新绿--绿色希望
二、感悟：植树的意义和首尾呼应的作用。
1、同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！齐读最后一小节。
2、理解首尾呼应的写法。
①出示第一小节和最后一小节，读一读，找出相同的句子。想一想这样写有什么好处？
②引导学生感悟到：首尾呼应的写法，更能突出重点，深化中心。
③希望同学们在习作中也能恰当运用首尾呼应的写法。
3、有感情地朗读最后一小节，读出少先队员们的决心。
环节三、回归整体--积累拓展，读写训练
三、总结全文：
植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。
四、作业超市：任选一个题目练习。
（1）小练笔：选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。（有兴趣的同学可以以诗歌的形式。）
（2）给全校同学写一封信，讲一讲植树的好处，倡议同学们在三月种植树木，保护环境。有条件的可以去户外植树，或在家种花种草，为祖国增添一点绿意。
[《走，我们去植树》教学设计 (苏教版四年级下册)]
篇6：四年级语文下《走，我们去植树》教学课件
四年级语文下《走，我们去植树》教学课件
四年级语文下《走，我们去植树》教学课件
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点：
理解诗歌内容。
教学难点：
了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学具准备：
（课件）挂图、卡片若干。
教学过程：
第一课时
一、情景导入。
1、出示沙漠化和绿树成荫的图画。
（交流你喜欢哪幅画面？）
2、根据有关资料显示：中国沙漠化及风沙化土地总面积为国土总面积的17．85％，总面积已达33.4万平方公里。由此可见，沙漠化问题十分严重。我们国家是世界上植树造林面积最多的国家，也是世界上土地沙漠化最严重的国家之一，土地沙漠化的面积呈持续增长的态势，治沙的速度始终赶不上沙漠化的速度。某种层面上讲，，我们国家的土地沙漠化速度十分的惊人呀，例如科尔沁沙漠化正以每年推进30米的速度威逼沈阳。
3、看到这一切，你有什么想法？
4、同学们，那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、范读课文。
2、出示自读要求，学生自由朗读课文。
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、检查自读情况，分自然段检查。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、“和煦”是什么意思？（温暖）
B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
三、再读课文，想一想课文可以分为几部分，每部分分别写了什么？
第一段：（1自然段）讲少先队员积极参加植树的活动。
第二段：（2-6自然段）讲植树的好处。
第三段：（7自然段）森林是绿色宝库。
四、学习第一段 。
1、指名读第一段。
2、这一小节你感受到了什么？（愉快的心情、蓬勃的朝气）
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的.情景。）
5、从“走，我们去植树”好像看到什么？
6、让我们和他们一起去植树吧！指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
第二课时
一、复习旧课 。
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段。
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”。这么多的地方都有我们少先队员，参加植树的人可——真多！
4、从他们的欢声笑语中年你感受到什么？（喜悦的心情）
5、少先队员在欢声笑语中栽下一棵棵小树苗，他们就像小树一样在阳光雨露下，健康蓬勃地成长，成为建设祖国的栋梁之材。
6、感情地朗读第二小节。
三、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
1、讨论、交流并板书
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
2、进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
B、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说 “绿色的希望” 是什么？
“染”是什么意思？用在这里有什么好处？（①把东西放在颜料里使着色：～料。～色。～坊。～缸。印～。 ②感受疾病或沾上坏习惯或接触到什么？）
想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
C、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
指导读好第四小节。
D、练习背诵。
四、学习第三段。
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
五、背诵指导。
1．指导朗读技巧。
2．正确、流利、有感情地朗读。
六、总结课文。
七、布置作业。
1、背诵课文。
2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
片段反思
师：接下来，我们一起来看看植树到底有哪些好处？请同学们自由朗读课文第3自然段，思考；这一自然段告诉我们植树有什么好处？
生自由朗读课文。
生：一棵树就是一座绿色工厂。
生：给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。
师：为什么说“一棵树就是一座绿色工厂”？
生：因为树可以吸收空气中的二氧化碳，吐出氧气。
生：树木会进行光合作用。
师：树木对我们人类的益处多着呢！好，请同学们交流一下自己搜集有关的资料。
生：树木是一架“自动调温机”。夏日树荫下的气温比空地上地10度左右，吸引我们去乘凉。为什么城市夏天比农村热，一个原因就是城市的树木比农村少。
生：树木是一台“天然除尘器”。树木的枝叶能够吸附烟尘中的碳、硫化物，还有病菌、病毒等有害物质，每一亩树一年平均可以吸收30吨以上的烟尘等有害物质。树木让我们的生活更洁净。
生：树木是一家“氧气制造厂”。在明媚的阳光下，树木吸收二氧化碳，每天释放700公斤的氧气，我们由此可以自由自在呼吸清新的空气。
生：树木是一架“泥土保护器”。每当洪水泛滥时，树木的发达的根系能固定住泥土，使泥土避免被冲刷掉，堤坝不被冲垮。树冠像一把把绿色的大伞，能挡住一部分的雨水。
在这一个片段的教学中，学生对于树木进行光合作用并不是很了解，虽然这并不是本课的重点，但是教师仍然应该讲解清楚的，这也可以看出各学科之间的渗透性，如果能够利用一些有效的手段，如多媒体、简笔画等等，这样使得学生更容易理解，而且也会使课堂气氛更加活跃。学生能通过网络、书籍、报刊等多渠道地搜集信息，组织学生进行互动交流，从而了解更多的关于树木的益处的知识。
教学反思：
1、读懂一首诗，首先须领会诗歌所要表达的意义内涵。在提到植树的作用时，诗歌运用了一些形象的语言，如“绿色工厂”、“叫风沙乖乖低头”、“让鸟儿翩翩起舞”等等，这些言语表达的背后隐含着丰富的科学道理。只有大概理解了内在的科学道理，才有可能对诗歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在对文本材料阅读感知的基础之上的，扫清知性上的障碍，理解知识的意义，阅读行为才有可能持续地走向深入。”语文学科本身包含的内容是丰富的，涉及到的学科也是多样的，如何在实施过程中有效地体现，而不致讲解了科学知识导致语文学科味的冲淡与弱化。教学时，可以结合上下文，在具体语言环境里悟出答案，“片片树叶都是快乐的音符／给我们送来清新的空气／让每个人都健康、幸福。”纳故吐新，空气循环，这些道理已经含蓄形象地予以表达了。当然，学生的经验和知识背景也是不可忽视的教学资源，不少学生对树木的环保作用已有所知晓，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能说出一二。来自学生鲜活经验的知识可以在课堂教学里加以放大，成为大家共知的事实，为学生读懂诗歌作好铺垫，定下前提。
2、在指导学生进行背诵，如何提高学生背诵的积极性与有效性方面，我作了如下的尝试
激发欲望
学生好胜心强，采用比一比、赛一赛的形式容易调动一大部分学生背诵的欲望。
提供辅助
欲望有了，能力不够同样无法实现预期目标。因此教师应采用一定的方式方法，让学生做力所能及的事。可以帮助学生理解内容，了解顺序；可以板书板画，帮助记忆；可以抓住重点，连句成文；可以直观教具，增强感受等，学生有了一定的铺垫，学习的信心倍增，效果自然理想。
有效评价
这既是对本次背诵的有效总结，又为下次活动的开展打下良好的基础，使得活动朝着积极健康的方向发展。
当然，背诵指导的方法还有很多，有待于今后的继续探索。
板书设计：
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
篇7：走，我们去植树 教案教学设计(苏教版四年级下册)
教学目标
1. 正确、流利地朗读诗歌。
2．学会本课生字，理解生字组成的新词。
3．感知诗歌内容，理清文章脉络。
教学重点 感知诗歌内容，理清文章脉络。
教学难点 理清文章脉络
教学准备 先学提纲、小黑板
【先学提纲】
一、生字新词我自学
1.划一划：划出生字组成的新词
2.查一查：查工具书，学习生字新词，理解词语的意思。
3.比一比，再组词。
载（ ） 版（ ） 乖（ ） cān （ ）
参
栽（ ） 板（ ） 乘（ ） shēn（ ）
二、初读课文我做主
1.标一标：标出段落的序号。
2.读一读：至少读诗歌三遍，把诗歌读正确、读流利。
3.想一想：想想每个自然段写了什么，试着给诗歌分分段，并写出大意。
?
?
?
?
?
三、积累资料我先行
植树节的来历
3月12日是孙中山先生逝世纪念日。中山先生生前十分重视林业建设。他任临时大总统的中华民国南京政府成立不久，就在195月设立了农林部，下设山林司，主管全国林业行政事务。1911月颁布了我国近代史上第一部《森林法》，197月，政府又规定将每年“清明”定为植树节。
1979年2月，五届全国人大常委会第六次会议根据国务院的提议，通过了将3月12日定为我国植树节的决议，这项决议的意义在于动员全国各族人民积极植树造林，加快绿化祖国和各项林业建设的步伐。将孙中山先生与世长辞之日定为我国植树节，也是为了缅怀孙中山先生的丰功伟绩，象征中山先生生前未能实现的遗愿将在新中国实现并且要实现得更好。
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.出示挂图：
图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？在干什么？要求看图说一段话。
2.揭示课题：出示课题指名读课题，齐读课题。）
（一）出示目标1
?
?
（二）师简述目标
学习诗歌，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。
（三）检测字词
1.学习生字新词
?
?（1）正音
①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？
②一名同学读准这些词语。
（2）辨形
①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？
?
?
②学生根据先学情况互相提醒。比较“版”与“板”，“乖”与“乘”，“载”与“栽”。
③描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。
2.齐读课后第3部分的词语。
现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。
（四）出示目标2：
?
?
?
（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习诗歌打下基础。那现在咱们就来读通诗歌，理解文中的关键词语。
（六）顺读课文
（1）指名分自然段朗读诗歌。
（2）随文理解词语：学生质疑，提出不懂得地方一起交流。
和煦：温暖
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家疆域。
乖乖：不淘气，听话。
三、把握文章主旋律,顺清脉络.
1．自由练读诗歌，思考诗歌主要写了什么？（文章写了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树的重要性。）
[走，我们去植树 教案教学设计(苏教版四年级下册)]
篇8：《走，我们去植树》教学案(苏教版四年级下册)
课题 1、走，我们去植树 课型 新授 案序 第1课时
教学目标 1、学会本课5个生字，理解生字组成的新词。
2、初读课文，要求读正确、读流利。
3、初步理解课文内容，学习给课文分段，概括段意。
教学重点 学会生字，理解新词，熟读课文。
教学难点 初步理解课文内容，理清课文结构。
课前准备 小黑板、卡片、课件
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
一、情景导入
二、初读课文，整体感知诗歌。
三、再读课文，理清文章思路。
四、指导书写生字。
五、作业
课件播放录音《植树歌》，在音乐声中，老师谈话引入：同学们，这首歌好听吗？这是一首有关植树的歌曲，名叫《植树歌》。春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们去植树》）
1、范读课文。
2、选自己喜欢的方式（或朗读、或轻读、或默读）自由读课文。
出示自读要求
（1） 自读课文两遍
（2） 画出生字词，结合生字表读准字音
（3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍
3、检查自学情况
（1）出示生字卡片，抽读生字
（2）出示小黑板，读一读词语
（3）读好句子
出示投影片（第四节的第二句，第五节的第一句）
指名读句子，相机指导“参”的读音。
4、报名或指名分段朗读课文，纠正读音
组织互评，肯定优点，指出不足。
5、引导交流课文主要内容。
1、默读课文，思考课文哪几小节写植树的好处？其余部分写了什么内容？
2、引导交流汇报
3、小结：
1-2节讲少先队员怀着愉快的心情在荒滩、沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树
3-5节讲植树的好处
6节表明少先队员植树的决心
4、总结后根据提示讨论分段，说段意
1、指导“版、乖”的笔顺
2、生描红
1、正确、流利地朗读诗歌。
2、读一读，再抄写。（课后练习3） 听录音。
回答。
指名读题
齐读课题
听老师范读课文，
学生按要求自学课文。
学生读生字。
学生读词语。
学生读句子。
学生读课文。
自由朗读课文，思考文章主要写什么。
学生读课文、思考问题
讨论交流。
同桌讨论给课文分段。
小组交流。
汇报交流。
生写生字。
生作业。 以歌曲导入新课，唤起学生的注意力，激发学生的阅读欲望。
教师范读，感染学生，使学生获得阅读、朗读、读好的兴致和欲望，进而认真阅读，用心感悟。
在教师范读的基础上进行自学感悟、自学检测、合作交流，使学生初步了解课文内容。
附板书设计： 走，我们去植树
1-2节 讲少先队员怀着愉快的心情栽下了一棵棵青翠的小树。
3-5节讲植树的好处。
6节表明少先队员植树的决心。
课题 1、走，我们去植树 课型 新 授 案序 第2课时
教学目标 1、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。
2、培养学生合作、探究的意识。
3、对学生进行环境保护意识的教育。
教学重点 理解诗歌内容，了解植树的重要。
教学难点 对学生进行环境保护意识的教育。
课前准备 小黑板、多媒体课件、了解植树的好处
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习引入
二、学习课文
三、总结全文，指导背诵
四、作业
1、谈话，同学们，现在我们继续学习第一课，请大家齐读课题
2、出示生字词，指名认读、齐读。
〈一〉学习第一节
1、指名读第1节。（课件出示第1小节的内容）
2、合作探究，联系理解
（1）诗歌写的什么季节的事？如何体现的？
相机理解“和煦”
（2）人物的心情怎样？从哪儿看出来？
（3）探究三、四句
出示句子：“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！”
一读体会语气（招呼出发）
二读体会心情（兴奋、愉快、朝气蓬勃）
三读联系课题
这一句跟题目有什么关系，在文中有什么作用？（点明题意，开启下文）
〈二〉、学习第二节
1、自由朗读第二节（出示第二小节内容）
2、合作讨论
（1）红领巾指什么？
（2）他们在哪些地方植树？
（3）省略号省略了什么内容？
（4）少先队员植树时的心情怎样？
（5）“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小树”是哪儿来的？这两句有什么内在联系。
3、师感情朗读第二小节
〈三〉、学习第二段（3-5节）
1、默读3-5节，思考： 植树有什么好处？
2、分别用四个字概括这三个小节所写的植树的好处
回答后板书 绿色工厂
增添新绿
绿色希望
3、讨论“绿色工厂”
（1）为什么把树林比成绿色工厂？
（2）出示课件关于树叶和阳光进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气，同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料，供树木吸收生长的小知识。
（3）树木为什么能给人健康幸福（净化空气，减少污染）
4、讨论“增添新绿”
（1）“染绿”怎么解释？
（2）“版图”指什么？
（3）联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句。
5、讨论“绿色希望”
（1）说说绿色希望指什么？
（2）这“希望”里包含了什么内容？
（3）“叫”和“让”体现了什么？
6、指导感情朗读3-5节
自读、指名读、齐读
〈四〉学习第六节
1、齐声朗读第六节，把握诗意
2、讨论：“绿色宝库”指什么？
3、为什么说森林是“绿色宝库”？
4、联系实际说说除了“盖房、架桥、造船、铺路”外，树木还有什么作用？
5、这一节与第一节有什么联系，在文中起什么作用？
6、指导感情朗读（读出号召的口气）
1、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我国把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应，还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地背诵一下。
1、引导背诵
2、齐背
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍并写在日记本上。
生齐读课题。
生读生字词。
读课文。
生讨论。
理解“和煦”一词。
反复练习朗读。
齐读三、四句，体会心情。
生读课文。
生合作讨论。
生边听读边想象少先队员植树的情景。
生概括植树的好处。
生讨论。
自读、指名读、齐读。
齐读。
生讨论。
生朗读课文，抓住“走”体会情感。
学生试背。
齐背。
生作业。 复习巩固，回顾旧知为新内容的学习做铺垫。
通过自读感悟，理解重点词句理解文章，通过朗读升华情感进一步感悟。在感悟的基础上达到背诵的目的。
根据提纲背诵，使学生学会在理解的基础上背诵。
理论结合实际，学以致用；同时拓宽学生知识面。
附板书设计： 走，我们去植树
绿色工厂--健康、幸福
增添新绿--染绿版图
绿色希望--沙退鸟舞
绿色宝库--建设“四化”
[《走，我们去植树》教学案(苏教版四年级下册)]
篇9：《走，我们去植树》课堂教学实录 (苏教版四年级下册)
课 题：苏教版小学语文四年级下册《走，我们去植树》
执教时间：2月10日
执教班级：曲塘镇双楼小学四年级（2）班
执教老师：谈秀华
教学过程：
第一课时
一、情景导入，揭示课题
师：听说同学们都爱唱歌，现在老师给大家带来一首歌，你们想听吗？
生：（齐）想。
师：课件播放录音《植树歌》（音乐声中学生听得很专心，有的跟着哼）
师：同学们，这首歌好听吗？
生：好听。
师：这是一首有关植树的歌曲，名叫《植树歌》。春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？
生：想。（有的学生拍手）
师：那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们去植树》），现在请大家齐读课题。
生：走，我们去植树。
二、初读课文，整体感知诗歌。
师：老师先把课文读一读好不好？
生：好。（打开书）
师：（范读课文）老师读得好吗？
生：好。
师：那你们也用自己喜欢的方式把课文读两遍吧！（出示阅读要求）要读准字音，画出生字词，读好句子，最好能体会詩中的感情，不懂的词语查字典。
生：（自读课文）
师：现在谁来读卡片上的生字？
生：（读生字）
师：刚才王雷同学词语读得真不错，她把字音读得很准，而且注意读准了平舌音“栽”，大家掌声祝贺她吧！
生：（大家鼓掌）
师：下面请谁读一读词语？
（出示词语）
生：读词语。
师：那你们也选择自己喜欢的方式（或朗读、或轻读、或默读）把课文读两遍吧。老师提几点要求：
（1）自读课文两遍。
（2） 画出生字词，结合生字表读准字音。
（3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
生：自由读课文。
师：同学们对字和词都读得很到位，那读起句子来也一定很棒，谁来读好下面的句子？
（ 出示投影片：第四节的第二句，第五节的第一句）
生：（读句子）
师：，“参天大树”中的“参”字应当读“cān”,知道吗？
生：知道了。
师：下面我想请几个同学分段比赛朗读课文，敢挑战的同学请举手？
生：（朗读比赛）
师生：共同评议，肯定优点，指出不足。
师：读到这里，你们知道课文主要写什么吗？
生：课文主要写少先队员去植树的情景和植树的好处。
生：课文主要写少先队员在哪儿植树和植树的好处。
师：说得真好，现在请大家再读读课文，思考一下：课文哪几小节写植树的好处？其余部分写了什么内容？
生：（交流汇报）
师：（小结）：
3-5节讲植树的好处。
1-2节讲少先队员怀着愉快的心情在荒滩、沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树。
6节表明少先队员植树的决心。
师：对于课文的阅读我们就读到这儿，下面看以下几个生字怎么书写？
（出示“版、乖”）
生：（说笔顺）
师：（纠正）
生：（描红）
师：作业
1、正确、流利地朗读课文
2、读一读，再抄写。（课后练习3）
教学反思：
这是一首现代诗歌，语浅意明，字面上不难理解，句式长短结合，散整相谐，读起来琅琅上口。教学时要根据《语文课程标准》所强调的：重在感受形象、体验感情、进入意境。因此，教学中我通过多种形式的朗读，让学生在读中激情，读中入境，读中悟解。
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，我努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。本课一开始，我就播放音乐，唤起了学生的学习兴趣，为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。
整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习的主人。
第二课时
一、复习引入
师：同学们，现在我们继续学习第一课，请大家齐读课题
生：齐读课题
师：（出示生字词）
生：认读、齐读
二、学习课文
〈一〉学习第一节
师：现在谁来朗读第1小节？（课件出示第1小节的内容）
生：（读第1节）
师：诗歌写的什么季节的事，你从哪儿知道的？
生：春季，从“和煦”一词看出来。
生：从“春风”一词也可看出写的是春季的事情。
师：“和煦”是什么意思呢？
生：“和煦”是暖和的意思。
师：人物的心情怎样？从哪儿看出来？
生：少先队员的心情很愉快，因为他们迈着轻快的脚步去植树。
师：三、四句与课题有什么关系？要读出怎样的语气？
生：三、四两句与课题意思一样，只是加了“一起”两个字。
生：这两句要读出招呼的语气，要读得有力，好像在发号施令。
师：讲得对不对？
生：（齐答）对。
师：（出示句子）“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！”请同学们用招呼的语气将这句话读一遍。
生：（招呼出发）亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！
师：请同学们怀着兴奋、愉快的心情再来读一读这句话。
生：（兴奋、愉快）亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！
师：这一句跟题目有什么关系？在文中有什么作用呢？
生：这一句点明题意，开启下文。
〈二〉.学习第二节
师：开头一段招呼着出发，下面一段肯定要写到什么？
生：到哪儿植树。
生：植树的好处。
师：写少先队员植树情景的是哪一节？
生：第2小节。
师：谁来朗读第二节（出示第二小节内容）
生：（读第2节）
师：“红领巾”指什么？
生：红领巾指少先队员。
师：他们在哪些地方植树？省略号省略了什么内容？
生：他们在荒滩、沟渠、山坡、公路等地方植树。
生：省略号表示少先队员植树的地方很多，不能都列举出来。
师：他们还会在哪些地方植树呢？少先队员植树时的心情怎样？
生：河边。
生：校园里。
生：“欢声笑语”表示他们植树时的欢乐心情。
师：“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小树”是哪儿来的？这两句有什么联系？
生：“金色童年”指美好的童年。“一棵棵青翠的小树”是少先队员亲手栽下的，这两句是说少先队员精心培育着小树，他们也在陪着小树中天天成长，因此小树跟少先队员是相互依存的。
生：最后一句是说少先队员和小树一起成长
师：（点头）讲得有道理，这一小节讲了少先队员植树的欢乐情景，下面听老师感情朗读第二小节，你们想象少先队员植树的情景好不好？
生：（齐）好。
师：读第二小节。
生：（闭目想像）
〈三〉、学习第二段（3-5节）
师：下面请大家默读课文3-5节，一边读一边思考： 植树有什么好处？
生：（默读）
师：这三个小节分别写了植树的好处，谁能从诗句中各挑出四个字概括这三个小节所写的植树的好处？
生：（思考、选画）
生：绿色工厂。
生：增添新绿。
生：绿色希望。
师：同学们概括得很好，我们一起来研究吧。“一棵树就是一座绿色工厂”，树又不是机器，怎么会成了“绿色工厂”？
生：我知道，树有“光合作用”的本领。
师：你是怎么知道的？
生：我是从课外书上看到的。
师：你具体说说看。
生：树木的绿叶能和阳光发生光合作用，叶片吸收水分和二氧化碳，制成养料。
生：树叶能吸收二氧化碳，释放氧气，所以它是氧气制造厂。
师：好处在哪里？
生：清洁空气，净化环境，给我们送来健康、幸福。
师：（出示课件关于树叶和阳光进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气，同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料，供树木吸收生长的小知识。）
师：“染绿”怎么解释？“版图”指什么？
生：“染绿”指用染料染成绿色，“版图”指户籍和地图。
师：树木的绿色怎么能染绿呢？
生：诗中的“版图”指的是祖国的领土，亿万棵树连起来就覆盖了祖国的大地，这不就是染绿了版图吗？
师：说得真好。多植一棵树就多添一片新绿，这些新绿扩散开去，我们的祖国就真的“绿化”了，师明白了。那么，第三个好处是“绿色希望”，谁能讲一讲？
生：“今天”栽下青翠小树，包含了人们的希望，人们希望它们“明天”长成参天大树。
师：“参天大树”是什么意思？
生：高耸在天空中的大树。
师：这些大树有什么好处？
生：这些大树连成一片，形成树林，发挥阻挡风沙的作用。
生：这些树林又是百鸟的家，他们在这里飞舞、鸣叫、繁殖后代。
师：如果概括一下上面说到的植树造林的第三个好处，怎么讲？
生：风沙低头，百鸟起舞。
师：这两句用了“叫”、“让”，还有“乖乖”、“翩翩起舞”，作者有什么用意？
生：人们植树造林，栽下绿色希望，使沙退鸟舞，人类的能力多大啊！“叫”和“让”表现了人的作用，“乖乖”表现风沙不得不听话，“翩翩”指鸟儿飞舞的美丽姿态。
师：这位同学讲得很生动，说明他理解很深，如果我们用简明的文字表现植树造林的好处，你能行吗？
生：能。
师：好，大家试试看。
生：（自己用笔写）
师：这里，老师写了一半，请大家说出另一半--
（出示小黑板）绿色工厂 （健康、幸福）
植树的好处--增添新绿（染绿版图）
绿色希望（沙退鸟舞）
师：最后一节写什么内容呢？
生：最后一节写建设“四化”离不开绿色宝库，号召人们去植树。
师：“绿色宝库”指什么？
生：绿色宝库指森林。
师：为什么说森林是“绿色宝库”？
生：因为盖房、架桥、造船、铺路都要用到木材。
师：除了“盖房、架桥、造船、铺路”外，树木还有什么作用？
生：树木还能打家具、造纸、作燃料等等。
师：这一节与第一节有什么联系？在文中起什么作用？
生：第一节点明题意，招呼植树，结尾一节呼应开头，发出号召。
师：讲得对不对？
生：（齐）对。
师：开头写“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树”表示招呼出发，中间部分写植树的好处，末尾又出现同样的句子，在于总结上文，发出号召，主要总结什么？
生：总结植树的好处。
师：对。这一节要读出什么样的语气呢？
生：读出号召的口气。
师：谁来读读看？
生：（读最后一节）
三、总结全文，指导背诵
师：植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我国把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应，还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地背诵一下。
生：（齐背）。
师：（布置作业）。
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍并写在日记本上。
教学反思：
首先，课堂交流学习过程中，采取自主合作、探究的学习方式，让学生踊跃朗诵诗文，调动了学生的积极性。同时培养了学生的语言表达能力、交流应变能力、合作探究能力，丰富了学生的语言积累。
其次，抓关键词句，抓住全文的总起句、总结句或中心句（词），指导感悟在读中悟情。并且充分利用课后问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，深入地探讨课文的内涵。例如本课课后练习第4题“联系课文内容，让学生说说植树有哪些好处”。让学生带着问题自读诗歌，找出写植树的好处的章节重点阅读，查找资料了解，从而起到提纲挈领的作用。
最后，在教学之后让学生回顾总结全诗，整体把握文章主要内容，从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。
教学这首诗歌，还应结合学生的生活经验和知识实际，深一层理解植树造林的好处，还应根据校园的树木情况，选择一两种调查了解，辅以查阅相关资料，动笔写出这种树木的名称，外形特征和主要作用，并且分成小组互相交流，将课内学习与课外实践有机地结合起来。
总之，教学这首诗歌要在读上下功夫，防止学习的肤浅化。
[《走，我们去植树》课堂教学实录 (苏教版四年级下册)]
篇10：《走，我们去植树》教学反思
《走，我们去植树》教学反思
《走，我们去植树》教学反思这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉了我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然地决心。全文内容浅显，首尾呼应，语言富有感染力。 由于课文内容浅显，本课教学我采用了多种形式的朗读：自读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式，让学生多层次全方位地朗读，在朗读中体会作者的思想，效果明显。在朗读中，我让孩子们联系课文及课前预习（阅读《补充习题》中的相关资料）说说植树的`好处，从而也明白了为什么我们要多植树的道理。 在深入理解诗歌时，我抓住“走，我们一起去植树”这句话引导学生走进课文。这句话在文中一共出现了两次，是本首诗中的关键词句，是学生理解这首诗的课文核心。我引导学生透过文字表达的表层意思看到文字背后更为深层的意义――表明了少先队员植树造林、改造自然的决心之大。并通过阅读第二段落，逐步了解植树的具体好处，在此基础上，了解“绿色工厂”、“绿色的希望”、“绿色宝库”等词语的具体含义。 最后，在共同朗读植树标语中，学生对文本有更好的理解。相信学生也更加明白了“植树造林，功在当代，利在千秋！”篇11：《走,我们去植树》教学反思
《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。
这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的'，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。
课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。
篇12：《走，我们去植树》教学反思
《走，我们去植树》是苏教版四年级下册的第一篇课文，是一首现代诗歌，作者以生动活泼的语言，描绘了初春时节，少先队员们积极参加植树活动的情景。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情是第二学段阅读教学的难点，是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。因此在上这节课时，我做了一下尝试：
1、抓住课文题目
课题是文章的眼睛，学生对一篇课文最直观的印象便是课题，因此老师不能忽略课题的点拨。因此在教学中由图片导入课题并板书，就课题质疑。讲课题时，先让学生读一读课题，再思考课题有什么特点，学生很快会发现其中用一个逗号，将课题分为了“走”和“我们去植树”两部分，接着让学生进行比较《我们去植树》与《走，我们去植树》两个题目的不同，思考可以把“走”字去掉吗？它们的意思有什么不同？我用这样的方式处理课题，学生比较清楚地感受到“走”字的含义，即有叫别人一起去植树的意思，这样的课题给人一种号召感，在此基础上再去读课文，学生理解起来也就不难了。
2、让学生充分地读书
新课标非常重视学生的朗读，提倡将课堂还给学生，给学生充分的读书时间，让学生在读中感悟、在读中理解，让学生在反复朗读的基础上去理解课文，朗读形式上采用了老师范读、学生比赛读、指名读等多种方法相结合，让学生在足够的朗读中走人课文，理解课文内容。
3、抓课后问题，引导思考
有时课后问题的设计可以为教者提供最佳的教学切入口，教师如能充分利用课后问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，就能在准确地把握文章主要内容的.基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地体会文章表达的思想感情。例如本课课后练习第4题联系课文内容，说说植树有哪些好处，在教学之前我先让学生带着问题自读诗歌，找出写植树的好处的章节重点阅读，查找资料了解；在教学之中巧妙的设计一个讨论植树造林为我们的生活带来了哪些好处？学生便会想起家具，课桌、架桥、铁路枕木等都会用到树木。它的好处数不胜数。在教学之后让学生回顾总结全诗，整体把握文章主要内容，从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。
但这节课的教学也有不足之处：在字词教学上，对于一些易错读音与字架结构，我采用的方法是在PPT上将相关字标红，并讲解其注意点，这样下来，整堂课老师讲的地方太多，学生自己说的部分也就相应少了，对于字词部分完全可以让学生自己先读，在多次朗读后鼓励学生自己来说一说在学习生字词中我们需要注意些什么，这样让学生以“小老师”的形式参与到课堂上来，发挥主体作用，而老师所要做的就是在关键点进行适当的指导。我想在今后的教学中我应该注意，多放手，多鼓励学生去说，去学，这样效果会更佳！
篇13：走，我们去植树教学反思
《走，我们去植树》是一首现代诗歌，这首诗主要讲了植树的重要性，表达了少先队员绿化祖国，加强环境保护的决心。全文内容浅显，首尾呼应，语言富有感染力。教后有三点感受：
一、得心应手之处.。
1、教学重点突出——以读为主，由于课文内容浅显，本课教学我采用了多种形式的朗读：自读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式，让学生多层次全方位地朗读，在朗读中体会作者的思想，效果明显。
2、教学难点突破。在朗读中，我让孩子们联系课文说说植树的好处(共六条)，护绿的重要，通过一个小故事，让他们明白了植物是怎样进行光合作用的，从而也明白了为什么我们要多植树的道理，(植树造林，功在当代，利在千秋!)课文的重难点迎刃而解!。
二、不如意之处。
学生的朗读未能完全达到预期效果，虽然多层面训练，总感到不是所有孩子的朗读都令人满意。少数孩子读书是面无表情、有气无力，也有的孩子是声嘶力竭，不能彰显出文章应反映的精神面貌!
古人云：情动而辞发!少数孩子是没有体会到文章所表达的情感!读书没感情，写起文章来怎么可能洋洋洒洒呢?难怪读少数学生的作文总是味同嚼蜡!究其深层次的原因，是孩子的语文素养问题，所谓悟性也许即如此吧!“冰冻三尺，非一日之寒!”看来要打持久战!学生的朗读水平不是说一经指导就能成功!
三、拙见。
1、教材应与时俱进，现在已经是二十一世纪，不应再出现“四化”这类字眼!
2、这篇文章是否可以向后移?因为现在外面未能显示出春天生机勃勃的景象，室外春寒料峭，室内的气氛再怎么渲染，也难以春意盎然，与文章融为一体!
篇14：走，我们去植树教学反思
《走，我们去植树》这首诗以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。全诗语言活泼明快，内容浅显易懂，富有感染力和号召力，读来琅琅上口。教学过程中有得心应手之处，也有不尽人意的地方。
首先是学生的字词学习比较扎实，检查效果较好。由于以前学生积累过不少词句，所以，课堂上学生能说出好多描写春天以及描写树木的成语。
其次是教学难点突破。在朗读中，我让孩子们联系课文及生活实际，说说植树的好处，护绿的重要，还讲述了植物是怎样进行光合作用的，从而让学生明白了为什么我们要多植树的道理。
可是在教学中发现学生的朗读还有待于提高。虽然课文内容浅显，本课教学我也采用了多种形式的朗读：自读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式，让学生多层次全方位地朗读，在朗读中体会作者的思想，但教学效果不太明显。学生还是读不出诗歌的特点。
篇15：走，我们去植树教学反思
这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉了我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然地决心。全文内容浅显，首尾呼应，语言富有感染力。
由于课文内容浅显，本课教学我采用了多种形式的朗读：自读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式，让学生多层次全方位地朗读，在朗读中体会作者的思想，效果明显。在朗读中，我让孩子们联系课文及课前预习(阅读《补充习题》中的相关资料)说说植树的好处，从而也明白了为什么我们要多植树的道理。
在深入理解诗歌时，我抓住“走，我们一起去植树”这句话引导学生走进课文。这句话在文中一共出现了两次，是本首诗中的关键词句，是学生理解这首诗的课文核心。我引导学生透过文字表达的表层意思看到文字背后更为深层的意义——表明了少先队员植树造林、改造自然的决心之大。并通过阅读第二段落，逐步了解植树的具体好处，在此基础上，了解“绿色工厂”、“绿色的希望”、“绿色宝库”等词语的具体含义。
最后，在共同朗读植树标语中，学生对文本有更好的理解。相信学生也更加明白了“植树造林，功在当代，利在千秋!”
篇16：走，我们去植树教学反思
时间过得真快，转眼，新的学期又开始了。拿到新书，我粗粗翻阅了一下，这册教材的编排和上学期没有什么大的区别，也是一个良好学习习惯的教学，七个单元23篇课文。用了两节课的时间，我教完了第一课，虽说放了一个寒假，不过，孩子们的表现还是不错的，自己觉得教学效果还不错。回忆这课的教学，我是从以下几个方面进行教学的：
一、紧扣题目抓两头
一开始，我就让学生读课题，想想，从课题中，可以得到哪些信息？学生告诉我，可以知道这首诗歌所讲的时间是春天，主要讲的是少先队员们一起植树的事。理解题目的基础上，我又让学生自由朗读课文，并且找和题目有直接联系的段落，学生很快就找到了课文的第一小节和最后一节。我又让学生反复诵读这两个自然段，并想想这两个自然段在全文中起大了什么作用？学生通过自读自悟，回答说第一小节是点题，领起下文；最后一节是总结全文，再次点题。我再一次追问，在第一小节和最后一节中都有这样一句话，“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！”那么，这相同的一句话的含义一样吗？学生没有马上回答，我让他们默读课文两遍后再回答我。此时，教室里很安静，我知道，学生都在静静思索。过了一会儿，举起了两、三只小手，我知道，孩子们已经有答案了。果然，他们的回答非常令我满意。一学生说，第一小节的这句话是招呼大家一起去植树，最后一小节是在总结全文的基础上，号召大家一起去植树。看来，他们已经读懂了课文。
二、紧扣主题抓重点
课文的三、四、五小节主要讲了植树的好处，可以说这三小节也是文章的重点。于是，在教学这三个自然段时，我让学生自己阅读，并自己的话说说读懂了什么？因为这三个自然段是并列的，字数也一样，所以学生学起来也不觉得困难，在朗读两遍的基础上也能用自己的话讲述了。但这几个自然段中，有几个重点词语很重要，如“绿色工厂”、“染绿版图”、“绿色希望”等，不过，通过我点拨，学生还是很快就理解了。
可能是因为这一课是一首诗歌吧，学生学起来还是挺带劲的，两节课下来学生基本上都背出来了。
篇17：走，我们去植树教学反思
苏教版国标的第一篇课文均为诗歌，我总在想为什么每册书的第一篇选诗歌的呢?是不是人类保留至今最早的文章是诗歌?是不是诗最能够让学生懂得母语中的创造?是不是诗很简单，让学生一开始就感受母语的简单，即一切从简单开始?这些诗是简单的，简单的让学生一读就懂，一读就感受到美韵的存在，一读就感觉到自己从寒暑假中又回到了学校，开始了新的学习。
我本人是很喜欢诗的，也喜欢用自己搜索的关于诗的解释引导学生学，用自己对诗的理解引导学生学。比如，在过去我查找过诗的许多种解释，大概有150多种，我个人认为最好的解释不是中国的“诗言志”，而是古希腊“诗人就是创造者”，而发现到古希腊的这一解释，我是非常兴奋，一直到现在，这种兴奋还是那样的强烈，所以每学一首诗，不管是新诗还是古体诗，我都会与学生一起重复“诗人就是创造者”，今天的学习其实就是与“创造者对话，以让自己成为创造者”，孩子们都能明白我的这种引导。所以，四下的这首诗，还是用“创造”打头，让学生尽情地朗读，去植树，去思考。
我在多篇拙作中解释过汉字的“诗”，我说“诗”字非常好，是由三部分组成，左边是言字旁，右边是由“土”与“寸”组成，“诗”其实就是“土言寸语表心情”，“土言就是根据自己的思考想怎么表达就怎么表达，这是诗的内容。寸语，就是把想要说的话变短了，短得好听了，比如押韵了，这是诗的形式。而土言加寸语其实最终还要表达着自己的情感，比如爱与憎等，那就是言字旁所指，这也是诗的思想”。我以前是用这种方式教会我的女儿快速爱诗、写诗的，虽然对于我本人来说，那只是个案，但通过我过去两年的实践，我觉得了大部分的学生理解了，开始写了，并且还真像回事。所以，在教这一课中，我同样引导学生用汉字“诗”的方式来读、来思考。
《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。
既然诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的，要做的。
篇18：走，我们去植树教学反思
《走，我们去植树》是一首通过实践说理的诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。
教学时，引导学生在读中初步理解诗意，并且根据不同的内容分成三个部分：知道了谁在哪植树，植树的好处，结尾首尾呼应，表达了少先队员植树的决心。“绿色工厂”、“绿色希望”、“绿色宝库”，这三个知识的解读是绕不开的。联系上下文和生活实践，反复诵读，知道了“绿色工厂”是一个比喻的手法，把树比作工厂。既然是工厂必定要生产产品，在这个绿色工厂里产出的是清新的氧气。制造过程是复杂的生物反应，通过光合作用来实现。我认为理解到这样足够了。绿色希望，表层的意思是小树苗，从更深层来理解，小树苗还寄托着怎样的希望呢？是绿树成荫的动人画卷，是造福人类的美妙图景，是渴望成才的美好憧憬。在充分的讨论和探究中，让学生深入文字背后，理解诗化语言和文学表现特质。绿色宝库是指森林，充分说明了森林和人类的密切关系，为人类作出巨大的贡献。
在诗中，“染绿”的手法值得品味、鉴赏。这是拟人化的手法，想象大自然有一双神奇的手，把植树造林想象成涂抹绿色，这是一种具有奇幻色彩的表现手法，很是精妙！
课后第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。
篇19：走，我们去植树教学反思
这首诗以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情况。全诗语言活泼明快，内容浅显易懂，富有感染力和号召力，读来琅琅上口。
读第一节，先通过“迈开轻快的脚步”这一句来体会少先队员积极参加植树活动的愉悦心情。这一节要读出欢快、有力，读出少先队员蓬勃的朝气来。
读第二节，从“到处”一词体会参加植树的少先队员多。从“欢声笑语”一词体会他们植树时的喜悦心情。
读第三节，教师通过讲植物的光合作用，帮助学生弄清楚把树称为“绿色工厂”的道理。通过朗读“送来……健康、幸福”，使学生体会到植树给我们带来的好处。
读四、五两节时，让学生根据自己的理解，说说植树造林还有哪些好处，明白“绿色的希望”是什么，鼓励学生不仅为祖国多植树，自觉地爱护树木，而且要不断增强环境保护意识。
读第六节时，要引导学生思考为什么说“森林是人类的朋友”，真正懂得祖国建设离不开绿色宝库的道理。
让学生有感情地朗读，进一步体会植树造林的意义。
篇20：走，我们去植树教学反思
“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”是第二学段阅读教学的难点，是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。那么如何引导学生在阅读学习中进一步提高“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力呢？今天我在教学《走，我们去植树》一课时从以下几个方面进行了尝试，做了一些引导：
一、抓住课题，整体入手
课题是文章的眼睛。阅读教学时我通常从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。 上课时，我在板书课题后提出了两个问题引导学生思考：
（1）课题由两部分组成，如果把前面一个字“走”去掉，意思有什么不同吗？
（2）读了这个课题，大致了解一下文章的主要内容。
第一个问题，学生通过反复诵读，发现了“加上一个‘走’字，有叫别人一起去植树的意思；没有‘走’字，只是讲‘我们去植树’这件事，没有叫别人一起去的.意思。”在此基础上，读一读课题，了解文章的主要内容也就不难了。大多数同学都认为：“这首诗歌是写与植树有关的内容。”“这首诗是号召别人一起去植树的。”“这首诗歌是写植树节到了少先队员去植树有的。”
此时让学生自由读一读诗歌，看看自己想得对不对。读完以后，有学生提出了补充意见：“这首诗除了叫人们去植树，还写了植树的好处。”于是，我让学生拿起笔来找一找，哪几个小节写了植树的好处，在这个小节前面作个记号。学生很快找到了第3、4、5、小节。“那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢？让我们一起来读一读看。”这样很自然地过渡到“诵读感悟”环节。
二、抓关键词句，指导感悟
对于一篇课文而言，一般有提示文章中心、能统领全文的总起句、总结句或中心句（词），对于一个章节或一个段落而言，也有能够提示概括主要内容、能统领全段的关键词句，在阅读教学中，如果能抓住它们引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。例如在教学第1小节时，我就引导学生抓住“和煦的春风”“轻快的脚步”来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情。
而学生独特的感受又增加了阅读的深度和广度，例如在体会“轻快的脚步”时，一个学生认为“冬天过去了，春风来了，人们脱下厚厚的、笨重的棉衣，换上了轻薄的春装，要加快脚步趁着美好的春光植树所以脚步显得很轻快。”而他的同桌则认为：“轻快的脚步还说明他们心情很高兴，因为感到高兴走起路来一蹦一跳的，所以脚步就显得很轻快。”而在教学第2小节时，我则引导学生抓住后面的省略号来展开想象，促进感悟。学生们还想到“少先队员们在学校操场边植树。”“少先队员们在小区里植树。”“少先队员们还在公园里植树。”“少先队员们在江河边植树。”……当他们这样想的时候，那些植树的少先队员们就已经从书本中走出来，从城市孩子所陌生的荒滩、沟渠、山坡、公路边走来，走进了他们的生活，走进了他们的世界，于是，学生与文本产生了共鸣，进一步真正体会到了文章表达的思想感情。
三、抓课后问题，引导思考
有时课后问题的设计可以为教者提供最佳的教学切入口，教师如能充分利用课后问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，就能在准确地“把握文章主要内容”的基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地“体会文章表达的思想感情”。例如本课课后练习第4题“联系课文内容，说说植树有哪些好处”，可以教学之前让学生带着问题自读诗歌，找出写植树的好处的章节重点阅读，查找资料了解，从而起到提纲挈领的作用；可以在教学之中巧妙的设计一个讨论“植树造林为我们的生活带来了哪些好处？”学生便会想起家具，课桌、架桥、铁路枕木等都会用到树木。它的好处数不胜数。也可以在教学之后让学生回顾总结全诗，整体把握文章主要内容，从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。
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