李海梅《奥运开幕》教学反思
“啊影”通过精心收集，向本站投稿了18篇李海梅《奥运开幕》教学反思，以下是小编收集整理后的李海梅《奥运开幕》教学反思，欢迎阅读与借鉴。
篇1：李海梅《认识东南西北》教学反思
李海梅
本节课的教学内容是在现实情境中辨认东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的经验和方法，但这些经验往往是零散的、模糊的。因此，本节课我从三方面来组织教学：一是从学生熟悉的生活情景出发，引导学生在活动中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的？早上，面向太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向？帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。二是以学生的学校生活和家庭生活为题材，引导学生亲身经历一些确定方位的活动，在活动中加深理解和记忆，掌握方位概念。如：观察和交流教室的东、南、西、北各有什么。三是通过介绍生活中常用的、有实用价值的确定方位的策略，以加深对东、南、西、北四个方向的认识，丰富了学生的知识。
另外，教学过程中，我结合“想想做做”的习题安排学生进行观察、交流的数学活动，让学生在活动中建构。如：同桌之间指一指四个方向；观察交流教室和操场的东、南、西、北各有什么等活动。这些活动，为学生提供了广泛参与、自主探索的.机会，学生在观察、比较、合作、交流的过程中，进一步加深了对东、南、西、北四个方向的理解和记忆，发展了空间观念。
课堂结合游戏的方式，使学生积极参与，并能更好地掌握新知识。另外，让学生动手制作校园平面图，让他们能够更好地体会上北下南，左西右东的概念。
不足，在制作校园平面图时，就需要学生把现实中的辨认与地图上统一起来时就产生了很多困难这是一个建立空间观念的过程，需要学生在头脑中转换对应，这一过程课堂处理的不够好。
篇2：奥运开幕教学设计
奥运开幕教学设计
《奥运开幕》是新北师大版数学第四册第七单元第一课时的教学内容，是学生在一年级认识钟面上的整时、半时、快几时了以及几时刚过的基础上进一步认识钟面上的时和分。时、分是重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础，时间单位也比较抽象，不易理解，由于现在 生活中大多认识时间都以数字式时钟居多，反而对指针式钟表，学生虽常见但并不常认，这样认读钟面上的时间就有一定的难度，故教材特别注重创设与学生生活密切相关的情景和活动来认识时间，体验时间。 教学目标：
1、知识与技能目标：结合生活实际进一步认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分，会正确认、读、写钟面上的时间。
2、过程与方法目标：在观察讨论交流中发展数学语言；在具体情境和活动中感知和体验时间，认知时针、分针的联系与各自的认读方法。
3、情感态度与价值观目标：渗透爱国主义教育，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识钟面和认读钟面上的时间。
教学难点：认读钟面上的时间。
教学准备：课件、钟面模型
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、多媒体演示北京奥运会开幕视频。
2、放大时钟图片，引入认识钟面。
【通过视频和声音调动学生的学习兴趣，焕起学生积极的学习情感，同时渗透爱国主义教育，激发学生自豪感。】
二、探究交流，获取新知。
（一）认识钟面。
1、出示各种各样的钟表图片。
2、出示放大的钟面图，提问：关于钟面，你们都知道些什么？
3、小组交流并完成“填一填”。
师：请大家拿出你们的学具小钟面，以小组为单位，先观察钟面，再试着拨一拨，并完成下面的“填一填”。
钟面上有 个大格， 个小格。
时针走1大格是 时。
分针走1小格是 分，走1大格是 分。
时针走1大格，分针正好走 圈。
4、小组交流汇报，教师动画演示钟表上时针和分针的关系。
发现：1时= 分。（板书）
【本环节既是本课重点也是难点，需要对时针和分针进一步认识，理解深刻了，自然后面的认读时间就水到渠成；采用动画形式帮助学生认清了时针和分针之间的联动关系，使教学更加直观、感性，既突破了重难点，又形成抽象的知识概念。】
（二）认读钟面上的时间。
1、出示8时8分的钟面，这个时间是几时几分？
2、同桌交流：你们是怎么认读钟面上的时间的？
3、交流汇报。（几时看大格，时针走过几就是几时，几分看小格，分针走过几小格就是几分。）
4、读出钟面上的时间：9时、9时半、9时45分
指名认读并说说自己是怎么认的。
5、小结认读钟面上时间的方法：时针走过几，就是几时，分针走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。
6、师介绍两种记时方法。如8时8分也可以写成8：08。
【本环节充分发挥学生的主体作用，让学生说出自己内心的想法，在交流和认知碰撞中内化了知识。】
三、当堂练习，巩固运用。
1、看一看，连一连。
2、读一读，说一说。（“淘气的一天”）
【本环节旨在让学生在具体情境中认识钟面上的时间，发展语言表达能力。】
四、课堂游戏，拓展提升。（视教学时间情况而增减教学内容）
“我拨你说，我说你拨。”
（1）师拨出某个时间，学生认读出时间；或说出某个时间，学生在钟面上拨出来。
（2）同桌2人共同完成游戏。
【让每个学生在游戏中练习时间的认读，调动手、口、脑联动，在快乐中学习、巩固知识。】
五、课堂小结，情感激励。
1、本节课你有什么收获？2、情感寄语：珍惜时间。
1.gkh教学设计
2.太阳教学设计
3.《山雨》教学设计
4.《Christmas》教学设计
5.iuv教学设计
6.bpmf教学设计
7.《长城》教学设计
8.《猫》教学设计
9.《人生》教学设计
10.《春》教学设计
篇3：南关小学李海梅《小熊购物》教学反思
南关小学李海梅《小熊购物》教学反思
《小熊购物》教学反思
南关小学 李海梅
《小熊购物》一课重点是在解决问题的过程中，理解算式所表示的实际意义，体会混合运算中“先算乘法，再算加减”这种运算顺序规定的合理性，并掌握运算顺序正确地进行计算。
在教学中，为了让学生很好地理解算式的实际意义，先引导学生运用画图的`方法来帮助理解。效果还不错，有的孩子直接运用画图的方法来表示解决问题的思考过程和结果，有的孩子把画图作为描述数学问题、理解数量关系的工具。由于有了直观图的帮助，大部分孩子都能较轻松地理解3×4+6或6+3×4的实际意义。由于理解了算式的实际意义，因此孩子大都知道这道题有加法又有乘法，应该先算乘法后算加法。而为什么要“先乘后加”？很多人总错误的认为，这是一种规定，是约定俗成的。有多数的孩子，学完了混合运算后，也没有真正理解为什么要“先乘后加”背后的原因。为了让学生搞清楚这个问题，我在课堂上，花了一定的时间让学生结合真实的情境去举例说明，学生逐渐明白了算式并非没有“生命”，背后有无数个具体问题的情境，先乘后加的运算顺序规定是解决实际问题的需要，从而真正做到理解“先乘后加”这种运算顺序规定的合理性。
虽然在理解运算顺序的合理性上多花了一点时间导致后面的脱式计算的时间减少了，使得一些孩子在脱式计算的格式上出现一些问题，今后会加以强调。
篇4：小课题研究：《奥运开幕》教学反思
庆安小学 于欢乐
“认识时分”是北师大版二年级上册第七单元“时分秒”的第一课，是在学生已初步认识钟表上的整时和半时的基础上进行教学的。
由于二年级学生年龄小、好玩、爱动、注意力易分散，而时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。单位之间的进率也较复杂，因此教学的成败关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。
回顾我执教的《奥运开幕》一课，我从以下几点反思：
一、思得【成功之处】
1.以贴近儿童生活的龟兔赛跑的故事导入新课，激发学生主动参与课堂的热情。在彰显学生学习主体的同时，更是在一定程度上激发了学生的问题意识和进取精神，进而更好地促进学生的发展。
2. 充分利用学生已有的知识。在学生已经认识整时、半时的基础上，学习认识时间之前，先通过简单的'复习让学生明确认识时间的方法，为后面的认识分做好铺垫。
3. 利用多媒体，使抽象的时间问题变得具体形象，易于学生接受。由于学生年龄小，对抽象的时间问题不易理解，而对一些具体形象的事物却记得特别牢固。所以我在教授1时=60分的时候采用演示的方法，让学生通过分针、时针一步一步的演示，水到渠成地明白了1时=60分。学生直观形象地掌握所学知识，而且记忆深刻。
在本节课的教学过程中，较好的实现了预期的教学目标，通过演示、观察和操作，使学生认识时间单位时、分，初步掌握时间单位间的进率，使学生学会了看钟表上表示的时间，并学会了记时间的方法，初步建立了时间观念。
三、思失【不足之处】
1.对课堂时间的安排不够合理。对前面的讲授环节处理的过细，学习的太慢，所以练习部分显得仓促，巩固不够。
2.课堂上对学困生的关注不够。由于时间和自己情绪的紧张因此对于有些学生出现的问题纠正不及时。
四、思改【再教措施】
1.自主合作探究学习的同时力争更高效。在课堂时间的安排上更加合理，把前面的讲授环节安排的紧凑一些，给后面的巩固练习留出充裕的时间，让学生在课堂上把知识掌握的更加扎实。
2.低段的课堂形式应该更加丰富多彩一些，课件要更贴近学生，让课堂更加活泼轻松一些。
3.在对于学生的评价上，应该形式更多，更准确，更富激励性，从而更好的激发学生内在的潜能。
自己在成长的道路上还要更加努力学习，认真对待每一节课，争取在今后纠正自己的不足，使自己在教学工作中慢慢成熟起来！
篇5：二年级数学下册第七单元《奥运开幕》教学反思
二年级数学下册第七单元《奥运开幕》教学反思
二年级数学下册第七单元《奥运开幕》教学反思
《奥运开幕》是新北师大版二年级数学下册第七单元《 时 分 秒》第一课时教学内容。本节课教学目标：1、引导使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。2、引导学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的概念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。教学难点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。
上本节课前我认真学习二年级数学教材教法，看教学目标、本节课重难点。由于时间单位对于学生而言是比较抽象的，加之还要学习和理解时间单位之间的进率，因此“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试。针对这一现象展开教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用课件随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，充分利用课件直观向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系；三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出钟面上所反映的时刻。
引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的'基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拖曳的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。
在课堂上我改变了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学、合理的安排时间，充分利用时间。
经过以上尝试，班中学生对时间这块知识学的还算可以。但还需要反复练习，牢固掌握。我还要多学习数学专业理论知识，提升专业能力。
篇6：二年级数学下册第七单元《奥运开幕》教学反思
《奥运开幕》是新北师大版二年级数学下册第七单元《 时 分 秒》第一课时教学内容。本节课教学目标：1、引导使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。2、引导学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的概念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。教学难点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。
上本节课前我认真学习二年级数学教材教法，看教学目标、本节课重难点。由于时间单位对于学生而言是比较抽象的，加之还要学习和理解时间单位之间的进率，因此“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
我将学生原有的关于时间的.知识与生活经验作为学生的课前测试。针对这一现象展开教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用课件随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，充分利用课件直观向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系；三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出钟面上所反映的时刻。
引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拖曳的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。
在课堂上我改变了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学、合理的安排时间，充分利用时间。
经过以上尝试，班中学生对时间这块知识学的还算可以。但还需要反复练习，牢固掌握。我还要多学习数学专业理论知识，提升专业能力。
篇7：二年级数学下册第七单元《奥运开幕》教学反思
一、充分展示学生真实的认知表达过程
课中我能放手让学生说出他们知道的，他们疑惑的，并停下脚步为他们排忧解难，在互相纠错中获得准确的认知。学生发言非常积极，这是我所乐见的。他们的表达虽然不是很完美，但就在表达当中，锻炼了胆识，学会了思考，学会自我完善。如学生说60小格的算法，就有多样性，有的说5加5，有的说用乘法口诀，还有的说两种结合，甚至有的说12乘5等于60这样超出知识面的话，最后都知道用乘法口诀是比较简便好用的。部分学生说大格小格，以及认识时分时不够准确，学生能立马站起来评价纠错。还有29分的认读方法也让我心花怒放。学生其实很聪明，只是缺少我们认真的期待。认识时分的关系，学生能认真观察，发现1时等于60分，可以说是水到渠成，很顺利，出乎我的意料。因此数学学了多少并不是衡量好课的唯一标准，让学生会说会发现，碰撞出更多知识生长点，才是我们更要关注的焦点。
二、发挥多年教学经验，教学机智有所体现
一堂课是不可能完全按照你的设想走完全程的，它一定有旁逸斜出的时候，这样才是真实的课堂。本课中我能抓住几个突发的状况，将错就错，以点散开，稍微点拨与启发，学生立刻豁然开朗。如学生对时认识较好，对分认识不好，这是我课前有所意料。但我能停下来，让学生说出07分是怎么认识的，并让学生给予帮助指正，发挥学生互帮互助的精神，共同提高。拨一分的认识时也花了不少时间。在学生说出分针“到了”，我能抓住这个有效教学资源，顺势问为什么说分针到了，让学生理解分针又回到了起点，走了一圈就不难理解了，既尊重学生的发言，又顺便突破了难点。
三、教学环节衔接自然，但不够紧凑
课开始我能围绕课前让学生自习的内容展开教学，在检查交流学生的自学作业时，为了照顾部分学生的疑问，过程有些拖拉，节奏慢，不够紧凑。认识时分我能充分让学生说出他们的观点，展开充分的交流，不管师生还是生生，我个人认为比较满意，学生突然迸发的火花能让人眼前一亮，这是我在教学过程中很关注的一点。由于这个过程又有几个学生看分不是很准确，我又放慢了速度，致使后面内容无法上完，这是比较遗憾的地方，不过我还是坚持上到哪是哪的方式收场，因为当课堂经常出现好风景，会让你多留恋多驻足，从这个角度来讲它又很人性。课中各个环节能顺利衔接，过渡语言也较为合理，引导语言较有启发性，但不够儿童化，不够亲切。
四、关注重点，突破难点
本课的重点是时分的认识，难点是时与分之间的关系。在认识时分时，我能假设钟面是一个圆形跑道，它的起点就是时分针工作开始的地方，使学生建立起时分的计时就是从起点到终点的印象，再继续让学生尝试拨动钟面，进一步感知时分的形成过程，然后让学生通过观察钟面时分针的同时出发同时停止的过程，这时老师并加以肢体语言表示时分针的走动方向，进而引出时分之间的关系，学生的建构来得自然而深刻，既关注了重点又突破了难点，当然教学目标也就能初步达成。
篇8：二年级数学下册《奥运开幕》教学设计
二年级数学下册《奥运开幕》教学设计
教学目标：
1.通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
2.在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
3.在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。
4.体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。
教学难点：会认、读、写钟面上的时间。
教学方法：创设情境、谈话引导
学法指导：观察、操作、探究
教学准备：1、教师准备：课件、实物钟面
2、学生准备：每个学生1个实物时钟
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师： 20xx年的8月8日这一天，在北京国家体育馆举行了一场盛大的奥运会开幕式。板书：奥运开幕。
现在，老师就带领大家一起走进第29届奥运会的开幕式现场。
课件：开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面）
师：这是一个非常值得全国人民纪念的重要时刻。从画面中你们知道这个重要时刻是几时几分？这个时间和我们以前学过的不一样（以前我们只学过整时半时），看来钟面还有很多知识等着我们去发现，这节课我们就继续来探究有关钟面的.知识。
（设计意图：通过奥运开幕这一具有历史意义的时刻引入新课，激发学生探究新知识的欲望。）
二、依托学生经验，感知钟面
（一）认识钟面
师：（出示钟）关于钟面，你们已经知道了什么？（根据学生回答引导观察出示钟面。）
1、12个数字
伸出小手一起来数一数这12个数字。（顺时针方向数）
2、时针、分针、秒针：
（1）哪个针是时针？哪个针是分针？哪个针是时秒针？（指一指钟面上的时针、分针、秒针。）
（2）怎么区分这三根针呢？
时针：又粗又短；分针：比时针长、细；秒针：最细最长
教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（格子）钟面上的格子能帮助我们认识准确的时间，接下来我们就重点研究一下钟面上的格子。
3、钟面上的大格、小格数
师：请大家仔细观察自己的钟面，并完成大屏幕上的填空题。
课件：钟面上有 个大格， 个小格。
（1）、学生观察钟面2分钟，并完成填空
（2）同桌交流：和你的同桌说一说钟面上有几个大格，几个小格？再说一说你是怎么数的？
（3）全班交流：钟面上有几个大格？（集体从1数到12）
每个大格有几个小格？
一共有几个小格？
你是怎样数出来的？ （涉及几个5）
板书：钟面上有 12 个大格， 60 个小格。
4、拨一拨，填一填。
（1）、钟面上的这一圈格子啊就是时针、分针、秒针的跑道，我们现在只研究时针和分针，暂时不看秒针。那时针和分针在钟面上是怎么走的呢？我们一起来看一看时针与分针进行的竞走比赛！
课件演示两遍：分针和时针在同一起跑线12上，分针走一圈，时针走一大格
（2）、你们发现了什么？
（时针走了一大格，分针走了一圈）板书：时针走1大格，分针正好走1圈。
老师告诉大家，时针走路看大格，走一大格就是1时。
板书：时针走1大格是1时
走2大格呢？从12走到4？走到7？时针走几大格就是-----走了几时。
分针走了一圈，这一圈是几大格？几小格？时针走路看大格，分针走路看小格，分针走一小格是几分？
板书：分针走一小格是1分
走2小格呢？走几小格就是----几分。那分针走过一大格是几分？你怎么知道的？
板书：走一大格是5分
2大格呢？三大格呢？走几大格就是------几个5分。从12走到5是多长时间？到6呢？到9呢？到12走一圈呢？
板书：走一圈是60分。
（3）、时针和分针的比赛结束了， 时针走了多长时间？分针走了多少时间？板书：1时 60分
讨论：谁用的时间长？谁用的时间短呢？
汇报：当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格） 就是多少分？（60分） 你可以得出什么结论？（1小时=60分）
板书：时针走1大格，分针正好走1圈 1时=60分
我们今天又在钟面上发现了这么多的知识，一起读一读。
（设计意图:在这一环节的教学中，教师通过动态的演示，让学生在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况，帮助学生清晰地建立时分的概念。理解时和分之间的关系是本堂客的教学重点和难点。为了让学生发现这一规律，教师为学生提供了探索的时间和空间，放手让学生去操作、探究、思考和发现，让学生通过不完全归纳发现：时针走1大格，分针走1圈 。由此得出：1时=60分）
三、练习应用，拓展提高
1、基本：写出钟面上的时间（先认读钟面时间，再写电子表时间）
看一看，连一连（生独立观察，指名回答，课件连线）
2、综合：看钟面认时间（四个数字、无数字、罗马数字）
3、拓展：联系生活，体验一小时
（1）、我们考试时答一份数学卷子用时1小时，就是（ ）分钟。
（2）、一节课是（ ）分钟，课间休息（ ） 分钟，再加上（ ）分钟是1小时。
（3）、妈妈早上8时上班，到中午12时下班，妈妈上午工作了几小时
（4）、游戏：我拨你说、我说你拨
五、全课总结这节课我们学习了什么？你有哪些收获？
顺口溜
小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。分针长，时针短，一个快来一个慢。
分针跑完一大圈，时针刚跑一小段。时针走过数字几，表示时间几时多。
要问多了几分钟，请你仔细看分针。分针走过几小格，就是多了多少分。
结束语：亲爱的同学们，时针和分针都在不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，希望大家在有限的生命里活出无限的精彩！
（设计意图：让学生感受到时间的宝贵，教育学生要珍惜每一分钟，从小养成爱惜时间的良好习惯。）
板书设计： 奥运开幕
钟面上有12个大格60小格。
时针走1大格是1时。
分针走1小格是1分，走1大格是5分，走一圈是60分
时针走1大格，分针正好走1圈。
1时=60分
篇9：李海英教学设计
李海英教学设计
【教学目标】
1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
【重点难点】
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
一、【复习导入】
师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？
生展示不同的.摆法。
师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）
二、【新课讲授】
1.出示教材第2页例1
(1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），
应该怎样摆？有几种摆法？
请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。
教师巡视指导。
师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？
生摆
师：谁还有不同的方法？生摆
师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。
(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。
教师巡视指导。
学生展示成果。
(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。
生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
篇10：《向往奥运》教学反思
在备课时，我认真查阅资料，特别是北京申奥成功的有关资料，更是不敢懈怠。自以为对本课相关的内容了如指掌，没想到，一个学生不经意间提出的问题却狠狠地抽了我一鞭子。
在学习第五自然段时，我让学生自渎并提出自己有疑问的地方。本想到孩子们会提出“奥运的五环”代表什么意思或其他一些句子的含义，没想到孙铭浩站起来读到：“……还有布勃卡、德弗斯、刘易斯、埃文斯、索托马约尔、奥蒂、吉普凯特、莫塞利……”，然后，他声音响亮地问到：“老师，这些运动员都是哪国的？他们参与的项目各是什么？”天哪！这孩子怎么提出这样的问题！说实话，本课提到的`外国运动员中，我只知道瓦尔德内尔是乒乓球队员，而其他的我连名字都没听说过，这可让我怎么回答呀！当时真的羞愧极了，记得很清楚我是这么说的：“如果同学们有兴趣，咱们可以上网查阅，我们也可以通过其他途径了解你心中的疑问。”那时，我已看出了这个同学很失望，我也非常惭愧。
篇11：《奥运五环》教学反思
吃过美味的早点，随着清脆的铃鼓声，孩子们欢蹦乱跳地来到操场，哈哈，精彩的文化课后，是他们更喜欢的活动课啦！天公作美，久违的阳光照耀在孩子们的小脸上。本次活动课主题是《奥运五环》，同样的教具，我设计了多种玩法。不同颜色的小球上贴了不同国家的国旗，相同颜色的小球代表同一个大洲的国家，请小朋友们把每种颜色的小球投掷到相同颜色的篮筐内，希望通过这种方式让孩子了解了奥运精神以及五大洲的各种国家、国旗。
教学教具是DIY出来的，五环可以灵活拆卸，进行各种投篮、捕捞游戏。随后的“小鱼小鱼水里游”，孩子们也非常喜欢，而且这个游戏的活动量比较大，适合大班的孩子。最后的是亲子互动环节，是家长们与孩子们互相拿篮筐投篮。
半日开放活动，不仅是让家长了解孩子们的课堂，同时也希望给家长们和孩子们专门创造一段美妙的特殊时光，让家长放下工作、放下手机，专注地好好陪孩子一下。
篇12：奥运圣火教学反思
小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢?最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，尽可能的通过情境游戏教学，来激发学生的运动兴趣。
本节课充分体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新了良好的学习情境和氛围。
本节课我利用点燃中心小学奥运圣火苦练本领这个场景，充分利用现有体育教材创设了“五环图形跑”“投球入筐”“投机目标”“点燃圣火接力”等游戏项目，让学生充分掌握投掷轻物的抛、投技术，提高了学生综合运用体育课所学有关运动技能。在练习中，学生们能积极合作，充分发挥想象力、创造性，培养了学生团队协同作战，顽强勇敢的精神。
此外，本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。
篇13：奥运圣火教学反思
这一堂课上下来，回到办公室。静下心来，想了一想，有几个环节没有处理好，尚需改进。总之，自己觉得上得有好也有坏。
坏在哪儿呢?我觉得至少有两个地方没有处理好或没有讲到位。
一是关于“中国古代历史上曾经以北京为都城的'朝代有哪几个?”的问题。讲到战国时期，燕国都城就在现在的北京。为了加深学生印象，我还举了一个例子：荆轲刺秦王。这个荆轲就是燕国太子派去的，秦王就是后来的秦始皇嬴政。其实，早在春秋时期燕国就已存在了。另外，燕国仅是一诸侯国，不能算一个王朝。正确答案就是金、元、明、清。
二是关于“奥运圣火传递行经哪五大洲?”的问题。这里应该是我弄错了。上课时，我叫了一个学生起来回答。他说了七个洲，而我没有异议。地球上确实有七大洲，但这里提到的“五洲”是指亚洲、非洲、欧洲、美洲、大洋洲。它把北美洲和南美洲合成一个来讲，且其中不包括南极洲，因为此洲至今无常住人口，只是暂住着几国科学考察人员而已，再加上当地气候恶劣，不可能在这里传递奥运圣火。我怎么就没想到呢?悔之已晚。
当然本堂课也有亮点。我觉得以下几个地方还是值得一夸或值得他人借鉴的。
一是结合时政热点。
在本堂课中我加进了“冬季奥运圣火”这一部分内容，这是上个月才发生的世界级大事。学生们都很感兴趣。可以说一开始就抓住了学生的眼球，很好很快的将学生引到了我事先设计好的思路上来。我从提问“今年加拿大有一件特大喜事是什么?”开始，接着利用课件向学生展示并提问“奥运发源地、精神、火炬”，步步为营，非常自然的引出“奥运圣火传递的时间、地点、路线”，可谓水到渠成。
二是结合中考考点。
在设计教学内容时，我把它分成两部分内容：《世界传递奥运圣火》和《我们传承中华文明》，整个课题叫做《奥运圣火 传承文明》。我在教学设计时动了一番脑筋。例如在讲解第一部分《世界传递奥运圣火》时，有一部分内容是很重要的，就是回顾“北京奥运圣火传递路线”。北京奥运圣火的传递以丝绸之路为主要路线，行经五大洲一百多个城市。先进行环球之旅，而后回到中国，还要登上世界之颠——珠穆朗玛峰。其中涉及到的西汉张骞开辟丝绸之路，奥运会诞生于欧洲希腊的雅典，世界最高峰，火炬制作材料体现环保理念等等，都是与初中历史、地理、政治相联系的重要知识点和考点。
三是结合国家大计。
在本课的结尾部分，我精心设计了三个问题：(1)读了“诸子百家的思想成就和秦皇汉武唐宗的主要政绩”后，你认为其中哪些内容对当代统治者有借鉴意义?(2)在诸子百家思想中，你认为有哪些学派的思想观点对当代教育或教师有借鉴意义?(3)在秦皇汉武唐宗的主要政绩中，你认为有哪些措施为我们现代社会所反对的?
在第一问中，涉及到我们当今的一些国家大计，如和谐社会、以德治国、依法治国等。孔子提出“仁”的思想，等同于我们现在的“以德治国”;墨子提出“兼爱、非攻”，等同于我们现在的“和谐社会”;韩非子提出的“法治”，等同于我们现在的“依法治国”。
在第二问中，孔子的“有教无类”教育思想等同于现在政府倡导的“教育公平”，提倡每个人都有受教育的机会，而且每个人都有享受平等教育的权利。
在第三问中，秦始皇的“焚书坑儒”和汉武帝的“罢黜百家、独尊儒术”的做法，虽然在当时看来，它有利于加强思想统一和中央集权。但是在现在看来，这种做法是极其错误的。我党历来在文艺工作方面的方针政策是坚持“百家争鸣、百花齐放”的双百方针。正所谓“一花独放不是春，百花开放春满园。”
这里讲到的“和谐社会、以德治国、依法治国、教育公平、百家争鸣、百花齐放”等，不是我们国家的治国方略，就是在文化教育工作方面的方针政策，都是国家大计。
总之，本人对这堂课的评价是“三七开”，三分不足，七分肯定。利用晚上时间写了这样一个教学反思。以前从来没有写过的，纯粹想到哪写到哪，其中尚有诸多不足，敬请各位同仁批评指正。
篇14：奥运圣火教学反思
说心里话，虽然教书近，但对于中考复习课的教学研究还很不足，复习课的教学方法尚欠火候，自己感觉上起课来有点乱搞。总之，还没有形成一套适合自己、适应学生的复习课教学模式。
吃了晚饭，赶快来到办公室，继续坐在电脑前乱搞。现在已经不像以前了，过去上课都是一支粉笔，一块黑板。如今我们学校每个教室均已实现了多媒体化。现在我们教师的备课主要就是钻研教材、收集资料、制作课件。当今世界教育发展突飞猛进，我们教师要做到与时俱进，才能跟上形势，不然就要落伍啦。所以我觉得现在的教师必须掌握两门技能：一要学会使用电脑;二要学习制作课件。
幸亏我对电脑并不怎么畏惧。晚上七点左右，课件就弄好了。
到了第二天，因为下午才上课，所以我又打开电脑，对课件进行了少许修改，增加了“奥运圣火”这块内容。原来我确定的上课内容就是《我们传承中华文明》，这是照本宣科，对教材没作什么改动。刚好 郑老师送来报纸，我就歇下来看了看报。看完了，我又把前些日子因没时间看而遗留下来的报纸翻了翻，这时我在《杭州日报》上看到了一则令我感兴趣的新闻——《点燃奥运激情 传递人类梦想》。于是，我就采取了移花接木的方式，把这则新闻的有关内容融入了课堂教学，并结合初中政治、历史、地理的相关知识点进行了补充，把上课题目也改成《奥运圣火 传承文明》，这样以来使得教学内容一下子丰富起来，血脉更加清晰。
总算完工了。
篇15：《奥运五环》教学反思
今天上了《奥运五环》一课，感觉准备的比较多的东西，可是课堂进行的比较少。考虑到的奥运会对于这些孩子们来说，更多的只有一个印象，因为那时他们还都没有上学，根本不可能有太多的认识。但是孩子们对于福娃的认识应该比较深刻，因为她更符合孩子的视角。于是，想以奥运的五个福娃做为开场，但是没有凑齐，今天早晨吃饭的`时候，一个灵光冒出来，为什么不就用一个妮妮呢？把她做为客人，请到我们的课堂，孩子们一定很开心。想到了这个思路，就开始把自己的思路重新又整理的一遍。今天一上课，果然，感觉导课时的气氛还不错，孩子们都很积极，很兴奋，好像看到了自己的伙伴。于是和妮妮一起学习生字，一起学习课文。但是在讲解中，自己总是不能很好的去掌控，生字上用的时间太多了，生怕学生记不住，耗费时间比较长。在课文的重点段落上上，其实在第三遍后，我觉得孩子们已经掌握了，但是当时还是不放心，又让学生去读，其实就连我自己都开始觉得无味了。最终，课文讲完了，但是我设想的十分钟的奥运知识和画奥运五环没能够进行。
在下一节的课中，我又安排了这些内容。但是在画五环中加入了，让学生写出自己的奥运梦想或是对伦敦奥运会的祝福，感觉学生完成的有点吃力。学生们写出来的奥运梦想基本上都是成为奥运冠军，或是观看奥运会。他们还不能全面的看到整个奥运会，比如：志愿者、公交车司机、环卫工、安保人员，场馆的工作人员、电力等等这些专门服务于奥运的人员，甚至到每一个普通的市民为奥运做出的贡献。可能这些也是我在这个课堂上所欠缺的，不能让孩子看到，即使是一个再平凡不过的人，也许他从没到过奥运的赛场上，或是没有听说过奥运会，但其实他们的一些行动都在支持和服务着奥运。我们的教育太多的关注到为国争光的运动员，然而我们没有让孩子去发现做一个优秀的平凡人是多么的重要。
篇16：《向往奥运》教学反思
《向往奥运》教学反思
在备课时，我认真查阅资料，特别是北京申奥成功的有关资料，更是不敢懈怠。自以为对本课相关的内容了如指掌，没想到，一个学生不经意间提出的问题却狠狠地抽了我一鞭子。
在学习第五自然段时，我让学生自渎并提出自己有疑问的地方。本想到孩子们会提出“奥运的五环”代表什么意思或其他一些句子的含义，没想到孙铭浩站起来读到：“……还有布勃卡、德弗斯、刘易斯、埃文斯、索托马约尔、奥蒂、吉普凯特、莫塞利……”，然后，他声音响亮地问到：“老师，这些运动员都是哪国的'？他们参与的项目各是什么？”天哪！这孩子怎么提出这样的问题！说实话，本课提到的外国运动员中，我只知道瓦尔德内尔是乒乓球队员，而其他的我连名字都没听说过，这可让我怎么回答呀！当时真的羞愧极了，记得很清楚我是这么说的：“如果同学们有兴趣，咱们可以上网查阅，我们也可以通过其他途径了解你心中的疑问。”那时，我已看出了这个同学很失望，我也非常惭愧。
篇17：《读海》教学反思
今天，我讲了“读海”这篇课文，现在就这一课所出现的亮点和存在的不足进行一下总结。
在讲新课之前。我认真备课，作了充分的课前准备，课堂上我有的放矢，运用新的课程理念与教学方法，充分发挥了学生的主体作用，孩子们在轻松愉快的氛围中，获得了新知识，“读海”这篇课文是首儿歌诗，读起来也很有韵味，因此，我注重培养学生的朗读水平，学生在朗读过程中进行对比思考。然后指导学生分小节朗读，学生通过研读感悟，进行表达训练。培养了学生的创新思维能力。
我觉得这节课的不足之处，就是习题过少，学生没有得到很好的训练。
我认为，一节课学生的收获有多少，与我们教师的课前准备情况是密不可分的，因此，我想在以后的每堂课的课前准备工作上还要下一些功夫。
这是我对本节课所做的课堂反思，可能还不够全面，但希望能对以后的教学工作起到一些积极作用。
篇18：《读海》教学反思
杨光老师的《读海》一课，几经研磨，终于在启动会上得以展示。课上，小杨老师精练的教学语言，扎实的语文基本功，灵活机智的课堂引领，亲切和蔼的教学风格，给我们留下了深刻的印象。同时，我们通过课堂观察，围绕“学教”活动设计及诗歌教学的方法两方面的研讨内容，利用Y图分小组进行了讨论交流。下面我将自己听课后的一些发现、思考，整理如下。
优点：
1.教师能够充分了解学生，依据学生学情及时进行教学设计的调整。
因为是借班上课，学生的实际情况是刚刚学过这首小诗，对于学生来说本课的字词已经掌握。了解了这一学情后，教师能够及时调整自己的教学环节，将一些学生已经掌握的字词的教学进行了略处理，把更多的时间让给学生需要补充学习的内容。这样使本节课避免了乏味的为了教而教，避免了学生课堂时间的浪费，将我们的“学教理念”――以学定教很好地体现并落实。
2.教师教学过程中努力创设宽松愉悦的氛围，信任学生，把学习的自主权放给学生自己，通过填写助学单引导学生展开自主学习，为培养和提高孩子的独立阅读、分析理解和创新能力创造了时间和空间。
3.重视情境创设，借助多媒体等手段使孩子对诗歌意象有了更加直观的感受，视觉上的冲击大大调动了孩子学习的积极性，使得朗读指导环节因为有了情境的烘托而收到明显的`效果，孩子一次比一次读得投入，一次比一次读得有韵味。
4.重视学习方法的指导与训练。助学单的使用充分体现了这一点。
问题：
1.学生整体上看思维不够活跃，大部分学生在迎合老师，未能达到真正意义上的师生互动
2.助学单的使用出现障碍，学生仿写效果一般。没有达到预期的学习效果。
3.课堂上的读的指导与训练还稍欠缺，觉得指导还不够到位，学生读得还是不过瘾。
反思：
我们的研究主题为“学教”活动设计与实践，我们备课的落脚点即定位在“如何以学定教”。应该说在几次网络磨课的过程中，我们是带有一定的猜测性地去确定学生的学习基础和思维状态的，但是当我们真正接触学生时了解到他们的学习情况，我们没有放胆去进行大幅度的调整。我想，我们是不是应该真正从学生实际情况出发，了解学生还有哪些学习需要？学过一遍课文的他们真的把诗歌读懂读透读会了吗？他们真正掌握了阅读诗歌的一般方法吗？他们朗读得不够好时，我们采用什么样的方法帮助他们读好？什么样的学习方式是孩子们真正感兴趣的，真正能激活他们思维的？这些问题，提出来容易做起来难，但是我们还是要努力从这些问题出发去了解学情，找准他们的兴奋点、关注点，然后才能真正地找到适合这样的学情的最佳方法展开教学。
比如，课的开始完全可以放弃原有的思路，而是以富有挑战性的问题来调动学生的积极性，让他们感到这一课虽然我已经读过了，老师讲过了，但是我原来还有那么多未知，原来这篇短小的诗歌里还藏着那么多丰富的内容，原来这首小诗在语言、结构上还有我不曾发现的妙处，原来我也能仿写诗歌自己当一回小诗人……利用孩子的未知帮他们找回新鲜感，激发起他们的求知欲，让孩子们真正做学习的主人，学习效率才能提高，我们的“以学定教”才不至于落空。
当然我们做为“旁观者”，总会带着过于挑剔的眼光看课。而执教者在受到当时各种客观因素的影响下，能够对教学内容适当进行取舍，及时调整教学思路，足见老师丰富的临场经验和深厚的教学功底，这些是我所不能及的，一定要学习！
【李海梅《奥运开幕》教学反思】相关文章：
1.奥运开幕作文
2.《海思》教学反思
3.刷子李教学反思
4.海的女儿教学反思
10.在金色的海滩上教学反思
文档为doc格式
