从文章中获得语文知识
“媛茗欣”通过精心收集，向本站投稿了5篇从文章中获得语文知识，下面小编给大家整理后的从文章中获得语文知识，欢迎阅读与借鉴!
篇1：从文章中获得语文知识
从文章中获得语文知识
一篇篇文章里隐含着多种多样的语文知识,在阅读文章的过程中经习得和学得,在背诵以积累的文章中经习得和自悟,从中获得语文知识,再将其迁移于后续的读写中以形成读写能力.
作 者：李正存 作者单位：南京晓庄学院教科院,江苏,南京,211171 刊 名：语文学刊 英文刊名：JOURNAL OF LANGUAGE AND LITERATURE STUDIES 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：语文知识 阅读 背诵 习得 学得篇2：从生活中学到语文知识作文
生活中处处有语文，平时只在语文书上学到的知识是远远不够的，我们还要在日常生活中留心
还是那句老话，“处处留心皆学问”只要我们平时留心观察，乐于思考，就从点点滴滴中品尝出许多知识与乐趣，让我们一起来品味生活吧！
篇3：我从聊天中学到语文知识作文
我从聊天中学到语文知识作文
生活中处处有语文，我在聊天中学到了语文。
我上网是和别人聊天，所以我要加快我的打字速度。我就和我的同学们玩用词造句。我提出要用突然造句，我先说得是：“看天气挺好的，我出去和朋友们玩羽毛球了，一会，突然下雨了。”我的一个同学说：“我准备去找老师问题，我到他家了，突然，老师给我打电话说，我不在家。”我的另一个同学说：“我在看鬼片，突然电话铃响了，吓了我一大跳。我说：”我在家珍写作业呢，我的`二哥突然说：“你又在上网呢。他们没词了，我正在高兴呢，他们说：“我们不是本人，我是他的父母。我很愤怒，但是我没说出来，我又高兴又伤心。高兴的事我学到了语文，不高兴的是他们尽然出去玩也不加上我，不够朋友。
朋友们，语文在生活中处处有，就看你细不细心了。
篇4：儿童从同伴相互作用中获得知识研究的新进展--Granott的相互作用模型
儿童从同伴相互作用中获得知识研究的新进展--Granott的相互作用模型述评
Granott(1993)提出了一个有关通过同伴相互作用获得知识的综合模型.有关认知变化的广泛的相互作用形式在这个模型都有所反映,例如,皮亚杰的观点,维果斯基的观点,以及班杜拉的观点:这个模型含有两个维度,一个是同伴协同的程度,另一个是知识和技能的相对差异的'程度.
作 者：李浩然 张倩 张慧 作者单位：山东师范大学,教育科学学院,山东,济南,250014 刊 名：山东师大学报(人文社会科学版) PKU英文刊名：JOURNAL OF SHANDONG TEACHERS' UNIVERSITY (SOCIAL SCIENCES & HUMANITIES) 年，卷(期)： 46(3) 分类号：B844.1 关键词：同伴相互作用 协同的程度 知识与技能的相对差异篇5：让学生从语文实践中学习知识
湖北省十堰市竹山县张振武小学 熊梅
在上人教版小学语文第三册《识字学词学句二》的第三课时，学生自由读完课文第一句“运动员排着整齐的队伍走过主席台”，一名学生突然说：“老师，这句话写错了。”我心里一惊，于是问他：“这个句子错在哪里？”他说：“运动员怎么能从台上走呢？”另一名学生也说道：“运动员还踩着主席台上的`桌子走吗？”乍一听，觉得他们的问题很好笑，细一想，原来句子的意思确实有一点歧义，即：“走过主席台”可以理解为“从主席台上走过”，也可以理解为“从主席台前走过”。
为了让学生 便于理解，我灵机一动，对学生说：“走，我们一起到操场上也当一回运动员吧！”学生们欢呼雀跃，迅速来到操场上站好队，我对 他们说：“现在你们是运动员，我是站在主席台上主持运动会的老师，你们排着整齐的队伍绕着操场走一圈，演示‘运动员排着整齐的队伍走过主席台’的情景。”学生们经过实践，终于都明白了这句话的意思是“运动员排着整齐的队伍从主席台前走过”。对句中的生词“整齐、队伍、主席台”，学生们也准确领会了它们的含义。
看着学生们获取知识后一张张兴奋的笑脸，我由衷地感到：让学生从语文实践活动中学习知识，更能调动学生学习知识的积极性。
【从文章中获得语文知识】相关文章：
2.国画知识文章
4.成长中获得的感言
7.一年级语文文章
文档为doc格式
