当前位置：首页 > 教学文档 > 教学资源>初二语文上册《湖心亭看雪》练习及答案

初二语文上册《湖心亭看雪》练习及答案

2022-12-02 08:28:39 收藏本文下载本文

“别逗我笑”通过精心收集，向本站投稿了8篇初二语文上册《湖心亭看雪》练习及答案，下面是小编收集整理后的初二语文上册《湖心亭看雪》练习及答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初二语文上册《湖心亭看雪》练习及答案

篇1：初二语文上册《湖心亭看雪》练习及答案

初二语文上册《湖心亭看雪》练习及答案

《湖心亭看雪》达标试题A卷

1、解释加点的词语(3分)

舟一芥喃喃曰()客此()沆砀()()

是日()拥毳衣炉火()

2、翻译下列句子(3分)

(1)、拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪

(2)、惟长堤一痕

(3)、余强饮三大白而别

3、下面对文中意思理解不正确的一项是()(2分)

A、张岱旅居杭州，正值此地三日大雪，在万籁俱寂的夜色中乘船至湖心亭观赏雪景。

B、张岱观赏雪景，正表明了文人士大夫以自然为尚的情趣。

C、作者观赏雪景，专注于雪，这是本文的主旨。

D、作者写西湖雪景，有意将视角游离于身外，反观自我的情趣，希望远离尘世的喧嚣，在大自然的静谧中寻找自我的影像，表现了既向往孤寂，又寻觅知音的心态。

4、“客此”言在此而意在彼，含蓄地表达了作者(2分)

《湖心亭看雪》达标试题B卷

1、给下列加点字注音(2分)

拏()毳衣()雾凇()芥()

2、解释加点词语(2分)

湖中人鸟声俱绝()更定矣()

余拏一小舟()客此()

3、翻译句子(4分)

1)、湖中人鸟声俱绝

2)、雾凇沆砀，天与云，与山，与水，上下一白

3)、湖中焉得更有此人

4)、莫说相公痴，更有痴似相公者

4、文章结尾“舟子”说“莫说相公痴，更有痴似相公者”。课文从哪些地方可以看出湖中人比“相公”更痴?(2分)

《湖心亭看雪》达标试题C卷

1、给下列加点字注音(2分)

更定矣()湖中焉得更有此人()沸()毡()

2、解释加点词语(2分)

独往()湖心亭一点()两三粒()强饮()

3、翻译句子(3分)

1)、舟中人两三粒而已

2)、到亭上，有两人铺毡对坐

3)、余住西湖

4、课文描写了作者痴心于西湖雪景的情形，谈谈你喜爱自然美景的类似体验。

参考答案

【编者按】要想学好数学，多做试题是难免的，这样才能够掌握各种试题类型的解题思路。在考试中应用自如，使自己的水平得到正常甚至超长发挥。

内容预览：

第29课《湖心亭看雪》同步练习

【课文导读】

《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文中，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。这种情感须自己通过阅读、理解、体验、感悟就能理解。

【学习重点】

1.在疏通文意的基础上熟读并背诵课文。

2.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色，学习白描的写作手法。

3.领悟作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致的情怀。

【学法指导】

古代优美的散文必须充分地读，译读、品读、背读、联读依次贯穿整个学习过程。本文是一山水小品，学习它要做好课前预习，借助工具书，认识生字词，整体感知内容大意，并反复阅读，在诵读中展开想像，进入文中情景交融的境界，体会作品简练朴素的语言特色。在这篇游记中，叙事是行文的线索，写景是游记的表现重点。所以要抓住景物的特点，把最能打动人的地方表现出来，从而体会白描这一手法的精妙。

【训练提升】

一、基础巩固

1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。

雾sōnɡ()hànɡdànɡ()()拏()一小舟草芥()

cuì衣()铺zhān()长堤()更()定强()饮

2.解释下列加点的词语。

(1)拥毳衣炉火(2)雾凇沆砀

(3)与余舟一芥(4)余强饮三大白而别

(5)舟子喃喃曰(6)是日更定

(7)余挐一小船(8)是金陵人，客此

3.文学常识填空与名句默写。

(1)本文选自，作者，字宗子，号，(朝代)山阴人，明亡后不仕。除本文出处外，他的另一部作品是。

(2)大雪三日，。

(3)是日更正，，独往湖心亭看雪。

(4)及下船，舟子喃喃曰：“!”

(5)在祖国的文学宝库中描写西湖的诗句有很多，如“”，这是苏轼笔下的雨后西湖;“

”，这是白居易眼中的初春西湖;“”，这是杨万里心中的夏日西湖。而秋天的西湖萧瑟飘零：“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。哦，西湖的确是个迷人的地方!

(6)在文学花园里描写雪景的诗句也不少，如“，

”(岑参《白雪歌送武判官归京》)以梨花喻雪，表现雪的大和猛，可谓妙矣;“

”(刘义庆《咏雪》)谢道韫生动形象地描摹雪花漫舞之轻盈状。“，

”(柳宗元《江雪》)中“绝”、“灭”二字画出天寒地冻，人迹绝迹的雪景。“

，片片吹落轩辕台”(李白《北风行》)用夸张手法展现了壮阔雪景。而张岱眼中的西湖雪景是“，上下一白。”

4.对课文理解赏析不正确的一项是()

A.第一段交代作者住西湖的'特定时间与环境，暗含着对西湖雪景的痴情。

B.第二段通过对天、山、云、水，上下浑然一白的白描手法和一痕长堤，一点湖心亭，一芥舟，两三粒舟中人的衬托，展示了雪中西湖的壮观。

C.第二段可见作者痴心观赏雪中西湖美景的独特感受。

D.最后一段借舟子的话赞作者比客居者更痴情于西湖。

二、精段阅读

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

5.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝明思宗朱由检的年号，其中包含着

的深情。

6.辨析下列一词多义。

(1)是日更定()(2)而计其长曾不盈寸;()

湖中焉得更有此人()余强饮三大白而别()

(3)惟长堤一痕()(4)湖中焉得更有此人()

上下一白()雕栏相望焉()

7.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?

A卷

1、小草小声念叨客居这天抱

2、抱着细毛皮衣和火炉，独自到湖心亭观赏雪景

只有像一条印记的长堤

我勉强喝了三大碗就告辞

3、C

4、对故国的思念

B卷

1、nácuìsōngjiè

2、消失止、停携带客居

3、1)、西湖中人、鸟、声音都没有了。

2)、寒气弥漫，白茫茫一片，(只见)天和云、和山、和水，上下全是白色的。

3)、湖中怎么可能还有这种人?

4)、别说您痴，还有比您更痴的人。

4、湖中人比相公更痴：比相公到得早;“铺毡对坐”准备久待;在湖心亭煮酒赏雪;见到“相公”，甚为欢喜，拉着一起喝酒;最为重要的是，他们“是金陵人”，客居此地，时值年关。

C卷

1、gēnggèngfèizhān

2、独自墨点像米粒勉强

3、1)像米粒一般大小的船中两三个人罢了。

2)到了湖心亭上，(看见)有两个人铺着毡子面对面坐着。

3)我住在西湖边。

4、只要能谈出自己的体验即可。

初二语文试题栏目

【编者按】要想学好数学，多做试题是难免的，这样才能够掌握各种试题类型的解题思路。在考试中应用自如，使自己的水平得到正常甚至超长发挥。

内容预览：

29湖心亭看雪

一、积累与运用

1.给下列字词注音。

更()定拥毳()衣崇祯()雾凇()

沆砀()()与余舟一芥()铺毡()对坐强()饮

2.解释下列加点字的含义。

①更定②湖中人鸟声俱绝

③余拿一小船④拥毳衣炉火

⑤独往湖心亭看雪⑥雾凇沆砀

⑦焉得更有此人⑧余强饮三大白而别

⑨客此⑩及下船

3.填空。

①本文选自，作者字，号，山阴人，明亡后不仕。

②大雪三日，。

③是日更正，，，独往湖心亭看雪。

④，，上下一白。

⑤及下船，舟子喃喃曰：“，!”

二、阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

(一)

4.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗?

5.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?

6.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?

7.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?

8.上文画线句子在内容和写法上有何特点?

(二)

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”

9.补出下列语句的省略成分。

()到亭上()大喜曰()是金陵人客()此

()拉余同饮

10.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?

11.文中引用舟子的话有何用意?

12.“痴”与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?

13.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点?

三、写作

14.题目：雪后美景

请写一段话，写出雪后美景，字数在300字左右。

参考答案：

篇2：湖心亭看雪练习附答案

《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的代表作，选自《陶庵梦忆》卷三。文章以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。阅读了本文，我们现在就来练习一下吧!

一、字音字形

毳衣(cuì)雾凇沆砀(hàngdàng)

更定(gēng)更有此人(gèng)

二、重要词语

1、重点词理解

(1)沆砀：寒气弥漫的样子。

(2)喃喃：低声说话的样子。

2、一词多义辨析

3、词类活用解释

是金陵人，客此。活用词语：客解释：旅居他乡，名词用作动词。

三、作家作品

张岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《快园道古》《夜航船》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事，同时也有对晚明社会文化风俗的出色评述，表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。

1、作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的?

点拨：叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”“是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”“及下船”，交代了作者的游踪。

写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。

湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸，由从景的角度写景转变为从人的'角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机。而人与景的融合，正是本文的特色。

2、核心图解

1、下列加点字的注音全部正确的一项是( )。

A、更定(gēng)雾凇(sēng)沆砀(hàng)

B、毳衣(cuì)喃喃(nán)相公痴(chī)

C、崇祯(zhēng)金陵(líng)舟一芥(jiè)

D、铺毡(zhān)俱绝(jù)拏小舟(nú)

2、解释下列句中加点的词语。

(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝( )

(2)是日，更定矣( )

(3)余拏一小船，拥毳衣炉火( )

(4)雾凇沆砀( )

3、下列句子朗读停顿不正确的一项是( )。

A、独往湖心亭/看雪B、湖中/焉得/更有此人

C、湖中人/鸟声俱绝D、余/强饮三大白/而别

4、赏析句子。

(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

(2)雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。

课内品读

阅读下面的文字，完成第5～9题。

篇3：湖心亭看雪练习附答案

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

5、下列划分节奏有误的一项是( )。

A、湖中/人鸟声/俱绝B、一童子/烧酒

C、湖中/焉得/更有此人D、余拏/一小舟

6、下列“而”的用法与“余强饮三大白而别”相同的是( )。

A、杂然而前陈者

B、以其境过清，不可久居，乃记之而去

C、舟中人两三粒而已

D、邻有敝舆而欲窃之

7、解释下列加点词的意思。

(1)是日，更定矣( )

(2)与余舟一芥( )

(3)余强饮三大白而别( )

(4)是金陵人，客此( )

8、用现代汉语翻译下列句子。

(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

(2)湖中焉得更有此人?

9、下列对相关课文内容分析有误的是( )。

A、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字妙在从听觉写出大雪后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都不敢外出，连空气也仿佛冻结了。

B、本文作者张岱观察雪景，从“大雪三日”到“上下一白”，最后看到“舟中人两三粒”，采用的是定点观察的方法。

C、本文写景句采用了夸张、比喻等修辞手法使景物描写更形象、更富有魅力。

D、文章写景句语言自然质朴，不事雕琢，寥寥数笔就勾勒出了清新淡雅的雪后场景，表现了作者超凡脱俗的闲情雅致。

篇4：《湖心亭看雪》阅读练习及答案

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

阅读练习

(一)

1.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗?

2.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?

3.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?

4.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?

5.上文画线句子在内容和写法上有何特点?

(二)

1.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?

2.文中引用舟子的话有何用意?

3.“痴”与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?

4.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点?

【附答案】：

(一)1.明思宗朱由检怀念故国的深情2.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。3.映衬出环境的.幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文作伏笔。4.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。5.连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应。写法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景写人。

(二)1.“强”表现作者的喜悦和豪爽心情;“拉”表现客人的喜悦心情。2.衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。3.与开头“独往湖心亭看雪”相呼应;写出了作者超然脱俗的性格。4.以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。

篇5：湖心亭看雪阅读练习及答案

湖心亭看雪阅读练习及答案

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：湖中焉得更有此人！拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者！

8.解释下面加点的字。（2分）

①余挐一小舟挐：______________

②余强饮三大白而别强：_______________

9.下列各项中加点字意义相同的一项是（）（2分）

A.一童子烧酒炉正沸而或长烟一空

B.是日更定矣问今是何世

C.问其姓氏安陵君其许寡人

D.余强饮三大白而别乃记之而去

10.选文画线句湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已，使用_________的'写作手法，表现了作者所推崇的人格品质：___________________________。

答案

8.①通桡，撑（船）。一作拏 ②尽力

9.D 解析：A.数量词/全；B.这/判断动词；C.代词，他们/句中用来加重语气的助词。D.表顺承。

10.白描人与自然在精神上的统一与和谐（天人合一）

篇6：初二语文课后同步练习：湖心亭看雪

初二语文课后同步练习：湖心亭看雪

阅读下面的语段，完成后面的练习

湖心事看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余奴一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?“拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

l.给下列加点的'字注音。

(1)余奴(手)一小舟

(2)雪淞沆()砀()

(3)拥毳()衣炉火

(4)有两人铺毡()对坐

(5)崇祯()五年十二月

2、解释下列句中加点的词。

①是日，更定矣()②惟长堤一痕()

③是金陵人，客此()④及下船()

3.辨析下列多义词。

(1)更：是日更定;()

湖中焉得更有此人()

(2)白：上下一白()

余强饮三大白而别()

(3)而：而计其长曾不盈寸;()

余强饮三大白而别()

(4)一：惟长堤一痕()

上下王一白()

(5)与：选贤与能()

天与云与山与水()

(6)焉：湖中焉得更有此人()

雕栏相望焉()

4写出与加点词意义相同的成语。

(1)湖中焉得更有此人

(2)湖中人鸟声俱绝

(3)一童子烧酒炉正沸

(4)舟中人两三粒而已

(5)惟长堤一痕

篇7：初二上册《湖心亭看雪》课堂实录

初二上册《湖心亭看雪》课堂实录

一、导入

师：子曰：“温故而知新，可以为师矣。”让我们先来温一温唐代诗人柳宗元的《江雪》。（屏显：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）

师：我们一起来读一读。（生齐读）

师：这首诗里主要刻画了一个人物形象，那就是——

生：蓑笠翁。

师：这个人真是与众不同啊，你说他独特在何处？

生：他在冰天雪地里独自到寒江上垂钓。

师：独特的行径里让我们看出他独特的性格，请用一个词来形容他的性格——

生：清高自傲。

师：这个老翁，我们不知他来自何方，也不知他有过什么特别的经历，我们只是从他那特立独行中感觉出他是一个清高孤傲之人。无独有偶，相隔八九百年后，那是明未清初之时，有一个人叫张岱，他的身上就有这个蓑笠翁的影子。张岱是何许人也？他有什么样的人生经历？请大家看屏示。（屏显：张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富家公子，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，兼以茶淫橘虐，书蠹诗魔。明朝灭亡后避迹山居，贫困不堪，常至断炊。著书以终，自言回首二十年前，真如隔世。著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。）

师：请咱们班的语文课代表来读一读。（语文课代表读屏示内容，师提醒：蠹dù）

师：这里我们要特别注意张岱的人生经历，由于朝代更迭，张岱少年富贵奢华，晚年贫困不堪，这样的大起大落，是很容易让人性情大变的，也很容易让人逃避现实，梦回往昔的。而事实上，张岱确实也是“入山著书以终”。在隐居期间，张岱写了一篇游记叫《湖心亭看雪》，字里行间流露着别样的情怀。今天，我们一起来走进张岱的内心世界，领略其中的韵味。（板书课题、作者）

二、检查预习

师：昨天老师布置了预习任务，现在我们先来做一些练习，看大家自学得怎样（屏显：请同学们做一做这些练习。

1、注两个字音：

是日更定（）强饮三大白（）

2、划两句节奏：

湖中人鸟声俱绝。

一童子烧酒炉正沸。

3、译两个句子：

余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

莫说相公痴，更有痴似相公者！）（在学生的个别答、齐答声里完成练习。）

三、自读课文，理清思路

师：这是一篇小品文中的名篇，好是要多读的。咱们先请一位同学朗读这篇，看他读得是否正确。（抽一生读，读后点评）

师：接下来请同学们自由地朗读课文，读上两三遍，要求把字音读准，节奏读正确。力争把读通顺。（生读）

师：听听我们的齐奏。（学生齐读课文）

师：这是一篇游记，游记一定会交待时间、地点、人物这些要素，这篇里有吗？一起说，时间——

生：崇祯五年十二月

师：说具体些。

生：是日更定矣。

师：“是”什么意思？

生：这。

师：这天初更定后，那“这”具体指的是哪一天呢？

生：大雪三日。

师：完整地说——

生：崇祯五年十二月，大雪三日，是日更定。

师：地点——

生：西湖

师：整个湖？

生：湖心亭。

师：哪一句话里写着？

生：余独往湖心亭看雪。

师：完整地说是——

生：西湖上的湖心亭。

师：人物——

生：余（这里就是张岱）

师：游记一般会按游踪来写，请找一找文中提示游踪的词语。

生：独往湖心亭，到亭上，及下船。

四、探幽索微，触摸张岱内心

师：文中有写景，有叙事。景里显情怀，事中见人性。张岱是一个怎样的人？请浏览一遍课文，然后用一个字来评论张岱。

生：痴。（师板书：痴）

师：痴是什么意思？

生：痴迷于某一件事情。

生：还可以理解为与众不同。

师：看看张岱的痴表现在什么地方。

生：张岱在“大雪三日后，人鸟声俱绝”的情况下去看雪。

师：“人鸟声俱绝”说明什么？

生：天寒地冻，人待在家里，鸟躲在巢里。

师：张岱在天寒地冻时去看雪还罢了，他还偏偏挑在——

生：晚上。

师：挑在晚上也还罢了，他还——

生：独往湖心亭看雪。

师：这就是“一痴”了。（板书：夜里独往）真是又一个蓑笠翁啊！

师：还有“二痴”吗？

生：我发现张贷所描写的雪景也很独特。

师：雪景如何？

生：“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

师：这是“余”在湖心亭上看到的雪景，请翻译这两个句子。

生：湖上冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全白了。湖上的影子，只看到一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟里面的两三个人罢了。

师：请赏析这两个句子。

生：前一句让人感到整个世界白茫茫一片，后一句让人感到长堤啊，湖心亭啊，小舟啊，小舟里面的人啊，是那么的渺小。

师：前一句言其大，我能理解，后一句言其小，请你说得再详细一些。

生：先看量词：痕、点、芥、粒，都是很小的，而且是越来越小，甚至有点儿微不足道了。

师：谁微不足道了？

生：人。

师：人怎么就微不足道了呢？

生：只有米粒大小了。

师：而且我们发现“粒”前面用了“两三”，约数，不是数不清，是懒得数了。

师：这里有四个“一”，它们的意思一样吗？

生：不一样，第一个“一”是“全”的意思，后面三个就是数字“一”。

师：这让人感觉到前面是宏大的，后面是渺小的。一个人，身处这样浑沌一体的白茫茫世界中，真会产生“寄蜉蝣于大地，渺沧海之一粟”的感叹哪！看来，文中的“余”已完全与天地融为一体了，天人合一，这是一种山水之痴啊！（板书：山水之乐）

师：写得这么好！我们把它读一读，边读边记牢它。（生齐读）

师：我们再把它背一背。（生齐背）

师：还能找出“三痴”吗？

生无语。

师：留一个问号吧，有问号是好事情，“奇文共欣赏，疑义相与析”啊！

师：现在我们回过头来看看以前的张岱是这样的性情吗？

生：不是，以前的张岱是富贵公子，“极好繁华”，锦衣玉食，声色犬马。

师：是什么事情令张岱性情大变？

生：明朝灭亡，家道中落，贫困不堪。

师：自此以后，张岱就大彻大悟，远离红尘，有了雅情雅致。那他是不是把以前的繁华人生忘得一干二净了呢？

生：不尽然。

师：难道你在文中发现了蛛丝马迹？

生：作者在写时间时，用的`是“崇祯五年”，这是明朝年号，而作者写此文时明朝早已灭亡，可见，作者还有故国之思。

师：老师还要补充一点，后面写到地名时用了“金陵”一词，“金陵”就是现在的南京，是明朝旧都，在清朝时称“江宁”了，但作者还是用旧称，可见，他骨子里头认为自己是明朝的遗民。

师：现在我们能不能说，作者挑一个寒夜独自看雪，与其说是寻找山水之乐，倒不如说是来排遣故国之思，寻往日繁华遗梦的？

生：至少是有一定道理的。

师：张岱的心思有没有人理解呢？我们来看最后一句话。一起读。

生：舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

师：“莫说”就是——

生：不要说。

师：“更有”就是——

生：还有。

师：串起来译一遍——

生：不要说相公您痴，还有像您一样痴的人哪！”

师：舟子说的像相公一样痴的人是指谁？

生：两个金陵人。

师：两个金陵人认为他们和张岱一样痴吗？

生：一样的。

师：根据——

生：从他们的“湖中焉得更有此人”一句话里可知。

师：特别是哪一个字？

生：此。

师：根据上下文，这个“此”可以换成什么样的话？、

生：像我们一样能雪夜赏雪的有闲情逸致的。

生：还可以从金陵人“拉余同饮”看出，他们把张岱当知音了。

师：张岱认为他们是自己的知音吗？

生：不会。

师：为何？

生：一个“拉”字，说明张岱开始是拒绝的，后来因为盛情难却吧，才尽力饮了“三大白”。

师：那你认为张岱跟这两个金陵人一样的“痴”吗？

生：不一样的，金陵人喝酒赏雪，好友交谈，其乐融融，一番闲情逸致。而张岱呢，他有故国之思啊，他来赏析，独自前往，不想看到别人，也不想让别人看到，他只追求“天人合一”，物我交融，追求心与自然的和谐。还有从张岱的清高孤傲的性格里也让人感觉到他不希望像俗人一样喝酒谈天赏雪的，他甚至会认为这是不懂得赏雪，是对雪的亵渎。

师：曾经沧海难为水，经历过极繁华生活的张岱，现在在湖心亭上一次小小的奇遇只能更勾起他的故国之思，引发他的淡淡哀愁啊！两个萍水相逢的金陵人，一个庸俗的舟子，如何理解张岱灵魂深处的千千结呵！如何知晓张岱的梦呵！张岱，痴迷于故国之梦，这，难道不是刚才我们尚未寻到的第“三痴”吗？（板书：故国之思淡淡哀愁）套用《红楼梦》里的一句话叫做“都云作者痴，谁解其中味”啊！

师：才一百六十多字的，却蕴含着如此丰富的内涵。此文真像一杯西湖龙井茶啊，细细品，慢慢饮，意味深长。

五、独具慧眼，探寻文本美点

师：这篇短文，不仅内涵丰厚，在写法上也是独具风韵，现在我们来探寻写法上的亮点。大家讨论讨论，可以从的语言、意境、情趣等角度入手。然后用“此文美，美在。”的句式说话。

生：此文美，美在视角独特，在《江雪》里表现天寒地冻的诗句是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，人鸟无踪，是从视觉的角度来，而本文开头写到“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，人鸟无声，这是从听觉的角度来写天寒地冻，别具一格。

生：此文美，美在巧用伏笔。开头写到“十二月”，暗含有可能下雪；“住西湖”，预示可去“湖心亭”。

生：此文美，美在氛围营造之功。“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。”三个“与”让我们感觉到茫茫世界是一个整体，要是用顿号的话，就隔裂开来了。

生：此文还富有情趣。结尾那舟子的喃喃自语，那舟子只知其“痴”，不知彼“痴”，仅凭“外行看热闹”的眼力，就自作陪明，妄下断语，肯定令张岱暗笑不已，让张岱有自欣之意。愿来很高雅的赏雪之文，末尾添上一个俗人的评语，似拙非拙，给增添了不少情趣。而且，这里舟子的不解，也正好呼应了前文的“独往湖心亭看雪”之“独”，多巧啊！

六、再读课文，争取背诵。

师：好是要多读的，好更是要背诵的，请大家在深入理解文意的基础上，尝试着把背一背。

师：有人能背了吗？（是否抽生背要看学生的情况而定。）

师：老师身体力行，请大家在老师的背诵声里再一次体会张岱的别样情怀。（师在《寒江残雪》的埙声里背诵）

七、课堂小结

文学家梁衡说过，有两篇小品文就像两幅精美的画轴挂在中国文化历史的长廊里，一篇是苏轼的《记承天寺夜游》，一篇就是张岱的《湖心亭看雪》。今天我们学习了《湖心亭看雪》，经历了一次心灵的涵泳，领略了中国文化的魅力，相信我们会更加的热爱祖国的语文，提高我们的语文素养。

八、作业布置

背诵课文，并完成助学稿A中的作业。

板书设计：

湖心亭看雪

张岱

痴