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白天与黑夜教学设计

2024-08-18 07:41:34 收藏本文下载本文

“开心叶子”通过精心收集，向本站投稿了17篇白天与黑夜教学设计，下面小编为大家整理后的白天与黑夜教学设计，欢迎阅读与借鉴!

白天与黑夜教学设计

篇1：白天与黑夜教学设计

白天与黑夜

教学目标

科学探究目标：

1．能够在合作中设计验证昼夜成因的模拟实验方案。

2．能积极寻找证据支持自己的观点。

情感态度与价值观目标：

1．敢于对别人的结论提出质疑。

2．认识到科学发展是漫长的，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。

科学知识目标：

1．能说出地球在不停地转动，自转一周为一天，需24小时。

2．能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。

背景资料

地球自转是一种绕轴旋转运动，在北极上空观察呈反时针方向，南极上空观察则呈顺时针方向，习惯上称为自西向东旋转。自转周期为一日，因参考点不同而有恒星日（以恒星为参考点所度量的地球自转周期）、太阳日（以太阳为参考点所度量的地球自转周期）和太阴日（以月球为参考点所度量的地球自转周期）之别，时间分别为23时56分、24时和24时50分。自转角速度为每小时15度，线速度则因纬度和海拔不同而异。

地球自转决定了地球上昼夜更替，并使地表一些自然地理过程具有昼夜节奏，还使运动物体如气团、洋流和流水发生偏转。地球自转造成同一时刻地球的不同经线上具有不同的地方时间，还使潮汐转变为与自转方向相反的潮汐。好奇点

模拟昼夜的形成可能是学生的好奇点。

课时安排

建议本课安排2课时。两个活动各用1课时。

活动1 开个学术讨论会

活动目标：

1．能承认地球在不停地自转，敢于对别人的结论提出质疑。

2．能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。

3．能说出地球自转一周为一天，需24小时。

4．意识到科学发展是漫长的过程，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。

活动建议：

1．建议本活动在小组讨论基础上全班共同进行。

2．活动可直接从教材的引入开始。布置学生在小组内用5～6分钟的时间为讨论会作准备。如果学生对地球围绕太阳转没有任何疑问，可请一部分小组为“太阳绕着地球转”的观点寻找证据；另一部分小组为“地球围绕太阳转”的观点寻找证据。目的在于引导学生体会古人对昼夜成因的解释。

3．在学生讨论过程中，教师可适时将自己搜集到的资料介绍给学生。让学生阅读教材中包括“科学在线”的资料后，帮助学生了解人类科学认识的艰巨过程。并体会哥白尼日心说的巨大贡献。

4．“科学在线”之后的.一段文字可以帮助学生更清楚、更完整地解释昼夜交替现象的形成。教师根据学生实际情况，在讨论和分析活动中做适当引导。

活动2 模拟昼夜的形成

活动目标：

1．能够在合作的基础上提出模拟实验的方案，并能正确操作。

2．能够较清晰地向其他同学解释自己的模拟实验的结。

3．能积极寻找证据证实自己观点的正确。

实施建议：

1．本活动是在学生已经知道昼夜形成原因的基础上进行的。实验前要留给学生充足的时间讨论：如何利用教师提供的材料来模拟昼夜的成因，如何分工合作等。

2．要注意引导学生交流实验计划，在明确实验目的和方法，准备好所需材料后，再开始实验。实验时用遮光窗帘将教室变暗，以保证实验效果。学校如没有地球仪，可用学生自制的地球模型代替。

以下具体实验步骤供参考：

⑴将地球仪的北极对着北方，在桌面中间放好；

⑵面对地球仪，使它自西向东旋转（逆时针方向），在中国北京或其他省会城市的位置贴上小纸人；

⑶在正对地球仪1米左右的地方打开手电筒，调整电筒的远近，以地球仪上清晰地出现明暗两部分为宜；确定地球仪上的白天部分和黑夜部分；

⑷将小纸人所在的位置旋转到黑夜部分，慢慢转动地球仪，观察小纸人投向地球仪表面影子的位置和变化过程与一天中我们实际观察到的现象是否一致，从而确定地球旋转的方向。这一教学过程重点是让学生探究地球自转的方向，教师要鼓励学生应用平时观察到的地球上的物体在一天中影子自西向北再向东的变化过程来解决这一问题。

⑸两人一组，轮流演示同一位置的昼夜变化。

3．为了帮助学生强化探究中的认识，教师还可以在地球仪旁边放一块钟表，告诉学生地球仪旋转的方向要和表针转动的方向相反。

4．实验结束后各组分别向全班介绍模拟实验的结果。

5．教材最后的讨论是对知识的运用。一定要让学生先根据两地的位置判断，再用实验演示。同一天中位置靠东侧的地方先被太阳照到，上海在乌鲁木齐的东侧，所以先被太阳照到。

篇2：《白天与黑夜》教学反思

《白天与黑夜》三年级的学生，通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。但这节课并不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因，它的主要目标就是让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证这些猜想，从而体验人类对地球运动的探究过程。

为了让学生能打开思路，寻找到产生昼夜交替现象的多种可能，从课的导入，让学生说一说白天和黑夜的区别，促进思考昼夜交替可能是与地球和太阳有关。让学生发挥最大的想象力提出多种假说是本课的难点，为了解决这个问题，我让学生暂时抛弃已有的知识和经验，把自己当成当年科学家，站在他们的角度，去思考“当你看到了昼夜交替现象，你有什么想法？”从而猜想产生昼夜交替现象的.可能原因，并针对这些猜想设计模拟实验，实验的材料、过程和方法由学生自己讨论得出。在模拟实验中，学生发现前面的猜想，并不都是象他们自己想的那样是错误的，他们发现还有很多情况可以产生昼夜交替现象，学生们共提出了六种假说。

这时我引导学生在课后去看看科学家们是怎样研究得出结论的？让他们不断对这些猜想进行修正，并激发他们进一步去探究对人类认识地球过程的兴趣，去体会科学探究的乐趣。

篇3：白天与黑夜的教学反思

白天与黑夜的教学反思

首先我进行谈话进行开场白：每天都有白昼和黑夜，自古以来，我们人类对于这种现象都进行观察和猜想，我们古人对于白天与黑夜都有什么认识呢？学生们进行根据自己的资料进行回答。虽然我布置此项收集资料的作业，但是学生们对于作业还是不够重视，收集的同学只是极个别的同学。我现在想来原因有两个，一个是学生没有养成收集材料的习惯，二是我的布置力度还不够。

然后我就是将自己收集的资料和同学们进行共享。扩大学生们的知识面。虽然资料不多，但是需要学生进行了解和掌握。

然后我提出问题：我们每天都看到太阳东升西落，猜想一下昼夜是怎样产生的？学生们积极的进行猜想，当然各种答案都有，有说和地球公转有关，有的说和地球自转有关……

然后我组织学生在地球仪做个记号，相当于你站在那里，用你的手电筒当做太阳，想一想昼夜是怎样产生的？

学生进行参照探究。这个地方的处理过于粗糙了。我现在对于学生的各个猜想，老师可以总结或者选择一个猜想进行探究，当然这个猜想是本节课老师想要解决问题的猜想，然后让学生用手电，地球仪，来设计模拟实验，探究昼夜的产生。这样设计的话会更好。在设计的活动的时候，不要学生进行操作，只需要学生进行思考和交流想法。然后组织学生汇报自己的设计方案，在这个过程中需要学生对于各自的方案进行相互评价和补充。

然后让学生思考在进行模拟实验的时候应该注意的问题，最后学生进行实验，在操作的.过程中，学生去探究昼夜产生的原因。因为对于六年级的孩子来说，许多的孩子已经接触到相关的知识，因此我认为不会太难。

最后学生进行汇报总结的昼夜的产生的原因。这样做的效果会更好的。

篇4：大班语言优秀教案及教学反思《白天与黑夜》

大班语言优秀教案及教学反思《白天与黑夜》

活动设计意图：

这本绘本幽默、有趣，适合大班幼儿的年龄层。虽是简单的形象，简单的场景，但在阐述白天与黑夜的同时，蕴含了一个为人的道理：分享与“融合”。幼儿在幼儿园时常出现争抢的现象，正好可以运用这片幽默的绘本，潜移默化地阐述做人的道理。

活动目标：

1、通过绘本学习，了解白天与黑夜的.不同。

2、理解绘本故事，知道人事物各有所长，学会“分享”与“相融”。

活动准备：

1、绘本《白天与黑夜》PPT

2、动画《昼与夜》

3、白天与黑夜形象图等

活动过程：

一、导入：今天老师带来了两位奇怪的朋友，请你们猜猜他们会是谁?

――出示白天与黑夜(请幼儿观察并猜想)

二、理解绘本

白天与黑夜碰在一起会发生些什么有趣的事情呢?我们一起来看一下!

图一：这天早晨，和往常一样，白天睡醒了・・・・・・咦?白天身上出现了什么?(草原、奶牛、公鸡啼鸣)

图二：

1、“起来啦・・・・・・啾啾”白天身上出现了小鸟。

2、醒来时白天身上出现了公鸡、奶牛，走着走着，又飞来了小鸟，白天继续走在草原上，你猜!他身上还会发生些什么变化?

图三：

1、闻花香、晒太阳。、

2、可是这时候，白天遇到了一个怪东西，这个怪东西会是什么?

图四：

白天不知道这位其实就是黑夜。

图五：

1、请幼儿观察白天的表情与动作。(害怕)

2、“白天想・・・・・没事吧”。

3、这时，黑夜醒了・・・・・・

图六：

呀!他俩惊叫着，跑的远远地，你看看我我看看你。

图七：

1、白天用手指戳着黑夜的肚子：“好奇怪啊・・・”

2、为什么他们会觉得对方很奇怪呢?

3、他俩长的一样但身上出现的东西却完全不同。

图八：

1、“嘿!当心点!”黑夜生气了!

2、他们在做什么?(打架)

3、白天身上发生了什么?

图九：

白天把黑夜拎到悬崖边，结果一不小心两人掉到了海里。

图十：

1、黑夜把白天拖上了岸，就在这时，白天身上的一个东西吸引了黑夜的目光・・・・・・

2、会是什么东西吸引了黑夜呢?

3、白天有这么美丽的蝴蝶，黑夜也想着自己不是也有好看的东西嘛!

图十一：

黑夜身上出现了美丽的萤火虫，哇!白天看呆了!

图十二――图十四：

1、于是白天与黑夜分享起好玩的东西来。

2、白天有五彩缤纷的彩虹，你觉得黑夜会有像彩虹一样美丽的东西吗?

3、绚烂的烟花，他俩相互分享着如此美好的东西，会成为好朋友吗?

图十五：

白天与黑夜两人跳起了舞“嘭――嚓――嚓”。

图十六――结束：

1、咦?神奇的事情发生了``````会发生什么事?

2、黑夜的太阳升起来了，白天的太阳落下山了。

3、两人的肚子连在一起形成了美丽的朝阳与晚霞。

4、接着，更神奇的事情发生了``````白天和黑夜怎么了?“最后``````”

小结：他们从不相识――打架――分享――融合――好朋友。

三、完整欣赏绘本动画

1、播放动画

2、白天与黑夜不认识的时候做了什么事?后来・・・・・・?最后成为了好朋友。

3、平时生活中，小朋友们有时会为一个小小的玩具争吵起来，应该怎么做?

小结：我们应该学会分享、合作，你的就是我的，我的亦是你的。这样我们的生活才会变的更美好!

四、延伸活动

绘画：《白天与黑夜的分享》人手一张，空白的白天黑夜图，请幼儿创想自己的白天与黑夜，互相分享。

课后反思：

绘本十分有趣，成功地吸引了幼儿。大班幼儿早有黑夜与白天的概念，整节课我让幼儿在具体形象下进行了白天与黑夜的区分。有个别幼儿没有区分正确，但在同学与教师的引导下也成功的解决。这节课基本完成了目标，但自我感觉设计上没有很成功，在幼儿学会分享环节，过短促。幼儿情感提升方面仍要加强。

篇5：大班科学优秀教案及教学反思《白天与黑夜》

大班科学优秀教案及教学反思《白天与黑夜》

活动目标：

1、知道白天和黑夜是轮流变化的。

2、能用绘画表现在同一地点白天和黑夜的不同景象。

活动准备：

1、课件《白天和黑夜》。

2、地球仪（在地球仪的中国地域上贴一红五星）、手电筒，活动前设法让活动室的光线暗淡一些。

3、黑色卡纸及白色铅画纸幼儿人手各一张（依据幼儿的情况尽量选择小一些的纸），油画棒或蜡笔若干，胶水或双面胶、短绳。

活动过程：

一、讨论、实验：白天和黑夜

1、请幼儿讨论：黑夜是怎么来的？白天和黑夜是怎样轮换的？可点击“白天黑夜的轮换”。

2、教师出示地球仪，请幼儿找到中国的位置，然后将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧。教师操纵地球仪自转，并对幼儿解释，手电的`光就像是太阳光。当中国地域对着光源时，请幼儿说中国是白天还是夜晚。当中国地域背离光源时，再请幼儿判断中国是白天还是夜晚。教师继续转动地球，让幼儿观察并判断白天、夜晚的转换情况。请几位幼儿操作尝试这个试验。

二、绘画操作：白天和黑夜

1、请幼儿说说白天和黑夜有什么不一样的地方。

2、教师播放课件【图片欣赏】，请幼儿用语言描述同一场景在白天和黑夜呈现出的不同景象。教师注意引导：白天和黑夜各有各的特点，无论什么时候都可以是很美好的时光。

3、教师给幼儿分发绘画工具，请他们在白纸上和黑纸上分别画出任意一个地点白天和黑夜不同的情景。教师巡回指导。

4、幼儿作品完成后，请他们把黑白两幅作品的背面互相粘贴，并在中间夹上绳子（如图）。作品《白天与黑夜》便完成了。

三、分享与展示

1、请幼儿展示和交流作品。

2、将作品穿起来挂在教室中。

活动反思：

白天和黑夜是一种十分普遍的自然现象，大班孩子对于这一现象并不陌生，虽然自己每天都在经历着白天和黑夜的转换，但是却不曾思考过为什么会有这种现象。同时他们对于神秘的宇宙会十分感兴趣。日夜的变化的理论如果单纯的讲给幼儿听，是很抽象的。

篇6：黑夜与白天

黑夜将白天笼罩

留下无边的浓重的乱世黑墨

希翼的曙光似一把利剑

直指苍穹,以万顷之势

疯狂地撕碎黑夜的宽大袍衣

夜幕垂,苏幕蔽

黑夜似一只巨手,顷刻间

局势反转,黑夜将白天锁在漆黑如墨的澒洞手心里

白天并没有因此斗志颓废

它在蓄精养锐,等待翻身的那一刻冲破黑夜的锁牢

黑夜与白天的战斗漫无止境……

至今为止,二者还彼此不相让.

篇7：白天与黑夜人生哲理

“白天不懂夜的黑”这句话大家应该都是耳熟能详了吧，这是那英唱过的一首歌。

白天是人们所拿来赞美的东西，因为他是光明的，而光明代表着的是善良，向上，而黑也确实被人所拿来遗弃的东西，因为他是代表着无穷无尽的黑暗，悲伤，与寂寞。但白天恰恰没有也的那一份黑。

但白天的光环却远远的笼罩在黑夜之上，而黑夜的伤悲确实在白天之上。

黑夜是属于夜行者的，喜欢在黑夜出来的人一般有三种情况：

第一：做了什么见不得人的事而偷偷摸摸的出来。

第二：别人委托了几件事。

第三：心里是黑暗的人，或者说是收到过床上的人。

但这些规律总结为一条是什么呢？

这些人孤独而又寂寞，也许有些人会说，这些人都不是什么红人，但你要知道，“人之初，性本善”也许这些人是在幼年时乃至成年时，在某写情况下所留下的阴影，从而使心理扭曲，这是为什么呢？这些的时期留下阴影的地方，无非就是：社会，学校乃至家庭，其实导致这部分人这样的不是他们，而是这个社会。

所以这些人又入黑夜，而那些自称为正常人的呢，内心并不比那些“黑夜的人”好不了多少……

再次，我希望，我们不应瞧不起“黑夜人”要赞美他们，使他们的内心不再黑暗，说他们拥有白天光一般心……

篇8：白天与黑夜人生哲理

白天，我们生活在喧闹的城市，行走在拥挤的街道。绕过匆匆而过的人群。来到这被人喻为“神圣殿堂”的校园里，穿梭在白纸黑字的课本，游刃在知乎者也的熏陶之下。原来我们如此的忙碌。我们与课本交流、与同学对话、与大自然呢喃。似乎把自己给遗忘了。

白天的奔波使我们无论与自己敞开心扉。夜晚，在这宁静的月色里，城市恢复平静的色彩只有灵魂与自己对话，我们需要这来之不易的机会来清除那外界侵袭的尘土飞扬，因为心灵渴求一方净土。

淡淡的月光，我像一株清幽的忘忧草，戴着月光为我披上的银白色轻纱，用纯洁的像水一样的思想来洗礼自己。

心的阐述——

我们要时时阐述自己、解剖自己，看到自己的不足之处，并勇于面对。只有这样，才能让自已踏上新的一层台阶，人的一生也就像是一座崎岖的山峰，台阶弯弯曲曲、不尽其数。我们的起点都是一样的，站在最底层的台阶一步一步慢慢往上爬。用一生的时间来攀登，来达到顶端。由此看来，能够攀上一层台阶是多么荣幸的事。旅途的艰辛与荆棘需要我们用积极乐观的态度去对待，去战胜！铭记“虽屡踣而屡起，既继承又开拓”的深刻教诲。

心的叩问——

世界上的最伟大的三个字是“我错了”，最美丽的三个字是“谢谢你”。不禁自问，当我受到别人的遗责时，是反唇为讥呢？还是深究自己，坦若是自己的错，然后真诚地说一声“我错了”呢？而且，我们要经常问自己，今天我说“谢谢你”了吗？看似平凡的三个字，去蕴藏着关怀和温暖、舒心和坦然。如果我们时刻给予这六个字。相信，我们将收获世界的春暖花开！

心的选择——

现实的压抑有时覆盖内心的欲望，我们“无权”大声地说：“我想要……”于是，我们只能依循那规则的轨迹行驶。并得时刻注意着不能出轨。而面对自己，可以毫无顾忌地做出心的选择。气质可以选择、品格可以选择、信念可以选择、意志可以选择。选择明日的朝阳、选择无悔的人生。

心的陪伴，我们跨越万水千山，攀登奇山异景，走过春夏秋冬，来到心灵圣地！

篇9：《白天与黑夜》教案

一、教学目的：

1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。

2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。

二、教学重点难点

重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。

难点：培养学生的推理能力和空间想象能力

三、教学准备：

1、日出或日落的挂图。

2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置的挂图或反映地球、月球围绕太阳旋转的录像带。

3、三球仪。

4、转椅一把。

四、教学过程：

1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？

2、提问：

（1）随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象？

（2）地球上的昼夜现象有什么规律？

3、谈话：随着太阳的.东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）

（1）谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第31页。

（2）提问：

①“太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？

②地球是怎样围绕太阳公转和自转的？

（3）谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段录像。（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。

（1）谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？

教师演示三球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。

（2）提问：从三球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动？

（3）讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的？

（4）谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？下面我们通过一些活动弄清这个问题。

（5）分组活动，一个同学坐在转椅上，另一个同学使转椅转动。

思考：

①坐在转椅子不动时，看到周围的物体怎样？

②转动转椅，你看到周围的物体是怎样的？

③坐在转动的转椅里，你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系？

④坐在转椅上，从左向右转动，你周围的物体是怎样运动的？

（6）分组讨论：

①我们知道，地球以外的月球、星星等天体，每天都有东升西落的现象，这说明什么？（地球自西向东运动）

②由此可以推测，我们在地球上的看到太阳东升西落，是由于地球在作什么样的转动而形成的？

（7）小结：通过以上的分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。地球是个球体，中间是赤道，两端分别南极和北极，穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。

（8）谈话：太阳的东升西落是由于地球的自转引起的，那么昼夜现象又是由什么引起的呢？我们用下面的模拟实验来说明这个问题。

（9）分组实验并思考：

①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮？哪个部分未被“太阳光”照亮？

②这两个部分分别相当于一天中的什么时间？

③自西向东转动地球仪，观察插小红旗的地方什么时候是白天？什么时候是黑夜？白天、黑夜是否交替出现？

④以上实验说明什么？

⑤你认为昼夜交替现象是怎样形成的？

（10）小结：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东对着太阳自转。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时。

篇10：《白天与黑夜》教案

活动目标：

1.知道白天和黑夜是轮流变化的。

2.能用绘画表现在同一地点白天和黑夜的不同景象。

活动准备：

1.课件《白天和黑夜》。

2.地球仪(在地球仪的中国地域上贴一红五星)、手电筒，活动前设法让活动室的光线暗淡一些。

3.黑色卡纸及白色铅画纸幼儿人手各一张(依据幼儿的情况尽量选择小一些的纸)，油画棒或蜡笔若干，胶水或双面胶、短绳。

活动过程：

一、讨论、实验：白天和黑夜

1.请幼儿讨论：黑夜是怎么来的?白天和黑夜是怎样轮换的?“出自:屈;老.师”可点击“白天黑夜的轮换”。

2.教师出示地球仪，请幼儿找到中国的位置，然后将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧。教师操纵地球仪自转，并对幼儿解释，手电的光就像是太阳光。当中国地域对着光源时，请幼儿说中国是白天还是夜晚。当中国地域背离光源时，再请幼儿判断中国是白天还是夜晚。教师继续转动地球，让幼儿观察并判断白天、夜晚的转换情况。请几位幼儿操作尝试这个试验。

二、绘画操作：白天和黑夜

1.请幼儿说说白天和黑夜有什么不一样的地方。

2.教师播放课件【图片欣赏】，请幼儿用语言描述同一场景在白天和黑夜呈现出的不同景象。教师注意引导：白天和黑夜各有各的特点，无论什么时候都可以是很美好的时光。

3.教师给幼儿分发绘画工具，请他们在白纸上和黑纸上分别画出任意一个地点白天和黑夜不同的情景。教师巡回指导。

4.幼儿作品完成后，请他们把黑白两幅作品的背面互相粘贴，并在中间夹上绳子(如图)。作品《白天与黑夜》便完成了。

三、分享与展示

1.请幼儿展示和交流作品。

2.将作品穿起来挂在教室中。

活动反思：

篇11：《白天与黑夜》教案

活动设计意图：

活动目标：

1、通过绘本学习，了解白天与黑夜的不同。

2、理解绘本故事，知道人事物各有所长，学会“分享”与“相融”。

3、体验绘本的幽默与趣味性。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

1、绘本《白天与黑夜》PPT

2、动画《昼与夜》

3、白天与黑夜形象图等

活动过程：

一、导入：今天老师带来了两位奇怪的朋友，请你们猜猜他们会是谁？

——出示白天与黑夜（请幼儿观察并猜想）

二、理解绘本

白天与黑夜碰在一起会发生些什么有趣的事情呢？我们一起来看一下！

图一：这天早晨，和往常一样，白天睡醒了······咦？白天身上出现了什么？（草原、奶牛、公鸡啼鸣）

图二：

1、“起来啦······啾啾”白天身上出现了小鸟。

2、醒来时白天身上出现了公鸡、奶牛，走着走着，又飞来了小鸟，白天继续走在草原上，你猜！他身上还会发生些什么变化？

图三：

1、闻花香、晒太阳。、

2、可是这时候，白天遇到了一个怪东西，这个怪东西会是什么？

图四：

白天不知道这位其实就是黑夜。

图五：

1、请幼儿观察白天的表情与动作。（害怕）

2、“白天想·····没事吧”。

3、这时，黑夜醒了······

图六：

呀！他俩惊叫着，跑的远远地，你看看我我看看你。

图七：

1、白天用手指戳着黑夜的肚子：“好奇怪啊···”

2、为什么他们会觉得对方很奇怪呢？

3、他俩长的一样但身上出现的东西却完全不同。

图八：

1、“嘿！当心点！”黑夜生气了！

2、他们在做什么？（打架）

3、白天身上发生了什么？

图九：

白天把黑夜拎到悬崖边，结果一不小心两人掉到了海里。

图十：

1、黑夜把白天拖上了岸，就在这时，白天身上的一个东西吸引了黑夜的目光······

2、会是什么东西吸引了黑夜呢？

3、白天有这么美丽的蝴蝶，黑夜也想着自己不是也有好看的东西嘛！

图十一：

黑夜身上出现了美丽的萤火虫，哇！白天看呆了！

图十二——图十四：

1、于是白天与黑夜分享起好玩的东西来。

2、白天有五彩缤纷的彩虹，你觉得黑夜会有像彩虹一样美丽的东西吗？

3、绚烂的烟花，他俩相互分享着如此美好的东西，会成为好朋友吗？

图十五：

白天与黑夜两人跳起了舞“嘭——嚓——嚓”。

图十六——结束：

1、咦？神奇的事情发生了会发生什么事？

2、黑夜的太阳升起来了，白天的太阳落下山了。

3、两人的肚子连在一起形成了美丽的朝阳与晚霞。

4、接着，更神奇的事情发生了白天和黑夜怎么了？“最后”

小结：他们从不相识——打架——分享——融合——好朋友。

三、完整欣赏绘本动画

1、播放动画

2、白天与黑夜不认识的时候做了什么事？后来······？最后成为了好朋友。

3、平时生活中，小朋友们有时会为一个小小的玩具争吵起来，应该怎么做？

小结：我们应该学会分享、合作，你的就是我的，我的亦是你的。这样我们的生活才会变的更美好！

四、延伸活动

绘画：《白天与黑夜的分享》人手一张，空白的白天黑夜图，请幼儿创想自己的白天与黑夜，互相分享。

课后反思：

篇12：《白天与黑夜》教案

教案目的：

让孩子们感受到欢快、热闹与舒缓、安静不同风格的音乐，激发孩子们的想象能力，能够用动作表现出不同风格的音乐，让孩子们感受到音乐的快乐。

教案准备：

动画、音乐、太阳和月亮城堡、白天与黑夜的背景、太阳和月亮的头饰

教案流程：

（一）幼儿律动进入城堡。

指导语：小朋友，我们一同到太阳城堡和月亮城堡玩游戏吧。

（二）幼儿在太阳城堡里感受乐曲《铃儿响叮当》繁华、愉快的心情，并用肢体言语表现。

1、幼儿观赏乐曲《铃儿响叮当》一遍，引导幼儿为乐曲打节拍，感受乐曲的愉快。

2、幼儿观看动画VCD，引导幼儿发挥想象，讨论白昼的繁华情形。

指导语：太阳出来了，花儿醒了、小树醒了，还有谁也醒了？他们都会做些什么？他们的心情是怎样的？

3、请幼儿尝试随音乐用肢体动作表现白昼的繁华欢乐情形。

（三）幼儿在月亮城堡里感受乐曲《摇篮曲》安静、舒缓的心情，并用肢体言语表现。

1幼儿观赏乐曲《摇篮曲》一遍，引导幼儿用轻柔的动作为乐曲打节拍，感受乐曲的舒缓。

2、幼儿观看动画VCD，引导幼儿发挥想象，讨论黑夜的安静情形。

指导语：月亮出来了，花儿睡了、小草睡了，还有谁也睡了？

3、请幼儿尝试随音乐用肢体动作表现黑夜安静、舒缓的情形。

篇13：白天与黑夜的诗歌

白天与黑夜的诗歌

夜幕降临，

黑暗包围了世界，

屋外所有的景色，

都消失在浓浓的夜色中。

花瓣闭合了，

小男孩睡着了。

夜姑娘悄悄地旋开了门把手，

把白天放了进来。

东方露出一丝光明，

男孩和小鸟都醒来了，

窗外看不见的花园，

又重新回到眼前，

一切都充满了活力。

篇14：白天与黑夜小学生获奖作文

白天与黑夜小学生获奖作文

我喜欢夜晚，喜欢有着萤火虫飞舞的夏夜；喜欢有着寂寥星空的冬夜，喜欢如墨玉般寂静的夜。

我喜欢在凄清的夜晚，打开窗户，一个人默默地坐在地上抬头仰望星空、去追寻受万人敬仰的月光女神。不论我白天心情怎样，只要一到这个时候，心渐渐的就静了。对着夜晚，我方能展现出最真实的自己，这样的'我，不夹杂一丝的喜怒哀乐，更像是一个孤独而寂寞的旁观者。我常常会在月光的沐浴中一次又一次地做着飞往太空的梦。听妈妈说，我小时候就喜欢夜晚，每次到白天就要去寻找星星、月亮，找那些不会在白天出现的东西，找不到就哭。不过奇怪的是，有一次我哭闹时，她抱着我走在阳光下，我的眼睛里正噙着泪珠，阳光就那么直接地第一次照进了我的心里。从那以后，我便再也没有为此类事哭过。妈妈以为我喜欢阳光，却不知我只是觉得泪珠被阳光折射得很美罢了。但我再也不排斥阳光了，现在的我，只会站在窗边，微笑地迎接曙光。

因为我明白了。曙光是一个多么重要的象征，它代表着光明和希望，是新一天的开始。我依旧喜欢黑夜，却也接受了曙光。曙光不仅仅是破晓前的那一道微光，更是人世间的人们对生活热切的渴望和追求，对未来美好前景的展望和期盼。泰戈尔曾经说过“夜晚的黑暗是一只口袋，一只盛满了发出黎明光辉的口袋。”我不太同意他的观点，因为我认为黑暗不仅仅是为黎明而活着，更是为他自己活着，所以我认为“夜晚的黑暗虽然是一只口袋，但它却盛满了星星所有的盈辉。”他有自己的价值，不为他人所操控。他舔舐了人类所有的伤口，默默地包容了一切黑暗。而黎明呢？曙光的出现虽然带走了月亮和星星，却送来了太阳。虽然带走了夕颜，却送来了朝颜。她包含了人类所有的生机与活力，是给人以希望的曙光女神。

黑夜是与白天并存的，正是他们的转换和轮回带给了人们不一样的每一天，他们不可以被任何事物所替代。

夜，又深了。我又回到了最真实的自己去迎接明天那灿烂的曙光！

篇15：幼儿园小班《白天与黑夜》教案

幼儿园小班《白天与黑夜》教案

活动目标：

1.理解白天与黑夜的含义。

2.能正确运用白天与黑夜的时间词汇。

3.养成按时作息的好习惯。

4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

活动准备：

◎《白天黑夜》挂图、《白天黑夜》游戏卡（见教具盒）。

◎《白天黑夜》操作单（见幼儿操作包）。

活动过程：

☆感知依次出示《白天黑夜》中太阳、月亮、星星游戏卡，引发幼儿说出标志图表示的时间。

师：太阳挂在天空中，说明是白天还是黑夜？

月亮、星星什么时候挂在天空中？

☆讨论

1.与幼儿讨论白天小朋友在幼儿园活动的情景，把白天区分为早上、上午、中午、下午。

师：小朋友什么时候上幼儿园？

小朋友在幼儿园都做了哪些事情？

这些事是在白天的什么时候做的？

2.先讨论黑夜活动的情景，再出示《白天黑夜（一）》挂图。

师：黑夜里你做什么事情？最后呢？

关灯了，你敢一个人睡小房间吗？

你看到什么东西的影子？

☆分一分

1.出示《白天黑夜（二）》挂图，请幼儿进行观察区分。

教师：图中画的是白天还是黑夜？你是怎么看出来的?

2.出示《白天黑夜》操作单，引导幼儿区分并涂色。

师：下面四幅图中做的事是发生在白天还是黑夜？

师：发生在白天，给太阳涂红色；发生在黑夜，给月亮涂黄色。

3.教师说活动内容，请幼儿抢答来区分白天和黑夜。

活动建议：

《白天和黑夜》是关于认识时间的`数学活动。本活动引导幼儿结合生活经验，进一步感知白天和黑夜，并能正确区分和表达。

在幼儿园的一日生活中，教师会有意无意地使用一些时间词汇，所以时间对幼儿来说并不陌生，只是需要在活动中通过回忆、梳理，进一步明确和规范。由于小班幼儿思维比较形象、直观，为了唤起幼儿的生活经验和已有表象来加强对“白天黑夜”，尤其是早晨、上午、中午、下午的具体感知，教师在活动前应结合本班幼儿在园的作息活动进行影像记录。活动中通过形象化的视觉图片，在视听同步的感知体验中，可以较好地帮助幼儿对时间分段的感知和认知。

通过看看说说影子，让幼儿感受到虽然到了晚上，但是白天周围的事物都在，只是光线变暗了看不清楚了，有的就是影子了。其实晚上并不可怕，看看影子也很好玩。引导幼儿不怕黑，做个勇敢的孩子。

篇16：白天与黑夜的区别作文

其实黑白这两种颜色我都很喜欢的，在实际生活当中，我还是偏爱黑色，可是，我更喜欢白天。

白天就像希望的精灵，而黑夜，一向是邪恶的代名词。所以，我喜欢白天。

在白天，能发生好多，快乐，与悲哀，与无奈的事。黑夜，我却想不到什么。

黑夜，大概适合反省。

在晚上，是我们都能安静来的时候，躺在床上，想想现在，过去，将来，我们该怎么办，然后怀着期待，急躁，担忧，沉沉睡去。

我觉得，在白天，更适合听那种安静的歌，坐在有着大玻璃的店里，嘴角扬起一弯角度，一抹顽皮，像是嘲笑，嘲讽这个喧闹的世界，其实什么都没有。而在晚上，听摇滚是很适合的。张持有度的摇滚和夜晚很贴合，这种兴奋只有夜晚才配拥有。

黑夜适合放纵。

白天适合努力。

就是这样。

篇17：幼儿园小班白天与黑夜教案

幼儿园小班白天与黑夜教案

设计意图：

近段时间我班总会有一个奇怪的现象，出勤少、迟到多，上午活动过程中，总会有部分幼儿嚷着问：老师什么时间睡觉?经过观察和与家长的沟通，了解到由于幼儿在晚间贪玩，不能正常入睡，从而影响到白天的日常活动，才造成了以上现象的`发生。所以，针对幼儿黑白颠倒、生活次序混乱的问题，我设计了这节教学活动，来帮助幼儿初步建立时间概念，养成良好的作息习惯。

教学目标:

1、能认识白天和黑夜，建立时间概念。

2、培养幼儿对大自然昼夜变化的兴趣。

3、培养幼儿养成良好的作息习惯。

活动准备:

1、交互式白板、PPT课件。

2、贴有白天“太阳”、黑天“月亮”标志的幼儿操作记录表，各种白天和黑天活动的图片。

3、台灯、手电筒、蜡烛、太阳镜、遮阳帽、太阳伞等实物若干。

活动过程:

一、情景引入，欣赏故事。

教师：壮壮是一个活泼可爱的小男孩，小朋友我们一起来看看他快乐的一天是怎样度过的?教师播放课件。

二、了解白天和黑天。