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五年级语文格萨尔王的故事教案

2024-08-07 08:09:08 收藏本文下载本文

“小雨点点落”通过精心收集，向本站投稿了5篇五年级语文格萨尔王的故事教案，下面小编给大家整理后的五年级语文格萨尔王的故事教案，希望大家喜欢!

五年级语文格萨尔王的故事教案

篇1：五年级语文格萨尔王的故事教案

五年级语文格萨尔王的故事教案

教学目标：

1、指导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。

2、指导学生学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犊、妥党、交纳、马靴“等词语。

3、朗读课文，体会作者表达的思想感情。

4、初步了解藏族传说中的神灵和英雄——格萨尔王，了解藏族的民间文化。

教学重点：朗读课文，了解传说中的英雄人物。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

【教学目标】

1、读通课文，把握课文的主要内容。

2、学会7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、爱戴、驰骋、咬噬、饥馑、旷野荒郊、神采飞扬、富丽堂皇”等词语。

教学过程：

一、导入新课，介绍格萨尔王：

同学们，大家都知道我国是由五十六个民族组成的大家庭，那么你们知道其中五大主要民族吗?(汉、满、蒙、回、藏)

今天我们就一起走进藏族绚烂而神奇的传说，听听藏族英雄格萨尔王的故事吧。

二、出示目标

1、读通课文，把握课文的主要内容。

2、学会7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、爱戴、驰骋、咬噬、饥馑、旷野荒郊、神采飞扬、富丽堂皇”等词语。

三、自主学习，小组合作

1、小组内读一读7个二类字。给多音字“哈”组词。

2、交流理解的词语。

四、汇报交流.

1、出示会认字词认读：酥油陌生牛犊妥当缴纳

足蹬马靴爱戴旷野荒郊昂首挺胸神采飞扬

2、多音字：hā(哈欠)

哈hà(哈什蚂)【蛙类的一种】

hǎ(哈达)

3、根据词义概括词语。

对前辈或是长的敬爱和拥护。

指意外的不幸事件。

奔驰。

饥馑、饥荒的意思。

奴隶社会、封建社会中领主所占的土地。

不熟悉，或没见过。

装饰得很华丽，很气派。

什么味道都有。

昂着头挺着胸，指很神气。

冷落偏僻，人烟稀少。

五、初读课文，整体感知。

1、用较快的速度默读课文，思考：格萨尔王是谁?课文讲述了他的什么故事?在小组内说一说。

2、试给课文分成三段，说一说每一段都讲了什么?(组内讨论统一答案)

六、汇报交流：

1、我知道课文讲了什么。

格萨尔王子名叫觉如，是藏族传说中的`神灵和英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。有一年，岭部落遭遇连年不停的大雪，人畜很难存货，觉如答应岭部落迁移玉隆，是岭部落的百姓在哪里开始新的生活。觉如也成了他们的英雄。

2、各小组汇报分段情况。

第一部分：(①)概括介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。

第二部分：(②)简略地写格萨尔王按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。

第三部分：(③——⒗)详写有一年，岭部落遭遇连年不停的大雪，人畜很难存货，觉如答应岭部落迁移玉隆，是岭部落的百姓在哪里开始新的生活。月入也成了他们的英雄。

七、有感情的朗读你喜欢的语段

第二课时

【学习目标】：

1、快速默读课文，简要复述课文。

2、朗读课文，把握人物形象，体会课文的思想感情。

3、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。

教学过程：

一、复习检查：

1、读一读二类字：

哈达酥油汁陌生牛犊妥当缴纳蹬上马蹬马靴

2、快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事?分为几段，段意是什么?

二、出示学习目标：

1、快速默读课文，简要复述课文。

2、朗读课文，把握人物形象，体会课文的思想感情。

3、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。

4、积累优美词句。

三、学习课文，深入探究。

1、快速默读课文，理清文章内容，再简要复述课文。

师指导：A、默读的技巧：

(1)、理解;(2)、速度;

(3)、识记，即在一定的速度下，默读一篇文章后，能够较好的复述。

B、理内容(见板书设计)

C、同桌两人练习复述

2、再读课文，把握人物形象，体会课文的思想感情。

(你认为格萨尔王是个怎样的人?从什么地方可以看出来?画出相关语句，旁批感受，后在三人组内说一说)

【勇敢、善良、热爱百姓、爱憎分明。为民除害，造福百姓。随机指导朗读】

3、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。(指导朗读)

4、谈谈学完本课的收获。

这个故事向我们展现出一位藏族人民心中为民除害、造福百姓的英雄形象。

5、积累优美词句。(先自己收集，然后小组内互相补充)

四、汇报交流，达标检测：

1、填空：

旷野山坡平原

神威昂挺震欲

长百妖鬼富丽

百味喜气神采

智谋

2、近义词：

陌生——生疏妥当——得当

3、反义词：陌生——熟悉

五、完成相应的题(《作业本》)。

六、读《同步读本》中的《觉如巧用计，岭地欲赛马》，《幸福鸟》。

板书设计：

消灭地鼠恶霸勇敢、为民除害

杀死强盗

格萨尔王保护商人

同意领地部落迁移到玉隆善良、造福百姓

分配领地

篇2：S版五年级语文下册格萨尔王的故事教案

格萨尔王的故事

教学目标 1、会认“酥”等七个生字。

2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

教学重点理解课文内容，了解格萨尔王的故事，感受其为民除害、造福百姓的精神。

教学难点以较快的速度默读课文，理解课文内容。

教具准备课件

导学过程二次备课

预习题纲

读通课文，自学生字词，画出不懂的地方，了解课文的主要内容。

第一课时

一、板书课题，导入新课

1、板书课题

2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？

二、检查预习，整体感知

1、出示生字词语，检查学生自学情况。

2、以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？

三、理解感悟，体会英雄形象

1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？

2、交流反馈：

⑴他非常勇敢，为民除害。

你从哪些语句中读出他非常勇敢，为民除害？教师相机指导朗读。

⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。

你从哪些语句中读出他非常善良，热爱人民，造福百姓？教师相机指导朗读。

四、朗读唱词，体会比兴用法

1、学生朗读唱词，

2、教师：唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？

3、教师小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。

五、课堂小结

本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学们课后多收集一些民间故事读读。

六、作业

1、复习本课词语。

2、搜集和阅读其他民间故事。

篇3：《格萨尔王的故事》教学教案教学教案设计(S版五年级下册)

2、格萨尔王的故事

教学内容：2.格萨尔王的故事

课型：新授课

教学目标：

1、会认“酥”等七个生字；

2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害的故事；

3、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象。

教学重点：以较快的速度默读课文，理解课文内容。

教学难点：了解格萨尔王为民除害的故事，感受格萨尔王的性格特点。

教具准备：图片、多媒体课件

教学过程：

一、介绍格萨尔王，导入新课

1．教师板书“格萨尔王”：同学们，这个名字你们一定有些陌生吧！（也可让学生收集相关资料）下面老师给大家做一个简要介绍：

格萨尔王生于公元1038年，死于公元11，享年81岁，他是古代藏族人民的英雄。格萨尔王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北战，统一了大小150多个部落，岭国领土得以统一。格萨尔王去世后，岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙。

他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩，早在10至ll世纪，就在我国有雪域之称的西藏草原、风光绮丽的青海湖边、巍峨的日月山下、丝绸古道的陇原大地、天府之国的四川盆地、美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传，至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。

2．教师谈话，导人：原来，格萨尔王是藏族人民心目中的英雄。今天，我们就来深入地了解格萨尔王的故事。（把课题补充完整）

二、预习：

1、学习本课的生字新词、读准课文。

2、以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔王的什么故事，你喜欢他吗？为什么？

3、学生用自己的学习方法学习、搜集材料。（删除）

三、展示：

1、简介格萨尔王、导入新课，（删除）

让学生介绍《格萨尔王传》的相关资料。

格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄，今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎样对待自己的人民的。

2、掌握生字

⑴出示生字词语，检查预习情况。

⑴教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。

⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“酥”、“靴”字的读音。

⑶教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。

⑵找代表，反馈分段情况。

3、感受英雄的形象

⑴你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？

⑵交流：①他非常勇敢，为民除害。（找相关语句读一读）

②他非常善良，热爱人民，造福百姓。（找相关语句读一读）

4、朗读唱词，体会比兴用法

①．教师：《格萨尔王传》之所以家喻户晓，经久不衰，除了具有积极的思想内容，代表了人民的愿望之外，还由于它具有高度的艺术成就。史诗充分采用群众喜闻乐见的说唱形式，深深植根于藏族人民心中。唱词大量吸收民歌和自由体民歌的格律，使用了许多民间谚语和民间诵词，因而生动活泼，富有生活气息。我们一起来读一读课文里的两段唱词。

②学生朗读唱词

③ “野牛”“老虎”说明什么？

情，说明这些动物都不会伤害自己的孩子，觉如也不应该用石子来对付自己的亲哥哥和岭地的亲人们。）

4．教师小结：这里作者运用了比兴的手法。动物都不会伤害自己的孩子，觉如也不应该用石子来对付自己的亲哥哥和岭地的亲人们。比兴手法的运用，加强了唱词的生动性和鲜明性，增加了唱词的韵味和形象感染力，使得《格萨尔王》这部史诗永远散发出迷人的艺术魅力。

5、思想教育升华

，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎样抗雪的？我们的国家领导人和抗灾人员是不是迷们心目中的英雄？

四、反馈检测：

1、听写本课词语。旷野荒郊喜气洋洋日夜不停昂首挺胸震耳欲聋富丽堂皇神采飞扬足智多谋

2．多音字组词。兴哈觉

3．根据课文内容填空。

好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡（），平原（），草尖上开着美丽的（），草腰里沾着（），草根里聚着（）。在那里，有英雄驰骋的（），有男女购物的（），有赛马休息的（）……那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。

4．选词填空。

兴盛兴隆

①由于觉如的关心和照顾，他们的生意一直很（兴隆）。

②爸爸的事业正值（兴盛）时期。

连续继续陆续

①要是（继续）在这里住下去，岭地的人畜恐怕都难存活。

②早晨，同学们（陆续）来到学校。

③大雪（连续）下了两天两夜。

6．搜集和阅读其他神话或传说故事。

板书： 2、格萨尔王的故事

为民除害造福百姓

教学反思：学完这篇课文后，我反思自己，特别得意自己在这节课上的巧妙处理方法。本节课学生能以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害的故事，感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象。

[《格萨尔王的故事》教学教案教学教案设计(S版五年级下册)]

篇4：格萨尔王的故事教案教学设计(S版五年级下册)

2.格萨尔王的故事

教学目标：

1、会认“酥”等七个生字。

2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

3、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。

4、培养学生一边默读，一边思考的习惯。教学重、难点：以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。教学时数：1课时。教学过程：

一、简介格萨尔王，导入新课1、板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？

二、初读课文，整体感知1、提出学习要求⑴学习本课的生字新词，读准、读课文。⑵以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢他吗？为什么？⑶学生用自已的学习方法学习课文。

三、学生反馈：

（一）掌握生字 1、出示生字词语，检查学生自学情况。 2、找代表，反馈分段情况。

（二）感受英雄形象1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？2、交流反馈： ⑴他非常勇敢，为民除害。⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。

（三）朗读唱词，体会比兴用法⑴学生朗读唱词。⑵教师；唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？教师小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。

（四）思想教育升华农历前年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的？特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的？我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？⑴学生回顾，讨论。（提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……）⑵教师小结：是呀！我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。三、课堂小结本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。四、作业 1、积累本课词语。 2、搜集和阅读其他民间故事。

[格萨尔王的故事教案教学设计(S版五年级下册)]