苏教版一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教案
“seven87”通过精心收集，向本站投稿了11篇苏教版一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教案，下面小编为大家带来整理后的苏教版一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教案，希望能帮助大家!
篇1：苏教版一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教案
第一课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
教学重难点
在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。
教学准备
课件、生字卡片
教学过程
一、板书课题，质疑导入
1、板书课题。
领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？
2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。
3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
二、初读课文
1、看软件演示，说说图上画的是什么？
2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？
3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词。（带上音节）
经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
（2）指名借助拼音拼读生字词。
（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。
（4）说说哪些词语的意思已经懂了。
（5）出示长句，指导停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。
指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。
三、布置作业
1、继续认读生字词。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。
四、板书
19、他得的红圈圈最多
每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字
19、《他得的红圈圈最多》第二教时
教学目标
1、复习生字词，理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学
生从小认真学习的思想感情，好好学习。
教学重难点
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
教学准备课件
教学过程
一、复习检查
1、出示词语，指名认读。
经常先生母亲知道邓小平
时候当时功课衣服
2、朗读课文。
二、讲读课文
1、第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
（2）口头填空：
邓小平爷爷小时侯就能写好字，（）受到先生的（）。
师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
（3）指名朗读全段。
2、第二自然段
（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。
先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。
（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。
（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。
这一段共有几句话？说出每句话的意思？
两个长句告诉我们什么？
（3）练习用“先------再-----”说一句话。
（4）看软件，体会先生的要求。
（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？
3、回顾全文，讨论：
（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？
（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？
自由练读，知名朗读。
三、布置作业
1、熟读两个长句。
2、给下面的词换上意思相近的词：
夸奖（）经常（）用功（）应该（）
3、练习背诵课文。
四、板书设计19、他得的红圈圈最多
每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字
五、教后感
19、《他得的红圈圈最多》第三课时
教学目标
1、指导背诵课文。
2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
教学重难点指导背诵和写字。
教学准备生字卡片
教学过程
一、复习检查
1、说出跟下面各词意思相近的词
夸奖（）经常（）用功（）应该（）
2、背诵两个长句。
二、背诵指导
1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。
2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。
第二、三句话写先生怎样指导学生写字。
第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。
第五句话写母亲知道以后的心情。
3、自由试背，指名背诵。
三、写字指导
1、出示生字：
2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？
3、指导：
“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。
“邓”上部横向持平。
“经、课”左边的上部都略高于右边。
“次”左低右高。
“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。
4、练写生字。
5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？
师生共同讨论。
四、布置作业
1、在田字格中认真书写。
2、背诵课文。
五、板书：
19、他得的红圈圈最多
每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字
[苏教版一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教案]
篇2：苏教版一年级下册《他得的红圈圈最多》语文教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第2自然段。
4月1日第七周星期二第一节
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题?师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
(1)出示生字词。(正音，指名读，开火车读，齐读)
(2)将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句)
3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁?“红圈圈”是什么?
3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事?
4、文章讲了邓爷爷小时候什么事?
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢?
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结
六、教学后记：“次”较难掌握。
篇3：苏教版一年级下册《他得的红圈圈最多》语文教案
教学目的：
1、能在感情地朗读和背诵课文。
2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。
3、了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。
教具：教学挂图、生字卡片。
教学过程：
一、复习
1、指名分自然段朗读课文。
2、说说自己知道了什么?还有哪些地方不明白?
二、精读课文。
1、精读第1自然段。
(1)指名说说这一自然段告诉了我们什么?
(2)理解词句。(指名读)
(3)看图进一步理解句意。(出示图一)图上画了谁和谁?他们正在干什么?先生的表情怎样?他会说些什么?
(4)指导朗读。
2、精读第2自然段。
(1)自由轻声读课文。
(2)理解有关词句。
(3)指导朗读。(自由读)
三、赏读课文。
1、有感情地读课文。
2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深?读一读。
四、巩固练习。
1、用“先......再......”和“每次......都......”等写话。
2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。
五、总结
六、教学后记：学生邓小平的故事了解了。也能背诵课文。
篇4：苏教版一年级下册《他得的红圈圈最多》语文教案
一、教学要求：
1、指导背诵课文。
2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
二、教学重难点：
指导背诵和写字。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程：
(一)复习检查
1、说出跟下面各词意思相近的词
夸奖经常()用功()应该()
2、背诵两个长句。
(二)背诵指导
1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。
2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。
第二、三句话写先生怎样指导学生写字。
第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。
第五句话写母亲知道以后的心情。
3、自由试背，指名背诵。
(三)写字指导
1、出示生字：邓平经当主课次求
2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排?请说说你的想法?
3、指导：
“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。
“邓”上部横向持平。
“经、课”左边的上部都略高于右边。
“次”左低右高。
“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。
4、练写生字。
5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢?
师生共同讨论。
(三)布置作业
1、在田字格中认真书写。
2、背诵课文。
板书：
9、他得的红圈圈最多
每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字
篇5：苏教版一年级下册《他得的红圈圈最多》语文教案
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1、上学期，我们在课文中认识了一位唐朝的书法家，叫～～。是啊，怀素和尚认真刻苦的态度，持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。今天，老师也介绍一个人给大家认识，他虽然不是什么书法家，但他和怀素一样，有着一种品质，一种精神，他正凭着这种精神成为一名杰出的政治家、军事家、外交家，成为我国主要领导人之一。
2、齐读课题。
3、“他”指的是谁?
4、红圈圈代表什么呢?让我们一起来读读课文。
二、初读课文，学习生字：
1、学生自由朗读课文。
2、教师范读。
3、学生再读课文。
4、多媒体出示生字词：
邓小平受到夸奖当时功课要求这样经常用纸
蒙着描字帖练熟
照着按要求
5、自由朗读生字词，教师指名朗读。
6、同桌互读，去拼音朗读。
7、理解词语：
“夸奖”、“经常”换一个词。
8、集体朗读。
9、通读课文。
一、品读课文第一自然段：
1、自由朗读第一自然段，指名朗读。
2、抓住“小时候”、“经常”等词，让学生理解句子。“小时候”是指邓小平在孩童时就能写出漂亮的字。“经常”说明表扬的次数多，先生很喜欢他。
3、多媒体出示邓小平写过的字。
4、集体朗读。
二、书写生字：
1、多媒体出示生字：
邓到功课
2、自学笔顺，说说这些字的部首和笔画。
3、分析字形，把握左右布局。
4、学生练习，教师行间指导。
三、作业：
1、练字，巩固当天所写作业。
2、背诵第一自然段。
3、填上合适的量词：
一()好字一()字帖
一()红圈圈一()纸
第二课时
一、复习检查
1、多媒体出示：
邓小平经常受到夸奖当时功课要求这样
用纸蒙着描字帖
练熟照着按要求
2、自由朗读，指名朗读。
3、借助第一行生字词，背诵课文第一自然段。
4、集体背诵。
一、品读课文第二自然段：
1、自由朗读，思考：这一自然段一共几句话?
2、指名朗读第一自然段。教师简要说明“主要功课”的含义。
3、先生是如何指导和鼓励学生写好字的呢?多媒体出示句子：
先生要孩子们先……画一个红圈圈。
(1)自由朗读两句话。
(2)读懂了什么?
△写好字的方法，先蒙写，再临写。
教师示范讲解“蒙着”和“照着”的含义。
△掌握写好字的步骤，用“先……再……”说一句话。
△先生画的红圈圈是好的意思，和我们作业本上的五角星差不多。
4、指名朗读第四句，思考：“按先生的要求”是什么要求?
5、比较句子：
所以，他得的红圈圈很多。
所以，他得的红圈圈最多。
◇与其他同学相比，他是第一，是最多的。
6、齐读最后一句话。说说，回到家，妈妈会怎样表扬邓小平爷爷?
7、指导背诵第二自然段。
二、书写生字：
1、多媒体出示生字：
平夸当求这
2、自学笔顺，说说这些字的部首和笔画。
3、分析字形，把握上下布局。
4、学生练习，教师行间指导。
三、作业：
1、默写生字词
2、背诵全文。
3、按课文内容填空。
搜集邓小平爷爷故事。
篇6：苏教版一年级下册《他得的红圈圈最多》语文教案
一、教学要求：
1、复习生字词，理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
二、教学重难点：
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：
(一)复习检查
1、出示词语，指名认读。
经常先生母亲知道邓小平
时候当时功课衣服
2、朗读课文。
(二)讲读课文
1、第一自然段。
(1)自由读第一自然段，说说读懂了什么?
(2)口头填空：
邓小平爷爷小时侯就能写好字，()受到先生的()。
师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
(3)指名朗读全段。
2、第二自然段
(1)揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。
先生要孩子们()用纸蒙着字帖()，()练熟了，()照着字帖()。
()写字，邓小平爷爷()按先生的()去做，所以，他()。
(2)再次读第二自然段，思考下面的问题。
这一段共有几句话?说出每句话的意思?
两个长句告诉我们什么?
(3)练习用“先------再-----”说一句话。
(4)看软件，体会先生的要求。
(5)指名读第五句，提问：小平怎样用功?母亲心里怎样高兴?
3、回顾全文，讨论：
(1)邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来?
(2)邓小平爷爷为什么能把字写得好呢?
自由练读，知名朗读。
(三)布置作业
1、熟读两个长句。
2、给下面的词换上意思相近的词：
夸奖()经常()用功()应该()
3、练习背诵课文。
篇7：小学一年级语文《他得的红圈圈最多》优质教案
教学要求：
1.学会本课生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小微认真学习的思想感情，好好学习。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
理解课文第2自然段。
教学训练：
1.培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。
2.养成认真写字的习惯。
教学准备：
字卡
教学时间：
3课时
第一课时
一、板书课题，质疑导入
1.板书，读题
2.看了这个题目，你们想提出什么问题?
3.带着这些问题，自读课文
二、介绍人物
1.投影人物：邓小平爷爷是我们新中国的第二任主席。他是我们全国人民的伟大领袖，是他设计了我们中国改革开放的蓝图。是他同英国人谈判，创造性地设计了“一国两制”的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。我们小朋友应该时时记着他的名字。
看插图，说说你从图上看到了什么。
2.邓小平爷爷是这样的伟大，他的故事多的讲不完。今天，老师就来讲他小时侯的一个故事，题目是：(板书课题)
3.读课题，质疑问难。
三、初读课文
1.老师讲故事，要求仔细听，认真想。
2.自由读课文，要求不添字，不漏字，把课文读通顺，读流利。
3.检查朗读情况。
出示生字词。
经常 当时 夸奖 功课 每次 要求
纸 蒙 描 熟 照 按
指名读。
(1)分段指读。
(2)随机正音。
(3)读好长句子，指导读好停顿。
4.读了课文，你们知道了什么?
四、学习第一段
1.指读，有没有词语不懂?
2.出示：受到夸奖经常
3.先生为什么要夸奖邓小平呢?
4.指导朗读(小时侯一手经常 夸奖)
5.看图：图上画了谁和谁?他们在干什么?先生的表情怎么样?
(1)小时侯的邓小平爷爷，他练字是多么专心呀!先生在他的身后看得是多么高兴呀!
(2)请大家想一想，先生会对邓小平说些什么?
6.老师也最喜欢学习认真的小朋友。今天我也发现有这几个小朋友……上课很认真，发言很积极，让我们一起来夸一夸他们。
五、学习生字
1.学习生字：邓平到夸
2.学生自主记忆。
3.练习描红，临写。
第二课时
教学过程：
一、复习检查
二、朗读第二段
1、自由读课文，看看这一段里有几句话?哪句话写了邓小平小时侯认真练字的?用——画出来。
2、出示句子。
每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。所以，他得到的红圈圈最多。
(1)这里先生的要求指什么?谁能联系前面几句话来说说?
(2)先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了再照着字帖写。
练习用“先……再……“说一句话。
(3)请学生上台演示：蒙 描 写
(4)谁能想象一下，邓小平爷爷小时侯会怎样写字的呢?
(5)学生交流。
3.他就是这样按照老师的要求去做的，“这样用功”指怎样用功?这样做的结果怎样呢?再请小朋友联系下面的几句话来思考。
回顾全文，讨论。
邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来?
邓小平爷爷为什么能把字写得好呢?
4.老师的奖赏，妈妈的高兴，都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。
5.朗读练习。(把妈妈高兴的心情读出来)
三、赏读全文
1.有感情地读全文。
2.这篇课文，哪些地方给你的印象深刻?读一读。
3.迁移练习。
(1) “每次……都……”练习说话。
(2)练习背诵。
着重指导背诵第二自然段。
四、写字指导
1.出示生字：当功课
2.学生描红，临写。
第三课时
教学过程：
一、朗读全文
1.分段指读。
2.分男女生比赛读。
3.质疑问难。
二、学习生字
1.识记剩下的生字，指导书写。
重点书空“求”，强调笔顺。
2.学生描红：求这
三、课外作业
把故事讲给爸爸妈妈们听。
篇8：小学一年级语文《他得的红圈圈最多》优质教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会9个生字，其中田字格前面7个字只识不写;认识两个偏旁;理解由生字组成的词语。
教学重难点：正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
教学具准备：课件、生字卡片、实物投影仪。
(一)板书课题，质疑导入
1、板书课题：小朋友们，这堂课我们一起来学习《他得的红圈圈最多》。谁能把课题读好?大家都很会读书，在读题目的时候都投入了自己的感情。
2、读了几遍课题，你肯定有些问题要问，不妨说给大家听听。这些问题提得很有价值，正是课文想要告诉我们的。我们现在就去课文中寻找答案吧!
(二)初读课文
请小朋友们轻轻把书翻开到第57页，各自朗读课文。要求：不添字，不丢字，遇到难读的字、词、句要多读几遍，读到生词要想想意思。
1、检查预习情况。
(1)出示生字卡片：“开火车”读。
(2)出示：带音节生字词。请“小老师”领读，大家跟读一遍。
邓小平先生 经常 受到 夸奖 当时 功课 每次 要求
(3)去拼音认读生词，读好后鼻音。分组读，一组一行。哪些词语的意思你已经读懂了?还有什么不懂的?大家可真聪明，已经有那么多小朋友学会“边读边想”的读书方法了。如果能把这么多带后鼻音的词语都读正确就更了不起了。谁能行?集体乱序指读。
(4)刚才我们读的是词语，的确难度不高。好，难的来了!句子很长，生字很多，你还能读正确、读流利吗?出示长句：建议小朋友们在划斜线的地方停顿一下再读。各自练读。
出示： 先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。
是女生读书水平高呢，还是男生的读书本领强?咱们比一比就清楚了。
还有小朋友没有得到过发言机会。请大家都勇敢地站起来，大胆地把这两句话读给大家听。老师相信你们一定能读好的。掌声鼓励。
2、现在我们安静地看一遍课文，想一想我们在读课题时提出的问题。有多少小朋友看书时在动脑筋，等会儿我一问就知道。红旗奖励姿势正确、看书专心的小朋友。
3、课题中的“他”指谁?出示图片：哟，爷孙俩正一起看书!谁是邓小平爷爷呀?他可是位了不起的革命家，我国改革开放的总设计师，让我们中国在短短二十多年里有了飞速的发展。课文里写的就是他小时候的事情。
课文中提到什么样的字才能得先生画的“红圈圈”?
“他得的红圈圈最多”告诉我们什么?
课文主要讲了什么事情?出示提示。
课文用了几个自然段来写这件事?
(三)讲读课文
1、这堂课我们先学习第一自然段，请看银幕，出示第一自然段：
(1)自由读第一自然段，边读边想：这一自然段主要写了什么?你会用“因为……所以……”来说说吗?课文里哪个词语告诉我们邓小平爷爷小时候的字写得很好?理解：一手好字。结合生活拓展理解“一手”。
出示：图一。你看到了什么?(年幼的邓小平手握毛笔练字，坐得端正，很认真，像我们一样做到了“三个一”)你看得真仔细。我们在《怀素写字》一文中读到过一个词语，很适合用来夸奖课文里的邓小平。谁记得?[出示：好学上进 ]齐读，夸奖语气。
看，先生也要夸奖他呢!仔细观察一下先生的动作、表情，想一想：先生会怎么夸他?我们来学一学。能带点儿表情、可以加点动作的。
2、经常听到先生夸奖自己，谁不高兴呀?就让我们用高兴的语气读好这段话吧!
3、出示：( )小时侯就能( )，( )受到先生的( )。会填吗?要是能有感情地就更好了。
邓小平爷爷小时候怎么能写出那么好的字呀?这个问题我们放到下一课上讨论。
(四)学写生字。
小朋友，我们也要写字了，敢和邓小平爷爷这位写字高手比吗?出示：邓、平、到。哪位小老师愿给大家提个醒?
学生练字，教师巡视。选出个别优秀的作业展示。
(五)布置作业
1、练写生字：邓、平、到。
篇9：小学一年级语文试题19他得的红圈圈最多练习题
小学一年级语文试题19他得的红圈圈最多练习题
他得的红圈圈最多
1.在括号里填上合适的量词。
一好字 一（）字帖
一（）红圈圈 一（）纸
2.读一读，组个词。
平（ ） 业（） 果（ ） 交（ ）
评（ ） 亚（） 课（ ） 校（ ）
3.读一读，连一连。
邓 平 页 册 帖 校 业
tiè xiào yè dènɡ yè cè píng
4.近义词。
夸奖（ ） 经常（ ） 用功（ ） 高兴（ ）
5.照样子，写词语。
红圈圈 （ ） （ ） （ ）
6.读一读句子，在横线上选填词语。
要求 不要 主要
（1）每次写字，邓小平爷爷都能按先生的 去做。
（2）下雨时， 站在大树下。
（3）当时，写毛笔字是小学生的 功课。
7.造句。
先……再……
每……都……
8.照课文内容填空。
（1）邓小平爷爷小时候就能写一手好字，（ ）受到先生的夸奖。
（2）先生要孩子们先用纸（ ）字帖描，等练熟了，再（ ）着字帖写。
（3）（ ）写字，邓小平爷爷（ ）能按先生的要求去做，一字字一页页认真地写，（ ），他的习字册上红圈圈最多。
答案：
1.手 本 个 张
2.平时 评理 作业 亚军 果实 上课 交情 学校
3.邓dènɡ 平píng 页yè 册cè 帖tiè 校xiào 业 yè
4.夸赞 常常 用心 兴奋
5.毛绒绒、白花花、圆溜溜等。
6要求 不要 主要
7.略
8.（1）经常（2）蒙着 比照（3）每次 都 所以
篇10：语文他得的红圈圈最多的教学反思
在教学时，我创设情境，引导学生展开联想与想象，丰富课文的内容。比如，教学第一自然段，我从插图入手，通过简要介绍，让学生对邓小平有个大概了解。根据“经常”、“夸奖”两个词语，我引导学生联想自己受到夸奖时的心情，然后，让学生分别把自己当成先生和邓小平，入情入境体会先生和邓小平的心情。这样不仅让学生有了身临其境之感，而且丰富了课文的情境。因此，在进入情境的基础上，引导学生读好课文，也显得游刃有余了。 教学时，我尽量充分发挥学生学习的主体地位。关于第二自然段“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”学生朗读这个句子时，总是疙疙瘩瘩的，甚至还有把句子读破的。尽管我跟他们解释了，“描”就是拿另一张纸放在字帖上写字，“照着字帖描”就是看着字帖上字的样子，在本子上自己写。前者简单，后者难，所以先描，等练熟了，才能照着写。尽管苦口婆心，还范读了一遍，又带读了好几遍，还是有学生读得不连贯。我采用了实物示范的方法。拿来了字帖放到黑板上，告诉学生字是字帖，然后用一张薄一些的白纸蒙在上面描，让学生明白这是“描”，接着拿掉字帖，再照着它写，让学生明白，“照着字帖写”是怎么回事。学生都聚精会神地看我演示，比起开始我讲解的认真上百倍。这样示范过后，再让学生来读，他们就在想着场景理解的基础上，比较顺利且流利地读出来了。
篇11：《他得的红圈圈最多》第三课时优秀教案
《他得的红圈圈最多》第三课时优秀教案
第三课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读第二段课文，了解邓小平从小认真练字的故事，激发学生从小认真学习的思想感情。
2.学习剩下的生字，认识新偏旁“工字旁”“言字旁”，理解生字组成的词语。
3.练习背诵课文。
教学重难点：
培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。
一、复习检查
指名分段朗读课文。
(设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。)
二、精读课文，朗读感悟：
(一)第一段。
1.指读，有没有词语不懂?
2.出示：受到 夸奖 经常
3.先生为什么要夸奖邓小平呢?出示：因为( ),所以( )。
4.指导朗读(小时侯 一手 经常 夸奖)
5.看图：图上画了谁和谁?他们在干什么?先生的表情怎么样?
(1)小时侯的邓小平爷爷，他练字是多么专心呀!先生在他的身后看得是多么高兴呀!
(2)请大家想一想，先生会对邓小平说些什么?
6.老师也最喜欢学习认真的小朋友。今天我也发现有这几个小朋友……上课很认真，发言很积极，让我们一起来夸一夸他们。
指名读课文。
7.理解词句。
(1)说说这段告诉了我们什么?
(2)“夸奖”这个词你明白吗?邓小平为什么会得到先生的夸奖?(用“因为……所以……”的句式说一说)你来学学先生是怎么夸奖他的.。
(3)看图进一步理解句子的意思。出示图一：图上画了谁和谁?他们在干什么?先生的表情怎样?想一想他会说什么?
(4)指导朗读。
句子中的“小时侯”“就能”“经常”“夸奖”读重音。
(5)自由练读，指名读，评议齐读。
(二)第二段。
1.自由轻声读课文。自由读课文，看看这一段里有几句话?用“……”画出写先生的句子。 用“-----”画出写邓小平的句子。
2.边读边用横线画一画写先生的句子，用波浪线画一画写邓小平的句子。
3.理解有关词句。
(1)“功课”指什么?“主要功课”是什么意思?把写毛笔字作为主要功课，从这儿你读出了什么?
(2)指名读第二、三两句。
出示白纸、字帖，教师示范“蒙、描”的动作，告诉学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。用“先……再……”练说仿影、临贴的顺序。
4.指名读第4句。
(1)(引导读出书上的有关句子，再看看图上的内容)从句子中、图中的什么地方可以看出邓小平的字写得很好?
板书：他得的红圈圈最多
(2)邓小平爷爷怎么会写出这么好的字的?邓小平为什么会写这么好的字的?
板书：每次 都
(3)从图上可以看出邓小平的母亲心情怎样?她为什么这么高兴?
(4)“这样用功”指怎样用功?回读上文。通过“这样用功”引读上文。学生交流。
5.指导朗读，重点词读好。
第一、二、三句用叙述的语气读;“每次、都能、最多”读重音;最后一句要读出母亲的高兴。
6.赏读全文。
(1)有感情地读课文。
(2)这篇课文哪些地方给你的印象最深，读一读。
(3)迁移练习：
1)用“先……再……”“每次……都……”练习说话。
2)练习背诵。
(设计意图：“以情传声，以声带情”，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，进入艺术的天地，使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。)
三、写字指导
1.出示生字：求 当 主
2.学生描红，临写。
作业设计：
1)读熟课文，学习邓小平爷爷认真的写字态度。
2)把故事讲给爸爸妈妈听。
(设计意图：记字形的方法很多，教师放手让学生观察、发现，寻找合适自己的记字方法，让学生交流，加深记忆。适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生的认知不足。)
板书设计：
10.他得的红圈圈最多(人物故事)
(邓小平)(写字)(最好)
受到先生的夸奖 主要功课 要求 这样用功
先……再……
教后反思：
在这节课上，我充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，因为低年级孩子善于模仿，老师的范读在教学中处在重要的地位。一遍又一遍声情并茂的朗读，对于孩子听说能力，朗读能力的提高都起着重要的作用，同时也起着事半功倍的效果。孩子们学得很认真。生活是最好的老师，让孩子联系生活实际讲体验，抒发感受。尊重朗读中，孩子的个人体验不同。同样的对话，却有不同的感受。多种体验，让朗读走向生活，走进孩子心灵，触动对课文的理解与品悟，使语文生活化。
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