社会呼唤诚信教学设计
“dongxin22000”通过精心收集，向本站投稿了20篇社会呼唤诚信教学设计，以下是小编为大家整理后的社会呼唤诚信教学设计，欢迎阅读与收藏。
篇1：《社会呼唤诚信》教学设计
《社会呼唤诚信》教学设计
教学目标:
1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家――消费者、政府――市民、签订合同的甲方――乙方……）对诚信的期待。
2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
教学重难点：
1、引导学生了解社会生活中有关诚信的`事例，感受社会各种主体对诚信的期待。
2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。
3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。
教学准备：
1、学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。
2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。
3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。
4、教师准备相关的课件。
课时安排：4课时。
第一课时
一、谈话引入新课
要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。
二、社会生活的各种承诺形式
课件出示“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。
1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？
2、汇报交流。
3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。
三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况
1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。
2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：①签订了合同意味着什么？②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？
③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。
3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？
社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。
四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信
五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。
板书设计：
社会生活中的承诺
合同
协议
措施
……
篇2：《社会呼唤诚信》教案课件教学设计
《社会呼唤诚信》教案课件教学设计
教学目标:
1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。
2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
教学重难点：
1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。
2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。
3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。
教学准备：
1、学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。
2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的.商店，了解人们为什么信赖它们。
3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。
4、教师准备相关的课件。
课时安排：4课时。
第一课时
一、谈话引入新课
要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。
二、社会生活的各种承诺形式
课件出示20“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。
1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？
2、汇报交流。
3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。
三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况
1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。
2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：①签订了合同意味着什么？②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？
③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。
3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？
社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。
四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信
五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。
板书设计：
社会生活中的承诺
合同
协议
措施
……
篇3：《社会呼唤诚信》教学反思
城关二小 刘群
《社会呼唤诚信》是五年级上册第一单元的第三课。这节课的重点让学生关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。为此，我从以下几方面入手：
一、让课堂成为触动心灵的场所。
在这节课中，我把当今人人耳熟能详的三鹿奶粉作为题材。让学生们有话可说，更能真切的去感受诚信的重要性，在自然而然中培养了他们的道德观，把主动权让给孩子们，创建了一个涌动的课堂。
二、让兴趣引领学生主动学习。
夸美纽斯说过：知识的开端永远来自于感官。学生感兴趣的东西最容易被他们所接受，要创造一个轻松的课堂气氛，不要给学生压力。所以在本节课中我以身边的真实事例买新手机和买水果等话题来抛砖引玉，让学生们理解到社会中的各种承诺形式，继而引出诚信的话题，并通过观看海尔砸冰箱的视频这一正面的事例和通过图声并茂的三鹿奶粉这一反面事例来进行循循善诱，在讨论中让学生充分表达自己的喜怒哀乐，并在教学中学会倾听、沟通、尊重，并学会向学生学习，让学生凭着自己的智慧去理解，让他们对自己充满自信，学生的.感受就是最好的品德教育，让学生从轻松的氛围中走向自信，让轻松成为课堂的主调。在轻松的课堂中领悟到诚信的重要。
通过这节课使学生认识到诚信对于人生的重要性，诚信是做人的一种品质，是个人成就事业的根基。要培养诚信的良好道德品质，就要从身边的每一件小事做起，应该做到诚实、诚恳、实事求是，重信用，守承诺。
篇4：《社会呼唤诚信》教学反思
我讲授了《社会呼唤诚信》一课，学生们学会了很多的知识，他们了解了诚信品牌毁之容易建之难，收到了较好的效果。
在教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，采用了表演的方式，孩子们很喜欢，他们在表演中进一步理解了所学内容，收到了事半功倍的效果。
我很关注学困生，为他们设计了一些简单的问题，同学们勇敢地举起了自己的手，孩子们尝试到了成功的喜悦，他们笑得是那样开心。我们要善于发现学生的闪光点，对他们要多表扬、少批评，让他们多在学习中找到一些乐趣。
不足：
1.有个别学生发言不积极。
2.学生们的知识不够丰富。
改进措施：
1.我们要多关注学困生，应为他们设计一些问题，争取让孩子们都能尝试到成功的喜悦。
2.教师应让学生多看书，要多查阅资料，争取使孩子们的视野更加开阔一些。
教学有法，但无定法。我们要不断地去探索、去实践，争取不断提高自己的教学水平。
篇5：《社会呼唤诚信》教学反思
诚信是我们生活中不可缺少的品质，是我们每个人生存于社会的必备条件，是做人的基石。诚信是一个永恒的话题，本节课的设置让孩子们加深对诚信的理解，并能在实际生活中做到诚实守信。
《社会呼唤诚信》这节课与我们的实际生活紧密相连，所以在课的设计过程中我加入了大量的实例。良好的开端是成功的一半，精彩的导入就是开启新课的钥匙，是奏响华丽乐章的前奏，所以在导入的.设计上我选择运用现实案例分析导入，激发了孩子们的探究兴趣，对课的后续发展起到了举足轻重的作用。在课的教学过程中，我把当今人人耳熟能详的三鹿作为教学话题。让孩子们进行分析、评价，从而自主探究本节课的主题，也是孩子们更能真切的去感受诚信的重要性，在自然而然中培养了他们的道德观，把主动权让给孩子们，创建了一个涌动的课堂。通过多媒体辅助教学，播放《海尔砸冰箱》的视频，让学生自主体验诚信不仅对个人发展有很大的意义，也是一个企业的生存之本，诚信打造品牌。
本节课最大的收获就是让我发现学生的潜力真的是无限的，在案例分析中我放手让学生自主探究，自己找问题，解决问题，孩子们的实力被完全发挥。其实只要我们老师肯去挖掘，积极引导，会有意想不到的收获。
篇6：《社会呼唤诚信》教学反思
《社会呼唤诚信》是五年级上册第一单元的第三课。这节课的重点让学生关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。为此，我从以下几方面入手：
一、让课堂成为触动心灵的场所。
在这节课中，我把当今人人耳熟能详的三鹿作为题材。让学生们有话可说，更能真切的去感受诚信的重要性，在自然而然中培养了他们的道德观，把主动权让给孩子们，创建了一个涌动的课堂。
二、让兴趣引领学生主动学习。
夸美纽斯说过：知识的开端永远来自于感官。学生感兴趣的东西最容易被他们所接受，要创造一个轻松的课堂气氛，不要给学生压力。所以在本节课中我以身边的真实事例买新手机和买水果等话题来抛砖引玉，让学生们理解到社会中的各种承诺形式，继而引出诚信的话题，并通过观看海尔砸冰箱的视频这一正面的事例和通过图声并茂的三鹿这一反面事例来进行循循善诱，在讨论中让学生充分表达自己的喜怒哀乐，并在教学中学会倾听、沟通、尊重，并学会向学生学习，让学生凭着自己的智慧去理解，让他们对自己充满自信，学生的感受就是最好的品德教育，让学生从轻松的氛围中走向自信，让轻松成为课堂的主调。在轻松的课堂中领悟到诚信的重要。
通过这节课使学生认识到诚信对于人生的重要性，诚信是做人的一种品质，是个人成就事业的根基。要培养诚信的良好道德品质，就要从身边的每一件小事做起，应该做到诚实、诚恳、实事求是，重信用，守承诺。
篇7：《社会呼唤诚信》教学反思
《社会呼唤诚信》教学反思
《社会呼唤诚信》教学反思篇1
我讲授了《社会呼唤诚信》一课，学生们学会了很多的知识，他们了解了诚信品牌毁之容易建之难，收到了较好的效果。
在教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，采用了表演的方式，孩子们很喜欢，他们在表演中进一步理解了所学内容，收到了事半功倍的效果。
我很关注学困生，为他们设计了一些简单的问题，同学们勇敢地举起了自己的手，孩子们尝试到了成功的`喜悦，他们笑得是那样开心。我们要善于发现学生的闪光点，对他们要多表扬、少批评，让他们多在学习中找到一些乐趣。
不足：
1.有个别学生发言不积极。
2.学生们的知识不够丰富。
改进措施：
1.我们要多关注学困生，应为他们设计一些问题，争取让孩子们都能尝试到成功的喜悦。
2.教师应让学生多看书，要多查阅资料，争取使孩子们的视野更加开阔一些。
教学有法，但无定法。我们要不断地去探索、去实践，争取不断提高自己的教学水平。
篇8：五年级品德与社会上册《社会呼唤诚信》教学反思
五年级品德与社会上册《社会呼唤诚信》教学反思
《社会呼唤诚信》是五年级上册第一单元的第三课。这节课的重点让学生关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。为此，我从以下几方面入手：
一、让课堂成为触动心灵的场所。在这节课...
《社会呼唤诚信》是五年级上册第一单元的第三课。这节课的重点让学生关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。为此，我从以下几方面入手：
一、让课堂成为触动心灵的场所。
在这节课中，我把当今人人耳熟能详的三鹿奶粉作为题材。让学生们有话可说，更能真切的去感受诚信的重要性，在自然而然中培养了他们的道德观，把主动权让给孩子们，创建了一个涌动的课堂。
二、让兴趣引领学生主动学习。
夸美纽斯说过：知识的开端永远来自于感官。学生感兴趣的东西最容易被他们所接受，要创造一个轻松的课堂气氛，不要给学生压力。所以在本节课中我以身边的真实事例买新手机和买水果等话题来抛砖引玉，让学生们理解到社会中的各种承诺形式，继而引出诚信的话题，并通过观看海尔砸冰箱的视频这一正面的事例和通过图声并茂的.三鹿奶粉这一反面事例来进行循循善诱，在讨论中让学生充分表达自己的喜怒哀乐，并在教学中学会倾听、沟通、尊重，并学会向学生学习，让学生凭着自己的智慧去理解，让他们对自己充满自信，学生的感受就是最好的品德教育，让学生从轻松的氛围中走向自信，让轻松成为课堂的主调。在轻松的课堂中领悟到诚信的重要。
通过这节课使学生认识到诚信对于人生的重要性，诚信是做人的一种品质，是个人成就事业的根基。要培养诚信的良好道德品质，就要从身边的每一件小事做起，应该做到诚实、诚恳、实事求是，重信用，守承诺。
篇9：社会呼唤诚信散文
社会呼唤诚信散文
社会呼唤诚信。民族复兴呼唤诚信，诚信需要教师来传承。
我的同事中有一位刚参加工作的曹老师，曾有过这样一段难于忘怀的经历：
实习时，小曹的指导老师是一位温柔美丽的女性，是一位几十年对学生坚守诚信的典范，姓吴，还有半年就退休了。
吴老师对小曹特别放心，为了让她掌握学生的学习情况，所有的作业都交给她批改。学生的作业当天改当天发，便于学生及时改错，吴老师把这一作法传给了小曹。可是有一天早上刚把作业收上来还没来得及批改，小曹就被学校叫回去整理毕业论文。中午，吴老师打来电话：小曹，你把学生的作业放哪儿了？小曹猛然想起自己的失误，忙说：作业放在办公桌左下第三个格子里，我还没改，真对不起，我马上回来。没事，你忙你的，作业我来改。吴老师和蔼地说。
全班有63本作业，每次都要改1个多小时......想到这里，小曹决定回去。走进办公室，看到吴老师将作业本拿得老远，艰难而又认真地看着。左手边一堆作业本高高的堆放着，与右手边几本已改的作业形成鲜明对比。看到小曹来了，吴老师有些不好意思地说：上了年纪，眼睛也不太好使了。小曹赶忙工作起来，分了一多半改起来，边改边和吴老师聊天：这么多作业，怎么不明天再发给学生呢？您这样每天改这么多作业，多累啊！已经习惯了，从我年轻的时候就告诉自己和学生，当天的作业当天改，当天发。只要是答应了学生的，我都要求自己做到。孩子们记性特别好，你答应了他们的事却办不到，他们会一直记得的，后来再说什么、做什么，他们就不会相信了。再说，我们当老师的，教学生答应别人的事要做到，我们自己也要这样做才行啊，不然学生心里会有意见的。听到这里小曹特别感动，因为到了这个年纪，对自己放松一下也是情有可原，但是吴老师却一直坚守着自己的承诺。
诚信的教师自然受到学生的喜爱。
孩子们特别喜欢吴老师，因为吴老师从不骗他们；孩子们也很怕吴老师，因为他们的吴老师说到做到。上课时，大部分孩子都能跟随吴老师的节奏学习、思考；下课后，孩子们有时会围着吴老师说些悄悄话。这种和谐的师生关系让人特别羡慕。
做一个终生诚信的教师，说来容易做来难。值得欣慰的是：吴老师做到了，小曹也将做到。
凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。既然话说出了口，就一定要做到，欺骗和胡言乱语是不能干的。尤其是为人师表的`人，要特别注意诚信的示范效应，因为有很多双纯洁的眼睛在看着，有很多个脑袋在模仿。
老师是学生崇敬的对象，是学生学习的榜样。从教诚信，以身示范，在潜移默化中教育学生，熏陶学生，感染学生，自然地渗透了核心价值观。千千万万的一届又一届的莘莘学子做了诚信的公民，何愁打造不了诚信城市？何愁民族复兴的梦想不能实现？
人而无信，不知其可。一个人如果连诚信都难以做到，其它的价值观必然难以践行。
诚信是培育和践行社会主义核心价值观的前提，而教师是一本诚信教科书，是一本活教材。
我为吴老师骄傲，我为小曹自豪，因为我看到了师徒二人放射出的璀璨的光芒......
篇10：变革的社会呼唤诚信作文750字
人无信则不立，个人如此，社会也如此，变革的社会需要诚信，变革的社会呼唤诚信。
当今的社会处于变革中，不少人为了追求个人利益，往往缺少诚信，散失诚信，甚至尔虞我诈，一切向钱看，以致许多恶劣事件的产生。如发生在我国食品行业的大头娃娃事件，三聚氰胺事件，瘦肉精事件，有色馒头，乱用食品添加剂，等等。这些事件导致许多儿童伤残甚至死亡，许多家庭破裂，国家多年投资建设的企业破产倒闭。尽管事件相关责任人受到法律应有的惩罚，但这些事件导致整个社会公信力下降，人与人交往的诚信力也受到伤害。变革的社会，散失是诚信可怕的，在建设社会主义和谐社会的历史进程中，人人需要诚信，社会呼唤诚信。
中华民族历来讲求诚信，如果散失了诚信，我们就不可能有五千年的辉煌历史。在我国春秋时期儒学经典《礼记》中有一篇《大同之行也》的文章，文中讲到：“人们讲信修睦，货恶其弃于地边，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己，是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”文中追求的'大同社会就是讲诚信和睦的社会，也是我们建设和谐社会的基本要求。再有秦国的商鞅，立木取信，使他推行的变法取得了成功。现在我们的社会处于更加激烈的变革转型中，各种矛盾处于频发期，就更离不开诚信，变革的社会呼唤诚信。
人之初，性本善，人们天生是善良的，是有诚信的。而今部分人诚信缺失，是因为他们在复杂的社会里，价值观走向了极端，一切向钱看，做出了害人又害己的事。
我们的教育，不管是学校教育，还是社会教育，应多提倡我为人人，而不是人人为我，判断一个人的能力，不能以赚取钱的多少来衡量。我们要多宣传我们民族的传统美德，持之以恒地教育生活在社会的每个人应具备的社会公德。我们青少年要从自己做起，实事求是，做一个诚信的人。变革的社会需要诚信，变革的社会呼唤诚信，让我们一起高声呼唤，从我做起，使变革的社会成为和谐诚信的社会。
篇11：《诚信》教学设计
设计背景：
诚实守信是中华民族的传统美德，也是做人和做事的道德核心，是道德教育和素质教育的重要内容，21世纪，网络信息正以惊人的速度改变着人的生存方式和学习方式。调查表明，有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信，并以愚弄他人为乐事;有些人因为被欺骗而采取“以其人之道，治其人之身”报复他人。因此，在这样的背景下，诚信教育显得相当重要。让学生懂得诚信是做人的基本准则，诚信是立身之本，处世之宝，立业之本，立国之本，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。
教学设计：
一、教学目标：
1、知识目标：充分感知诚信的内涵，感受诚信是每个人立足于社会的通行证，是企业、国家发展的根本，探究出诚信的原则以及诚信的核心
2、能力目标：学会辨识各种情境下的诚信表现，增强具体情况具体分析的能力。
3、情感态度价值观目标：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。激起道德情感，形成强烈地内在需要
二、教学重点、难点：重点：理解诚信的原则
难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。
三、教学过程设计：
（一）创设情境，巧妙导入：
播放动画片《九色鹿》片段“九色鹿救了溺水者，溺水者答应会保守秘密。”
提问：如果你是这位溺水者答应了别人的事，你会怎么做？（履行承诺）
1我们答应了别人的事，对别人做出承诺一定要去履行，这反映的是一个人的道德水平，反映的是一种良好的品质，这种品质是什么？（引出诚信含义）
幻灯展示诚信含义。
（二）合作探究，充分感知
设疑：如果不诚信会有什么后果？大家是否想知道《九色鹿》的结尾呢？
播放《九色鹿》片段：“溺水者违背誓言，遭到人们唾弃，得到无颜立足命丧黄泉的可悲下场”
学生合作：举出自古以来有关于诚信和不诚信的故事。
小结：通过以上同学们举的例子我们可以看出，诚信是中华传统美德。
提问：从中我们也可以看出诚信与不诚信结果有什么不同？
小结：诚信的人受人尊重，不诚信、一次两次可能占得便宜，但长此以往这只会让他饱尝众叛亲离的后果，陷入四处碰壁的窘境，严重的话会锒铛入狱，人财两空。
那么诚信对于一个企业甚至是一个国家来说是否同样重要呢？出示幻灯事例。
2 总结：出示幻灯诚信重要性
（三）联系实际，深化理解
践行诚信，点滴做起（幻灯出示）
（1）日常生活中,在我们身边是否存在对人不守信,对事不负责的现象?你是怎么看待的?（2）生活中,你有没有不诚信的行为,事后有何感受?
过渡：其实生活中很多人知道诚信的可贵，向往成为一名诚信的人，但还是在一些情况下做出错误的选择，那么是什么原因使我们面对诚信与不诚信面前做出错误的选择呢？
不知刚才同学们在看影片时是否注意到一个细节，逆水者临死前拼命抓住一张纸，这张纸是什么呢？
播放《九色鹿》片段。（溺水者经不住物质诱惑因此出卖了九色鹿）
提问：生活中还在哪些情况下，人们容易背弃诚信呢？
以上这些情况有什么共同特点？和我们的自身什么有关？
擂台比武：学生以组为单位选择本组事
3例，分析探究其中的利益冲突
幻灯出示利益冲突：眼前
长远
个人
群体
情感
法律
当利益冲突时是考验我们的时候，诚信要求我们要有清醒的认识，永远站在长远、群体、法律一边，这才是一个真正诚信的人
幻灯出示诚信原则。
（四）设难置疑，巩固强化
过渡：讲到这有同学要说了，我知道了，什么诚信不诚信、利益冲突不冲突，不管在什么情况下只要讲实话、实话实说就行了，就不会在利益冲突面前做出错误的选择，这种说法对吗？
学生举例生活中有善意的谎言。
引导：生活没那么简单，有善意的谎言存在，但为什么有时候撒谎就是虚伪，有时候就是善意的谎言呢？是否有标准在其中衡量呢？
学生总结：是否维护他人利益幻灯出示：诚信的核心
（五）总结评价，留有余味
1、学生谈本课收获
2、教师总结
配乐诗歌朗诵：人生之舟，诚信是金。
失去了美貌有健康陪伴；失去了健康有才学追随；失去了才学有机敏趋附，但失去了诚信，
美貌就成了媚人的工具；
健康就成了没有灵魂的躯体；才学就成了骗人的伎俩；机敏就成了奸诈的替身；
拥有诚信,一根小小的火柴,可以燃烧一片心空拥有诚信,一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节拥有诚信,一朵小小的浪花,可以飞溅起一片海洋
同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石成金，触木为玉！
篇12：《诚信》教学设计
一、教学设计背景分析
（一）学习需要的分析
诚实守信是中华民族的传统美德，哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话，广为流传。不可否认，在现实生活中的确存在不诚实者占便宜、老实人吃亏的现象，但这毕竟不是我们社会生活的主流。我们作为新时期的有社会责任感的分子，正确的做法应当是“堂堂正正做人，老老实实做事。”树立诚信意识要从每个人做起，只有自己做到了诚信，才能要求别人也这么做。每个人都是社会的个体，每个人都以诚信要求自己，社会就会成为诚信社会。
（二）教学内容的分析
“诚信是金”一课的知识结构主要分为两个内容：
1、信用是企业经营的生命线，失信必将推动所有发展的机会（在经济生活中）；
2、社会生活同样离不开诚信。
本课的教学目的是在教学活动中引导学生关注社会经济现象，分析探究经济生活正常运行的重要规则――诚实守信。同时让学生理解诚实守信也是社会生活正常运行的规则，不遵守这个“游戏“规则，必然导致失败或被淘汰出局。
（三）学习者的分析
“信用”问题是当前社会普遍关注的问题。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视心理健康（或者说德育）的教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等失信行为，如不加以纠正，将影响其一生。通过教学，可促使学生优化识别一些失信社会现象（尤其是假货）的能力，保护自己的权益。在教学中，随着学生对“失信”的危害越来越深，对于“怎样才能建立诚信社会”的疑问也就越来越大，老师要注意引导学生树立“诚信从我做起”的意识。
二、教学设计的过程及内容
（一）教学目标
知识目标：结合具体事例说明守信与失信给自己和他人带来的不同影响，并作出评价；明确诚实守信是传统美德，更是现代社会的需要。
能力目标：提高学生对守信与失信给自己和他人带来的不同影响的评价能力；在辨别是非的过程中，明确应该怎么做。
情感与价值观目标：认识诚实守信是为人之本的道理，确立“诚信从我做起”的观念，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。
（二）教学策略
围绕相关案例，从经济生活到社会生活再到家庭生活，扩展学生视野，深化其对“诚信是金”的理解。
（三）教学媒体
PowerPoint课件、Internet网络等
（四）教学过程
学习材料与教学路径学生活动与备选方案环节意图与实施要求
1、创设情景，引入新课教师讲述故事“雪尺友至”
揭示课题：“诚信是金”听，思考并说说看法意图：以故事导入，激起学生学习兴趣；通过学生回答，引出课题
2、明理导行
（1）诚信是中华民族的传统美德。
（课件出示：“想一想，说一说”，引导学生说成语）：言必信；君子一言，金石为开；，童叟无欺；形容诺言的信用极高。
可见，诚实守信历来被公认为做人处世的准则，是中华民族的传统美德
（2）经济生活中需要诚信
师：随着市场经济的发展，信用在经济活动中的作用日益增强，诚信问题也越来越为人们所重视，因此“诚信”，这个先人恪守了上千年的古训，又被人们当作新思想提了出来。只可惜，“诚信”二字谈之容易，行之则难。（课件出示：“海尔老总砸冰箱”事件；“南京冠生园月饼”事件）
师：你认为海尔现在成为中国的著名品牌与此次事件有联系吗？请说说理由。
请比较两者为“诚信”付出的代价。
你知道海尔的广告语吗？
学生回答后归纳。出示：
“海尔，真诚到永远！”
师（展示两种不同颜色：肉色绿、肉色黄的开心果）你更喜欢哪种开心果呢？在学生回答基础上，教师指明符合食品卫生标准的是黄色的开心果思考，回答（备选：讲一个有关诚信的故事，如一诺千金）学生认真观察，思考后回答
生：诚信无价；诚信是企业立足之本。
（备选：当学生谈到失信的危害时，教师点击“金华毒火腿事件”，让学生进一步认识、理解失信是对一个企业的毁灭性打击观察，仔细品尝，试着选择优质品种。
（备选：若市场上找不到肉色绿的开心果，可选择两种不同颜色的海带来代替）意图：从学生熟悉的.成语入手，利于学生产生共鸣，促进学生的学习认同感要求：学生能概括出这些成语的共同指向
意图：通过正反两个案例，引导学生认识在现代市场经济中，诚信的作用是无可替代的。也为学生以后参与社会经济生活打下理念上的基础要求：在日常生活中，能够通过各种渠道关注社会经济现象
意图：采用品尝的形式，使学生认识到诚信问题就在身边，让课堂更贴近生活；渗透生活指导，让学生学会保护自我权益。明确抵制劣货、黑货，也是在提倡诚信学习材料与教学路径学生活动与备选方案环节意图与实施要求
（3）社会生活需要诚信
师：前几年，为了发展旅游经济，我国实行了“五一”、“十一”长假制度，因其良好的发展态势，被誉为“黄金周”。但是，“黄金周”也遇到了诚信问题。（出示阅读材料《黄金周，呼唤诚信》），如果你是旅行社的老总，你会怎样制订你的生意经？教师小结
（4）家庭生活也需要诚信
师（出示案例）：去年，方培君被评为上海市优秀家长，她的独到之处在于：把刻有自己大名的印章交给了读小学的女儿，并且充分“放权”：孩子，学校要求家长签名的时候，如果你觉得自己可以，就给自己盖章吧。小家伙没有滥用权力，拿着母亲的“大印”，对自己准确评价，公正盖章。
现在有这么几个问题：①你拥有这样的幸福生活吗？②如果没有，你认为是什么原因阻止了你去拥有它？③你会去想办法拥有这种幸福吗？你打算怎么做。对学生的回答作出积极评价
（5）做一个诚实守信的人布置学生活动：诚信从我做起
师（活动结束后归纳）：立足优势，克服不足，争做班级之星
体验角色，尝试作出正确抉择。同时说说制订“生意经”的理由
把案例与自己的家庭生活比较，分析造成差异的主动因素，设想改进方法。如个别学生有困难，可在小组内交流解决。有的学生也拥有这种幸福，向他表示祝贺；尚未拥有这种幸福的学生，老师要作好引导
小品、漫画、故事等形式，展示时间2－3分钟，最后评出红旗小组。（备选：活动主题－－诚信在我身边）
意图：通过角色体验，换向思维，缓解课间疲劳情结，调动积极性要求：教师要加强引导和评价，使活动取得最佳效果
意图：从学生的生活的周围寻找案例，使课堂贴近生活，使教学生活化。让学生明白，互相信任、和谐的家庭环境同样需要建立起家庭的“诚信体系”要求：尚未拥有这种信任的学生要多从自身的角度来改进
意图：放手给学生，在活动中展示自己对“诚信”的理解，使学生懂得：营造诚信社会，人人都有责任；诚信从我做起。
要求：表演节目必须联系中学生的实际（在家庭、学校、社会的表现）；根据内容在小组内自由设计
3、总结本课，提出希望
师（引导学生小结）：今天这节课你有什么收获？（组织评价，总结表扬）学习材料与教学路径学生通过回忆本节课的活动过程来小结；相互评价、鼓励学生活动与
备选方案意图：回顾学习过程，通过评价，引导学生反思，促使学生注意自我发展。环节意图与实施要求师（以诗相赠）：
“同学们，要知道，诚实守信很重要。弄虚作假咱不要，犯了错误快改掉。平等公平去竞争，争做文明中学生。承诺一定讲原则，害人害已不去做。
培养诚实好品质，不断进步创新高”学生朗读或阅读意图：提出希望，师生共勉
篇13：《诚信》教学设计
教案目标：
认知目标：认识诚信，结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。
能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。
情感、态度、价值观：知道诚信的重要性，在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。
教案重点：
认识并做到在生活中讲诚信。
1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。
2、在教学中，需要对小学生的行为习惯、道德品质，及时正确地进行把握。能够对学生的价值取向做及时更正、定位和适时的引导！
教案过程：
（一） 创设情境，谈话引入
今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。【出示课件《渡难关》】
有一个年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”这七个背包囊。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船太小了，太重了！客官你必须丢掉一个背囊，才能安全的渡过难关。”思索了一会，年青人哪个都不舍得丢。
如果你是那个年轻人，你会丢掉哪一个背囊？（生讨论）
年轻人却把诚信丢进了水里。
同学们，诚信可以扔掉吗？为什么？【课件】
师：如果没有了诚信，即使有着聪明的头脑、出众的才学和其他优越的条件，也难以被别人相信和接受，更无法获得施展才学的舞台，也就不能获得财富和荣誉。所以诚信非常重要，非常宝贵，就像金子一样。今天老师和大家讨论的话题就是（板书）“诚信是金”。
你对“诚信是金”又是怎么理解的？
强调金的含义：金，是一种贵重的金属，它被视为美好和富有的象征，而且还有特有的物质价值。在这里它又代表着诚信的重要性，让我们从小讲诚信，时时讲诚信。我们的生活离不开诚信。
（二）古今、中外对照，正反对比，理解诚信的重要性
1、演一演，明白诚信的重要性
师：现在，年轻人带着剩下的6个背包，来到了一个人才招聘会的现场。同学们，假如你就是负责招聘的某单位主管，比如，你是我们小学的校长，你想不想让他成为我们学校的一位教师。请你考虑一下，也可以和你周围其他负责招聘的主管商量一下。
演一演：
师：让我来扮演年轻人。这位校长，你的答案是……（生：不同意。）
想一想：
师：我不明白我拥有这么好的条件，为什么你们却不招聘我呢？（生：你没有诚信，我怎么能相信你呢？）
我在人才招聘市场处处碰壁，又后悔又难过。失去了诚信，我寸步难行。我这才真正明白孔子说的“人无信不立”的真正含义了。【课件】同学们，你们理解这句话的含义吗？
诚信是人格的根本，也是人际交往的基础，所以，无信则失去自己，也失去他人，最终无法立足于社会。此所谓人无信不立。
是啊，诚信是在小事中体现的，是一点一滴培养的。人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑和出众的才学，也不会被社会承认，也无法展现才能，更无法获得荣誉。
2、背一背，用名言警句强化认识
你能说几个关于诚信的名言警句或成语吗？（生：）
【课件】老师搜集了一些，大家一起记住，并用这些警句来提醒自己，好吗？
3、讲一讲，古今中外诚信故事，感受诚实是立身之本，理解诚信在待人处世中的作用。
师：诚信是中华民族的传统美德，早在春秋时期，就流传着《曾子杀猪》的故事。我请位同学讲讲，【课件】其它同学看课本26页。
在古代，一头猪对一个家庭来说是相当昂贵的。同学们说，曾子这样做，值得吗？生：
我们把故事结尾改编一下：
小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。而代代传承下来的诚信，不仅仅影响他的孩子子，还影响着一代又一代的中国人。我们身边涌现出许多可歌可泣的动人故事。末和初，各大媒体争相报道这样一个故事，请大家看屏幕。
4、看一看，现代诚信故事：《信义兄弟 生死送薪》
出示影片：《信义兄弟 生死送薪》，感知生活中诚信的重要性。
谈一谈自己的感受。
5、辩一辩，外国诚信故事，提高辨析能力。
请大家看课本31页的故事，同位交流一下自己的感想。
集体交流体会。
（三）深化导行，与诚信同行，实现自我提升。
1、议一议，身边的不守诚信的行为，提高自己明辨是非的能力。
如果每个人都能做到诚信，我们的世界会变得多么美好。可是，事与愿违，在我们身边还存在着许多不诚不信的事情。请大家看课本28—29页。思考一下，图上的人做了哪些不讲诚信的事情？
2、我们身边有没有这样的事情呢？生活在一个人们都不诚实，都不讲信用的环境里，你会感到怎样？
3、反思自己的言行，填写诚信卡。
同学们刚才听到不守诚信的事情个个义愤填膺，
接下来，我们平静下来，你们回想一下自己身上的诚信是否一直跟着我们呢？有没有它曾悄悄离开我们的时候？（静思）
请大家在诚信卡上写上自己的承诺。 （生写）当你们在诚信的十字路口徘徊的时候，别忘了看这张卡片。
（四）总结提升。
同学们，人生之路漫长而富有挑战性，我们还会遇到很多渡口，需要我们我们做出选择，请大家牢牢记住，诚信是金。丢掉了诚信，其他的一切都会化为乌有。
请大家用一生去完成一份作业——做一个诚实守信的人。
篇14：《诚信》教学设计
教材分析：
《诚信是金》是五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信永相伴》的第二课。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。
教学目标：
1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
教学重、难点：
通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
教学准备：
1、收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。
3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
课时划分：3课时
第一课时
教学目标：
结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，续编课本第八页故事情节，学习第九页案例，懂得“人无信不立”的道理。
教学过程：
一、播放故事《狼来了》，引导学生思考：这个故事的结局是什么？为什么会有这样的结局？从而导入新课主题“诚信是金”。（板书：诚信是金）
二、学生畅所欲言，说说身边的事例。
1、日常生活中，你有没有这样的事例？
2、在你的身边有没有不诚信或诚信的行为呢？都产生了什么影响？
3、其实，生活中很多人知道诚信的可贵，也向往做一名诚信人。在生活中的我们要怎样做到诚信呢？（板书：从小事做起）
三、分组讨论，续编故事。
1、课件出示第八页故事情节。
2、分组讨论：
（1）那个扔掉诚信的青年人可能会成为什么样的人？
（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？
3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集，了解人们对诚信的看法。
四、学习第九页的案例，了解人们对诚信的看法。
五、总结。
1、学生谈谈本节课的收获。
2、教师寄语，真诚祝愿
同学们，孔子说过，“人无信不立”。（板书：人无信不立）拥有诚信，一片小小的绿叶可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以溅起一个海洋。同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石为金，触目为玉。
篇15：《诚信》教学设计
教学目的：
使学生对“诚信”有正确的认识，并使学生能够在现实生活中更好地实践“诚信”的诺言。以此来提高学生的诚信文明，使其成为一个品德高尚的人。
教学重点：
通过动态地活动，认识“诚信”，理解“诚信”，实践“诚信”。
善意的谎言是否有碍诚信的判断。
教学过程：
（一） 班会引入
由班主任介绍班会目的，并请出班会的主持人
1、主持人开场白
2、请同学畅谈什么是诚信并给出诚信定义。
（二） 诚信小故事
主持人（甲）：古今中外有很多关于诚信的小故事。
主持人（乙）：下面我们依次请3个同学来为我们讲述这些小故事
1、《韩信的故事》
2、《郁离子》的故事（因失信而丧生）
3、《司马光诚对买马人》的故事
（三）请同学们谈谈诚信的重要性并总结。
从这些故事中我们领悟到：诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则。
（四） 诚信论坛
对于诚信相信每个人都有自己的理解？在你身边你认为谁身上有哪些诚信的事迹，有哪些不诚实守信的现象呢？
讨论：学生发言：……
观看图片请学生思考如果我们的同学、父母、老师、医生不诚信，结果会怎么样？
（五）诚信条约
小组讨论（家长参与）：我们怎么做才能成为一个有诚信的人呢？
（六） 诚信做人
请欣赏诗朗诵《诚信可贵》
（七）班主任总结
同学们，经过这次班会后，同学们应该为自己树立起诚信的准则，也更好的做到以诚信为人，这就是我们开展诚信教育主题班会所取得的巨大成效。相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为玉。希望我们每一位同学都能自觉的保持诚信的品质。
篇16：妈妈的呼唤 教学设计
教学目的：
1．有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
3．认识“憔、悴、愚”等三个生字。
教学重点：
体会母爱的深切和伟大。
教学难点：
加深对母爱的理解。
教学时间：1课时。
教学过程：
谈话导入。
板书：母亲的呼唤。
齐读题目，质疑课题。
说说自己的母亲。
4、过渡： 母亲日夜操劳，抚养、教育我们长大。
二、读文识字：
1.自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方法自学生字。
2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
3.分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。
三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事．
四、理解课文：
1.指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？（板书：亲切甜蜜）
2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。
自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？（最快乐，最难忘，心烦又渴望）
3.再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受
4.小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。
5.全班汇报：
（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。（融融亲情，深刻难忘）
（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
（无比关心，深切爱意）
（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
（与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋）
6.哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。
7.最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？（表达我对母亲的深深眷恋。）
8.有感情地朗读课文。
五、读了课文你想到了什么？
六、布置作业。
板书：
母爱、亲情、关怀
母亲的呼唤
亲切、轻柔、温馨
语文百花园五
教学目的：
1、语海畅游-----同义词、逻辑训练、加标点。
2、积少成多---《送孟浩然之广陵》
3、阅读平台---《心灵创可贴》
4、能说会道----讲述我家的故事。
教学重、难点：
1、阅读平台---《心灵创可贴》
2、能说会道----讲述我家的故事。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学习“语海畅游”，完成“读读背背”
教学过程：
一、学习“语海畅游”。
1、出示文字：板书有课本中的例子。
2、认真读读以下字，你发现了什么？
3、小组内讨论，交流字的注意点。
4、出示：
“一起”和“一同”……
学生读这组字，并开火车进行口头说句。
说说你发现了什么规律？
学生做练习，教师检查反馈。
5、出示课本例子
6、学生做练习，教师反馈做练习情况。
（1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。
（2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。
（3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。
（4）把“电影“删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。
7、（1）出示课外练习，学生做练习。
（2）学生做课本中加点的练习。
8、反馈练习情况。
（1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王“。
（2）他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀！”
9、出示课外练习，学生做练习。
二、读读背背
1、出示古诗
2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
3、各个小组内交流对古诗的理解。
4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。
三、作业
背诵《送孟浩然之广陵》
第二课时
教学内容：阅读平台、能说会道
教学过程：
一、复习导入新课
背诵、默写《送孟浩然之广陵》
二、阅读平台-----《我是中国人》
1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。
你读懂了什么？
2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？
3、自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？
4、你喜欢苏茜吗？为什么？
5、学生自由发言，要求说出理由。
6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？（我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。）
三、能说会道-----讲述我家的故事
1、教师读题目要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢？
3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
4、各个小组派代表发言。
[妈妈的呼唤 教学设计]
篇17：母亲的呼唤教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，了解课文“总—分—总”的结构特点。
2.认识“憔、悴、愚”3个生字，积累好词好句。
3.抓住重点语句理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
教学重点：
1.理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
2.学习本课条理清晰的叙述方式。
教学难点：
培养学生对母亲无限热爱的感情。
教学过程
一、创设情景，激趣导读。
1.出示课件（摇篮.学走路），激发对儿时的回忆，齐读课题。
2.讲述：有一个人,你永远占据在她心最柔软的地方,她愿意用一生来爱你,这个人叫？ (板书:母亲)让我们深情地呼唤她的名字:母亲。母亲，多么熟悉的字眼,从小到大,母亲给了我们无穷的关怀和疼爱,让我们带着感恩的心,再一次深情地呼唤:母亲。随着岁月的流逝,母亲一天天变老,然而,永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤（板书读:母亲的呼唤。）母亲的呼唤是世界上最美丽的声音。今天,让我们一起走进《母亲的呼唤》这篇课文,感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。
二、自主合作学习课文的生字。
1.按要求自由朗读课文，边读边划出生字词和好词好句。
2.小组合作学习生字词的读音，理解词义，并交流识字的方法。
3.提出疑难解决。
三、学习课文内容，理解感悟。
1.整体感知课文，讨论交流。
（教学预设：）
（1）快乐、亲切、渴望
（2）三件事：a.去公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为最快乐的回忆；b.在海边玩，母亲那一次的呼唤一辈子也忘不了；c.小时候听到母亲的呼唤感到心烦和后来的领悟。从中体会到母亲的爱和关怀。
2.选择自己最感动的一件事进行小组交流、讨论。把感动的地方多读几次，体会母亲的感情。
3.说一说：母亲的呼唤是怎样的呼唤？（教学预设：亲切的、轻柔的、慈祥的、温暖的、声嘶力竭的、急切的）从母亲各种各样的呼唤中感受母爱的深切与伟大。
4.通读全文，想想文章开头、中间和结尾有什么关系。
四、课堂小结。
1.引导学生懂得母爱对自己的意义，并学会感恩。
小结：母亲给了我们生命，也给了我们精神的鼓励，那声声的呼唤是母爱的流露。生活中的母亲也许并不完美，但在她的声声呼唤中有着为孩子着想的心，对于她来说，孩子就是她的一切。就让我们用心去体会这份爱，珍惜这份爱，用爱去学会包容，用爱去学会理解，用爱去学会感恩。让爱永存心中！
2.播放歌曲《世上只有妈妈好》）
五、拓展训练。
分享学习的收获和感受，思考今后该如何报答母亲的爱。
指导学生思考怎样在小事中报答母亲的爱。（帮助妈妈做家务，捶捶背，倒茶，洗脚等）
六、布置作业。
1.抄写老师出示的关于母爱的名言。
2.搜集其他的关于母爱的名言或诗句，抄写下来。
3.回家对妈妈说一句：“我爱你！”
出示名言，布置作业。
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁)
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基)
板书设计
快乐
母亲的呼唤
亲切
母爱的深切和伟大
渴望
篇18：母亲的呼唤教学设计
一、谈话引入，揭示课题。
1、有一个人，你永远占据在她心最柔软的地方，她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲——（板书：母亲）让我们深情地呼唤她的名字——读：母亲。母亲，多么熟悉的字眼，从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼唤——读：母亲。
2、随着岁月的流逝，母亲一天天变老，然而，永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——板书读：母亲的呼唤。母亲的呼唤，是世界上最美丽的声音。今天，让我们一起走进《母亲的呼唤？这篇课文，再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。
二、初读课文，整体感知
1、出示自学提示：
A、用你喜欢的方式读课文，把课文读正确、通顺，找出你不明白的地方，和同桌一起先想办法解决。B、想一想，课文讲了一件什么事？（课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事。）
2、自学，交流
（1）检查生字词。
（2）课文讲了一件什么事？（课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事。）母亲的呼唤给人总的感受是什么？画出有关句子认真读一读。（母亲的呼唤是很多人曾经拥有的甜蜜体验、是感人的、美丽的；“一步一步“这个词可以看出母亲的呼唤产生的鼓舞力量。）
过渡：母亲的呼唤，是很多人拥有的最甜蜜的体验。它时时在我们心头萦绕，在我们耳畔回旋，给我们力量，催我们奋进，请快速地默读课文，找一找文中出现了几次母亲的呼唤？（出示自学提示）
3、交流汇报
三、再读课文，品评感悟。
1、出示自学提示：（1）默读课文，找一找文中出现了几次“母亲的呼唤”，每一次是在什么地方什么情况下发生的？我分别有什么感受？完成下面的表格。（2）把最让你感动的句子找出来读一读。
2、自学交流。
3、汇报交流。
（一）捉迷藏找不到我时
妈妈是怎样呼唤我的？全班读——我顺着声音传来的方向走去，总是（全班读）——那温馨的一刻，是我——（板书：最快乐的回忆）不是所有的呼唤都蕴涵着快乐，母亲的呼唤里还包含着很多很多，让我们继续来感受——
（二）在海边找不到我时
1、母亲是在什么情况下呼唤我的？
2、当那近乎绝望的声音引起我的注意时，我看到的是——（迎着天边灿烂的晚霞，我看到的竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼唤，是我一辈子忘不了的。）你从这个句子感受到了什么？（急切、声嘶力竭、近乎绝望，喜极而泣、憔悴不堪——母爱的深切）
3、你能想像一下，焦急万分的妈妈是怎样呼唤自己的孩子的？妈妈怕什么？
4、当妈妈找到自己的宝贝时，她喜极而泣，此时她会怎么说怎么做？从中你体会到了什么？（深深的母爱）是呀，这就是母爱，感人肺腑的母爱。
夕阳西下，孩子却不知道在哪玩耍，母亲急切地呼唤着——
潮来潮去，波澜壮阔的大海浊浪滔天，母亲近乎绝望地呼唤着——
那散乱的头发，那憔悴不堪的脸，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼唤是我这辈子也忘不了的，再读——
过渡：母亲的呼唤，带给我快乐，让我刻骨铭心，但也让不懂事的我觉得心烦，为什么呢？
（三）让我做事做功课时
1、妈妈总是叫我做事或者做功课，这时我感到（引读）——我甚至天真地期待——你觉得她是个怎样的孩子？
2、后来发生了什么？让她改变了自己的看法？
此时我想起了一首歌，咱们一起来唱唱，好吗？播放音乐〈世上只有妈妈好〉前半段。是呀，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找，在那一刻，我才深深地领悟到（引读）——平日有妈妈在身边东叫西叫的，其实是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知福。”
3、孩子们，你有妈妈呼唤你的甜蜜体验吗？讲一件给我们听好吗，让我们一起分享你的幸福！
4、出示最后一段：是呀，母亲的一声声呼唤——（引读）都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示。所以，每当我听到那熟悉的声音时，我总是很快回答：“妈，我在这里！”
母亲的呼唤纯纯如水绵绵如溪，细细清清地流淌在我们生活的处处角落，你懂了吗？
再次深情地读一遍——
四、拓展延伸
母亲的爱让人刻骨铭心，母亲的呼唤让人深深眷恋，让我们一起读一读并记住这些歌颂母亲的名言吧！
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
母爱是世间最伟大的力量（米尔）
小结谈话：其实，从小到大，关爱我们的人何止母亲？又岂止是母亲的呼唤里包含着浓浓的关心和深切的爱意？父亲、爷爷、奶奶、老师、同学……又何尝不是这样？我们收获了很多很多的爱很深很深的情，愿爱的种子在大家的心里生根发芽，开出灿烂的花，这样，我们的世界将会变得更加美丽和芬芳！
五、作业：有感情地朗读课文。
篇19：母亲的呼唤教学设计
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
3、认识“憔、悴、愚”等三个生字。
教学重点：
体会母爱的深切和伟大。
教学难点：
加深对母爱的理解。
6、提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。
重点理解：
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。
声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。
愚笨：头脑迟钝，不灵活。
7、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
三、初读课文
初步了解课文，说说课文讲了哪几件事。
1、“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
2、小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
3、“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
（意在理清文章脉络）
四、作业
回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。
第二课时
一、齐读课题
学生汇报交流：回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。
那么作者对母亲的呼唤有什么感受呢？
二、理解课文
1、指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？
（板书：亲切甜蜜）
2、文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。
自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？
——最快乐，最难忘，心烦又渴望。
3、再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受。
4、小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。
5、全班汇报：
（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨”。
2
——融融亲情，深刻难忘。
（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”。
——担心到心力憔悴。
“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”。
——无比关心，深切爱意。
（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
“心烦”——小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。
“感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋。
6、哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。
7、最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？
——表达我对母亲的深深眷恋。
首尾呼应。
（意在渗透文章的写作方法）
8、有感情地朗读课文。
四、说话练习
讲讲发生在你身边的母爱的故事。
（意在培养学生的口语表达能力）
五、拓展阅读
1、《难忘的教诲》
母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，快乐地生活。
2、《可贵的.沉默》
老师引导学生学会关爱自己的父母。
（意在拓展学生视野，课内外有机的结合）
六、板书设计
母亲的呼唤
难忘亲切甜蜜
快乐渴望
篇20：母亲的呼唤教学设计
教学要求:
1．有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
3．认识“憔、悴、愚”等三个生字。
教学重点:体会母爱的深切和伟大。
教学难点:加深对母爱的理解。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一、出示学生和自己母亲的照片，按孩子年龄由小到大排列。
有旧照片引起回忆，激起学生对母亲的爱
板书：母亲
母亲日夜操劳，抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝，她一天一天地变老了。看了这些照片，我们才想起母亲曾经那么的年轻、美丽。然而，从小至今，没有改变的还是母亲的一声声呼唤，永远令我无法忘怀。 板书：的呼唤
齐读课题
二、读文识字：
1. 自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方
法自学生字。
2. 找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
3. 分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。
4. 认读词语，读准字音：
憔悴不堪声嘶力竭愚笨
5. 巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。 形近字组词：
愚（） 呼（） 幸（） 视（）
遇（） 乎（） 辛（） 现（）
6. 提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。 重点理解：
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。 声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽
愚笨：头脑迟钝，不灵活。
7. 读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事。
1．“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
2．小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
3．“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
意在理清文章脉络
四、作业：回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。
第二课时
一、齐读课题。
交流：回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。 那么作者对母亲的呼唤有什么感受？
二、理解课文：
1. 指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？
板书：亲切甜蜜
2. 文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。 自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？
——最快乐，最难忘，心烦又渴望。
3. 再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受。
4. 小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。
5. 全班汇报：
（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲
的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨”
——融融亲情，深刻难忘
（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”
——担心到心力憔悴
“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”
——无比关心，深切爱意
（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
“心烦”——小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。 “感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋
6. 哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。
7. 最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？ ——表达我对母亲的深深眷恋。
首尾呼应
意在渗透文章的写作方法
8. 有感情地朗读课文。
四、读了课文你想到了什么？
五、再讲讲你的感受母爱的故事。
意在培养学生的口语表达能力
六、拓展阅读：《语文同步读本》
《难忘的教诲》：母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，快乐地生活。
《可贵的沉默》：老师引导学生学会关爱自己的父母。 意在拓展学生视野，课内外有机的结合
板书：
20 母亲的呼唤
快乐 难忘 亲切 甜蜜 渴望
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