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人教版一年级数学复习教案有哪些

2024-01-28 08:17:49 收藏本文下载本文

“王浩杰”通过精心收集，向本站投稿了18篇人教版一年级数学复习教案有哪些，下面是小编整理后的人教版一年级数学复习教案有哪些，希望能帮助到大家!

人教版一年级数学复习教案有哪些

篇1：人教版一年级数学复习教案有哪些

教学目标

1.通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。

2.使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教学内容

教科书第78页。

教具、学具准备

口算卡片、实物投影仪、汇报表

教学设计

一、分类整理

1.出示一组口算卡片(贴在黑板上)。

25+8 39+40 36+7 59+2

50+16 21+6 42+3 47+30

锻炼孩子们观察、分析的能力。

师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算?(生：加法运算题)(板书：加法)

师：请你认真观察这些题目，把它们分分类好吗?谁愿意来试一试?

可能出现以下两种情况：

第一种：a.25+8 21+6 36+7 59+2 42+3

b.50+16 39+40 37+40

第二种：a.21+6 42+3

b.25+8 36+7 59+2

c.50+16 39+40 47+30

让孩子们在自己总结的过程中学习归纳、整理。

师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗?

(如果出现第一种情况，在下面计算过程中再继续分)

┌进位加

(板书：两位数加一位数┤ ，两位数加整十数)

└不进位加

2.计算各题，总结计算方法。

师：这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗?

a.比一比看谁算得快。

请算得快的同学说一说是怎么算的?

总结：相同数位上的数相加。

b.突出进位加法。

师：(指25+8)谁来告诉大家这一题是怎样算的?

生1：5+8=13 20+13=33

生2：25+5=30 30+3=33

……

两位数加一位数的进位加法仍然是练习重点。因此，进一步让学生用不同方法计算，体现教学开放性。

c.练习：

师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题?

找学生出题大家回答。

把出题权交给学生，充分发挥学生的主体作用。

二、分小组活动

1.谈话明确任务、要求。

师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样总结呢?我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗?

每个小组都有这样一张表。请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。

在引导孩子们总结加法后，放手让孩子们自己总结减法，给了他们一个锻炼的机会，培养了他们概括、归纳的能力。

2.小组活动。

教师巡视。在巡视中，教师可以适当提示：瞧，这一小组四个小朋友配合得真默契，一个填表，一个写算式，一个算答案，还有一个当小老师检查对错呢!

巡视中，教师提示的话比当做要求提出来要有效的多。因为孩子们喜欢表扬的形式。这样很多小组就会去模仿。一组做汇报，其他组评价，既可以做到取长补短的作用，又可以增加孩子们的练习量，比单纯做题效果要好。

3.交流汇报。

师：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评一评。(把汇报表放在实物投影仪上，请小代表做讲解。重点提问退位减法的计算方法)

三、小结

本节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法(板书课题)。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。

课本上有这样一组题(P78第1题)，请直接写在书上。比一比谁做得又对又快。

四、作业

第79页的第1题、第2题。

教学设计说明

通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。

因此，在本节课中，根据一年级下学期的学生年龄小，但已经有初步的归纳整理能力的特点，编排了加法、减法两种不同的复习整理方式。

1.在加法中，突出教师的引导，从分类，到归纳总结，教师都是通过几道计算题来进行的，在这里充分体现了学生主动性参与。在两位数加一位数的练习中，摆脱了以往教师出题学生解答的形式，而采用了学生出题学生回答的活动方式，充分调动了孩子们的积极性。

2.在减法中，完全放手让学生自己总结、归纳减法。由于有整理加法的基础，学生就有一种“跳起来，能摘到桃子”的体验。

同时，通过适当的表扬，激发了学生合作的欲望，让学生在不断合作完成“任务”中养成合作的习惯和意识。

篇2：人教版一年级数学下册复习教案

教学准备

教学目标

1.1 知识与技能：

(1)通过学习活动，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。

(2)通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。

1.2过程与方法：在经历观察、比较，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验，发展空间观念。

1.3情感态度与价值观：在亲身经历学习过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来源于生活，服务于生活,从而激发学生积极参与探求新知的兴趣。

教学重难点

2.1教学重点：能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

2.2 教学难点：引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。

2.3 考点分析：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，正确辨认和区分这些图形。

教学工具

多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。

教学过程

复习立体图形

(复习立体图形的名称和特点)

师：同学们还认识这些才朋友吗?我们一起喊出它们的名字，好不好?

生：好。

师：同学们记得很清楚。今天我们就来认识“图形家族”里的新朋友——认识平面图形。

动手操作，认识平面图形

(一)学生动手，拓出平面图形

课件呈现主题图

1.你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢?

2.学生动手操作，利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形，小组交流自己画图的过程与方法。

(二)认识长方形

1.课件呈现长方形：从哪一种形状的物体得到这种图形的?

2.让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。

3.谁能帮这样的图形取个名呢?板书：长方形。

4.讲述生活中长方形的例子。

课件出示生活中的物品图片。

师：我们生活中的长方形可多了呢!下面请同学们指出图片中的长方形。

(书、电视机、方桌子、相框、纸巾盒等等)

5.让学生自己说出生活中长方形的例子。

想一想，自己生活中有哪些长方形呢?

同桌讨论，小组讨论，最后请同学自由发言，举出例子。

(三)认识正方形和圆

1.教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的?在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗?像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形处板书：正方形、圆)

2.举例讲述生活中的正方形和圆。

课件出示生活中带有正方形或圆的物品图片。

师：我们生活中的正方形和圆也不少呢!下面请同学们指出图片中的正方形和圆吧。

正方形的有(魔方、正方形纸巾盒，桌子的面、收纳盒、小坐凳等等)

圆的有(纽扣、圆形石英挂钟、菜板、铜钱、盘子等等)

3.在初步认识新知的基础上，说说自己生活中见过的正方形和圆。

想一想，自己生活中有哪些长方形呢?

同桌讨论，小组讨论，最后请同学自由发言，举出例子。

【设计意图:通过观察、画图等操作活动，直观认识长方形、正方形和圆，感知平面图形与立体图形之间的区别;知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。再通过生活中的图片具体感知平面图形。】

(四)认识三角形

1.你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?利用展台展示学生的折法。

2.你能沿着折痕剪一剪，分一分吗?学生分组动手操作、归类、观察，并在组内交流、反馈。然后运用多媒体展台选择性的展示学生分的结果。

3.问：在上面两组图形中，你发现了新的图形吗?(板书：三角形)

4.举例讲述生活中的三角形。

课件出示生活中带有三角形的物品图片。

师：我们生活中的三角形也很多!下面请同学们认一认图片中的三角形吧。

三角形的有(警示牌、自行车架、三角形蛋糕等等)

5.学生寻找并说说生活中见过的三角形形状的物体有哪些?

【设计意图：通过动手操作，用长方形或正方形纸折、剪、分，直观认识三角形的过程，亲身体验了知识的形成与发展，培养了学生的动手操作能力与合作学习的意识。】

(五)认识平行四边形

1.用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形?可以拼出几种图形?

2.小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示。

3.引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：这种图形叫什么?

4.小结：像这样的图形叫做平行四边形，板书：平行四边形

5.你在生活中见到过平行四边形吗?(课件演示篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等)

【设计意图：学生通过拼一拼、说一说等学习活动直观认识平行四边形，再通过找一找把知识回归于现实生活，使学生体验到数学知识与实际生活的密切联系。】

(六)归类整理：

1.课件呈现多个图形，让学生分别说说每个各是什么图形?

2.说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?

【设计意图：通过学生的分类整理和说一说，让学生进一步感知所学平面图形的特征。】

巩固应用

(一)P3“做一做”的第1题：

1.在图中找出平面图形

2.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?

(二)P3“做一做”的第2题：

1.图中的小朋友在做什么?

2.你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?

3.学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。

4.展览学生作品，师生评价。

(三)P5“练习一”的第1题：涂一涂

(四)P5“练习一”的第2题：把各种图形的序号填在括号里。

(五)P5“练习一”的第3题【设计意图：通过练习，让学生在观察、操作、画图、分类、数图形等数学活动中，加深对各种图形的认识，发展空间观念，激发学生学习的兴趣，培养学生的审美能力、创新意识。】

课后小结

这堂课我们学习了认识平面图形，平面图形广泛的应用在我们的生活中，同学们回到家里去找一找，看看家里哪些物品有这样的图形。生活中处处有数学，数学中的奥妙和乐趣是无穷的，我们每一个人都应该学好它。老师希望在以后的数学课上，大家再积极再活跃一点，我们要在快乐中学习，在快乐中成长。

板书

第1节认识平面图形

1. 复习立体图形

2. 认识平面图形

长方形

正方形

圆

三角形

平行四边形

3.巩固练习

篇3：人教版一年级数学下册复习教案

教学准备

教学目标

1.知识技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。

2.数学思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。

3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。

4.情感态度：通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。

教学重难点

【教学重点】：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。

【教学难点】：体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。

教学过程

一、故事激趣复习铺垫。

1.故事引入，猜动物的脚印。

师：冬天来了，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍，留下了一串串脚印，就像一幅幅美丽的图画。小狗画……(梅花)，小鸡画……(竹叶)，小鸭子画……(枫叶)，小马画……(月牙)。

2.复习学过的立体图形。

师：这时，几个老朋友也来了，你还认识它们吗?

课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱。

3.介绍三棱柱和四棱柱。

师：还有两位新朋友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。

4.师：它们手拉着手，也在雪地上留下了自己的脚印，他们可能画出什么图形呢?今天就让我们一起来学习这个知识。

【设计意图：一年级的小学生天性活泼，喜欢听故事，用下大雪了，小动物留下深深的脚印的生动有趣的故事引入新课，能激发起学生的学习热情。另一方面还拓宽的学生的知识层面，知道不同动物留下的脚印各不相同，顺利成章地暗示出立体图形留下的脚印也不尽相同，为下面的学习内容，埋下了伏笔。】

二、自主操作体验特征。

(一)摸一摸，初步感知“平面”。

1.明确活动要求。

师：下面，请同学们从篮子里拿一个自己喜欢的立体图形，摸一摸它的面，感受一下这些面是怎么样的。

2.学生在小组里开展摸一摸的活动。

3.交流、汇报。

师：谁来说说你摸的是哪个立体图形，它的面摸起来是怎样的?

学生可能会说：我摸的是长方体，它的每个面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每个也是平平的……

当学生说到圆柱时，要引导学生明确圆柱的上面和下面是平平的，而侧面是弯曲的。

4.揭示“平面”的意义。

师：这节课，我们只研究立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。(板书平面)

【设计意图：通过摸一摸立体图形上的面，让学生初步感受到除了圆柱的侧面以外，其余的立体图形上的面都是平平的，构建了“平面”的概念，让学生深刻理解“平面”的含义。】

(二)描一描，体验“面从体生”。

1.引导学生思考画平面图形的方法。

师：同学们，有什么办法能把立体图形上的平面搬到纸上呢?先自己静静地想一想，要是有困难的，可是在小组里一起讨论一下办法。

学生可能会想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……

老师要肯定学生想出的各种办法。

2.明确画图要求。

师：我们就用描一描的办法，把立体图形上的平面搬到纸上。活动之前请听清楚老师的要求。第一个要求：每人选择自己喜欢的两个立体图形,描下几个不同形状的平面。第二个要求：描完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。听明白要求了吗?开始吧!

3.学生开展描一描的活动，师巡视指导，收集学生的作品。

4.汇报、交流。

师：同学们，都描好了吗?我们一起来欣赏一下这些同学描出的图形。看看哪位小朋友最会听，最会学习。

师：能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗?

让学生指着立体图形的面，说画法：我描出的是长方体上这个长长的面。我描的是正方体上这个方方的面。我描出的是圆柱上这个圆圆的面…………。

5.揭示“平面图形”的意义。

师：这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。(板书：图形)

【设计意图：借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，以描的方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，很好的帮助学生体会“面从体生”、“面在体上”，进一步让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。】

(三)分一分，体验特征。

1.明确活动要求。

师：同学们，你能把这些平面图形按形状分一分类吗?(能)在活动之前，先听清楚老师的要求。第一个要求：请小组长把袋子里的平面图形卡片倒在小白板上，四人小组一起想一想，哪些图形是同一类的，就把它放在一起。第二个要求：分完后，说一说每一类图形都有什么共同特点。(为每个小组准备各种图形若干个)

2.小组开展分一分的活动，师巡视指导，请一生到黑板上进行分类。

3.汇报、交流。

师：同学们都分好了吗?请小组长上来展示一下你们的成果。

小组长上前展示小组的分类情况。

师：能说说你们是怎样分类的吗?

引导学生说出分类情况：我们把这些平面图形分成了五类，这几个图形是同一类，这几个图形是另一类……

4.认识各种图形的特征及名称。

(1)认识长方形。

师：你们为什么把这三个大小一样的平面图形分成一类呢?它们有什么共同特点?(手指着长方形这类图形)

引导学生说特征：这类图形都有四个尖尖的角，四条直直的边，其中有两条长长的边，两条短短的边。(说明：由于学生还没有认识边的概念，在这里，要跟学生介绍边的意义。)

师小结特征：说的多好啊!只要有这些特点的平面图形，我们就把它叫做长方形。(在这类图形的上面板书：长方形。)

(2)认识正方形。

师：这一类图形又是怎样的呢?(手指着正方形这类图形)

引导学生说特征：这类图形也是有四尖尖的个角，四条直直的边，并且每一条边一样长。

师小结特征：同学们真会观察，像这样有四个角，四条边，每一条边一样长的图形，我们把它叫做正方形。(在这类图形的上面板书：正方形。)

(3)认识平行四边形。

师：这一类图形又有哪些特点呢?(手指着平行四边形这类图形)

引导学生说特征：这些图形也是有四个尖尖的角，四条直直的边，但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边……

师进一步引导：你能用手比画一下这两条边是怎样斜的吗?

学生比画并说明：这两条边都是向同一个方向斜的。

师小结特征：你真会对比啊!像这样有四个角，四条边，其中有两条边向同一个方向斜的图形，我们把它叫做平行四边形。(板书：平行四边形。)

(4)认识三角形。

师：这一类图形又是怎样的呢?(手指着三角形这类图形)

引导学生说特征：这些图形都有三个尖尖的角，三条直直的边。

师小结特征：像这样有三个尖尖的角，三条直直边的图形，我们把它叫做三角形。(板书：三角形)

(5)认识圆形。

师：最后一类图形又有哪些特征呢?

引导学生说特征：这些图形没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的。

师小结特征：像这样没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的图形，我们把它叫做圆形。(板书：圆形)

5.深化“面从体生”的思想。

利用课件，师进行引导：在长方体上，我们能找到长方形，在正方体上能找到正方形，在圆柱上能找到圆形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的侧面还能找到长方形，四棱柱的前面是平行四边形，上面则是长方形。

小结：同一个物体的表面可能找到不同的平面图形，我们在讲的时候一定要指明是哪个物体的哪个面是什么图形。

【设计意图：让学生通过分一分的活动，把不同的平面图形进行归类。其中在这个过程中，通过观察、比较、概括等数学思考方式，才能把具有相同特征的图形分成一类，这样各种图形的特征就显而易见了。】

(四) 找一找，进一步感受“面在体上”。

1.过渡语：在我们的生活中，有很多物体的面都是我们今天学过的平面图形。你能找一找、说一说吗?

2.学生在小组里找一找、说一说。

3.交流、汇报。引导学生进行完整的表达。如：书本的上面是长方形……

4.欣赏生活中的平面图形。(课件出示)

师：早上去上学，小区里的篱笆上有平行四边形，到店里喝早茶，糕点上有平行四边形，吃饱了来到学校，我们学校门口都能找到好多平面图形：伸缩门上有平行四边形，地上画线区域里有黄色三角形，正方形，长方形……

【设计意图：找一找的活动，能让学生在辨认中巩固平面图形的认识，进一步感受“面在体上”，体会到立体图形与平面图形的关系，还可以激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。】

三、分层作业、拓展提高。

过渡语：这些平面图形在生活中真是无处不在呀!如果我遮住它们的一角，你们还能认出它们吗?

1.猜一猜，白云下面是什么图形。

师：你能猜一猜白云下面是什么图形吗?

学生猜图形。

师：学生可真会辨别啊!一下子就猜中了白云下面的图形。要是老师都把他们混在一起，你还能辨认出来吗?(课件出示第二个练习)

2.填一填。(书第5页第2题)

师：请同学们打开书本第5页，自己独立完成第2题，做完后请在小组里交流做法。

生独立完成，完成后在小组里交流。

老师要引导学生说明理由。如：为什么觉得4号图形是正方形呢?那6号图形为什么不是平行四边形呢?

3.数一数(书第5页第3题)。

师：平面图形还可以拼出美丽的图画呢!看，这是一只……蜻蜓(课件出示练习3)。你知道它分别有哪些图形组成的?各种图形又有几个呢?

学生独立完成。

集体订正，让个别学生点着图案数出各种图形的个数。

【设计意图：通过不同的层次的3个练习，主要是让学生进一步掌握各种平面图形的特征，能区别、辨认出它们。

四、创意图案、延伸创造。(书第3页第2题)。

1.师：用立体图形上的不同图形，能画出许多美丽的图案。请欣赏。(课件出示图案)

2.师：请同学们用立体图形上不同图形，描画出自己喜欢的图案。

3.学生自主画出自己喜欢的图案，并在小组里交流画法。

4.展示同学的作品。

【设计意图：让学生利用立体图形画出自己喜欢的图形，主要是让学生继续经历由立体图形得到平面图形的过程，再次感受平面图形和立体图形之间的关系，提高动手操作能力，培养学生学习的主动性，体验创作的乐趣。】

五、回顾全课、畅谈收获。

师：这节课，你学会了什么?你能说说长方形是怎样的吗?正方形呢……

篇4：人教版一年级数学下册复习教案

教学准备

教学目标

1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动中,直观认识长方形、正方形和圆。

2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念,体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。

教学重难点

1、引导学生从物体中分离出面,再从表面抽象出平面图形。

2、丰富直观体验,发展空间观念。

教学工具

课件

教学过程

一、游戏中梳理回顾

(1)小朋友,你们喜欢搭积木吗?今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下,你们准备搭什么。

学生小组内商量后,教师提出要求:请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状,有哪些是自己认识的?

(2)在学生活动后,指定几名学生拿出已经认识的积木,并介绍它们的形状,相机也让其他学生找一找相同形状的积木。

二、探索中合作感知

(1)引导认识长方形。

①看一看、摸一摸。

讲述介绍:(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面,这是长方体的另一个面,这也是长方体的一个面,长方体有6个面。

布置操作:请你任意选择一个面,正对着自己,仔细看一看它的形状,再用手摸一摸。

②画一画。动一动脑筋,把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想,该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。

③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流,互相看一看得到了什么样的图形。

教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。

让我们一起来欣赏一下,大家画的长方体的一个面,有的是这样的,有的是这样的……,

④揭示名称。想象:让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。

指出:像这样的图形虽然有的大,有的小,有的横着,有的竖着,但我们都把它们叫作长方形。

⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。

(2)自主认识正方形。

①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状,再摸一摸,然后把它画下来”的方法认识了长方形,那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢?

请小朋友每人拿起一个正方体,用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。

②学生活动,教师注意观察指导。

③交流后概括。

让学生将画下来的图形在小组里交流,教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。

提问:咱们画下来的这种图形叫作什么呢?

概括:这些图形都是正方形。

④再看一看,正方体的其他面是什么形状的?

(3)放手认识圆。

①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形,从正方体上认识了正方形,那从圆柱上又能认识什么图形呢?请小朋友拿出一个圆柱来,找到圆柱的这个面(底面)。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的,请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。

②学生活动,教师注意观察指导。

③集体交流。

交流方法:说一说你是怎样认识这个面的形状的。

交流图形:互相看一看画出的图形。

揭示概念:我们画的这种图形又叫作什么呢?(圆)

④找一找圆柱上还有哪个面也是圆,指给同桌看一看。

三、联系生活,拓展延伸(P3做一做)

(1)在平面图中找学过的图形。

其实今天我们认识的长方形、正方形和圆,就藏在日常的生活中。瞧,这是小红家的客厅(出示小红家客厅图).里面就有许多我们今天认识的图形,比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说?

(2)在自己身边找学过的图形。

在我们的身边、周围有这样的图形吗?谁发现了?请你指一指、说一说。

(3)回忆生活中见到的所学图形。

这样的图形生活中也有,谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形?

像这样的图形生活中还有很多,小朋友课后可以继续去找一找。

四、操作中体验深化

(1)提问:在钉子板上围出一个长方形和一个正方形,全班交流。

(2)提问:在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜,再动手围一围。

(3)讨论:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来)

五、总结延伸:

小朋友,今天这节课我们进行了很多的数学活动.你学得开心吗?在这些活动中你有什么收获?

篇5：人教版一年级数学下册总复习教案

教学准备

教学目标

1.1 知识与技能：通过观察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。

1.2过程与方法：通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。

1.3情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

教学重难点

2.1教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2.2 教学难点：感知所学平面图形之间的关系。

2.3 考点分析：能够正确指出一些图形是由哪些平面图形组成的，感知所学平面图形之间的关系。

教学工具

课件、各种平面图形的图片;学具袋中的平面图形。

教学过程

复习旧知

(一)课件出示：几种平面图形，让学生说出名称。

(二)点明课题：今天我们一起来学习用平面图形来拼组。

【设计意图：联系实际，激发学生的学习兴趣与求知欲。】

操作感知：

(一)折一折：

1.长方形边的特征：

(1)将手中准备好的长方形对折，你是怎么对折的?

(2)学生交流汇报。有左右对折与上下对折的。你有什么新发现?

(3)引导学生发现：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。同时教师指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。

(4)板书归纳：长方形对边相等。

【设计意图：通过教师的引导，让学生在操作中感知长方形的边的特点，加深学生对所学知识的理解。】

2.正方形边的特征：

(1)猜测：观察一下手中的正方形，猜测一下正方形的边会有什么特征?可能会有学生说：对边相等，也可能会有学生说：所有的边长都相等。

(2)讨论：我们怎么去证明你的猜测呢?学生可能会说：用尺子量，也可能会说：通过对折来证明。

(3)验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。

(4)汇报;通过上下对折，左右对折证明对边相等;通过对角线对折证明邻边也相等。

(5)板书归纳：正方形4条边都相等。

【设计意图：让学生经历猜测、讨论、验证、汇报等过程，感受学习数学知识的方法，同时更有效地促进学生对正方形边的特征的掌握。】

(二)拼一拼：

1.引导探究长方形拼组;

(1)想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形?

(2)学生自己独立完成拼组;

(3)展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。

(4)为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢?学生回答后，教师利用课件演示说明。

(5)小结：【设计意图：通过教师的引导，给予学生学习方法的指导，为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。】

2.自主探究正方形的拼组：

(1)想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼?拼成一个什么样的图形?

(2)拼一拼：利用学具拼一拼;

(3)说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。

(4)议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形?

【设计意图：通过学生的自主探究，动手操作，交流讨论，加深学生对平面图形的认识，培养学生的自主探究、勤于思考的能力。】

3.合作探究三角形的拼组：

(1)讨论：你和同桌准备拼一个什么图形?要用几个三角形?

(2)合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形?

(3)汇报：每桌派代表说一说你们拼成什么图形。

【设计意图：给学生充足的时间与空间，让学生在合作交流、动手操作、汇报展示中不断丰增加认识与理解，提高学生自主学习的有效性。】

巩固应用

(一)基本练习：

1.“做一做”

(1)课件呈现“做一做”的两幅图，你还能拼出什么图形?

(2)用准备好的三角形(附页提供)拼组出其他平面图形。

(3)将学生的拼组成果进行汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法。

2.出示练习一第4题

(1)自主拼组：请同学们观察思考，鼓励学生积极动手，进行拼图大比拼。

(2)展示、评价：看看谁拼出的图案最美丽。

【设计意图：通过基本练习，有效的巩固了学生本节课所学的知识，充分发展学生的想象力与创造力。】

(二)拓展练习：

出示练习一第5题，

1.课件出示第5题的图，创设情境：灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞，想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊，请你帮帮喜羊羊，看看缺了几块砖，让喜羊羊抓紧去买来，把墙上修补好。

2.先让学生独立思考，再让学生小组讨论、交流自己的想法。

3.教师引导：可以动手画一画。鼓励学生动手操作。

4.学生汇报，演示。

【设计意图：让学生在感兴趣的具体情境中解决问题，可以激发学生的兴趣，激活学生的思维。】

课后小结

这堂课我们学习了拼一拼平面图形，在动手操作的过程中感知了平面图形的特征：长方形对边相等;正方形4条边都相等。平面图形还能拼出好多好多的图形来，下节课我们就利用七巧板来拼图，同学们要提前准备好七巧板，明天大家来个大比拼。

板书

第2节拼一拼

1. 复习了平面图形

2. 学习了平面图形的特征

长方形：对边相等。

正方形：4条边都相等。

3.动手拼一拼

篇6：人教版一年级数学下册总复习教案

教学准备

教学目标

1.知识目标：通过动手实践活动，使学生在观察、对比中感悟、认识所学平面图形的特征，并能用数学语言描述长方形、正方形边的特征;使学生初步感知所学平面图形之间的关系，为高年级学习组合图形的面积打下坚实的基础。

2.能力目标：培养学生动手实践的能力和用数学、合作探究与创新的意识。

3.情感目标：使学生在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中发现图形的特征和图形之间的相互联系，感受几何美、数学美，从中获得积极的情感体验。

教学重难点

【教学重点】

在观察与动手实践中体会长方形和正方形的特征以及图形间的相互联系。

【教学难点】

在操作中初步感知平面图形之间的关系。

教学工具

课件，风车，图形卡片。

教学过程

【教学程序】

一、图形展示，激趣导入

1.谈话激趣。

2.图形欣赏，感悟图形拼组的神奇与美妙(课件演示)，并说出“七巧板”中自己认识的图形。

3.揭示课题并板书：平面图形的拼组。

二、实践探索，建构新知

(一)教学例2，初步感悟(体会)平面图形的关系

个人任意拼组图形。

1.教师提出活动要求：根据老师提供的材料拼组图形(每人一袋材料)。

2.学生独立拼摆，教师及时巡视指导。

3.学生展示拼组的图形，并说说自己拼出什么图形。

4.小结：通过刚才的拼组活动，让我们体会到图形之间是有联系的，可以相互转化的。

(二)教学例1

1.探索长方形、正方形边的特征。

(1)观察与发现。

出示长方形启发引导学生认识长方形“对边”的意义。

(2)动手折一折，探索长方形对边的关系、正方形四边的关系。

让学生参照课本的方法动手折一折，并在活动中交流自己的发现。

(3)学生汇报自己的发现，重点了解学生发现长方形对边的关系、正方形四条边的关系。

(4)电脑展示长方形对边相等、正方形四条边相等。

(5)小结：长方形的对边相等;正方形的四条边都相等。

2.实践活动，再次感悟图形之间的关系。

(1)做风车。

①出示实物“风车”让学生观察，激发学生学习兴趣。

②将风车展开，让学生观察风车的风叶是什么图形剪折成的。

③向学生介绍每组所提供的材料。

④小组合作做风车。

参阅课本27页做风车的步骤图，在轻松的音乐中做风车。(教师参与到学生的活动中，并作指导。)

⑤展示风车，并引导学生说说做风车的方法。

⑥动态展示风车，让学生观察动态的风车是什么图形。

⑦师生小结：长方形、正方形、圆之间是互相联系的。

(2)剪一剪。

①启发学生将一个○对折、对折后剪一剪，看可以剪出一个怎样的图形。

②学生汇报自己的发现。

③师生小结：圆可以转化成其他图形。

三、趣味拼图，激励创新

鼓励学生用不同的图形拼一拼，看可以拼出什么样的图形。

(让学生按自己的兴趣来拼，拼好后互相交流欣赏，让学生感受几何美、数学美。)

四、畅谈收获，延伸课外

板书设计：

篇7：一年级数学人教版教案

教学目标：

1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

2、结合学生的生活经验，学会认识整时。

3、帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。

教学重点：

结合生活经验认识整时。

教学准备

主题图、大钟面、小钟面

教学过程

一、创设情境，引入新课

1、谈话引入

2、指导看图

师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。

3、揭题

师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢?

师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。

师：板书课题——认识钟表。

二、探究新课

1、认识钟面

(1)看一看，比一比。

A、观察钟面

师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么?

B、比一比

生汇报(都有两根针和1~12这些数字)

C、认识时针和分针

师：这两根针又有什么特点呢?

生仔细观察。

师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。(结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖;分针长、细)

师结合学生的回答，让学生认识分针时针。(演示并讲解)

D、指一指，认一认

师指给学生认时针和分针。

同桌互相指认。

E、说一说

师课件出示钟面，生仔细观察(时针分针在走)师问：你发现了什么?

钟面上的针是按怎样的方向转的?(生思考)

师：(小结)像这样的方向叫做顺时针方向。(结合钟面讲解)

生跟着比划，了解顺时针方向。

师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。

2、认识整时

A、认识第一个钟面上的时刻(7时)

这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗?你是怎么知道的?

师问：这个钟面上的分针指着几?时针指着几?是几时?

生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。

师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。

B、认识书上第91页主题图下面的三个钟面

师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗?你是怎么知道的?

生汇报观察认时间的'结果。(分针指着12，时针指着8，我知道是8时)

师：分针指着12时，时针指着几就是几时。(板书，生齐读)

按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。

师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。(板书：整时)

C、拨钟(认整时)

师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。

3、学习时间的两种表示方法

师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗?

A、介绍用汉字“时”的表示方法。

几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书：8时)

B、介绍数字表示方法。

出示电子钟8：00。这是什么?这种表示方法有什么特点?你还在什么地方见到过这种表示时间的方法?

学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。

C、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。

三、应用

1、指导学生完成课本第92页的内容

时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排(出示课件)。

师：打开课本第92页，仔细观察图，说说他们什么时间在做什么?你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗?

生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。

2、说说自己一天的安排

教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。

3、练习十六第三题：让学生试一试

四、总结

1、今天这节课你有什么收获?(根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容)

2、我们要珍惜时间，好好学习，做时间的主人。

篇8：一年级数学复习教案

复习目标：

1.通过观察、操作、能按照指定的标准对物品进行比较。并且能熟练的掌握数数的方法，会比较物体的大小。

2.在数一数、分一分、比一比的游戏活动中，发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。

3.经历分类、比较的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。培养学生互助合作精神和用数学的意识。

复习重点：

能按照指定的标准对物品进行比较，并且能熟练的掌握数数的方法。

复习难点：

发现并提出比较的简单数学问题。

复习过程：

一、动手游戏《数一数、比一比》

小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们一起玩一个《老师说你们做》的游戏。老师说学生边说边做（大小）

二、说一说

1、小朋友，你们在家愿不愿意帮助妈妈收拾家务？我们的好朋友小明他帮助妈妈把家务收拾好后，把妈妈、爸爸、自己的衣服分类放好，说“妈妈的衣服真多啊”，你能告诉老师，小明是怎么知道妈妈的衣服多？数一数有多少？（出示课件图片）

2、学生自由发言（因为我看到妈妈的衣服叠的最厚了。）

3、看到老师的图片，你还能比较什么？（妈妈的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服长，所以小明的衣服最短；还能比较花瓶，观赏的装饰品，古董马，妈妈小明的身高）

4、同学们观察的真细致。闭上眼睛，跟老师旅游轻松一下！看！出示课件，我们到哪儿了啊？（花果山）你能在这儿比较什么？（学生尽情发挥数，猴子，比较多少）接着去旅游出示课件我们又来到哪儿了啊？（海边我们能比较什么啊？（学生自由说）

5、我们旅游到了这么多的地方，能不能从我们生活中进行比较呢？把你们课前收集的资料拿出来和大家分享一下，告诉大家你比较的是什么。（矿泉水瓶，汽车，球，铅笔，纸）看看我们教室里能比较什么？生活中我们还能比较什么？（学生自由回答，老师随机鼓励肯定其想象力和观察能力

6、游戏《小组找家》出示课件让学生比较完书的厚和书的多少之后，分组，听老师口令找家。

7、游戏〈男女找家〉出示课件，轻重的比较，然后男生女生分组找家。

8、小猫看到我们玩的`这么开心，也来参加我们的游戏，但是它带来一只小猫和两团线球，它要问问我们小朋友哪团线球长？学生自由发挥，肯定起想象的答案。你还能比较什么？

9、动手涂一涂。出示课件，看到大数受不了了，为什么？（我们小朋友可不要象他这样，要爱护树木）下面把你认为是大树的涂上深绿色，小树涂上浅绿色，动手涂一涂，比一比谁涂的又快又好，老师就奖励他一个大拇哥。学生动手老师巡视。

三、练一练：

1．数数练习：

（1）全班同学一起报数，看看全班有多少人．

（2）让学生看着图数数，注意手指着的小球和口头数出的数要一一对应．

（3）要求按顺序一个一个地数数．

（4）同学随便说个数，数出后面五个数来．

2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．

14○14 18○1510○105○4

19○20 9○136○89○0

3、说一说，是对还是错．

（1）9＞10（2）6＞5（）（3）7＞8（）

四、单元试题检测

1、数一数，每一种物品有几个?（12分）

（）个苹果（）个杯子（）个球

2、看图圈数。（12分）

3、按要求，画一画。（20分）

(1)画○，比△多△△△

(2)画△，比○少○○○○○

（3）在最短的后面画“△”，最长的后面画“○”。

（）

（4）在最高的下面画“√”。

（）（）（）

4、看数画图。（10分）

(1)画5个○(2)画7个△

5、我会连。

△△△△△△

6、想一想，画一画。（30分）

1、在多的后面画√。

2、在少的后面画√

3、多的画√，少的画○。

4、长的画√，短的画○。

教学反思：

引导孩子学会读题、审题，看清大题要求，注意运算符号，数字书写整洁、规范；熟练掌握数的大小，区分大于号、小于号。

篇9：一年级数学复习教案

教学目标：

1、复习100以内数的加减法。发展学生的口算能力和自我评估的能力及应用意识。

2、在回顾学习过程中交流自己的体会与进步。

3、在实际的购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱，并巩固学生连加、连减、加减混合的计算。培养学生正确使用人民币进行买卖的能力。培养学生的购物能力和参与意识。

4、使学生体会到数学知识与生活的密切联系。

教学重难点：

复习100以内数的加减法。发展学生的口算能力和自我评估的能力及应用意识。

教学过程：

一、开火车游戏。

出示口算卡片，学生进行计算。

二、比较算式。

出示书86页的第一幅图。

（1）先只算出第1行算式的得数。

（2）根据一、二两行的关系推算出第二行算式的得数。

三、我的成长足迹。

1、提出问题。

我最满意的一次数学作业......

2、学生小组交流，分组汇报，根据学生提出的其他问题进行解决。

四、购物情境导入，提出问题。

1、出示体育运动商品的具体价目表。

2、让学生提出一些简单的问题。

3、小组交流，并汇报。

五、统计。

1、近来一周的天气情况。

师：我们还学习了统计，你能根据统计图说出近来一周的天气情况吗？

出示统计图。让学生说一说晴天、雨天......分别有多少天？

2、实践活动。

（1）先说一说在完成统计图时，我们要注意什么？

（2）调查的内容：调查一个星期你家扔掉了多少个塑料袋？

（3）反馈预习作业。

（4）学生进行调查活动。

（5）汇报成果。

（6）提出问题。

从你制作的统计图中可以提出什么问题？

六、。

通过今天的.上课，你想说些什么？

七、环保作业：

统计从明天起往后的7天里，你的家庭使用或丢弃塑料袋的数量，在课本的统计图中涂一涂。日常使用的塑料袋严重污染我们的生活环境，根据你的统计结果，你有什么想法？请你写一写。

篇10：一年级数学复习教案

课题：和是10的加法和相应的减法

教学目的：

1、通过学生喜欢的体育活动得出相应的四道加减法算式。

2、通过活动可能出现的情况，归纳并学习有关10的所有的加减法算式。

教学课时：1课时。

教学准备：教学挂图，小圆片，数字卡片，小黑板，算式卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

小朋友们，你们喜欢踢足球吗今天老师带你们去看一场足球赛，好不好（出示挂图）

二、教学新知，知识探索

1、联系图，让学生观察图意。

2、对于图里的场景，让学生可以有不同的描述。（如“从图上看，左边6人，右边4人”；或“从图上看，黄队6人，蓝队4人”。）

3、列式让学生独完成。

4、列式后，让学生结合图意讲讲四个算式的具体含义，使他们再次巩固加、减法之间的联系。

5、“试一试”的教学。让学生抛花的圆片，（抛正面和反面的次数）写出4道（或2道）加、减法算式。

6、让学生说一说还可能出现哪些情况，分别得出相应的加、减法算式。

三、知识巩固及应用

1、想想做做的第一题。让学生合作出示卡片，相互说法加法算式。

2、第2题可先让学生用手指着右边的数一道一道地算，然后同桌两人合作，相互各算一遍。

3、第4题让学生先口算，再把算式和相应的花用线连一连。

4、第5题通过直观理解一一对应的比较方法，感知多几、少几的.关系，为以后探索这样的数量关系，学会解决这样的实际问题作准备。要引导学生理解每次是谁和谁比，比的标准不同，结果的表达也不同。

5、小黑板出示两道开放题。通过开放题引导学生有条理地总结、归纳有关10的加、减法的算式。

四、课堂总结

五、能力检测

篇11：人教版一年级数学复习卷有哪些

一、我会填。

1.4个十和7个一组成的数是( ),100里面有( )个十。

2. 个位上是5，十位上是6，这个数是( )。

3. 和60相邻的两个数是( )和( );在22和30这两个数中，( )接近27。

4.最小的两位数是( )，最大的两位数是( )，它们相差( )。

5. 按顺序写数。

38 42 44

6. 5元=( )角 36角=( )元( )角

1角=( )分 5元2角=( )角

7. 先写数，再比较大小。

五十五五五十七七十五十五五十

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

( )<( ) <( )< ( )< ( )< ( )

8. 有12个苹果，每只小熊分3个，可以分给( )只小熊。

9.一张十元钱的人民币可以换( )张一元的或( )张五元的。

10.18个小朋友排队做操，从左数起，小芳排在第9位，从右数起，她排在第( )位。

二、算一算。

24-8= 26-8= 9+50= 30+40+7=

80-40= 69-60= 57-5= 9+30+20=

34+8= 9+27= 64+8= 7+36-9=

24-6= 87-7= 63+20= 27+9-6=

三、在○里填上“>”“<”“=”。

25+8○35 34-20○15 48-4○48-40

19+6○24 30-6○30+6 35○39-4

篇12：人教版一年级数学复习卷有哪些

一、我会填。

1. 56里面有( )个十和( )个一。

2. 九十七写作( )，它的十位上的数字是( )，表示( )个( )，个位上的数字是( )，表示( )个( )。

3. 写出78后面连续的四个数：( )、( )、( )、( )。

4. 6元5角=( )角 58角=( )元( )角。

5.写出4个十位上是5的两位数：、、、。

6. 按规律填数。

(1) 12 16 20

(2) 80 75 70

7. 35+4,先算( )+( )=( )，再算( )+( )=( )

35+40,先算( )+( )=( )，再算( )+( )=( )

49-30,先算( )-( )=( )，再算( )+( )=( )

53-6,先算( )-( )=( )，再算( )+( )=( )

8. 从小到大写出50～100之间个位上是0的数。

50 < ( ) < ( ) < ( ) < ( ) < 100

9. 用做成一个，数字“4”的对面是数字( )。

10. 写出计数器上表示的数，并读出来。

二、我是公正的小法官。(对的在括号内画“√”，错的画“×”)。

1. 在你学过的数中，比20大比30小的数有10个。 ( )

2. 和60相邻的两个数是59和61。 ( )

3. 在36、72、69、81这四个数中，最大的数是69，最小的数是36。( )

4. 一张10元的可以换2张5元的，也可以换5张2元的。 ( )

5. 最小的两位数是10。 ( )

6. 读数和写数都从高位起。 ( )

三、小小神算手。

15-7= 31-9= 42-20= 56-40= 86+4=

40+33= 85-8= 46+3= 33+8= 97-40=

22+ 8+9= 47 +8-6= 77-(20+20)=

93-5+7= 80-8—30= 93-(60-10)=

篇13：人教版一年级数学复习卷有哪些

一、我会算。(共15分，每小题1分)

71+6= 8+51= 39-8= 4+26= 64-40=

5+52= 46+3= 52+7= 23+8= 85-4=

76-50= 66-4= 63-8= 54+8= 35+9=

二、填一填。(共20分，每空1分)

1、( )个十和( )个一组成的数是85，读着( )。

2、65里面有( )个十和( )个一。

3、100是由( )个十组成的。

4、8与15的和是( );被减数是50，减数是26，差是( )。

5、和39相邻的数是( )和( );比100小20的数是( )。6、5个5个的数，40里面有( )个5。

7、十位上是6,个位上是8，这个数是( )，读着( )。

8、把下列的数从小到大的顺序排列起来。

49 81 18 46 ( )﹤( )﹤( )﹤( )

9、找规律填上合适的数

(1)、50 48 46 ( ) 42 40

(2)、2 4 ( ) 8 10 12

三、不计算，在〇里填 “﹤”“﹥”或“=”。(共6分，每小题1分)

93-6〇96-60 65-8〇59+8 56-30〇30+26

27+7〇29+7 47〇30+17 33-8〇33-7

四、用竖式计算。(共18分，每小题3分)

16+58= 32+29= 93-45=

85-17= 16+35= 93-26=

五、填表格。(共12分，每小题6分)

1、小明的课外书和小丽的差不多，小华的课外书比小丽的多得多，小军的课外书比小丽少一些。在合适的答案下面写上他们的名字。

30本 58本 24本 31本

小丽

2、书名数学故事童话故事森林王国

原有 35本 ( )本 50本

借出 20本 36本 ( )本

还剩 ( )本 4本 8本

篇14：一年级数学上册教案人教版

教学目标：

1、学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。

2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。

3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

教学重点：

掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。

教学难点：

万级和个级末尾、其它数位有关0的读法、写法。

教学过程：

一、复习旧知，为学习新知搭桥铺路。

出示反映今年春节黄金周太姥山旅游情况的数据信息。

1、今年春节，仅大年初一太姥山接待游客达9000多人次。

2、今年春节黄金周期间，共有4603辆车辆进入景区，其中浙江车辆有辆。

学生读信息，复习万以内数的有关0的读法：末尾的0都不读，中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

二、自主探究，学习新知

1、教学认、读不含0的数。

(出示情境图)

(1)师：今年“五一”小长假，尽管受到雷雨天气影响，我市旅游依然火爆，据统计，三天来，我市实现旅游收入约这么多元。(课件出示计数器和数据39560000)

(全班读)(课件出示读法)。

师：这四个0在什么级上?3956在?(万级上)

师：万级上的3956是表示什么意思?(课件出示：3956个万)

(2)数据3956。(出示空的计数器)

师：如果把这些珠子拨到个级上，这个数是多少?(出示3956)

师：个级上3956表示什么意思?(课件：3956个一)

(3)说数的组成。(课件演示合并两个计数器成39563956)

师：(课件演示合并两个计数器)组成的这个数谁会读?

师：谁发现了我们刚才是怎样读这个数的?

(4)区分个级数和万级数读法的异同。

师：谁发现我们在读个级数和万级数时有什么不同呢?(多了个万字)

(5)读的顺序。

师：我们读这个数时，是先读哪一级，再读哪一级?

2、揭示课题：今天我们就来研究含有万级和个级的数的读写方法。(出示课题：认数)

3、教学认、读含0的数。

(1)强调“每级”。

师：同学们，在这巨额的旅游收入中，其中太姥山风景名胜区的旅游门票收入大约是这么多元(在计数器上出示算珠3205000)

师：请个同学帮忙摆这个数?

师：再请个同学给这个大数分分级?

师：你能看出这个数是由多少个万和多少个一组成的?(指名说组成)?

指定几名学生读一读。

师：我知道这3个0在末尾，末尾的0不读，(指着板书说)，而320这个0怎么也不读?它在万级的什么位上?(万级末尾的0不读，)

(板书每级。)

生齐读。

(2)万级数中间0的读法。

师：老师来变个小戏法，给数字搬搬家，大家认真看，老师把哪些数字搬家了?(交换数字卡片，成：3025000)(拿走计数器)

师：哪里变了?

师：你会读吗?请你读。

师：前面这个0不是不读吗?现在怎么要读了?

师：看来万级数中间0的读法和万以内数中间0的读法是一样的。中间的0要读。

生齐读。

(3)刻画“其它数位”，突破连续0的读法。

师：我们再来给0搬搬家，认真看，这次又是哪些地方搬家了?(再次交换数字卡片的位置，成：305)

师：哪里变了?

(多请几名读)

教师遮住万级，问：我们来看看这些0都是在个级的中间吗?这个0是在个级中间吗?(是)也就是不在末尾要读零，这个0呢?(是)不在末尾要读零。这个0也是在个级中间吗?(个级的前面)

师：这个位置虽然很特别，但是我们发现它与中间的0有一个共同的特点，这些0都不在末尾。为了方便，像这样，凡是不在每级末尾的0，就叫做其它数位的0，(指着数字3020008中其它数位的0，让学生说，强化其它数位的0的认识。)要读出0.(板书：其他数位)

全班读?(多请几名读)

教师快速交换数字卡片成：300，3020800生齐读。

师：刚才这几个数的其他数位上0的个数都不同，为什么你们都只读一个0.

师：这就是含有万级和个级数有关0的读法。

师：它和咱们以前学的知识差不多。会读了吗?全班读。

(4)加强0的读法练习。

问：谁也能做小老师，改变0的位置考考大家?

如：学生出示30000280。

师：你想请谁读?他读对了吗?他读出了几个0，请你指出来。追问：后面“0”要读吗?为什么?(末尾的0不读)

快速交换几个学生读。

师：我们读了这么多数，都是先读哪一级，再读哪一级?(板书：先读万级，再读个级。)

4、教学写数。

师：随着福鼎旅游业的发展，其它产业产量也随之提高。

(1)八千六百万四千。

师、福鼎是中国的化油器生产基地，占全国化油器产业的“半壁江山”，化油器的产量是八千六百万四千台。

师：它是由多少个万和多少个一组成的?

师：如果我请2名同学合作写这个数，你觉得应该怎样分工?

生写。

(2)四百零二万零七。

师：福鼎也是中国的白茶产区和出口基地，福鼎白茶的年产量达4020007千克。

师：它是由多少个万和多少个一组成的?

生写万级，师写个级成：40207。

生1：7要写在个位上。

生2质疑：中间添2个0。

师：为什么要添2个0，

问：我们在写数的时候要提醒大家注意些什么?

(要分级写数，先写万级，再写个级;哪一位上一个计数单位也没有，要写0占位。)

师：我们读数时是先读万级，再读个级，那写数呢?

三、巩固练习，应用拓展

1、读数练习。

师：同学们真聪明，做为福鼎的小主人，我们一起来了解一下福鼎的其它信息吧?

(1)福鼎白琳玄武岩的储量为38029000立方米;

(2)20福鼎水产品总产量达210300万吨。

师：看到大数目，要想读得准，读得快，咱们可以在心里给它们分分级。

2、写数练习。

请你拿出练习纸，把看到的数据记录下来。想一想，写数前我们应该先观察什么?

课件：福鼎市人口普查总计五十八万一千三百二十三人;581323

全市耕地面积二万零九十公顷;0

海水可养殖面积九千一百零七万八千公顷。91078000

生独立完成，教师巡视指导。

电脑核对，课件预设2090，让学生找错误。

四、游戏。

1、游戏。

谈话：同学们这节课学得真认真，下面我们来放松一下，玩个游戏，拿出老师发给你的小卡片。首先观察一下你卡片上的数有什么特点?数一数有几个5和几个0?

下面与你的同桌相互轻声读一读，看看你读出了几个0.

师：我们来看屏幕，我们把上面不停滚动的编码看作我们今天学的数，你们说停，老师就让它停。如果谁手中的数与电脑上显示的数一样，说明你是今天的幸运之星。只要你能正确地读出这个数，就会得到老师的礼物。

第1次：教师抽奖。55005500。

大家欢迎第一位幸运之星上来领礼物。

第2次：学生喊“开始与停”。50055500。

师：他读对了吗?

2、听令就坐。

师：还想玩吗?请再次将你手中的数读一读，看看你读了几个0，记在心中。

师：好了吗?请问你读出了几个0，你呢?全体起立，现在我们改变游戏规则，听口令坐下，看谁反应快?手中的数一个0也不读的请坐下，同桌看看他坐对了吗?

师：只读一个0的请坐下，举起手中的数，让大家检查一下坐对了没有。

师：读2个0的请坐下，自己再读一遍，看看坐对了吗?

从剩下站着的小朋友中抽一个，问：你是读几个0的?

师：你能想象出这四个0分别在哪些数位上吗?自己动笔先写一写。(请读出3个0的坐下。)

师：谁来摆一摆这两个数。

师：要想读出三个0，咱们得把3个0或四个0放在什么位置?

师：孩子们真棒，不仅会读会写大数目，而且会创造大数目，

师：今天认识的这些含有万级和个级的数，在生活中也是经常能看到的。让我们做生活的有心人，课后去观察，收集咱们身边的数吧。

篇15：一年级数学上册人教版教案

教学目标：

1、能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，知道5以内数的组成，会读写5以内各数。

2、初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

教学要点分析：

教学重点：理解1—5各数的含义。

教学难点：写1—5各数。

教学关键：由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。

教学准备：

教师：带领学生参观学校的活动课，坦克等图片，点子图，田字格。

学生：5根小棒或小正方体块。

过程设计：

活动一：谈话引入

同学们，昨天参观活动课时，我们看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的情况，想不想知道朝阳小学一年级的小学生参加科技活动小组的情况呢?

[设计意图：由于学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够了解。通过课前的参观活动，不但可以激发学生对科学的兴趣，而且能够提高学习本节内容的积极性，可谓一举两得。]

活动二：教学1—5各数的意义。

1、同学们在做什么?(指导学生有序进行观察)

小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆?”谁来告诉她?

谁能试着提出类似的问题?

谁能帮他解决?你是怎么知道的?注意对数数方法的指导。

按顺序板贴：火箭、坦克、汽车、机器人和飞机图。

2、小结：一辆坦克我们可以画一个点子，用数字1表示;两支火箭画几个点子，用数字几表示?等等。(板书)

3、拓展：我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多，谁能用上1—5中任意一个数字说一句话?

[设计意图：由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提类似的问题，有效地进行引领。另外，注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略的多样化。并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。]

活动三：1—5各数的书写

1、刚才老师写的数字漂亮吗?你想不想写写看?

教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。(有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性)

2、学生练习。

3、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。

[设计意图：评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后，教师组织学生进行互评，不但可以让学生对于数字的书写有更加清晰的认识，而且从中学会欣赏别人、尊重别人。]

活动四：1—5各数的组成

1、同学们愿意做分小棒的游戏吗?把4根小棒分成两堆，可以怎样分?自己分分看，看谁能想出不同的分法?

2、学生汇报，引导学生有序思考，师条理地进行板书。

3、教学2、3、5的'组成时，师提出问题后，先让学生想，有困难的可以摆小棒。

4、对口令游戏：

(老师演示：某某同学我问你，5可以分成1和几?

或：5可以分成几和3?或：2和3组成几?)

同桌游戏。

[设计意图：学生通过操作得出1—5各数的组成后，熟练识记也很重要。这里不是让学生死记硬背，而是通过玩对口令游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。]

活动五：自主练习

第1题：图上画了哪些文具?橡皮有3块，连数字3;小刀、铅笔、文具盒各有多少，用哪个数字表示呢，连一连。

指导学生用直尺连线。

第2题：把各种水果的数量在田字格中记下来，比一比，谁写的漂亮。

第3题：根据计数器珠子的变化，感受数的顺序，并根据珠子的数量画点子，再用数字表示出来。

活动六：总结延伸

这节课学得高兴吗?课下寻找数量是1—5的物体，比一比谁发现得多。

[设计意图：学习数学的目的之一是为了解决生活中的实际问题。通过课下让学生找数量是1—5的物体，既巩固了本节课所学的知识，又使学生感受到数学与生活的密切联系，使他们体会到生活中处处有数学。]

篇16：一年级数学上册人教版教案

教学目标：

1、在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步认识象形统计图，并从中知道简单的统计结果。

2、在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计的意识。

3、能够与同伴合作进行简单的统计，发展初步的动手能力，感受统计在生活中的应用。

教学重点：

收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。

教学难点：

认识象形统计图和简单的统计表。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，看照片上的女孩笑的多开心，你能猜猜他有几岁呀?(6岁)你能告诉老师，你是根据什么猜的。

(因为他的牙齿掉了，所以和你差不多大。)

会观察会思考的孩子，老师把大拇指送给你。

2、介绍乳牙、恒牙的有关知识。

同学们，你知道吗?每个人一生中能长出两副牙齿，从你一出生，就长出的牙齿，叫乳牙，大约2岁半就长齐了。可是这副牙伴随咱们的时间可很短，从6岁开始，乳牙就一个个脱落，大约12岁左右，乳牙会全部掉光，长出一种新的牙齿，谁知道这种牙叫什么?对，叫恒牙。所以刚才同学说根据牙齿猜他的年龄是6岁是很有道理的!告诉你们，这个女孩今年啊，还真是6岁。

来，露出你最灿烂的笑容，让我看看你的小牙齿，同桌之间互相看看换牙了没有?找找哪是乳牙?哪是恒牙?有谁换牙了大声告诉老师——我换牙了!(教师板书课题)

二、探究新知。

1、自主学习。

(1)师：从同学们的回答中，老师听出来了：换牙了，让你感觉很自豪，很高兴!是啊，换牙也是一种成长的标志!

师：那你现在换了多少颗呢?

哦，你换了1颗牙，你换了两颗，你换了三颗，还有换了四颗，五颗牙的呢。(根据学生的回答，板书：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……)

可是呢，老师又特别想知道换2颗牙的有几人，还想知道换3颗牙的有几人。你还想知道什么?

这么多问题可把老师难住了。

……

你们快帮老师想想办法，怎样才能解决这些问题。

(2)学生独立思考后，进行小组交流。

不少同学有了自己的想法。你们看这样行不行：一会儿，你把你想到的调查方法先说给你小组里的同学听，比一比谁讲得最明白;谁听的最认真。

(3)集体交流。

师：刚才只有几个人有办法，现在这么多了!哪个小组先来说说

预设学生可能出现的答案。

a、你觉得可以让你们组的小朋友换1颗牙的坐在一起，换2颗牙的坐在一起……

师：就是按照种类分一分是吗?(教师板书：分一分)

b、可以问小朋友谁没换牙，举手数一数，再问谁换了1颗牙再举手数一数，就这样一直问下去。(问一问，数一数)

c、黑板上不是写的“0颗”、“1颗”、“2颗”……的吗?可以在上面做记号，换了几颗牙就在“几颗”的上面做个记号。

师：这个方法真不错，能把换牙的情况清楚明白地在黑板上表示出来。

师小结：刚才只有几个人有办法，小组一交流，就有这么多同学想到了办法;你说，小组合作这种学习方法好不好?

师：就是啊，人多力量大嘛!在以后的学习中，咱们碰到什么不明白的问题，也可以用小组讨论的方法。

3、选择合理的方法，统计全班同学的换牙情况。

师：瞧，同学们想到了这么多的方法!都可以调查出换牙的情况。那么到底用那一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢?(记一记，记下来。)

都喜欢这种方法?

2、小组交流。

那好，老师也准备了几种办法，把他们绘制成表格发到了各个小组长那儿，请同学们，一组一起想办法整理一下。

师巡视指导学生真确填写、涂画表格。(表格为课本所提供的三种表格)

3、课堂讨论。

下面请小组汇报一下。(预设小组可能出现的答案)

一组：我们用的是这个表格，从左向右画笑脸。每一个笑脸就代表一个人。画三个笑脸就代表有3个人。

二组：我们从上向下涂表格。每一个格代表一个人。每行中途了三个格就代表环2颗牙的人就有3个人。

四组：我们在3颗牙后写4就代表有4人换了3颗牙。

师：师：刚才小朋友们通过分一分、数一数有了这么多的发现，像这样整理的办法就叫做统计生：统计。教师板书课题：统计

师：看了小朋友们整理的结果，你知道了什么?你还能提出那些数学问题?(预设学生可能出现的问题)

a、我知道我们组有几人换了2颗牙，有几人换了3颗牙，有几人换了4颗牙。

b、换2颗牙的比换3颗牙的同学多几人?

c、换4颗牙的比换3颗牙的同学少几人?

d、一共几人换过牙?

师：通过统计小朋友解决了这么多的数学问题，真了不起!

小朋友，你知道吗?在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮!

(引导学生了解换牙期间的卫生常识)

4、教师小结。

师：看，本来咱班的换牙情况让我们觉得很乱、很糊涂，后来大家这么一统计，就看得清清楚楚、明明白白!你说，统计的作用大不大?

师：以后，咱们想要了解个什么情况，就可以用咱们这节课学到的统计方法。比如：咱们可以统计一下8岁小朋友的换牙情况，还可以统计一下小朋友喜欢看什么动画片，你还想到哪些情况也可以用到统计?

(预设学生可能出现的答案)还可以统计小朋友喜欢吃什么水果。

生：还可以统计小朋友喜欢上什么课。

三、应用总结

1、巩固练习：做课本练习第一题。

生活中许多地方都可以用到统计。我们学校的大同学在海边捡到一些贝壳，打算用来做手工，瞧!他们也统计了一下自己捡到的贝壳，并把它们排起了队。看这个统计图，你能知道什么?把你的想法和同桌说说。

能把你知道的填到旁边的统计表里吗?我们一起来交流一下答案。

2、拓展延伸。

同学们能根据统计图、统计表能解决这么多的问题，真了不起!看到你们学得这么棒，老师想请你们用这节课学到的知识棒老师解决一个问题，你们愿意吗?

看，课间休息时间到了。瞧!操场上多热闹啊!虽然热闹，可是看起来有点乱是吗?如果咱们能统计一下各小组的人数，划分一下场地，那多好啊!同学们，你们能根据图上画的，统计一下参加各种活动的人数吗?

学生填完后集体订正。

根据大家统计的情况，我们学校就可以合理地安排活动场地了!小朋友，谢谢你们了!

3、课堂总结。

同学们，这节课咱们学到了什么数学知识啊?统计。

四、课堂检测

下面同学们试着来完成119页的第8题，比一比看一看谁做的对。

交流答案，都做对了举手。

一年级数学上册人教版教案

篇17：一年级人教版数学下册教案

一、分析任务:

六年制小学数学教材第二册“元、角、分的认识”。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。

二、课前调研：

一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢?我对15名学生做了访谈式调研。

调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：

(1)你知道世界上都有哪些钱吗?

(2)你知道我们国家的钱叫什么吗?

(3)你知道人民币都分哪些种吗?

(4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗?

(5)你知道1元等于几角吗?

(6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供样币)

通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。

根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。