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三年级上册语文《雷鸟太太的时装》教学设计

2024-01-26 08:43:02 收藏本文下载本文

“woshihzx2008”通过精心收集，向本站投稿了16篇三年级上册语文《雷鸟太太的时装》教学设计，今天小编在这给大家整理后的三年级上册语文《雷鸟太太的时装》教学设计，我们一起来阅读吧!

篇1：《雷鸟太太的时装（二）》教学设计 (鄂教版三年级上册)

教学准备；电子备课。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

通过前一课的学习，我们已经知道雷鸟太太在冬天和春天会穿上不一样的服装。那么，她在夏天和秋天会穿怎样的服装呢？为什么会有这样的变化呢？今天我们就一起来继续学习24课《雷鸟太太的时装》

板书课题：雷鸟太太的时装（二）

齐读课题

二、初读课文，扫清学习障碍

1、自由读课文。

要求：读准字音，读正确课文。

2、检查生字学习情况。

3、师生共同正音、纠错。

三、交流学习体会，初步感知课文

1、指名分段朗读课文。

（1）指名朗读课文。

（2）师生共同评议。

2、默读课文。

思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。

3、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。

4、全班交流。

5、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）

四、写字指导

1、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。

2、小组内交流。

3、将比较难记和易错的字在全班交流。

五、课堂练习

抄写生字词。

第二课时

一、复习导入：

1、雷鸟太太在夏天和秋天各穿怎样的服装？

指名回答。

2、它为什么要穿这样的服装呢？这节课我们就一起来研究一下。

二、自主学习、合作探究

1、自由读课文。

要求：找出雷鸟太太换装的原因，把找到的句子划下来。

2、小组交流。

把自己找到的句子和原因在小组内进行交流。

3、交流学习收获，探究原因。

（1）雷鸟太太夏天穿什么服装？为什么？

指名回答。

师生共同评议。

（2）如果你是雷鸟太太，你会怎样介绍自己的服装。

（3）秋季来临，雷鸟太太的时装又发生了什么变化？为什么？

雷鸟太太的新衣服究竟是什么颜色呢？指名描述。

4、雷鸟太太为什么一年四季总要换衣服呢？

（1）小组交流、讨论。

（2）教师随机采访，学生汇报。

三、拓展练习；

1、同学们，你们想对雷鸟太太说点什么呢？

2、谁能用自己的话讲讲《雷鸟太太的时装》这个故事。

3、还有哪些动物也会变换“衣服”的颜色？

板书设计：

雷鸟太太的时装（二）

夏天----像浓浓的树影

避开敌害适应生存

秋天----像秋天的落叶

学习目标：

知识与技能：

1、学会8个字，认识8个字。

2、能联系上下文或查字典理解生词与关键词语。

3、默读课文，能完整地讲这个故事。

4、理解课文内容，了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿怎样的服装。

过程与方法：

组织学生在课前收集相关资料，课堂上采取小组合作、探究地方式组织学生进行学习，教师适时加以指导。

情感、态度与价值观：

继续激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

教学重难点：

了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿上了怎样的服装，引导学生探究其奥秘，激发学生的兴趣

[《雷鸟太太的时装（二）》教学设计 (鄂教版三年级上册)]

篇2：《雷鸟太太的时装（一）》教学设计 (鄂教版三年级上册)

教学目标：

1.正确认读本课生字新词。正确，美观地书写10个会写字。

2.学习课文1--7自然段，指导学生分角色朗读课文。

教学重难点：指导学生有感情地分角色朗读课文。

教学过程：

一．激发兴趣，质疑导入。

1. 师板书“时装”二字：说说什么是时装？

2. 指名学生回答后，师归纳：人们在春夏秋冬不同季节穿着的最时尚，最漂亮的衣服就是时装。

3. 师：今天我们要认识一只特别的鸟--雷鸟，它也像我们人一样，随着季节的变化换上一套又一套的漂亮时装。

4. 板书课题，齐读。

5. 质疑：看了课题，你最想知道的是什么？

6. 梳理问题，师小结：雷鸟怎么会有时装呢？它的时装是什么样的呢？学完这篇课文，你就会明白了。

二．初读课文，整体感知课文主要内容。

1. 师：请同学们快速的自由读读课文，读准字音，读通句子。一边读，一边思考：课文写了雷鸟太太哪几个季节的时装？

2. 出示本课生字组成的生词，小老师带读，男女生比赛读。

3. 指名回答：课文写了雷鸟太太哪几个季节的时装？师相机板书：冬春

4. 师：请同学们再快速浏览课文，找找课文哪几个自然段写的是雷鸟太太冬天的时装，哪几个自然段写的是她春天的时装？

5. 指名回答后教师板书：（1--14）（15--25）

6. 过渡：这节课我们学习课文的1--7自然段。

三．精读课文1--7自然段。

（一）自由读，了解大意。

1. 师：请同学们默读1--7自然段，一边默读，一边思考：你从这几个自然段中知道了什么？

2. 生默读思考后和同座互相说一说。谁愿意把你知道的与大家分享一下？指名说，其他同学认真听。再让学生找出相关的自然段。

（二）学习第一自然段。

1. 生自由大声的朗读第一段。读后指名说说自己的感受。

2. 指名读。欣赏雪景图片。全班齐读。

（三）学习3--7自然段。

1. 跳跳和雷鸟太太说了些什么？自由读读他俩的对话。

2. 课件出示雷鸟太太的第一句话。

3. 自由读。指名读，评议。抓住“怒气冲冲”一词引导学生读出人物的语气。再指名读。全班齐读。

4. 师小结分角色朗读的方法：抓住描写人物表情，神态，动作的词语就能读出人物的语气和语调，这样读起书来多有滋有味呀。

5. 雷鸟太太还说了什么？（课件出示雷鸟太太的第二句话。）指名读。抓住“嘟囔”一词评议指导。女生齐读。

6. （课件出示跳跳说的话）自由读，指名读。抓住“结结巴巴”一词评议指导。男生齐读。

7. 师生合作分角色读3--7自然段。

四．小结本节课内容，激发学生求知欲望。

师：噢，原来雷鸟太太冬天穿的这身白大衣与周围的雪景融为一色，才发生了刚才的误会。那雷鸟太太为什么冬天要穿白大衣呢？春天时，雷鸟太太又会换上什么样的时装呢？带着这些小问号下节课来学习课文找答案吧。

五．学写生字。

1. 认读本课10个会写字。

2. 师板书范写：斑。

3. 生在小字本上练写。

板书设计： 23 雷鸟太太的时装（一）

冬：一片雪白春

（1--14）（15--25）

（图片） ?

《雷鸟太太的时装》（一）第一课时说课稿

首先非常感谢大家来到钢城二小参加此次教学研讨活动，感谢操老师给我提供了一个与各位同行交流学习的机会。

《雷鸟太太的时装》（一）是本学习最后一组教材中的课文。本单元的教材都是以“季节”为话题组织材料的。《雷鸟太太的时装》（一）是一篇科学童话，讲的是雷鸟太太随季节的变化而改变羽毛的颜色，从而形成与环境相适应的保护色，使自己得以生存的故事。

本课篇幅很长，对话较多，很适合分角色朗读。因此，我把“指导学生掌握分角色朗读的方法。正确，有感情的分角色朗读”作为第一课时的教学重难点。

第一次试教时，在整体感知课文内容时，只点了一名学生概括，学生的概括与表达能力没有得到训练。在分角色朗读时，只是一味的像个赶路人完成教学任务，没有把关注学生的学情放在首位，朗读指导没有到位，分角色朗读很无味。课后，操老师悉心指导我。并指出：“在指导学生分角色朗读时，要指导学生掌握分角色朗读的方法，同时老师激励性的评价语言是非常重要的。此外，还要关注学生的学情，要重视学生听的能力，概括和表达能力的训练。”

操老师的一席话给了我很多启发。因此，在本课时的教学中，我重点指导朗读雷鸟太太说的第一句话，通过自由读，指名读，抓住重点词语再指导读，齐读等多种形式的朗读以及老师准确，激励性的点评激发学生朗读兴趣，小结出分角色朗读的方法。然后逐步放手让学生运用方法分角色朗读后面的人物对话，有了前面第一句话的指导，学生的朗读自然水到渠成了。

最后再次衷心感谢操老师的指导。也希望得到在座老师们的批评指点。谢谢大家。

[《雷鸟太太的时装（一）》教学设计 (鄂教版三年级上册)]

篇3：《雷鸟太太的时装（一）》教学设计 (鄂教版三年级上册)

学习目标：

知识与能力：

1．学会10个字，认识10个字。查字典，联系上下问理解相关词语。

2．分角色朗读课文，默读课文。

3．理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿上了怎样的衣服。

情感态度与价值观：

激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。

过程与方法：

在整体把握全文的基础上指导学生阅读9、24自然段。

教学重点：了解雷鸟太太在冬季和春季服装的特点。

教学难点：体会雷鸟太太服装变化与季节的关系，透过课文生动的语句感受自然界的奥秘。

教学准备：电子备课。

教学时间：2课时

第一课时

一、激趣导入

板书（时装），这个词语如何理解？（学生发言）。

出示雷鸟的图片，雷鸟和咱们平时看到的鸟不大一样，这位雷鸟太太可了不得，她是森林里聪明的时装专家，随着季节的变化，她的时装换了一套又一套，想知道是怎么回事吗，就跟我们去认识认识雷鸟太太吧！

板书课题，指名读，齐读。质疑：看了课题，你最关心的是什么？

梳理问题，教师小结：雷鸟怎么会有时装呢？它的时装是什么样的？

二、初读课文，扫清学习障碍

1、自由读课文。

要求：读准字音，读正确课文。

2、检查生字学习情况。

3、师生共同正音、纠错。

4、指名分段朗读课文。

三、交流学习体会，初步感知课文

1、指名分角色朗读课文。

（1）指名朗读。

（2）师生共同评议。

2、默读课文。

思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。

3、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。

4、全班交流。

5、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）

四、写字指导

1、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。

2、小组内交流。

3、将比较难记和易错的字在全班交流。

五、课堂练习

抄写生字词。

第二课时

一、复习导入

1、出示生词，指名认读。

2、通过上节课的学习，我们对这个故事的大致内容有了一定的了解，同学们也提出了许多有价值的问题，今天我们就一起来继续学习这篇课文。

二、自主学习、合作探究

（一）学习课文第1段。

创设情景，课件演示第一段有关冬景的描写，师配乐朗读第一段。

师：你们喜欢这雪白的世界吗？你最喜欢什么？

师：冬天的雪景很美，这段话写得更美！谁来读？

（二）学习第2段

过度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来，它在干什么呢？赶快读第2自然段，把你感兴趣的句子多读几遍。

生自读，重点体会第4句。

（三）学习3-7段。

1．过度：就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时，却发生了一件有趣的事情！请同学们自己读读课文3-7自然段，看看你知道了什么？

2．分角色朗读

3．同桌联系表演-----指名表演------师指导：出示“他那蓬松的大尾巴（就像降落伞）。帮助他（稳稳地）落在雪地上，（一点也不摔不疼）。的填空联系，重点引导学生抓住文中重点词语体会小松鼠从树上跳下来的动作

（四）学习课文8-9自然段。

1．过度：看到小松鼠这么可爱，雷鸟大婶不再生气了！接下来他们又会说什么呢？（教师读）

2．生谈知道了什么。

3．课件演示雷鸟在雪地里通过自己的白大衣躲过猛兽的镜头！

4．学生用自己喜欢的方式夸一夸雷鸟的白大衣！

5．书上是怎么说的呢？请大家读课文的10-14段。

6．生反馈，师相机出示：“白色的羽绒密密的，又柔软，又暖和。”“……和周围的雪地融成一色。不仔细看，还真的分辨不出来呢！”

[《雷鸟太太的时装（一）》教学设计 (鄂教版三年级上册)]

篇4：《雷鸟太太的时装（一）》教学设计 (鄂教版三年级上册)

教学目标：

1．学会10个字，认识10个字。查字典，联系上下问理解相关词语。

2．分角色朗读课文，默读课文。

3．理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿上了怎样的衣服，和它教学重点：了解雷鸟太太在冬季和春季服装的特点以及它的作用。

教学难点：体会雷鸟太太服装变化与季节的关系，透过课文生动的语句感受自然界的奥秘。

教学时数：二课时

教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们学习了《雷鸟太太的时装》，和跳跳一起认识了聪明的雷鸟太太。还记得，她有哪两件漂亮的时装吗？来，让我们欣赏一下。出示课件。

2、她还带来了我们学过的词语朋友呢！一起来读读！出示词语。

二、读中感悟，学习8-14自然段。

1、冬天到了，雷鸟太太换上了一件白大衣。这是一件怎样的大衣？请你们到课文中去找找，自由大声地朗读课文8-14自然段。

2、（出示句子）：白色的羽绒密密的……指名读，指导朗读。齐读。

3、这件又柔软又暖和的大衣，还有更大的作用呢！默读课文8-14自然段，划出有关的句子。

4、我发现有很多同学都发现了他的作用，谁来读一读？

“冬天，到处是白茫茫的积雪……”

5、教师示范（缓慢，深情的背诵），出示图片，你看到了什么？指导看图。

6、这么神奇的大衣，谁想穿上它?指名读。指导读，范读

7、自由读，你们也来试试。指名读，齐读。

“白大衣是我的保护服啊！”

1、穿上这件白大衣就安全了，（出示插图），我们可以到哪儿去呀？生答。

2、教师引读：有了这件白大衣，我就可以……。（因为）出示句子：生接“白大衣是我的保护服啊！”

3、教师小结：这件时装的作用可真大呀！不仅可以保暖，而且可以保证我们的安全。

4、分角色读课文8-14自然段，再次感受白大衣的神奇。

三、自读自悟，学习15-25自然段。

1、配乐出示图片，教师背诵15，16自然段。

2、我们一起来传播春天的消息吧！齐读15，16自然段。

3、在这个冰雪消融，春暖花开的季节，跳跳有和雷鸟太太相遇了。自由朗读17-23自然段，看看跳跳看到了什么？

4、生答，（出示图片和句子）：化了雪的地方……教师引：跳跳伸出前爪遮住额头，向森林边的田野望过去--化了雪的地方，生读，没化雪的地方，生读（）。这就是出示词语（黑白相间）指名读，齐读。

5、（出示对比图）跳跳看看黑白相间的大地，又回过头来看看雷鸟太太的新时装，一下子就明白了。书上用了一个词叫生答（恍然大悟）

6、出示句子：“噢，我明白了！……”哪个聪明的跳跳明白了？指名读，指导读，齐读。

7、糟糕，又有一只老鹰飞来寻找猎物了。创设情景，体会保护服的作用。

8、分角色朗读17-25自然段，体会雷鸟太太春天的时装。

9、白茫茫的冬天，雷鸟太太穿上了白大衣。冰雪消融的春天，她又换上了棕色的斑点大衣。从这里，你明白了什么？

10、是呀，雷鸟太太不愧为森林里聪明的时装专家。为了繁衍生息，随着季节的变化不停的变换服装，保护自己，多了不起啊！她的时装就是她的保护服。（板书：保护服）

11、猜想：随着季节的变换，夏季和秋季雷鸟太太又会换上怎样的时装呢？

12、猜得对不对？请接着读《雷鸟太太的时装》（二），那里有你们要找的答案。

四、课堂练习。

1、出示题目：冬天大地一片雪白，雷鸟太太穿上了（）；春天，化雪的大地（黑白相间），她又换上棕色的斑点大衣。这都是为了和周围的环境（），保护自己。她的时装就是她的（）。同座互说，指名说。

2、完成练习

五、课后练习

1、自由读《雷鸟太太的时装》（二）

2、大自然里还有许多小动物也有保护服，有兴趣的同学可以课后到网上搜索更多的信息。

板书：

23、雷鸟太太的时装（一）

保护服

《雷鸟太太的时装》（一）第二课时说课

教学思路：

《雷鸟太太的时装》这一课是一篇科学童话，文章篇幅较长，故事情节简单，富有童趣。我执教的是第二课时，要想长文短教，就要找准切入点，理清思路，抓住重点来把握教学过程。在教学中，我抓住了雷鸟太太时装的样子和作用两条线来贯穿教学。重点指导课文9和24自然段的学习，找出课文中有关的句子，引导读中体会。

教学设计：

1、多元化评价，读中体会。

在指导学习雷鸟太太冬天的时装时，我先抛出一个问题：这是一件怎样的大衣？让学生找到相关句子：“白色的羽绒密密的，又柔软，又暖和。”再引导学生读中体会。抓住“白色的”，“密密的”，“又柔软又暖和”几个关键词语，以评代讲，指导学生读出句子中的含义，读出自己对文本的理解。如：穿上它一定很舒服；有了它，这个冬天我们再也不怕冷了，是吧！通过这些多元化的评价让学生对文本有了个性化的阅读，从而体会白大衣的特点：时尚，保暖。

2、角色转换，情感共鸣。

在体会白大衣的作用时，转换角色，把自己当做雷鸟太太，仿佛亲自穿上了这件神奇的大衣。如：这么神奇的大衣，谁想穿上它?在引导学生品读的时候，立足文本，让学生仿佛身临其境，如：雷鸟太太，你得蹲下来，才能和白茫茫的积雪融为一体，才能躲过老鹰和猛兽的眼睛；真了不起，连老鹰的眼睛都躲过了。在学生一个个富有个性的朗读中，抓住学生发言中的要点和闪光点，指导切中要害，品味白大衣的神奇。从文字表面上的理解，到带领学生层层深入，走进文本，感受白大衣的作用。如：谁还想穿上它？评：没想到，换了一件大衣就能有这么大的作用啊！来，我们一起穿上它，从而达到情感上的共鸣。

3、创设情境，升华主题。

在学习雷鸟太太春天的时装时，课文并没有直接描写它的保护

作用。在教学中，我设计了一个环节：这时，又有一只老鹰飞来寻找猎物了。雷鸟大婶们，你们会怎么办啊？创设情境，让学生们在前面学习的基础上，自主感悟。“会蹲下来！”学生会自然而然的答到。此时，我再借机采访：“雷鸟大婶，你为什么要蹲下来呀？”抓住契机，有针对性的展开进一步的追问，引导学生深入思考，再次体会雷鸟太太的时装就是她的保护服。不停留在表面上肤浅的理解，而是走进文本，更深层次的阅读和品味，升华文章的主题。

[《雷鸟太太的时装（一）》教学设计 (鄂教版三年级上册)]

篇5：小学三年级语文《雷鸟太太的时装(二)》教案及反思

教学目标：

1、认识8个字，认识8个生字。查字典联系上下文理解生词与关键词语。

2、默读课文，能完整地讲述这个故事。

3、理解课文内容，了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿上了怎样的服装。继续激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：

了解雷鸟太太在夏季和秋季服装的特点。

教学难点：

是体会雷鸟服装变化与季节的关系，感受自然界的奥秘。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

上篇课文我们认识了可爱的跳跳和快乐的雷鸟太太，她们的对话让我们了解了不少知识，接下来的故事更精彩，更吸引人，让我们一起来看看吧。

二、初读课文，检查生字的认读情况。

1、学生自由小声读课文，注意把生字字音读准，把句子读通顺。

2、指名学生分段读课文。

3、学生互相评议，正音，注意“催、搜”是平舌音，“空”是多音字。

三、学习课文。

1、指名读第一自然段，夏天到来了，森林变成了什么样子?

2、闭眼想象森林的美景。

3、小松鼠在干什么呢?

第二课时

一、学习课文第一部分(夏季部分)。

1、创设情境，师口述第二段：小松鼠正在玩得起劲，忽然他听到了一阵“咕、咕、咕”的声音，那声音又低沉又温柔，让人想起妈妈的催眠曲。咦?是谁在树下轻轻地唱歌?赶紧读读课文的4—6自然段吧!

2、反馈。

3、师生合作读5、6自然段。

4、师贴图(一只没涂颜色的雷鸟在树丛中孵蛋)，师：这时雷鸟又会穿上什么样的时装呢?请你们读读课文的7—8自然段!

5、指名上台给图上的雷鸟涂上颜色。师问：你是从哪知道的呢?

6、出示“背部是……”，指名读。

7、如果你是雷鸟太太，你会怎么给咱们介绍你的夏装呢?(生自由说)

8、雷鸟太太是怎么说的呢?(指名读第8段，引导学生读出雷鸟太太的语气。)

二、学习课文第二部分(秋季部分)

自读第二部分，思考：秋季来临，雷鸟太太的时装又发生了什么变化?你从哪里知道的?

反馈，指名读17段。

过渡：哦，原来她的秋装和地上的落叶一个颜色了!可这新衣服究竟是什么颜色呢?谁能看图来描述一下?(指导学生观察插图，模仿前文描述)

小组活动：配合读14—18段或试演此情景。

汇报：学生读(或演)完后，师随机采访几位读(或演)雷鸟太太的学生：雷鸟太太，为什么你一年四季总要换衣服呢?采访完后：同学们，你想对雷鸟太太说点什么吗?

三、生字书写。

1、学生观察生字。

2、选出你觉得难写的字。

3、教师指导。

4、学生练写。

四、拓展交流。

还有哪些的动植物也会变换“衣服”的颜色?

板书设计：

雷鸟太太的时装(二)

夏天————像浓浓的树影

避开敌害适应生存

秋天————像秋天的落叶

小学三年级语文《雷鸟太太的时装(二)》反思

这篇课文承接了上一篇，继续向我们介绍了夏天和秋天雷鸟太太服装的变化。方法同《雷鸟太太的时装(一)》，但是读着文中那有趣的文字，我仿佛看到了作者所展现的另一种神奇的景象：秃鹰向灌木丛俯冲过来，雷鸟太太张开翅膀就地一卧，雷鸟宝宝全部被保护在翅膀下，一动不动。

秃鹰找不到目标泱泱地飞走了。雷鸟太太的时装起到了很好的保护作用，让我们再一次感受到了自然界的奥秘。

课尾，同学们通过查资料交流了很多随环境变色的动物，例如变色龙、变色鱼、枯叶蝶等等，表现出了极大的探究性趣。缺憾的是没有留充足的时间让孩子们复述《雷鸟太太的时装》这个故事。

篇6：小学三年级语文《雷鸟太太的时装(二)》教案及反思

秃鹰找不到目标泱泱地飞走了。雷鸟太太的时装起到了很好的保护作用，让我们再一次感受到了自然界的奥秘。

篇7：三年级语文上册《寓言》教学设计

三年级语文上册《寓言两则》教学设计

知识、能力目标。

・・ 1、学会本课的12个生字，能正确读写生字新词。

・・ 2、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。

・・ 3、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。

・・教学重点：理解两则寓言的含义

・・课时安排： 2课时

・・教学过程：

・・第一课时

・・一、故事导入。

・・谁还记得我们学过哪些寓言故事？

・・教师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理。（教师举例说明）今天我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事《揠苗助长》。

・・二、学习新课

・・ 1、自读《揠苗助长》，学习生字

・・ 2、检查自学生字的效果。

・・ 3、让学生以“开火车”的方式读生字。

・・ 4、再读课文，了解寓言的大致意思。

・・（在小组里说一说，然后指名在全班交流。）说说你读懂了什么？

・・ 5、根据寓言内容，思考问题,读懂课文。

・・（1）种田人见到自己田里的`庄稼总是不长，他的心情怎样？在文中画出最能表现心情的词语（焦急）引导学生朗读第一自然段。（要把种田人的焦急的心情表现出来）

・・（2）种田人怎样做的？指名朗读课文的相关段落。让学生根据课文中的插图用自己的话说说。

・・ 6、小组讨论：种田人觉得这种做法怎样？你觉的他这种做法怎样？

・・从“总算”“一大截”理解种田人的心情。

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篇8：三年级语文上册《雨》教学设计

三年级语文上册《雨》教学设计

教学要求

・・ 1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。

・・ 2、指导学生有感情地朗读课文。

・・ 3、让学生摘抄形象生动的语句。

・・教学重点有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。

・・教学难点体会雨水“流进人们的'心窝里”这句话的意思。

・・教学时间一课时

・・教学过程

・・一、审题入手，激发兴趣

・・（一）板书课题，齐读题目。

・・（二）据题质疑，激发兴趣。

・・学生可能提出：

・・ 1、此文描写的是什么季节时的一场雨？

・・ 2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？

・・ 3、下雨时自然景物有哪些变化？

・・（三）教师导入：

・・同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。

・・二、初读课文，整体感悟

・・学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。

・・三、再读课文，读中感悟

・・ 1、找三位同学分别按段读书。其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？

・・（这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。）

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篇9：三年级语文上册《新年礼物》教学设计

三年级语文上册《新年礼物》教学设计

教学目标

・・ 1．学习弟弟用实际行动改正缺点的精神。

・・ 2．读准字音，理解词句，体会作者是怎样把句子写通顺的。

・・ 3．有感情地朗读课文。

・・教学重点、难点

・・ 1．了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。

・・ 2．理解“她是用美好的心灵，在做着送给老师的礼物哇！”与“弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物――一颗真诚的心！”这两句话的`意思。

・・教学时间一课时

・・教学过程

・・（一）让学生借助拼音初读课文，读准字音。

・・（二）指名看拼音，读词语，检查自学。

・・（三）指名读课文，纠正读音。

・・ 1．指名按自然段读课文。

・・ 2．纠正读音。

・・ “商量”的“量”在课文中应读轻声“liang”，“粘补”的“粘”在课文里应读“zh1n”。

・・（四）质疑、设疑、解疑。

・・ 1．读题质疑。

・・（1）谁送给谁的新年礼物？

・・（2）要送一件什么样的新年礼物？

・・（3）为什么要送这样的新年礼物？

・・ 2．教师引导学生借助课后思考练习设疑，初读课文，了解课文内容。

・・ 3．指名回答问题，解疑。

・・教师可出示填空练习的方法，检查读书情况。

篇10：三年级语文上册：《赵州桥》教学设计

三年级语文上册：《赵州桥》教学设计

教学目标：

1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

教学重点：

1、能正确概括各段的段落大意。

2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

教学难点：

对文章段意的概括。

教学时数：3课时

第一课时

教学目标：

1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。

教学过程：

一、谈话引入课题

1、你们看见过哪些桥？

2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥？

（教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等）

3、教师板书：赵州桥（教学生字“赵”、“州”）

师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？我们学了课文就一定知道了。

二、听课文录音，自学课文

1、教师布置自学要求：

（1）・看清生字，会读生字。

（2）・划出带生字的新词，理解部分词语的意思。

（3）・了解课文大意。

2、学生自学，教师巡堂

3、检查自学情况

（1）、指名读生字。你是如何记住这些生字的？

（2）、齐读新词。，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。

三、初读课文，理清文章层次

1、自由轻声读课文

要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。

2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？

每个自然段各讲了什么内容？

3、学生可同桌交流。师生共同小结。

四、课堂作业

1、完成课堂作业本中的第1、2小题

2、正确、流利地朗读课文。

板书：

赵州桥

・・是世界闻名的石拱桥

・・非常雄伟、坚固

赵州桥・不但坚固，而且美观

是我国宝贵的历史遗产

第二课时

教学目标：

抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。

教学过程：

一、复习检查

1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？

2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？

二、讲读课文第1段

1、默读第1段

思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？

讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的.年代。

3、 “闻名”是什么意思？它的近义词是什么？

4、指名朗读

三、讲读课文第2段

1、自由读第2段

思考：（1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？

（2）课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的？

2、出示两幅投影，让学生观察、比较。

3、大桥没有桥墩有什么好处？

A、减少了冲击力

B、节省了石料

4、四个小桥洞有什么好处？

5、李春为什么要设计成拱形的石桥？

（1）“设计”是什么意思？

（2）“这种设计”指哪种设计？

（3）用“设计”说一句话。

（4）你找到了这种设计的优点在哪里吗？能否用课文中的话来说一说。

结合练习：用“既……又…….”造句

6、齐读第2段回答，为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？

讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上来没有，所以说是一个创举。

7、师小结：这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举，在

・・这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出来？

四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点

五、作业

1、完成作业本第3、4、5小题

2、熟读课文第二段

第三课时

教学目标：

学习课文第3、4段，重点学习第3自然段。理解第4自然段，领会课文思想感情。

教学过程：

一、谈话引入新课

二、自由朗读第三段

1、思考并讨论：

（1）・这一段是围绕哪一句话来写的？主要写了什么？

（2）・这一句在段的开头有什么作用？

2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的？

（1）

篇11：三年级语文上册：《东方之珠》教学设计

三年级语文上册：《东方之珠》教学设计

学习目标：1、有感情地朗读课文

2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。

教学准备：“东方之珠”专题学习网站

教学方法：网络环境下的自主学习

教学时间：一课时

教学过程：

一：激趣导入

1、师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。

2、师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。（欣赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让我们一同走近香港。

二、整体感知

1、同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么？

2、带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的？

3、在读了课文之后，同学们你喜欢香港这座城市吗？为什么喜欢？

三、选择学习主题，上网合作学习

1、香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集……你最感兴趣的是什么？选择你喜欢的自然段，点击进入，去开始你的香港之旅吧！（单机进入专题学习网站）

2、完成了你的单人旅程了吗？同学们可以以小组为单位，交流一下你的旅行体会。

3、谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么？

4、谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师，再去领略一下香港的繁荣和美丽。（主机操作、联机状态）

四、诵读体验、加深理解

1、经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。文章中优美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧！同学们把你最喜欢的.语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。

2、我想请同学读读自己喜欢的段落。

3、总结：在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港无愧于“东方之珠”这个美誉。

五、拓展研读

1、香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖**亲的怀抱。7月1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的历史时刻。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。

2、学生利用“东方之珠”专题学习网站了解97香港回归。（单机进入专题学习网站）

3、香港这颗璀璨的东方之珠，它还是世界航运中心、世界金融中心、世界贸易中心它映射出的光芒不是几段文字能概括清的，不是小小的网站可包罗下的，但是互联网却给我们提供了一个巨大的学习的平台，希望同学们在网络中尽情遨游，享受网络学习的乐趣。

篇12：三年级语文上册《登高》教学设计

一、教学目标

1、了解杜甫生平以及诗歌创作背景；

2、掌握诗歌鉴赏的基本方法；

3、诵读诗歌，感受诗人深沉的苦痛和忧思。

二、教学重点

掌握诗歌鉴赏的三种方法。

三、教学难点

诵读诗歌，体会作者深沉的苦痛与忧思；

教学方法：诵读鉴赏法、合作讨论法；

教学工具：多媒体、音像资料；

教学课时：一课时。

四、教学过程

（一）“飞花令”形式导入

规则：先指定一位同学说一句关于秋天的诗，再由其指定其他同学接力。

（板书：登高杜甫）

（二）整体感知。

首先，听录音朗读，注意节奏和读音。

自由朗读。要求：读准字音，读出节奏，思考：本文运用了什么表达方式？

找一生示范朗读，另找一生评价。明确：（景物）描写、抒情。

师：抒发了作者怎样的情感？用诗中的一个字来回答。

生：悲。

分析“哀”、“苦”、“恨”与“悲”哪个更适合作诗眼。

明确：“悲”是作者直接抒发情感的表现，“苦”、“恨”和“哀”都是作者间接抒发情感的表现，因此用“悲”字更恰当准确。

师：这是诗的感情基调，即诗眼。

（三）写作背景

师：请学生回忆作者的生平事迹。

明确：杜甫诗歌创作风格：沉郁顿挫。在初中学过的《茅屋为秋风所破歌》中体现了诗人具有忧国忧民、兼济天下的情怀。

本诗的写作背景：这首诗是767年作者流落夔州时写的。“安史之乱”已经结束四年，但国家仍是一片混乱，好友李白、高适和严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登高写下了这首诗。三年后，杜甫病死在离开四川的途中。

总结鉴赏诗歌的方法之一：知人论世法（并板书）。

（四）分析意象

师：作者“登高”看到了哪些景物？这些景物有什么特点？同桌之间讨论。

生2展示。

明确：景物特点。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回；落叶无边萧萧下，长江不尽滚滚来。

师：补充意象和意境的概念、“落木”和“落叶”的区别。

明确：意象：诗歌中具体的融入了作者思想感情的人、物和景等。

意境：作者将自己的情感通过生动的画面表达出来，达到“内情”与“外物”统一而具有艺术感染力的境界。

“落叶”给人一种枝繁叶茂之感，“落木”给人一种干枯干燥的感觉，因此用“落木”更符合秋天的.特点。总结鉴赏诗歌的方法之二：由象入境法（并板书）。

师：找一生朗读描绘画面的文字，请大家闭眼，试着体会作者所表达的情感。

诵读指导：首联两句，“风急”——要读得很凄凉，似乎在唇齿间颤抖的读出来；“天高”——调子要很高并带拖腔；“猿啸哀”——要有欲哭的感觉；“鸟飞回”——联想到作者，孤独漂泊、远离家乡，他还有回到家的那一天吗？！

颔联两句，要将苍凉之感和旷达之悲读出来。

（五）体会情感

师：宋代罗大经曾说颈联含有八层意思，你能读出几层意思来？

生3展示。

明确：万里—地之远也；

秋—时之凄惨也；

作客—羁旅也；

常作客—久旅也；

百年—齿暮也；

多病—衰疾也；

台—高炯处也；

独登台—无亲朋也。

师：点拨通过具体的字词来体会作者的情感。总结鉴赏诗歌的方法之三：情景交融法（并板书）。

诵读指导：“万”“悲”“常”都要重读。读“万”，开口要大，腔调要拖长，以描绘遥远之状；读“常坐客”，要倍感自己身世凄凉。“百年多病独登台”，要深感自己多病孤独，形单影只，无所依傍。“百”“多”“独”都要重读，其中“独”字要读得特别痛苦。

最后一联，“艰难”要读得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高，要特别重，从牙缝中吐出这两个字；“繁霜鬓”又要稍缓，但声音不能低。当读“新停浊酒杯”时，把欲罢不能的情绪表达出来。

（六）课堂小结1、情境式默写（PPT15中几句话对应的诗句）

2、背诵全诗

（七）课后作业

根据本课学习的几种方法，自学《秋兴八首(其一)》

（八）板书设计

登高

杜甫

《登高》教学设计自然之秋知人论世法

“悲”人生之秋由象入境法

国家之秋情景交融法

篇13：三年级语文上册《古诗》教学设计

三年级语文上册《古诗三首》教学设计

第一课时

・・教学目标：

・・ 1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。

・・ 2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。

・・ 3．正确背诵《鹿柴》这首诗。

・・教学重难点：

・・指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。

・・教学过程：

・・一、导言激趣

・・古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的'语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。

・・二、复习学习古诗的方法。

・・以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？

・・在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。

・・ 1．知诗人，解诗题。

・・ 2．解词连句知大意。

・・ 3．展开想象悟诗情。

・・谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。

・・三、学习古诗《鹿柴》。

・・ 1．知诗人，解诗题。

・・ 1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。

・・请学生补充介绍有关王维的资料。

・・ 2）解诗题。

・・ “柴”，通“寨”

篇14：三年级语文上册《赵州桥》教学设计

教学目标：

1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语。

2、了解列数字的说明方法。

3、理解总起句和过渡句的形式和作用。

4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

5、学会用关联词“不但……而且”“既……又”“有的……有的”等关联词造句。

教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；

教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前准备：图片、PPT、生字卡。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、情景引入。

1、利用学生的固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。

师：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？

2、介绍中外现代比较有名的桥。

（ppt，图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等）

3、设疑，引入文本学习。

师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面我们一起来学习课文。

二、初读课文，了解文章大意。

1、初读课文，了解课文大意。

师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥？在课文中找出一句话，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。）

（赵州桥是一座世界闻名的桥）

2、学习生字词。

（1）（过渡）师：刚才我们读课文的时候，感受到赵州桥是一座世界闻名的桥吗？如果感觉不到的话，有很大原因是我们的生字词还没有学会。那我们先学习生字词，再深入了解赵州桥。

（2）生字词的教学。

形式：生字卡（板书）所有生字词，学生根据预习记录，自由说他们想说的字的音、形、义，教师正音、强调字型、字义。全班齐读生字词。

重点点拨：“抵”与“底”和“低”区分；

“雕”与“准”和“推”比较识记；

“贵”下面不是“虫”；

“参”字下面三撇的占位；

“案”字的结构分布

“爪”是多音字

二、再读课文，了解文章结构。

师：请同学们自由朗读课文，我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢？作者是从哪几方面写赵州桥的？

（总结：雄伟、坚固、美观）

师：具体哪些自然段写赵州桥这三个特征呢？（2、3自然段）

第二课时：

一、引入。

1、生字卡复习生字词。

2、提问赵州桥的三个特征。指名回答。

二、围绕主题，品读课文。

1、体会赵州桥的雄伟。

针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式引导学生。

师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。

2、理解赵州桥的设计特点

（1）运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。

①赵州桥的设计到底是怎么样呢？请同学们先找出说明赵州桥设计特点的句子，自己读一读。

②请每个小组派一名代表在黑板上，根据其他同学的朗读，画出赵州桥。

③根据课文内容点评画。

④再朗读设计特点的部分，巩固理解。

（2）理解赵州桥设计的优点。

①对照简笔画或者书中插图，先用自己的话说一说。

总结：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

②用“既又”造句。

③理解这种设计在建桥史上是一种创举。

我们知道了赵州桥设计的这种优点，能不能理解为什么课文说这种设计在建桥史上是一种创举呢？你知道创举的意思吗？

（从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义）

④体会“坚固”。

赵州桥的设计有这样的`优点，它才能存在至今一千三百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。你体会到赵州桥的什么特点呢？

⑤朗读，体会。

（3）继续品读，初步认识过渡句。

赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。

①自由朗读，感悟“美观”。

②理解“美观”。

出示图片。（一人指着图片介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。）用“有的有的”造句。

③朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。

所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了？

（采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。）

④初步了解过渡句。

我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在一起了，哪位同学能够把它找出来？

（这座桥不但坚固，而且美观。）

点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但……而且”这两个关联词把坚固和美观连在一起。

造句。“不但而且”

3、总结全文，升华感情。

①学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗？可以用课文的句子，也可以自己的感想。

②启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（劳动人民）拓展：中山纪念堂的建筑特点，同样体现了劳动人民的智慧和才干。

③读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。

篇15：三年级语文上册《赵州桥》教学设计

一、教学目标：

1．会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。

2．有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

二、教学重点：

了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

三、教学准备

1．PPT课件

2．生字词卡片

3．收集有关桥梁方面的资料

四、教学时数：

2课时

五、教学过程：

1．播放课件，激趣导入课文

请同学们欣赏（各种桥的课件图片）在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥．．．．．．．见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）请大家说一说；给你留下怎样的印象？

生：雄伟、坚固、美观课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。板书：（赵州桥）

2．初读课文，感知大意

①自由读文，读准字音，读通语句。

②用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

③同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。

3．检查学习字词，理解课文大意的情况

①展示生字，指名拼读，认读县济匠砌横坚雕抵智慧

设参部跨举击固栏案爪贵

②指名学生教读，同桌间互读，相互检查

③教师引导学习识记生字，辨析字形、字意

④指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音