五年级上册英语第四单元教案
“羔羔”通过精心收集，向本站投稿了16篇五年级上册英语第四单元教案，下面小编为大家整理后的五年级上册英语第四单元教案，欢迎阅读与借鉴!
篇1：五年级上册英语第四单元教案
教学目标：
1. 知识目标：学习用动词来描述动作
2. 能力目标：运用标志来发命令
3. 情感目标：培养学生遵守纪律的习惯
重点难点：
Using imperatives to express prohibitions
教学准备：
tape, radio, some picture cards
教学过程：
一、Warming-up
1. Daily talk
2. Act out the dialogue
二、Revision
1. Some phrases: in the pond on the river under the tree
2. Some drills: Where is the fountain? It’s near the tree. Where are the birds? They’re in the aviary.
3. Ask and answer: Where is the…? It’s in the…
三、Presentation
1. Teaching the sign “ close the door” Open the door of the classroom, then draw a sign: Close the door on the board. Say and write: Close the door. Prompt an individual student to close the door. Introduce: a sign Show some signs to the students
2. Draw other signs in Look and read on one side of the board. Don’t feed the birds. Don’t pick the flowers. Don’t climb the trees. Don’t walk on the grass. Don’t play in the pond.
Read these signs
Look and say
Guessing game
3. Draw a park scene on the board, then practice the signs
Talk about the park
Ask students to copy the signs you have drawn on the board and put them in the right places in the park.
Encourage the students to include other signs that they might find in the park.
四、Consolidation
1. Listen and repeat
2. Have the students work in pairs to write the numbers of the signs in the appropriate red circles.
3. Distribute a copy of photocopiable page 36 to each student.
Find the correct signs.
五年级上册英语第四单元教案
篇2：五年级语文上册第四单元教案
[教学目标]
1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点照样子尝试着写几个颜色的词语。
2、快速默读课文，说说“火烧云”是一种怎样的云，它有哪些特点。
3、能按时间顺序理清课文的脉络，了解火烧云颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。
[教学重点]
1、有感情地朗读课文。
2、重点学习3——6，感受火烧云的颜色和形状的变化情况。
[教学难点]
在阅读中了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，激发对大自然美景的热爱。
[教学准备]
多媒体课件
[教学时间]
2课时
[教学过程]
一、导入新课，学习第一节
1、欣赏“火烧云”的照片：瞧，日落时的天空是如此美丽，如此壮观!今天我们学的课文，正是描写这一美景的，板书课题。
2、课文是怎样描述火烧云的呢?学习第二节
3、句子中的“烧”，能不能改成“红”?
(烧”是烧火、着火的意思。在这句话中，任何字都不能替换“烧”，因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色和动态，又写出了火烧云上来时的气势，而且还与后面的“着了火”相照应，更重要的是“烧”字在这里点了题。)
二、整体感知
1、组织学生默读课文。(课件出示)，
初读课文小建议：
(1)默读课文，读准字音，读通课文。
(2)边读边思考：课文是按怎样的顺序写火烧云的?
2、交流，板书：出现 变化 消失
3、按出现、变化、消失，分别指名学生朗读。
(按实际情况正音：紫檀色、模糊、凶猛、一模一样、镇静……)
三、研读课文
(一)学习1小节
1、晚饭以后，火烧云上来了。那天空的霞光使地面发生了什么变化呢?让我们来看看课文的第一节，说一说。
(课件出示)：
小孩子的脸 → 红红的 大白狗 → 红的
红公鸡 → 金的 黑母鸡 → 紫檀色的
小白猪 → 金的 老头儿的胡须 → 金的
2、火烧云把白的变成红的，把红的变成金的，把黑的变成紫檀色的，它改变了周围的一切的颜色，甚至连你自己也变了，看到这些，你会是怎样的心情?让我们带着这种心情来朗读这一节。
(1)指名读。
(2)齐读。
(二)学习3—6小节
1、这个地方火烧云的变化极多，作者从哪几方面描写了火烧云的变化呢?快速阅读课文3—6小节，找一找。
2、交流，板书：颜色、形状
3、哪一小节描写火烧云颜色变化多的?指名读。(出示课件)
4、找出表示颜色的词，读一读。
5、颜色真多呀，而且作者的写法也不一样，有叠词的：红彤彤、金灿灿;有两种颜色混和在一起的：半紫半黄、半灰半百合色;还有用实物色彩比拟的：葡萄灰、梨黄、茄子紫。真是丰富多彩啊!
积累词语
半紫半黄
葡萄灰
6、句子比较：把原句中的“一会儿”改成“有”可以吗?
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
这地方的火烧云变化极多，有红彤彤的，有金灿灿的，有半紫半黄的，有半灰半百合色的。
(四个“一会儿”表示几种颜色交替出现，瞬息万变，说明火烧云不仅颜色变化多，而且变化速度快。
7、火烧云不仅颜色变化多，变化快，它的形状变化更是如此。指名同学分节读4、5、6小节，分别用直线和曲线画出表示火烧云形状变化多，变化快的词。
8、交流，出示：
一会儿 马
过了两三秒钟
忽然 大狗
接着 大狮子
一转眼
9、师生问答读第4小节
一会儿，天空出现了什么?
它怎么变化?
怎么消失?
10、同桌用问答的方法读5、6小节
11、小结：作者描写火烧云变化时，把火烧云的形状想象成三种动物，写得栩栩如生，我们好像真的看到它们一个个在我们面前出现——变化——消失。你能不能用一个词来概括火烧云形状变化的多、快?(瞬息万变、变化多端、千变万化……)
12、想象火烧云还有哪些形状的变化?你能第5、6、7节的写法说一说吗?
(三)学习第7小节
1、天空中真是热闹极了，一瞬间，火烧云就下去了，指名读第7小节。
2、理解“恍恍惚惚”——(表示看的不真切，表现了火烧云的变化又多又快，让人眼花缭乱，实在无法看清楚。)
3、句中的“沉静”能用“沉浸”替换吗?(不能，意思完全不同，“沉浸”——形容让心情安静下来;“沉浸”——表示处在某种情景中。)
五、拓展作业
模仿第5、6、7节的写法写写云的其他变化
[板书]
出现
颜色
6 火烧云 变化 多、快
形状
消失
篇3：七年级上册英语第四单元教案
Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry
2) 能掌握以下句型：
① Don't eat in class.
② You must be on time.
③ Eat in the dining hall.
2. 学会用英语表达一些标志的含义。
3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;
2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情态动词must及have to在用法上的区别。
2. 教学难点：
掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision
用祈使句请学生们完成一系列动作：
Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.
Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.
Ⅱ. 1a
T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.
Ⅳ. Listening
Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?
Ⅴ. Pair work
Read the dialogue in 1cand work in pairs.
Ⅵ. Listening
1. First, let's read the sentences in 2a together. Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.
2. Work on 2b: Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.
Ⅶ. Pair work
1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.
2. Let some students come to the front and act out the conversations.
Ⅷ. Role-play
Read the conversation and find some rules in this school. Ss read the conversations and find the answers to this question.
( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )
Homework:
1. Remember the new words and expressions.
2. 完成下列句型转换试题
1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(变否定句) He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________.
Section A (Grammar Focus-3c)
教学重难点
1. 教学重点：
1) 继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法
2) 通过不同方式的练习方式来学会用英语表达一些标志的含义。
3) 运用祈使句来表达一些规章和制度。
2. 教学难点：
1) 总结用祈使句、情态动词can、must及have to来表达各种规章制度;
2) 能用所学的知识来制定一些简单的规章制度。
教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 不要在楼道里跑。_______________________
② 不要打架。 ____________________
③ 有什么规则? ___________________
④ 我们必须按时上课。 ____________________
⑤ 我们可以在教室里吃东西吗?____________________
⑥ 不能。但我们可以在餐厅里吃东西。___________________
⑦ 我们可以在教室里带帽子吗?____________________
2. Ss finish off the sentences and check the answers by themselves.
Ⅲ. Writing
Look at 3a. Do you know the meaning of these pictures? Can you write the rules for the school library?
Ss discuss the pictures and make some rules. Let some Ss read their rules aloud. Check the answers with the class.
(Don't listen to music in the library. Don't eat or drink in the library. Don't take photos in the library. )
Ⅳ. Practice
Work on 3b: Use the words to make questions about the rules. Then write answers according to your school. For example: Be quiet? (she/have to/ in the library) Does she have to be quiet in the library? Yes, she does.
2. 注意： have to虽是情态动词，但其在句子中与谓语动词共同构成句子时，其一般疑问句应用助动词do或does来帮助构成;而情态动词can则直接提前构成一般疑问句式。
3. Ss work by themselves and try to write the sentences on the workbook.
4. Ss work in pairs. Ask and answer the sentences.
Ⅴ. Game
Ss work in groups and discuss what rules are in their school. Write down their rules on the work. Let some Ss read their rules aloud. See whose school is the coolest?
Ⅵ. Exercises
1. If time is enough, do some more exercises on the screen.
Homework
1. Read the sentences in Grammar Focus.
2. Make some rules at home.
板书设计
Section B 1a-2c
教学重难点
1. 能掌握以下单词：out, go out, dish, do the dishes, night, before, dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, strict, be strict with, remember, follow, follow the rules, luck
2. 能掌握以下句型：
① Don't leave the dirty dishes in the kitchen.
② I can't relax either.
③ I must read a book before I can watch TV.
④ I have to help mom make breakfast.
3. 理解must, have to/ can/can't的用法
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
Check the homework. Let some Ss read their home rules.
Ⅱ. Presentation
1. Show some pictures on the big screen and let Ss learn the new words and expressions.
2. 学生看着1a部分的图片
学生朗读1部分的“rules”，并将图片a~h的序号填写在1b这些规则前的方框中。
Check the answers with the class.
Ⅲ. Listening
1. Tell Ss they'll listen to the recording about Dave's house rules. Listen and put an× for things Dave can't do and a √for things he has to do.
2. Play the recording for the Ss to listen and check.
Ⅳ. Listening
Now let's work on 1c. Now first, let's read the phrases aloud together. Explain the meaning of the phrases if necessary.
Play the recording three times for the Ss to listen and write the phrases in the chart in 1b.
Check the answers:
Ⅴ. Group work
Divide the Ss into groups to talk about Dave's home rules. Make a list of Dave's house rules. Ⅵ. Reading
1. Fast reading: Read the letter and find the answer to this question:
What does Molly feel about the rules?
Ss read the letter and find the answer to this question. (she feels terrible.)
2. Careful reading: Read the letter again and underline the rules for Molly. Check the answers with the class. (Let some Ss read their answers aloud. Let other Ss add some rules. )
3. Careful reading
1) Read Dr. Know's letter and answer this question: What does she think of the school and home rules? Let one student read out his/her answer.
(She thinks parents and schools are sometimes strict, but they make rules to help us. We have to follow them. )
Ⅶ. Reading
1. Read the letter again and complete the sentences with have to/ must, can or can't.
2. 提示： have to与must的用法：
1)must表示一种主观的需要，而have to表示一种客观的需要，意思是“不得不”。如： I have to attend an important meeting this afternoon.
今天下午我不得不参加一个重要的会议。
Mother is out, so I have to look after the shop.
妈妈不在家，因此我不得不照看商店。
2)have to的否定形式是don’t have to, 相当于needn’t。如：
They don’t have to buy a computer at present.
他们目前没有必要买电脑。
Homework
1. Remember the new words and expressions in this period.
2. Ask Ss write down Molly's rules at home and at school.
篇4：六年级英语上册第四单元教案
六年级英语上册第四单元教案
一、教学目标与要求1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps・
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up) 出示学过的词组，教师问：Look,which thing do you like?I like go shopping and read books.what about you ?引导学生回答。出示句子:What is your hobby?解释hobby,领读，出示词卡，放在黑板上。继续操练句子：what is your hobby? I like …….
2．预习(Preview) “滚雪球”游戏 教师问一名学生的爱好，紧接着再问一名学生，并要求后面的学生也要说出前一名学生的爱好，如：“I like collecting leaves．He likes taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。
3． 新课呈现(Presentation) + Let's learn
(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．
(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re…教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出 示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的'动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。
(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like-- (8)“猜一猜”游戏 学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。 Group work 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'．What is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。 (3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。
篇5：四年级英语上册第四单元教案
四年级英语上册第四单元教案
Unit 4 My Home 教学目标与要求: 1.能听懂,会说句子This is my home. Its big.I have a living room.This is my bed等并能在实际情景中运用 2.能运用所学句型询问,猜测人或物的位置,并做出相应的回答 3.能掌握四会单词home,room,shool,classroom,door,window,desk,chair,ded等 4.通过学唱歌谣,培养学生的语言节奏感 5.听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作 6.读懂英语故事,鼓励学生表演和扩展故事 7.了解西方国家的房屋结构以及各部分名称,鼓励学生大胆设想自己未来的家居 8.学唱歌曲,并通过歌曲巩固所学内容,同时培养学生对英语的兴趣 课时安排:6课时 第一课时:A(lets learn Lets do)C(Lets sing ) 第二课时:A(Lets talk Lets play ) C(Good to know) 第三课时:A(Read and write Write and say)C(Lets play) 第四课时:B(Lets learn Lets do) C(Task time) 第五课时:B(Lets talk Lets chant) Write and say) C(Story time ) 第六课时:B(Read and write Write and say) ) C(Lets check) 第一课时(p46,55) 一. 预习提示 说说我的家如 This is my home . You can see a livingroom ,a bedrom... 二.教学目标 1.能听懂,会说句子This is my home y home并能简单描述自己的房间 2.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 3.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作 4.会唱歌曲My Bedroom 三.教学重难点 1. 听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。 3.单词study, bathroom, bedroom的发音。 四.教具准备： 1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词 4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。 五.教学过程： 一、热身、复习（Warm-up / Revision） A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse? She is on the bus. Where is the girl? She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. 二、呈现新课（Presentation） 1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。 3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. 6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A] 8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。 9. 让学生听录音，跟读课文。 10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 教师：We watch TV in the_______. We read a book in the _________. We have a snack in the _________. We take a shower in the _________. We have a sleep in the ___________. 12. Let’s do: 1)教师播放录音，学生跟唱。 2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师：Go to the living room. 学生：Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3） 学生小组表演Let’s do部分的内容。 4） 教师奖励优秀小组。 三、趣味操练（Practice） 1. 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词 卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 1.摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只 不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 四、扩展性活动（Add-activities） Let’s sing: 《My Bedroom》 教材P55页 板书设计： 六.当堂检测 连线 bedroom 起居室 livingroom 厨房 kitchen 卫生间 bathroom 书房 study 卧室 第二课时 (p47,55) 一. 预习提示 想一想你知道的方位词有哪些 二.教学目标 1.能听懂会说 Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? Yes, it is. No, it isn’t 并能应用 2.了解西方国家的房屋结构以及各部分名称 三.教学重难点 1. Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t. 2.词汇： isn’t 3.it is 连读，isn’t 四.教具准备 1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talkA］ 3.教材相配套的教学录音带 五.教学过程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的'动作。 3.Sing a song“My bedroom”. （二）呈现新课 （Presentation） 1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under… 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。 教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。 5.让学生观看教学课件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］ 看完课件后，让学生回答：Where is the cat? 6.听录音，跟读课文对话。 7.让学生做对话表演。 （三）趣味操练 （Practice） 1.做Let’s play部分的游戏。 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。 （四）扩展性活动（Add-activities） 看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。 板书设计： Unit 4 My home Is it in/on/under…? Yes, it is. No, it isn’t. 六.当堂检测 会话练习Where is my book? Is it in/on/under...? Yes,it is. No,it isn’t. 第三课时(p48,53) 一. 预习提示 想想房子与家有什么区别 一. 教学目标篇6：三年级英语上册第四单元教案
一、Learning contents
人教社三年级上册第四单元section A：
1.Let`s play
2.Let`s talk
3.Let`s sing
二、Learning aims
1. Knowledge aims
A.能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda、zoo”。
B.会说句子“I have aan...”和感叹词“Cool、Super、Great、Wow”。
2. Ability aims
A. 能灵活运用“I have aan... ”表达自己什么东西。
B. 能听懂、会说几个常用的感叹语Cool! Super! Great! Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。
3. Emotion aims
A. 让学生知道如何将自己的心爱之物呈现于 人，以及如何对别人的呈现做出赞美、感叹的对话情景。
B.注重小组合作学习，培养相互沟通交流的能力。
三、Important points and difficult points
A.重点：学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!
B.难点： 感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
四、Teaching aids
1.准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
2.准备有关动物图片和卡片。
3.教师准备教材录音带。
五、Learning procedures
Step 1. Warming up and presentation
1.Sing a song“How are you？”
2.游戏“Show me your…”,让学生拿出自己的文具，教师拿出一支钢笔说“I have a pen”,学生模仿说I have a pen 学生出示钢笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。
设计意图：利用分组游戏的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中习得知识，增强合作意识，激发学习英语的兴趣。
Step 2. Learning and practise
1.Learning words and sentences:
教师拿出一个精美的.玩具兔子说I have a lovely rabbit.学生们会自然而然的赞叹，引用单词“Great、Wow”，用同样的方法拿出玩具“duck、panda”等，学习感叹词“cool、super”,最后教师拿出一篮子小动物玩具说I have a zoo.
2.Look at Flash and guess:利用课件播放一些动物的头和脚，让学生猜测，练习四个感叹词cool、great、super、wow。
3.Let’s practice in pair 让学生分组拿出自己的玩具练习对话。
Step 3. Consolidation
游戏1：看谁找得快
（让一个学生说I have a duck,其余学生很快找到duck的单词卡，迅速贴到黑板上并使用感叹词Cool、Great、Wow、Super,找的快的学生为本组赢得一颗星。）
游戏2：听声音说句子
(教师模仿动物的叫声，让学生说出I have a…,例如“Mew、Quake、Woof”等。听Let’s sing,找出歌词里有那些动物。)
Step 4. Project
让学生拿出自己喜爱的玩具练习对话Hello,I’m+名字,I have a+玩具。It’s nice ,I like it.另一个学生用“Cool、Great、Super、Wow”发出感叹。
篇7：五年级英语上册第四单元复习试题
一、词组默写（翻译）
1、篮球打得好
2、踢足球
3、擅长于
4、喜欢画画
5、和蒂姆一起画画
6、我的朋友
7、打乒乓
8、读故事，看故事
9、许多书
10、弹钢琴
11、喜欢跳舞
12、看电影
13、(两个)都喜欢
14、双胞胎姐妹
15、讨论他们的爱好
16、溜冰溜得好
17、去溜冰
18、有一个好主意
19、在冰上溜冰
20、一个大洞
21、当心!注意!
22、今天下午
二、句型转换。
1. They like cooking. (改为否定句)
2. The girls like dancing. (改为一般疑问句，并作肯定回答)
3. This crayon is Jim’s. (改为同义句)
4. We like reading. (对画线部分提问)
5. David can play the violin. (对画线部分提问)
6. I like the pigs. (改为一般疑问句，并作否定回答)
7. There’s a pencil box on the desk. (改为复数)
8. Read the numbers, please. (改为否定句)
9. Are they American girls? (改为单数)
10. The boy can make a model boat. (对画线部分提问)
11. He likes playing the guitar. (改为否定句)
12. The book is fifteen yuan. (对画线部分提问)
13. Yang Ling likes chocolate. (对画线部分提问)
三、用所给词的适当形式填空。
1. She is ( I ) good friend.
2. This is ( Helen ) toy doll.
3. ( he ) are English teachers.
4. I (not) have a watch.
5. They like (play) basketball after class.
6. Have some (sandwich) , please.
7. you (like) pigs?
8. Li Lei and Lin Tao ( be) classmates.
9. There’s a swing is between the (tree).
10. My teacher (be) in the sitting-room.
11. They’re ( I ) good friends.
12. Is this (she) dress?
13. Are you in (class) One?
14. That’s (Mr Green) car.
15. (not sit) on the floor.
16. What (be) on the wall?
17. The (woman) over there are taxi-drivers.
18. This is not (he) desk.
19. Mrs Green likes (run) and (skate).
20. I can see two (cup) of (tea) on the table.
21. ( be ) you all in the same class?
22. ( who) watch is this? It’s Mike’s.
24.I like ( apple ), but I don’t like (mango).
23. My friend likes in summer. He (swim) well.
1.五年级上册英语第一单元复习试题
2.四年级英语上册第五六单元测试题
3.六年级英语上册各单元期末复习题
4.小学五年级英语上册第五单元测验卷
5.八年级上册英语第一单元试题（含答案）
6.三年级英语上册第六单元测试题
7.小学五年级上册英语第六单元测验卷
8.四年级英语上册期末复习题
9.小学三年级英语上册第七单元检测题
10.五年级英语试题：单词、短语复习
篇8：小学五年级上册英语第四单元测试题
一、Read and choose(单项选择)
( ) 1. —Can you sing English songs? — _______
A. Yes, I am. B. Yes, I can. C. Yes, I do.
( ) 2. —Can you play basketball? — _______
A. No, I don’t. B. No, I’m not. C. No, I can’t.
( ) 3. —What can you do at home? —I can ________.
A. cook B. cooking C. cooks
( ) 4. —Can Zhang Peng speak English? —_________
A. Yes, I can. B. Yes, he can. C. Yes, she can.
( ) 5. —What can Amy do? —_________.
A. I can play the piano. B. He can play the erhu. C. She can play ping-pong.
( ) 6. We’ll have ______ English party next Tuesday!
A. a B. an C. the
( ) 7. What ______ you do for the party?
A. do B. are C. can
( ) 8.— ______ you swim? —No, I can’t.
A. can B. Can C. Do
( ) 9. My brother can play _______ football.
A. \ B. the C. a
( ) 10. —Can you do _______ kung fu? —Yes, I can.
A. the B. some C. Any
二、Rearrange the words (连词成句)
1. sing, can, songs, I, English (。)
_____________________________________
2. you, do, can, any, kung fu (?)
_____________________________________
3. can, for, you, the, what, do, party(?)
_____________________________________
三、Read and think(阅读理解)
Hello! I’m Li Lei. I have a new friend. He’s friendly and funny. He can speak English and Chinese. He can do some kung fu. He can play ping-pong. I can play ping-pong, too. We can play together. I can swim, but he can’t swim. Who is he? Can you guess? Let me tell you, he is Robin the Robot!
(一)Read and tick or cross(阅读短文，判断对“√”错“×”)
( ) 1. Robin can speak English.
( ) 2. Robin can’t play ping-pong.
( ) 3. Robin can’t do any kung fu.
( ) 4. Robin can’t swim.
( ) 5. Li Lei and Robin can play ping-pong together.
(二)Read and write(读一读，写一写)
Do you want to be Robin’s friend?
你想成为Robin的朋友吗?试着给Robin写封信吧!
Dear Robin,
I want to be your friend. I am ________. I’m________years old. I can ________.I can ________. But I can’t ________. Can I be your friend? Please tell me! Thank you.
_____________________________________
_____________________________________
四、Read and think(阅读理解)
Next Tuesday we will have an English party! We can do many things for the party. Sarah can dance. Zhang Peng can sing English songs. Chen Jie can play the pipa. John can do some kung fu. But Oliver can’t do any kung fu, he wants to learn. Mr Ma can help him. Then John and Oliver can do kung fu together. That will be fun!
阅读短文，判断对“T”错“F”
( ) 1. The children will have the party next Thursday.
( ) 2. Chen Jie can dance for the party.
( ) 3. Zhang Peng can’t sing English songs.
( ) 4. Oliver can do some kung fu.
( ) 5. Mr Ma can help Oliver to learn kung fu.
篇9：五年级上册第四单元作文指导教案及
一，习作要求 我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。 （摘自人教版《语文》五年级上册第72页） 二，写什么 1、生活中对你有启发的小事 如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？ 上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？ 学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？ 在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，不妨写写看！ 2、座佑铭或者警句格言对自己激励 你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子不要太多，两到三个即可。特别一提的是：写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。 3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？ 如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以向大家介绍一下。 三，怎么写 以教材所示图片为例： 这是一次看图想象作文训练，四幅画我们要一一看来！ 1、大家先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。请发挥一下想象，这两个孩子从哪里来？路过什么地方？发现了什么？ 看细节：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的'刻画，你可以猜测他们心里在想什么吗？仔细看看女孩子的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？ 2、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大家有没看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？ 3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的心里想着什么呢？ 4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？此时男孩和女孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说些什么？ 图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？ 描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。 还有另外一种写作的方式： 1、 简单描述图画内容，谈自己的感受（从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为） 2、 结合自己在现实中发现的类似情况，从控诉的角度举例，衬托出教材图片中两位孩子爱护环境，为他人着想的思想品质。 小贴士： 在进行看图说话时，我们可以用自己五官+心将图片看立体：眼睛看到图片里有什么？图片中当时呈现的场景或者人物会有什么声音？会闻到一些是气味……再加上自己一些合理的想象（心），相信你一定会写出一篇精彩的看图说话！ 文明--只差一步 我看过一幅发人深思的漫画,我非常喜欢它,因为它让我知道了“文明”到底离我们多远。 这幅漫画，仅有四格，大致内容是这样的； 放学后，一年级新生小明与小豆正往家走，路过垃圾桶时，细心的小豆发现，垃圾桶四周全是果皮纸屑，非常不卫生，小豆情不自禁地捏住鼻子，对小明说：“这可真脏！不知道是谁那么缺德，只差一步了，都懒得走。”说完，便招呼小明来帮忙，收垃圾。小明神秘地摇头说：“我也有一个好办法，你先收拾吧！”小豆分工后，麻利地干了起来，只见她先把垃圾堆在一起，然后，用厚纸板一点一点的铲进垃圾筒。不一会，小豆就把垃圾全部放进垃圾筒，而此时，明明也没闲着，他的字也写完了，并且将它贴在垃圾桶上，只见上面写着；文明-只差一步。 看完这幅短小的漫画，我不仅浮现出一个问题；文明真的离我们只有一步 吗？的确 ，在漫 画中垃圾只差一步就投进垃圾桶了，垃圾扔进垃圾桶就是文明了吗？我认为似是的。不仅如此，走横行道，遵守交通法规都是文明。文明其实离我们很近。文明只是一个简单的是与非的问题。大家都知道文明很重要，但实践起来，却很难。漫画中有一句话―文明，只差一步。但这一步，却很难走，因为懒惰，撒慌等往往会使我们跨不出那一步，但这些又是人的本性，如果你能刻服这些不良习惯。那就是文明，漫画中就是一个很好的例子，有人为了省事，就不走那一步，把垃圾投到垃圾桶外面。往往文明真的和我们只有一步之遥 我们为什么不认真地迈出那一步，到达文明彼岸呢？这是一发人深思的问题，我想，我们的确应该考虑一下，迈出最后一步……
篇10：五年级英语下册第四单元复习教案
五年级英语下册第四单元复习教案
一. 教学内容:
1. 话题:谈论正在进行的动作
2. 课题:PEP第五(下)册第四单元B部分
选编教学内容
3. 教学时间:1课时
4. 学生情况:小学五年级学生
二. 教学设计:
PEP Unit 4
Part B What is he doing?
一.教学目标与要求
1. Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:(学生能用以下句型表述他人正在进 行的动作)
What is he doing? What is she doing?
He’s…… She’s……
2. Learn to say the following phrases and spell them:(能够听、说、读、写动词短语的ing形式)
listening to music washing clothes
clean the room writing a letter writing an e-mail
二.教学重点
重点掌握五个短语动词的ing 形式。
三.Difficult points:(教学难点)
以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的'变化。
四.Teaching aids:(教学设备)
CIA tape recorder pictures
五.Teaching procedures:(教学步骤及说明)
Step 1: Warm up
1. Let’s chant:(通过说唱、唱歌等形式,引入课堂)
What are you doing? What are you doing?
I am doing the dishes. What are you doing?
I am drawing pictures. What are you doing?
I am reading a book. What are you doing?
I am cooking dinner. What are you doing?
I am answering the phone.
2. Sing a song: What are you doing?(唱一首歌引入主题)
Step 2: Revision
1. Show students some photos ask and answer: -----What are you doing?(学生通过句型复习五个已学过的动作)
-----I’m doing the dishes、drawing pictures、
cooking dinner、answering the phone、reading a book.
2. Students write down the phrases on the blackboard and read.
(学生书写词组于黑板上,检查书写、记忆情况)
Step 3. Presentation
1. T: What do you usually do on the weekend?
S: I usually……(通过对话,直接引出词组)
T: But I usually listen to music. I like listening to music very much. Look I have a radio. Now I’m listening to music.
2. Learn to say and spell “listening to music”.(学生跟读词
组,并拼写词组)
3. Show the photos ask and answer: (从What are you doing
句型引出What is he doing?句型)
-----What’s he doing?
-----He’s listening to music.
4. Learn to say the following four phrases and write down the phrases on the blackboard:(继续引出其余四个词组,
并将词组写在黑板上,为学生以后的活动做准备)
washing the clothes cleaning the room
writing a letter writing an e-mail
Step4. Drill and practice:
1. Look at the photos ask and answer:(通过模糊画面,让
学生猜一猜他们在干什么,巩固词组)
Who’s that boy/girl? What is he/she doing?
He’s……
2. Look and guess: (每幅图片上三个动作,看谁记得最快)
There are three actions in the pictures guess :
Who’s that? What’s he/she doing?
3. Do an action: Students are divided into several groups. One acts teacher and says “ Everybody. Do an action.”(做
“每个人做一个动作”游戏。让学生切实体会进行
时的含义)
Practice the sentence patterns:
“What are you doing?”
“What is he doing?”
Step 5. Consolidation and extension:
1. Listen to a short story.(听猫和老鼠的故事,回答猫正在
干什么。通过故事练习词组)
1) Listen to the story twice.
2) Answer the questions:
What’s the cat doing first、next…?
2. Write and say: What a busy family!(仿造例子写自己一 家正在干什么,并以对话的形式表演出来)
1) Choose the activities the family member’s doing.
2) Write them down and read it out.
3) Make a shout dialogue according to the chart.
板书设计1: Unit 4 What is he doing?
drawing pictures listening to music
doing the dishes washing clothes
cooking dinner cleaning the room
answering the phone writing a letter
reading a book writing an e-mail
篇11：五年级上册英语第四单元随堂检测题
五年级上册英语第四单元随堂检测题
1.There aren’t students in the classroom.
A.someB.anyC.a
()2.We_______are cars.
A.needB.canC.do
()3.—Here________your masks.
—Thank you.
A.areB.doC.is
()4.—What_______you like?
—Ilike_______.
A.are;a catB.are;catsC.do;cats
()5.They like swimming on Sundays,_______we don’t.
A.andB.butC.or
()6.The books are nice.How much_______?
A.isitB.are theyC.they are
篇12：小学五年级上册英语第四单元单词及知识点
sing [s??]唱;唱歌
song [s??] 歌曲
sing English songs唱英文歌曲
play the pipa 弹琵琶
Kung fu [,k??'fu:] 功夫;武术
do Kung fu 练武术
dance [dɑ?ns] 跳舞
draw [dr??] 画
cartoon [kɑ?'tu?n] 漫画
draw cartoons 画漫画
cook [k?k] 烹调;烹饪
swim [sw?m] 游泳
play basketball 打篮球
ping-pong ['p??p??] 乒乓球
Play ping-pong 打乒乓球
Speak English 说英语
We’ll=we will
party ['pɑrti] 聚会;派对
next [nekst] 下一个的;紧接着的;接下来的
wonderful [?w?nd?rfl] 极好的;了不起的
learn [l??n] 学;学习;学会
any['eni] 任何的;任一的
problem ['pr?bl?m] 问题
no problem 没问题
want [w?nt] 要;想要
send [send] 邮寄;发送
email ['i?me?l] 电子邮件
at [ ?t; ?t ](后面接邮件地址)
篇13：小学五年级上册英语第四单元单词及知识点
一、重点单词dance 跳舞
sing English songs 唱英文歌曲
play the pipa 弹琵琶
do kung fu 打功夫
draw cartoons 画漫画
swim 游泳
speak English 说英语
cook 烹饪，烹调
play basketball 打篮球
play ping-pong 打兵乓球
draw pictures 画画
clean the classroom 打扫课室
二、重点句子
1. We’ll have an English party nextTuesday!
我们下周二将举行英语派对。
2. —What can you do for theparty? 你能为派对做些什么呢?
—I can sing English songs. 我能唱英文歌。
3. How/What about you? 你呢?
4. Can you do any kung fu? 你会打功夫吗?
—Yes, I can. 是的，我会。 —No, I can’t. 不，我不会。
5. No problem. I can help you. 没问题。我会帮你。
6. I can play ping-pong, but Ican’t swim. 我会打乒乓球，但我不会游泳。7.Please send me an email at robin@urfriend.cn.
请给我发邮件，邮箱robin@urfriend.cn。
三、语音字母组合oo在单词中的发音：[ u]，[ u: ]
例：[ u ]
look 看 good好的 book书 cook烹饪 wood木头 foot脚
助记口诀：1. 看look好good书book，砍柴wood做饭cook洗脚foot。2. 押韵记忆：Look good book, cook wood foot.
[ u: ] balloon 气球 food食物 zoo动物园 noodles面条
注：字母组合oo发音少数发短音[ u ]，多数发长音[ u: ]。
三、重点知识及语法
1、询问对方会做什么事情：
—What can you do? —I can play the pipa.
2、can句型的否定句：I can’t play the pipa.
3、can句型的一般疑问句的问与答：
—Can you do any kung fu? —Yes, I can./No, Ican’t.
4、play+ the + 乐器，例play the erhu /pipa /piano…
play + 球类、棋类、娱乐活动，
例play basketball/football/ping-pong…
5、some与any的异同：
相同之处：都有“一些”的含义;
不同之处：some+可数名词复数/不可数名词(用于肯定句中)
例：I can do some kung fu. 我会打功夫。
any+可数名词复数/不可数名词(用于否定句或疑问句中)
例：I can’t do any kung fu. 我不会打功夫。
Can you do any kung fu? 你会打功夫吗?
课外补充：
1)any还可以用于肯定句，作“任何的”解。
例：Any student can answer this question.
任何学生都能回答这个问题。
2)在表示建议，请求的疑问句中，或期望得到肯定回答时，用some而不用any。
例：Would you like somecoffee? 你想来点咖啡吗?
四、重点作文
1、描写自己或家庭成员会做的事情，如：I’m helpful / Super family;
思路导引
(1)开头：介绍自己或家庭成员的基本情况：
I’m… I’m…years old.I have a superfamily. There are three people in my family. They are…
(2)中间：介绍自己在家和在学校里会做的事情/介绍家人的外貌性格以及会做的事情：
I can…at school. I can…at home.My father is strong. He can do some kung fu. My mother is…She can…
(3)结尾：总结 This is me. What can you do?This is my family. I love my family. Can you tell me your family?/What about your family?
2、范文：
Hello, I’m Xiao Ming. I’m eleven years old. I’m helpful. I can clean the windows and sweep the floor at school. I can cook and wash my clothes at home. I often play the pipa on the weekend.I can play basketball. I like English very much. I can speak English well. What can you do?
五年级英语上册第四单元模拟试题
一、写出下列动词的第三人称单数和现在分词
1. brush 2. try 3. go 4. have
5 make 6. swim 7. live 8. get
二.翻译下列短语
1. 刷牙___________________ 2. 穿衣服___________________ 3. 铺床____________________
4. 上床睡觉___________________5. 起床___________________ 6. 去上学___________________
7. 去哪儿 ___________________ 8. 赶紧，匆忙___________________
三. 选择填空
1.Sandy is baseball. A, play B. playing C, plays
2 Sometimes I to school by bike . A。go B.going C .to go
3. Does she up at six ?A. get B， getting C. gets
4, I take the subway home . A。 go B。going C.to go
5. your mom like cooking ? A. Is B. Do C. Does
6. Look, she dressed. A. getting B, gets C, is getting
7. He doesn’t his teeth every day . A.brushing B. brush C.brushes
8. likes making the bed . A, Jenny B. I C, We
9. Does she have a camera? No, she A do B. isn’t C doesn’t
10.I go to bed nine. A. in B. at C. to
四 。连词成句并译成汉语
1. you , go , what , do , to , time , school
__________________________________________________________________
2. at . gets , Lisa , up . nine , twenty
_________________________________________________________________
3. on , what , do , do , Sunday you
_________________________________________________________________
4, what , you , are , doing
_________________________________________________________________
5. waiting , am , downstairs . I
_________________________________________________________________
6.making , in , she , the , her , is , bed , room
_________________________________________________________________
7. hurry , school , to , let , up , us
_________________________________________________________________
8. we , do , any , class, ,on , Saturday , not , have
_________________________________________________________________
五， 改错
1. Do you have some class on Monday ?.
2. She don’t go to bed at seven .
3. Is Sandy get dressed now ?
4. Does Billy brushes his teeth every day ?
5. I makes the bed in my room
篇14：北师大版五年级语文上册第四单元教案
一、教材分析
这篇课文选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，文章选取了小说前8章节的内容，但有较大的改动，主要是将一到七章节的内容浓缩为前5个自然段，简单写了张嘎与奶奶相依为命的情景和奶奶死后他成为小侦察兵的经过。从第6自然段开始，重点叙述了他与区队长一起消灭日本鬼子这件事：诱敌进屋、与鬼子巧妙周旋、协助战士消灭鬼子、夺得渴望已久的手枪……故事情节生动，扣人心弦，叙事详略得当，人物形象十分鲜明，为我们刻画了一个机智勇敢的少年英雄的形象。
对于高年级学生来说，读懂本篇课文的内容，感受人物形象是比较容易的。借助课文这个例子，落实高段的阅读训练目标，在文章的布局谋篇中注意详略得当，同时体会关键词句在表情达意上的效果。学习作者通过符合人物个性的特色语言、传神的动作、心理活动等细节描写，突出嘎子鲜活形象的写作方法。
二、教学目标
1.自主学会本课的8个生字，教师重点检查“冀”、“淀”的读音，注意“嘎”的字形识记。
2.有感情地朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。
3.感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，知道作者是怎样将重点内容写详细的，初步探究文章为什么要有详有略。
三、教学准备
1.学生课前朗读课文，借助教材中的“课文链接”对《小兵张嘎》这部儿童小说和小嘎子有一个初步的了解。
2.教师认真阅读《小兵张嘎》这部儿童小说，观看根据小说改编的电影和电视剧，选择有关内容作为教学资源储备。
3.教师认真分析语文课程标准、教材和学生的年段特点，掌握小说塑造人物的方法。
四、教学重点
1.有感情地朗读课文，感受小兵张嘎的机智勇敢。
2.揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，知道作者是怎样将重点内容写详细的，并引导学生初步探究文章为什么要有详有略。
五、教学难点
揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，引导学生初步探究文章为什么要有详有略。
六、教学过程
(一)从课题入手，检查预习，找准起点。
1.出示课题。
2.学生读课题。
3.出示“嘎”字在字典上的三个读音及其解释，进行选择。
嘎(ɡā)
①(～～〕象声词，形容鸭子、大雁等的叫声。
② 象声词，形容短促而响亮的声音。
嘎(ɡ)
京剧唱腔里，唱出的一种音叫嘎调。
嘎(ɡǎ)
①乖僻，脾气不好。
②调皮。
4.课前你们预习了什么?(根据学生的回答，了解学生学习本课的起点。)
5.抽查问题。
①本课所讲的故事，发生在什么时期，什么地方?(提问的目的，一是了解学生对课文内容的掌握情况，二是从第二个问题的回答中，了解学生对生字词读音的掌握情况，因为“冀”、“淀”是生字中读音最容易出错的两个字。)
②初读课文后嘎子给你留下怎样的印象?(根据学生的回答了解学生感受课文中人物形象的起点。)
(二)浏览课文，整体感知，了解课文哪里是详写。
1.浏览课文，课文有的地方写得十分详细，有的地方一笔带过，找一找，举例说说。
2.详写的内容主要讲了一件什么事?
(三)细读课文，体会关键词句的表达效果，知道怎样详写。
1.课文是抓住什么把嘎子夺枪的部分写详细的?学生自己读课文的6—11自然段，批注自己的体会。
预设1：
说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后退，一个嘴啃地，栽在台阶上……
(1)指名学生读。(根据学生朗读的情况，指导理解“说时迟，那时快”的意思)
(2)自己读，想象画面。
(3)学生练读，指名读。根据学生读的情况指导理解：作者描写时所用的哪些词闪到你的眼前，让你感到特别痛快。(“窜、栽、夹、嘴啃地”等)
“窜”的教学：出示“窜”字的繁体字，让学生谈感受;引导学生感受准确运用带有感情色彩词语的表达效果。
(4)指导学生读好这部分内容。
(5)课文是写小兵张嘎，为什么作者那么详细地写鬼子的狼狈样?
预设2：
(1)体会正面描写嘎子的语言。
嘎子推开门，只见两条黄色的影子正在院子里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗?前面那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢。嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”字还未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有两个太君进院啦!快预备饭啊!”只听屋里微微的一阵响，传来区队长装出的奶奶的声音：“嘎子，好好把太君往屋里请。”
①根据学生的回答，出示人物对话的内容。
②指导学生读好“哎呀，两个鬼……”从朗读中体会嘎子的机智。
③学生练习朗读，体会人物语言背后的含义。(他急忙改口高叫道：“奶奶!有两个太君进院了!快预备饭啊!”“奶奶”实际上是在叫谁?“快预备饭”指的是什么?指导学生用虚声表现距离感。)
④分角色朗读课文的第7自然段。
2.出示作家手迹，让学生感受精彩文字背后的语言锤炼。
总结：文章不厌百回改，好文章是改出来的。
(四)感受照应，升华人物形象，知道为什么详写
1.出示课文最后一段。
就连老鹰抓小鸡也没有这么快。小嘎子飞身扑过去，一下就把“王八盒子”抢在手里了。他的心是怎样在沸腾啊，什么过年放炮，什么赶会逛灯，怎么比得上他此刻的快乐呢?
(1)出示老师改写的文字。
他的心在沸腾啊，过年放炮，赶会逛灯，都比不上他此刻的快乐。
(2)两段对比读，感受到有什么不同?
(3)嘎子喜欢枪，作者在描述中作了铺垫吗?根据学生的回答出示段落：
这时，他发现那个军官腰里挎着个皮盒子，一支手枪把翘在外面。一霎间，他那馋虫儿似的小舌头，一连在嘴角上舔了好几下。
老钟送他一把做工精巧的木制小手枪，可嘎子多么想拥有一支真正的手枪啊!
2.出示小说原文中的一段文字：
啊，削得多么精巧呀!不只弹槽、护圈、枪柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，单看那“枪筒”，竟是用一个铜子弹壳改成的，金光灿灿地装在上面，衬着柄儿上的片片鱼鳞，简直就是小巧玲珑的“张嘴灯”，装上子弹能打得响哩。
(1)这一段精彩的描写在课文中却浓缩成了一个词，(精致)想一想为什么要这样呢?
(2)根据学生的回答，提升学生对文章布局谋篇要做到详略得当的认识。
3.回扣课题，提升人物形象。
4.激发阅读中篇小说《小兵张嘎》的兴趣。
篇15：北师大版五年级语文上册第四单元教案
教学目的：
1、学习本课的八个生字，能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受在抗日战争中游击队员的英勇风采，体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智。
3、通过人物语言，动作的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，学习作者详略得当的表达方法。
重点难点：
通过人物语言、动作的描写，体会人物的性格特点及品质。
教学方法：
1、自我研读发、
2、读议法、
3、角色表演法
4、多媒体演示法
教具：
1、挂图、生字卡片
2、搜集【小兵张嘎】的电影片段和当时的背景资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话、导入新课
1、同学们“自古英雄出少年”你们都知道那些战斗小英雄呢?(学生自由发言)在抗日战斗的血与火中，涌现出许许多多的小英雄。如：把敌人引入包围圈而牺牲的王二小;巧送鸡毛信、勇敢机智的海娃……今天我们就来认识一位小英雄，小兵张嘎。
2、板书课题、齐读课题。
3、观看【小兵张嘎】的电影片段、了解故事的内容和背景。(多媒体播放)
4、看了以后，张嘎给你留下怎样的印象?你喜欢他吗?
二、自读课文，初步感知
1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、出示全文生字、新词：
冀淀伪垮囊腔霎啃
3、指名读生字，并组词，并把生字，词所在的句子读一读。
4、着重强调：如“淀”的发音，读dian(4音)不读ding
“霎”的发音读sha(4yin)不读cha(4音)
指导“霎”的笔画安排。
5、通读课文，课文写了一件什么事?
6、读完全文，你能说说小兵张嘎是一个怎样的孩子吗?
7、你能用一个词来概括嘎子是一个怎样的孩子吗?
8、出示句子：小兵张嘎是一个的孩子。
三、课堂小结：
课文选取了张嘎与奶奶相依为命、成为小侦察兵，与区队长一起消灭日本鬼子的几个画面，为我们刻画了一个少年的英雄形象，使一个懂事、勇敢、机智、爱憎分明的少年英雄张嘎跃然纸上，给我们留下了深刻印象。
四、布置作业
1、书写生字、词
2、有感情的朗读课文。
第二课时
教学目的：
1、学习课文，理解课文内容。
2、体味人物的形象的特点，在读课文中感悟嘎子的机智，勇敢。
3、绘声绘色的讲这个故事。
教学过程：
一、复习，导入新课
小兵张嘎是一个什么样的孩子?
二、细读课文，感悟人物形象，体会人物品质
1,、默读课文，找出课文写了小兵张嘎的哪几件事?哪件事写得详细?哪件事写的简略?
2、哪件事写得最详细?
3、指名读1——5自然段、思考1——5自然段告诉了我们什么?
4、重点读6——11自然段，抓住关键词、句，感悟人物形象，体会人物品质。
出示句子：
(1)嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”还没出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有两个太君进院了!快准备饭啊!”指名读句子思考：通过这句话你体会到小兵张嘎的什么形象?
(2)齐读：边读边体会小兵张嘎的临危不乱、聪明机智。
(3)说时迟、那时快、嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后腿一个嘴啃地，栽在台阶上。读句子，思考：这句话体会了张嘎的什么形象?
(4)自由读句子边读边体会，小兵张嘎的聪明机智勇敢以及对敌人刻骨铭心的仇恨。
(5)课文哪几处写到小兵张嘎对手枪的喜爱和渴望?
(6)小兵张嘎最后终于拥有一把手枪，他的心情怎样?你能举个自己的例子来说明一下他当时的心情吗?
(7)此时的嘎子会想些什么呢?(学生自由发言)
(8)指导朗读出示的重点句子
(9)齐读出示的重点句子
(10)选择自己喜欢的内容和同学们演一演、比一比谁演的最逼真。
三：根据情节、复读故事
1、理清课文线索
2、指导学生复述，同桌互相复述。
3、指名复述课文内容
4、回家讲给爸爸妈妈听
四：总结拓展升华主题
1、总结全文，学了这篇课文你有什么感受和收获?
2、小兵张嘎给你留下怎么的印象，你喜欢他吗?为什么?
3、算一算、张嘎要是活着，他现在多大了?你现在要是见到张嘎，你会问他些什么呢?
五：课堂总结：
课文为我们刻画了一个懂事勇敢机智爱憎分明的少年英雄形象，让我们永远记住“小兵张嘎”这个名字，永远记住这个少年英雄的形象，永远记住他英勇的抗日事迹。
六：布置作业：
1、将这个故事讲给别人听，
2、收集并了解关于小兵张嘎的故事。
七：板书设计：
26
失去奶奶
成为小兵略写
勇敢机智
诱敌入屋临危不惧
关门加敌详写
扑敌夺枪
北师大版五年级语文上册第四单元教案
篇16：英语五年级上册第六单元教案
知识目标：
(1)能听说，认读对话，重点掌握句型：
What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …并能结合实际情景进行运用。
(2)能运用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。
能力目标：
培养学生听、说和灵活运用语言的能力，培养学生动手操作的能力
情感目标：
使学生懂得珍惜时间的重要性，既要抓紧校内时间的学习，又要合理地利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
学习策略：
通过pair work的学习，使学生在学习过程中注重合作式学习。
教学重、难点：
教学重点：掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …
教学难点：能在实际情景中灵活运用上述句型进行交际。
课前准备：
①教师准备录音机，动词词组卡片，挂图，表格。
②课前让学生按要求制作表格
教学过程：
一、warm-up
策略一，歌曲，游戏教学法
①Sing a song: My Days of the week
②Game: Golden eyes
教师出示几张已学过的动词词组卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …让学生快速地看了一遍，要求学生说出所看到的动词词组，谁说得又多又快就为胜者。
(策略分析;利用歌曲，游戏活跃课堂气氛，使学生的注意力回到课堂，学生情趣大开。)
策略二;语言交际法
③Greeting
T: What day is it today?
S: It’s Monday.
T: What do you have on Mondays?
S: I have …
T: What do you do on Saturdays/Sundays?
S: I often …
(分析;师生自由交流，增深师生情感，又为以下的教学内容作好知识的辅垫。)
二、Presentation
策略三直接观察，表达法
A、出示课本中Let’s try的挂图，让学生先说说ChenJie和Mike的活动。再让学生听完录音回答问题，并做出选择。
①What does ChenJie do on Saturdays?
②What does Mike do on Sundays?
B、让学生互相询问对方的周末安排。
(分析;让学生根据挂图说说ChenJie和Mike的周末活动，将听与说相结合，适当降低Let’s try 听力练习的难度，同时也培养学生运用句型进行口头交流的能力。)
策略四;游戏教学
C、Play a game“快乐大转盘”，转动标有动词词组的快乐圆盘，停在哪个词，学生就以该词作为活动进行问答。
①例：T：What do you do on Saturdays/Sundays?
S：I often ….
…
②学生转圆盘并询问其他学生。
(分析;这项游戏体现了教师只是引导者，而学生就是主体，游戏激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，学生能够愉快，灵活地学习语言。在玩中学，学中玩中巩固所学句型。)
策略五;激励法
D、①让学生听Let’s talk的内容并回答问题。
What does ChenJie do on Saturdays?
What does ChenJie do on Sundays?
(分析;对回答对的学生进行奖励，激发学生的积极性，活跃课堂气氛。)
②教师带读课文，学生齐读课文，个别学生读课文。
(分析;对读好课文的学生给予表扬，激发他们学习英语的兴趣，提高学生的阅读能力。)
策略六，合作教学法
三、Practice
①a. 教师出示表格自问自答。
T：What do you do on weekends?
T：I often read books, watch TV and play football.
Activity day | play football | do homework | read books | watch TV | … |
Saturdays | √ | √ | √ | ||
Sundays | √ | √ | √ |
b. 向个别学生提问，使学生理解weekends的含义。
c. 同桌之间可进行操练what do you do on weekends? I often …。
(分析;通过教师自问自答的方式及表格内容，让学生很容易地理解weekends的含义，培养学生用英语进行思维的能力，也培养学生懂得合作交流的方式，并能运用句型进行交流的能力。)
策略七;任务型教学法
② Play games
a. 教师出示自己的表格内容，教师可先示范。
例：
Activity Name | do sports | do homework | read books | watch TV | … |
Chen Hua qiag | √ | √ | √ | ||
Chen Xiao yan | √ | √ | |||
… |
T: What do you do on weekends?
T: I often do sports, readbooks and watch TV.
T: What do you do on weekends?
S: I often do homework and watch TV.
b. 让学生拿出已制作好的表格，充当小记者的形式来完成表格内容。
c. 选出的给予奖励。
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