《趣识对联》教案
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篇1：《趣识对联》教案
《趣识对联》教案
《趣识对联》备课 多媒体 师 生 一、出示课件“对子” 二、出示对子材料一 三、出示对子材料二 四、出示对子游戏 五、出示对联―“风声、雨声读书声……” 六、出示“对联常用知识” 。 七、出示对联二，“世事文明春风入户，江山秀丽喜气盈门。” 八、出示对联三“爆竹声声辞旧岁，梅花点点迎新春……” 一、复习第十二册练习对子 二、老师带来两组材料，先看第一组，要求每位同学自由读，课堂上最美的是朗朗读书声……，你读了有何发现？ 三、把对子材料二中有相对应的词语找出来。 四、引导学生完成对子游戏。 五、刚才完成了对对子游戏，下面我们来阅读几组句子。 1、读完后，你有何发现； 2、板书：天增岁月人增寿，春满乾坤福满门 （板书：字数相当，意思相关，词语相对，音韵相谐） 六、引导学生讨论对联知识。 七、过年了，小明的妈妈从街上买回了春联，要小明贴在大门上，他该怎么贴呢？他怎么才能分辨出上下联呢？ 八、老师带来了这几副对联，其中有中电视台春节晚会上的几个省区向全国人民赠送的春联，你能区分出上下联吗？ 一、复习对对子 二、学生自由读对子材料一，相互讨论自己的发现。 三、讨论交流对子材料二，找出相对应的词语。 四、以开火车的形式完成对子游戏。 五、朗读对联――“风声、雨声读书声……”讨论有关对联的知识。 六、了解对联的.有关知识。 七、讨论小明如何张贴对联。 八、学生阅读讨论，区分出其中上下联。 九、出示对联四“绿竹别具三分景，松竹梅岁寒三友……” 十、出示对联五“育人苦口婆心似慈母……” 十一、出示对联六“春蚕到死丝方尽……” 十二、出示对联故事 十三、出示对联七“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江” 十四、出示对联八，“知识甘露，浇干理想花朵，心灵清泉，润育情操美景” 十五、出示对联九，“水滴石穿，绳锯木断……” 十六、作业 九、这次难度提高些，不仅考虑上下联，还要思考词性是否相对，意思是否相关？请把完全混乱的八句话组合成四副对联。 十、下面老师提供上联，根据词性相对的特点，给你提供几个词组合成下联。 十一、困难已经被我们踩在脚下了，下面同学们继续努力，来抢答（答案不唯一） 十二、刚才大家学得很紧张，下面来个轻松点的。 十三、老师带来了生活中常用的几副对联，你能根据每副对联的意思，送给做不同工作的亲友吗？谁的理由说得好，就给谁。 十四、在我们成长的道路上，许多老师为我们付出了辛勤的汗水，请选择一副送给你的老师。 十五、我们在将对联送亲友、送老师的同时，不要忘了送给自己或同学几副对联，你要选择哪副送给他们呢？ 十六、完成作业。 九、学生通过阅读讨论找出其中的上下联分别组合到一起。 十、学生组合出下联，交流朗读。 十一、学生自由抢答下联。 十二、阅读对联故事，讨论对联意思。 十三、学生阅读对联讨论交流。 十四、学生选对联给老师。 十五、学生读，思考每副对联的意思。 十六、讨论完成有关作业。篇2：中班教案《趣识面粉》
活动目标：
1、通过玩玩、说说、做做的活动，初步感知面粉的特性。
2、激发幼儿动手操作的兴趣，初步培养幼儿发散性思维。
活动准备：
1、面粉、水、盘子、抹布（人手一份）牙签若干。
2、面粉娃娃一个、环境创设。
活动过程：
一、激发兴趣，初步感知面粉
咦！这些是什么呀？我们一起看看、摸摸、猜猜这是什么？（幼儿通过看、摸、闻的方式感知面粉的外部特征：白色、无味、轻轻的会粘在身上手上）
教师小结：面粉是白色，没有味道、粉状的、轻。
二、了解面粉的特性
1、面粉可以做什么呢？（面包、馒头等面粉制品）
2、那么，你们知道用面粉做面包、馒头等这些东西时先该做什么呢？教师小结：先应该和面团的。
3、怎么样把面粉变成面团呢？请小朋友动脑筋、动动手，试一试把面粉变成面团。
4、幼儿操作，教师观察，并进一步让幼儿感受面粉粘的特性。
小结：白白的面粉加了水后是很粘的，多捏捏就会变成面团。
三、中华小厨师
1、许多好吃的东西都是用面团做成的，都是厨师叔叔阿姨们发明的，今天我们也来当个中华小厨师，来发明好吃的东西好吗？
2、你想把面团变成什么呢？
3、幼儿操作，教师从旁指导。
4、展示作品，结束活动。
篇3：趣识面粉中班教案
活动目标：
1、通过做做、玩玩的活动，初步感知面粉的特性。
2、幼儿通过动手操作，体验揉面团的乐趣。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
面粉、水、盘子、抹布、小勺、一次性桌布。
活动过程：
一、激发兴趣，初步感知面粉。
“咦!这些是什么呀?我们一起看看、摸摸、闻闻，猜猜这是什么?”(幼儿通过看、摸、闻的方式感知面粉的特征)
小结：面粉是白色，粉状的、有香味。
二、了解面粉的特性。
1、哪些好吃的东西是用面粉做出来的呢?(面包、馒头等面粉制品)
2、教师小结这些好吃的东西是用面团做成的。
3、怎样把面粉变成面团呢?(加水)
介绍桌面材料：桌面上有水和面粉，请你们试一试将面粉变成面团。
三、幼儿操作，教师观察指导。
1、让幼儿感受面粉变成面团的过程。
2、通过对比幼儿知道面粉加适量的水可以作成面团。
四、小结。
活动反思：
从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动能力，培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会发展，具有重要的意义。
篇4：《我读对联识汉字》教案
《我读对联识汉字》教案
【内容简析】
本课教材安排了三副对联、九个会认字和四个会写字。通过读对联识汉字，让学生了解祖国一些传统文化，初步了解一些对联的意思。
【设计理念】
引导儿童多种途径识汉字，养成良好的识字习惯。将识字和生活结合起来，在生活中识字。
【教学目标】
1．结合对联认读“美、民、岁”等九个会认字，掌握“万、百、民、竹”四个会写字，养成良好的写字习惯。
2．用生字组词造句，培养识字能力。
3．熟读课本中的对联，感受祖国文化。
【重点难点】
本课教学的重点是指导学生读准字音和正确书写四个会写字。
难点是用生字组词造句。
【教具准备】
课件（或挂图）、生字卡片、带田字格的小黑板。
【教学时间】
一课时。
【设计流程】
一、谈话，揭示内容
1．同学们，在过新年的时候，你家大门口贴上了什么？（对联。）你记得你家的对联写的是什么吗？记得的自由站起来说。
2．揭示内容，提出学习要求。
二、读对联，读准字音
1．范读，要求学生听准字音。
2．学生自由读，难读的字借拼音多读几遍。
3．你觉得哪个字难读？谁能把这个字读好？
4．指名读对联，其他同学听、评、正音。
5．同桌互相读。
6．师指导读好对联，要注意读好每副对联的停顿。
三、识汉字，积累词语
1．读九个要求会认的`字。
（1）认读带有注音的生字。
（2）去掉生字上的注音，认读。
（3）选喜欢的字组词说句。
2．学习四个要求会写的字。
（1）想一想，说一说，你准备怎样记这些字。（结构、笔画、笔顺。）
（2）指导书写。（“民、竹”两个字是难写字，重点指导。）
四、活动与作业
1．回家以后把今天学到的对联背给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或邻居的小朋友听。
2．收集一些简单的对联读一读，背一背。
篇5：对联知识—茶联品趣
茶联是我国茶文化的一项重要内容，具有较强的生命力。古今茶客们留下了许多脍炙人口的佳联妙对。
某家茶叶店悬有这样的对联：“九曲夷山采雀舌，一溪活水煮龙
团。”据《茶谱》载，武夷山盛产茶，其质精良，其味清香；蜀州茶为嫩芽所造，状若雀舌鸟嘴，清醇可口。又据《匡庐漫录》载，宋代丁谓为福建转运使，始造凤团茶，又改制龙团茶。此茶清淡香浓，可涤烦疗渴，为茶之上乘。丁谓每年向皇帝进贡龙团茶四十饼，甚得皇帝喜爱。当时任职翰林学士的欧阳修尝得此茶，即赋诗赞茶云：“新香嫩色如始造，不似来远从天涯。”
过去北京有“万和茶楼”，隔壁为一书屋，来此饮茶、读书、歇
憩者甚多，有人为茶楼题得一联：“茶亦醉人何必酒，书能香我不须花。”此联写得自然活脱，飘洒有致，妙语天成，使茶楼顿生古色古香。人们玩味其中，更觉得情趣无穷。
“泉从石出情宜冽，茶自峰生味更圆。”这是杭州西湖龙井“秀
萃堂”茶室的茶联，如诗似画，颇耐品味。
“独携天上小团月，来试人间第二泉。”这是南京雨花石茶社的
茶联。联语十分巧妙地将该茶社特有的“小团月”茶和“第二泉”水嵌入联中，天上人间，名茗配奇泉，谁能不喝上一盅？
“小天地，大场合，让我一席；论英雄，谈古今，喝它几杯。”
此联为福建泉州市一小茶馆联。联语上下纵横，谈古论今，既朴实，又现实，别致有趣，令人抚掌叫绝。
福州南门有一茶亭，其联十分别致：“山好好，水好好，开门一
笑无烦恼；来匆匆，去匆匆，饮茶几杯各西东。”山美水美，茶香温馨，品茗悦心，各奔前程。该联联语工整，含义隽永，吟之有趣，品之有味。
“为名忙为利忙忙里偷闲，且喝两杯茶去；劳心苦劳力苦苦中作
乐，再倒三碗酒来。”此联是四川成都一茶馆联，既奇特又贴切，雅俗共赏，人们交口称赞，茶友酒客慕名前往，一时竟生意红火。
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