新课标小学语文第三册第七单元教案
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篇1：新课标小学语文第三册第七单元教案
新课标人教版小学语文第三册第七单元教案
28 浅水洼里的小鱼 设计理念 课文讲叙面对成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反映可能各不相同。本文设计核心即以“演读”的手段。挖掘学生的生活经验，挖掘学生的情感。在教学中以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表演的能力。让学生在读中感悟到生命是多么的可贵，要珍惜生命，保护各种动物。 教学目标： 1．认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。 3．了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点、难点 识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。 教学准备 生字卡片，课件。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、导入揭题： 1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景。）引导学生观察理解，导入新课。 2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？ （设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。） 二、初读课文，快乐识字。 1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音， 2、学生自由识记生字词。 3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。 4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。 （设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。） 三、读课文，初步感知课文 1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。 2、师生共同评议读书的情况。 3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？ （设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。） 四、指导写字。 1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？ 2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。 3、学生练习写字，， 4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。 （设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。） 五、课后作业。 查找资料，了解小鱼生存的环境。 第二课时 一、复习生字。 教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。 二、感悟课文，体验情感。 1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的.感受到了什么？ 2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？ 3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。 （设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。） 4、演读课文第二至六自然段。 （1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。 （2）检查小组演读情况。 （3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。 （设计意图：打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。） 5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？ 6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？ （设计意图：让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。） 7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。 8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。 （设计意图：培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。） 三、总结课文 齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。 四、拓展练习。 走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？ 板书设计： 28 浅水洼里的小鱼小鱼被困：近在咫尺 回不去男孩救鱼：走 弯 捡 扔（小鱼在乎）保护动物 珍爱生命 29 父亲和鸟 教学目标： 1 认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字 2 有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3 主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。 教学重点：有感情朗读课文，认识字。 教学难点：能体会父亲爱鸟之情。 教学过程： 一、情趣导入揭示课题 1、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。 2、齐读课题 3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？ 二、自读课文，识记生字 1、选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。 2、读准生字词。 （1）指名读字。 （2）读词语。 （3）说说你认识哪个字？是怎样认识的？ 三、再读课文，整体感知 1、再读课文，用“――”画出父亲的话，用“~~~~~”画出我说的话。 2、练读人物对话。 （1）、学生自主朗读。 （2）、听老师示范朗读。 （3）、同桌分角色读对话内容。 3、体会感情。 （1）、小组讨论交流，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。 （2）、学生汇报，随机指导朗读。 4、通读全文，读中感悟。指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟；体会“我”的天真及护鸟。 四、课堂总结 语文园地七 教学要求： 1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。 2、进行词语接龙游戏，巩固词汇。 3、进行改变句式练习。 4、朗读课文。 5、进行口语交际。 6、才艺展示。 7、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。 重点难点： 1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。 2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。 3、有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。 4、以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。 教具准备： 1、小黑板，自制“小花鹿”的头饰。 2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。 课时划分： 四课时 第一课时 我的发现 这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。 1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。 2、小组合作，观察记录。 3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。 4、拓展练习 （1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？ （2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。 第二课时 日积月累 这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。 “我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。 1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。 2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等 3、学生自由选择词语做接龙练习 “读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。篇2：小学语文第三册第七单元教案
苏教版小学语文第三册第七单元教案
第七单元 教材分析： 本单元共有四篇课文，是着重于描写植物，描写动物的。古诗《登鹳雀楼》能让我们知道登鹤雀楼时看到辽阔的景物和诗中蕴含的哲理。前两句写景，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显示诗人胸襟的宽大。后两句寓理于事，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。《青松》这首诗让我们了解青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。诗的前两句写景，描绘了一幅“大雪压青松”的图景，触景生情，引出后两句，想象雪后阳光普照，冰雪融化时，青松洁净苍翠的美好形象。《小动物过冬》不仅向我们介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在大自然中，丹顶鹤是一种什么动物?它的生活特点是什么?读了《美丽的丹顶鹤》就会明白的；养成仔细观察，认真思考的良好习惯，树立保护野生动植物的意识，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学目标： 正确认读13个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写33个生字；认识2个偏旁；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的.意思；能正确读出长句子中的停顿，会分角色朗读对话；通过朗读课文，明白课文中蕴涵的道理。 教学重、难点： 读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，明白道理。 课时安排： 《登鹳雀楼》―――――――――2课时 《青松》―――――――――――2课时 《小动物过冬》――――――――2课时 《美丽的丹顶鹤》―――――――2课时 《练习七》――――――――――3课时 课文17 登鹳雀楼 教学目标： 初步理解诗的意境及蕴含的哲理；能正确、流利地朗读和背诵课文；学会本课生字，正确、规范的书写8个字。 教学重、难点： 朗读背诵课文、规范写字。 学情分析： 有的学生已经会背诵这首古诗，学生朗读背诵比较容易，但对诗意的理解能力还不够，需要加强对词义的理解。 教学构想： 首先指导学生正确朗读课文，在朗读的基础上，了解作者做诗的背景，结合图画和重点词语理解诗意，最后指导学生熟练背诵。 教学时间： 2课时。 教学准备： 录音机、生子卡片 第一课时 教学内容： 朗读背诵课文，认读书写生字。 学生学习过程： 一、启发谈话、导入新课。 小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。板书课题：《登鹳雀楼》指名拼读“登”（dēng），要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。 解题。 “登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。 二、初读课文 1、自由读课文，要求：不认识的字圈出来，对照拼音多读几遍。 2、出示生词： 欲穷 入目 更好 上楼 依靠 麻雀 （1）齐读，边读音节边读词 （2）开火车领读。 （3）讨论记忆生字的方法。 3、指名读课文 4、分组读课文 5、开火车一人一句读课文。 6、范读 三、理解诗句 1、学习一、二两行。 （1）指名读一、二两行。 （2）理解意思。 （3）出示课文挂图。 （4）设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。 （5）答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依） （6）引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。诗人站在鹳雀楼上还看到什么？ （7）指名说说诗句的意思。 （8）看图想象，有感情地朗读一、二两行。 （9）相机板书：景（看） 2、学习三、四两行。 （1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？ （2）指名读三、四两行。 （3）理解。欲：想要。穷：穷尽。 千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。 （4）指名说说诗句的意思。 （5）看图体会，练习朗读。 3、练说全诗的意思。 （1）自由练说。 （2）指名试说。 四、精读诗句，悟意明理 1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。 白日／依山尽，黄河／入海流。 欲穷／千里目，更上／一层楼。 2、自由读。 3、指名读。 五、重点练习 1、从诗中找出表示动作的词，指生说（依、入、目、上、尽、流）。 2、诗句中表示颜色的词有（白、黄） 3、诗句中表示数量的词有（千里、一层）。 4、分小组讨论诗句中所描写的景色。 5、交流。 六、指导书写 1、出示：欲 楼 2、分析两个字的字形结构：左右结构“欲”左宽又窄；“楼”左窄又宽。 3、线描横再练习写字帖。 作业设计： 背诵课文，练习写字。 板书设计： 白日／依山尽，黄河／入海流。 欲穷／千里目，更上／一层楼。 课后反思： 第二课时 教学内容： 回顾古诗，学会书写生字。 学生学习过程： 一、复习检查 1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。 2、指名背诵课文。 二、教学生字词 1、出示生字。 楼 依 尽 入 欲 穷 指名读上面的字。 2、引导用生字组词。 楼（楼层 高楼 楼房 钟楼） 依（依靠 依依 依山傍水） 尽（尽头 用尽 尽力 穷尽） 入（进入 入门 出入） 穷（穷尽 贫穷 穷苦） 三、指导书写。 1、指名分析字形，说说记忆方法。 依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。 2、讲解“更、穷、雀”的笔顺。 3、学生练习描红。 四、课堂练习 1、读一读，再抄写。 山 白日 千里目 海 黄河 一层楼 2、据句意说出诗句。 （1）滔滔的黄河水向大海流去。（ ） （2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。（ ） （3）要想看到很远很远的地方。 （ ） （4）再登上一层楼。 作业设计： 背诵默写课文。 板书设计： 登鹳雀楼 入 目 更 穷 依 雀 课后反思： 课文18 青松 教材分析： 全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象，赞颂了青松坚强高洁的品格。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文；学会本课5个生字，，理解由生字组成的词语；体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品。 教学重、难点： 正确流利，有感情地朗读背诵此诗。 学情分析： 诗歌所描写的景物是学生所熟悉的，学生非常喜欢青松，也知道青松冬天也苍翠，因此学生理解诗歌内容没有什么问题。 教学构想： 指导学生朗读背诵诗歌，通过听是个录音，感知诗歌所表达的意境，通过观察校园的青松，体会青松的品格。 教学准备： 课文录音，教学挂图。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 朗读背诵诗歌。读写生字。 学生学习过程： 一、揭示课题 1、谈话上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。 2、板书课题：课题，齐读课题 3、简介作者及写作背景。 二、初读课文 1、听录音范读课文。 2、学生自读课文，不认识的字圈出来多读几遍。 3、认读生字词 （1）出示： 大雪 青松 高洁 待到 挺直 压倒 （2）齐读、指生开火车领读。 （3）选一个喜欢的词口头造句。 4、指名试读课文。 注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。要求读出节奏，不能唱读。 三、细读课文。 1、自学课文。自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。 2、引导理解诗句。 “大雪压青松，青松挺且直。” 压：重压。 挺：直立而高耸。 且：而且 （1）指名说说一、二行的意思。结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。 （2）学生练习读一、二两行。 4、要知松高洁，待到雪化时。 “洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁） “待”是什么意思？（等待，等到） “化”是什么意思？（融化） （1）指名说说三、四两行的意思。（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候） （2）大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。 （3）指导朗读。（要读出赞、自豪的感情） 4、练说全诗的意思。自由练说，同桌互说，指名说。 5、小结全诗。 课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。（板书：景 不畏严寒 情 纯洁高尚） 四、指导朗读、背诵全文 1、自由背诵。 2、同位互相检查。 五、指导写字 1、板书：“挺”分析字形结构，与“延”做比较，区分建字旁右半部分的笔画。 2、用“挺”、“延”组词。 3、“挺”书写时要摆匀称。 4、练习描横。篇3：新课标小学语文第三册第一单元教案
新课标人教版小学语文第三册第一单元教案
识字1 教学目标： 1会认12个生字，会写10个字。 2正确、流利地朗读课文。 3有收集词语的兴趣。 教学重点： 识字写字。 教学准备： 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学过程： 一、导入新课： 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1学生自由试读词语。 2分组互助读词语，再开火车读词语。 3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。） 4开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相帮助，力求读正确。 3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。 （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。 1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中巩固识字。 1给生字找朋友(组词语)。 2卡片游戏《找朋友》。 六、在写中巩固识字 1 认读字音。 2 根据规律分析字形，记住字形。 如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。 3 分组说说自己喜欢的记字方法。 4 说说难写的字和容易写错的字。 5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6 学生练习。 七、实践活动 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 1 秋天的图画 教学目标： 1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板 教学时间：两课时 第一课时 一、导入： 昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。 二、揭题 1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？ （1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？） （2）它的色彩是怎样的？ 2、翻书，自读课文。 3、思考：课文共有几句话？（4句） 4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱） 5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。 三、认读生字 1、找出课文中要求认读的生字，自读。 2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳 四、朗读感悟 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内读，说说自己的感受。 4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。 5、比赛读，看谁读得美。 6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。 7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 五、扩展活动 根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场…… 六、作业 1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。 2、练习背诵。 第二课时 一、复习 1、认读课文中要求认的生字 2、背诵课文 二、新授 （一）认记生字字音出示要求写的生字，认读。重点字音：浪灯作字苹丽劳 （二）识记字形采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作 （三）组词语理解字义 （四）范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。 三、作业 1、我会画：画秋天的果园 2、我会做： （1）用落叶做书签 （2）用自己的画做贺卡 （3）用句子、短诗赞美秋天 （为语文园地一中的展示台做准备） 2 黄山奇石 教学目标 1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 4．朗读课文，并选两段背诵。 教学重点、难点 1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 2．把课文中描写的画面想象出来。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 （二）初步了解课文内容，理清文章层次。 二、教学重点、难点 （一）弄清“区、滚、著、状”的字形。 （二）查字典、观察图画以理解词语的意思。 三、教学过程 （一）引题激趣。 同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的'泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？ （二）初读课文，画出生字。 （三）小组讨论，学习生字。 方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。 （四）汇报学习情况。 请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。 区：共4画，笔顺是：区。 滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。 著：要和“着”区别字形。 状：要和“壮”区分形、义。 （五）理解词义。 1．观察图画、查字典理解词义。 2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 重点理解： 闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。 尤其：表示更进一步。 秀丽：清秀美丽。 神奇：非常奇妙。 陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 （六）指导书写。 翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。 滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。 省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。 其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。 （七）作业。 1．熟读课文。 2．写生字词。 3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。 【板书设计】 第二课时 一、教学目标 （一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 （二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 二、教学重点、难点 （一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。（二）把课文中描写的画面想象出来。 三、教学过程 （一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图） 黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！ （二）逐段学习。 1．第1自然段： 默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣） 齐读这一段。 2．指名读第2～5自然段。 （1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 （2）出示第二幅图。 提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。 指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。） 再读这一段。 （3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？ 默读第3自然段，有不懂的地方提出来。 “翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。 读这一段，让学生用自己的话说一说。 （4）出示第四幅图，阅读第4自然段。 小组讨论学习： ①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？ ②读课文，看课文中怎么说的？ ③从哪儿看出像“仙人指路”？ ④有不懂的地方提出来，讨论解决。 指名一组同学汇报讨论情况。 （5）学习第5自然段。 ①指名读。 ②提出不懂的问题。 ③师生共同解决。 重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考） 山峰上几块篇4：新课标小学语文第三册第五单元教案
新课标人教版小学语文第三册第五单元教案
19 蓝色的树叶 教学目标： 1.认识9个生字，会写10个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重难点： 1.学习生字新词。 2. 理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。 课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程：第一课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知 1. 自由读，借助拼音读准生字。 2. 教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。 3. 说说课文讲的是什么事。 三、多种方法，识记生字 1. 看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本 2. 读句子识字 （1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别） （2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别） 3. 分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。 4. 分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削 5. 比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6. 画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景 四、指导写字 1. 分析字的结构特点 2. 描红 3. 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？ 4. 指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。 （2）笔，写竹头时不要把短横写成点。 （3）铅，右上不是一个“几”字 5. 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。 五、作业设计 填上合适的词一铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳第二课时 一、复习 1. 认读生字、词（课件出示） 2. “捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。 二、朗读感悟 1. 学习第一自然段 （1）自由读一读 （2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。 2. 学习第二至四自然段 （1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。 （2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？ （3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐” （4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？ 指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的.语气；林园园的话读出不乐意语气。 （5）读第三次对话 a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？ b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？ c．示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。 （6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？ 3. 学习第五自然段 （1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。 （2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？ （3）读第五自然段 （4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？ （5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子） 4．小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！ 三、指导完成“读读说说”中的练习 1．读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗” 2．说一个问句，用上“吗” 3．读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧” 4．说一句“请求”的话，用上“吧” 板书设计 19 蓝色的树叶李丽 林园园小声借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要只画 皱着眉头 还要用心画 看（脸红了） （应该相互帮助） 20 纸船和风筝 教材分析： 本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。 教学目标： 1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点： 1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 教学难点： 通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学准备： 1．挂图 2．学生朗读课文。 3．纸船和风筝（课前学生自己动手制作） 教学时间：2课时。 第一课时 教学内容： 学习课文，认识8个生字，感悟友谊。 教学目标： 1．认识8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 教学过程： 一、揭示课题： 1．今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。 2．读了课题，你想知道些什么？ 二、自学汇报： 1．自读课文。 2．检查生字、词。 3．汇报接读课文。 4．谈谈初读课文后的感受。 三、学习课文： 1．（出示挂图，师动情讲故事）。 挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。 挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？ 2．快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。 3．小熊会想些什么？读读5、6自然段。 4．师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。” 5．这是为什么呀？ 6．是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？ 7．读9-12段，你知道了什么？ 8．出示最后一段：（出示课件） （1）指名读 （2）聪聪和可可会想些什么？ （3）指导读。 四、扩展升华： 1．有感情地读课文 2．如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？ 3．可可会在风筝上谢谢什么呢？ 4．再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！ 第二课时 教学内容： 书写8个生字，完成课后练习。 教学目标： 1．正确、端正、整洁地书写8个生字。 2．有感情地朗读课文。 教学过程： 一、我会读 山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 1．自由读，同位互读 2．开火车读 3．用词说话 4．你还喜欢本课中的哪些词语？ 二、指导书写： 1．学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。 2．指导写字： （1）写正确： ①幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士” ②抓：右边不要写成“瓜” ③祝、福：左偏旁是“礻” （2）写美观： a．抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。 b．祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。 3．学生练习，师指导。 三、实践活动： 1．把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。 2．用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。 板书：20．纸船和风筝 松鼠 小熊 21 从现在开始 设计理念： 语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。 教材简析： 这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。 读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重， 是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心篇5：新课标小学语文第三册教案
新课标人教版小学语文第三册教案
17 酸的和甜的 教学目标 1认识9个生字。会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3懂得做事要亲自尝试的道理。 教学安排 第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4―7自然段，写好反犬旁的生字。 第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。 教学准备 1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。） 2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。 教学过程第一课时 一、看图编故事，激趣揭题 1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。） 2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是――（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。 3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。 这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。 二、整体感知，识记生字 1、请同学们自己来读课文，要求： A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。 B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？ 2、让我们一起来交流交流： A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）： 酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说 B、让我们一起来读一读（三遍） C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。 狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读） 由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。 3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个） 4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4―7）下面，我们就来学习这部分内容。 三、朗读感悟，相互交流 1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明） 2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话） 1）小组里交流读，班里指名读。 2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读） 3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？ 3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？ 4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。） 5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。 2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。出示练习：1）小柳树笑了。 2）小柳树（）笑了。 1）丁丁关上窗户。 2）丁丁（）关上窗户。 对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。 四、感情朗读，合作表演 现在，让我们把4―7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。） 五、课堂小结 这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？ 明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。 六、指导书写 1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？ 2、你发现这几个字有什么共同点？ 3、指导范写“反犬旁”。 4、想想办法，你怎样记住这几个字？ 5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。 6、学生练写，教师巡视指导。第二课时 一、复习检查 二、书写指导 三、朗读感悟 1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？ 2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。 3、读第一自然段。 4、分角色朗读课文。 5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。 四、实践活动 自选伙伴，编排童话剧，再演一演。 (一)分析角色 狐狸：狡猾 小松鼠、小兔子：老实、轻信 小猴子：聪明、敢尝试 (二)分配角色 自主组织，竞选角色，确定导演、演员。 (三)编排表演 想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。 (四)表演童话，评委评分 主持人介绍节目，各组表演，评委评分。 (五)总结颁奖 师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。 附板书： 17、酸的和甜的狐狸 狡猾松鼠 轻信别人的话兔子猴子 聪明 敢于实践 识字5 一、教材简说 本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 二、教学目的要求 知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。 三、重难点处理---- 书写中“绞丝”的`书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。 四、教时：2教时。 五、教学媒体：幻灯片 六、教学过程： 第一教时 一、朗读感悟 1自己读谚语，读准字音。 2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。 3教师示范朗读谚语，学生模仿读。 4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。 5齐读谚语，感悟谚语的含义。 6 在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。 7 选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。 8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。 二、识字 1结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。 2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。 3通过组词巩固认读生字。 布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 第二教时 一、写字指导。 (1)仔细观察 同偏旁、同部件：折―挑线―绳斤―折 形相近：挑―桃根―跟钱―线 (2)写正确。 “挑”字的笔顺：扌 “折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。 (3)写美观。 把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。 重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。 二、完成”看看写写”部分。 三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语 18 称赞 教材分析： 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应篇6：语文第七单元教案
教材分析：
本单元以“明月”为主，编排了两首古诗，一篇散文和一篇记叙文，从不同的角度，用不同的文体描写月亮，介绍月亮。《古诗二首》借月抒情，寄托了诗人对明月的赞美。散文《月迹》是作家对童年时代的一段美好回忆，充满童真童趣。《飞向月球》真实地再现了19xx年人类首次登月的过程。
学生分析：
学生对月亮有好奇感，在学文的过程中教师鼓励学生质疑，激起他们学习的兴趣。
教学目标：
1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。
2、通过多种形式读懂课文，理解课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到月亮，并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。
3、自读课文，采用多种形式理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球的神秘面纱，激发对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。
重点难点：
1、想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。
2、联系上下文，理解课文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活是流露出的对家乡深沉的爱。
教学策略：
先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟诗句、文章内涵
1、《古诗二首》
第一课时（学习内容：古诗《暮江吟》）
一、欣赏古诗，揭示课题。
1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？
2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。
（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）
（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）
3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。
二、学习古诗《暮江吟》。
1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。
2、谁有信心站起来读读这首诗？
评价：（指名3个学生）
字音读准了，看得出你已经有所收获；
读出了古诗的`韵味；
同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？
3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。
4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。
——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。
（板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟
可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）
5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。
铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。
用什么方法解决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。
6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。
（1-2句）邀请学生来读。
当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）
7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言）
（板书：江边残阳月夜美）
8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？
评价：（指名3—4个学生）
最后一句读得回味悠长；
他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？
我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法；
因为你能读懂，所以读出韵味来了。
9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……
篇7：语文第七单元教案
课文目标
1、认识“叽|、等8个生字,会写“羽、领”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼和自豪。
3、有爱小鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
课文重点、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱。
第一课时
教学目标
1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼和自豪。教学重点
体会小鸟的活泼和自豪。教学难点
体会人与自然的和谐。课前准备生字卡片、教学图片。教学过程：
一、
课题入手，质疑激趣。师：简单引入课题，板书课题。生：齐读课题。
师：问：读了课题想知道什么？小鸟为什么要说“‘红领巾’真好”呢？快到文中找答案吧。
二、初读课文，读准字音
1、生：认真读课文，不认识的字请教“苹果弟弟”和“树叶姑娘”。
同位互读课文，并评议。
2、师：检查是否读准字音。（1）指名读课文（2）学生互相评价称赞，并指出不足
3、同桌互读互查，把生字读正确
4、以组为单位赛读课文
三、品读课文，体验情感
师：你认为这是只什么样的小鸟？
1、争当“最活泼的小鸟”：从哪儿看出小鸟的活泼可爱？
2、争当可爱的“红领巾”：
“红领巾”指的.是什么？
重点引导用坚定的语气读好“请爱护小鸟”
3、争当“善于赞美的小鸟”：引导想象小鸟会说些什么？用赞美的语气读最后一句话
生：同桌以问答形式读课文
四、识记生字，积累方法
生：小组方式学习生字卡上的生字。
师：出示本课生字，让学生说说记住了哪些？是怎样记住的？
指导学生做识字游戏。
五、引导创新与实践
试着给生字编字谜或画谜。下节课让大家来猜一猜
第二课时
教学目标
1、巩固生字、新词，会写“羽、领”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。有爱小鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。教学重点：
有爱小鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
教学难点：体会人与自然的和谐。课前准备：生字卡片、教学图片。教学过程：
一、巩固生字、新词：
1、开小火车认读、说出课文中的词语或口头组词）
2、让生说说：我学会了╳╳字，是用╳╳方法记住他的
3、给生字编字谜或画谜。让大家来猜一猜
二、练习书写。
1、出示要求会写的生字。说出课文中的词语
2、学生描红试写，你觉得哪个字不容易写好3学生练写，教师巡视个别指导
4、交流，圈出自己满意的字展示给大家
三、有感情地朗读
四、再读课文，解答疑难
1、组内互读，男女生比赛，小组间比赛。
2、精读课文，感悟语言
生：认真读课文。你发现了什么？找出规律。师：引导学生找出规律，（三节相似的专访），练习背诵。
五、拓展活动
1、学生练习背诵自己喜欢的部分。
1、我是“爱鸟护鸟小卫士”：
◆读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚” ◆试着为小鸟写写公益广告
3、讨论：除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？
篇8：小学数学第三册第七单元试题
关于小学数学第三册第七单元试题
一、看谁算得对
4×6=
5×8=
3×5=
5×4=
9×4=
2×3=
3×6=
7×6=
6×8=
8×8=
8×9=
6×4=
9×5=
7×4=
7×2=
9×3=
6×5=
3×1=
8×6=
8×7=
二、想一想，填一填
1、张红、王兰、李明，每两个人握一次手，一共握（ ）次手。
2、写出用7、2、8组成的两位数：_________
3、张阿姨穿衣服
一共有（ ）种不同的穿法。
4、用5、0、8组成最大的两位数是（ ），组成最小的两位数是（ ）
5、三个小朋友比身高
请你帮他们按照从高到矮的顺序排队
_____________________________________
三、看图、填表，回答问题。
1、（ ）的'数量最多。
2、
比
多多少个？
3、
和
一共多少个？
四、动动脑、我能行
他们三人分别是6岁、7岁、8岁。小朋友，你来说说张英（ ）岁，王军（ ）岁，王红（ ）岁。
五、看图完成下面的题目
1、请你统计图中小动物数量
2、涂一涂
3、每格代表的数量是（ ）只，一共有（ ）只小动物。
4、小猴比小鹿少（ ）只。
5、你还能提出什么数学问题？
_____________________________________
_____________________________________
六、用数学
1、买5个杯子一共要给多少钱？
_____________________________________
2、王林买6个毽子和一个皮球要花多少钱？
_____________________________________
3、张军有20元，全部用来买一种东西。你猜猜他可能买了几个什么？
_____________________________________
七、开放窗口
1、○+○+○+○+○=45
○+○+○+△+△+△=48
○=（ ）△=（ ）
2、大母鸡、小兔和小猫的体重如下图：（ ）最轻，（ ）最重
篇9：小学语文第三册第三单元教案
苏教版小学语文第三册第三单元教案
第三单元 教材分析： 本单元共编排了三篇课文，分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》和《有趣的发现》。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。 教学目标： 这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功倍的作用。通过有感情朗读和背诵课文，更加深刻地理解课文。对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。 教学重点、难点： 进行积累，并能用正确的搭配词语。 课时分配: 《送给盲婆婆的蝈蝈》 2课时 《一株紫丁香》 2课时 《有趣的发现》 2课时 练习三 2课时 5.送给盲婆婆的蝈蝈 教材分析： 《送给盲婆婆的蛔蛔》是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蛔送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。 教学重点、难点： 词句的训练，指导朗读和背诵。第三小节的理解。 学情分析： 指导学生朗读和背诵是关键，巩固课文内容。 教学构想： 在本单元的教学中，我侧重让学生进行循序渐进的方式进行学习，依靠学过的知识，进行自主的学习。 教学准备： 生字卡片、录音机、课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习课文，认识生字。 学生学习过程： 一、揭示课题。 1、板书课题，齐读。 2、释题：同学们，去年我们学习了一篇有关蝈蝈的文章，题目是什么？主要讲了什么？那盲婆婆指得又是谁呢？ 二、初读课文。 1、朗读课文，找出生字。 2、教学生字。 生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺 盲 喜 邻 野 童难 忘 3、理解词语。 词语 解词 喜滋滋――欢喜的样子 邻居――住家接近的人或人家 田野――有农田的野外地区 欢乐――欢喜和快乐 童年――儿童时代 清波――碧清的水 三、分析理解。 （一）学习第一自然段 1、齐读。 2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？ 3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。 （二）学习第二自然段 1、指名读。 2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌） 蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听） 从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您） （三）学习第三自然段 1、指定小组齐读。 2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。） 盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。） 3、电脑出示。 （1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。） （2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐） （3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？ （四）学习第四自然段 1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。） 2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。） 3、巩固认识 “……” 省略句。 四、总结全文。 这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。 五、当堂巩固。 指名有感情地朗读课文。 作业设计： 朗读课文 板书设计： 送给盲婆婆的蝈蝈 课后反思： 第二课时 教学内容： 巩固课文，学习生字。 学生学习过程： 一、指名朗读课文。 二、指导背诵课文。 1、听课文录音。 2、指名读，引导背。 3、自由练背。 4、同桌互背，教师抽背。 三、指导书写。 野：“里”的最后一笔改为提。 喜：下面的口要比上面的口大些。 替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。 难：“又”的最后一笔改为点。 完成《习字册》上的描红练习。 四、当堂巩固。 1、指名背诵课文。 2、根据课文内容填空。 （1）（ ）地提回了一只（ ）的蝈蝈，（ ）滋滋地送给了（ 0家的（ ）婆婆。 （2）歌声会领您走进（ ），（ ）小溪流淌的（ ）。歌声会把您带回（ ），相起往日（ ）的（ ） （3）婆婆，婆婆，这是一只会（ ）的蝈蝈，在我（ ）的时候，就让它（ ）我给您（ ）。 五、作业。 1、组词。 你（ ）邻（ ）里（ ）居（ ） 您（ ）领（ ）野（ ）尾（ ） 2、把词语组成句子写下来。 婆婆 一只 我 绿色 送给 蝈蝈 的 想起 让 欢乐 婆婆 了 歌声 童年 的 作业设计： 书写生字，注意书写时按照老师上课时的要求。 板书设计： 送给盲婆婆的蝈蝈 课后反思： 6 一株紫丁香 教材分析： 《一株紫丁香》是一首散文诗。诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了人民教师辛勤工作、爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。诗文富有童趣，感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。通过对课文的`吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。 教学重点、难点： 有感情朗读课文，背诵课文。识字、写字。 学情分析： 本篇文章在内容上比较好理解，指导学生认真理解，掌握课文内容。 教学构想： 先引导学生自己认生字，读课文，然后再理解课文，会起到事半功倍的作用。 教学准备： 教学挂图、生字卡片、字典、课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习朗读课文，认识生字。 学生学习过程： 一、导入 1．今天我们来学一首诗歌，板书课题：6．一株紫丁香 2．读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。 3．“株”是什么意思?(枝)怎么记住“香”? 4．齐读课题。 5．读了课题，你想知道什么? 二、初读课文 1．(出示教学挂图)图上画了谁?在什么时候干什么? 2．指名说，其他补充。 3．那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。 4．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 5．再读课文，读完课文画小节号和生字词。 6．检查自学效果。(出示一类生字词)浓绿 小院 老师 枝叶 伸进 做伴 消除 (1)自己读读生字词。 (2)你在字音上有什么要提醒大家的? 正音： “浓”：读鼻音，不读边音。 “老”：读边音，不读鼻音。 “院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。 ‘枝”、‘师”、‘伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌音。 (3)带读，开火车读，齐读。 (4)去掉拼音齐读生字词。(出示二类生字词) (1)自己读读生字词，齐读． (2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。 7．把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。 8．(出示)“感谢你时时把我挂牵”。 (1)自己读读，想想在哪儿停顿? (2)指读，齐读。 (3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。 9．指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。 三、初步理解课文内容 1．指名分节朗读并配乐。 2．读完这篇诗歌后，你知道了什么? 3．齐读诗歌。 四、教学生字 1．(出示生字词片)齐读词语，巩固生字的读音。 2．你在字形上有什么要提醒大家的? 3．你会用哪个生字组词或说一句话? 4．自学课后生字表，并按笔顺描红。 5．怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。教师在学生说的基础上作重点指导。 “老”：第五笔是短撤，不要写成横。 -“伴、消”：右边上面不是两点，是点和横撇。 “师”：第一笔是短竖，不要写成点。 本课左右结构的字都要写得左窄右宽。 6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。 作业设计： 朗读课文，有能力的同学可以背诵 板书设计： 一株紫丁香 课后反思： 第二课时 教学内容： 巩固课文内容。 学生学习过程： 一、复习 1．抽读生字词卡。 2．听写词语。 3．反馈、检查。 4．指名分节朗读诗歌。 二、新授 1．教学第1节。 (1)图上画了什么?文中是怎么写的? (2)指名读第1节。 (3)读了第1节后，你知道了什么? (4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么? (5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗? 指名读，评议，再读，齐读。 2．教学第2节。 (1)自己轻声朗读第2节，边读边想篇10：小学语文第三册第一单元教案
苏教版小学语文第三册第一单元教案
第一单元 教材分析： 本单元包括：识字1―4，《识字1――2》是词串识字，是一组描写秋天的词语。《识字2》是一组描写国庆节天安门广场庆祝活动的词语。《识字3》是看图会意识字（认识象形字）《识字4》是转转盘识字，就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。本单元的主要目的是激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。不同识字形式的安排，目的都是引起儿童的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。 教学目标： 正确、流利有感情地朗读词串；观察图画，借助图画去理解字词。积累词语；学生学会多种识字方法，进行独立识字；认识两条绿线内的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字；养成认真写字的好习惯。 教学重、难点： 激发兴趣自主识字、读词，写字。 课时分配： 识字1…………………2课时 识字2…………………2课时 识字3…………………2课时 识字4…………………2课时 练习1…………………3课时 识 字 1 教材分析： 《识字1》是一组描写金秋的词语。这些词语在排列上具有一定的逻辑关系：（1）单行归类，第一行秋天的景色；第二行秋天的植物；第三行秋天夕阳下的渔歌；第四行晚景。（2）行与行之间按事物的顺序和时间先后排列。如：金秋时节，烟波缭绕，美丽水乡的池塘里芦苇、菱藕相迎水面，夕阳下捕鱼归来的小舟传来了动听的渔歌；夜晚，月光下灯火通明与枫叶遥相呼应。从整体看，这几组词又连成一体，成为一首描写秋色的小诗、韵文。 教学目标： 正确、流利有感情地朗读词串；观察图画，借助图画去理解字词了解水乡秋天的特点，积累词语；认识2个偏旁，并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字；按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。 教学重、难点： 正确认读本课二类字，并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字；积累词汇，了解秋天景物的特点，感受秋天景色的美好。 学情分析： 学生在上学期的“识字”中学过词串识字，所以对于“识字1”的识字方法并不陌生，他们会用迁移法学习新的内容。 教学构想： 让学生借助韵文和情境图识字；通过诵读进行自动化识别汉字的训练。入情入境读，把词串当做一首小诗，当作一做画，当做一篇散文，读出意境。帮助学生认识事物，并受到美的熏陶。 教学准备： 录音机、词卡、多媒体课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 看图识字、朗读韵文、写字。 学生学习过程： 一．谈话引入，激发兴趣。 1．同学们，你们到过水乡吗？今天，老师就和你们一起划着小船到水乡玩一玩，看一看。板书：识字一 2．出示图片，瞧，这就是水乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画的是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。 二．借助拼音，自学生字。 1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。 2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音） 3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。 4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。 5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。 三．读词成串，边读边想。 1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。 点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。 2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。 3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。 4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？ 四．连串成篇，形成积累。 1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。 2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。 3．点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的`可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。 五．示范指导，认真写字。 1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。 2．现在我出个谜语考考大家： 春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？ 你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。 3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。） 4．出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。 作业设计： 认读词语，写好两个生字。 板书设计： 识字1 课后反思： 第二课时 教学内容： 巩固识字、理解韵文、写字。 学生学习过程： 一、复习 1．(幻灯片出示)。 金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光 上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 2．抽读这些词语。 3、朗读课文，指名读，齐读。 二、指导感悟 1．激趣促读。 小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。 2．学生自读，教师巡视指导。 3. 互说互读。 4．反馈指导。 全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 (2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 (3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 (4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。 5．整体感悟。 (1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)――傍晚――黑夜。 (2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) (出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。 a，自读，再口头填空。 b．反馈说，评议，再说。 C，进一步感悟水乡的美丽富饶。 三、指导熟读 1．体会押韵。第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。 2．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 3．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 四、练习造句 1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 2．指名造句，评议。 3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。 五、指导看图说话 1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 2．多媒体课件出示金秋的水乡图。 (1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? (2)自己说，同座位互相说互相听。 (3)指名说，师生共同纠正。 (4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢? (5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。 (6)篇11：小学语文第三册第八单元教案
苏教版小学语文第三册第八单元教案
第八单元 教材分析： 本单元有三篇课文，从不同方面描绘了大自然的瑰丽的景色。《水乡歌》歌颂了水乡的秀丽和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。本文每一节的开头都采用问答的形式，把绿水清波、白帆如云的特点一一展现出来，向我们勾勒出一幅鲜明的形象、秀美的水乡风光图。《云房子》采用拟人化的手法描绘了雨后天空美丽的景色。有云时，云朵千姿百态逗人喜爱，没云时，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到大自然的美好与和谐。课文以小鸟活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，体现了童话特点。课文想像丰富，极富童趣。有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想像，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。《夕阳真美》生动描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。 教学目标： 正确认读12个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写30个生字；认识3个偏旁；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，明白课文中蕴涵的道理。 教学重、难点： 读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，明白道理。 教学时间： 《水乡歌》…………………………………2课时 《云房子》…………………………………2课时 《夕阳真美》………………………………2课时 《练习8》…………………………………2课时 共8课时 课文21 水乡歌 教材分析： 本文是一首诗歌，歌颂了水乡秀丽的风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有3小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节，写歌多，说明水乡人民生活的幸福。 教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。学会本课10个生字、两条绿线以内的2个字只识不写，认识2个偏旁，理解有生字组成的词语。让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，规范地书写生字 学情分析： 学生比较喜欢诗歌形式的课文，本课形式比较新颖，学生会很感兴趣，课文内容也比较好理解，学生不会有什么困难。 教学构想： 先指导学生观察课文插图，说说图上有什么，然后朗读背诵课文，结合词语认读生字。通过续编一段诗歌，加深学生对课文的理解。 教学准备： 电脑、生字卡片 教学时间： 2课时。 第一课时 教学内容： 朗读、背诵课文，理解课文内容，写字。 学生学习过程： 一、谈话导课 同学们，你去过水乡吗，你能说说水乡的特点吗？今天我们就到水乡去看一看。 二、指导学生观察课文插图，说说图画描绘的是那里的景色，图上有什么？（指生交流）把这样的美景写成一首诗歌，请你读一读。 板书课题：水乡歌，齐读课题。 三、初读课文 1、借助拼音自读课文。要求：画出生字，读准字音，读通句子。 2、读了课文，你知道了水乡有哪些特点？（水多、船多、歌多） 3、指名分段试读课文。 4、认读生字词 （1）出示：水渠 池塘 清波 好像 装满 咱们 新生活 （2）自由读、齐读、指名领读、开火车检查。 （3）同桌互相检查 四、细读课文，理解课文内容 1、学习第一小节 （1）自由读课文。 （2）思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）哪几个词写出了水多？（用笔画出来） （3）结合图画想象水乡的美景。 （4）指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。 （5）齐读第一小节。 2、学习第二小节。 （1）回忆第一小节的学习过程和方法。 （2）想想水乡什么多，（板书：船多）画出“千只、万只、片片、满”。 （3）图文结合，想象画面。 （4）那句话说明船多？画出来，反复读几遍。 （5）感情朗读第二小节。 3、学习第三小节。 （1）自由读课文。 （2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？ （3）想象水乡人民唱歌的画面。 （4）指名朗读。（快活、赞美之情） 五、练习朗读、背诵 1、朗读课文。 2、背诵课文。 3、分男女问答背诵课文。 六、指导写字 1、认识两个偏旁“衣”、“风”认读两个偏旁的名称 2、指导写“装”、“飘” 3、分析两个字的偏旁、字形结构、讨论记忆方法。 4、示范： 装；上下结构，衣字底要写的扁一些。 飘：左右结构，左右两部分相当，风字旁要写的窄一些。 5、学生描笔顺 6．练习字帖 作业设计： 朗读背诵课文，写字。 板书设计： 水乡歌 水乡什么多？ 水多、船多、歌多 课后反思： 第二课时 教学内容： 朗读背诵课文，学习写生字。 学生学习过程： 一、复习检查 1、出示生字词卡，让学生认读。 2、看拼音，写词语。 shuǐ xiāng chí táng qīng bōzhuāng mǎn （ ） （ ）（ ）（ ） chù chù piàn piàn qiān tiáo qú xīn shēng huó （ ）（ ）（ ） （ ） 3、检查朗读、背诵课文 （1）小组背诵 （2）指生背诵 二、课堂练习 1、在括号里填上合适的词。 一（ ）池塘 一（ ）白云 一（ ）歌曲 一（ ）白帆 2、按要求填空 渠共（ ）画，第五画是（ ）。像共（ ）画，第八画是（ ）。 3、选一小节，仿照这写一段 （1）要求：格式与诗歌一样，内容不一样，押韵 （2）独立创作 （3）交流：把自己的作品朗读给大家听。 三、教学生字词、指导书写 1、出示小黑板。指名读词语。 2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活、装满 3、学习生字字形。 渠：上下结构，不能写成左右结构。 像：右边的笔顺是： 装：上下结构，上部右边不能写成“土”。 4、指导书写。 （1）出示要写的字：船 帆 荡 咱 清 湖 新 箩 （2）分析字形结构 （3）组词扩词 （4）分析这些字书写时应注意什么 （5）重点注意： 荡：上下结构，草字头，不要写成左右结构。 清、湖都是三点水旁。 咱、帆 船左右结构，要写的左窄右宽。 （6）学生练习描红。 作业设计： 1、练习正确、流利地读课文。 2、抄写生字两遍。 板书设计： 水乡歌 船 帆 荡 咱 清 湖 新 箩 课后反思： 课文22 云房子 教材分析： 这是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽、另外，天空还有小鸟欢快飞动，这些使人感受到自然界的美好与和谐。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺；理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的`感情。 教学重、难点： 在朗读中领悟云的变化、云的美，规范地书写生字。 学情分析： 学生非常喜欢童话故事，通过朗读课文学生能读明白云房子的含义，课文中的“耍”比较难记，通过分析加强记忆。 教学构想： 板书课题后，让学生提出质疑，带着质疑的问题朗读课文，弄清“云房子”的来去过程。 教学准备： 电脑 教学时间 2课时 第一课时 教学内容： 朗读课文，了解课文内容，认读字词。 学生学习过程： 一、揭题。 小朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。 二、置疑：小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？ 三、初读课文。 1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。 2、检查生字读音。 3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。 4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？ 5、读后回答问题。 四、学习课文第1自然段。 1、学习第一段 （1）谁愿意读一读？指生读 （2）说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？ （3）雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？ （4）自由练读，个别朗诵。 （5）让我们一起来读一读，读出美的感觉。 2、学习第2自然段。 （1）一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？ （2）谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？ （3）小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。 （4）小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？ （5）小朋友们平时留意过天上的云朵吗？它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗？ （6）练习背诵第2自然段。 3、学习第3、4自然段。 （1）美丽的云房篇12：小学语文第二册第七单元教案
苏教版小学语文第二册第七单元教案
第七单元 教材分析： 本单元共有三篇课文，《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。《古诗两首》讲的是粮食的来之不易和作者对农民的同情。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习，了解粮食的来之不易等。 教学重、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，会正确、美观地书写生字。 课时安排： 三个小伙伴…………………………2课时 蚂蚁和蝈蝈…………………………2课时 古诗两首……………………………2课时 练习7……………………………… 2课时 三个小伙伴 教材分析： 《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 教学重点、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。 学情分析： 因为现在的独生子女在家都是“皇帝”“太阳”，一切依赖家长，一切得围着他转。他们很难体会到团队合作的精神。 教学构想： 读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意；读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”；读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。整个教学安排两课时完成教学任务。 教学准备： 生字卡片、课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。 学生学习过程： 一、揭示课题。 1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。 板书课题：19 三个小伙伴 2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。 3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？ 4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？ 二、初读指导。 1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。 2、检查自学情况。 1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把 2）指名读生字词。 3）指名读课文。 看图学习第一自然段。 出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。 小黑板先后出示下列词语： yě zhū dài shǔ xiàng小 野 猪 小 袋 鼠 小 象 指名读，齐读。 从图上能看出它们去干什么吗？ 出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。 一同上山栽树还可以怎么说呢？ 这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。 三、指导写字 1、指名读：同拉么把巴没有要 2、根据笔顺集体书空。 3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。 左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。 上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。 4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。 作业设计： 熟读课文。 板书设计： 三个小伙伴 一同 栽树 课后反思： 第二课时 教学内容： 理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 学生学习过程： 一、谈话导入： 1、小朋友，上节课我们初读了19课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。 2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手 指名读，师生评议。 二、精读课文： 1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象 这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？ 2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。 这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑 出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。 3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。 出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料 你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。 4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。 什么叫培上泥土？指名做动作示范。 5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水 出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。 什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。 6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。 7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。 8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。 三、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助 作业设计： 把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 板书设计： 三个小伙伴 一同 栽树 没有……（谁）就用…… 课后反思： 蚂蚁和蝈蝈 教材分析： 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的.词语。懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。 教学重点、难点： 指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。 学情分析： 根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。 教学构想： 教师采取多种手段，创设宽松的环境，引导学生多角度的朗读。让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文章理解。 教学准备： 生字卡片 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 认识本课6个生字，能熟读课文。 学生学习过程： 一、激发兴趣、导入新课 同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题） 二、初读课文、整体感知 1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答） 2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？ 3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。） 4、指名检读。（自我评价――指名评价） 三、理解课文、指导朗读 1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”） 2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”） 3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。 4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。（指导朗读第二段、板书“懒惰”） 5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”） 6、通读全文，做到声情并茂。 四、指导背诵 老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助篇13：小学数学第三册第七、八单元练习题
小学数学第三册第七、八单元练习题
一、口算。（6分）
96=20+35=78=39=75+9=
60-5=45-23=12+56=53=53+13=
86=69=81=23=75+45=
36=20+47=23=64=50-26=
15+70=31+36=56-12=56=12+24=
79=78=84=57=8+33=
98=95=25=37=64-2=
85=25+25=87=59=15+15=
21+15=23=89=89-45=39+10=
73=95=74-21=74=28-4=
56-45=84=79=38=46+14=
80-79=12+78=11=93=56+45=
二、填空。（22分）
1、每两人握一次手，三个人可以握（ ）次，四个人可以握（ ）次。
2、有三个数字4、5、6，可以组成（ ）个两位数，它们是
。 （1+3分）
3、（ ）张2元和（ ）张1元合起来是5元。
4、在括号里填一合适的.单位。（米、厘米、元、角）
一本字典厚3（ ） 一张床长2（ ） 买一件衣服用45（ ）
一把小刀长10（ ） 一本练习本卖6（ ） 我的身高是1（ ）30（ ）
5、用口诀五七三十五计算的算式是（ ）和（ ）。
6、（ ）里最大能填几？
篇14：上册语文第七单元教案
1、情境导入：通过本单元的学习，大家体会到了故事中动物鲜明形象，令大家产生了深刻的印象，感受着故事中动物的神态行动。同样在我们同学们的生活中肯定也会遇到过自己记忆比较深的人和动物之间的故事，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）来完成今天的习作。教师启发学生收集课外的相关资料、素材，指导学生根据习作要求进行定向观察，也可根据图画进行合理想象。
1、阅读课本中的习作要求将习作要求理解透彻。
2、想一想自己与动物之间的让自己记忆深刻的事情，或者根据课本中的图画故事，充分发挥自己的想象力，将故事在自己的脑子中进行构思。
3、广泛阅读课外书籍，搜集相关资料、素材，为习作做好充分的准备。使学生能够在老师的指引下，通过回顾本单元的多种方法，自己整理材料，使学生能够更充分的了解习作要求，并进行资料的收集省略。
说说你是如何保护动物的？
一、观察图片，畅所欲言
1、从图片中你看到些什么？
2、从图片中，你能想到些什么？
二、图文对照，明确要求
1、读读课本中的文字，简要说一说图片内容。
2、明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
3、展开想象，补充情节教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？
（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）
（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？
（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？
4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。
三、组织学生讨论，指导学生写具体
1、自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？
2、发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：
（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体
（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体
（3）哪些要略写？
四、组织讨论，如何表达真情实感
五、学生自由习作
1、先口述一下故事情节。
2、学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。
3、学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。
4、学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。
1、认真观察图片。
2、学生合理想象。
3、大胆的在小组发言，和同学共同交流自己的看法，提自己的意见和看并从中学到有用的方法。
4、学生尝试写作。学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。通过交流丰富学生写作的内容，拓宽明确写作的方法。
篇15：四年级语文第七单元教案
本组四篇都是写人记事的文章，题材、体裁与第二组相同，但表达的主题不同。本组以执著的追求为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。
《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。
《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。有关罗丹的资料袋可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。
《鱼游到了纸上》，鱼游到了纸上与先游到了心里两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。
《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。可以引导学生谈自己的感受。同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。
口语交际、习作：这是本学期第二次写人的作文（第二组实际上也是写人的）。作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来。可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。
教学目标：
1. 运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，抓住重点词、句、段理解课文内容。
2.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教时：13课时
篇16：四年级语文第七单元教案
【教学目标】
1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
【教具准备】生字、生词卡片。
【教学时间】3课时。
第一课时
教学目标：
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
一、谈话，导入新课
1.同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）
学生：老师，您写错了，是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上
老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？
学生之间的争议引入课文。
二、检查预习
上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。
1.想想课文讲了一件什么事？鱼游到了纸上的意思是什么？
(我去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。鱼游到了纸上意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)
2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。(从来不说一句话没有任何反应，和他胸前佩戴的福利工厂的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能没有任何反应；福利工厂一般是专为残疾人开办的工厂。)
三、初读课文，理解内容
1.学生默读课文，画出有关鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的句子。
2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。
第一段(12自然段)讲我常去玉泉观鱼。
第二段(34自然段)讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第三段(58自然段)讲我通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
第四段(913自然段)讲我对这位青年产生了敬佩之情。
4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意致是翘舌音，聋是后鼻音。
5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
四、布置作业
熟读课文，
第二课时
【教学目标】
1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。4.有感情地朗读课文。
教学过程：
一、指名朗读第一、二段
二、提问
1.赏心悦目是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？
(赏心悦目的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的池水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游来游去，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)
2.想想第一段的哪句话引出下文？(十几缸金鱼。)
3.举止的意思是什么？我是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么特别的地方？
(举止，动作、神态。我是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他特别的地方就是爱鱼爱到了忘我的境界。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)
三、抓住重点，理解课文内容
1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年爱鱼爱到了忘我的境界，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。
2.学生讨论思考题。
(他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动有时有时他好像和游鱼已经融为一体了太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。为了画好金鱼常常忘了吃饭，忘了回家。等)
3.提问：
(1)金鱼游到了他的纸上来啦！指的是什么？说明了什么？
(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。)
(2)融为一体的意思是什么？说明了什么？
(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。)
(3)先游到了我的心里是什么意思？鱼游到了心里和游到了纸上有什么关系？
(青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个先字点明了游到了纸上和游到了心里两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼游到纸上是游到心里的结果，鱼游到心里是游到纸上的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼先游到自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。)
四、学生自由朗读课文
五、布置作业：练习有感情地朗读课文。
第三课时
【教学目标】
2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
教学过程：
一、练习有感情地朗读课文
1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。
2.教师范读课文。
3.指导学生分角色朗读课文。
二、讨论下面问题：
1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？
(作者与那位青年只是碰到过几次，却发现了他的特别之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动)
2.聋哑青年又是怎样观察事物的？
(他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着；一看就是一整天等，说明他观察事物十分专注、刻苦。从有时有时可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。)
3.你从中受到哪些启发？
(教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。)
三、布置作业
①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。
②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。
附：板书
27．鱼游到了纸上
聋哑青年 举止特别（忘我）游到纸上 先游到心理
我
认识 了解 敬佩
教后记：理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质，学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
《父亲的菜园》教学设计
一、教学目标
1.?认识本课8个生字。
2.?默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
二、教学过程
1.教学时，先让学生读读阅读提示，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。
2.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。
3.从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。
(1)决定开荒。父亲坚毅地说：我们去开荒!(勤劳)
(2)开垦荒地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦)
(3)垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲信心十足地说：当然能！(对土地的信赖)
(5)豌豆肥田。父亲说：肥土吧。(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。（节俭、对土地的热爱)
《语文园地七》教学设计
教学目标
1. 同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2. 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3. 发现引号的不同用法。
4.积累描写精神意志的词语。
5. 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
课前准备
1. 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2. 《成语故事》。
第一课时口语交际
谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
小组交流
1. 提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2. 拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。
3. 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4. 小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。
5. 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。
全班交流
1. 各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。
2. 教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。
3. 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时
激发习作兴趣
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
明确习作要求
学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
精彩回顾
1. 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2. 回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。
习作
1. 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2. 按照要求写完后要认真修改。
评议
1. 把自己认为好的地方做上记号。
2. 与组内同学互相习作，写几句评语。
3. 再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时
我的发现
1. 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2. 想一想三句话中的引号有什么作用。
3. 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。
4. 想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？
日积月累
1、自读成语，要求读得正确。
2. 你发现这些成语有什么特点？
3. 自选一个成语说说它的意思。
4. 开展读的竞赛，熟记这些成语。
阅读
1. 自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。
2. 指名朗读。
3. 交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。
4.推荐课外阅读《成语故事》。
篇17：第七单元教案
第七单元教案
第七组 单元分析 本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。 编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语交际・习作”以及“回顾・拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。 21 老人与海鸥 教学目标 1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 课前准备： 1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 教学过程： 第一课时 一、学习七单元导读，明确学习要求 （对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。） 二、导入新课 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 三、初读课文，整体感知课文内容 1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？ 2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。 3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。 4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分： 三、再读课文，质疑 1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。 2．小组交流。 3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。 四、作业：书写生字 第二课时 一、导入：这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。 二、读思结合，学习1至13自然段 1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。 2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。 （1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” （2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。） （3）“他背已经驼了，穿一身退色的.过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。） 3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。 三、学习第二部分 1．读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？ 自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来） 为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。） 2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。 3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情 三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。） 四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。 22 跑进家来的松鼠 教学目标 1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。 课时安排：1课时 教学过程 一、从题入手，了解大意 1．板书课题，齐读课题。 2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……） 3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。） 二、根据提示，拟订提纲 1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。） 三、指导阅读，体会情感 1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。 2．分组交流学习情况。 3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。 （预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……） 根据学生回答相机指导朗读。 四、朗读深化，学习表达方法 1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。 2．交流作者表达方法。 3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事） 23 最后一头战象 教学目标 1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 教学准备： 1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解； 2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。 一、复习导入，交流对大象的了解 1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言） 2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。 3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。 4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。 二、速读课文，了解大意 1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。 2．学生阅读后解决简单的问题。 3．指名说一说课文写了战象的那些事情。 根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。 三、再读课文，理解字词，扫除障碍 1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。 2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？） 3．交流自己喜欢的句子。 4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。 作业设计： 1．继续朗读课文。2．抄写文中的生字和词语。 板书设计： 23、最后一头战象 英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓 第二课时 教学内容：仔细品读，感悟战象的情感。 一、再读课文，说印象 上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确【新课标小学语文第三册第七单元教案】相关文章：
10.小学语文第三册教学计划的
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