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对称的教案

2023-08-22 08:27:32 收藏本文下载本文

“auma”通过精心收集，向本站投稿了14篇对称的教案，以下是小编为大家准备了对称的教案，欢迎参阅。

对称的教案

篇1：《对称》的教案

教学目标

1．使学生初步认识对称图形，明白对称的含义，能找出对称图形的对称轴。

2．通过观察、思考和动手操作，培养学生多种能力，渗透美的教育。

教学重点

理解对称图形的概念及性质，会找对称轴。

教学难点

准确找全对称轴。

教学准备

1．教具：投影片、图片、剪刀、彩纸。

2．学具：蝴蝶几何图片、剪刀、白纸。

教学过程

(一)导入新课

你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么特点？

(图形的左边和右边相同。)

你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗？(人体、昆虫、房屋、衣服……)

这些图形从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。(指出中间的那条线。)

你怎么知道图形的左边和右边相同？(看出来的……)

还有别的办法吗？用手中蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。(对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。)

你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，也可以看一看其他同学是怎么剪的。(把纸对折起来，再剪。)

(二)讲授新课

对称图形的概念。

(1)对称图形和对称轴的定义。

以剪出的图形为例，贴在黑板上。

问：你们剪出的这些图形都有什么特点？

(沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合。)

师：像这样的图形就是对称图形。(板书课题)

折痕所在的这条直线叫做对称轴(画在图上)。

问：现在谁能准确说出什么是对称图形？什么是对称轴。

板书：如果一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴。

(2)加深理解概念。

以小组为单位，说一说，你刚才剪的图形叫做什么图形？为什么？画出自己剪的图形的对称轴。注意对称轴是一条直线，两端可以无限的延长。

(3)巩固概念。(投影)

①判断下面的图形是不是对称图形？为什么？用小棒摆出对称轴。

生：天安门、奖杯、汽车图是对称图形，金鱼图不是对称图形，无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此也就没有对称轴。

②拿出从方格纸上剪下来的几何图形，折一折，看一看哪些是对称图形，画出它们的对称轴。个人完成后，按顺序摆放在桌子上，同桌互查，再指名按顺序说。

投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并在( )里写明有几条对称轴。

生边回答老师边填在投影片上，并用小棒摆出对称轴。

回答：

1任意三角形不是对称图形。

2等腰三角形是对称图形，有一条对称轴。

3任意梯形不是对称图形。

4正方形是对称图形，有四条对称轴。(学生再折一折，老师示范。)

5平行四边形不是对称图形。(再折一折，沿任何一条直线折都不重合。)

6长方形是对称图形。有两条对称轴。(有四条对不对，折一折。)

7圆是对称图形。有无数条对称轴。(在你那个圆上至少画出三条对称轴。)

8等腰梯形是对称图形，有一条对称轴。

③小结。

问：决定一个图形是不是对称图形，具备什么条件？有几条对称轴由谁来决定？

④练一练

打开书第125页“做一做”，读题后做在书上，一名学生做在投影片上，投影订正。

第2个图和第4个图较难，要引导学生用对折的思想思考，关键找准第一条对称轴，其它就好找了。

2．对称图形的性质。

(1)结合实例思考：对称图形在沿着对称轴折叠时，为什么两侧的图形能够完全重合？投影对称图形，边观察边思考边讨论。

(2)测量并归纳性质。

打开书第125页，看下半部分的对称图形，用尺子量一量图中的A，B，C，D点到对称轴的距离分别是多少厘米？(保留一位小数)

认真度量，结果填在书上，你发现什么？

投影订正。填后的结果：

A点到对称轴的距离是0.6厘米。

B点到对称轴的距离是1.2厘米。

C点到对称轴的距离是0.6厘米。

D点到对称轴的距离是1.2厘米。

问：根据测量的结果你发现什么？

(A，D两点及B，C两点都分别在对称轴两侧。A，D两点到对称轴的距离相等，都是0.6厘米；B，C两点到对称轴的距离也相等，都是1.2厘米。)

篇2：对称的教案

教学内容：

对称（2830页）

教学目的：

1、在现实情景中，让学生进一步感知对称现象，理解轴对称图形的特点。

2、在现实情景中欣赏、感受对称美，激发学生学好数学的信心。

教学准备：

师生都准备各种各样的对称实物

学习方式：

让学生从分动手操作，探索发现对称的特点。

教学过程：

一、创设情境，发现特点。

示情境图：图上都画些什么？

仔细观察，看看这些图形都有什么共同特点？

二、合作探究

小组同学互相说说自己发现了什么？

（建筑物左右两边的形状是一样的；脸谱左右两边的形状是一样的；如果把风筝或剪纸沿中线对折，两边会重合的）

师：同学们的发现可真不少，像这样对折后完全重合的图形，我们叫它轴对称图形，这条折痕叫做对称轴。

你还知道哪些东西是对称的？说说看。

把你手中的物品对折后展示给小组同学看看。

三、自主学习

第2930页的1、2、3题学生自己做。

第4题提示：数字、字母、字、标志要对应填写。

第5题做后再演示几个动作让学生猜一猜是否对称。

四、小结

这节课你有什么收获？

五、课外实践

1、搜集一些树叶，看看哪些是对称的，哪些是不对称的？

2、用这些树叶做一幅自己喜欢的画。

教学反思：

学生在上册学习对称的基础上，对对称轴的理解不是很难，能在教师的引导下，找出对称轴，画出对称轴。个别同学找的不准，看的不够仔细，往往失误很多。

篇3：对称的教案

目标：

1、初步理解对称的概念，感受美术作品中对称的美。

2、通过实际操作巩固对对称的理解。

准备：

1、每人一份图形操作材料、一张图画纸、一个胶棒。

2、对称的画

过程：

一、老师出示有关对称的画，引导小朋友仔细观察发现其规律。

鼓励小朋友勇敢的发言

（小结：左右两边的花纹和颜色完全相同，只是方向相反，我们把这种形式叫作对称。）

二、引导幼儿观察班里环境有没有对称的事物。你还在哪里见到过对称的事物？和身边的小朋友、老师说一说。

三、请幼儿分组进行“找对称”游戏

1、故事导入：快快和乐乐来到了对称王国，本来以为能看到特别美丽的地方，可是没想到对称王国里乱七八糟，好多图形都找不到自己的另一半了，他们好伤心啊，快快和乐乐请我们一起来帮助他们找到自己的另一半，你们愿意帮助他们吗？（愿意）

2、游戏规则：幼儿分三组进行操作，每个老师负责一组，小朋友人手一份各种图形的操作材料，把找到的对称的图形粘到图画纸上，看看哪个小朋友找的又快有多。粘完后请小朋友和本组老师说说为什么把这两个图形粘在一起。粘到一起给你什么样的感觉？引导幼儿感受对称的美。

四、请个别幼儿给小朋友讲一讲自己是如何帮助快快和乐乐的。

活动延伸：

1、带幼儿在生活中寻找对称的事物，如蜻蜓和蜜蜂的翅膀、蚕豆花等，激发幼儿的观察兴趣，引导幼儿继续发现生活中的对称美。

2、在环境创设中充分体现对称的美，在活动区中巩固对对称的认识，如：建筑区在搭建的建筑物上出现对称的装饰；将找对称的材料投放入美工区，供幼儿继续找对称。

篇4：对称现象教案

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第115~117页。

【教学目标】

1?感受生活中的对称现象，初步建立起对称的概念。

2?经历观察、操作、交流等过程，在此过程中有积极的学习心态。

3?感受生活中物体的对称美，体验到学习数学的乐趣。

【教学过程】

一、初步感知对称

1.开门见山，指出学习课题：对称

教师：这节课我们学习新的知识--对称。

2.独立看书第115～116页

教师：请同学们看书115～116页，边看边想，你发现了什么?

3.小组内说说自己的发现

教师：看了，想了，想不想说说呢?请大家先在小组内说说自己的发现或看书后的想法。

要求：组内每个人均要发言，老师可以通过看、听、问的方式了解组内说的情况。

4.全班交流

抽代表在全班交流，有不同的发现时，其他小组派代表补充，相同发现不重复发言。

要求：发言时要说明是组中集体的认识还是个别认识，如果有个别认识，应说明是谁认识到的。

教师在此过程中要注意调控，如果学生表达偏离建立对称概念的目标时，要适时适宜导回，并注意点到对称的本质，即对称事物(以及后面的轴对称图形)的共性：可以分为两部分，这两部分完全一样。不要在美、漂亮这些非本质属性上过多纠缠!

有!于是便有了上面的教学安排。此安排充分利用了教科书上的素材，充分发挥了教科书的作用。学生独立看、想，然后组内交流，再全班交流，让学生在自主学习的基础上再合作学习，充分体现了学习方式的变革。］

二、在生活中(室内、室外、校外)找对称现象，拓宽对称外延的认识

（1）教师：同学们通过看书、交流知道了许多物体是对称的。其实生活中远不止这些对称现象。想一想，你还发现过哪些物体是对称的?为什么说它是对称的?先独立想，再告诉同伴，好吗?

（2）抽代表全班交流，相互学习。

在解释为什么说它是对称时，要求不宜过高，只要说出基本意思即可。

三、通过动手操作加深对对称的认识

(1)书上第117页第2题做墨渍图。

(2)书上第117页第3题：搭积木，无积木者可用小棒、图片等代替。要求：要边做边说，如：我搭了一口箱子，是对称的

四、在辨析中深化对对称的认识

通过小黑板(或课件)出示许多图片(也可就用书上第119页练习二十第1题的素材)，让学生辨析哪些是对称的，哪些不是对称的，并简述原因。

五、通过生活中的反例进一步深化对对称的认识

教师：生活中有没有不对称的事物呢?通过学生的独立思考，再相互说说，最后全班交流。教师要引导点穿：不对称的事物也有!但有些事物不对称的话就不美、不谐调、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一条腿的人或其他动物。

六、小结

教师：这节课我们学了什么?(对称)能闭上眼睛想一想对称的物体有什么特点吗?(可以分为两部分，两部分完全一样)

指出：正因为生活中有许多对称现象，我们这个世界才会这样美丽、漂亮，想知道关于对称的更多知识吗?下节课我们再继续研究它。

篇5：对称现象教案

教学目标：

1.在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称现象、探索轴对称现象共同特征等活动，进一步发展空间观念.

2.通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴.

3.欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和它的丰富文化价值.

教学重点：通过实例理解轴对称的概念.

教学难点：通过观察、折纸、图形欣赏、印墨汁等数字活动过程，提高空间观念.

教学准备：宣纸、墨水、剪刀、生活中的一些轴对称图形(如：剪纸、图片等)、常见几何图形、多媒体.

教学过程设计：

一、创设情境，激发兴趣

1.欣赏生活中的轴对称现象.

在生活中，许多事物与图形紧密联系在一起，今天老师给大家带来一些生活中的图案，首先请大家来欣赏.(多媒体显示)

2.这些美丽的图形来自生活.认真观察这些图形有什么共同特征?用自己的语言来描述.

学生从图形中抽象出它们的共同特征.

3.举出几个生活中具有对称特征的物体，并与同伴交流.

4.你能将图中的窗花沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗?

5.通过动手实验，你发现这些对称图形有什么共同特征?用自己的语言说一说.

6.出示课题.

二、动手操作，相互交流

1.做“扎纸”活动

(1)动手实践

将一张纸对折后，用一根大头针在纸上任意扎出一个图案，将纸打开后铺平，观察、欣赏各自所得到的图案.

(2)观察探究，相互交流

观察图案，位于折痕两侧的部分有什么关系?与同伴进行交流.

2.定义展示

3.练一练

4.做“印墨迹”实验

(1)动手实践

取一张质地较软、吸水性能好的纸，在纸的一侧滴一滴墨水，将纸迅速对折、压平，并用手指压出清晰的折痕，再将纸打开后铺平，观察所得到的图案.

(2)观察探究，相互交流

位于折痕两侧的墨水迹图案彼此之间有什么关系?与同伴交流.

三、观察图案，获取发现

1.向学生展示几组图案.如：、两个“帧弊郑两只小脚丫等，请同学们仔细观察.

2.观察每组图案，你发现了什么?与同伴讨论交流.

四、巩固应用

1.从优美的风景画中寻找成轴对称的图形.

2.辨别熟悉的几何图形是否轴对称图形?

3.国旗是一个国家的象征.向学生展示几幅国旗，请学生观察是否轴对称图形并找出对称轴.

五、课堂小结

今天这节课你有什么收获?

六、课外延伸，激发求知欲望

这节课我们认识了生活中许多轴对称图形，它们体现出来的是一种对称美，但它们对称的形状不仅是为了美观，还有一定的科学道理，你们知道吗?

如：闹钟的对称保证了走时的均匀性;

飞机的对称使飞机能在空中保持平衡;

人的眼睛的对称使人观看物体能够更加准确、全面;

双耳的对称能使听到的声音具有较强的立体感;

这节课我们探讨了生活中的轴对称现象，在生活中，还存在各式各样的图形，数学就在我们身边，同学们要做个有心人，认真观察，去感受生活，相信你会有更大的发现!

七、自我创作，发展思维

刚才，我们通过“扎纸”、“印墨迹”的方法，得到轴对称图形，想不想自己创作一个轴对称图形来?

请采用任意一种方式(扎纸、印墨迹、剪纸等)自己设计一个具有特色的轴对称图形来.

篇6：《对称》教学教案

教学目标：

知识目标

使学生通过观察，操作，初步认识到对称现象，能找出对称图形的对称轴。

能力目标

通过学生活动发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

情感目标

结合教学内容对学生进行思想教育和审美教育。通过学生的亲身体验，培养学生欣赏数学的美，激发学生爱数学的情感。

教学重点：

认识对称图形和理解对称轴的含义。

教学难点：

正确画出对称图形的对称轴。

教学准备：

课件、各种对称图形、彩纸、剪刀、尺子、图形屋等。

教学过程：

（一）故事引入

你们喜欢过生日吗？今天也有一个人过生日，一起来听故事吧！

嗨！大家好，今天是数学爷爷的生日，他想邀请图形王国中，最美丽的家族成员来参加，要我负责召集，我找到了这么多成员，但到底哪些是一家呢？小朋友，你们能帮帮我吗？

（二）新授

（1）揭示概念。

1、分类：你能帮小蝴蝶把是一家的分一类，不是一家的分一类吗？请小组长拿出这几个图片，小组内的同学商量一下该怎样分？（师巡视，并适当指导）谁来说说你们是怎样分的？（生讲）你为什么把这2个分一类呢？（生1讲，再生2讲），你上来分给大家看看。师：你为什么把这3个分一类呢？（它们两边是一样的）。

2、验证：你怎么知道它们两边是一样的呢？（看出来的）那除了观察，（拿蝴蝶图片）你还有别的办法来检验这个图形的两边一样吗？（生：对折，板书）请每个同学从桌子上选一个图片对折一下。----对折以后你发现了什么？谁来说你的发现？（指名讲：两边是一样的）还有吗？（指着展示台上的5个图）刚才同学们通过对折发现这3个图两边是一样，这两个就不是，那他这样分可以吗？（可以）师：像这样（拿蝴蝶演示：一开一合）对折后两边完全一样的，我们就说它是完全重合（板书）。

3、揭示课题：那这种对折后两边完全重合的图形，就是对称图形。今天我们就来认识对称。（板书课题：对称）

好请看大屏幕：现在你知道（边点对折动画边问）蝴蝶、蜻蜓、树叶为什么是一家吗？因为它们都是----对称图形。原来数学爷爷要请对称图形来参加生日宴会。

（2）教学例2。

1、猜对称图。

蝴蝶和蜻蜓知道是一家人可开心了。他们决定每人剪一个对称图形，送给数学爷爷，便来到了创作屋。（出示：你能剪一个对称图形吗？）于是它们每人剪了一个，（师出示：飞机对折后的图片）看这是蝴蝶剪的，后面还藏着一半呢，猜猜是什么？（飞机）它是对称的吗？为什么？（两边一样）哪两边？

（贴一只米老鼠）看蜻蜓剪的这只米老鼠是对称的吗？（不是）为什么呀？师再演示两次贴耳朵的过程。老师也剪了一件衣服送给米老鼠，你们看漂亮吗？（生讲）那它是对称的吗？（不是）

我们再来对折看看（师演示对折），它不是对称家族的成员贴黑板的下面。

2、学生剪。

①交流剪对称图形的方法：那怎样才能剪出一个对称图形呢？老师还不会，你会吗？把你的方法告诉你的同桌。

谁来教教老师该怎样剪？（生：先对折）。师剪：我要剪这件衣服，先对折，再挨着折痕这边画出衣服的一半再剪。（师演示剪小衣服的过程，再贴衣服在米老鼠上）这是对称图形吗？谢谢你教会了老师剪对称图形！

②学生剪一个自己喜欢的对称图形。

你们想剪吗？（想）下面就请同学们拿出学具袋里的剪刀和这张大长方形纸，剪一个自已喜欢的对称图形。待会儿看哪个同学剪的又快又好，我要把它贴在创作屋里展示出来。（放音乐：学生活动，教师巡视指导，可提示剪的方法）。剪好以后，把剪的图形展示出来。

3、理解对称轴的'含义。

瞧这么多漂亮的对称图形，虽然图案不一样，但他们的中间都有什么？（线）你们剪的有吗？这是你们对折的折痕。我们把

对称图形的这条折痕叫做对称轴（板书：对称轴）。为了看的更清楚我们把它画出来，（边画边讲）：用尺子沿着折痕画一条虚线，两边画出头。那谁来指出飞机、衣服的对称轴？（生上台指）那飞机的对称轴怎么画？

师指着衣服1问：这个不是对称图形，它有对称轴吗？（没有）。

（三）练习

1、找一找、画一画。（课件出示老爷爷家图）好请看：蝴蝶和蜻蜓准备好了礼物，终于来到了数学爷爷家门口，瞧：这几个图形都说自己是对称的，到底哪些是呢？你能找出来吗？（课件出示做一做图）。指名一生判断，并讲出不是的理由。（讲完一个后问：还有呢？）那这3个对称图形，你会画它的对称轴吗？好请拿出抽屉里的作业纸和学具袋里的尺子，用铅笔画出它的对称轴。（师巡视，收一张展示），同意吗？其实五角星的对称轴还不止一条呢，一起来看（课件演示）。

2、游戏：下面我们来玩一个找朋友的游戏。老师这有半张图，想找到它的朋友另一半，它在哪里呢？请小组长拿出抽屉里的半张图举起来，看看谁是我的朋友？----是你吗，是你吗？那---我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里。拼到一起，这是什么？（喜羊羊）喜羊羊也来跟我们一起学习了，它是对称图形吗？我们来对折看看（演示：两边完全重合）。让学生互动起来找到爱心和笑脸的另一半。同学们也笑一笑。（思想教育）：好，就让我们带着笑容，用爱心去关心身边的每个人，天天喜洋洋，好吗？

3、折一折（P70练习十五第2题）：认识了新朋友，看几个老朋友也来了，谁呀？（长方形、正方形、圆）。师：它们是对称图形吗？你能找到它的对称轴吗？请同学们拿出学具袋里的这3个图形动手折一折，看看它们各有几条对称轴？（音乐）找到的可以小组内的同学说一说。

汇报：指名展示折的过程，师：那长方形这样斜的折行吗？师演示斜折：不能完全重合，所以长方形就有----伸出手来一起数。（出示课件验证前两个）。师：那圆形有多少条对称轴呢？生自由回答：有两条、四条等。师：你找到了几条？（展示学生的圆形，师可以帮助多折几下，边折边讲）：其实呀圆形不管怎样对折，两边都能完全重合，看又找到一条了（再折），这样折的下去折的完吗？那圆到底有多少条对称轴？一起来看大屏幕（课件演示），师：画的完吗？数的清吗？数不清我们说它有多少条？（无数条）

小结

看来有些对称图形的对称轴还不止一条呢。

4、学生举例生活中的对称现象：（课件出示各种对称图形图片）

瞧，这么多对称图形高兴的聚到了一起。其实还有很多没来呢！你能说说我们身边还有哪些东西是对称的？（生讲，如有讲到人是对称的，可让学生做对称的动作）生活中的对称还有很多，老师这里也收集了一些。

（四）欣赏生活中的对称图形

下面我们就一起去欣赏美丽的对称世界吧！（课件演示）大家在欣赏时，请仔细观察每幅图的对称轴在哪儿？

（五）小结

好欣赏完了，你觉得对称图形美吗？美（贴一个对称的美在飞机上），对称不仅给我们的生活带来了美和乐趣，更带来了帮助。生活中正是因为有对称和不对称，才构成了我们这个美丽和谐的世界。

篇7：对称

教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册（第五单元）第页-页内容

教学目标：

1、通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

2、通过学习，发展学生的空间观念。

3、让学生感受数学与生活的联系，让学生学会欣赏数学美。

教学准备：剪刀、彩纸、练习纸、教师准备剪好轴对称图形以及教学多媒体课件。

教学过程设计：

一、故事引入，导入新课。

师：一天，小蝴蝶和小蜻蜓在寻找自己的同类，小蝴蝶说“树叶也和我们是同类”，小蜻蜓不同意，于是他们一起去请教山羊老师。山羊老师告诉小蜻蜓说，小蝴蝶说的一点也不错，在数学王国里，树叶和你们是同类。

同学们，山羊老师为什么说树叶和小蝴蝶、小蜻蜓是同类呢？

二、观察，初步感知对称。

1、观察，直观感知。

师：老师这里有蝴蝶、蜻蜓和树叶的图象，同学们观察一下，你认为是什么原因呢？

生回答。教师根绝学生的回答导入新课。板书课题：对称。

2、操作感知对称。

师：刚才我们同学观察知道这些图形的两边都是一样的，怎样就能知道我们的猜测对不对呢？

学生出注意想办法。（可以用对折的办法）

3、操作验证。

我们可以把这些图形对折，观察。同学们看大屏幕，教师演示这些图形对折，同学们说发现。

师：把这些图形对折，两边的图形的大小相等，形状相同。(板书：大小相等、形状相同。)

三、动手操作，进一步感知对称，认识对称轴。

1、动手操作，加深认识。

师：我们认识了对称图形，知道了对称图形的特点。你能用剪刀剪出一个对称的图形吗？

师：先想一想，我们怎样就能剪出一个对称的图形来？

学生独立思考。交流。

师：谁来说一说，你有什么好的办法？学生说一说。

教师演示。师：我们可以这样把一张纸对折，用剪刀剪出你想剪出的图形的一半，就能剪出一个对称图形了。教师演示剪出一个。（如上衣）

师：下面动手试试吧。学生动手操作，尝试。教师巡视，个别指导。

师：剪完的同学把自己的作品贴在黑板上。

2、认识对称轴。

师：同学们观察一下我们剪出的图形中间都有什么？

生回答。教师讲解：对，是我们刚才对折时的折痕，这条折痕所在的直线就叫做这个图形的对称轴。对称轴我们这样画出来，教师操作演示，画出一个图形的对称轴。

四、巩固练习，反馈新知。

1、举例，回归生活。

师：同学们，我们的身边还有很多事物是对称的。

教师演示事例：脸谱等。逐个展示，学生观察。

师：你还发现有哪些对称的事物呢？

学生举例。集体评价。

师：老师也搜集了一些轴对称图形，同学们来欣赏一下。教师演示，学生欣赏。

2、找对称轴。

师：老师这里有一些图形，你能找出那些是轴对称图形吗？

教师出示“做一做”的题目。学生判断，并说明理由。

在练习纸上画出它们的对称轴，集体展示评价。

五、课堂小结。师：我们学习了什么知识？你知道了什么？学生说一说。

篇8：对称

对称――沟通世界的桥梁

对称――科学世界的女皇

时间:.9.14 班级:初二（4）课型：小结复习

教学目标 :1、通过学生自己动手画图，让学生体会轴对称、平移和旋转三者之间的联系，培养学生探究的精神。

2、让学生深刻体会对称思想的重要性，提高应用能力。

教学过程：

一、向学生展示生活中美丽的对称图形，并指出其是怎样的对称？（展示课件）

二、探究规律：

课前完成书本第6页：做一做、和第14页：做一做。（展示课件）

轴对称、平移和旋转是图形变换的三种最基本的形式。表面上它们是三件不相干的事，可经过反复轴对称，我们发现：

规律1：当对称轴两两互相平行的时候，经过偶数次的轴对称变换相当于实现一次伟大的平移变换，平移的方向与对称轴距离矢量和的方向一致，平移的距离恰好是对称轴距离的代数和的2倍；

若对称轴两两相交于同一点，经过偶数次的轴对称变换相当于实现一次伟大的旋转变换，旋转中心就是对称轴的交点，旋转方向就是对称轴交角矢量和的方向一致，旋转的角度恰好是对称轴交角的代数和的2倍。（难点）

规律2：一些图形经过轴对称、平移、旋转变换后的，图形的形状、大小与原图完全一样。这里的“完全一样”是一个非常好用的性质，因为它意示着：对应线段、对应角、对应图形的.周长、面积相等。

三、应用规律解题：（重点）(展示课件)

例1、已知：如图，点A和点D关于直线MN对称，点B和点C也关于直线MN对称，AC与BD相交于点O，且点0在直线MN上，请你写出尽可能多的结论。（至少写出8条）

例2、如图，在一个长为200米，宽为150米的长方形公园里，拟建三条宽都为C米的人行道，其余部分为绿化带，试问，绿化带面积是多少平方米？（列式即可）

例3、已知正方形ABCD和正方形AEFG有一个公共点A，点D、E分别在线段AD、AB上。

（2）若将正方形AEFG绕点A按顺时针方向旋转，连结DG，在旋转的过程中，你能否找到一条线段的长与线段DG的长始终相等。并以图2为例说明理由。

解答：连结BE，

因为在正方形ABCD和正方形AEFG中，

AD＝AB； AG＝AE；

所以在旋转过程中，

线段AD对应线段AB；

线段AG对应线段AE；

则线段DG对应线段BE；

因此：BE＝DG。

练习1、如图所示，请你用三种方法，把左边的小正方形分别移到右边的三个图形中，使它成为轴对称图形。

练习2、如图所示，已知AE∥DF，BE∥CF，AD∥BC，AD＝BC且AB⊥BC，AB＝3，AD＝4。求多边形AEBCFD的面积。

练习3、如图，将一个扇形（∠AOB＝90°）平移到一个长方形上，恰好OCDE为正方形，若正方形边长为1，则图中阴影部分的面积为多少？

练习4、如图所示，点O是边长为a的正方形ABCD的中心，将一块半经足够长，圆心角∠EOF＝90°的扇形纸板的圆心放在点O处，并将纸板绕点O旋转。求正方形ABCD的边被纸板覆盖部分的长度和被纸板覆盖部分的面积。

四、小结：三种图形变换的联系和两个规律及其应用。

五、作业：1、请同学们设计符合下列要求的图形

（1）使它是中心对称图形，又是轴对称图形；

（2）使它是中心对称图形，但不是轴对称图形；

2、预习下一章内容，尝试用对称的思想分析平行四边形的性质。

六、课后反思：

本节教学前，经备课组老师建议，取消了规律1的探索，补充了下面的一道开放式探索题：在正方形的瓷砖面上画花纹，要求将砖面分成4部分，每部分形状、大小完全一样，请作出你的设计。学生设计出12种的方案，并用对称的思想加以归类总结，取得了很好的效果。但作为一堂“指导----自主----合作”的教学模式，老师安排的内容是否太多，学生自主学习放到课前，该如何监控等问题还有待进一步探索。

对称――沟通世界的桥梁

对称――科学世界的女皇

时间:2004.9.14 班级:初二（4）课型：小结复习

教学目标 :1、通过学生自己动手画图，让学生体会轴对称、平移和旋转三者之间的联系，培养学生探究的精神。

2、让学生深刻体会对称思想的重要性，提高应用能力。

教学过程：

一、向学生展示生活中美丽的对称图形，并指出其是怎样的对称？（展示课件）

二、探究规律：

课前完成书本第6页：做一做、和第14页：做一做。（展示课件）

轴对称、平移和旋转是图形变换的三种最基本的形式。表面上它们是三件不相干的事，可经过反复轴对称，我们发现：

规律2：一些图形经过轴对称、平移、旋转变换后的，图形的形状、大小与原图完全一样。这里的“完全一样”是一个非常好用的性质，因为它意示着：对应线段、对应角、对应图形的周长、面积相等。

三、应用规律解题：（重点）(展示课件)

例1、已知：如图，点A和点D关于直线MN对称，点B和点C也关于直线MN对称，AC与BD相交于点O，且点0在直线MN上，请你写出尽可能多的结论。（至少写出8条）

例3、已知正方形ABCD和正方形AEFG有一个公共点A，点D、E分别在线段AD、AB上。

（2）若将正方形AEFG绕点A按顺时针方向旋转，连结DG，在旋转的过程中，你能否找到一条线段的长与线段DG的长始终相等。并以图2为例说明理由。

解答：连结BE，

因为在正方形ABCD和正方形AEFG中，

AD＝AB； AG＝AE；

所以在旋转过程中，

线段AD对应线段AB；

线段AG对应线段AE；

则线段DG对应线段BE；

因此：BE＝DG。

练习1、如图所示，请你用三种方法，把左边的小正方形分别移到右边的三个图形中，使它成为轴对称图形。

练习2、如图所示，已知AE∥DF，BE∥CF，AD∥BC，AD＝BC且AB⊥BC，AB＝3，AD＝4。求多边形AEBCFD的面积。

练习3、如图，将一个扇形（∠AOB＝90°）平移到一个长方形上，恰好OCDE为正方形，若正方形边长为1，则图中阴影部分的面积为多少？

四、小结：三种图形变换的联系和两个规律及其应用。

五、作业：1、请同学们设计符合下列要求的图形

（1）使它是中心对称图形，又是轴对称图形；

（2）使它是中心对称图形，但不是轴对称图形；

2、预习下一章内容，尝试用对称的思想分析平行四边形的性质。

六、课后反思：

篇9：小学数学对称教案

教学内容：

教材P28～29页例1及相应的“做一做”和练习七的第1～3小题。

教学目标：

1、知识与技能：联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。

2、过程与方法：能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。

3、情感态度与价值观：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。

教学重点：

认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。

教学难点：

能够找出轴对称图形的对称轴。

教学方法：

观察、讨论法。

教学准备：

多媒体课件、白纸、剪刀等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知。

1、同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。请同学们仔细观察P28页的这幅图，你能从图中发现哪些有趣现象?

2、(学生自由回答)

3、(出示第28页的主题图)是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识――对称。【板书：对称】这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。

二、探索新知。

(一)认真观察，体验对称。

1、观察图形，发现特点。

(1)看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图，这些图形它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发现吗?

(2)引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。

(3)学生汇报交流自己的发现。

树叶图：以树叶中间叶脉所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

天安门城楼图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

(4)教师小结。

这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。

2、认识对称现象，理解“对称”的含义。

像图中的树叶、蝴蝶、天安门城楼这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。

3、列举生活中的对称现象。

(1)生活中的对称现象还有很多，你能举例说说。

(2)学生自己说一说生活中的对称现象。

(3)欣赏对称的图形。五角星、京剧脸谱、蜻蜓、亭子、雪花、苹果、民间剪纸……

4、教师小结。

对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。

教师利用学生熟悉的树叶、蝴蝶、天安门城楼，创设故事情境。在引出“对称”的概念后，呈现给学生一些对称的实物画面，并动态显示这些东西都是对称的，丰富了学生对对称图形的感性认识。

(二)动手操作，认识轴对称图形。

1、出示例1。动手操作，剪一件上衣。

请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗?请大家跟老师一起来完成，好吗?

(1)折一折：把一张长方形的纸对折。

(2)画一画：在对折的纸上画线。

(3)剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。

2、剪其他图形。松树、桃心、葫芦。

(1)现在请同学们自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。

(2)学生操作，集体评价。

3、认识轴对称图形和对称轴。

(1)像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。请看屏幕。我们在画对称轴时要画成一条虚线。请看课件演示画对称轴的方法。

(2)学生在自己刚才剪出的图形中画出对称轴。

(3)交流评价。

为了让学生进一步理解“将一个图形对折以后，左右两边的图形是一样的”这一本质特征，教师给学生提供了自主探索、合作交流的时间和空间，设计了让学生动手剪对称图形的活动学生在剪对称图形的过程中，经历了折、画、剪这样的过程，帮助学生准确地认识“左右两边是一样的”含义，使学生对轴对称图形的认识，由粗略感知上升到精细化。

(三)小结知识。

同学们，今天我们认识了对称现象和轴对称图形。对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。知道了生活中有很多的对称现象。像上衣、松树、桃心、葫芦这样的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。这些图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。我们在画对称轴时要画成一条虚线。

三、拓展练习、运用新知。

1、学生独立完成教材P29页例1下面的“做一做”。

(1)学生观察、自己判断。

(2)全班交流，说明判断的理由。

2、学生独立完成教材P33页练习七的第1、2小题。

(1)学生观察、自己判断。

(2)全班交流，说明判断的理由。

3、学生独立完成教材P33页练习七的第3小题。

(1)学生观察、自己连一连。

(2)全班交流，说明判断的理由。

4、补充练习。

长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的对称轴在哪儿，分别有几条?

(1)请你折一折、画一画。

(2)小组讨论，全班交流。

(3)教师小结。不同的轴对称图形，对称轴的条数也不同。有的只有一条，有的有两条，有的有无数条。

5、欣赏教材P31页的“生活中的数学”――中国民间剪纸艺术。感受生活的中对称图形的美。

通过动手操作，使学生认识几何图形的对称现象，并能找出它们的多条对称轴。

四、归纳总结。

1、这节课我们认识了什么?你有哪些收获?

2、教师小结：同学们都说，对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好!

篇10：小学数学对称教案

在小学的学习中，数学学科是重要的学科，在考试中占了很大的分值比重，所以在平时的学习中，我们应该重视数学教案的应用，提高自己的学习能力，下面是学大的专家为大家总结的小学数学轴对称图形教案。

1、进一步认识轴对称图形，能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。

展示联合国会员的国旗飘扬在联合国总部的一幅图片，引起学生的兴趣。

师:老师给大家带来了一些美丽的旗帜，我们来欣赏一下好吗?(学生通过欣赏感受旗帜的美丽，并初步感知这些图形的特征。

(这样设计的目的是让学生感受图形的特征。)

师:这些图形有什么特点呢?谁愿意说说自己的发现?

学生通过观察、讨论，说出自己对这些图形特征的认识。

你能找出这些图形的对称轴吗?选择一个你喜欢的图形，找出它的对称轴，说给你的同位听。

同位活动，互相交流，互相帮助。

(这样设计的目的是鼓励学生从更多的角度去观察图形并且让各个层次的学生能准确地找到对称轴。)

师:看到澳门区旗，老师有些心里话要和同学们说，我们伟大的祖**亲，因为某种原因，丢失了他心爱的三个孩子，经过母亲的努力，已经有两个孩子回到了母亲的怀抱，那就是香港和澳门，但她的第三个孩子却还没有回到她的怀抱，你们知道是谁吗?让学生知道祖国统一是我们每个中华儿女的心愿。(结合澳门区旗对学生进行爱国主义教育。)

师:那么下面的平面图形中，哪些图形是轴对称图形呢?

小组合作，学生先猜出哪些图形是轴对称图形，然后通过对折来验证自己的结论，培养学生的猜想能力、动手操作能力、合作交流能力，学生根据经验大胆猜想。结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。大胆进行交流，着重引导学生说清判断的依据。从而得出:长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形都是轴对称图形。另外我还给学生增加了等边三角形和圆来猜测和验证，目的是让学生知道没有学过的图形怎么能验证它是不是轴对称图形，培养学生敢于挑战、勇于探索的精神。

(这样设计是为了加强学生的判断能力，及时了解情况。)

师:下面，你们在方格纸上画出一个长方形，让它的长和宽分别是6个格和4个格，不用折纸的办法，你还能找出它的对称轴吗?

(引导学生用数方格的方法找出它们的对称轴)

师:如果不能对折又不在方格纸上或不好数方格的话，你怎么找出轴对称图形的对称轴呢?

(引导学生说出用测量的方法找出它们的对称轴)

师:你能画出这些平面图形的对称轴吗?任选一个你喜欢的轴对称图形画出它的对称轴。

学生独立尝试，然后进行交流。

(这样设计的目的是训练对称轴的画法。)

师:画对称轴时一般用点来画线。(课件演示对称轴的画法。)通过对折和画图，你有什么新发现?

学生得出:长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，等腰三角形有一条对称轴。等边三角形有三条对称轴，等腰梯形有一条对称轴，圆有无数条对称轴。

师:通过我们的学习，你知道了什么是轴对称图形吗?

学生讨论、交流、完善、表达:将图形沿一条直线对折，两侧的部分能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。折痕所在的直线叫做它的对称轴。

(这样设计的目的是看学生能不能抓住轴对称图形的基本特征。)

师:判断下面哪些图形是轴对称图形?(课件出示自主练习1、)

学生独立完成。

(这样设计的目的是看学生能不能准确地判断出轴对称图形。)

师:刚才我们认识了轴对称图形。你能画出下面第一个图形的另一半，使它成为轴对称图形吗?

学生独立完成并交流画图方法。

(通过画图训练学生找到画图的简便方法，能不能根据轴对称点找到相应的对称点。)

师:谁来展示一下自己的作品?

学生展示自己的作品，交流画图方法，从而进一步加深对轴对称图形的认识。

师:用自己喜欢的方法画出第二个图形的另一半。

学生继续画图，培养画图能力，感受对称美。

(关注暂时有困难的学生，注意有针对性地指导。)

师:你想不想当一个小小设计师，自己设计一个轴对称图形，并画出它的对称轴呢?

激发学生创作的欲望，进一步加深对轴对称图形的认识。

(这个问题根据时间情况而定，如果有时间就在课堂上解决，如果没时间，就把它延伸到课外，这样设计主要是关注学生能不能运用所学知识解决遇到的问题。)

师:谁来展示一下自己的作品呢?

学生汇报、交流。

课件出示练习题:

近似轴对称图形的数字有:0、( )、( )、( )……

近似轴对称图形的汉字有:口、( )、( )、( )……

总结新课之前，和学生一起做关于轴对称图形的游戏。

同学们了解了小学数学轴对称图形教案，在平时的学习中，重视数学习题的练习，提高自己的解题能力，这样我们才能在考试中取得好成绩。

[小学数学对称教案]

篇11：幼儿园小班对称教案

幼儿园小班对称教案

活动设计背景

由于小班幼儿年龄小，注意力集中较差，设计这节课，旨在激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿的注意力。

活动目标

知识与技能：理解对称的含义，能正确判断图形是否正确。

过程与方法：能正确找出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。

情感、态度与价值观：应用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。

教学重点、难点

教学重点：理解对称的含义，能正确找出与图形对称的另一半，应用对折的方法，剪出对称的图形。

教学难点：正确判断图形是否正确，感受对称美。

活动准备

各种对称图形，硬纸片，剪刀。

活动过程

一、后面躲着谁（教师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形）

二、找朋友（展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。

三、找一半（让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿观察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半）。

四、画一画（在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最后画对称图案的另一半）。

教学反思

《好玩的对称图形》是幼儿大班数学中关于几何图形认识的一节课。旨在理解对称的含义，能正确的判断图形是否对称；能正确的画出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性；能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。根据幼儿心理特点和认识事物的能力，我在教学活动中尽量做到趣味性、直观性和美观性的和谐统一。

在活动设计方面，我考虑到幼儿大班小朋友的年龄因素，先用故事导入话题，引起小朋友的兴趣。接着是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，为了让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键，我设计了“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节，引导他们去发现“对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。

活动过程方面， “猜一猜”是活动的初始环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找物体或图案左右两边的异同点，这就是重点。在猜的`过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同点，最终很自然地发现了“对称”的条件：形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。

活动的目标浅显实在，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。

存在的不足：由于准备不够充分，这节课可能存在这样那样的不足，这有待于今后业务学习，提高幼儿教学理念，把幼儿教学工作做得更好。

篇12：教案：对称的美

小学美术第十册第八课

授课人：曹秋华

西航二校

篇13：幼儿园大班教案对称

幼儿园大班教案对称

活动目标：

1.初步感受图形的对称性。

2.理解对称的含义，能正确的判断图形是否对称。

3.体验对折的乐趣。

活动准备：

大的图片：对称的大蝴蝶图片2张、对称的小熊图片1张、对称的小兔图片1张、对称的青蛙图片1张、对称的衣服、对称的月亮、不对称的房子、不对称的三角形、不对称的茶壶小的图片：每人一份，分别是对称的爱心、对称的梯形、对称的蜻蜓、不对称的雨伞大记录卡1张、小记录卡人手一份

活动过程：

一、活动导入

1、认识对称

（1）小朋友们，你们好！今天老师给你们带来一位新朋友，这是谁呀！这个蝴蝶跟我们平时看到的有什么不一样？

哦，原来呀，他只有一半翅膀，那他的另一半去哪里了呢？请你们帮他找一找。

哎，那为什么要找这一片呢？

总结幼儿的回答，重点提炼出“可以看蝴蝶两边的大小。”

（2）老师这里有一只漂亮的.蝴蝶，那，如果我想知道他两边的翅膀是不是一样大，怎么办呢？

请幼儿回答，教师总结

把他们对折一下，如果完全重合了就说明蝴蝶两边的翅膀是一样的。现在，蝴蝶两边的翅膀的颜色、图案、大小、花纹，还有形状都一样，我们给它取了个好听的名字--对称。

2、认识对称轴

（1）跟蝴蝶一起来作客的还有两位动物朋友。这些动物朋友说：“我呢？也跟蝴蝶一样，也是对称的。”那有什么办法知道他是对称的呢？

好，对折一下，完全重合后轻轻用手摸一下。打开以后，中间会有一条线。这条神奇的线呢？它把图形分成了能够完全重合的两部分。这条神奇的线呢？它叫对称轴。

（2）请小朋友说说小兔子和小熊是不是对称的，并尝试证明。

（3）教师总结

二、幼儿操作

（1）今天老师还带来了很多形状宝宝。现在请小朋友来折折看，那些不是对称图形，那些不是对称图形。那么，这些对称图形的对称轴又在哪里？请你们把它找出来。

如果是对称图形，那就在图形旁边打勾，不是就打叉。

（2）每位小朋友一份材料，开始操作，教师巡回指导。

（3）请把你们的材料放回袋子里，现在请一位小朋友上来把你的结果告诉大家。

你们同意他的答案吗？有没有不同意见？

根据幼儿的回答统计操作结果。并且对有不同意见的图形展开讨论。

它是不是对称的呀！谁愿意来试一下。那它的对称轴又在哪里呢？

其中重点引导孩子注意伞的特殊性。

伞是不是对称的呀！为什么它不是对称的？请小朋友验证一下。

哦，原来这个伞有一部分是重合的，有一部分不是重合的，那它是不是对称的呢？对折之后能够完全重合的图形才是对称图形。

谁跟他是一样的，请举手，为自己鼓鼓掌。

（4）好了，那老师这里呢？还有其他图形，让老师看看谁才是火眼金睛。

在黑板上出示图片请幼儿判断，如有不同意见的就开展讨论。

三、寻找生活中的对称

1、幼儿根据生活经验讲述生活中的对称图形。

好，其实呀，在我们的生活中对称图形到处都是。请小朋友来找找看，你知道的对称图形。

2、教师根据ppt请幼儿欣赏对称图形

好，老师也发现了许多对称宝宝，要不要一起看一看。

四、活动延伸

原来我们生活中有这么多对称宝宝呀！小朋友，我们回家自己来尝试做一个对称宝宝，明天我们一起来分享。

篇14：大班对称剪纸教案

剪喜字图纹

手工制作是一门实践性、综合性很强的课程，如果我们能在课堂中有效地开展教学，便能较好地达到新课标的教学要求，使学生在操作中学习，手脑并用，在动作的内化中学会思考、学会审美、学会创新、学会做人。手工制作中的剪纸艺术有着悠久的历史，是我国的国宝。运用于教学中，其对启发学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点，所以我校一直把手工制作作为校本课程的一大特色，它包括折纸、剪纸、泥工等，剪纸从中年级开始学习，这时学生已经有一定的动手操作能力，能独立完成作品的设计及制作。本案例是剪纸教学中最基础的内容，学生在学习过程中能较快地掌握方法和技巧，使学生在了解我国民间剪纸的艺术美，发扬我国民族的优秀艺术传统，增强学生的民族自豪感。

(一)教学目标：

1.知识与技能

学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力。

2.过程与方法

学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。

3.情感、态度与价值观通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热

爱;为自己获得剪纸本领而感到喜悦。使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。

(二)教学重点和难点：

1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。

2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。

(三)教学用具：

1、教师准备：多媒体课件、投影、红宣纸、剪刀、等