当前位置：首页 > 教学文档 > 教案>债券和商业保险教学设计示例一

债券和商业保险教学设计示例一

2023-01-07 08:08:49 收藏本文下载本文

“醒醒别睡了”通过精心收集，向本站投稿了12篇债券和商业保险教学设计示例一，下面小编给大家整理后的债券和商业保险教学设计示例一，希望大家喜欢！

债券和商业保险教学设计示例一

篇1：债券和商业保险教学设计

债券和商业保险教学设计

[教学目标]

1.知识与技能目标：

识记：①债券和政府债券、金融债券、公司债券的含义。

②商业保险的含义、购买商业保险的一般程序和商业保险的分类。

理解：①债券与股票的异同。

②商业保险与社会保险的异同。

运用：①运用所学知识说明某一项投资的选择。

②运用所学商业保险知识说明商业保险的优点。

2.过程与方法目标：

通过本课时知识的学习，使学生能通过对不同经济现象的比较，认识事物的本质。

3.情感、态度与价值观目标：

通过教学使学生对政府债券、金融债券、公司债券及商业保险有正确的认识。

[教学过程]

（导入新课）

本课导入采用学生表演小品方式进行，小品大致内容为：甲购买体育彩票中了35000元大奖，他准备存入银行。在去银行路上，碰见了乙，乙建议他炒股，说炒股能赚大钱，说着说着，在保险公司工作的丙也走过来了，说炒股票风险太大，还是购买商业保险好一些，这时甲被说得左右为难，不知该怎么办才好。随即教师提问：甲究竟把这笔钱怎么处理好呢？储蓄、炒股、购买债券和商业保险究竟哪一个比较合适呢？学习这堂课后同学们就会形成自己的看法。

〔新课讲授〕

先媒体展示“券的变迁”,使学生对“券”包含的内容有简单的印象。

二、债券和商业保险（板书）

教师让学生谈谈自己对债券的认识，在对学生的发言中教师可根据具体的情况进行补充或纠正。

1、债券及其种类（板书）

（l）债券的含义

债券是一种债务证书，即筹资者给投资者的债务证据，承诺在一定时期支付约定利息并到期偿还本金。（板书）

这部分内容先由学生回忆“股票”的含义，然后再分组自由讨论，主要由学生自己归纳两者之间的异同，在检查学生自学效果并补充完整答案的基础上，用投影仪显示二者的异同。

（2）债券与股票的异同（板书）

股票

债券

相同点

都是有价证券，都能获得一定收益，都是集资的手段

不同点

性质

入股凭证

债务

受益权

取得股息和红利，经营好坏决定股票的收益国

定期收取利息

偿还方式

股金不能退，只能出让股票

有明确的付息期限，到期需偿还本金

提出下一个问题：“股票能够买卖，债券也能够买卖吗？”（学生发言略）

教师做总结：能够买卖，因为债券和股票一样都是有价证券，都是集资的手段，都能获得一定收益。政府债券可以到流通市场转让（转让就是买卖），也可以用于抵押贷款；金融债券可以抵押转让；公司债券在到期之前可以转让。

3）债券的种类（板书）

对于债券的种类仍由教师先给出相关表格，学生以学习、填表的形式进行。

债券比较图表

债券名称

含义

发行主体

风险状况

收益情况

流通性

政府债券

由国家的各级政府为筹措资金所发行的多种债券

国家

风险最小

利率高于银行储蓄低于金融债券

流通性强

金融债券

由银行等金融机构发行的债券

银行等金融机构

安全系数较政府债券低，较公司债券高

利率高于政府债券低于公司债券

流通性较强

公司债券

由公司为筹集资金而发行的债券

公司

（企业）

风险最大

收益率最高

流通性不强

此外教师还应强调以下几点：

①政府债券也称政府公债。政府债券可转让、可抵押。分两种：国库券和建设债券。其作用是用来弥补国库暂时性资金不足，平衡财政收支及为经济建设事业筹集资金，促进社会主义现代化建设。例如，为保证能源、交通、原材料重点建设项目资金需要，财政部于1987年首次发行国家重点建设债券，1988年国务院又发行80亿元基本建设债券；8月为保证经济增长目标的实现，九届全国人大通过决议，批准财政部增发1000亿元国债，9月，财政部又增发600亿元国债。

②金融债券期限通常在1年以上，长者可达5-，金融债券不记名、不挂失，可以抵押转让。

③公司债券又称企业债券，债券到期之前可以转让。公司债券期限一般比较长，公司债券的风险较高，因此收益率也比较高，但不得超过银行同期的居民储蓄定期存款利率的40%.除了国有企业可发行公司债券，股份制企业及民营企业在条件成熟的情况下也可发行公司债券，例如1911月，陕西省著名民营企业一一金花实业有限责任公司在上海发行1亿元人民币企业债券，这是民营企业首次向社会公开发行债券。

讲完后，让学生思考：“公司股票与公司债券有什么区别？”（学生回答后教师总结）

一是公司股票是股东入股凭证，是投入公司的资金的所有权证书，公司债券是指公司为筹集资金而发行的债券，债券是一种债务，限期偿还；

二是公司股票以取得股息和红利为补偿条件，公司债券以定期收取利息为条件；

三是公司股票不准退，只能出让，公司债券到期之前，可以转让。

设问“你认为购买政府债券与存款储蓄相比，各有什么优点？”（这一问题的设置在于加深学生对债券与储蓄的认识与了解）

学生自由讨论后发言。

教师从以下两方面做总结：

购买政府债券的优点是：政府债券是由国家发行的，以国家信誉和财里为担保，由国家承担还本付息的责任，风险最小，安全性最好，政府债券不仅可以到流通市场转让，也可以用于抵押贷款；政府债券的利率水平一般都比同期银行存款储蓄利率略高一些，政府债券可以在到期之前在证券交易所上市，公开价格，信用又高，转手出让比较容易。

存款储蓄的优点是：存款储蓄是由信用机构保证支付利息和归还本金的一种信用行为，存款储蓄品种多样，储蓄者可以自由选择，存取自由，活期储蓄可以随存随取，定期储蓄未到期，可以按一定的手续提前支取。

2.商业保险及其作用（板书）

从刚才学习的债券知识我们可以知道购买债券有一定的风险，购买股票风险更大，存款储蓄呢？同样有风险，商业银行既然是企业，它就有倒闭、破产的情况，例如 196月21日，中国人民银行发布公告，宣布关闭海南发展银行。因此这些投资方式总有一定风险，怎样避免这些风险带来的`损失呢？那就是购买商业保险，商业保险就是一种针对风险本身的投资方式。

随后让学生阅读小字材料部分，让他们了解保险出现的原因，保险的作用及保险的分类：社会保险和商业保险及完成社会保险与商业保险的差异表。

1）社会保险和商业保险（板书）

（媒体显示）

社会保险与商业保险的差异表

比较

社会保险

商业保险

性质

解决大多数社会成员最迫切的保险项目

建立在商业原则的基础上，是参与保险者个人意志的体现

给付标准

只保障其基本生活水平

保障项目广泛，给付标准较高

费用

大多是个人、企业和政府共同负担或由政府承担

完全由个人负担

保险依据

国家和有关部门统一规定

被保险人的需要

保障范围

社会成员最迫切的保险项目

保险项目广泛，保障范围大小与缴纳的保险费成正比

这里还应引导学生回忆第四课与社会保险有关的知识，可采取提问形式进行。

社会保险的含义是什么？

学生回答：社会保险是指国家通过法律强制实施，为工薪劳动者在年老、疾病、生育、失业以及遭受职业伤害的情况下，提供必要的物质帮助的制度。

社会保险的内容是什么？

内容是养老保险、医疗保险和失业保险。

2）保险公司

保险公司是办理各种保险业务的专业公司，参加保险以与保险公司订立保险合同的形式进行。参加保险后，双方均要承担一定的义务，享有一定的权利，即投保入平时交付一点保险费，如果发生意外损失，保险公司需按合同规定赔偿投保人的损失。

小字部分由学生自己阅读，了解参与商业保险的关系人的职责；中国人民保险（集团）公司的历史；保险公司与金融机构及中国人民银行的关系；我国众多商业保险机构的名称。

随后，让学生思考“想一想”.保险公司和商业银行有什么相同点和不同点？

保险公司与商业银行都是金融企业；都可以为国家筹集资金，支持国家建设；都受到中国人民银行的监督和管理；购买保险和存款储蓄都是一种投资手段。不同的是银行办理存款、贷款和结算业务；保险公司办理各种保险业务，保险公司接收保险费，支付赔偿费，而银行吸收存款，发放贷款和办理结算时，收取手续费、利息和支付利息。

3）购买商业保险的一般程序

要了解购买商业保险的一般程序，需了解投保人与保险公司订立保险合同的原则：自愿订立、公平互利、协商一致。公平互利是指双方当事人的地位要平等，权利与义务要平等；协商一致指双方对所要订立的合同内容要达成一致的观点共识。自愿订立是指任何单位和个人都不得强制他人订立保险合同。

购买商业保险的一般程序分为订立程序和履行程序。用图表示即

一般程序分为

①订立程序。投保人提出保险要求一一保险公司同意承保――就合同条款达成协议。（合同达成后，保险公司应及时签发保险单或其他保险凭证，并注明合同内容。）

②履行程序。投保人按约定交保险费一一保险公司按约定时间开始承担保险责任投保人按照合同请求赔偿或给付保险金一一保险公司依法对事故核定，并履行赔偿或给付保险金。

“资料卡”的内容让学生自己阅读，了解保险合同应当包括的11项内容。

4）商业保险的分类及作用（板书）

商业保险分为

①财产保险。办理各种财产保险，包括企业财产、货物运输、运输工具以及个人财产的保险业务，并办理国际财产保险（职能和业务）。

②人身保险。办理人身保险，以人的寿命和身体为保险对象（职能和业务）。

商业保险的作用是把分散的社会资金集中起来，用以补偿自然灾害或意外事故造成的损失。这一作用是将个别的损失转移到社会成员身上，由社会成员共同分担属于一个人的损失。商业保险的作用具体来讲还有减少损失、防范后患、保障生活、安定社会等，它为企业生产发展和人民生活稳定提供了重要保障，小字材料是对其作用的证明。

讲完后，可让学生思考“比一比”,商业保险与储蓄有哪些异同？

商业保险和储蓄的相同点。它们都是一种投资行为；它们都是由公民个人意愿决定的；其合法权益都受到法律的保护；都对国家和个人有重要作用。

商业保险和储蓄的不同点。商业保险是把分散的社会资金集中起来，用以补偿自然灾害或意外事故造成损失的一项必要措施，而储蓄是把社会上的闲散资金集中起来，参加社会主义现代化建设；商业保险中的投保人在遇到自然灾害或意外事故，可以得到补偿，储蓄者在支取时，可按规定得到利息；商业保险要到保险公司办理，储蓄要到银行、信用社、邮局、储蓄所办理。

完成后，可安排“活动安排”中的“模拟操作”以复习知识、锻炼能力。

教案点评：

运用小品、媒体等多种教学方式，引导学生探究学习“债券与商业保险”的相关基础知识。并在此基础上进行自学、比较了解储蓄、债券、股票、和商业保险的异同。教师在教授“债券与商业保险”时参考使用。

篇2：债券和商业保险教学设计示例一

债券和商业保险教学设计示例（一）

[教学目标]

1.知识与技能目标：

识记：①债券和政府债券、金融债券、公司债券的含义。

②商业保险的含义、购买商业保险的一般程序和商业保险的分类。

理解：①债券与股票的异同。

②商业保险与社会保险的异同。

运用：①运用所学知识说明某一项投资的选择。

②运用所学商业保险知识说明商业保险的优点。

2.过程与方法目标：

通过本课时知识的学习，使学生能通过对不同经济现象的比较，认识事物的本质。

3.情感、态度与价值观目标：

通过教学使学生对政府债券、金融债券、公司债券及商业保险有正确的认识。

[教学过程]

（导入新课）

本课导入采用学生表演小品方式进行，小品大致内容为：元大奖，他准备存入银行。在去银行路上，碰见了乙，乙建议他炒股，说炒股能赚大钱，说着说着，在保险公司工作的丙也走过来了，说炒股票风险太大，还是购买商业保险好一些，这时甲被说得左右为难，不知该怎么办才好。随即教师提问：甲究竟把这笔钱怎么处理好呢？储蓄、炒股、购买债券和商业保险究竟哪一个比较合适呢？学习这堂课后同学们就会形成自己的看法。

[新课讲授]

先媒体展示“券的`变迁”,使学生对“券”包含的内容有简单的印象。

二、债券和商业保险（板书）

教师让学生谈谈自己对债券的认识，在对学生的发言中教师可根据具体的情况进行补充或纠正。

1、债券及其种类（板书）

（l）债券的含义

债券是一种债务证书，即筹资者给投资者的债务证据，承诺在一定时期支付约定利息并到期偿还本金。（板书）

（2）债券与股票的异同（板书）

篇3：债券和商业保险政治教案

教学目标：通过教学使学生识记各种债券、保险的含义以及购买商业保险的一般程序和商业保险的分类,理解债券与股票的异同，商业保险与社会保险的异同, 能够运用所学知识分析某项投资的选择。能对不同的经济现象比较，认识事物的本质。培养学生金融意识，树立商业保险观念。

教学重点：商业保险及其作用

教学方法：比较法，讨论法，阅读法

教学过程：

导入新课：

请您帮助出注意：最近小李家遇到“烦心事”——家中余款的投资方式发生争论。奶奶认为“家中余款还是存到银行好，可随用随取。”妈妈认为“现在银行存款利率低，而且利息收入要缴个人所得税，因此，家中余款还是买保险好。”爷爷认为：“政府债券风险小，还是买政府债券稳妥。”爸爸认为：“还是股票好，炒股可赚大钱。” （课件展示）

教师提问：小李家到底该如何处理这笔钱才好呢？？储蓄，炒股，购买债券和商业保险究竟哪一种投资回报最划算？

讨论并思考：（课件展示）

一、我们选择购买股票的理由？与债券相比有何异同？二、我要去买债券，因为……？购买哪种债券更合适？三、为什么选择存款储蓄？与政府债券相比各有什么优点？四、我们主张买财产保险和人身保险更适合，理由是……？商业保险应怎样办理……

一．债券及其种类（板书）

1.债券的含义（板书）

教师引导：爷爷说要卖债券，那债券到底是什么？

学生回答定义：一种债务证书，承诺在一定时期支付约定利息并到期偿还本金

教师提问：爸爸所提议的股票和债券又有什么区别呢？

2．债券与股票的异同

（要求学生阅读并归纳两者的异同）（课件展示）

不同点

股票

债券

相同点

①都是有价债券

②都能获得一定收益

③都是集资的手段

性质

入股凭证

债务,限期偿还

收益权

取得股息和红利，经营好坏决定股票的收益

定期收取利息，其安全性比股票大

偿还方式

股金不能退，只能出让股票

有明确的付息期限，到期须偿还本金

讲完后可让学生思考P56的查一查：股票能够买卖，债券能够买卖么？

3．债券的种类（板书）

（教师列出表格，便于学生比较）（课件展示）

债券名称

含义

发行主体

风险状况

收益情况

流通性

政府债券

为国家各级政府为筹集资金所发行的多种债券

国家

风险最少

利率高于银行储蓄低于金融债券

流通性强

金融债券

由银行等金融机构发行的债券

银行等金融机构

安全系数较政府债券低，较公司债券高

利率高于政府债券低于公司债券

流通性较强

公司债券

由公司为筹集资金而发行的债券

公司

风险最大

收益率最高

流通性不强

讲完后，要求学生思考书本上P57面的“想一想”：政府债券与存款储蓄相比各自的优点？学生回答后教师总结：（课件展示）

政府债券：安全性好；利率比存款储蓄的高；可以在到期之前在证券交易所买卖。

存款储蓄：种类多；活期储蓄可以随时存取，定期储蓄按一定的手续也可以提前支取。

讲完后，要求学生思考书本上P58面的“议一议”：公司股票和公司债券有什么区别？

学生回答后教师总结：（课件展示）

公司股票：

1.股东入股凭证，是投入公司的资金的所有权证书

2.以取得红利和股息为补偿条件

3.不能退，只能转让

公司债券：1.公司为筹集资金而发行的债券，债券是一种债务，限期偿还

2.定期收取利息为条件

3.到期之前，可以转让

二.商业保险及其作用（板书）

教师引导：从刚才所学，我们可知，债券，股票，储蓄都有一定风险，商业银行既然是企业，他就有倒闭，破产的可能。商业保险本身就是一种针对风险本身的投资方式。

1.社会保险和商业保险的区别（板书）（课件展示）

比较

社会保险

商业保险

性质

解决大多数社会成员最迫切的保险项目

建立在商业原则的基础上，是参与保险者个人意志的体现

给付标准

只保障其基本生活水平

保障项目广泛，给付标准较高

费用

大多由个人，企业，政府共同负担或政府负担

完全由个人负担

保险依据

国家和有关部门的统一规定

被保险人的需要

保障范围

社会成员最迫切的保险项目

保障项目广泛，保障范围大小与缴纳的保险费成正比

2.保险公司

办理各种商业保险的专业公司。参加保险后双方均要承担一定的义务，享有一定的权利即：投保人平时交付一定的保险费，如果发生以外损失，保险公司按合同赔偿投保人的损失。

随后让学生思考P59的想一想：保险公司和商业银行有什么相同点和不同点？

相同点：①都是金融企业；

②都可以为国家筹集资金，支持国家建设；

③都要受中国人民银行的监督和管理；都是投资手段。

不同点：银行：①办理存款，贷款和结算业务

②在办理时相应要收取手续费，利息，和支付利息

保险公司：办理各种保险业务，直接收取保险费，支付赔偿费

同学们有没有购买过保险？你购买的“平安保险”属于什么保险？你购买的程序是怎样的？你能和大家讲讲它的好处有哪些？

3.购买商业保险的一般程序（板书）

订立原则：自愿订立，公平互利，协商一致。

购买商业保险的一般程序分为：订立程序和履行程序

订立程序：投保人提出保险要求————保险公司同意承————就合同条款达成协议

履行程序：投保人按约定交纳保险费————保险公司按约定时间开始履行保险责任——-一旦保险事故发生————投保人按合同请求赔偿————保险公司依法对事故核定，履行赔偿

4.商业保险的分类和作用（板书）

商业保险分为：（1）财产保险（要求学生阅读了解其定义，及职能和业务范围）

（2）人身保险（要求学生阅读了解其定义，及职能和业务范围）

商业保险的作用：把分散的资金集中起来，用以补偿自然灾害和意外事故造成的损失的一项措施，为企业生产发展和人民稳定提供保障。（这实质上是由社会成员共同分担一个企业或一个人的损失。）

讲完后，可以让学生思考P60的比一比：商业保险与储蓄有哪些异同？

教师总结：

相同点：

1.都是投资行为

2.都是由公民个人意愿决定

3.其合法权益都受到法律保护

4.都对国家和个人有重要作用

不同点：商业保险：1.把分散的资金集中起来，用以补偿自然灾害或意外事故

2. 投保人在遇到自然灾害或意外事故，可以获得赔偿

3.在保险公司办理

储蓄：

1.把资金集中起来，参加社会主义建设

2.储蓄者在支取时，可按规定得到利息

3.到银行，信用社，邮局，储蓄所办理

在总结完本课知识点后，可以接开头的讨论，请学生再一次给小李家一个合理化建议——

家庭投资应根据家庭收入水平及扣除日常消费支出的余额可能，选择一种包括储蓄、债券、股票、保险等多元的组合投资方式，既符合家庭资产的流动性特点，又可以实现保值、盈利的目的。较为合理的投资方式大致为：40%存款储蓄，30%投资债券，10%投资股票，10%用于保险，余10%可用于其他投资。

课堂小结：1、债券与股票的异同

2、债券的种类及其特征

3、商业保险与社会保险的异同

4、购买商业保险的原则与程序

5、商业保险的职能与主要业务

课堂练习：1、在我国债券可以分为：（ D ）

A、保险、股票和债券 B、国库券和建设债券

C、国家债券和地方债券 D、政府债券、金融债券和企业债券

2、人们投资是为了获得额外的收益，现在一种针对风险的投资方式逐渐兴起，这种投资方式是（ D ）

A、到银行存款储蓄 B、购买股票 C、购买债券 D、购买商业保险

3、商业保险建立的基础是（ B ）

A、保险者个人的`意旨 B、商业原则 C、国家法律 D、社会保障

在规范教育收费工作中，某市教育局发出通知，严禁任何学校强制学生统一购买中小学生平安保险，受到家长的欢迎。据此回答

4、学生平安保险属于（ A ）

A.商业保险 B.社会保障 C.社会保险 D.社会福利

5、对中小学生平安保险，应坚持（ C ）

A.必须参加的原则 B.自觉参加的原则

C.自愿参加的原则 D.动员参加的原则

6、公民存款储蓄、购买债券、参加商业保险的共同点（ BD ）

A．都以获得利息为目的

B．都是个人投资行为，对国家建设和公民生活有利

C．都是具有较大风险的投资行为

D．都能给投资者带来一定的利益

7、思考：结合漫画回答：三者的含义；三者的异同。

篇4：6、2(教案)债券股票和商业保险

6、2(整理教案)债券股票和商业保险

考虑因素（1）既要考虑收益，也要考虑风险。（2）以家庭的经济收入为前提。 3）谨记”不要把鸡蛋放在同一个篮子里”及“不要把鸡蛋放在太多个篮子里”两个原则。（4）合法投资。

原则：笫一，安全性（风险性）。在投资时，安全性绝对的首要考虑。

笫二，收益性（增值性）。在进行投资时，考虑关键是最大获利的可能笫三，分散性（多样性）。分散性是化解风险的.最好办法。

笫四，变现性（流通性）。现金是理财上的“万能工具”，一切财富在积累时，必须注意在需要时能否还原现金。

注意点一：只有股份有限公司成为上市公司，该公司的股票才可以上市交易。

注意点二：流通性是股票生命力所在。

注意点三：股票投资的收入包括两部分：一是股息和红利收入；二是股票价格上升后带来的差价。

注意点四：发行国债的目的，往往是弥补国家财政赤字，或者为一些耗资巨大的建设项目、某些特殊经济政策乃至战争筹措资金。

注意点五：保险有社会保险与商业保险之分。我们所说的投资方式是指商业保险。

注意点六：购买商业保险时，应当遵循公平互利、协商一致、自愿订立的原则。

篇5：债券和商业保险教案设计示例二

债券和商业保险教案设计示例（二）

导入新课

《燕山夜话》一书中讲过“一个鸡蛋的家当”的故事，故事大意是一个农夫获得了一个鸡蛋，他成天盯着这个鸡蛋思考一个问题，他不是想着煮着吃还是煎着吃，而是想如何才能使这个鸡蛋变成一群鸡，正当这个农夫打着如意算盘的时，一只小狗碰翻了盛鸡蛋的篮子，鸡蛋打碎了，望着地上的鸡蛋黄，这个农夫的如意算盘也就完了。现代个人投资的资本也与鸡蛋一样具有风险性，那么如何投资更为稳妥？要想科学地有计划的.理财，就需要学习有关债券、商业保险等有关知识。

1、债券（板书）

1）债券的含义（板书）

（问）“债”是什么意思？

（答）借钱，债务。

（问）“券”是什么意思？

（答）是票据或作凭证的纸片。

债券，是一种债务证书，即筹资者给投资者的债务证据，承诺在一定时期支付约定利息并到期偿还本金。

债券与股票都是有价证券有相同之处，也有不同之处，这里要了解它们的特点。

2）债券的特点（板书）

请同学们阅读第57页第1自然段，比较债券与股票的区别。（投影：债券和股票比较表）

债券和股票比较表

篇6：识字一教学设计

关于识字一教学设计

识字一（3）

教学目标

1.认识13个生字，会写9个生字。

2.认识偏旁“辶”，掌握带有偏旁“辶”字的书写顺序以及“耳”的笔顺。

3.通过阅读浅显易懂的识字儿歌，使学生快速识记本课生字，并学会运用这种有趣的方法识字。

教学重、难点

1.认识13个生字，会写9个生字。

2.认识走之旁，掌握带有走之旁字的书写顺序。

教学准备

图片、识字卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入新课

同学们，你们一定很喜欢儿歌吧！谁愿意说给大家听。今天老师给你们带来了两组有趣的识字儿歌，快来读一读吧!

二、认读儿歌

1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。

2.同桌互读，互相正音。

3.指名朗读，师生点评。

三、识记生字

1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝，谁能快速地找到它们？找到后圈上它，再多读几遍。

2.看看这些字你发现了什么？你真棒！能从生字结构中发现秘密。老师真高兴，因为老师发现同学们个个会读书，都是善于观察和发现的好孩子。

3.好，谁来当小老师，带领大家读一读这些生字？

4.淘气的生字宝宝把拼音帽子摘掉了，你们还认识它们吗？

5.说一说你有什么好办法记住这些字。

四、指导书写

1.小组合作把生字按结构归类，说一说不同结构的'字书写时要注意什么。

（1）灾、实：上下宽窄相同。

（2）客：上窄下宽。

2.交流汇报。

怎样写好这些字？找同学到前面写一写，其他同学评一评。认识新偏旁“辶”，并学会书写最后一笔平捺，带有“辶”旁的字书写顺序是先里后外。板书“耳”字的笔顺，比较4个横的长短。

3.学生练习写字，每字写3～5个。

五、拓展识字

1.今天我们学会了哪些字，有什么收获呢？（指名说说）

2.像这样的识字儿歌你能试着编一编吗？

(黑龙江省齐齐哈尔市和平小学张立华)

篇7：《动手做一》教学设计

、教材简说

这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。

妈妈对伊琳娜说，“你动手做做看!”朗志万告诫孩子们，“要动手做做看。”几个小朋友在听了朗志万提的“奇怪”的问题后，是不是动手做做以后再回答的呢?朗志万到底“哄骗”小朋友没有呢?伊琳娜为什么听懂了朗志万的话后高兴地笑了?听懂了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢?这一课会带给孩子们很多启迪，在学习时，要注意指导学生边读边思考，伊琳娜想到的，我们的学生想到了吗?

课后“说说写写”中学习伙伴的话，是为了引导学生在读书过程中学会思考，把读、思、说、写有机地结合起来。教学时，可以在读中思考，想好再说，说后再写;也可以在读中思考，想好就写，写完再说。总之，我们可以利用多种方法教学。

二、教学目标

1.会认10个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

三、教学准备：课件、卡片、图片。

四、教学过程

第一课时

一、激qing导趣。

1.小朋友们，老师的话你们相信吗?

2.好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗?

3.为什么你们不信老师的话了呢?

4.呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子!(板书：“伊琳娜”并领读两遍)我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家——

(板书“朗志万”并领读两遍)初读课文，整体感知。

5.现在我们来认识一下一些生字朋友们，再看“动手做做看”是怎么一回事!

二、学习生字。

(一)识字写字

学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法。本课生字较少，要放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的知识基础、生活实践，自主选择识字方法。在自主识字的基础上，小组合作学习，互相取长补短，相互启发，教师适当予以点拨。

1.自主识字。自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的?

3.识字方法引导。

(1)换偏旁识字：慢—漫篇—骗

(2)偏旁归类识字：哎、哄

(3)利用形声字特点识字：琳、娜

(4)联系学生生活识字：朗读课文的“朗”

(5)编字谜识字：士兵的心(志)

4.写字指导。

为激发学生学习兴趣，进行写字教学时，可以做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊!”示范后，可以先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，“另”原来是“拐”的一半呀!“朗”字左边原来不是“良”!“提、题”二字中虽然都有个“是”字，但两个字的结构不一样，“提”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!在学生发现的基础上，教师给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。

三、作业设计：

巩固、理解、运用生字。

制作powerpoint(注意：全部用楷体字)

1、读一读，想一想，括号里该填哪个字?

慢漫

(1)老爷爷( )地走。

(2)水满了，从鱼缸里( )出来。

(3)发大水了，河水( )过了小桥。

提题

(1)小明( )着一桶水。

(2)小红在做数学( )。

(3)小华回答老师( )的问( )。

拐另

(1)他的腿受伤了，走路一( )一( )的。

(2)教室里有两个小朋友，一个在写字，( )一个在看书。

哄洪

(1)我们要做诚实的人，不要( )骗别人。

(2)( )水来了，把小桥给冲断了。

2、抄写生字，并预习课文内容。

《动手做一》教学设计

篇8：《牛郎织女一》教学设计

[教学目标]

1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。组成的词语。

2、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。

[教学重点难点]

1、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。

2、反复研读文本，走进人物的内心，激发牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。

[教学准备]

教师准备：

1、查找和积累有关课文教学的各种资料，正确解读文本，寻求科学合理的教学策略。

2、制作教学课件。学生准备：搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本提供保证。

第一课时

[教学预设]

一、成人热门话题导入课题

【遵循学生的认知规律，从激发兴趣入手导入课文的学习。这也就是开发学生的生活资源为课程的学习服务的理念在支撑着教学预案的设计】

1、问题抢答：中国的情人节是哪一天？

[游戏的形式是学生喜欢的，一开始就将课堂的气氛渲染起来，发挥学生主动学习的积极性，让他们感受语文学习的乐趣和轻松。]

2、老师为什么要向同学们问这样一个问题呢？大家揣摩一下老师的心理，看谁是老师的知音。师：情人节好啊！它可以让天下有情人终成眷属，不再像牛郎织女那样“隔河相望”。

板书课题：13、牛郎织女师生交谈中解题：同学们，你们从课题上能得到哪些信息，产生哪些联想？让你的大脑中产生一幅什么样的画面呢？

（思考、讨论、交流）

师生共同小结：

课文以“牛郎织女”为题，明白揭示了故事主人公是“牛郎”与“织女”、故事人物的身份是与“牛”有关，与“织”相连，寓含了他们是劳动人民的范畴。二、初读清障，理清情节脉络。 1、快速浏览课文，找出文中的人物，画出文中的生字，新词。

[浏览是小学生必须具备的阅读方式之一，这是新课程阶段目标中所提倡的。]

（1）全体快速浏览课文，完成指定的学习动作。

（2）汇报浏览得到的相关信息：

人物：牛郎老牛织女王母娘娘

生字：嫂棚衰趁挣扎汹舔拽

新词：嫂子牛棚衰老趁挣扎波涛汹涌

2、自主识字，读写结合。

小组合作探究，读准字音，巧记字形，书写生字。四人小组合作讨论交流：

a、互相指读生字，读准字音；

b、根据字形特点巧记字形，交流评价各人的记忆要诀。

c、分析生字的结构特点，说说生字书写中的要点和难点，尝试描红。教师巡视指导正音和书写。

“嫂”是平舌音；“棚、挣、汹”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、挣、扎”是翘舌音。

篇9：《牛郎织女一》教学设计

[教学目标]

1、知识教学：了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点；掌握“棚、咧、梭、酿、腮、偎、眶、礁、拗”等字。

2、能力训练：初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。

3、思想情感教育：感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之斗争的精神。

[重点、难点]

1、重点：了解民间故事的特点，学会阅读、分析、复述民间故事。

2、难点：对本文中神话手法的理解。

3课时。

第一课时

[教学目标]

1、了解民间故事及其特点。

2、掌握“棚、咧、梭、酿、腮、偎、眶、礁、拗”等字。

3、理清课文思路。

[教学过程]

（一）导入新课：牛郎织女这个故事流传了几千年，人们对这个美丽而辛酸的故事非常喜爱，今天我们来看看这个美丽的故事。

（二）幻灯出示牛郎织女的图片，请一位学生简要介绍图片内容。

（三）幻灯出示生字词、检查预习、进行字词教学。

给下列字注音：

棚咧（）梭（）酿（）

腮（）偎（）眶（）礁（）拗（）

解释词语：

恋恋不舍：形容舍不得离去。

相依为命：在困难的环境里互相依*着过活。

富丽堂皇：华美壮丽、气象宏大。

拗不过：无法改变。

（四）了解民间故事及特点：

民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。

特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。

（五）听课文录音，思考：全文按照故事情节的发展可分为几个部分？

明确：分三个部分：

第一部分（开头至“这就算安了家”）写牛郎的悲惨遭遇。

第二部分（从“一天晚上”到“把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上”）写牛郎和织女的追求。

第三部分（从“再说天上”到最后）写专制的王母娘娘拆散牛郎一家和牛郎织女勇敢的抗争。

（六）学生根据课文内容口头复述故事情节。

（七）课堂练习：

什么是民间故事？它有哪些特点？

（八）布置作业：

抄写生字词3次，完成课后练习三。

第二课时

[教学过程]

（二）全班汇报。

1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无*。）

2、长大后，他又是怎样生活的呢？（长大后，哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。）

老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是*辛勤的劳动换来的。）

3、他是怎样和织女走到一起的？（老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女，牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的'原固。）

4、织女是个怎样的人？（织女是个渴望自由的人，是个善良的人，还是个受苦受累的人。）

（一）讲读第一部分。

1、牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？

明确：叫牛郎吃剩饭、穿破衣裳、夜里在牛棚里睡；哥嫂独占父亲留下的家产，把他赶出了家门。

从牛郎被歌嫂虐待的情节中，可以看出态度的丑恶和人情的淡薄。

2、牛郎和老牛的亲密关系表现在哪些方面？

明确：牛郎照看那头牛挺周到，“吃的草干净，喝的水干净，牛身上干净、牛棚里干净”，对牛精心饲养、关怀备至。

老牛对牛郎明白理解，对牛郎的哼曲、说话、商量事情等都能了解。

写老牛和牛郎的亲密关系，既反衬了牛郎孤苦无依的苦闷，突出牛郎命运的不幸，又表现了牛郎善良、勤劳的品质，为下文牛郎与织女的结合得到老牛的帮助埋下伏笔。

（二）分析第二部分。

1、文中第十段是插叙，有何作用？

交代了织女的身世、遭遇和向往。

2、课文是怎样描写织女对人间生活的喜欢？有何作用？

明确：课文有一个排比句，渲染织女对劳动、家庭和乡村景物的喜欢，表明她对人间生活的热爱和满足，这样写与织女在天上没有自由、没有幸福的遭遇形成了鲜明的对照。

（三）分析第三部分。

默读课文第三部分，思考以下问题（幻灯出示）。

1、这一部分作者写了哪四层意思？

先写王母娘娘下凡捉拿织女；次写牛郎披上老牛的皮上天追赶；再写被王母娘娘画下天河阻隔，最后写牛郎织女争得“鹊桥相会”的权利。

2、牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？

急赶回家，披上牛皮，挑着孩子，追上天去。

3、王母娘娘具有怎样的性格特点？

专制、凶狠、残暴。

4、用一句话概括这部分的内容。

写牛郎一家被王母娘娘拆散和牛郎织女勇敢的抗争。

（四）课文内容小结。

（五）布置作业：

思考牛郎织女、王母娘娘、天河的象征意义。

第三课时

[教学目标]

1、归纳主题思想。

2、了解课文的艺术特色。

3、进一步理解民间故事的一般特点。

[教学过程]

（一）理解人物的象征意义。

牛郎织女：劳动人民的典型。

王母娘娘：封建统治者、封建势力的代表。

天河：封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。

（二）了解这篇民间故事的艺术特色。

1、具有浓厚的神话色彩，表现了丰富的想象力。

（1）情节：织女逃离天宫与牛郎结为夫妇，王母娘娘画簪为河，牛郎织女化为星星，“鹊桥相会”等。

（2）人物：王母娘娘、织女、众仙女、天兵天将，都是幻想中的神话人物，他们既有“神”的特点，又具有人的感情，反映了人与人之间的社会关系。

（3）动物：老牛会说话，喜鹊能搭桥。

2、鲜明的对比手法。

织女在天上机房里的劳累、拘禁和婚后的温馨、幸福。

兄嫂对牛郎的冷遇和老牛对牛郎的同情。

老牛对牛郎的关切、帮助、成人之美和王母娘娘对织女的冷酷、凶狠、破坏美满姻缘。

3、语言通俗流，描写细致，充满感情。

（三）概括中心思想。

通过牛郎织女悲欢离合遭遇的记叙，揭露了封建势力的专制、残暴，反映了古代劳动人民的美好理想和愿望。

（四）结合课文内容，理解民间故事的特点。

完整的故事情节、鲜明的人物形象、语言口语化。

（五）课后练习辅导。

练习二：1、反映了古代劳动人民向往和追求自由幸福生活的愿望。

2、象征意义见教案。

（六）课堂练习：

写出牛郎织女、王母娘娘、天河的象征意义。

篇10：《认一认》教学设计

教学目标：

1、正确认识8汉字，读准字音，分清字形。

2、能根据图画初步了解这些字的意思。

教学重难、点：

读准字音、认清字形、了解字义

教学准备：

生字卡片、拼音卡片

教学过程：

一、导入：同学们，这节课我们来学习一些日常生活中我们身边熟悉的事物，你们想知道是什么吗？让我们一起来观察书中图画。

二、认识生字：

1、教学“日”

观察图画上是什么？（太阳），太阳也叫？（日头）。板书“日”rì，学生看拼音，自读，指读，齐读。谁能介绍一下它的作用？教师帮助学生将话语表达完整。

过渡：当日落西山，谁给我们光明呢？

2、教学“月”

观察图画，月亮像什么？（镰刀、香蕉）。板书：“月”yuè，老师领读，齐读，指读，组词（月亮、月球）

过渡：在月亮身边还有什么呢？

3、教学“星”

板书“星”xīng，领读，齐读，开火车读。组词：星星、星光、星球。

过渡：月亮、太阳、星星都能发光，都有光亮。

4、教学“光”

板书“光”guāng，领读，跟读。同学们，什么都会发光？（日、月、星）

5、教学“云、电、风、雨”

看图画上：天空中飘来了什么？（云），板书：“云”yún，领读，齐读。晴朗的天空中有美丽的白云，那如果要下雨呢？（云变黑，还会刮风）；板书“风”fēng，领读、齐读。夏天刚过，想一想夏天下大雨之前还有什么现象？（电闪雷鸣），看图引出“电”，板书“电”diàn，领读，齐读。在狂风大作、电闪雷鸣后，终于倾盆大雨出现了，引出“雨”，板书“雨”yǔ。

教师领读，齐读，指读，组词：用“云、电、风、雨”选字组词。

引出整体认读音节：rì、yǔ及yuè、yún。

同学们，你们想当小老师吗？谁读得标准，就上讲台当小老师领读。（点名读得好的同学上讲台领读）

三、巩固新知：

1、教师任意指读8个生字，挑卡片认读，边读边记字形。

2、点名上讲台，进行对应拼音贴字卡。然后擦去拼音，再进行对应生字贴拼音卡片。