《日月潭》教学设计 (A版二年级上册)
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篇1:《日月潭》教学设计 (A版二年级上册)
《日月潭》教学设计
语文二年级上册第二课时
一、教学目标:
1、朗读课文,会写7个生字。
2、学习课文,体会日月潭的美,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、重难点:
1、能准确朗读课文,学会生字新词。
2、通过读课文,理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和祖国统一的意识。
三、教具准备:中国地图、词语卡片、课件
四、教学过程
一、观看地图,揭示课题。
1、教师点击鼠标,出现中国地图,让学生观看中国地图,然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛
2、师:今天我们就要到台湾岛去,看看那里著名的风景区--日月潭。出现日月潭的全景图,让学生观看,然后,(教师板书课题)请同学们读一读。
3、读后解释“潭”:水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。(玉渊潭、龙潭湖)
二、整体感知
1、自由轻声地朗读课文,要求把字音读准。
2、检查读书情况,教师及时指正。
三、评析词句,理解美的意境。
(一)学习第二自然段
1、日月潭的名字是怎样来的?
2、生自读第二自然段后汇报找到的句子。
3、比较句子:
师:老师这有两组句子,请同学们读一读,看看哪个句子好?为什么?
(出示课件)湖的北边叫日潭。 湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭。 湖的南边叫月潭。湖的南边像弯弯的月亮,叫月潭。(生读后比较)
4、看多媒体课件,感受、体会日月潭的形状美:
生边看师边配乐解说:看,这是北边的日潭,像圆圆的太阳;这是南边的月潭,像弯弯的月亮。弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳似的日潭,苍翠的树木衬着碧绿的湖水,使日月潭成为美丽的绿色世界。
5、指导朗读:
师:日月潭的形状那么美,谁能把它读好?
(二)学习第一自然段
1、自读,找出日月潭在什么地方的句子。
2、汇报:
师:谁能用以下的词语来汇报? 日月潭 台湾省 台中 最大的湖
生:日月潭在台中附近的高山上,是台湾省最大的一个湖。
生:我国台湾省有一个日月潭,它在台中附近的高山上。
生:台中附近的高山上有一个日月潭,它是台湾省最大的一个湖。 (三)教学第三自然段
1、自读课文
2、学生反馈
3、评析第一句:
⑴ 师:同学们,你们见过雾吗?见过什么样的雾?
填空:( )的雾。
(浓浓的雾 厚厚的雾 薄薄的雾 淡淡的雾 白茫茫的雾 牛乳似的雾)
⑵ 对比填空: 师:你们见过那么多的雾,下面两个句子该填哪个词?为什么?
清晨,太阳还没升起,湖面上升起( )的雾。
清晨,太阳刚刚升起,湖面上升起( )的雾。
师:同学们真聪明,今后读、写句子得看清楚,用词要准确。
⑶ 指导朗读。
4、评析第二句:
⑴ 字理解析“隐”:
师:“隐”是这课的生字,谁会用学过的字理知识来分析识记?点拨:还记得左耳旁代表什么吗?
生:左耳旁代表大山岭,右边是个“急”字。隔着山看不见那边的美景心里真着急。
师:隔着山看不清那边的景,朦朦胧胧的,“隐隐约约”的反义词是什么?
⑵ 指导朗读。
5、看课件,感受日月潭清晨的美景:
生边看师边解说:清晨,太阳刚刚升起,平静的湖面像一面镜子倒着照出周围的青山绿水,隔着薄雾,星光、灯光显得模模糊糊,看不清楚。
6、指导朗读:
师:日月潭的清晨具有一种朦胧美,谁能把它读好? (同桌练习朗读,指名读)
7、配乐齐读第三自然段。
8、小结学法:读课文,画出最美的词,再感情朗读。
(四)自学第四自然段
1、四人小组合作学习。
2、汇报。
3、点拨
“中午的日月潭”:抓住“建筑”一词,相机补充图片资料,“在潭北的半山腰上,有因供奉文圣孔子、及武圣关羽而得名的文武庙。南边青龙山上有玄奘寺,那可是为纪念唐玄奘法师到西天取经而建立的
下雨时的景色
(1)这时候,日月潭真像童话中的仙境,“仙境”指什么?
(2)这时候,日月到景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧)
(3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)
既然是小雨,那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话,并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。
4、指导朗读。
四、拓展延伸
1、“日月潭就像一位神奇的魔术师,在不同的时候变化着自己的新装……”,(出示微风吹拂下、夕阳西下、月光映照下的日月潭),你能用自己积累的好词佳句夸夸日月潭吗?齐读最后一自然段。
2、同学们课前还查找了不少资料,说说你还了解台湾的什么?(台湾特有的阿里山、蝴蝶、水果等图片资料)
3、在台湾也住着和你们一样的小朋友呢!让我们隔海相望,和他们说说心里话吧!
日月潭很美,台湾还有很多美景,你们想亲自去看看吗?我们上学期学过《看雪》一课,知道台湾小朋友很难看到雪,看到的雪是用什么做的?他们想来北京看雪吗?为了实现我们共同的愿望,让我们共同期盼祖国早日统一。
板书设计:
清晨 隐约
4、日月潭 中午 清晰 美
下雨 朦胧
[《日月潭》教学设计 (A版二年级上册)]
篇2:《雨后》教学设计之一(西师版二年级上册教学设计)
教学目的:
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。
2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们读而优则背,试着背诵。
教学重点、难点:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。
教学构想:
以读为本。设三关,要求读的正确、流利、有感情,识字、理解与想象穿插其中。层层递进,引人入胜,达到能读、会读和读好的目的。
教学过程:
一、联系生活实际导课。
1、师:同学们,前两天,我们这儿下了大雨,大雨过后,你们在校园里怎么玩的?(可根据学生说的相机教学几个生字,比如“踩”、“溅”等)
2、师:谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受?
3、揭题。师:也是在一次大雨过后,著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师:说不定,诗里所写的就有你们的影子哦,大家想不想听听课文呢?
二、听读课文,整体感知。
1、听录音朗读课文。
请同学们认真听,听完后,告诉大家,你知道了什么?
2、初读课文,自主识字。
(1)小朋友,老师给你们几分钟时间,请你们借助汉语拼音自由朗读课文,一遍可以,两遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来,用来喜欢的方法去认识它们。
(师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生,给其他学生启示,使学习方式更加多样,更适合自己。)
(2)交流识字成果。
A、师:通过学习,你们认识了哪些字?能把你的识字的好方法推荐给大家吗?
简单一点的生字,如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字,可让学生自己说出记忆方法。
(教师要以激励性的语言表扬这些同学)
对于“唇、撅、赤”等难记的字,重点拿出来与同学们讨论识记方法。
如“唇”字:“唇”在哪里啊?用手摸一摸。“赤”字:书空笔顺。
B、全班齐读生字词。
C、听音辩字游戏。(老师或同学说生字,学生快速举出这个字,并由他请另一个同学组词或造句。)
三、细读课文,深入感悟。
小朋友,生字新词认识了,下面我们再来感受一下这首诗歌。
1、先默读课文,划出你所喜欢的那一节诗歌,再大声朗读出来。并想一想,你从这一段,想象到了什么或者你想说什么?
2、(1)读。你喜欢哪一节?能读一读吗?(评议)喜欢读这一节的同学请举手,(哇,瞧,你有这么多的志趣相同的同学。)
(2)问。好,你们能说说为什么喜欢这一节吗?
对于这节,你还有什么疑问吗?学生自由质疑,解疑。
(3)再读。喜欢这一节的同学,咱们一起美美地读一读吧。
强调有感情朗读。
每一节都学完之后,让全班同学跟着录音齐读课文。
(4)再问。学完诗歌后,对于课文重点,学生没提出的,老师再提,可组织讨论。
师:读了诗歌后,你还有哪些问题想问吗?(或老师还有些不明白的,你们能帮老师解决吗?)
1 为什么哥哥跌了一跤,说糟糕的同时,脸上却发射出兴奋和骄傲?
2 为什么妹妹轻轻地跑,心里却希望自己也这么痛快地摔一跤?
师:以学习小组为单位,以自己喜欢的方式进行学习:讨论后交流。
师:从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后,一切都是那么清新,兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样,多么让人兴奋和骄傲啊!这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢?
三、背背课文,画画雨后。5-6’
以下两种可让学生自由选择。
1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。
2、这雨后的故事还有很多很多,你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事,也可以画画上次在校园里,你和同学们雨后玩水的故事。
(点评:我喜欢我才选择,既然是喜欢的选择,自然会尽自己最大的努力来完成,那么学习的兴趣、求知和积极性也就无须老师穷尽各种办法来激发了。所以孩子们的思维迸出了智慧的火花,他们的作品如此出色,不能不令人刮目相看。)
总评:
这节课教师积极引导学生参与活动,落实自主。每次活动,老师基本是让所有的学生都动起来,没有出现少数“尖子生”垄断课堂的现象。如“自读质疑”后,教师设置了“角色互换”一个环节,让学生当小老师,考考自己最佩服的同学、考考其他小组、也可以考考老师。这种新颖、民主、开放的教学环境,激发了学生参与的热情。他们再次读课文时,一个个非常专注;小组讨论时,为了筛选出一两个有价值的问题,小组成员还展开了激烈的争论;应考答题时,学生更是绞尽脑汁,积极应对。学生在这种深入的阅读、思想的碰撞中,对课文的体验更深了一层。同时,质疑问难的习惯、探根求源的意识、辨别正误的能力也在这种探究中不断生成。其次,学生动起来的时间非常充分。语文课堂最主要的任务是让学生品味语言、感悟形象,而读是达到这个目的的“直通车”。为此,老师不惜花费时间。课堂上,老师基本上没有提出多少问题,而所解决的问题基本上都来源于学生,解决于学生。学生发言很踊跃,不管是质疑,还是回答问题的思路都很广。课堂上没有出现思维“真空”(即学生不思维)和课堂“盲点”(即学生无事可做)。再次,这种动起来的层次也较深,它是一种思维的动,一种心灵火花的动。老师虽然没有提太多的问题,没有对课文进行剖析、解释,但关键处的一两句点拨,却深深地拨动了学生的心弦,促进他们思维火花的迸发。
[《雨后》教学设计之一(西师版二年级上册教学设计)]
篇3:《小雨点》教学设计(西师版二年级上册)
教学目标:
①:认识11个生字,学习、积累、运用学过的词语。
②:正确、流利、有感情地朗读课文。
③:在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确地看待自己的道理。
教学重点:
1、认识11个生字,
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。
教学准备:
教师:课件、歌曲《小雨沙沙》、卡片
学生:观察下小雨时的情景。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前交流
分别出示四个谜语(太阳、月亮、彩虹、小雨点),说游戏规则。
猜谜语。 调动学生的参与意识,激发学生学习积极性,培养学生学会倾听的习惯。
二、导入新课
板书课 同小雨点打招呼。
用富有童趣的导入创设情景。
三、学习课文
1、听录音,初步感知课文内容。
放课文录音
看大屏幕上美丽的画面,认真听录音朗读。
初步感知课文内容,培养学生一定的语感,让倾听的意识进一步加强。
2、自读课文,自主学习文中生字,自主解决老师提出的两个问题。
(师巡回指导,在学生读书过程中注意培养学生良好的学习习惯:握笔姿势、坐姿、读姿等;师听个别学生读后,并用表情、动作等随时对学生进行鼓励。)
自读课文,用铅笔轻轻标注出生字,并多读几遍。思考:小雨点的心情有什么变化,发生变化的原因是什么?
①初步培养学生自主学习的能力;
②培养学生边读边思及其它良好的学习习惯。
3、检查学生自主认字效果。 开火车认读生字 指导学生认读生字字,字。 认读生字 寓教于游戏中,让枯燥乏味的识字任务变为好玩的游戏活动,使学生学起来兴趣盎然。
4、引导学生整体感知课文中小雨点的情绪变化。
①出示问题:小雨点的心情发生了什么变化?为什么发生变化? ②反馈检查。(适时板书)
①回答问题。 让学生在自主学习中感知课文,学会与人合作探究,进一步理解文章内容。
5、完成二、三段的学习(二段重点指导)
①指导学生看插图
②指导学生画、读两只青蛙的话
③指导学生多种形式读、评。
①看插图 ②用不同的线画出两只青蛙的话 ③指名试读,评价④ 师范读生评价 ⑤生小声试读 ⑥指名读,师生评议
5.重点指导学生读好一只青蛙的话,感悟小雨点的了不起之处。
① 培养学生观察、感悟能力,让学生在读中感悟小青蛙的细心和小雨点的了不起。
② 学会评价他人。
③ 学习朗读方法。
6.学生自读另一只青蛙的话。
对学生进行另一只青蛙话的朗读指导。
①小声读,在需重读的词下面加着重号;
②指名试读,生评价;
③指名试读,师生评价。
初步培养学生迁移的学习能力,进一步学会评价
7.分角色读两只青蛙的对话。
指导朗读,评价。 男、女生轮读两只青蛙的话。 男、女生轮读两只青蛙的话。
四、拓展延伸
①(出示课件)引导学生注意看、用心记、大胆夸
②(出示课件)课中操,随小雨点一起唱《小雨沙沙》
③(出示课文《小雨沙沙》。)与学生一起朗诵表演课文内容。
①看图片、谈看法,用自己的话夸小雨点 ;
②唱《小雨沙沙》;
③与老师一起朗诵表演课文内容。
适时调整课堂气氛,发挥学生的想像空间,让学生学用结合,进一步发展学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
五、小结
师生共同总结课文内容。 学生说说本节课的收获。 让学生联系生活实际,渗透大课堂语文观。
六、作业超市
(读读背背、写写画画、唱唱玩玩、查查找找)
(出示作业超市的内容) 看要求,选出自己最喜欢的去做。
[《小雨点》教学设计(西师版二年级上册)]
篇4:《雨后》教学设计之三(西师版二年级上册教学设计)
教学内容:
这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌,意境优美,基调欢快,比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学目的:
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。
教学重点、难点:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。
设计思路:
以读为本贯穿全课。在读上设三关,要求读的正确、流利、有感情,说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进,达到能读、会读和读好的目的。
教学准备:
卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带
教学流程:
第一阶段:导入阶段(启发思维,唤起学生生活体验)
1、师:老师听说咱们班的小朋友最聪明,看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准!
(展示词语:雨后广场水花糟糕)
理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,谁能给大家讲讲呢?(师及时点拨,随时鼓励)
3、看了这几个词,你想到了什么事呢?说给大家听听吧!(生畅所欲言)
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。这样的导入设计,既认识了生字,理解了“糟糕”这个词,又培养了学生的想象力,还引起学生阅读兴趣,顺利引入课题,可谓“一石多鸟”。
师:大家都曾有过玩水的快乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书:5 雨后)
第二阶段:朗读阶段。
一、攻克第一关:正确朗读。
1、听读,初步感知。
2、领读。
3、自己读(学习方法:不认识的字圈起来,借助拼音多读几遍)。
4、读给大家听,喜欢哪节读哪节(师生互动评价,标准是是否准确,有无掉加字)。
[设计意图]学生自主学习能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立阅读能力非常高,遇到不认识的字他们会独立解决,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手。
二、攻克第二关:流利朗读。
师:喜欢这首儿歌吗?说说为什么喜欢。(自由说,注意强调说完整)
把诗歌读熟了,读流利了,就会更喜欢了。
1、合作读,互相读读比比(标准是是否熟练,声音是否大)。
2、比赛读,请人代替老师和大家比赛读。
3、师生接龙读。
[设计意图]读的特别好的同学往往会争着独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读,合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣,既培养了同学们的合作意识,又达到了人人参与的目的。
三、攻克第三关:有感情朗读。
师:咱们一起读了,老师真快乐,大家快乐吗?请大家闭上眼睛,听听歌里的小朋友快乐吗?(播放儿歌《水花花、泥花花》)
是啊,雨中的小朋友真快乐!请大家认真读一读诗歌的第一小节,看看大雨过后,广场上玩水的小朋友快乐吗?
1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言,指导说话“快乐得还像……一样”。)
2、大家说得真好,他们的确很快乐,自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。
3、自己试读。
4、组内读,读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。
5、请小组表演读,好的给配上音乐。(乐曲未完,大家闭眼听,脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水,说一说)
[设计意图]听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情,为下面的有感情朗读奠定了感情基调,又趁机让学生放松身心,起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。给读得好的同学配音乐,既提高学生兴趣又渲染气氛,最后达到曲终意未尽的效果,给学生留下了想象的空间,使学生思维得到进一步开发。
第三阶段:课外拓展阶段。
布置个性化作业(任选一题):
1、背一背:把你喜欢的小节背给同学或父母听。
2、画一画:把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。
[设计意图]以学生为主体,在这里布置了两个个性化作业任学生选择,也是“尊重学生个性”的具体体现。
[《雨后》教学设计之三(西师版二年级上册教学设计)]
篇5:《雨后》教学设计之二(西师版二年级上册教学设计)
教学内容:
这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学要求:
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背,试着背诵。
教学重点、难点:
能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。
能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。
教学构想:
不必细细思量,就是以读为本。设三关,要求读的正确、流利、有感情,识字、理解与想象穿插其中。层层递进,引人入胜,达到能读、会读和读好的目的。
教学准备:录像、实物投影器
教学过程:
一、引子
出示录像[夏天景色]
夏天到了,你们高兴吗?
屏幕出现几个词语:雨后广场糟糕……糟糕!
学生活动:根据提示的词语,想象一段夏天里发生的故事。
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。
二、课题。
中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
三、朗读第一关:正确朗读
1、学生活动:自由朗读儿歌,自学不认识的字。
[设计意图]学生自主学习能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立识字能力非常高,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手。
师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生,给其他学生启示,使学习方式更加多样,更适合自己。
2、通过学习,你们认识了哪些字?给大家讲讲吧!
[操作方式]找同学当小老师,把自己学会的字讲给大家听,教师相机点拨,有重点地指导几个比较难认的字。
3、勇闯朗读第一关,朗读要求:正确
学生活动:自由参赛朗读,互相评价。
[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读,自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开:读音是否准确,有无丢字落字。
四、朗读第二关:流利朗读
1、喜欢读这首儿歌吗?为什么喜欢呀?引导学生自由发表意见。
2、把诗歌读熟了,读流利了,就更喜欢了。
再闯第二关,朗读要求:流利
屏幕出示儿歌,学生跟着读,老师也跟着读。
[操作方式]一节一节的出现,如果一遍读的不熟练,就再读一遍,第二遍要求大声朗读。
五、朗读第三关:有感情朗读
1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。
其他同学评价老师的朗读。
2、闯入第三关,朗读要求:有感情朗读。
学生活动:每小组选取其中的一段儿歌,合作表演小品,要求:生动有趣。小组表演哪一段,其他同学就朗读哪一段。
[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。
六、附加关:背诵
1、刚才那么精彩的朗读,让许多同学都手舞足蹈,如果能背诵儿歌,相信你们一定表现的更棒!试试看吧!
学生活动:背诵儿歌,老师和学生一起试着背诵儿歌,互相鼓励。
七、实践作业:
如果在水中滑倒的是你,你的爸爸妈妈会怎样做呢?
回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听,或许他们会有一些让你们意想不到的变化……
[《雨后》教学设计之二(西师版二年级上册教学设计)]
篇6:《值日生》教学设计(西师版二年级上册)
设计理念
语文课程标准大力倡导自主、合作、探究的学习方式。结合本课的训练点,通过读读、演演、议议等多种方法让学生充分学习,自主探究,理解课文内容,感悟文中包含的意蕴,激活学生言语意识,培养学生良好的语感,提高学生的人文素养。
教学目标
1比鲜12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
2闭确读写要求学会的词语,理解“神气”等词语的意思。
3绷私饪挝哪谌荩知道小刚脸红的原因,初步懂得当小干部是为同学服务的道理。
4闭确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
用自己喜欢的方式学习生字新词,联系课文理解词语。
教学难点
理解小刚脸红的原因。
教学准备
教师:生字、词卡片,课文插图,课后第2题句子的投影片。
学生:生字卡片,观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。
教学时间
1~2课时。
教学设计
一、质疑导入,激发兴趣
1蓖学们,今天我们要学习16课《值日生》,板书课题,指导书写“值”。
2倍亮丝翁猓你想到了什么?引导学生围绕课题进行质疑。(课文讲了谁当值日生?是怎么当的?当得好不好?也可以说说自己当值日生的感受。)
二、初读课文,学习生字
1蓖桌互相用生字卡检查预习生字的情况。
2鼻朐は叭险娴耐学当小老师教读生字。
3庇蒙字卡片检查全班认读生字的情况。(齐读、分组赛读、开火车读)
4苯涣骷亲值姆椒ā
5狈治鲎中巍⒅傅际樾础
重点指导写好“司”,整个字形不要写得太长,“口”要写扁一点。
三、合作探究,感悟体会
1蹦读全文,想一想课文讲了一件什么事情。
2毙「蘸土崃岬敝等丈时有什么不一样?为什么会有这样截然不同的表现呢?请同学们分组学习课文,自己去寻找答案。
3苯淌μ峁┭习建议:
可以读一读课文,勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子,说说自己的体会。
可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现,说说自己的感受。
可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现,说说产生不同表现的原因。
4毖生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。
5比班交流。相机理解“神气”,联系课文上下文找出体现小刚神气的句子,通过表演、换词等方式理解“神气”的意思,并指导用“神气”进行说话练习。
6背鍪究魏蟮诙题的句子,指导朗读,让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深。
小刚挺着胸,昂着头,可神气了!
小刚挺着胸,昂着头,真神气!
小刚挺着胸,昂着头,十分神气!
小刚挺着胸,昂着头,神气得很!
7碧致郏盒「盏牧澄什么红了?你觉得谁的值日生当得好?
8钡降字等丈要干些什么呢?齐读第一段。
9蓖卣梗呵肽憧淇淞崃帷D阆攵孕「账档闶裁矗啃「仗了大家的话会怎么想、怎么做?
四、联系实际,升华思想
1蹦忝瞧绞笔窃趺吹敝等丈的?夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。
2比绻你再次当值日生会怎么做?
五、作业超市,实现拓展(学生根据自己的情况任选一题完成)
1背写文中自己喜欢的词句。
2庇谩吧衿”写句子。
3卑芽挝牡墓适陆哺家人听。
4毙编故事“过了不久,又轮到小刚当值日生了……”
附:板书设计
当值日生(为同学服务) 小刚 玲玲 神气记名字 认真 扫 走
[《值日生》教学设计(西师版二年级上册)]
篇7:《阳光》教学设计 (S版二年级上册)
第一课时
教学目标:
1、认读12个生字,会写8 个生字.
2、正确,流利地朗读课文.
教学重点,难点:
1、认读12个生字,会写8 个生字.
2、正确,流利地朗读课文.在朗读中初步了解课文内容.
教具准备:
卡片.
教学过程:
一、导入
师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文.
板书:6.阳光
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文.
2、画出生字.
3、了解大致内容.
4、汇报.(生字待教)
5、内容.
看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈.
佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好.
佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.
到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有.奶奶对佳子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.
归纳内容.
佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了.
三、学习生字
1、出示生字卡片.
学生自主学习生字.
注意点拨:
边音:累了
前鼻韵母:闪动,抱紧,简要
后鼻韵母:着zhao(着地) zhe(走着)
其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨
去掉拼音,测读生字.
2、出示带有生字的句子测读.
佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上.
佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮.
佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.
佳子简直要哭出声来.
好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.
3、书写生字
出示生字.
组词.
4、讲识记要诀.
(1)“口”字部:呀,啊,咏,其中“啊”是左中右结构.
(2)“木”字部:楼,树.
其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构)
范写一两个字.
5、学生书写.
学生在“田”字格内书写.
6、评比.
出示好的示范.
出示不够好的讲评,指正.
四、正确,流利地朗读课文.
自由读.
请几个学生分段读.
全班齐读.
五、作业
1、认读,抄写生字.
2、朗读课文.
第二课时
教学目标:
1、正确,流利,有感情地朗读课文.
2、背诵最后一个自然段.
教学重点,难点:
在朗读中了解课文内容.
情感态度价值观:
学习佳子的孝敬.
教学过程:
一、复习导入
1、词语听写.
2、讲讲课文大致内容.
课文讲了谁呀
佳子,奶奶.
她们做了一件是么事
佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:“还孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来了.”
二、学习课文
大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.
读一读.
讲一讲你喜欢的原因.
汇报学习.
学生读描写阳光的第1,2,3,4段.
请喜欢读的同学一起来读.
请他们讲讲喜欢的原因.
阳光照得屋子亮堂堂的.
天气多好啊!
大自然多美呀!
佳子乌黑的头发,在阳光的照耀下闪闪发亮.
大家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来.
请几个同学读一读.
学生读第4段.
请也喜欢读的一起来读.
评价他们的朗读.
请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因.
师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子.
想读的读;齐读.
师引导:佳子为什么会想把阳光带回家,她又是怎样带阳光的读读课文,找出来,读给大家听.
汇报:
A ,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她总是念叨着:“要是有阳光,该多好哇.”
B,佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.
(15)师引导:多好的阳光啊!
多好的孩子啊!
师:谁能读出这份可爱,这份善良呢
学生齐读.(特别注意是否读出奶奶对阳光的向往)
师:大家还喜欢读哪些句子
一学生读佳子回家的段.
请学生讲讲喜欢的原因.
请他再读课文.
生评价.
……
请同学们一起读出佳子的快乐与伤心.
理解奶奶说的话:“好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.”
学生讨论交流.
汇报后师总结.
奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心.
表演朗读
注意语言,动作.
三、作业
背诵最后一个自然段.
[《阳光》教学设计 (S版二年级上册)]
篇8:《阳光》教学设计(1) (A版二年级上册)
教学目标
1.认识10个生字和1个多音字。
2.自主积累词汇。
3.能够正确地、流利地朗读课文,背诵最后一个自然段。
4.了解内容,教育学生要学习佳子孝敬老人,关心家人,心中充满爱。
教学重点
1.认识10个生字和一个多音字。
2.通过读课文,感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
教学难点
理解课文最后一段奶奶的话的意思。
教具准备
课件、字词卡片。
教学过程
一、初读课文。
(1)导入。教师板书课题,问学生:“你们喜欢阳光吗?为什么。这篇课文中所写的是什么季节,什么时候的阳光?由此引出了一个什么故事呢?”
(2)自读课文。要求学生读准字音,不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读后标出自然段的序号。
二、学习课文1---3自然段。
(1)请同学们小声读1---3自然段,体会佳子当时的心情是什么样的。
(2)第三自然段中是怎样描写大自然的?请同学再读课文。
三、看本课插图,进一步体会大自然的美丽。
(1)请一个同学读1---3自然段,大家看图听读。
(2)练习把句子说具体。看图真空。
(3)想一想,说一说。
说说图上还有什么美丽的景色。
四、学习课文4---8自然段。
(1)佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第4、第5、第6自然段,用线画出来。
(2)再请一个同学读第5、6自然段。
五、总结全文。
六、拓展延伸。
七、作业。
[《阳光》教学设计(1) (A版二年级上册)]
篇9:《采蘑菇》教学设计(西师版二年级上册)
教学目标
1比鲜11个生字,会写8个字。学习积累和运用词语。
2狈纸巧朗读课文。
3倍得做事情只有从小事做起,才会有所收获的道理。
教学重点、难点
认识11个生字,会写8个字;体会课文最后一句话的意思。
教学准备
学生:课前读《小白兔和小灰兔的故事》。
教师:本课的生字词语卡片、课件或插图。
教学时间
2课时。
教学过程
一、激趣,引入新课
小朋友,你们喜欢听童话故事吗?今天,我们一起来听一个有趣的童话故事《采蘑菇》。(演示课件或挂插图,范读故事)
多么有趣的故事啊!小朋友们,让我们一起走进故事中,故事里的汉字娃娃正等着我们到他们家去做客,我们先来认识认识他们。
二、初读课文,学会生字新词
1毖生借助拼音读准本课生字字音。
2毖生用自己喜欢的方式读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读,一边读一边在文中画出要求学会的生词。
3蓖桌互相检查认读生字的情况。
4苯淌τ每火车的形式检查全班认读生字的情况。
三、写字教学
1弊约汗鄄欤尝试书写本课要求会写的8个字。
2比班反馈,师生共同点拨。
3卑炎约合胄吹淖衷傩匆恍础!
四、读课文,质疑问难读课文,勾画出自己不懂的词语和弄不明白的问题,提出解决。
五、细读,了解课文大意
1毖生尝试着正确、流利地朗读课文。
2奔觳樽匝情况,指名读。要求:不加字,不减字,不回读,读准字音,读通句子。
3笨赐迹说说图画内容,了解故事大意。
六、品读,感悟课文内涵
1狈纸巧朗读课文,重点读好灰兔和白兔说的话。方式:以学生自读自悟为主,教师作适当的点拨。
2笨伪揪绫硌荨R匝葜读,在表演中理解“不屑”、“盼望”两词的意思,体会灰兔的心理活动,在表演中继续理解白兔说的话:“只因你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,最终便失去了满满一篮子蘑菇!”
七、思考、拓展延伸
1苯艨劭魏蟮谝惶獾亩小题问:灰兔以后会怎么做?让小朋友创编故事。可用画画、文字、图文结合等表示,注意培养学生的创新意识。
续编故事,续画插图,激励创新。
教师启迪:白兔把蘑菇分了一半给灰兔,说:“只因你放弃了那不起眼的一朵蘑菇,最终便失去了满满一篮子蘑菇!”灰兔听了白兔的话,它以后会怎么做?请小朋友们来当小作家和小画家,给课文和插图续上几个片断,怎么样?由于有开头故事作铺垫,学生很快就会编出“灰兔听了白兔的话,它很后悔……”
方法:让学生先说再画最后写和交流。
2蓖瓿煽魏蟮诙题,搜集积累优美词语。
附:板书设计
19 采蘑菇
灰兔 太小太少 空 哭了
白兔 不论大小 满 教育
↓ (从小事做起,才有收获)
[《采蘑菇》教学设计(西师版二年级上册)]
篇10:大海 教学设计(北京版二年级上册)
一、导入
1、聆听歌曲(旋律是萧演奏的),看大海的图片
(提问:你看到了怎样的大海?)
2、声势模仿
(师提问:大海妈妈有很多的孩子,看这是什么?“出示小海螺的图片”)
(我们来模仿小海螺的声音 “呜~~“)
3、低声部进入
1)(师:远处传来了小海螺的歌声,一起来听)老师唱”呜“低声部,伴奏配乐
2)带着学生首调视唱
3)用小螺号的声音来演唱“呜“
4)小螺号的声音中每四小节有一个大连线,这是什么意思呢?
(生:尽量不换气、声音圆滑点)
5)边唱边用胳膊画圆,尽量不换气
二、新歌教学
1、聆听全曲
(师导语:同学们用小海螺为大海妈妈奏出了美丽的和声。大海有时候波澜壮阔、惊涛骇浪,有时候风平浪静、海天一色,那今天的大海将是什么样子的呢?)
(生:平静的海、慢速)
2、解决节拍
(师:为何这首歌表现了平静的大海?这和什么有关系?)
(生:和速度、节拍有关系)
3、解决韵律
(师:你用什么方式来表现强弱弱?)生自己体验,可拍手跺脚等
老师揭示另一种表现强弱弱的方法(晃身体手交叉打肩膀)
(师:这首歌曲更适合强弱分明的拍手拍腿方法还是适合用老师这种连贯的方式表现呢?)后者,听音乐律动
4、朗读歌词
5、唱全曲(师:怎样唱出大海摇曳的感觉呢?)(生:用身体带动声音)
6、小海螺加入合唱
1) 师唱小海螺部分,生唱歌(师:小海螺的加入给你什么感觉?生:音乐丰富了,小海螺也是大海的一部分)
2) 生唱小海螺,放原唱
3) 生全唱
4) 学生提小意见,师:怎样才能唱的好听?团队协作
三、拓展
欣赏童声合唱(大海啊故乡)
总结(长出了对大海和故乡的深深热爱,眷恋之情。今天的大海之旅,咱们感受到了大海的宽广美丽,博大神奇,也用你们的协作努力,唱出了优美和谐的歌曲。读万卷书,行万里路,希望孩子们有机会多去亲近大自然,聆听大自然神奇美好的声音吧。)
[大海 教学设计(北京版二年级上册)]
篇11:《俗语》教学设计(西师版二年级上册)
学习目标:
1、认识本课生字15个,会写8个。
2、通过朗读初步认识俗语,初步懂得团结力量大的道理。
3、在朗读中感受汉语的音韵之美,培养热爱祖国语言文字的情感,能主动吸收民族优秀文化的营养。
学习重点:认识15个生字,会写8个生字。(书写生字第二课时进行)
学习难点:让学生初步认识俗语这种语言形式,基本懂得它所讲述的道理。
学习过程:
一、激情导入
师:在我们民间有一种语言非常有意思,比如说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,“人心齐,泰山移”等,我们把这种语句称为俗语。今天这节课我们就起来学习识字二的第一课《俗语》。板书课题:俗语(生齐读)
师:俗语就是在人民群众中广泛流传的,简练而形象化的定型语句,大多是劳动人民创造出来的,反应了人民的生活经验和愿望。
二、初读课文,认识生字
(一)师生活动
(录音范读)学生认真听,心里跟着默读。
(过渡:刚才老师给大家讲了什么是俗语,下面我们就去看看课文中有哪些俗语。我们一起来听录音范读一遍,大家要认真仔细地听,心里跟着默读。)
(二)学生活动
1、自由读课文。
(过渡:刚才我们一起听录音朗读了课文,下面老师要求大家也来读读课文,不过,老师可有要求告诉大家哟。)
(课件出示)自读提示:(1)读课文,注意读准字音,对照生字表,勾出生字和生词并朗读。(2)然后同桌交流学习生字。(从组词,说话,怎样记住它等方面去进行)
2、自主学习生字
(三)师生共同学习生字
1、反馈生字学习情况
(过渡:刚才老师叫大家相互学习了生字,读了课文,下面老师就来看看大家的学习情况。)
(课件出示生字)(小朋友们看仔细了,老师用红色表示的就是生字,通过刚才的自学、相互学习,请小朋友们用拼音把生字的音节拼出来。注意要读准哦。)
2、生字:小老师教读;抢读;开火车读等形式。
3、练习说话。
三、细课文,理解课文内容
(过渡:刚才我们一同来学习了生字,下面我们就去课文中初步感受一下俗语所讲的道理吧。)
(课件出示)1、生读课文,读句子。
2、说说自已读懂了些什么。
3、抽生说。师相机指导。
4、实践活动,初步理解句意。
(用学生自已准备的小棒理解“一根筷子易被折断,十根筷子抱成团”,让生感受到团结的力量大。)(过渡:小朋友们把你们的小棒拿出来,先折断一根小棒,再把十根合在一起折一折,看看你发现什么了。)
5、师小结:这几句俗语的意思都是讲的团结的力量大。
6、拓展:生活中还有哪些例子可以证明团结的力量大呢?(生自由的说一说)(拔河、劳动等)
四、自主实践,知识迁移
课后收集你感兴趣的俗语,看看自已能记住多少。
板书设计:
人多 泰山移
众人 火焰高
三个臭皮匠顶个诸葛亮 团结力量大
筷子 抱成团
桨齐 开大船
[《俗语》教学设计(西师版二年级上册)]
篇12:《俗语》教学设计(西师版二年级上册)
设计理念
以创新精神为理念,以提高学生语文素养为中心,以生为本,充分利用多媒体创设情景,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在师生互动、生生合作、自主探究中识字、解词、悟句,从而感悟祖国文字的优美和人民智慧的博大精深,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学目标
1庇米约合不兜姆绞饺鲜侗究15个生字,会写10个字,感受汉字的形体美。
2崩识量挝模背诵课文。初步认识俗语,懂得团结力量大的道理。
3痹诶识林懈惺芎鹤值囊粼现美,产生热爱祖国语言文字的情感,能主动吸收民族优秀的文化营养。
教学重点
认识15个生字,会写10个字。
教学难点
让学生初步认识俗语这种语言形式,感悟它所讲述的道理,牢记这几条俗语,产生主动学习的愿望。
教学准备
教师:多媒体课件、生字卡、词卡、录音机、磁带《众人划桨开大船》。
学生:11根小棒、生字卡。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣引入
课件展示:孙悟空在花果山的画面。
师:孩子们,快看!齐天大圣孙悟空来了,他要带我们去游览美丽的花果山,可每个景区都设了关卡的,过了关才能进去。孩子们,还去吗?(去)俗话说:“人心齐,泰山移。”老师相信你们一定会成功的!板书:“人心齐,泰山移。”
二、初读课文,自主识字
1笨渭展示:花果山大门“我会认”。
师:瞧,第一关到了。孩子们,开始我们的闯关行动吧!
请打开课本93页,用自己喜欢的方式读一读课文,遇到带红色小帽的字多读两遍。
2彼愿意读读课文?其余孩子认真听他是否做到了读准字音、读通句子(评议)。谁来和他比一比?
3倍恋谜姘簦×调皮的小猴子也被吸引来了。瞧!(课件:15个小猴,身上写着本课生字)你认识吗?认识哪个就叫哪个的名字,还不认识的请小老师教一教。
4蹦贸錾字卡,同桌伙伴互相考考,不认识的,互相帮帮,看谁记得牢。
5庇每火车读,分组读,齐读的形式认读生字卡。
6痹诖蠹移胄男力之下,这么多生字,全被攻下了。可哪些音难读?哪些字难记?请与同桌交流,看看同伴的想法是否与你相同。
7北纫槐饶母龊⒆幼钅芨桑耗苡谩啊痢粮嫠呶摇痢磷忠艋蜃中稳菀状怼钡木涫较虼蠹宜邓担提个醒。
8苯涣魇蹲志验:孩子们真能干,不但看得仔细,听得认真,还说得这么清楚,谁来介绍一下自己的识字方法。
(运用加一加、减一减、比一比、换一换、编儿歌、形象记忆等识字方法)
9闭饷春玫氖蹲址椒ǎ让一向自以为聪明绝顶的齐天大圣都自叹不如!唉,真是“人心齐,泰山移”。大圣也只好把花果山的大门打开了。
(1)读词(课件出示:满山的果树,果树上有生词)这是花果山的果园,想摘果子的孩子听好了,请拉着你的小伙伴一同来摘。读得好的奖励带有生字的苹果。再让他们当小老师教读,师贴苹果词。(齐认读)
(2)理解词--说话。
为了奖励大家,请欣赏几幅优美的画面,但老师有个要求:边看边想,用画面上的词来说一句话。
出示课件:
①泰山风景--泰山。 ②柴块燃烧的熊熊火焰--拾柴、火焰。
③诸葛亮(伴以人物介绍)--诸葛亮。 ④小棒折断--折断。
⑤小船在蓝色汪洋大海里航行--竹篙、划桨。
三、再读课文,理解俗语
恭喜孩子们,你们闯过了第一关,继续往前行吧!
1笨渭出示:美丽的花园,园门上“我会读,我会背”。
展示课文内容。
2鄙自由练习读,比一比谁读得正确又流利。
3蹦阆不赌木渌子铮肯榷烈欢粒再说说为什么喜欢。
相机引导理解:“一根筷子易折断,十根筷子抱成团。”
让学生用准备的学具小棒做实验。
4苯姨猓汉⒆用牵从刚才的读中,你们有没有发现,这些短句有什么相同的地方?
学生自主发现,教师归纳,像这种通俗易懂,读起来琅琅上口,蕴含一定道理的语句就叫俗语。板书课题:俗语。
5备詹藕⒆用撬档搅宋颐墙裉焖学的俗语都讲的是“团结力量大”,那在我们生活中,哪些事情体现了团结力量大?学生自由畅谈课前搜集的资料。
6蹦信生小组比赛读,对读。
7笔宰疟乘校菏μ崾久烤渌子锏牡谝桓龃剩生接背。
四、巩固生字,指导书写
闯过了第二关,你们可以尽情地观赏五彩的鲜花。
1笨渭出示:花园里群花争艳的美景。图标“我会写”。
2毖生认读10朵鲜花上要求书写的生字。
3卑唇峁怪匦赂生字排队。
左右结构:划、折、拾、顶、移、断、船。
上下结构:柴、齐。
品字形结构:众。
4蹦母鲎肿钅研矗肯肟醋爬鲜π匆恍绰穑渴Ψ缎瓷字,学生书空。
重点:众、柴、断。(注意“断”的笔顺)
5毖生自主描红书写。
6闭故狙生作业,评一评。
五、自主实践,知识拓展
1彼锎笫プD忝谴彻鼗竦萌胜,请你们欣赏一首好听的歌曲,名叫《众人划桨开大船》,歌中有我们今天学的俗 语,会唱的孩子可以跟着唱,不会的请拍起你的手。
2笨渭出示其他俗语,学生读一读。
3毖生交流课前搜集的俗语(也可单独列为一节活动课)。
[《俗语》教学设计(西师版二年级上册)]
篇13:《游子吟》教学设计之一(西师版二年级上册教学设计)
教养目标:
1、理解诗意,能说诗句的意思,想象画面,体会感情。
2、能感情朗诵,背诵并默写古诗。
教育目标:
1、感受诗人的情感,激发学习古诗的兴趣。
2、感受诗人对伟母爱的歌颂,陶冶纯洁高尚的情感。
发展目标:
1、通过学习,提高学习古诗的能力,培养记忆能力。
2、培养想象能力和听说的能力。
重点:学习古诗内容,体会作者表达的思想感情。
难点:通过读懂诗句,体会作者对母爱的颂扬,并结合生活实际谈母爱。
课时:1课时
教学过程:
一、感情导入
1、祖国的文化博大精深,而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴,创造出无名篇,更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢?
2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。
二、回顾学法
1、学习古诗前,让我们一起来回忆学习的方法。
2、出示学法:
(1)一拆:把诗句拆成一个个独立的词。
(2)二释:采用换词、扩词的方法来解拆出的词语
(3)三理:有些诗句因压韵、平仄等需要,采用了倒装句式,因此翻译时要适当调换词序、句序。
(4)补连:由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点,翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分,使诗句的意思连贯起来。
3、小结:我们欣赏诗的语言美、意境深刻,就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。
三、新授
1、知诗人,解诗题。
(1) 齐读诗题。
(2) 根据预习的情况对古诗质疑。
介绍时代背景:孟郊一生穷愁潦倒,直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。
(3) 范读诗文。
(4) 学生练读,粗知大意。
2、解字词,悟诗意。
(1) 回忆学习方法。(拆、释、理、补连)
(2) 自学一~四行诗句。
A 学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。
B 小组自学讨论、交流。
C 质疑。
(3) 反复诵读加深理解,并在读的过程中在脑海里想象画面。
(4) 感情诵读,小组读、赛读、评读。
(5) 迁移学法,自学五、六行诗句。
A 小组交流自学。
B 学生汇报。
理解两行诗句的含义,再说说抓住哪些关键词来理解?
C 此时,你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受?
品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读)
3、连句意、明诗意。
(1) 边诵读,边把诗句意思串联起来。
(2) 展开想象,用自己的语言讲述诗意。
4、想诗境、悟诗情。
反复吟诵,边读边展开想象,体会诗人对伟大母爱的赞颂。
5、诵诗文、入意境。
6、感情背诵。
三、想象一位慈母,在子女外出前,借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景,用自己的话说说。
板书:
游子吟
谁言寸草心,
报得三春晖。
[《游子吟》教学设计之一(西师版二年级上册教学设计)]
篇14:《三字经》教学设计(北师大版二年级上册)
设计理念
充分发挥孩子的主体地位,培养孩子主动识字的愿望,激发孩子主动识字的兴趣,让孩子愿意识字,喜欢识字,逐步 形成识字能力,为今后自主识字、大量阅读打好基础。扎扎实实地落实低年级识字教学目标。
教学目标
1比鲜侗究16个生字,会写10个字。
2痹擞醚Ч的识字方法,记住要求会写的字,做到姿势正确,书写工整。
3闭确、流利地朗读课文,背诵课文。
4背醪礁兄中国悠久的历史、壮丽的山河,从而产生对祖国的热爱之情,同时,从小树立保护环境的意识。
教学重点
本课生字词,练习写好字。
教学难点
感知中华民族悠久的历史文化。
教学准备
多媒体课件,生字卡片。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、亲切交谈,导入课文
1焙⒆用牵你们平时上语文课用怎样的方法学习生字呢?你们在学习课文前会做些什么呢?
(教师以“聊天”的方式了解学情,做到心中有数。)
2痹擞媚忝窍不兜姆椒ǎ我们一同学习两组有趣的《三字经》,愿意吗?
二、自主学习,读通课文
1毖≡衲阆不兜姆椒ǎ借助汉语拼音把课文读通顺,带红帽的生字多读几遍。
2卑涯闳衔最难读的句子画出来,并努力读好。
3被惚ń涣鳎耗讯恋木渥樱读通课文。
(这个环节以读通、读顺课文,读准字音为重点,让学生充分地读,自由地读,真正将读落到实处,同时,通过设计让孩子读通最难读的句子,感受到成功的喜悦,激发他们的学习热情。)
三、激发兴趣,自主识字
孩子们,课文读得这么顺利。汉字娃娃迫不及待地想和你们交朋友了,愿意吗?得考考你。
设计:“摘星星”游戏。
1倍嗝教蹇渭展示:浩瀚的夜空,群星璀璨,汉字娃娃张开了笑脸。
2庇蜗饭嬖颍好靠胖嵌嘈嵌加幸桓龊鹤滞尥蓿只要你能响亮地、准确地叫出他的名字,就奖励你一颗智多星,比比谁摘的星星最多。
(1)自主拼读。
(2)抽读,帮助正音:后鼻音mìnɡ(命),平舌音sūn(孙),三拼音huán(环)、xiān(先)。
(3)小老师教读。
(4)“开火车”读。
(5)聪明的孩子,去掉了小红帽你还认识我吗?去掉拼音读。
3被累词语,巩固生字。
汉字娃娃告诉我:“休息一会,马上回来。”来了,汉字娃娃变了,聪明的孩子,你还认识吗?
多媒体课件展示:
久远环保大熊猫炎黄子孙历史悠久中华民族绿树成荫川流不息
(1)抽读,培养语感。
师:读“大熊猫”时,你为何笑了?生:因为大熊猫的样子好可爱。师:“中华民族”你怎么读得这么精神?生: 因为爷爷告诉我,中华民族是一个很伟大的民族,我感到很骄傲。
孩子们真的了不起,能把自己对词语的感悟读出来。
(2)多种形式读(分组读、挑战读、男女生读),积累词语。
(3)练习说话,发展语言。
孩子们,给你喜欢的词语宝宝找个温暖的家。
例:(熊猫)是我国的国宝。
(中华民族)真伟大!
(通过多种形式,激发孩子们主动识字的兴趣,并扎扎实实地落实低年级识字目标教学。让孩子们在快乐中自主识字、学词中巩固生字,学文中巩固生字,有效地突出了本课的重点。)
四、自读自悟,学习课文
词语宝宝想家了,我们现在送他们回家。考考你们还认识吗?
1毖习第一组韵文。
(1)选择喜欢的方式读文,边读边想,你读懂了什么?
(2)汇报交流。
(3)指导朗读,读出对祖国的喜爱、赞美。
(4)背一背(自己背、同桌互背、拍手背、表演背)。
2焙献餮习第二组韵文。
读读,议议,背背。
3焙⒆用牵你还了解哪些你感兴趣的“三字经”?
人之初,性本善……
4贝幢唷叭字经”。
孩子们,“三字经”告诉了我们很多道理,读起来也琅琅上口,真有趣!你们想不想编“三字经”?
例:根据“黄河宽,生命源”创编“长江长,生命源”。
“大熊猫,国之宝”,想一想还有哪些动物也是我国的国宝。(“丹顶鹤,国之宝”)教师引导孩子打开思维,鼓励孩子创编他们感兴趣的“三字经”。
五、重点识字,指导书写,巩固生字
1背鍪旧字卡片:孩子们,这几个生字不仅会读,还要会写。
2蹦隳茏既范脸隼绰穑壳胂炝恋囟寥遍。
3毕牒退们永远成为好朋友吗?选择你喜欢的方法记住他。
已:“己”字出头“已”。
远:元+辶=远,还可以想:二个小儿走了很远很远(想象记)。
孙:子+小=孙(偏旁+熟字),我是爷爷的孙子,就是个很小的孩子。
孩子们真了不起,有这么多方法记忆。相信你们会书写得更漂亮。
4敝傅际樾础
(1)你认为哪个字最好写?你是怎么把它写漂亮的?
“已”第二笔要写在横中线上。
“孙”要写得左窄右宽。
(2)你认为哪个字最难写?你想写好吗?
①多媒体课件示范:比比谁的眼睛最亮,你会发现什么?
②交流。
③生书空。
④描红。
(3)把你想写的字写一写,做到姿势正确。教师巡视,相机点评、指导。
(这个环节的设计真正体现了让学生动起来的理念,让孩子选择喜欢的方法记住字形,指导书写时,让孩子学会观察,学会总结,学会审美。再把自己想写的字写一写,充分体现了学生的主体地位。)
六、拓展
1背鍪尽霸し澜视三字经”,让学生自由阅读。
近视眼,看不远;做事情,不方便。
要防止,不算难;做起来,要认真。
读书时,坐端正;眼离书,一尺远。
温功课,一小时;停一停,再来看。
光线暗,不看书;伤眼睛,损视力。
阳光下,莫看书;光太强,眼发花。
坐车子,睡床上;要记住,莫看书。
三字经,记心里,照着做,防近视。
2蓖萍鲅生看《上下五千年》这本书。
七、板书设计
三字经
炎黄帝 大熊猫
老祖先 国之宝
五千年 花鸟虫
已久远 不可少
…………
读读 议议 背背
[《三字经》教学设计(北师大版二年级上册)]
【《日月潭》教学设计 (A版二年级上册)】相关文章:
10.日月潭教学设计
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