美丽的昆虫教案设计

教学目标：

1、学习制作滚动玩具的方法，培养学生的制作兴趣，提高动手能力，发展审美能力。

2、尝试强生活中的东西变成有趣的玩具，体验滚动玩具的乐趣。

教学重点：让学生学会滚动玩具的制作方法。

教学难点：滚动灵活。

教学准备：1、多媒体课件（包括相关图片、情境设置、制作方法演示、学生作业音乐等）2、教师示范用工具材料（彩色纸，剪刀，双面胶）3、范品（用各种材料制作的摇滚小精灵）4、教室中间放一块斜板。

一活动激趣

1、今天一上课老师就看到同学们的桌子上摆了不少东西，都是些什么呀？（易拉罐、薯片筒等）

2、把你带来的东西放到教室中间的斜板上来玩一玩好吗？（3-4个） 3-4个学生台前滚动自己带来的物品。

3、老师今天也搬来了一个汽车轮胎，谁愿意帮我把它从讲台这边搬到那边？

4、谁还有更好的办法搬动它呢？（生尝试滚动）你刚才用的是什么方法？为什么要用滚的方法呢？原来滚动可以更省力。

5、大家想一想我们的生活中还有哪些东西可以滚动？（生答）对了，能滚动的东西可多了。（课件图片1：能滚动的物体的图片，例如：球，轮胎，环等）

6、这些能滚动的东西都是什么形状的？（圆形）对。不是圆形的东西方便滚动吗？是的.，剪刀，书本等都不方便滚动。 观看一些能滚动的物体的图片。找出能滚动的物品的共同特点

7、杂技团的叔叔阿姨们根据圆的东西能滚动的原理编排了一个杂技叫滚动地圈，我们来看看他们的表演吧！（课件图片2）瞧！他们滚得多有意思啊！

8、杂技团要编排更多这样的节目，需要招聘一些会滚动的小精灵来表演，彩色纸知道这个消息后决定去应聘，这是怎么回事呢？

9、我们来看看彩色纸是怎样变成会滚动的小精灵的。（课件演示）先用剪刀剪出小青蛙的头部和身体，然后把头和身体粘贴起来，再剪出小青蛙身体的其他部分粘贴上去，这样一只小青蛙就剪贴好了。然后将一根纸条粘贴成圆环，将小青蛙粘贴进去。这样一个会滚动的小精灵就做好了。！（课件图片）这些会滚动的小精灵都是用这个方法做成的。瞧他滚动得多有意思啊！我们也来做一个会滚动的小精灵，和他们玩一玩好吗？板书课题：会滚动的小精灵

二体验探索

1、下面和老师一起来做一个小精灵好吗？首先做什么？请学生来卷贴纸条，然后呢？剪出中间的形象，老师准备剪贴一个太阳小子，我用绿色剪出太阳的外形，然后用黄色贴出太阳的脸。这个太阳的脸上还少了点什么？鼻子和眼睛，请一个同学来把它画上好吗？最后将太阳粘贴到纸环上，小精灵就做完了。

2、这些小精灵都是用这个方法做的。(出示范品)谁愿意上来玩一玩？（在玩耍中欣赏范品并开拓眼界）

3、刚才看了这么多的摇滚小精灵都是用彩色纸制作的，可不可以用别的材料，别的方法来制作摇滚小精灵？比如：这个卫生纸筒，可不可以让它变成摇滚小精灵？怎么变？你们手中的其他材料呢？

4、这里有薯片筒，易拉罐，一次性纸杯，圆形铁盒，卫生纸筒等制作的摇滚小精灵，老师把它们发给每个小组，拆开来看一看。 （拆分范品，欣赏讨论制作方法）

5、你准备怎样做一个什么样的会滚动小精灵呢？用什么材料制作？（学生讨论：明确自己的想法，或从别人的想法中得到启发。）

三创作表现

1、交代要求：制作一个和多个能滚动的小精灵，做得新颖，有趣，滚动灵活。

2、教师指导巡回指导，发现问题及时提出来。

3、做完后可在教师中间的斜板上滚动玩耍。

四展示评价

1、展示，请放到讲台前的展示台上。

2、评价（自评，师评）实物投影仪（学生说说自己的小精灵有什么特点。）

3、玩耍，3个一批到斜板上滚动自己的小精灵。

4、总结：今天大家做出了很多有趣的能滚动的小精灵。真不错！从这堂课中我们知道了要善于用我们的眼睛和双手，去观察，发现，创造出更美的东西，使我们的生活更加丰富多彩。下节课，我们继续学习能摇一摇的小精灵。

教学后记：

本教案是湘版美术实验教材第三册《摇滚小精灵》的活动一的教案， 是基于新课程理念设计的，旨在改变学生的学习方式，让学生通过自主学习，去发现，探索本课的知识。

在教学的实践中，学生对玩轮胎发现滚动的知识，猜一猜纸是怎么滚动的，讨论自己要做什么，拆分范品发现其他材料制作小精灵的方法等自主学习的环节很感兴趣，再加上情境的渲染，学生在愉快的环境中学习，课堂气氛，学生作业效果都比较好。

篇4：装满昆虫的衣袋教案设计

共几课时

1

课型

新授

第几课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容并理清课文条理。

4、小练笔：想象在捉住纺织娘后父母与法布尔的对话，练习续写。

教学重难点

重点：生字词的学习，整体感知课文。

难点:练习续写法布尔在捉住纺织娘后父母与他的对话。

教学资源

1、有关法布尔的生平事迹的介绍，他的著作《昆虫记》学生上学期已阅读，本学期正继续阅读中。

2、五年级的学生活泼可爱，天真浪漫。他们也一定喜欢喝昆虫交朋友，对很多昆虫也很感兴趣，所以这篇课文中的许多内容可以引起学生的共鸣，使学生深入阅读。

预习设计

1、自主预习课文，提出问题。

2、学生读课文，搜集法布尔的资料。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

1、介绍法布尔

2、齐读课题

初读课文。

要求：边读边思考刚才提出来的问题，注意读准字音，读顺句子。

检查朗读情况，纠正生字词读音

讲读课文第二段

从哪儿可以感受到他很喜欢，请大家快速浏览课文，用文中的词句来回答。

(法布尔从小就对小虫子非常着迷)

快速地小声朗读课文，与你的同桌交流。 ①捉纺织娘，

一、教学导入。

1、同学们，平时你们的衣袋里装些什么呢?

2、在法国，有一位伟大的科学家，他小时候在衣袋里装满了各种各样的昆虫。知道他是谁吗?(板书：法布尔)谁了解他?用一、二句话给大家介绍介绍。

3、今天，我们就来学习法布尔小时候的故事(出示课题)。齐读课题。读了课题你想知道什么?

二、初读课文。

1、下面就请同学们自己去读一读，边读边思考刚才提出来的问题，注意读准字音，读顺句子。

2、检查初读。

(1)有哪些问题，你已经找到答案了?

(2)同学们解决问题的能力很强，那么生字同学们掌握得怎么样了?谁来读一读这些词?

(出示带拼音的生字)哪一个字要注意读音?“栖”的声母是“q”，我们一起读。去掉拼音谁能读好?你觉得那一个字书写时要特别留意?“溪”“厉”(出示厉、历的比较：)谁来填一填?

(3)好，下面我们合上书，试着听写几个词，看看自己的掌握情况。

对照大屏幕，自己检查，你对了吗?

三、讲读课文。

1、刚才我们已经读过课文，你知道法布尔的口袋里为什么会装满昆虫吗?(他很喜欢昆虫)

这句话中哪个词语让你感受到法布尔的(手指黑板上提问)口袋里为什么会装满昆虫?“着迷”

2、课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、着迷、痴迷的?

3、师引读：“1823年，12月22日……

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

回家迟了 ②捉甲虫被责骂依然痴心不改

朗读第一自然段。谈感受

(自然环境优美)

(指名读、齐读)

学生讨论回答：

(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长)

朗读第二、三自然段

(不是，他去找昆虫了)

学生：“三天前……终于找到了这位‘歌唱家’。”你从哪感受到的? “三天前”、“终于”，早就发现了，一直没放弃，在寻找。

(全身翠绿，触角细长)

大家看图：说说你想到了什么

(小法布尔在草丛中捉到这只纺织娘是多么不容易啊!)

引导学生理解：(坚持到底，执着，不怕出库，锲而不舍)

(指名读)“妈妈……会唱歌的虫子!”

①(出示：“妈妈……一直会唱歌的虫子!”)比较一下这两句话有什么区别?“一只”“那只”(说明了这是三天前早就发现的，找了好久)是呀，找了那么久，三天来吃尽苦头，现在终于如愿以偿，应该怎样读呢?(指名读，读出无比喜悦)我听出了……

②(出示：“妈妈……那只会叫的虫子”)我们再来读读这句话，有什么区别?“会叫”、“会唱歌”，你感受到了什么?(喜爱)你觉得法布尔的心目中，这些小昆虫，仅仅是小动物吗?是什么呢?(歌唱家)为什么?(“动听的声音”“歌唱家”)这都是发自内心的赞叹啊!

齐读第三自然段

小结课文：

小村子里”，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。

读了这一自然段，你感受到什么?(为什么会有这样的感受呢?你是从哪儿感受到的?“小溪纵横”、“花草丛生”、“鸟栖虫居”、“各种各样可爱的小动物”，谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄?

4、看着这样一个小村庄你想到了什么?这些与法布尔最喜爱的昆虫有什么关系呢?(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长)

5、因此，法布尔从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣，请同学们自己读一读第二、三自然段，读完后找一找、画一画哪些地方让你感受到法布尔对昆虫的着迷? “一天傍晚，暮色……法布尔不见了”

(1)“暮色”天已经黑了，这么晚了法布尔还没回家，他在哪呢?这时的法布尔还只是小孩子，他是贪玩而没回家吗?

(2) 还有谁来说一说你从哪儿感受到法布尔对昆虫十分着迷?

这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊!它究竟是什么样子呢?谁来读一读?

(出示图)大家看，这就是一只纺织娘，她长得漂亮吗?看一看图，再读读这话，你想到什么?你能想象为了找到纺织娘法布尔可能遇到哪些困难，他是怎样克服的?

你觉得年纪小小的法布尔是一个怎样的孩子呀? 法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀，你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?

(4)法布尔的执着与专注让他终于找到了这只纺织娘。我想法布尔一定很兴奋。同学们看书上这幅图，看看他的神情，你觉得此时的法布尔会说些什么?他对妈妈是怎样说的?

③ 我们一起来读这一自然段

想象情境，练习说话：你能想象吗?当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢?小法布尔又会怎么说，怎么想呢?

提供提示语：

妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，她嗔怪说：

爸爸用严厉的目光看着他，生气地说：

小法布尔两眼依然发着光，不以为然地说：

虽然父母批评了他，小法布尔依然( )，他轻轻地抚摸着小纺织娘，偷偷地笑了。

四、小结课文：

法布尔就是这样对自然充满了浓厚的兴趣，不仅仅是纺织娘，各种各样的小昆虫都深深吸引着他，老师这儿有一篇短文，我们一起来读一读。(出示《昆虫记》片段)

知道你们刚才读的是谁的故事吗。因为法布尔对昆虫的痴迷，长大后他写下了著名的《昆虫记》这本书。同学们刚才读的就是《昆虫记》里面的'一小段。这本书详细、深刻地描绘许多种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。感兴趣的同学可以去书店找找这本书。

作业设计

《一课一练》第一、二、三题

在摘抄本上摘录有关昆虫的知识。

教学内容

篇5：装满昆虫的衣袋教案设计

共几课时

2

课型

新授

第几课时

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

3、了解本文的命题方法和一般命题常识。

教学重难点

学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学资源

1、通过观察书本中插图来认识纺织娘，感受法布尔捉到昆虫后的欢喜。

2、学生已阅读法布尔撰写的《昆虫记》，能激起学生学习的兴趣。

预习设计

自主阅读课文，写批注。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

复习导入：

上节课我们学习了法布尔捉纺织娘这件事，你一定对他有了初步地了解，法布尔是一个怎样的人呢?

(出示：法布尔是 ———— )

自学课文

自读要求：

读一读法布尔的故事，你还能从中感受到法布尔是怎样的人?你是从哪些地方感受到的?

学生汇报：

重点学习：

这儿有一个词“欣赏”，而不是观察，从中你有什么感受?(他太爱这个小虫子了。)是啊，小虫子在法布尔的心目中已不是一只小虫子了，这时变成了一件精美的艺术品。

指名读。真漂亮呀。就是这样一只小虫子深深吸引着法布尔，并使得法布尔对它如此珍爱。我们一起来读这句话。

注意，这只小甲虫是怎么出现的?(“掠过”)读一读这句(自己读)，你能从中想到什么吗?(从“掠过”可以体现出小甲虫飞得很

一、导入新课：

1、在上一堂课的学习中，同学们读了课文，对课文有了大致的了结。谁愿意读课题。“装满昆虫的衣袋”。

2、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。

二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。

1、下面就请同学们自学4—10小节，读一读法布尔的故事，你还能从中感受到法布尔是怎样的人?你是从哪些地方感受到的?(出示自读要求)

2、谁来汇报?法布尔是怎样的人?(出示：法布尔是——) 你从哪看出来的?

(根据学生发言，教师相机出示句子)

(1)对昆虫十分珍爱的人——“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。” (第五节)

这是一只什么样的小虫子，文中有没有介绍它的?你们能想象出法布尔包这只小虫子时的感受吗?(体会法布尔一连串细小的动作中传达的对昆虫的迷恋) 我再请一位同学来读这句话 这句话还有没有补充?

“有一次，法布尔正在细心的观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。”

指导学生朗读

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

快，捉住很不容易。)

法布尔捉住了吗?谁来读读他是怎么捉住这只小甲虫的? “‘嗬!真漂亮!’他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。”(指名读)

同学们一定知道“敏捷”是什么意思，(动作快)在这里仅仅是写法布尔捉虫的动作快吗?(不是仅仅写法布尔捉虫的动作快，还说明法布尔对昆虫越来越敏感了，他对昆虫越来越迷恋了。)

拣了多少(许多)，从哪看出(鼓鼓囊囊)。看来法布尔还挺喜欢贝壳石子，是吗?

学生观看学习《昆虫记》

齐读这一段

学生自由发表看法：

喜欢捉虫子的人——“夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。”(第六节)

执著的人——“第十节”

这段话中还让你感受到什么?(板书：执着痴迷)

其他同学读这段话，还有些什么感受呢? (“鼓鼓的”让你想到了前文写到的哪一个词?)鼓鼓的衣袋里会有些什么呢?(蜗牛、石子……)你从这儿感受到什么呢?

我们再来读这一小节。(齐读)

从父母的责骂中，我们感受到了父母对法布尔严厉中也有慈爱，也感受到了法布尔对昆虫的迷恋。

男女生分角色读读父母的话。

父母都强烈反对法布尔捉昆虫，能想象出法布尔这时的心情吗，谁来读一读相关的句子“法布尔难过极了……放进了垃圾堆。”你能感受到他和小甲虫分开时心情吗?

上节课由同学提问“课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》做课题”，这样的题目会给你什么启示呢?

学生讨论回答：

(两个鼓鼓的衣袋是法布尔对昆虫痴迷的象征，象征了法布尔对昆虫浓厚的兴趣以及他对昆虫的执着与专注。)

这是法布尔对昆虫痴迷的象征。看着这个课题，我们仿佛看到了法布尔对昆虫浓厚的兴趣以及他对昆虫的执着与专注。我想，法布尔如果在父母的责骂中选择放弃，没能坚持自己的爱好和兴趣，也许就不能成为后来的昆虫学家，更无法写下巨著《昆虫记》。

学完这篇课文，同学们想对自己说些什么呢?谁来谈一谈

“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗?

(1) 用人物的话语做题目。

(2) 用人名做题目。

“这一天，他还拣了许多的——贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。”

教师指导：

(2)体会到法布尔是个对昆虫无比珍爱的人，你还体会到什么呢?(出示：法布尔是—— )

仔细观察的人——“第四节”

教师引入：

池塘，同学们都见过，没有什么生机，可在法布尔的眼中却是那么奇妙，从这些句子中你感受到了什么?不仅是文中提到的这些，还有很多各种各样的生物都吸引着法布尔，这是法布尔写的《昆虫记》的片段，我们一起来看一看。(出示《昆虫记》片段)

小结：昆虫世界在法布尔的眼中十分美丽、奇妙。你觉得法布尔是一个怎样的人?

我们一起来读这一节。

(3)你还能感受到(出示：法布尔是—— )法布尔是一个怎样的人呢?

学生自由发表看法：

学习第七、八节

出示：(第七、八节)

这部分是父母对法布尔的责骂，自己读读，除了责骂，你还能从父母的话中读出些什么?(关心)

还有谁来说说，从父母的这段话中，你还感受到了什么?你从哪感受到法布尔对昆虫的着迷?你们看“撑破了裤兜”。

三、总结全文。

1、正是这种(指板书)对昆虫的执著痴迷，把法布尔引进里科学的殿堂，写下了著名的《昆虫记》，后人为了纪念法布尔，建造了一尊雕像，我们齐读最后一节。

我们再来读这一小节。

2、那位雕塑家，你能给大家说说为什么给法布尔的衣袋做得鼓鼓的?

作业设计

小练笔：

学完这篇课文，你有没有被法布尔对昆虫的执着与专注感染，你喜欢上昆虫了吗?利用课间观察昆虫的生活，写一篇观察日记。

能做到语句通顺，运用正确的标点符号，写出昆虫的特点、生活习性等。

能在观察的基础上，比较具体、有一定条理地写出昆虫的特点、生活习性等。

篇6：幼儿小昆虫简笔画教案设计

绘画目的：

通过绘画瓢虫，培养幼儿在生活中发现美的意识。

绘画步骤：

一、教师教学

1、画一个圆作为瓢虫的身体。

2、画一个半圆作为瓢虫的头部。

3、画出瓢虫的眼睛和触角，再画出瓢虫的六只足。

4、在瓢虫的背上画一条线，来分开瓢虫的两张翅膀，最后画上斑点。

一只瓢虫就画好了。

小朋友你们学会了吗?

二、幼儿作画

教师指导能力差的幼儿，启发能力强的幼儿。

三、作品展示

展示幼儿作品，教师讲评。

四、活动结束

学唱儿歌《瓢虫》在歌声中结束活动。

附儿歌：

《瓢虫》

瓢虫，瓢虫，

老是脚步匆匆，

不知道要去哪里，

沿着玫瑰小路，

去谁家串门?

来来来，

停在我的手指上，

一动也不动。

变成一枚闪闪的钻戒把。

瓢虫，瓢虫，

老是脚步匆匆，

不知道要去哪里，

钻进芒草丛中，

去谁家串门?

来来来，

停在我的胸前，

一动也不动。

变成一颗夺目的纽扣吧。

篇7：幼儿小昆虫简笔画教案设计

绘画目的：

1、引导幼儿观察、认识、了解大自然。

2、感知对称绘画特有的艺术风格。

绘画步骤：

一、教师教学

1、先画出身体轮廓。

2、画出前面两只翅膀。

3、画出后面两只翅膀。

4、最后画出触角。

小朋友是不是非常简单!

你们学会了吗?

我们一起看一看。

二、分组绘画

幼儿绘画，教师巡回指导(指导能力差的幼儿，启发能力强的幼儿)

三、展示幼儿作品

让幼儿互相观摩学习，选出自己喜欢的蝴蝶。

四、结束部分

教师小结。

五、活动延伸

把自己的经验告诉其他小朋友。

篇8：幼儿小昆虫简笔画教案设计

绘画目的：

规范用笔姿势，体验绘画活动的乐趣。

绘画步骤：

一、教师教学

1、先画出一个圆，作为蜜蜂的头部。

2、画出蜜蜂的眼睛和嘴。

3、画出触角和身体部分。

4、在身体部分画上一对翅膀。

5、画出蜜蜂的脚。

6、最后画出蜜蜂身上的条纹及细节部分。

简单的小蜜蜂简笔画就完成了。

小朋友是不是非常简单!

你们学会了吗?

我们一起看一看。

二、分组绘画

幼儿动手绘画，教师巡回指导。

三、评价展示

将作品展示教室墙上，幼儿互评。交流经验。

四、结束部分

教师小结。

五、活动延伸

回家和爸爸妈妈一起查资料了解蜜蜂的更多知识。

篇9：《装满昆虫的口袋》教案设计

教学目标

1比鲜侗究紊字，规范书写课后的字。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3碧寤岱ú级对大自然的热爱和对昆虫的迷恋。

教学重点

认写生字，读懂课文。

教学难点

体会法布尔热爱大自然，迷恋昆虫之情。从而激发学生热爱科学，热爱大自然的感情。

教学准备

1苯淌嚎挝牟逋迹生字、词卡片，课件。

2毖生：了解中外著名科学家的小故事。

教学时间

2课时

教学过程

一、谈话引入

1焙⒆用牵你们的衣服口袋曾经装满过什么东西？

219世纪，法国有个小男孩和你们一样大，他的衣服口袋常常装满了昆虫。后来，这个小男孩渐渐长大，他对昆虫的喜爱却一点没有减少，凭着对昆虫的迷恋，他成为了著名的昆虫学家，写出了闻名世界的著作《昆虫记》。他就是法布尔。

3蹦忝窍肓私夥ú级小时候的故事吗？我们今天就一起学习一篇课文，这篇课文描写的就是法布尔小时候的故事。请齐读课文题目。

二、自主识字

1鼻胄∨笥衙亲杂傻囟量挝模勾画生字，同桌互读。

2闭庑┖鹤滞尥蓿你们还认识吗？（出示生字，先抽读，再齐读。）

三、合作学文

1焙⒆用牵课文就写了法布尔小时候的故事。请大家自读课文，并标出课文的自然段。一边读，一边想课文写了几件事，分别是写的什么事。（学生回答后，老师要小结：课文写了法布尔小时候的两个小故事，一个故事是写法布尔捉纺织娘，一个故事是写法布尔捉小甲虫。）

2蔽颐橇私饬丝挝牡拇笠猓知道了法布尔对小虫子感兴趣。下面我们齐读第1自然段，看看课文是怎样写的'。

3倍亮说1自然段，你知道了什么？（板书：浓厚的兴趣、强烈的好奇心）

4笨挝挠昧礁鲂」适孪晗傅孛枋隽朔ú级对小虫子有浓厚的兴趣和强烈的好奇心。你对哪个故事感兴趣呢？选择一个你喜欢的小故事读一读，把你读懂了的地方说给小伙伴们听一听，碰到不懂的地方提出来和小伙伴们讨论讨论。

5毖生开始自读自学自悟。

6蓖学都讨论得很热烈嘛！哪些同学选择了法布尔捉纺织娘的故事？谁来读一读第2自然段？请刚才学了第2自然段的同学，说说你们知道了什么，懂了什么。以下是重点解决的知识点：

（1）出示句子：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”（法布尔在花园里等了三天，抓到这只虫子，多么兴奋呀！来，我们一起带着高兴的情绪读这句话。）

（2）出示蟋蟀图片。这是一只触角细长、全身翠绿的虫子，真漂亮！它还会唱歌呢！来，让我们听听！播放蟋蟀的叫声。好听吗？如果你是法布尔，我是妈妈，此时此刻，你会怎么对我说？（有感情地读好句子。）

7贝诱饧事情，可以看出法布尔对小虫子的兴趣怎样？（小结：法布尔对小虫子有着浓厚的兴趣，强烈的好奇心。）

8狈ú级对纺织娘这样的小虫子有如此浓厚的兴趣，那么他对其他的小昆虫有兴趣吗？你从哪里知道的？你能把相关的语句读给我们听听吗？其他同学可以补充。（抽读第3、4自然段。）刚才有的同学已经学了这两个自然段，请你们说说知道了什么，懂了什么。以下是需要重点解决的知识点：

（1）出示插图，图文结合理解词语：一动不动，静静地观察。[小学教学设计网-www.xxJxsj.cN]

（2）读法布尔捉小甲虫的句子，借助动作理解词语“小心翼翼”。

（3）读爸爸说的话，联系生活实际，理解词语“怒气冲冲”。分角色读爸爸说的话，体会爸爸的严厉和对儿子深深的爱。

（4）读法布尔丢小甲虫时的句子。联系生活实际，理解词语“恋恋不舍”。你在什么时候对什么事物“恋恋不舍”过？你能回忆当时的心情吗？

（5）读法布尔对小甲虫说的话，展开想象，琢磨法布尔内心的不舍和无奈。读好法布尔说的话。

9贝诱饧事可以看出法布尔对小虫子的感情与别人有什么不同？（小结：法布尔对小虫子有着浓厚的兴趣，强烈的好奇心。）

10闭饬礁鲂」适抡媸翘精彩了，你们想知道后来发生的事吗？自己读一读第5自然段，就会知道。（板书：昆虫学家）

说话练习:因为,所以法布尔成为了著名的昆虫学家。

四、延伸

法布尔正是凭着对昆虫的强烈兴趣和对自然科学的热爱，最后成为了昆虫学家。今天，你学习了法布尔小时候迷恋昆虫的故事，那么你们对什么有兴趣呢？今后，你会怎么做呢？

五、指导书写

1笨匆豢,观察生字的字形,有什么特别的地方要提醒同学吗？

2奔且患,自己在桌上写写画画,记住生字的字形。

3毙匆恍,老师范写,学生描红。

4北纫槐,评一评,展示学生作业,全班评价,再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。

附：板书设计

篇10：美丽的昆虫教案

美丽的昆虫教案

506美术14号张树业

教材分析：

大自然中，有许多美丽的昆虫，它们为大自然增添了丰富的色彩和生机。本课选用昆虫为内容题材，将观察体验和绘画学习、手工制作融为一体。

通过组织室外活动或与自然课教学配合，指导学生在生活中仔细观察昆虫的形态和花纹，了解其特点，使学生从感官的满足引发表现的欲望，促进他们主动地投入学习。本课教学内容偏重于对昆虫的形态和花纹特点的认识和表现，通过对昆虫的观察了解，画自己喜爱的昆虫，制作自己熟悉的昆虫，帮助学生建立对生活的热爱之情。

由于学习内容接近学生生活，在直接体验的基础上，学生一般能够主动去发现昆虫的特点，并饶有兴趣地投入到学习活动中去。

教学目的：

1.了解昆虫的形态和花纹的基本特点。.

2.大胆运用色彩进行绘画表现。

3.运用多种方法用纸制作昆虫。

4.增强亲近生活的热烈情感。

教学重点：启发学生回忆昆虫的外形特征。

教学难点：昆虫花纹颜色的对称搭配。

教具准备：准备一些关于昆虫的小卡片/图片。

教学过程：

一、导入：

上课之前，老师首先给大家看些小卡片：(师展示昆虫小卡片)，好看吗?这是一些关于什么的小卡片呢?说到昆虫，它可是个大家族。不管在水里，土壤里，草地上，石缝中到处都有它们的痕迹。它就在我们的身边。今天这节美术课，老师将继续带领大家进入神奇美丽的'昆虫世界，去观察了解这些可爱的小生灵。

二、讲授新课：

1.交流：首先请同学们想一想、说一说，你都喜欢哪些昆虫?为什么喜欢它呢?这些千姿百态的昆虫都有哪些特点呢?

(学生回答：)

概括(教师结合卡片进行)：大家说得可真棒，这些昆虫不管怎样变化多端，但通常都分为头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀，形状各异，色彩丰富。

2、欣赏：今天老师还为大家准备了一些漂亮的昆虫图片，下面我们一起来欣赏一下，希望同学们在看的过程中，要认真仔细，最少记下一种昆虫身体的形状、图案和颜色等特征。观看过程中可以讨论交流。

3、讲解示范作画步骤：

A、构思：选择自己熟悉喜爱的昆虫。

B、起稿：构图要饱满，直接用黑彩笔画，如果画错则用修改添加法进行巧妙掩盖。

C、装饰：在昆虫身上添加图案花纹，注意两边对称。用学过的线和基本形来装饰。

D、涂色：色彩要鲜艳，多用对比色。涂背景色时可多用近似色丰富画面层次。

三、学生作画，教师巡回辅导：

教师在巡视过程中，对勇于创新、大胆作画的同学予以表扬。提醒学生活学活用，多运用以前学过的知识进行创作。鼓励学生画出和别人不一样的美丽的昆虫来。

四、作业展评：《我眼中的昆虫》画展

让学生自己进行评价，选出最美的昆虫作业。教师引导学生从构图、色彩、创意等方面进行评价，尽量肯定每一个学生的优点。

五、课堂小结：

看了同学们画了这么多美丽的昆虫，老师心里真开心。昆虫和我们生活在一起，有的是益虫，如：蜻蜒、蜜蜂、七星飘虫等，我们要保护它。有的虽然是害虫，如：苍蝇、蚊子，但它们也为科学家们的科学研究提供了帮助。老师希望大家在课后多去观察了解这些昆虫，并且把你们在生活中观察到的美的东西用画笔把它记录下来

六、布置作业(课后去大自然观察一下自然中的昆虫的生活习惯)

篇11：《装满昆虫的衣袋》的优秀教案设计

《装满昆虫的衣袋》的优秀教案设计

一、激趣导入

1、同学们，通过上节课的学习，我们的认识了一位昆虫学家，他叫什么名字？今天我们继续学习法布尔的故事。齐读课题。

2、这篇课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作为题目呢？我们先观察一下法布尔的衣袋（出示塑像）。请学生说说法布尔塑像的特点。

3、过渡：法布尔的衣袋总是鼓鼓的，装满了许多好玩的东西，如果我们把喜欢看球赛的`人叫球迷，特别爱读书的同学我们称他书迷，你觉得法布尔该叫什么迷呢？

二、初读课文

1、请你快速的浏览课文，划出文中带有“迷”的词语和句子。

读后交流、板书：

着迷

迷恋

痴迷

2、同学们，课文是按照这样的顺序排列这三个词语的，你觉得他们的顺序能颠倒吗？为什么？

交流体会：他们都带有“迷”，但三个词语迷的程度是越来越深的。

三、精读课文

学习第一个故事

1、过渡：法布尔到底是怎样对昆虫由着迷到迷恋甚至痴迷的呢？让我们再次走进法布尔的童年，去读他的童年故事。

请同学们自由朗读2、3自然段，看看课文写了一个什么故事？指名说，相机板书：抓纺织娘

2、从法布尔抓纺织娘这件事情中，从哪些词语可以看出法布尔着迷于昆虫？

重点体会词语：三天 终于

指导朗读

3、那是一只什么样的纺织娘呢？（出示投影）你觉得它怎么样？书上是这样描写的，指导读此句。

4、抓到了又会唱歌又很漂亮的纺织娘，法布尔心情怎

么样？从哪里可以看出来？指导读书。

学习第二个故事

1、过渡：法布尔就是这样对大自然，对昆虫非常着迷。随着时间的推移，他的这种迷恋越来越深了！让我们再来读读他的第二个故事。

快速浏览5—11自然段，用笔画出表示法布尔感情变化的词语。请同学板书（高兴极了 甜滋滋 难过极了）。

2、交流：是什么让法布尔高兴极了？阅读第五自然段。

板书：抓小甲虫

3、虫子怎么样？找出句子读一读。

法布尔把这只小甲虫称为什么？他是怎样对待自己的宝贝的？

篇12：《装满昆虫的衣袋》优秀教案设计

《装满昆虫的衣袋》优秀教案设计

【教学目的】

1、精读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱。

2、引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。装满昆虫的衣袋 教学设计

【教学重难点】

1、品读体会文中深刻的句子，激发学生对科学的兴趣。

2、引导学生从法布尔的故事中明白本单元前两课所学的只要目标专一、持之以恒就一定会成功的道理，融会贯通，在学生的已知经验和未知经验之间架一座桥梁。

【教学过程】

一、复习检查

1、昨天，我们已经学习了——生齐读课题：《装满昆虫的衣袋》。谁来告诉大家，谁的衣袋里装满了昆虫?从中可以看出什么?

板书：法布尔

2、过渡：法布尔的衣袋总是鼓鼓的，装满了许多好玩的东西，如果我们把喜欢看球赛的人叫球迷，特别爱读书的同学我们称他书迷，你觉得法布尔该叫什么迷呢?

板书：昆虫迷

二、初读课文

1、请你快速浏览课文，划出文中带有“迷”的词语和句子。

读后交流、板书：装满昆虫的衣袋 教学设计

着迷

迷恋

痴迷

2、同学们，课文是按照这样的顺序排列这三个词语的，你觉得他们的顺序能颠倒吗?为什么?

交流体会：他们都带有“迷”，但三个词语迷的程度是越来越深的。

3、说说课文是通过哪两件事来描写法布尔对昆虫的着迷的?(抓纺织娘、捉小甲虫)

【设计意图：品读是阅读教学中学习语言、体悟情蕴的`最有效方法。引导学生品读找中心句，画出法布尔对昆虫着迷的语句，既体现了对教材的创造性理解和处理，又让学生学到读懂课文，捕捉和处理信息的方法】

三、精读课文

过渡：法布尔到底是怎样对昆虫由“着迷”到“迷恋”甚至“痴迷”的呢?让我们再次走进法布尔的童年，走进他童年与众不同的生活，体会他那份对昆虫的痴迷。

(一)学习第一个故事。

1、请同学们自由朗读2、3自然段，看看从哪些词语、句子可以看出法布尔着迷于昆虫?

2、学生自读批注，教师巡视，相机指导。

3、讨论交流，(投影出示相关语句)

a.学习第4自然段

(1)引读

时间一天天过去了，法布尔八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去(水边逮蝴蝶，捉甲虫)，或是(蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……

(2)扣住省略号，想象水底世界还会有什么?装满昆虫的衣袋 教学设计

(3)补充资料。这个奇妙的水底世界在《昆虫记》里有很多有趣的描述，老师摘取了一个片断给同学们欣赏。(……水甲虫在池塘深处活泼地跳跃着，它的前翅的尖端还带着一个气泡，这个气泡帮助它呼吸。胸下有一片胸翼，映着阳光闪烁着金光，仿佛佩带在大将军胸前的那块闪亮的胸甲。水面上，我们看到一堆闪着亮光的‘蚌珠’在欢快地打着转儿、扭动……不对，不是‘蚌珠’，是豉虫在开舞会呢!不远的地方，有一队池鳐正用它们傍击式的游泳姿朝这边游过来，如裁缝手里的缝针一般迅速、有力。……)

(4)学生通过阅读体会法布尔对昆虫的着迷。

(5)带着这种感受我们再来读一读第四自然段.

b. “妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。(体会纺织娘的可爱，指导朗读，读出法布尔对它的喜爱)

c.“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。

(法布尔用了几天时间才捉到它?你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?

三天前就注意到了，体会法布尔对昆虫的着迷，为了一只纺织娘，在花园里整整守了三天，这三天，他是怎么过的啊!父母找不到他，他丝毫没有感觉他们的着急)

d.“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”(重点结合插图和“三天前”“终于”以及两个“!”指导朗读，体会小法布尔的兴奋、激动!)

4、小结，点拨读书的方法：读书就要这样，一边读一边想，细细咀嚼、品味，学会感动，诵读出味道来就有了兴趣。这样，读书也能入迷哦!

【设计意图：“要读懂人物，就要看到人物的心灵美。”引导学生透过语言文字走进法布尔的心灵世界，读出自己的思考，读出自己的独特理解，这才是语文学习的真正目的。】

(二)学习第二个故事。

1、过渡：法布尔就是这样对大自然，对昆虫非常着迷。随着时间的推移，他的这种迷恋越来越深了!让我们再来读读他的捉小甲虫的故事。

能体现法布尔对昆虫着迷的语句用中括号“[ ]”标出;让你感动的句子画波浪线“～～”;给你想重读的词语加点“? ”;想说一两句的，就在页眉、页脚或行间等空白处写下来。

2、学习好的同学合同桌交流，读一读、说一说。装满昆虫的衣袋 教学设计

3、讨论交流：课文的哪些词句让你感受到法布尔是个昆虫迷?(投影出示相关语句)

a“一只闪烁着金属光泽的小甲虫他们眼前掠过!嗬!真漂亮!他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它，这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。”

(从外形描写中体会小甲虫的可爱，从而体会法布尔对它的喜爱。从捉虫的动作中体会法布尔已很有经验，结合体会指导朗读。)

b“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。”

①生活中，你看过谁把什么当作“小宝贝”?

②请同学们注意法布尔一系列的动作，细细地品味，你还能感受到什么?(法布尔对小甲虫照顾得很周到，精心呵护，很珍惜小甲虫)

③感情朗读第5自然段。从“放进”“包上”“装进”这些词中体会法布尔对昆虫倾注了全部的情感。)

C“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆”

(①进垃圾堆的东西，我们一般用什么动词?

(②那课文为什么不用“扔”，而用“放”呢?——是啊!一个“放”字让我们看到了法布尔是那么地不舍，又是那么地无奈啊!

(③抓住“难过极了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等词，指导朗读，体会法布尔的不舍与无奈!)

D、同学们，法布尔高兴是因为昆虫，难过也是因为昆虫。当一个人的喜怒哀乐都是因为某样东西时，他就是真正地爱上了这样东西，就是对它“迷恋”了!法布尔对昆虫太着迷了，面对父亲的怒斥、母亲的重责恐吓，法布尔放弃了对昆虫的迷恋了吗?他怎么做的?

指读、引读第10自然段。

此时的法布尔已经对昆虫由着迷到迷恋甚至痴迷啦!

现在，你能说说对“痴迷”的理解吗?

【设计意图：紧扣“揭全文之旨”的三个词语——着迷、迷恋、痴迷，引导学生一层一层地体会意思，一次一次地把体会到的意思读出来。从而进一步理解和感悟词句的意蕴，同时也珍视学生的独特体验，读出自己的理解与个性，一次一次地读，一波一波地把情感催过来，由感性到理性，有效地内化了文本语言，树立起法布尔的高大形象，使其具有立体美感，占据学生的心灵世界，让学生步入法布尔痴迷于昆虫、潜心于科学研究的天地，受到情感熏陶，获得思想启迪，萌发爱科学的思想。】

三、学习课文最后一小节

此时的法布尔，这位昆虫迷，已经由最初的“着迷”到“迷恋”，甚至是“痴迷”了。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。今天，人们印象中的法布尔就具有了一个典型的特征——衣袋里装满昆虫。

法布尔痴迷昆虫，昆虫也像一位大师一样牵着他的小手把他引进了科学的殿堂。板书:走进殿堂.你知道长大以后的法布尔有什么样的成就吗?

(1)学生交流收集的法布尔相关资料。

(2)老师简介《昆虫记》。

(3)指读课文最后一个自然段。

四、回扣课题，总结全文。

1、请你再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作为题目哪?

换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事，可不可以?

(生动形象地看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫。)

2、是啊，多少迷恋，多少眼泪，多少梦想，多少执着!正是因为这种痴迷、这份执着，让他成了著名的昆虫学家，完成了不朽的巨著《昆虫记》。课文学到这儿，你有什么话想说吗?(从法布尔的身上，你明白了什么?)

板书：一心一意地追求

锲而不舍地努力

3、教师赠送名言：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。——法布尔”

五、布置作业

1、为了更深入地了解法布尔，我向同学们推荐阅读《昆虫记》这部书，相信通过阅读你会有很大的收获。

2、大自然是绿色的课本，里面有许许多多奥秘等待同学们去探索，课文虽然结束了，但我们探索的路将更长，课后，请同学们走进大自然，去观察你喜爱的小动物吧，并写观察日记。

篇13：触摸美丽教案设计

触摸美丽教案设计

一、教材分析与教学思路

1、《触摸美丽》的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。

本课性质属于综合、探索类型。课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。

2、本课在教学内容上大致分两大部分：认识材质和材质的演绎、运用。

二、教学目标

(1)在知识和技能方面：

学生通过认识、感受材质，能基本掌握、运用材质来进行创作。

(2)在过程与方法方面：

A:培养学生的创造性思维。

B:培养学生自主学习的能力。

(3)在情感态度与价值观：

A：了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感。

B：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

三、教学重难点

(1) 重点：材质的形式语言及其运用和用材质形式特征来进行创作。

(2) 难点：材质与形式特征的和谐及对比原则的运用。

四、教具与学具

1 、教具：教科书、不同材质的范作、多媒体教学课件。

2 ．学具：剪刀、颜料、布、树皮等不同材质。（没有美术室，课前还得备好课桌，二张课桌拼成一张，四人一组）

五、学生分析

八年级学生对于《触摸美丽》一课来说，是非常感兴趣的。因为它与我们的生活紧密相连。且他们有一定知识面和制作技能,兴趣也较大。加上我们农村有一些天然且独特的材质。可以创作出较好的作品。但有的学生基础较弱、动手能力一般，在上课时，可适当的调换坐位。形成一个互帮互助的良好氛围。

六、教法，学法

本课的教学手段采取课件形式欣赏与讲解，欣赏作品采用本校同学创作的作品，激发学生兴趣。在教学过程中教师只是作为学生学习的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。注重培养学生的创造性和自主学习的能力，引导学生学会欣赏、调查、探究。

七、教学过程

板书内容：

1、欣赏图片（约 8分钟）

教师提问:边欣赏边问，能不能把这三张材质有选择的`放在这三张风景画上，来组成新的作品。

学生活动：学生思考并踊跃发言。（吸引学生的目光，锻炼口头表达能力。）

学生活动：学生相互讨论，表现出极大的兴趣。（培养学生探索新知识的兴趣。）

2、体验探究（认识材质）约 5分钟

老师活动：

1、认识材质：要求学生拿出准备好的材质体验石头、布、棉花等不同材质的软与硬、光滑与粗糙等质感特点。

2、学生说出日常生活中的材质在人们心中的感受。例：石头在我们心中是什么感受，棉花是什么感受。学生举例说明。如：要表现现代感用什么材质？要表现古朴用什么材质？老师补充：不锈钢、树皮。

学生活动：体验性学习和探究性学习。（培养学生自主学习的能力。）

3、学习探究（材质运用）约 7分钟

活动（1）、

学生：欣赏书本这P16用小木条制作的（风车），用毛线、扣子组成的（生命之泉）。

老师：引导学生为什么要如此选择材质，能不能换作是别的材质？用棉布能不能做风力；树皮能不能做鱼。得出结论：材质的选择要符合对象的本身的特点。

活动（2）、学生：欣赏书本P15棕绳编织的（牛）

老师：提问：为什么非要选择粗麻绳（而不是细的）（不能是白色的而是棕色）白色的有利用表现什么牛。得出结论：不同的材质可以表现不同的主题与情感。（培养学生的创造性思维。）

4、活动（学生制作）（约 20分钟）

老师活动：介绍制作步骤：A、画出草稿图，B、材质的选择（恰当地运用材质、注重对象的色彩和画面的色调），C、制作。

学生活动：将一幅绘画作品改为用不同材料制作的作品（某种材料为主，最多不超过五种材料）。学生在训练当中，可以一人或多人为一组来进行创作（老师下讲台辅导，并提醒学生注意安全及爱护环境，教师应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度）。（培养学生的创造性、自主学习的能力）

5、作品展示（约 5分钟）

学生活动：将创作好的作品放在展示台上。学生进行自评（首先讲述自己构思意图，满意在什么地方，什么时候地方又不足），然后同学们互相评价。老师组织学生参评,不参与评价。（提高学生的艺术感受力和审美情感。）

八、小结

同学们勤于动手、敢于创新，作业做得都比较出色，比较有创意。希望同学们继续保持创新精神，多动手，多做好作业。

布置下节课工具的携带。

九、教学评价

全课通过欣赏讲解与小组创作的学习方式，让学生通过自主、合作的学习方法获得的不仅是新的知识与技能，还充分发挥了学生的主体性，让学生愉快地学习，合作式的学习，学生之间的互动，师生之间的互动以及学生与书本的交流中锻炼了交往的能力，同时让学生了解到艺术表现的多样性。培养了学生的创造能力与创新精神，提高了学生的审美能力。

十、教学反思

本课内容主要是让学生去触摸感知美丽比较难，教师和学生要找一些素材，分组进行触摸感知这些材质的质感，从面使这些不同质感的材料变得更加漂亮。制作作业最好是在课后和家里提前做好或粘贴好材料做好大部份，后在课堂上稍加粘贴完成，不然一节课完成不了。总而言之，要想作业做得好，得站在学生角度考虑各种因素

篇14：《美丽的昆虫》教学反思

美术创作需要一个相对较长的过程，但在我们的课堂40分钟里，教学一个创造内容，除去师生之间的讨论交流，最多也只有20-30分钟的自由创作时间，若有时候想讨论的全面些、深入些，恐怕时间就更加不够了。试想，在这么短的时间内能够让学生充分地感受自己想要表现的作品是什么吗？能有时间按照自己的意图完美地完成自己的作品吗？就算完成了，我想充其量也只是学生为完成任务快速地赶制应付而已。

所以在上完一堂课后，有很多学生都意犹未尽地说：“老师，我还没画完呢。”“老师，下节要是还上美术就好了。”“老师，我可不可以带回家画啊？”可大家都知道，小学生很难在有兴趣以后保持一个相对教长的时间，更别提在缺乏大家的集体合作以后会有更新的发展，所以，是否能提供一个比较长的时间，让学生在共同的创作中细细去体会呢？在法国，为了使艺术教育与社会实践结合起来，教育部门提出了三条原则：⑴凡是能在室外学习的东西，一律不在室内进行；⑵凡能通过社会和自然界可以掌握的东西，绝不停留在书本上；⑶凡能观察看得见、摸得着的动态事物，绝不观察停止不动的静物。他们认为，社会和大自然就是艺术教育的课堂。因此，他们经常鼓励教师带学生外出郊游、参观、访问，在社会实践中接受艺术教育。在中国一节课40分钟内，这一切很难想象可以做到。课时的宽松完全可以随时开放课堂教学，带领学生走向生活，走向自然，走向社会，在实践中直观地学习美术，将更能激发学生主动学习，积极创新。甚至可以适当增加一些学生自己愿意学习的，在日常生活中需要的，但在教材中缺乏的实用美术内容。我们学校现在已经在进行英语长短课时的研发，那么，我们是否能参照这样的课时，针对艺术创作的特性，增加一个课时，将一个星期的美术课集中在一次两课时连起来上，有条件的话最好像德、美等国家一样，一上就是半天，这样，我们就有充足的机会深挖我们的教材，也有机会创造更好的艺术创作场地。

篇15：《美丽的昆虫》优秀教案

活动目标：

能有创意的使用不同美工材料表现自己喜欢的昆虫。

体会独立完成任务的快乐。

使幼儿对探索自然现象感兴趣。

培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

昆虫制作方法。

广告颜色、蜡笔、图画纸、筷子、粗毛线、椰子叶、陶土（或自制面团）、剪刀、白胶、水彩笔。

日常用品：牙刷、竹筷、叉子、汤匙、塑料袋、报纸。

活动过程：

情幼儿观看幼儿用书《昆虫大集合》，并一起讨论：

书上有哪些昆虫？

它们是用什么材料做成的？

它们是怎样制作出来的？

请幼儿选出自己想做的昆虫模型，并鼓励其进行独立思考：用什么材料做？可以怎么做？

鼓励幼儿按昆虫的不同特征，尽情创作蝴蝶、蜻蜓类细长形的昆虫：用纸或塑料袋剪出蝴蝶形或其他昆虫造型，粘贴在日常用品如牙刷、竹筷、叉子、汤匙上，即可组成昆虫造型；再画上眼睛，装上触须，将更逼真。

运用圆形的容器如冰淇淋、果冻盒子、贴上圆点和6只脚，就是瓢虫了。

鼓励幼儿使用不同材质进行制作，完成后大家一起分享作品。

活动反思：

本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于知识性强而导致部分幼儿难于理解。如何把幼儿掌握知识的环节游戏化，更好激发幼儿的兴趣，将是下一个主题中应探索的课题。

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