《民族小学》语文教案
“好久不见997”通过精心收集，向本站投稿了15篇《民族小学》语文教案，以下是小编帮大家整理后的《民族小学》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：语文教案《我们的民族小学》
一、说教材
《我们的民族小学》是一篇抒情散文。作者用生动、形象、简洁和富有感情色彩的语言，艺术地再现了西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现祖国各民族之间的友爱和团结。通过朗读，培养学生初步鉴赏散文的能力，感受贯穿全文的自豪、赞美之情，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。由于学生对“民族”的了解不多，加上课文语言充满韵味，学生很难品出味道。为了能让学生尽快与作者产生共鸣，我自主设计了关于民族不同服装的网页，让学生自主欣赏形象逼真的图片，感受美妙的音乐和文字信息，建构自己的知识体系。
二、说教学目标
根据对本课文的理解，以及三年级学生的思维特点，拟定以下几点教学目标：
1、认识本课的生字新词，了解“坪坝”等词语的意思，发现、积累理解词语的方法。
2、静心涵咏、自主感悟，有感情地朗读，培养学生热爱祖国、热爱民族小学的情感体念。
3、创设情景，在具体的情境中咀嚼品味，引领学生走近民族小学，走近不同民族的小学生。在自读自悟，质疑问难中感受民族小学的团结、优美、和谐之情。
以上目标着力反映知识与能力，强调过程与方法，同时也注意了的价值取向，我想能较好地反映语文教学的基本特点。
三、说教学重点和难点
引导孩子走入课文描写的情境、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
四、说教法、学法
语言教学始终要遵循“以学生为本，以读为本”的原则，在自主、合作、探究的'过程中提高学生的语文素养。
1、说教法
我采用情境创设法：儿童是最富有情感的生活体。真实鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动积极、创造性地理解课文，体悟情感。
2、说学法
“授人以鱼不如授人以渔”，在本课教学中，以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动，探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。
五、说教学理念
在《新课程标准》的指导下，本课教学努力体现以下几点教学思想：
1、在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，这样不仅能体验语言的节奏感、音韵感，还能感受和再现文章的情思美感，使学生在思维与情感的强烈震颤中体验美。
2、利用网络为学生创设一个和谐、愉悦、充满诗情画意的学习环境，架设了可供学生自主发展，张扬个性的舞台，教师也真正成学生的引导者。
3、整合课程资源，实现教学目标、教学方法的有机整合。
六、说教学流程
本课我预计3课时完成。
第一课时，初读课文，学习字词。
第二课时，深入探究、感受民族小学的团结、和谐。
第三课时，练习背诵课文，完成作业。
下面我将详细说说第二课时的
教学设计。
(一)激活情感，提炼主题
1、创设语境
上节课我们学习《我们的民族小学》的第一课，这节课让我们再次走进课文，去看看这是一所怎样的民族小学。
课件播放《爱我中华》的歌曲，并同时出示有关民族小学的图片。
(根据学生回答板书：美丽、团结、和谐)
〔“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击始发灵光。”我以歌曲和图片出示就是为了激起学生心中的“涟漪”，激发学生心中的“灵光”。课伊始，趣已生。〕
2、引入：
(1)同学们说得真好，那作者又是怀着什么样的情感写这篇文章?(自豪、赞美)
(2)你是从文章的哪个语句中体会到的?
课件出示：
这就是我们的民族小学。
①谁也来自豪地读这个句子?
②让我们也一起赞美赞美吧!
〔这一环节是在上面激活学生的情感的基础上提炼主题，让他们较快地入情入境，有助于他们进入主动学习的状态。〕
(二)品读课文，体悟表达
1、导入：作者为什么会产生自豪的情感呢?请大家用心地读读课文，你是从哪儿体会到这一点的?
2、学生默读全文，找找、画画、品品、议议。
〔教师根据情况插话：感人的文字光找出来是不够的，你得用自己的全部情感去品味它们，咀嚼它们，不要放过其中的任何一句话、一个词，甚至一个标点符号。〕
3、交流：
针对学生的回答出示第一段。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着线球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校……向高高飘扬的国旗敬礼。
(1)好，我们一起读读。
(2)这么重要的段落，读一两遍显然是不够的，要反复地读，细细地读，不放过一个字，读着读着，你会发现有一个词突然跳入你的眼帘，你要抓住它。想想：这个词告诉了你什么?
(3)有词语跳出来了吗?你看到什么?
预计学生体会：
生：我看到一座美丽的民族小学。
生：我看到一座绚丽多彩的民族小学。
(4)好，把你的体会送进课堂里读一读。(如读不好的，则说：你感悟得挺好的，但读得不够，还有谁能有感情地读一读，再感受一下，给他掌声。)
(5)继续读书，看你还发现了什么?
生：我看到了一座与众不同的学校，这里的学生都来自各个民族。
生：我看到了一所团结、友爱的民族小学。
(6)引读：是啊，一所多么团结、充满友爱的民族小学。大家虽然，语言，来到学校。
(7)谁还想谈?
生：我发现民族学校的小朋友都很礼貌，而且感觉很开心。
(8)导读：对啊，我也感觉到了。有鸟儿在给我们作伴，有敬爱的老师在关心我们，还有鲜艳的红旗在飘扬，多么幸福啊!一起来读一读这段话，注意读出那样的感觉。
(9)生齐读。
(10)虽然大家来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭里，紧密团结在五星红旗下，这是多么幸福、多么自豪!难怪作者发出这样的赞叹：
课件出示：
这就是我们的民族小学。
生齐读这句话。
〔设计理念：在这一段教学中，我让学生在反复吟读、解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念口诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味、悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。〕
4、过渡
当，当当!当，当当!上课了，让我们跟随民族小学的小朋友一起进教室，去领略他们是怎样上课的?从中你又有什么发现?――自由读课文。
课件出示：
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们……
(1)指名读。
(2)谈感受。你读出了一个怎样的民族小学?(安静)
(3)为什么会如此安静呢?――生齐读课文。
〔预计学生会说：同学们入情入境地学习深深地吸引了小动物们。〕
(4)如果你们现在就是窗外的蝴蝶、小猴、树枝，你们想些什么?
预计学生回答：
①我会静静地听他们读书。
②不忍心打扰他们。
(5)教师小结：多么善解人意的小动物呀。能不能把你体会到的通过读表现出来呢?――生读。
〔采用多种方法，激发学生的内感受，从而引导学生“披文――入情――入境”，用“心理视线”去读书领悟。〕
(6)导入：上课时，孩子们有声有色、入情入境地朗读深深地吸引了这些小动物。那下课的民族小学又会怎样?
课件出示：
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来了许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
①齐读。
②导读：下课了，孩子们尽情地玩耍，愉快地游戏，招来许多小动物，此时小动物一定会怎样?
预设学生回答：羡慕极了。(让学生羡慕地读读)
③此时的民族小学又将是一个怎样的小学呢?
(热闹的、欢乐的、祥和的)
〔感受需要感受唤醒，情怀需要情怀濡染，境界需要境界提升。这一环节的重点是读好课文，教师以情境引导学生绘声绘色地朗读。〕
(三)激情总结，情感升华
1、创设情境：读着读着,我们成了民族小学的学生,我们仿佛在干什么?你好象看见了什么?
2、模仿：让我们---民族小学的学生，读课文给老师听，吸引小鸟、蝴蝶、猴子!
3、对比朗读：静：写窗外的句子。
动：写玩耍的句子。
4、想象：凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……!
摇呀摇，好象，晃呀晃，仿佛
5、总结：这就是我们的民族小学，古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕。这的确是一所令人难以忘怀的学校。最后，让我们一起自豪地赞叹吧!
这就是我们的民族小学。
〔设计理念：在朗读、模仿、想象过程中，充分展开的是思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，创造出一种新的表达和新的分享方式，让师生共享到妙曼丰盈的人生愉悦境界。
篇2：小学语文《我们的民族小学》优秀教案
小学语文《我们的民族小学》优秀教案
【学习目标】
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。
5、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重难点】
通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
【教学课时】
2～3课时。
【教学准备】
生字卡片、搜集的资料。
（课前布置学生搜集有关少数民族的资料。）
【教学过程】
一、揭示课题
我国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗？
把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。
我们各民族之间团结友爱是一家，今天我们一起去《我们的民族小学》看一看。
二、初读课文，认读生字
1、在课文，勾画出 我们要认的生字。
2、把课文中带拼音的生字多读几遍。
3、再划出这些生字带的词多读几遍。
4、同桌同学互相读一读。
5、认读生字卡片和生词。
6、大声的朗读课文，读准字音，读通句子。
三、再读课文，了解课文大意
默读课文，看看课文都写了写什么内容？
四、细读课文，体会课文表达的思想感情
1、作者是怀着什么样的感情写着篇文章的，你是从哪些词句中体会到的'？
2、先分组讨论，再全班交流。
3、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。
“这就是我们的民族小学”读出自豪的感情。
4、作者为什么会产生自豪的感情呢？
（美、团结。）
5、分别找出描写学校美，各民族同学团结的句子和段落。
（读中体会。）
6、课文中在什么情况小写下动物的，为什么写它们？
7、你喜欢这所学校吗？谈谈你的感受。
8、把你喜欢的部分读一读，背下来。
五、指导生字书写
篇3：三年级语文《我们的民族小学》教案
三年级语文《我们的民族小学》教案
学习目标
1．认识坝、傣等5个生字。会写坪、坝等12个字。能正确读写坪坝、穿戴、打扮等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重难点：体会课文表达的赞美之情，初步了解句子的含义。
课前准备
1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的文字资料。
2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带。
课前准备：
1．学生查找与课文有关的资料，预习课文。
2．教师准备好相关的'图片。
3．准备生字书写的多媒体演示。
第一课时
导入新课
1．创设情境，激趣导入。
（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！，
出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族
2．顺势切入，初读课文
清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
趣味识字
1．出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹
2．指名读，正音。
3．开火车，练读。
4．做游戏巩固识字。
5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
朗读感悟
1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
篇4：小学语文我们的民族小学教案优秀
教学目标： 1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2.、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程： 第一课时
一、导入新课
1.创设情境，激趣导入。 (出示资料袋中的图片)瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧!安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。 教师相机出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族
2.初读课文 清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀?(我们的民族小学)对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。 提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。
二、揭示课题，范读课文。
1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?
2.板书课题：我们的民族小学。
3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词，试读课文。
1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。 教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 坪坝(bà)绒(róng)球花傣(dǎi)族景颇(pō)族 阿昌(chāng)族德昂(áng)族绚丽多彩 蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸 凤尾竹摇晃(huàng)
四、分组朗读，组间比赛
1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。 a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
篇5：小学语文我们的民族小学教案优秀
教材简说：
课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福;并感受到我国各民族之间的团结和友爱。
教学目标：
1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备：
《爱我中华》歌曲的cd片;傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片;生字词语卡片。
(课前布置学生搜集有关少数民族的资料。)
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时
一、创设情景，激情导入
1、播放《爱我中华》歌曲的cd片，说说片中哪些少数民族你认识。
2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族;认识生字“傣”。
3、顺势切入：
清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀?(我们的民族小学)对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。(板书课题)
二、初读课文，趣味识字
1、自学课文：
划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。
标──表出自然段的序号。
读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。
荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。
2、交流反馈：
⑴ 出示生字：
① 推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。
② 说说如何记住这些生字。
⑵ 认读新词：
① 自由准备后同桌互读。
② 开火车读。
③ 男女生比赛读。
④ 在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。
⑶ 做游戏巩固字词：
① “贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
(例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”)
② 玩找字游戏：
抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
⑷ 试读课文：
① 指名读课文，正音。
② 用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象?你喜欢这所学校吗?
三、指导写字
1、指名读生字，说说哪些字比较难写。
2、教师着重指导“戴、舞、雀”。
3、学生练写。教师巡回指导。
第二课时
一、整体感知
1、默读课文，看看课文主要讲了什么内容?
2、学生自由读文后交流汇报。
二、细读感悟
1、读读说说，学习第一自然段：
自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景?
学生读后交流描述。
⑴ 那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。
⑵ 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
同学们会跟小鸟说什么?
跟老师说些什么呢?
见到国旗同学们会想些什么?
⑶ 早晨，从山坡上，……还有汉族。
你仿佛看到小朋友是怎样上学的?用“有的……有的……还有的……”交流。
⑷ 你上学的第一天是怎么想的?
学生畅所欲言。
⑸ 是啊!开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊!你能用这样的心情读读这段话吗?
学生自读自练，指名交流。
2、读读说说，学习第二、三自然段：
师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子?
师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的?
生：(大胆想象)。
生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。
生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。
生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。
生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。
⑴ 这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。
从哪些地方可以看出窗外很安静?这些小动物为什么会如此安静?
用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。
师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?
生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。
生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。
生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。
师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗?
生用自己喜欢的方式试读课文。
3、读读说说，学习第四段：
⑴ 说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么?也可以看出小作者对学校的什么样的感情?
⑵ 带着这种喜爱之情读读这段话。
三、诵读比赛
1、课文写得那么美你喜欢哪一部分?小组内有感情地读一读。
2、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。
3、把喜欢的部分背下来。
四、综合性学习：我们的课余生活
以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计表格。
五、拓展活动
篇6：《我们的民族小学》优秀语文教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的.语言并积累自己喜欢的语句。
2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。
3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。
教学过程：
一、学习课文，感受“美丽”。
1、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。
师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的?民族小学和我们的小学一样吗?
2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。(教师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。)
师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢?
(板书：美丽)
3、学习课文第一自然段。
师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧!
(1)、学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。
(师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”)
(2)、学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。
(3)、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。
4、学习课文第二、三自然段。
(1)、指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。
(板书：钟声)
(2)、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听!”一句的作用。
师：注意到本段有一个特别的标点符号吗?――“!”，你体会到了什么?你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听?
(板书：书声)
(3)学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。
师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会……?
同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么?
(4)、结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。
师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊!它和我们教师传出的读书声有什么不同吗?
出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可试着让学生模仿着说句子，如“不同民族的小学生，在同一间教室里画画、唱歌。”“里同学们的民族不同，但老师对他们的爱是相同的。”等等。
师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊!你们能带着这样的感受再读读课文吗?
师：读得真好。用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。”。
(5)、学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。
(6)、模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。
下课了，同学们在_____________________________________________。
二、总结全课，升华“美丽”。
1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么?
2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。
师：这里为什么用省略号呢?你还能接着往下说吗?
3、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。
4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。
布置综合性学习作业:
1、把喜欢的部分背下来。
2、你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。如果用表格的形式，可以参考课本第11页的做法。
篇7：语文 －我们的民族小学
基础教育改革实验教材.教案（试用）
课题
1、我们的民族小学
课时
第一课时
教学目标
1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。
2、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
标1、2
难点
标1
教具
1、有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3、词语卡片。
篇8：语文 －我们的民族小学
一、抄写描写窗外安静的句子。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
二、我会根据课文内容辨别句子对错。
1、这是一所美丽、团结的学校。
2、文中写小动物主要是为了突出这所学校是在大森林里面。()
3、这篇文章抒发了作者的自豪与赞美之情。()
三、填写合适的词语
( )的小鸟 ( )的老师 ( )的小学
古老的( ) 粗壮的( ) 洁白的( )
四、补充句子
同学们从( )，从( )，从( )，捡出了许多果皮纸屑，公园里很快变得干净了。
在家里，王玉为妈妈( )，为爸爸( )，为奶奶( )，大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。
篇9：语文 －我们的民族小学
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
1、这句话从____、____、____三个方面写出窗外____。
2、小学生们在教室里上课，窗外有好多山里的朋友，它们是___、___和___，它们在_______________。
3、在同一间教室里学习的小学生们，他们可能是____族、____族、___族、___族或___族的小朋友，大家都是一家人。
4、摘录这句话里表示动作的词()
篇10：三年级语文上册《我们的民族小学》教案
教学目标
1、会认坝、傣等5个生字，会写坪、戴等12个生字。正确读写坪坝、穿戴、打扮等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
课前准备
1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。
教学时数
二课时
教学过程
一、音乐导入，激发兴趣。
1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。
2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢?
3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。
4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯?请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。
5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
二、揭示课题，初读课文。
1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢?我们也跟着一起去看一看好不好?(板书：我们的民族小学)
2、初读课文，读准字音，画出生字词。
三、趣味识字
1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。(指名读、小老师领读、开火车读、全体读、)
2、游戏巩固生字。
贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。
同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。
3、着重分析指导戴、蝴蝶、雀、舞字的书写。
四、整体朗读感知
思考：民族小学的美体现在哪里?你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。
五、分段读议，加深感悟。
1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么?
2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的?
3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做?
4、引导体会：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。
5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍?如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏?
6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么?
7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象?一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。
六、加深体会，比赛朗读。
1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方?你能用自己的朗读来表现出这些美吗?指导体验朗读：
景色美：通过看图体会朗读。
衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。
行为美：结合同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。
朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。
2、课文写得很美，你喜欢哪一部分?选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。
七、课后积累
1、把你喜欢的部分背下来。
2、把描写窗外安静的句子抄下来。
八、布置综合性学习
我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢?我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢?
可以用文字叙述，就像写简短的日记;可以填表格;可以用画图的形式注意边记录边整理资料，准备和同学交流。
教学反思：
巧用体验移情朗读
朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。
如何引导呢?看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议：你能用现在的心情来朗读课文的'片断吗?她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。
篇11：人教版小学语文《我们的民族小学》教案优秀
教学目标：
1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃等词语。
2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。
教学过程：
一、初读课文。
1、谈话引入课文，师生共同板书课题。
师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课我们的民族小学。
2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固傣、昌、昂、跤四个生字。
教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗?
3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。
师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。(根据学生读书情况适时指导)
4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。
师：读完课文，你知道了什么?课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景?
5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。
二、学习字词。
1、出示坪、坝等12个生字，检查学生生字预习情况。
师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢?现在我们进行我指你读的游戏。
2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。
师：能说说你是怎么记住这个字的吗?
3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。
4、学生书写生字，师巡视，个别指导。
5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。
2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。
3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。
教学过程：
一、学习课文，感受美丽。
1、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。
师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的?民族小学和我们的小学一样吗?
2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学，让学生齐读。(教师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。)
师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢?
(板书：美丽)
3、学习课文第一自然段。
师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧!
(1)、学生自由读第一自然段，找到表现美丽的词语和句子，如绚丽多彩等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。
(师根据学生回答在美丽上面板书小路、服装、校园)
(2)、学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上和同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的美丽读出来。
(3)、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。
4、学习课文第二、三自然段。
(1)、指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的美丽，初步了解本段在文中的过渡作用。
(板书：钟声)
(2)、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考那声音真好听!一句的作用。
师：注意到本段有一个特别的标点符号吗?!，你体会到了什么?你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听?
(板书：书声)
(3)学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。
师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会?
同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么?
(4)、结合上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。一句对学生进行民族大团结教育。
师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊!它和我们教师传出的读书声有什么不同吗?
出示上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。可试着让学生模仿着说句子，如不同民族的小学生，在同一间教室里画画、唱歌。里同学们的民族不同，但老师对他们的爱是相同的。等等。
师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊!你们能带着这样的感受再读读课文吗?
师：读得真好。用不同和相同说话，我还想到了一句不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。。
(5)、学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。
(6)、模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。
下课了，同学们在_____________________________________________。
二、总结全课，升华美丽。
1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么?
2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。
师：这里为什么用省略号呢?你还能接着往下说吗?
3、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。
4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。
板书设计：
1 我们的民族小学
(小路、服装、校园)
美丽
(钟声、书声、游戏声)
篇12：三年级《我们的民族小学》上册语文教案
学习目标
1.认识坝、傣等5个生字。会写坪、坝等12个字。能正确读写坪坝、穿戴、打扮等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
课前准备:
1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。
2.教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片
3.准备生字书写的多媒体演示。
第一课时
导入新课
1.创设情境，激趣导入。
(出示资料袋中的图片)瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧!安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。
教师相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族
2.顺势切入，初读课文
清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀?(我们的民族小学)对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
趣味识字
1.出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹
2.指名读，正音。
3.开火车，练读。
4.做游戏巩固字词。
a、贴字游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
(例：傣族姑娘的图片下就可以贴傣族孔雀舞)
b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
5.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
朗读感悟
1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?
2.组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
第二课时
朗读感悟
1.读读说说，学习第一自然段。
a、自读感悟
请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:
早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景: 。
学生读后交流描述。
b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗?那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练，指名交流。
2.读读说说演演，学习第二、三自然段。
a、你喜欢这所民族小学吗?
分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
b、这读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说。
引导学生理解窗外十分安静一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请它们做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，它们就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么?
引导学生口述，再朗读该部分。
3 、读读画画，学习第三自然段。
a、同桌互读。
b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
复习生字
1.说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读png，虫字旁加胡依然读h。注意渗透偏旁表义的思想。
2.边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。
篇13：三年级《我们的民族小学》上册语文教案
教学目标：
1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时
一、创设情景，激情导入
1、播放《爱我中华》歌曲的cd片，说说片中哪些少数民族你认识。
2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族;认识生字“傣”。
3、顺势切入：
清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀?(我们的民族小学)对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。(板书课题)
二、初读课文，趣味识字
1、自学课文：
划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。
标──表出自然段的序号。
读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。
荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。
2、交流反馈：
⑴出示生字：
①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。
②说说如何记住这些生字。
⑵认读新词：
①自由准备后同桌互读。
②开火车读。
③男女生比赛读。
④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。
⑶做游戏巩固字词：
①“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
(例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”)
②玩找字游戏：
抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
⑷试读课文：
①指名读课文，正音。
②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象?你喜欢这所学校吗?
三、指导写字
1、指名读生字，说说哪些字比较难写。
2、教师着重指导“戴、舞、雀”。
3、学生练写。教师巡回指导。
第二课时
一、整体感知
1、默读课文，看看课文主要讲了什么内容?
2、学生自由读文后交流汇报。
二、细读感悟
1、读读说说，学习第一自然段：
自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景?
学生读后交流描述。
⑴那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。
⑵同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
同学们会跟小鸟说什么?
跟老师说些什么呢?
见到国旗同学们会想些什么?
⑶早晨，从山坡上，……还有汉族。
你仿佛看到小朋友是怎样上学的?用“有的……有的……还有的……”交流。
⑷你上学的第一天是怎么想的?
学生畅所欲言。
⑸是啊!开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊!你能用这样的心情读读这段话吗?
学生自读自练，指名交流。
2、读读说说，学习第二、三自然段：
师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子?
师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的.孩子们是怎样上课的?
生：(大胆想象)。
生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。
生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。
生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。
生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。
⑴这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。
从哪些地方可以看出窗外很安静?这些小动物为什么会如此安静?
用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。
师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?
生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。
生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。
生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。
师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗?
生用自己喜欢的方式试读课文。
3、读读说说，学习第四段：
⑴说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么?也可以看出小作者对学校的什么样的感情?
⑵带着这种喜爱之情读读这段话。
三、诵读比赛
1、课文写得那么美你喜欢哪一部分?小组内有感情地读一读。
2、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。
3、把喜欢的部分背下来。
四、综合性学习：我们的课余生活
以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计表格。
五、拓展活动
篇14：三年级语文上册我们的民族小学教案
人教版三年级语文上册我们的民族小学教案
【文本解读】
《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五课第一组教材的一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。
除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。作者把状语前置，给人很强的视觉冲击力，呈现画面的能力也更强。本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【学情分析】
三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实的.基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们作为教师应着力思考的问题。
在教学中，我们除了注重学生个性成长，营造宽松的学习氛围外，还应重视学生在写字姿势、读书习惯、发言的积极响亮等学习习惯方面的培养。在阅读教学中，应该将字词教学的重心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对词语的理解，将段的教学不断加强，学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，指导学生对读书进行积累，特别应以课内带动课外阅读的积累。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实际！”为此，我们要让学生在阅读实践中主动地、富有个性化地学习，从而培养学生[此文转于网.]的语文学习兴趣和信心，增加积累，不断提高学生的语文素养。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？
2、请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？
3、总结：
是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。（板书课题）
设计意图：和学生生活实际结合起来，联系生活谈对学校的印象及情感，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。让学生说一说，夸一夸，主动参与，拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的兴趣中国之所在。
二、初读课文，随文识字
1、学生自由读文：
师：下面请同学们立起课本，摆好读书姿势，自由大声地把课文读两遍，争取把每个字音读准确，每个句子读通顺。读书过程中，我就在你们身边，有困难，可以查字典，也可以随时和我打招呼，我愿意为你们服务。
设计意图：尊重学生自主学习的要求，让学生自觉能动地学习，有个性地学习，创造性地学习，摆脱“牵着学生走”的课堂教学模式，让老师弯下身子，构建“跟着学生走”的课堂教学模式，同时又具体要求学生，实际上是告诉学生学习方法及培养孩子学习习惯。
2、识字：
师：请同学们找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。
（通过找汉字所在的句子，引导学生结合具体语境，随文本内容识字。）
三、指导写字
1、观察：
学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
2、书写：
教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。
3、展示：
小组内互相展示自己写的字。
4、评价：
自评、互评
设计意图：识字和写字在中年级仍然是一块重要的教学任务，在教学中应注意培养学生[此文转于网().]独立识字的能力，教给孩子们一些识字的方法，引导孩子们用自己喜欢的方式或适合的方法识字，尊重学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。写字时，做到头正、身正、臂开、脚平放，手离笔尖一寸，眼离本子一寸，胸离桌边一拳，及时纠正写字姿势。
四、归还时间，指导学生熟读课文
师：刚才我们学习了生字新词，接下来请大家再仔细地去读课文，用心去体会，老师相信你们一定会有收获，一定能够把课文读得更准确、更流利。
设计意图：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是《语文课程标准》的要求，而真正要让每一个孩子都达到这一要求，则需要把课堂上的读书时间归还给每一个孩子，让孩子们在练习中逐步提高，做到不误读一字，不添加一字，不少读一字，不倒读一字，只有这样，才能把“正确、流利、有感情”这些要求细细地染在学生的心头，实实在在地把课文读好，并为读书习惯的养成奠定基础。
五、熟读课文，整体感知
1、选用自己喜欢的方式读文：
师：老师听到你们读书的声音，感到一种幸福。我相信，我们每个同学经过练习，都有提高。全文共有4个小节，你们喜欢读哪儿就读哪儿，你们愿意怎样读就怎样读，比如，同桌互读互听，小组比赛读。
设计意图：让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性，这样孩子们就会乐于读书，主动参与到读书中去。而小组合作学习，也是对学生合作精神及意识的培养，有助于因材施教，有助于弥补一个教师难以面向差异众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都能得以发展的目标。
2、读完全文，讨论：课文主要写了什么？
设计意图：通过学生自读和互读，强化了对课文内容的感知，为学生理解课文内容打下了基础，这是顺势而出的提问。
第二课时
一、直接导入，畅谈收获
师：通过上节课的学习，你有哪些收获？
（推测：生字词，读课文，课文主要内容。）
设计意图：上课伊始，让学生畅谈上节课的收获，旨在复习旧知，调动学生学习的积极性，使学生在交流中历练语言的表达能力，培养学生[此文转于网().]把话说完整的习惯，树立自主学习的信心。
二、自读课文，感悟语言
1、快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？
2、生自由朗读课文。
设计意图：巴士卡里雅曾说：“只有自由，才能学到知识。”让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生阅读个性的尊重，让学生意识到自己才是真正意义上的阅读的主人，创造活力才有可能在学生身上迸发。
三、细读品味，体会情感
篇15：三年级语文《我们的民族小学》教案和原文
三年级语文《我们的民族小学》教案
一、教学目标
1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
二、预习学案
1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3.词语卡片。
三、导学案
第一自然段
1.请你轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?
从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象。
2. 请你一边在头脑中展开想象，一边朗读，就能读得更入情入境，请你试一试。
3. 根据下列提示展开想象，请你用语言描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：
4. 早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗?那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
第二、三自然段
1. 你喜欢这所民族小学吗?说出你喜欢的理由。
(如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。)
2. 这读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说。
理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
3. 下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。
朗读有关句子。
4. 同学们读得可真好，如果你能和民族小学的小朋友一起游戏，你
想和他们一起玩什么?
第四自然段
1. 这所民族小学留给你什么印象?(令人难以忘怀)
2. 在这所民族小学学习的同学们是什么感受?(自豪、骄傲)
小结：
我们参观了这所民族小学，了解了他们在学校、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，
让我们说上几句道别的话。
四、课堂练习
1. 课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2. 把你喜欢的部分背下来。
pīng bà chuān dài hú dié
( ) ( ) ( )
jìng lǐ yóu xì yáo huàng
( )( ) ( )
二. 组组看： 给下面的汉字加上偏旁组成生字，写在括号里：
平( ) 召 ( )
胡 ( ) 同 ( )
且 ( ) 戈 ( )
白族 傣族 瑶族 苗族 维吾尔族
泼水节 火把节 盘王节 库耳班节 花山节
五、课后作业
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
《我们的民族小学》原文阅读
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
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