《蝶恋花》的教案设计

“爱吃萝卜和青菜”通过精心收集，向本站投稿了16篇《蝶恋花》的教案设计，下面是小编为大家整理后的《蝶恋花》的教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。

篇1：柳永《蝶恋花》教案设计

柳永《蝶恋花》教案设计

教学目标：

初步感受宋词婉约派作品细腻委婉、百转千回风格特点。

初步了解优秀文学作品阐释的开放性

教学重点：初步感受宋词婉约派作品细腻委婉、百转千回风格特点。

教学难点：初步了解优秀文学作品阐释的开放性

课文：

《蝶恋花》

柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。

拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

教学流程：

一、导入

1、“凡有井水处，即能歌柳词”“教坊乐工每得新腔，必求永为词，始行于世”“不减唐人高处”

2、看似无限风光，背后的苦楚谁知?

二、初读感知

1、自读此词，读准字音。

伫 黯 阑 憔悴

2、反复朗读，融入自己对这首词营造的意境和表现的主题的理解，并通过有感情的朗读表现出来。

朗读指导：婉约风格的宋词，在朗读时需要想象画面，揣摩情义，节奏上一般要放缓，要注意停顿。

三、理解感知

1、圈划朗读过程中理解有困难的字词句，提问并讨论解决。

注释未涉及及需要更正之处：

生：渐渐生发 残照：夕阳余晖

会：领会 凭：靠

阑：栏杆 图：贪图

一醉：痛痛快快大醉一场 伊：第三人称代词

消得：值得

2、教师串讲此词大意(鉴于这是学习的第一首词，学生对宋词语言表现的特点比较陌生，教师带一次路)

3、在理解大意的基础上再进行反复朗读，说一说你觉得哪些句子值得细细咀嚼，你从中感受到了诗人当时怎样的内心活动?

描写的景色是怎样的?反映怎样的内心情感?

面对此时此景，诗人本人的所做、所思以及心绪是怎样的?

有哪些字词是尤其值得揣摩体会的?

4、结合对句子的.感悟进行朗读

5、在阐发诗人内心幽微的情绪的基础上，理出诗人内心活动的变化的过程。了解宋词婉约派情感表达方式含蓄、过程百转千回的特点。

四、深入理解

1、介绍柳永的生平经历

“儒家的家庭传统、仕宦观念，与他个人的浪漫性格与音乐天才其间所形成的一种不幸的矛盾”——叶嘉莹《北宋名家词选讲》

写《鹤冲天》得罪仁宗 “黄金榜上，偶失龙头望，明代暂遗贤，如何向?”“才子词人，自是白衣卿相”“且把浮名，换了浅斟低唱”

仁宗回复： “且去填词”

柳永回复：“奉旨填词柳三变”

2、自甘身处社会底层，混迹教坊歌楼，为歌儿舞女填词。

3、在了解柳永生平经历之后，说一说你对此词最后一句又有了怎样的认识?“伊人”指什么?

结合屈原的“所为伊人”——中国文学传统中，多为理想的化身

4、再次朗读

作业：

用描写性语言扩写这首词，在保持原有情感、意境、语言风格基本不变的前题下，融入对意境画面的想象和抒情性语言。

教学总结：

诗歌教学是我比较得心应手的部分，但昨天上柳永的《蝶恋花》并不能使自己满意，因此耿耿于怀，仿佛吃了一个苍蝇。于是今天继续上这首词，带着同学把这首词往深处挖掘。在今天的课上，引导一个词一个词的想象、联想、品味，一个词一个词的夯实对这首词的理解，带着学生去想象作者留白的地方，留白的地方往往可能是情感最深处。在课上讲到了悲剧命运，讲到了个体和传统之间的矛盾，讲到了孤独和苦难注定是时代先行者的宿命，等等。从课后学生朗读的效果来看，学生的认识的确经历了较大的飞跃。这节课能够说是上出了深度来的。

教训主要是两点：

一、朗读教学必须要有实实在在的抓手，从停顿、语气、语调、音响等方面提出确切具体的要求，让学生明白从哪些方面琢磨朗读的方法，如何着力提高朗读的能力。让学生自己反复朗读以期通过逐渐的悟入而提高对某一首诗歌作品的朗读能力，是很不保险的。对于语感较弱的学生，有时一句一句的教朗读方法，都是有必要的。

二、诗歌作品的教学要紧扣诗歌中所写的景物，因为景物，也就是意象，往往是打开诗人心灵大门的钥匙，从感受景物特点的角度能够很好的切入诗人的情感。对于一些难度较大，诗人情感复杂幽晦的诗歌作品，就更需要带领学生一点一点的品味意象，品读语言。

总之，这次第一课时之所以不成功，是吃了备课时操作方法考虑不细致充分的亏，第二课时之所以能令自己满意，也得之于对症下药，抓住了具体的操作步骤，搭建了明确可靠的脚手架。

篇2：蝶恋花晏殊教案设计

蝶恋花晏殊教案设计

教学思路：

词眼离别苦，时空颠倒，无理极妙。

师：宋朝是读书人的天堂，是知识改变命运的真实写照。书中自有千钟粟，书中自由黄金屋，

生：书中自有颜如玉，

师：猜一猜，这是谁写的诗句?

生：不知道

师：这是宋真宗赵恒御笔亲作，叫《励学篇》，传布天下，这首短短的篇章，迷醉天下多少读书人。十年寒窗人不知，一朝高中天下闻。讲述晏殊的传奇经历，14岁中进士，一路攀升，官至丞相。人称富贵宰相，门生有范仲淹、欧阳修等大佬。

师：“太平宰相”晏殊，他和所有人一样，也有着这样无奈的人生困惑。写过一名句叫无可奈何花落去，

生：似曾相识燕归来。

师：花落，归燕很自然的景物，加了“无可奈何”、“似曾相识”两词，惋惜与欣慰交织一起，蕴涵着一种生活哲理：一切要消逝的美好事物都无法阻止它消逝，但消逝同时，仍然有美好的事物重现，生活不会因为一种美好事物的消逝变得一片虚无。写得真好。今天我们学习他的另一首代表作，《蝶恋花》，这首词蕴含着怎样的故事和情感呢?

(师生共同朗读《蝶恋花》)

师：读了这首词后，我们似乎看到词的背后站着一个人，一个怎样的人?

生：一个很美丽的女子，想自己的丈夫。

生：是个女子，想的不一定是丈夫，可能是情人。

师：反正有一点达成共识，词中的主人公是女的。她在想人，为何不是男的?

生：整首词基调比较感伤，哭哭啼啼的，情绪很忧伤，是男的不太适合。

师：在古代的乱世，有从军征伐，在所谓的盛世，有徭役摊派，每当自己的丈夫被迫离开家乡，远离自己时，对于很多的家庭妇女来说就成了很大的打击。她们的愁苦是显而易见的，而这就为思妇诗词最初产生提供了素材和依据。

师：哪里可以看出女子的感伤和愁苦?

生：槛菊愁烟兰泣露中，秋菊笼罩在愁烟中，烟是不会愁的，兰花好像在哭泣，不是兰花在哭泣，而是女子在哭泣。

师：感时花溅泪啊。

师：这是一位怎样的女子啊?庭院中种着兰花，菊花，

生：很敏感，很高雅，有品位。自己就是空谷幽兰，无人欣赏。

生：这里的景物能渲染气氛、塑造女主人公形象。

师：能懂艺术，感情很细腻的女子。那整首词的词眼是哪三个字?

生：离别苦

师：离别对女子的伤害尤其大，女子天生就是生活在感性之中，生活中这么多的忧愁叠加在一起，让人神志有些恍惚，时空观念和一般人不一样，整首词在时空方面很有自己的特点。能不能把词中的时空的词语补充完整?

生：槛菊愁烟兰泣露，前面加上早上的庭院，有露水，有寒烟，时间是早上。

师：你说的很好，有自己的生活体验。还有吗?

生：明月不谙离别苦，是晚上，

师：哪一天晚上，地点是

生：昨晚，地点就是女子的闺房，看到了月亮。整夜照着。

师：由早上的庭院回忆昨晚的闺房。还有吗?

生：昨夜西风凋碧树，昨天晚上的高楼所感到的，

师：昨晚是明显的，是高楼吗?

生：也是女子的卧室，闺房。

生：因为后面说独上高楼，望尽天涯路。这是今天早上，否则，在晚上怎么望?

师：由昨夜的闺房又回到今早的高楼，顺着写可不可以?顺着怎么写?(学生自由谈论)为何时空在她眼中是颠倒的呢?

生：倒着写表明一种心境，离别苦的极度伤痛，让一个很文雅的女性的生活该发生了意想不到的变化。

师：白天不懂夜的黑，时空转换还是围绕三个字

生：离别苦。

师：这样的时空处理是独具匠心的，这是一个容易受伤的女子，离别之苦，太深，太重了，所以第一句中看花好似哭泣，看上去很无理，实际是很有道理的，无理就是有道理。(出示曹雪芹写的《石头记》(即《红楼梦》)第七回里，宁国府资深老仆焦大醉骂主子：“不是焦大一个人，你们就做官儿享荣华受富贵?你祖宗九死一生挣下这家业，到如今了，不报我的恩，反和我充起主子来了。不和我说别的还可，若再说别的，咱们红刀子进去白刀子出来!”)

师：红刀子进去白刀子出来，很不合常理，因为焦大是醉人醉语。“红刀子进去白刀子出来”正活现出焦大的醉态。红白颠倒恰显出大作家的功力。

师：你看最无理的`句子是哪一句?

生：明月不谙离别苦，明月是美好的事物，而女子说不懂我的痛苦，

师：什么手法?

生：拟人

生：明月本是无知的自然物，不了解离恨之苦，很自然;既如此，不应怨恨它，但却偏要怨。

师：这说明什么?

生：这种仿佛是无理的埋怨，却有力地表现了女主人公在离恨煎熬的痛苦，

师：怨明月穿户。还有吗?

生：燕子双飞，

师：你能想象燕子双飞的情景吗?(学生回答)

师：我们一般人看到是怎样的心情?

生：很高兴，开心，感到自由。和春天的气息。

师：而这里的女子是

生：不高兴，燕“双飞”更反衬出女子人之“孤栖”。后文中说独上高楼，这里成双成对，而我孤独无依。倍感凄凉。

师：当我失恋时，走过的都是一对一对的，而卿卿我我的男女，我就很不爽。如果我们把这两句貌似没关系的句子来读一读?罗幕轻寒，燕子双飞去?两者有没有关系?

生：没有

师：但这个敏感的女子可能在想，燕子怎么就这样飞走了呢?这是为什么呢?

生：似乎是因为罗幕轻寒，忍受不了飞去。

生：写燕子的感觉，就是写帘幕中人的感受，寒也是心里的寒意。

师：看似无理实则极妙。还有吗?还有无理的吗?

生：下面是一句很夸张的手法，西风凋碧树，风不可能一夜之间，把树叶吹光，还是绿叶。在秋天，树叶是黄色的，枯萎的。

生：这就是夸张，就是绿叶，风也可以吹干净。是说风的猛烈和强劲，还有女子整个晚上没睡着。

师：凋零的难道仅仅是叶子吗?

生：不，还有我的一颗心。

师：太恐怖吧，太血腥了吧。诗仙李白写过，狂风吹我心,西挂咸阳树。超震撼。对女人来讲什么最重要?讲老实话。

生：相貌

师：凋零的是

生：容颜和自己的青春。

师：为何易凋零?

生：离别苦。

师：我们继续讨论有关女子的无理的句子?

生：独上高楼是可以理解的，但天涯路能望尽吗?显然是望不尽的。很无理。

师：要不要望?

生：要

生：望是一种期望，盼望，哪怕是绝望也还是要望。

师：中国古代的女子似乎和望有缘，连天上的牛郎织女也是隔银河相望，盈盈一水间，脉脉不得语，其中滋味，只有自己知晓。

师：望断天涯也很无理。其实我们每个人心中都有属于自己的天涯。

师：如果是在现在，我望不到你，我给你发伊妹儿，QQ，加微信，而古人是只能写写信，假如让你写信，会怎样写哪些内容?(学生自己讨论交流)(出示两首思妇之作)我侬词

你侬我侬，忒煞情多，情多处，热如火。把一块泥，捻一个你，塑一个我。将咱两个，一齐打破，用水调和。再捻一个你，再塑一个我。我泥中有你，你泥中有我。与你生同一个衾，死同一个 。

管道 (1262~1319),元代著名的女性书法家、画家、诗词创作家。自幼聪慧,能诗善画,嫁赵孟 册封魏国夫人，擅画墨竹,笔意清绝。又工山水、佛像、诗文。

(出示浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭)：(这两句是说这些都丢开不必再说了，只希望你在外保重。)

师：这就是所谓的彩笺和尺素，一个浪漫似火，一个平静如水。两句一纵一收，将主人公音书寄远的强烈愿望与音书无寄的可悲现实对照起来写，更加突出了“满目山河空念远”的悲慨，词也就在这渺茫无着落的怅惘中结束。“山长水阔”和“望尽天涯”相应，再一次展示了令人神往的境界，而“知何处”的慨叹则更增加摇曳不尽的情致。

师：整首词用时空颠倒和无理极妙，写出了敏感、哀怨、深情、执着思妇的离别苦。词之上片运用移情于景的手法，选取眼前的景物，注入主人公的感情，点出离恨;下片承离恨而来，通过高楼独望把主人公望眼欲穿的神态生动地表现出来。王国维在《人间词话》中把此词“昨夜西风”三句和欧阳修、辛弃疾的词句一起比作治学的三种境界，足见本词之负盛名。全词深婉中见含蓄，广远中有蕴涵。

教学目标：

1.认识诗歌意象，感悟全诗意境。

2.反复诵读，体会诗人情感。

3.通过吟咏，了解古诗文赏析的一般方法和术语。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导语：

古人说：“黯然销魂者，惟别而已。”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。为伤别离，古人留下了多少让后人唱咏不尽的名篇佳作。

二、关于词人：

晏殊P62注释⑥

太平宰相，一生平顺，仕途坦荡。然而也逃不过普通人的聚散离合。今天，我们就一起来品读他的[蝶恋花]。

三、诵读全词

1.对照注释，注音

2.听读录音

3.齐读

四、炼字析文，感悟意象：

1.读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情感?

明确：提示抓关键词“离别苦”写与友人(恋人)远别之苦。

2.古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景物?

明确：菊、兰、轻寒、燕子、明月

3.这些景物蕴涵了词人什么情感?又是怎么体现的?

明确：菊愁兰泣和词人一样痛苦以悲景写悲情烘托

燕子双飞月明到晓不能体会我的愁绪以乐景写悲愁反衬一夜无眠

苏轼《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。”

4.在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨?有效果吗?

明确：“独上高楼”“望尽天涯路”看不见

“寄彩笺”“知何处”寄无所踪“满目山河空念远”

5.这阕中用哪些字、词语点染出愁苦?(注意与词中前语的对应关系)

明确：凋使……凋零使碧树一夜凋去，写风的劲厉肃杀

独与上阕“燕子双飞”映衬写孤独无依

望尽与碧树凋尽呼应境界一跃为广阔

山长水阔渺茫无着落，写了悠远辽阔的境界。

6.前人说这首词上阕“情致深婉”，下阕“寥廓高远”，通过我们的分析，说说你的看法。

提示：紧扣词句中的用字，意境营造，阐述情感，体会词的风味转换。

请学生讨论交流，上、下阕分别小结。

五、小结：

1.齐读本词，上阕低沉婉转，下阕开阔畅达，试用声音充分体现。

2.你对赏析诗歌有什么心得。

六、延伸作业

试赏析苏轼[蝶恋花]

花褪残红青杏小

燕子飞时，绿水人家绕

枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道

墙外行人，墙里佳人笑

笑渐不闻声渐悄，多情总被无情恼。

篇3：《蝶恋花》教案设计附教学反思

《蝶恋花》教案设计附教学反思

教学目标：

1、了解柳永的生平及它对后世文学的影响

2、能力目标：提高诗词文本自主分析鉴赏能力和诵读能力。

3、情感目标：体会词中所表现的情感，丰富自己的精神世界

教学重点：

1、鉴赏曲折婉致的词情

2、品味词句，学会自主鉴赏

教学课时：

一课时

教学过程：

总：一知作者，二诵诗歌，三品诗句，四迁移品鉴

导入：

古人说：“黯然销魂者，惟别而已。”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。为伤别离，古人留下了多少让后人唱咏不尽的名篇佳作。

一、知作者

1、回忆词的产生和流派：(投影)

词的别称。因词是诗的变体，故又称“诗余”;因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”;因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。

每首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背;也因此，我们平时不叫写词，叫填词;词往往分段，但不叫段，叫“阙”或“片”。

宋词习惯上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照等;豪放派对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾等。

2、柳永的生平简介：(投影)

柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。词调传播广泛，是当时知名度很高的音乐家。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。

(结合现实生活解说柳永的影响力)

从上面的介绍我们得知，柳永是最早的歌坛偶像，其在当时的影响力绝不逊色于今天的“超女”。当时民谣说“凡有井水处即能歌柳词”，就说明柳永影响之广之盛。甚至传说，柳永的名词《望海潮》使得金主完颜亮大举进攻南宋。

二、诵诗歌

1、生全体齐读(不配乐)

2、师范读(配乐)

三、品诗句

1. 读完这首词，说说词人在哪干什么?神态如何?他想通过这首词传达什么情感?哪些字特别传神?

明确：词人在“危楼上”，一副“伫倚”“凭阑”的、“极目远望”的神态;为何“远望”?借远望来抒解“春愁”，意欲传达刻骨的相思相恋之情，这里的“极”字也给人愈力愈悲痛之感。

2. 古诗词中常将绵长的想思之情溶于眼前景色中，请同学们找一找，词的上阕描写中作者看到了或感到了哪些景物?

明确：“风”以及“草色烟光残照里”里细风、草色、烟光、残阳几个关合着相思离愁的意象，构成一幅凄美、感伤的黄昏春望图。

3. 这些景物蕴涵了词人什么情感?又是怎么体现的?

明确：危楼远望、细风抚面、草色烟光残照：伤情之景，烟光、残阳本已凄美伤感，连青青碧草也在这一边凄凉之景中显得萧条而感伤，仿如“青青河边草，绵绵思远道”的'伤神之感，以悲景衬悲情。

4. 在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨?有效果吗?

明确：“凭阑”“图一醉”，“对酒当歌”——结果：“强乐还无味”，愁未解。

透析：无人会意凭栏之感，凄凉自知，便转入自我安慰。感伤之余如曹孟德一般，“对酒当歌”，深深感恨“人生几何”。“强乐还无味”一语，已伤心至极。越是追求快乐，越是悲伤得厉害。“借酒消愁愁更愁”既有着无尽愁思，又有着挥之不去的无奈。言语决绝而情意深远，浑然流露出对爱情执着无悔之情。

5、为何“强乐还无味”?

一语道破：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。

明确：深刻的相思之情。

此句亦是诗歌的“词眼”，写出了对爱情的坚贞执著，矢志不移，而且创造了一个相对独立而形象鲜明的艺术境界。所谓形象大于思维，这两句所构成的境界，不仅可以用来表现本词所要表现的真挚爱情，也可用以表达对理想、对事业等的执著追求和坚定的信念。

此两句被王国维引用为“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界”中的第二种境界。

(王国维言诗词的三种境界：①昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。②为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。③蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。)

6、总括：

这是一首以作者登高望远的所见所思，抒写刻骨相思相恋之情的词作。

全词：情深婉约

四、迁移品鉴：

晏殊《蝶恋花》(通过此种迁移赏析让学生把握情景诗词的赏析规律和特点)

1、 找景物描写对象：

明确：菊、兰、轻寒、燕子、明月

2、 这些景物蕴涵了词人什么情感?又是怎么体现的?

明确：菊愁兰泣 和词人一样痛苦 以悲景写悲情 烘托

燕子双飞 月明到晓 不能体会我的愁绪 以乐景写悲愁 反衬 一夜无眠

苏轼《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。”

3、在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨?有效果吗?

明确：“独上高楼” “望尽天涯路” 看不见

“寄彩笺” “知何处” 寄无所踪 “满目山河空念远”

3、 这阕中用哪些字、词语点染出愁苦?(注意与词中前语的对应关系)

明确：凋 使……凋零 使碧树一夜凋去，写风的劲厉肃杀

独 与上阕“燕子双飞”映衬 写孤独无依

望尽 与碧树凋尽呼应 境界一跃为广阔

4、 概括：

上阕“情致深婉”

下阕“寥廓高远”

教学反思：

上下来才发现，因为内容较难，所以没办法深入，只能停留在表面，比如“一切景语皆情语”，比如意象，学生就只能初步形成个印象，难以全部理解。词中，“危楼”、“细风”、“草色”、“烟光”、“残照”“阑”等几个体现愁思的意象，组成的一幅凄美、感伤的黄昏春望图，也许学生还能想象出来，但是，运用情景交融的手法，将春景和春愁极其自然地融为一体，表现了词人的愁苦之情，就只能由教师讲述出来了。后来的环节，对名句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的品味，包括对此句的拓展探究虽然艰难了些，但是，学生们还是能体会到：这两句除了表达作者对爱情的坚贞执著，矢志不移的精神，联系现实，还可以表达一个人对理想、学问、事业等的执著追求和坚定信念，这就够了。

当然，不足之处还体现在词的配乐朗诵上，因为对于学生以鼓励为主，教师对朗读指导不够，所以，配乐朗诵没有达到我想象当中的效果，让我颇感遗憾。最后，王国维的拓展对学生而言深了些，现在反思下来，如果把它调整为对整首词的总结可能会更好些，总结如下：本词上阙写登楼伫望的情景，以“春愁”为核心描摹春愁之景，笔意婉约含蓄。下阙先写词人欲借醉酒狂歌来解相思之苦，但借酒消愁愁更愁，无论怎么勉强作乐，还是乐不起来。通过这样一再铺垫，最后才揭明“春愁”原来就是“相思”，但词人 “终不悔”。全词曲折达意，千回百转，荡气回肠，感人至深。

篇4：古诗词--柳永《蝶恋花》的教案设计

古诗词--柳永《蝶恋花》的教案设计

教材分析

宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后又一座高峰，是一个蕴藏极其丰富又独具特色的艺术宝库。宋词艺术多姿多彩，艺术风格多种多样。而柳永被视为宋词婉约派的代表，《柳永词二首》中的《蝶恋花》虽是言情，格调却偏与高雅，此词所表现出来的爱情是高度升华了的审美对象，当中看不到一丝一毫的功力、色貌之类的东西，看到的只是美的灵性。

学情分析

学生在高一时学习了必修三的《宋词四首》，对词的基本知识和解读方法已经有一定的积累，而本学期我们主要进行选修一的教学，在期中考前，学生结束了唐诗之旅的学习，巩固了鉴赏诗歌的方法，总结了不同诗歌的题材特点，现阶段的学习是要由唐诗过渡到宋词唐诗和宋词虽然都是诗歌，但内容和形式上都存在一定的差异的，因此需要再次结合宋词的特点巩固鉴赏诗词的方法。另外对于诗词的学习，我们教学一向倾向于读背默，往往忽略了运用，本课想在解读宋词、品读千古名句的基础上重视运用诗词来表达情感，从而实现诗词学习的另一价值。

教学目标：

初步感受宋词婉约派作品细腻委婉、百转千回风格特点。

初步了解优秀文学作品阐释的开放性

教学重点：初步感受宋词婉约派作品细腻委婉、百转千回风格特点。

教学难点：初步了解优秀文学作品阐释的开放性

课文：

《蝶恋花》

柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。

拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

教学流程：

一、导入

1、“凡有井水处，即能歌柳词”“教坊乐工每得新腔，必求永为词，始行于世”“不减唐人高处”

2、看似无限风光，背后的苦楚谁知?

二、初读感知

1、自读此词，读准字音。

伫 黯 阑 憔悴

2、反复朗读，融入自己对这首词营造的意境和表现的主题的理解，并通过有感情的朗读表现出来。

朗读指导：婉约风格的宋词，在朗读时需要想象画面，揣摩情义，节奏上一般要放缓，要注意停顿。

三、理解感知

1、圈划朗读过程中理解有困难的字词句，提问并讨论解决。

注释未涉及及需要更正之处：

生：渐渐生发 残照：夕阳余晖

会：领会 凭：靠

阑：栏杆 图：贪图

一醉：痛痛快快大醉一场 伊：第三人称代词

消得：值得

2、教师串讲此词大意(鉴于这是学习的第一首词，学生对宋词语言表现的特点比较陌生，教师带一次路)

3、在理解大意的基础上再进行反复朗读，说一说你觉得哪些句子值得细细咀嚼，你从中感受到了诗人当时怎样的'内心活动?

描写的景色是怎样的?反映怎样的内心情感?

面对此时此景，诗人本人的所做、所思以及心绪是怎样的?

有哪些字词是尤其值得揣摩体会的?

4、结合对句子的感悟进行朗读

5、在阐发诗人内心幽微的情绪的基础上，理出诗人内心活动的变化的过程。了解宋词婉约派情感表达方式含蓄、过程百转千回的特点。

四、深入理解

1、介绍柳永的生平经历

“儒家的家庭传统、仕宦观念，与他个人的浪漫性格与音乐天才其间所形成的一种不幸的矛盾”——叶嘉莹《北宋名家词选讲》

写《鹤冲天》得罪仁宗 “黄金榜上，偶失龙头望，明代暂遗贤，如何向?”“才子词人，自是白衣卿相”“且把浮名，换了浅斟低唱”

仁宗回复： “且去填词”

柳永回复：“奉旨填词柳三变”

2、自甘身处社会底层，混迹教坊歌楼，为歌儿舞女填词。

3、在了解柳永生平经历之后，说一说你对此词最后一句又有了怎样的认识?“伊人”指什么?

结合屈原的“所为伊人”——中国文学传统中，多为理想的化身

4、再次朗读

五、作业：

用描写性语言扩写这首词，在保持原有情感、意境、语言风格基本不变的前题下，融入对意境画面的想象和抒情性语言。

篇5：蝶恋花

更洒熏炉不愤发，

客来不卷久长生。

疑兼云敛汉恩宽。

不禁满城人万里，

西陵还惬似行云，

一舟气爽去无回。

篇6：蝶恋花

又供迷空不暂闲，

乱蜂又煞道斯穷。

披拂烟闭仰雄伯。

千里乍晴出九重，

已吹云散酹空缸，

野桥不住最高峰。

篇7：蝶恋花

天阔江湖未厌新，

散来酒病若崩波。

严霜雨细呈捏怪，

堕泪吹花但欢迎。

周室坏，眼边觉。

秋天深夜倍还梭。

众生相续忽三载，

不雨悲切乐未穷。

篇8：蝶恋花

楚岸迎晴欲跨鞍，

做凉不住不贪春。

几番云断又杨花。

黯淡重阳三月闰，

衣逢寂寞柳阴阴，

销磨欲遣又经秋。

篇9：蝶恋花

未遍不来飞又引，

永日香尘。

叶上银烛暗，

一种残春才更逸。

被山烟腻桃花月，

双起弄晴将伴侣。

珠洒天涯，

疑是莲花界。

行路晴时申庙略。

细吟阑干荆门道。

篇10：蝶恋花

赛雨芳栊是两乡，

水蝶飞絮欲湿花。

欲别留恋是吾庐。

回首芳菲双树好，

卷衣侨客路无穷，

长安安能是谁家。

篇11：蝶恋花

蝶儿浪漫分外忙，

今爱红紫明爱黄。

花问为何不专一？

笑答因你开不长。

篇12：蝶恋花

应用良策闲过却，

无事剜肉。

长教年年绿，

偏更费巧秋水上。

检方诗癖三十二，

折臂夏满催代谢。

徒更病合，

闲院玩风景。

疗病莫怪三月二。

须得暖风吹白雪。

篇13： 蝶恋花

我是蝴蝶，她是花儿，我振着双翅在茫茫天地之间寻觅着她的倩影，陶醉着她的芬芳。

独吐幽香的兰

“兰生幽谷无人识，客种东轩遗我香。”

她是幽谷的一枝兰，淡泊，高雅。在校艺术节上，她一袭绿纱霓裳，上面点缀着朵朵淡雅的兰花，一头飘洒的秀发迎风飞舞，脸上漾着一抹淡淡的微笑，浑身上下散发出一种恬静、优雅的美。她坐在古筝前，手臂轻轻抬起，缓缓落下，优美的琴声在礼堂响起。她沉浸在曲子的世界里，整个人和曲子一起起伏，荡漾。那曲声像春天的阳光拂过人们的眼睑，像清凉的泉水淌过人们的脚尖，像悦耳的鸟鸣滑过人们的耳畔。

我依恋着她兰花般幽幽淡雅的花香，目光被她深深吸引。

阳光向上的葵

“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。”

她像一枝向日葵，向阳而开，开起来就像阳光般灿烂，颜色里已经充满阳光的味道。她活泼开朗，人缘很好，全班的同学都跟她是朋友。课堂上，她积极主动，抢占讲台，大胆展示她的风采;课下，她是老师们的跟班，不知她哪来的那么多疑问，总是问个不停，好像老师是她一个人的;篮球场上，她左冲右突，惊得对方队员忘了防守，目瞪口呆看着她一个人三大步上篮连连得分。

我喜欢向日葵的活力四射，我依恋着阳光向上如向日葵般的她。

独立坚强的梅

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”

她像严冬凌寒开放的梅花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。在她刚刚蹒跚学步，她的父母就丢下她去广州打工，一年又一年，她长大了，忍受着孤独、寂寞，她懂事，独立，坚强，勇敢。当别的同龄人衣来伸手、饭来张口时，她却能熟练地洗自己和爷爷奶奶的衣服，自己买菜做饭收拾屋子;当别的同龄人穿着名牌大手大脚花钱时，她一件衣服穿几年还舍不得丢，却在雅安地震后捐了伍佰元;当别的同龄人不爱学习厌学逃学，她却珍惜学习机会勤奋学习。她说：“我应该感谢父母，是他们给了我生命，给了我学习的机会，给了我独立坚强的精神，给了我改变未来的勇气。”

我贪婪地呼吸着梅花沁人心脾的花香，恋着她那独立坚强的芬芳。

她就像一枝独吐幽香的兰，一枝阳光向上的葵，一枝独立坚强的梅，我就像一只蝴蝶，在茫茫天地间，贪念着她的花香，关注她，留恋她，学习她。

篇14： 蝶恋花

美丽的花丛中，一只只蝴蝶正在翩翩起舞。突然一阵大风吹过来，一朵美丽的花儿经受不起这样强烈的摧残，只好放弃树枝母亲的抚养，随风而去。蝴蝶见了，便飞快地追上去，花儿到哪里，它就跟在哪里。直到有一天，花儿掉进了大海里。蝴蝶见了，心里非常着急，于是找准机会，扑上去，一阵大浪扑过来，把蝴蝶卷入海中……

蝴蝶是那么留恋花儿的芳香，它不愿放弃和花儿在一起的机会，但最终却失去自己的生命。其实，有时放弃也是一种美好。因为你所放弃的东西不一定都是美丽的，也许你放弃了一个机会，但那将会有更多的机会等着你去发现，去把握，去珍惜。人有选择和放弃的权力，人们往往容易学会选择，却不容易学会放弃。

放弃其实就是一种选择。面对一道数学题，你必须学会放弃错误的思路；走在人生的十字路口，你必须学会放弃不适合自己的道路；面对失败，你必须学会放弃懦弱；面对成功，你必须学会放弃骄傲；面对利益，你必须放弃……我们只有在困境中放弃沉重的负担。才会拥有必胜的信念。放弃我们必须放弃的，应该放弃的，我们才能更多的拥有。因为只有虚怀若谷，才可能呼风唤雨，吞云吐雾；只有浩瀚如海，才可能不择江河，千古风流。因此，在这个意义上说，学会放弃，甚至比拥有更重要，因为只有学会放弃，才可能更好的拥有。

但放弃绝不能成为我们困境中选择逃避的借口，绝不能成为事业上免除责任的托辞。鱼与熊掌不能兼得是，我们要放弃；芝麻和西瓜没有足够的时间一起捡拾时，我们要放弃。在放弃中，我们依然要将风雨担在肩头，不让正义从身边溜走。放弃心中的块垒，决不是放弃我们争胜的气魄；放弃身上的冗物，决不是放弃我们战斗的利刃。金钱，名誉，地位，决不系在腰间，祖国，学习，事业，未来，时刻放进心中。所以，学会放弃，只能成为我们避免失败的胜算，绝不能成为惧怕失败预设的`退路。

蝴蝶之所以失去了自己宝贵的生命，是因为它没有及时地放弃。人的一生需要做出许多选择，是放弃或拥有；我们必须郑重地做出选择，不再出现蝶恋花“悲”剧。

篇15： 蝶恋花

蝴蝶和花，是一对亲密的恋人。蝴蝶本可以展翅高飞，但为了花，她们只在低空翻飞盘旋；花儿本可以尽早枯萎，但为了蝶，他们拼命开得艳丽芬芳。我是一只美丽的蓝蝴蝶，舞便是美丽的玫瑰。我在舞的海洋里尽情翻飞。玫瑰的花瓣让我着迷，香气让我沉醉，尖刺让我疼痛……不管怎样，我从没放弃过。

1.蝶与花的相识

那是两年前的一天，我和妈妈走进了星星河少年宫，妈妈要给我选一个特长。我在那张纸上看了起来。突然，“舞蹈”两个字吸引了我的眼球。我从小就羡慕那些穿着漂亮衣服，在舞台上唱歌、跳舞的姐姐和哥哥们。我便央求妈妈：“我要学舞蹈！我要学舞蹈吗！！”妈妈架不住我的软磨硬泡，终于答应了。第二天，我来上学时，心情就没这么高兴了……

2.蝶与花的相知

“哎呦！”“哎呦！！”舞蹈教室里传出一阵撕心裂肺的叫声。这是我们在压腿呢！我们都是刚学舞蹈，腿向水泥一样，比钢条还硬，“刚刚”的，怎么压都压不开。疼不说，那时天还很热，我们出了很多汗，腿脚发麻。当老师说：“下课休息”时，我们一个个像中了毒一样，一个个瘫倒在地，不省人事。我这时才体会到，“台上一分钟，台下十年功。”不是空谈。想要有收获，必然要有付出。不劳而获的苦果，不会有人帮你吃。那一刻，我开始真正了解舞蹈，了解这朵美丽玫瑰艳丽花瓣下的尖刺……

3.蝶与花的相恋

转眼间，时间已经飞到了的夏天。我们排练的都市娃娃兵演出非常成功，我们星星河少年宫也名气大增。这让我很高兴。同时，我们还参加了消防队的两次活动。而且，我们还参加了电视歌手大赛，演出歌伴舞《彩虹的微笑》获得了极高的票数。我越来越喜欢舞蹈了。我已经离不开舞蹈了！

4.蝶花之恋的升华

转眼两年的光阴过去了，我已经彻底离不开舞蹈了。他给了我快乐，他让我不再烦恼、不再忧伤。我一定会珍惜舞蹈给我的一切！

父母给了我生命，舞蹈给了我灵魂。他是我一生的追求，也是我永生不灭的灵魂！！

篇16： 蝶恋花

樱花树下，秋风瑟瑟，吹起一阵落叶，呜咽着，徘徊着，许久，轻轻放下。隐隐的一丝痛楚，迎面吹来的风带着愤怒，停留了，静寂了许久，落叶伴着风的调子起舞。骤起骤落，许久，才谢幕。只是等待着的心，难以平复。

远处的路灯忽闪忽暗，海风咆哮着向岸边袭来，带给这个无人的夜晚一丝凉意。是悲哀吗。雨，开始下了，冲刷着这个污浊的世界，带给寂寞的心，却又是一道伤疤。

雨，未停。湿透了世界，湿透了天，湿透了受伤人的心。独自一个人在雨中奔跑着，试图着把心交给呜咽的风，撕碎在这个午夜。柏油路上，梧桐树的摇曳，却显得苍白无力，低头抚过路边的白草，却只是一个躯体。继续前行在黑暗的路上，秋风在耳边咆哮，在无人的墙角，独自停留脚步，湿润的眸里，隐隐约约有了蔷薇的影子，直到风吹来了蔷薇独特的味道，才停留住狂奔的心，原来，心早已累了。该多一些休息，停留在花前，那小巧的花苞藏在叶后，却是那么的唯美，风一吹，花瓣散落一地，轻轻托起一片，饱经沧桑的痕迹被雨水冲刷了，只留下一缕清香被风吹进受伤的心。看了许久，忘了时间在流逝，轻轻地，暗影中，一个振翅，才模糊的看清，一只黑色的蝶，轻轻地缚在花上，任凭雨的咆哮，风的摧残，只是轻轻地停留在花上，风，骤起，蝶再无力抵抗，轻轻地在风中飘落，双手不禁挽起它，那一刻，永远的静止住。

只是一个躯体了，只是一个恋花的结局，如果，没有这一天，会后悔吗？还是，到无法挽回时，才冲回记忆深处，那是，却再也触及不到。轻轻地，蝶伴着风，在雨中，落进飘渺的海。送走了蝶，轻轻回到蔷薇角，俯下身去，摘下一朵，放在心口，冲回雨中，不再是哭泣，受伤的心，抛给时间。回到柏油路，蔷薇花在风中摇摆，渐渐的，吹向空中。不再是悲哀，站在路口，回到原点，抹去眸里的泪，抬起深埋的头，东方，出现了一道光束，空气里，吹来蔷薇花的味道。

雨，停了。云里出现了蝶振翅的身影，留在嘴角的，是蔷薇花的味道。不再是哭泣，受伤的心，抛给时间。回到柏油路，蔷薇花在风中摇摆，渐渐的，吹向空中。不再是悲哀，站在路口，回到原点，抹去眸里的泪，抬起深埋的头，东方，出现了一道光束，空气里，吹来蔷薇花的味道。

雨中雨后，风起风落，蝶，恋花。

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