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《小瓜棚》教案设计

2022-09-02 08:33:47 收藏本文下载本文

“香菜踩车去公园”通过精心收集，向本站投稿了14篇《小瓜棚》教案设计，下面是小编为大家整理后的《小瓜棚》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。

《小瓜棚》教案设计

篇1：《小瓜棚》教案设计

《小瓜棚》教案设计

教学内容：

一、歌曲：小瓜棚

二、综合训练：

1声乐练习

2．按指定节奏和节拍协作旋律并进行移调。

三、欣赏：丰收锣鼓（民乐合奏曲）

民族乐器介绍（四）打击乐器

教学目的：

一、过歌曲的学唱，使学生了解和体会农家孩子的生活情趣，并用活泼、明亮的歌声来抒发歌曲中主人公的喜悦心情。

二、进行三声部的训练，提高学生在合唱时的和谐，均衡水平。

三、结合旋律写作，复习已学过的一个升、降号调。

四、通过乐曲欣赏和民族打击乐器的介绍，使学生初步了解打击乐器的表现能力。

教材分析：

一．歌曲《小瓜棚》是反映农村生活的儿童歌曲。刻划的.令人神往的意境。

二．综合训练：

（一）是一首简单的三声部合唱。

（二）无声音阶的五个音，写作2/4与6/8节拍的两条旋律。

三．欣赏：《丰收锣鼓》式彭修文，蔡惠泉于1972年创作的民族管弦乐曲。

教学重点：民族歌乐曲的感受。

教学难点：不同乐器音色的听辨。

课时安排：二课时

第一课时

教学内容：

一．综合训练（一）

二．歌曲学唱

教学目的：

一．通过歌曲的学唱，使学生了解和体会农家孩子的生活情趣，并用活泼、明亮的歌声来抒发歌曲中主人公的喜悦心情。

二．进行三声部的训练，提高学生在合唱时的和谐，均衡水平。

教学分析：

一．歌曲分为两个部分，第一乐段包含两个乐句，第二乐段旋律逐渐下行，音量逐渐减弱。

教学重点:三声部的和声感受。

教学过程：

1、轻声唱g大调音阶。

2、音程构唱。

3、复习歌曲《白杨和小河》

4、综合训练（一）的发声练习是复习第六课的综合训练（二）

5、大、小三和弦听辨，巩固大小三和弦的音响对比。

6、注意每一个声部的最后一个音唱出之后，既要保持延长，又要在力度上减弱。

7、分声部演唱。

8、三个声部的演唱的进入要一个比一个弱，既高声部mf，中声部mp，低声部p。

9、末尾的字”了”的韵母是”lao”要保持正确口形，不要因音量减弱而缩小口行。

10、高声部音的延长时值最长，要做轮换换气，换气时间不可整齐一致，而宜参差交叉，但必须控制气息，音量换气后进入时不能声音突出。

11、听范唱

提问：歌曲所描绘的背静是我国的北方还是南方？时间是冬季还是夏季？

12、复习第五课倚音，唱准符点八分音符，倚音，后半拍节奏等处的乐谱。

13、再次熟悉f大调音位，演唱重点乐句。

14、唱乐谱，唱好弱起和倚音。

15、找好换气记号，演唱乐谱。

16、分句演唱歌词。

17、唱好弱起拍中的弱符点。

18、小结，下课。

第二课时

教学内容：

一、歌曲处理。

二、欣赏《丰收锣鼓》

1）介绍打击乐器

2）综合训练（二）

教学目的：

一、结合旋律写作，复习已学过的一个升降号调。

二、通过乐曲欣赏和民族打击乐器介绍，使学生初步了解打击乐器的表现能力。

教材分析：

一、综合训练（二）用五声音阶写两条2/4与6/8节拍的两条旋律。

二、《丰收锣鼓》吸取了我国民间的吹打音乐的鼓点和旋法加以变化发展。

教学重点：

旋律写作。

教学过程：

1、轻声唱f大调的音阶。

2、音程构唱。

3、复习歌曲《小瓜棚》

4、歌曲处理，衬词”咿呼嘿”，是弱起节奏。

5、启发学生想象对自己喜爱的事物和当完成了一件自己十分乐意干的工作时，会产生怎样的情绪？

6、采用稍快的速度，随着旋律的起伏二变化力度自然的表达出喜悦、满意、自豪的情感。

7、用竖笛吹奏。

8、导入欣赏《丰收锣鼓》

9、复习民族打击乐器，听打击乐器的音响。把视、讲、听结合起来，以熟悉打击乐器的音色。

10、再次欣赏《丰收锣鼓》

11、分析乐曲，四个部分分段欣赏。

12、复听。

13、进一步感受打击乐器丰富多彩的表现能力。

14、复听。

15、按”听听想想”的设问进行思考，进一步感受打击乐器的音色。让学生为我国自己的民族的音乐而自豪。

16、综合训练（二）用五声音阶的五个音写作旋律教学。用谱例做启发引导。

17、展示优秀作业。

18小结下课。

篇2：小瓜棚教案

小瓜棚教案

导学目标： 1、准确掌握波音和八分休止符的用法。 2、用流畅的气息，欢快活泼的声音演唱歌曲以及用不同的音乐手段表现音乐。 3、通过学习歌曲激发学生热爱生活的情感重点难点： 1、在听、赏和演唱活动中，来进一步体验感受音乐情感及表现音乐的方法和手段。 2、准确掌握波音和八分休止符的用法。教学设备：钢琴、录音机、磁带一、导入西瓜成熟时要打一个小瓜棚，留人看瓜，同学们知道为什么要看瓜吗？（导学策略：看瓜是很艰苦的劳动，同时也是很快乐的，引导学生分析歌词，体会主人公热爱家乡，执爱劳动的心情和乐观、风趣的性格。）二、学习歌曲 1、听赏录音范唱多遍 2、随录音轻声学唱歌曲，要求学唱同时看着歌谱（学生在学唱是歌曲中的节奏会唱错，倚音波音都没学过唱不准。（1）歌曲中有大量的“x x”节奏，提示学生注意。（2）解释波音和后倚音）3、随琴声独立演唱（学生唱时容易拖唱，时值把握不准，有时唱的长，有时唱的短。（3）从歌谱入手，击拍，使学生从理性上唱准“哎嗨哟，哎小瓜棚，小瓜棚”处，“哟”字的时值（三拍半）三、聆听《森林水车》 1、聆听后回答：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？（学生可能回答想到了大森林里的水车，心情很激动） 2、简介乐曲背景：《森林水车》与《在钟表店里》《森林里的铁匠》被并称为世界三大最具描绘性的标题鲜明的乐曲。 3、复听音乐，用彩色笔涂颜色或线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。（学生想象力较丰富，会画出各种各样的线条，图片等等。）教师归纳：序（宁静的森林）――水车主题――轻盈的舞蹈――水车主题――欢乐的舞蹈――水车主题――尾声四、情景表演：即兴表演：表演突出这即兴宁静的早晨、轻盈的舞蹈、热烈欢快的舞蹈。水车主体全体学生模仿转动（老师要进行引导，多鼓励学生表演，敢于表演的.一定要表扬给别的同学做榜样）教学后记：通过学会歌曲，培养热爱农村的思想感情。看瓜是很艰苦的劳动，同时也是很快乐的。我在教学中注意引导学生分析歌词，用心体会主人公热爱家乡、热爱劳动的心情和乐观、风趣的性格。从音乐听觉感受入手，启发学生自主探究式的学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好，使学生的能力得到不断提高。 ------------------

篇3：小瓜棚教案

小瓜棚教案

教学目的：

启发学生用急呼急吸的方式和饱满有力的声音，表现热烈、紧张的赛龙舟场面和兴奋、激动的情感。

让学生自主的学习，自己发挥想象力、创造力，体现看龙船的兴奋和激动。

教材分析：

《看龙船》这首歌曲宛如一幅风俗画，绘声绘色地再现了五月端阳竞渡龙舟的热烈情景。宫调式的主和弦的分解音作上下跳进，贯串在歌曲始终，使音乐显得十分明朗、活跃。

教学重点：

启发学生用急呼急吸的方式和饱满有力的声音，表现热烈、紧张的赛龙舟场面和兴奋、激动的情感。

教学难点：

如何启发学生自主学习，发挥自己的想象力、创造力，体现看龙船的兴奋和激动。

教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、复习：《西风的话》（图片：秋景）

音乐教案－小瓜棚

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师：今天，老师把美丽的秋天带到我们的教室，让

我们边唱《西风的话》边欣赏。

三、新课教学：

1、引入：

师：今天，我们还要学习一首歌曲《看龙船》。（图片）

2、复习曲谱：

师：上节课，我们学习了曲谱，现在我们一起把曲谱复习一遍。

3、放范唱：

第一遍：让学生听并思考：《西风的话》的节奏和《看龙船》一样吗？（文字说明-----线条表示）

第二遍：让学生小声唱并思考：《西风的话》的.情绪和《看龙船》的情绪一样吗？（文字说明）

音乐教案－小瓜棚由收集及整理,请说明出处

第三遍：让学生大声唱并体验：《西风的话》的呼吸方式和《看龙船》的呼吸方式一样吗？（文字说明----表演）

4、小结：这节课的重点就是：有急呼急吸的方式表达

看龙船人们兴奋、激动的情绪。

5、齐唱：

音乐教案－小瓜棚

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师：现在，我们不跟范唱，自己唱一遍行吗?（速度应较快）

6、体验赛龙舟的感觉：

第一遍：全班跟节奏练划船动作。

第二遍：两组各出一队，进行龙船比赛。（划船队边

唱边划，啦啦队比组织）

7、讲解端午节的来历。（生讲、师解说）

四、分组表演：

1、让学生自己自由组合。

2、给学生时间练习。

3、分组表演。

五、总结：

同学们，这节课你学到了什么？

篇4：那座小瓜棚散文

那座小瓜棚散文

那座简陋的小瓜棚呢？

那座小瓜棚，如绿海中的一叶扁舟，在我的脑海中，一直飘游，飘游……随着年代的久远，越来越清晰。

那是上世纪八十年代初期。地，分到了各户，老实把脚的庄里乡亲，纷纷想要从地里刨出一点金钱来。因为地是自己的了，自己说了算了，人人心里萌生了殷殷的希望。都说种西瓜挣钱，就都种西瓜。我也模仿着别人的样子，种上二分西瓜，依稀着原始的希望――日子过得好一点。

西瓜载上了，长得很快。不多久，一个个鸡蛋大小的西瓜边挂在了瓜蔓上。这当然让人喜不自胜，仿佛这小小的西瓜中，蕴藏着一种巨大的喜悦，一种不可言状的憧憬。那看守西瓜就是非常必要了――一是防贼，二是防动物的啃噬损坏（没有鲁迅笔下的猹，但猪狗猫兔等动物是需要提防的），再就是在无垠的充满着绿意的田野中，充满着一种诱人的魅力。因此必须看守西瓜，那搭一座瓜棚就是首先要做的事情了。

瓜棚很好搭，因为结构极其简单――用木棍绑两个人字形的木架，间隔两米左右上边放一木棍把两个人字形木架连接。然后在两侧绑上木棍，再找几片草苫遮盖或者搭上芦苇席就行了。远远望去，碧绿的西瓜地像是绿海，这瓜棚，就是绿海中的一叶扁舟。微风吹来，碧波荡漾，小舟如在绿海中行驶，真是别有一番情致。

白天，大多在地里忙活，只有休息时，钻到瓜棚中。风从瓜中穿过，极其凉爽的，在短赞的放松中，看公路上车辆穿梭，观田地里人们劳作，听四处虫鸣鸟啼……

中午饭后来到瓜棚中，静静的躺着，更是别有雅致：艳阳高照，暖暖的，热烘烘的，由于瓜棚的遮挡，里面却非常舒适，风儿吹进瓜棚，轻轻拂着这你的脸庞，瓜棚里荡漾着泥土地芬芳，飘荡着瓜叶的清新，偶尔几声鸟叫，几声虫鸣，使得寂静的田野更加寂静。这时候的我，慢慢睡去了，把一个香甜的梦，拴在了瓜蔓上。

入夜，繁星满天，月牙西挂，顶着夜色来到这瓜棚中，浅灰色的瓜叶充满着朦胧，充满着诗意。模模糊糊，一个个硕大的西瓜，在月光的照耀下，显得似乎更大了。这时，躺在在瓜棚中，抽一直短笛，吹奏一曲《扬鞭催马运粮忙》或者《月光下的凤尾竹》，让风儿把笛声送往远方。这是是最惬意的，一天的劳作，随着笛声飞走了。这笛声，也给周围的瓜友们带来了乐趣，他们也和我一样，享受着这晚饭后短暂的乐趣。大概是这朴素的'情感，基本的审美情趣，人人都有吧，虽然我周围的瓜农，不懂音符、韵律，可这音乐，也给他们一点心灵上的慰籍。渐渐的，夜深了，月牙出来起了，周围一片寂静，这是，我，我周围的瓜友们，在这充满凉意的初夏之夜随着音乐声都逐渐的去做西瓜的发财美梦去了。睡了一觉，走出“小舟”巡视一遍，露珠打湿了裤脚，凉风吹得直打寒颤。马上回到“安乐窝”安睡下，“管他冬夏与春秋”。

若是遇到阴雨天，躺在瓜棚中听雨，又是别有风味：周围一批沙沙声，似一曲美妙的交响曲。这时候的心情是坦然地，不愁浇瓜缺水（那时候往往水泵坏了，浇不上水）。心中只有被雨水浇灌的甜蜜，对美好生活的向往。

我的小瓜棚，那叶绿海中的扁舟，永远在我的心中荡漾……

篇5：《小瓜棚》教学反思

《小瓜棚》教学反思

音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《小瓜棚》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

一、关注学生及其情感。

本节课的教学，创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

二、充分感受和表现。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的.情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信三年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习.

篇6：小学音乐教案：《小瓜棚》

小学音乐教案：《小瓜棚》

教学目标：

1、知识目标：准确掌握波音和八分休止符的用法。

2、能力目标：用流畅的气息，欢快活泼的声音演唱歌曲以及用不同的音乐手段表现音乐。

3、情感目标：通过学习歌曲激发学生热爱生活的情感。

重点难点：

1、在听、赏和演唱活动中，来进一步体验感受音乐情感及表现音乐的方法和手段。

2、准确掌握波音和八分休止符的用法。

课前准备：《小瓜棚》歌片、歌曲磁带，网上资料。

教学过程：

一、导入

1、教师弹奏上课标志乐：

2、师生谈话：大家好！伴着轻松的音乐，我们的音乐课又开始了。今天我们随着一首欢快、活泼的歌曲，一起到“小瓜棚”里走一走，看看那里的'孩子们在干什么？并且感受一下这首歌曲的情绪和速度。

3、观看课件。

4、师：大家还记得这是哪首歌吗？

生：《小瓜棚》

5、出示课题

师：上节课已经反复聆听了这首歌，今天我们来学习这首歌曲。

二、歌曲教学

1、师：我们再来听一遍歌曲，大家注意听歌曲表现了什么内容？

生：（略）

2、师：请大家打开书谁能朗读一下歌词，大家感觉一下歌词中的哪些字表现了歌曲的情绪？

生：（略）

师：刚才同学们说的这些字叫衬字，在这首歌中用地方性的语言作衬字，更好地表现了歌曲情绪。

3、师：我们已经熟悉了歌曲的音调大家再来听一遍歌曲，并且在心里默唱歌词。

4、请同学们随老师的琴声来小声地演唱一遍歌曲。

5、老师范唱歌曲。（学生评价）

6、学生分组演唱。（师生互评）

7、师：大家齐唱歌曲，并且感受一下歌曲的风格？

8、师：好！我们再来完整地演唱一遍歌曲，这次我们要唱出北方民歌的风格特点以及对乡村生活的向往之情。

9、师：出示歌曲前两行曲谱，学生随琴演唱。

三、创作表现

1、师：上节课我给大家留了一个课后作业，希望会演奏乐器的同学能够练习演奏《小瓜棚》这首曲谱。今天谁愿意来展示一下自己的风采！

2、师：我们把这几位同学组成一个乐队好吗？今天老师也带来了一件乐器琵琶，我也想加入你们的乐队你们欢迎吗？

（老师说明每人分工）

师：我们来试着配合一次好吗？

3、师：最后让我们大家再来演唱一遍歌曲由我们的小乐队现场为大家伴奏，好吗？

（师生共同演奏，演唱）

4、小结：通过今天学习《小瓜棚》这首歌曲，希望同学们能够更加热爱民族音乐更加热爱生活，每天都能用微笑去面对生活和学习。

教学反思：

从音乐听觉感受入手，启发学生自主探究式的学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好，使学生的能力得到提高。

篇7：爷爷的小瓜棚作文800字

春天，爷爷种了半亩西瓜。为了管理方便和瓜园的安全，爷爷在瓜地的中央搭建了一个小瓜棚。使得这瓜地增添了很多色彩和情趣。

瓜棚结构简单：用木棍绑两个人字形的木架，间隔两米左右上边放一木棍把两个人字形木架连接。然后在两侧绑上木棍或竹竿，再找几片草苫遮盖或者搭上芦苇席，最后遮上塑料布就行了。远远望去，碧绿的西瓜地像是绿海，这瓜棚，就是绿海中的一叶扁舟。微风吹来，碧波荡漾，小舟如在绿海中行驶，真是别有一番情致。

暑假里，正是西瓜成熟的季节。我也时常光顾爷爷的小瓜棚了。

白天，爷爷大多在地里忙活。这瓜棚大多成了我的避暑安乐窝了钻到瓜棚中，十分的惬意。瓜棚周围，一个个硕大的西瓜，顺顺溜溜地摆在瓜地里，硕长的西瓜蔓，翠绿色的瓜叶，纷飞的蝴蝶，地里的野花，爷爷劳作的身影，远处公路上飞奔的汽车，汇成了一幅浓淡相宜的水墨画。

有时，爷爷搬着个大西瓜，钻进瓜棚，三下五除二，把西瓜切的一小块一小块的，那鲜红的瓤，黑黑的籽，让人一看就馋涎欲滴。我一会儿就把西瓜吃完了，把我的肚肚，撑的好像一个大西瓜。

中午。饭后来到瓜棚中，静静的躺着，更是别有雅致：外边艳阳高照，热烘烘的，可是在瓜棚里面却非常舒适，风儿吹进瓜棚，轻轻拂着你的脸庞，瓜棚里荡漾着泥土的芬芳，飘荡着瓜叶的清新，氤氲着西瓜的香甜。偶尔几声鸟叫，使得寂静的田野更加寂静。这时候的我，慢慢睡去了，把一个香甜的梦，拴在了瓜蔓上。

夜晚，我也有时候陪伴爷爷来到瓜棚中。

繁星满天，月牙西挂，顶着夜色来到这瓜棚中，浅灰色的瓜叶充满着朦胧，充满着诗意。模模糊糊，一个个硕大的西瓜，在月光的照耀下，显得似乎更大了。这时，坐在瓜棚中，拿出我的竖笛，吹奏一曲《马兰瑶》，让风儿把笛声送往远方。

渐渐的，夜深了，月亮落下去了，周围一片寂静，我偎依在爷爷的旁边睡着了，让这瓜棚带着我们的甜梦遨游……

我真喜欢爷爷的小瓜棚！

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篇8：瓜棚架下散文

瓜棚架下散文

一

一连几天的高温害得我不敢出门。气象预报说明天的气温还会高达40多度。

在我呆过的乡下，我知道高温天气会带来什么。你把脚伸到水田里，那水的热随着翻滚的气泡和你双足的下陷一圈圈地冒上来，腿肚子就会感到一阵阵灼烫。水的颜色黄如汤药，浸泡的时间稍长，腿上的皮肤就会呈现出鳞状，并仿佛上了一层黄釉。若是在劳作之余，能觅一处阴凉有风的地方，再吸上一支烟，那简直就是人世间最绝妙的享受。城里的体面人多半是不会有这种体验的，在烈日下曝晒的也大多是从农村来的民工。我不是体面人，我目前所从事的工作与民工类似，与民工不同的是，我在另一种烈日下曝晒，我看不到烈日，但我知道它一直高悬在我的头顶。

这样想着的时候，我隔着铁栏看到了窗外的瓜棚架。架子是用木枋搭起来的，与丝瓜藤的轻盈灵动相比，冬瓜藤就显得格外笨拙，它们更像是一群多毛的粗人，只知道大踏步地往前走，但它们也有过人之处，这种过人之处也只有当藤上的瓜有了一定重量后才显露出来，正如你心里所思量的，它们决然不会让结好的瓜从两三米高的棚架上摔下来，它们因此就有了短暂的停顿，用自己结实的身子在木枋上绕两圈，像是在打一个结，冬瓜就兀自悬在空中。

不出半个月，从架上往下掉的冬瓜就长长了，像有许多双手在下面拉它们，十几根冬瓜尽往直里长，问了种瓜人，才知道这种瓜叫“扁担瓜”。在瓜棚架下有一个小小的狗屋，母狗在产下两只小狗之后就很难觅见其踪影，它有可能经常往外面跑，有可能躲在黑洞洞的狗屋里面，总之不在视线之内。倒是那两只小狗经常在瓜棚架下嬉戏。尤其是那只黑色的，眼睛特别有神，神情也可爱之极。好几次，我看见它抬起头来机警而又不解地盯着悬在它头顶的冬瓜，甚至还支楞了耳朵去听，仿佛那冬瓜在生长的过程中会发出声音。也许是担心它们会突然掉下来，对于一颗不谙世事的心，这种担心完全是必要的。是的，这冬瓜实在是长得太快，一晃眼就像扁担一样长了。

冬瓜长长的结果，是把那些毒的吐着火焰的日头挡在了三米开外，瓜棚架下，一个小小的清凉世界，能养一双世故的眼睛和两只小狗的清纯，已是莫大的功德。

房东和一位老头是出现在瓜棚架下的次数最多的人。

房东是一个年近五十的中年男人，黑脸膛，浓须，大嗓门。一大早，就能听到他在瓜棚架下摆弄一些物什。忙乎了一阵，他总是将长得最长的冬瓜摘下来，扛回三楼。房东膝下一儿一女，儿子人虽长得标致，却不学无术，一天到晚吊儿郎当，房东每说及脸上总是一副又爱又恨的表情。为了儿子能入正道，他只要一听说谁是某某公司的，就要打探一番，看有没有适合他儿子干的工作。“每天晚上只知道玩电游！”好几次，房东当着儿子的面咬着牙对我说。女儿参加完高考后成绩很不理想，可供选择的都是一些三流的大学，即使是这样的大学也还得多花费点银子才能进去。对于女儿他就没那么客气了，只要女儿一回来他就立马阴着一张脸，当着外人也是这样，有时会突然冒出一句：“要是老子哪一天死了，看你们怎么活！”女儿似乎也不示弱，头一甩，一言不发，径自进了卧房，一扇门像是安了弹簧，重重地响过后还兀自在那里颤抖不止。遇到这种情景，房东的脸色反而会慢慢地暖和过来，然后又回到若无其事的样子。

老头只在傍晚的时候才出现，他身形高大，秃头，经常是光着膀子，露出一身皱皱巴巴的白肉。但看上去红光满面，很有精神。他总是不紧不慢地沿着一条碎石小路，经过一片油绿的菜地，然后不紧不慢地从瓜棚架下取走挂在木枋上的两只铁皮桶和一个长柄的木勺。匍匐在狗屋边的两只小狗听到响动一下子站起来，围着老头的脚后跟使劲地摇动尾巴。然后我听到老头在瓜棚架旁边的水沟里舀水的声音。那是木勺进入水面时的击打声、水从木勺里往外淌落的声音以及木勺的长柄撞击桶沿的声音，极有节奏。然后是水在水桶里淌动的声音，老头挑着水从水沟的拐角处显出身来，在经过瓜棚架时，他仰了一下脖子，他的脸差点撞到一根长冬瓜上。老头的菜地经水一泼就绿得有点晃眼。一担水泼完了，他似乎还意犹未尽，用木勺的长柄支着下巴发一阵愣，然后再去挑水。奇怪的是，我从来没有看见老头摘过地里的菜。

“老头今年81了，”房东告诉我。

房东请我吃他亲手做的红烧冬瓜，他以前做过大厨，刀功好，红烧冬瓜的火候也掌握得恰到好处。

“那老头是你家亲戚吧。”我问。

“哪里，他是湘潭人，以前不认识。那块菜地也不是他的。”房东一边劝我夹菜，一边若无其事地说。

我觉得很奇怪：“那他为什么每天去浇水？”

“没事干，闲着无聊。”房东微笑着望了我一眼。

我还是不解。房东似乎看出来了，他又接着说：

“老头姓徐，是乡下人，老伴死了有几年了。儿子在城里搞房地产发了大财，前年把他从乡下接过来住。刚来的时候，除了到菜市场买点菜，很少出门，结果病了一场。老头自己说病是憋出来的。有一天，我挑着一担菠菜去市场上卖，他看到我种的菠菜就跟我聊了起来。这个老头真是有点意思，买了我的菜还不算，硬要我带他到菜地里去看看，一边看还一边说，土是好土，可惜没服侍得好。我跟他说，平时我基本上在外面找活干，种这些菜主要是自己家里吃，是没怎么上心。老头竟然乐了，说你没时间没关系，我有的是时间。话一说完就去取我挂在墙上的家伙，不是锄草就是浇水。”

“还有更奇怪的，”房东喝了一口自酿的米酒接着说，“自那以后，徐老头天天都不请自来，已坚持大半年了，精神倒是一天比一天好。”

“那种的菜呢？”

“我经常跟他说，这地虽然是我的，但菜是你种的，再说，多了我也吃不完，你就别客气。你猜他怎么说，他说，菜我就不要了，你吃不完可以拿到市场上去卖。他既然这样客气，说多了我也就不勉强他了。他还是像平常一样一个人去买菜，有时碰上我，就和我说话，临走的时候硬是要按市价过了秤付了钱才肯把菜提走，他啊，只种不收，一点办法也没有。”

房东在说这些的时候，一边说一边呵呵地笑，仿佛在说一件听来的事情。

瓜棚架离我只有一窗之隔，一直到搬离这里我都没有逾越过。它离我最近，无论是现实还是梦境，但又离我很远，中间隔着无数个日夜。

二

一位朋友常对我说：“你还没有看透，所以你感到痛苦。”是的，我时常感到痛苦，因为瓜棚架的再现，让我看到了我之所以痛苦的根源。

蛾眉豆开花的时候，瓜棚架上到处是白色的紫色的花瓣，正在升高的气温让热气从肥沃的土泥里散发出来。面目沉黑的'瓜棚架像是一下子蓄足了水分，在藤藤蔓蔓的掩映下构筑起自己的绿色王国。接踵而至的丝瓜、豆角、刀豆、冬瓜、南瓜都有了不同寻常的道路。那时的母亲还很年轻，对生活有着不可遏止的热情。她总是笑着告诉我们：“快了，快要有新鲜菜吃了。”

农转非让我们一家进了父亲的工厂，母亲的劳作主要是针对一日三餐。新鲜菜一上市，母亲总是第一时间买回来。不知是我们的口味变了，还是母亲的厨艺下降了，炒出来的新鲜菜总是不对胃口。母亲开始很不好意思，说自己炒菜的时候有点马虎，次数一多就越来越不自信了，那样好强的母亲后来归结到是不是自己老了，不中用了，连菜都炒不好了。

我们没有责怪母亲，有时进馆子，大师傅也炒得不好，连菜也不认异乡人。

付姓家里的老太婆活到80岁仍然很健谈。由于腿脚不灵便，她经常被晚辈们搀扶着在瓜棚架下的一张藤椅上坐下来。隔着老远，她就会招呼过路的人。

“今年的丝瓜长得好，”过路人说。

“好，好，都是我媳妇种的，长的比吊着的这几根都长，好吃，都吃不完。”老太婆摇晃着头咧着无牙的嘴笑。

“天热，还是这里好乘凉。”过路人一边用斗笠扇风，一边在瓜棚架下就着一个石墩坐下来，“你老身体还好吧？”

“好，好，能吃饭，一餐要吃一大碗。”

“那就好，能吃就好。”

“听人说你家大儿子找了个对象，准备什么时候办酒？”

“唉，别提了，要怪也只能怪我这个当爹的，没能力，家里什么也没有，人家嫌，不愿意来。”

“不急，你人好，会有好报的，种瓜得瓜种豆得豆，再说，儿孙自有儿孙福。下次我托人再找一个……”

“好，好，有太婆这句话我就知足了。田里还有事，先走了。”

……

老太婆活到九十岁，身边能说话的人都走得差不多了，她嘴唇颤动着，想说什么，断断续续的发音，已无法构成一个完整的句子。但十年之后，她竟然还记得我，像救命一样抓着我的手，久久都不愿意松开。

隔壁的大娘说：“想走的都走了，进城去了，都认为城里的钱好挣，老的小的都不管了。老太婆天天坐在这里，嘴里念着村里人的名字，天天抹眼泪。现在，连个说话的人都没有了。”

剩下那瓜棚架，几根木桩，几根楠竹，兀自在风雨中腐烂，摇摇欲坠。什么都荒了，瓜棚架下到处是疯长的野草。老太婆稀疏花白的头发被风吹起，一同吹起的还有那无神的痴望和念想。但她的神情又是那样地坚定，那坚定里是用九十年日月提炼出来的黄金。

在一个没有信仰的小村落里，一个依靠惦记和回忆抱紧余生的老人在这一刻竟然是如此强大。她一直生活在这里，她即将带走的是这里的全部，包括所有的希望和绝望。

而现在我又回到了我的痛苦。韶华流逝，水土板结，以前太在乎自己的前程，漠视了太多的东西，曾经郑重作出的决定其实是轻率的。

“人一辈子就是几十年的光景，经不起浪费，”朋友说，“许多人用一辈子去追求永远也不可能属于自己的东西，醒悟时已后悔莫及，我就是一个这样的人，现在知道后悔了，但有什么用？”

见我一副执迷不悟的样子，朋友连连摇头：“不相信？你好好问一问自己，你真正想要的是什么？你不顾一切丢掉的又是什么？”

不是我不相信，现在我相信了，但相信是要付出代价的。这一切的发生缘于这个世界的欺骗性，一种文明在标榜自己的时候有着很强的目的性和腐蚀性，无非是想另一种文明毫不客气地为它让路。这就要求人不得不在两种文明之间作出选择，而选择是容易的，但又是难的，越来越多的人在经历的过程中又往往回到重新选择的老路上来。

但我知道，我已经不能重新去选择了。但我想得最多的并不是这些，必然和偶然也不是我所关心的。

三

我的痛苦在更深的地方，就像一个被阳光所遗忘的人，而生存的目的只是为了遮风避雨，为了在需要的时候找到相互取暖的人。即使是这样也是奢侈的，人和人相见，总是互为陌生。可怜见，痛苦又有着不肯回头的决绝，它遍布身边的每一个角落。

每到夜深人静的时候，一个人坐在黑暗里，想那些往事的烟云，从一个奔跑者的头顶一掠而过，突然又觉得再多的痛苦也是没有多大意义的。

一个在省城漂泊了多年的朋友终于决定撤回老家。在饯行宴上，他与我碰杯，酒到唇边突然嚎啕大哭……我以为他舍不得走，就劝他，抹掉眼泪，他很快又平静下来，态度依然坚决。他说，他并不是舍不得走，是不得不走，再不走，就来不及了。他说是梦想欺骗了他，为此他付出了亲情、健康、自由，甚至尊严，不值得。他哭是因为情之所至难以自禁。我能理解，哪怕是梦想唾手可得，与付出相比也是不值得的，但更多的人愿意生活在飘渺虚幻的梦想里。

当我确信我不再为梦想而留下时，人生似乎就有了令人信服的答案。是的，我并没有离开，因为我学会了搭建自己的瓜棚架，在内心的旷野里，它仍然作为一种最为原始最为简易的构架存在，被恼人的晚风所吹拂。它的意义不再是几根木桩，但我知道它一直支撑在那里，一些衍生出来的丝瓜们、豆角们正以幻化出来的万千枝叶带来依稀可辨的涛声。

篇9：瓜棚往事经典散文

瓜棚往事经典散文

家乡地少，人均不足一亩，所以土地就格外显得精贵。

包产到户的头几年，村里家家户户的地里都干净得没有一颗杂草，各式各样的庄稼在每个季节都铺满每寸土地，西瓜、茄子、辣椒、韭菜、西红柿，出奇地茂盛。地垄间的界限也像国界一样分明，地头的界石和木桩往往成为乡民们一道不可逾越的精神藩篱，还不时有人为一锄一耙的出界而相互衔怨，怄上一两个月的气。

现在，时代的前进已经将这一切消融，许多场景和往事已经定格成特殊年代的老照片，不复在乡村人们的生活中出现。土地劳作这样千户流传的事业，似乎也成为了主要生活来源之外的一种副业，人们不再像过去那样执着于土地上的收获，有的举家外出，土地请人代种，有的就干脆撂荒不种，任它长满野草。于是，附着在土地上的记忆在人们的头脑里日益减少，人和人之间的关系也随时代的迁变发生着微妙的变化。

我所能忆起的，也随着这一切的流变而日益幻化、稀释，仅留下一些沉甸甸的、自己也难说清的感怀，随着年龄的增长而日益积累，蔓延开来，以致充斥在心头，不得不来写下这些将来也许难以钩沉的记忆。

有几年，父亲也曾将一门心思放在土地的打理上，每逢夏天到来的前夕，就和母亲仔细商量，精心选好一块沙地，将其修整得齐齐整整，然后郑重其事地栽下一颗颗嫩绿的西瓜苗，不厌其烦地施肥、浇水，看着一天天蔓延开来的瓜蔓，眉开眼笑。我便成天跟着父亲问什么时候可以有西瓜吃。父亲老是说，快了，你看，花也开了，马上就要结瓜了。

等到瓜蔓上终于有拳头大的西瓜出现的时候，父亲到地里的'次数就更加勤了。我放学回家的第一件事，就是以最快的速度飞奔到瓜地里，像夜晚仰望银河数星星一样，用手指指着西瓜一个个的数。瓜儿一天天的长大，我的心情也一天天地充满热切。这时，父亲便会开始用铁丝将几根竹杠扭成三角架立在地里，再在上面蒙上油纸或牛皮纸，里面放上一张家里搬来的竹床，算是在瓜地里搭了一个瓜棚，用来守护这些圆滚滚的希望。

往往这个时候，也是快乐的暑假来临的时候。于是，属于我的难忘的瓜棚时光便开始了。通常，白天我便呆在地里，尽管天气正当酷暑，但小小的瓜棚完全属于我一个人，可以在瓜棚里做作业，看课外书，听收音机。没事的时候，躺在竹床上，数着知了鸣叫的节奏，望着天上浮过的流云，一个人呆呆的遐想。偶尔，天气突变，阴云翻滚，突然间狂风大作，大雨倾盆，我便趴在棚内，认真地看正在劳作的人们顶风冒雨狂奔回家收拾晒在外面的东西，看附近的小树在风中飞舞的模样，看茂盛的瓜叶怎样翻卷如波浪，仔细地谛听雨点打在瓜棚上、瓜叶上沙沙的声响，听燕子在雨中唧唧的掠过，听雷声在天边的远处而鸣。

现在想来，我的瓜棚的快乐，来自一种少年的渴望，渴望为父母守望一点希望，渴望拥有属于自己的空间，渴望父母不在身边的自由。然而，如今，这样的空间和自由有了，我却又有了对新的空间和自由的渴望。也许有一天这些新的空间和自由我也有了，但那瓜棚下的往事和快乐却一去不复返了。

篇10：作文:瓜棚一夜

作文:瓜棚一夜

今年暑假，我回了趟老家。

吃了晚饭后，爷爷要去守瓜棚，我听着怪新鲜，就嚷嚷着非去不可。到了那里，可恶的蚊子朝我进攻开来。我的脸、脖子、胳膊、腿所有露在外面的皮肤都成为它们攻击的目标。我一手来了“流星掌”，啪！啪！啪！蚊子大军却毫无退兵之意，反而更加疯狂地进攻。我赶着胳膊上的蚊子，腿却遭了殃；赶走了腿上的蚊子，脖子又被攻击。于是爷爷点起了一盘蚊香，蚊子大军才落荒而逃。本想没有后顾之忧了，可是过了一会，不知蚊子们从哪聚集了更强的力量，杀气腾腾地向我们进攻开来，爷爷只好又点上一盘蚊香。顿时，瓜棚里香烟袅袅，蚊子大军再也顶不住了，只好退兵。

两盘蚊香就是厉害，一下子就让文字大军死伤无数，让我也头晕眼花，我只好跑出瓜棚。蚊子们真是消息灵通，很快又把我包围了。哎，我只好又跑进闷热的.瓜棚，拼命地摸着花露水。这是已是半夜十二点钟，我实在太困了，打了个哈欠，很快进入了梦乡。

第二天，虽然花露水已经被我用光光，但我的身上还是遍体鳞伤。我望着爷爷的皱纹想：我守一夜就叫苦，爷爷却守了那么多夜，爷爷您辛苦了！

篇11：小学音乐《小瓜棚》的教学反思

小学音乐《小瓜棚》的教学反思

音乐教学应该充沛体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《小瓜棚》的教学，我认为胜利的关键在于整个教学过程将学生从保守的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表示的机会，从而能够充沛展示才气、挖掘潜力、释放情感、体验胜利。

一、关注学生和其情感。

本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、褒扬中、活动中充沛让学生说、玩、唱、跳、想象和发明，小朋友们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和胜利的喜悦。新《规范》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充沛相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

二、充沛感受和表示。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的`旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和发明等方面来表示音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自身的机会，每个学生既是创作者又是扮演者和欣赏者。

但是本节课中也有缺乏之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌谱的学习上时间过长，应该充沛相信五年级学生的能力，比较简单的旋律教师只需稍做引导就可学生自主学习。