《练习7》优秀教案设计
“薄荷糖管家”通过精心收集，向本站投稿了14篇《练习7》优秀教案设计，今天小编在这给大家整理后的《练习7》优秀教案设计，我们一起来看看吧！
篇1：《练习7》优秀教案设计
《练习7》优秀教案设计
教学目标
1 复习音序查字法；能正确拼读音节，根据音节写出汉字。
2 能根据意思写出学过的词语。
3 能按要求把句子写具体；能用“谁、在什么情况下、总是怎么样”的句式写句子；能将不完整的句子补充完整。
4 学会按指定的要求有感情地朗读课文。
教学建议
1 教学第一题。
参考答案：钢铁铸成；查“
2 教学第2题。
先让学生拼读音节，读准字音，读得不准的，让学学生自己纠正，填写后，师生共同订正。答案；恢复、健康、烈士、抚摸、乡亲、新奇。
3 教学第3题
答案；（1）挽词；（2）将信将疑；；930如释重负；940安然无恙。
4 教学第4题。
指导步骤：（1）从本单元的'课文中分别找出题目所列的3个句子。
（2）按课文内容，在括号里填上修饰词语。
（3）让学生说说加与不加修饰词语在意思的表达上有什么不一样。
5 教学第5 题。
该题训练目的是让学生了解什么样的句子是完整的句子，并能把句子补充完整。指导步骤：
1）教给学生判断一句话是否完整的基本方法。一般说完整的句子至少至少包括两个部分：“谁”、“干什么”（或“怎么样”）“什么”、“怎么样”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就无法表达清楚。
2）用上述方法去检验练习中的句子，就能发现，第2句是完整的句子，它将了“谁”“怎么样”
3）用同样的方法把地（1）、（3）句补充完整。
6 教学第6题
指导步骤：
1）明确题意，让学生知道写句子的要求是什么；
2）让学生充分思考后指名试说，并评议订正；
3）笔答时，注意语句通顺，不写错别字，并加上标点符号。
7 教学第7题
本题是本单元阅读训练的重点：
先让学生评评读读生字，要求读准字音；
然后让学生轻自由朗读，边朗读边体会短文的思想感情，并进行简单的交流；
接着指名试读，评议订正；
最后全班学生有感情地朗读短文，注意把小刚“焦急---高兴---失望----快乐”的感情变化读出来。
三 课时安排
第1课时：教学第1~4题
第2课时：教学第5~7题
篇2： 练习7的教案设计
练习7的教案设计
【教材分析】
词句训练：意在巩固积累词语。写字训练：在田字格里练写半包围结构的字，既要正确又要匀称。读背训练：熟读巧记《二十四节气歌》，初步了解我国二十四节气的内容。言语交际训练：礼貌待客。要求学生根据图意和提示，把一段话补充完整。
【教学要求】
1能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它她他”。会写一封简短的信。
2写好半包围结构的字，做到正确、匀称。
3熟记成语，读背《二十四节气歌》。
4、会文明礼貌的接待客人。
【教学重难点】
1、能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它她他”。会写一封简短的信
2、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导。
（1）各自读迈克的自我介绍
（2）同桌交流：你知道了什么？
（3）动手帮他填写
（4）写一封回信
3、练习
（1）动手写一封简短的.信
（2）同桌相互讨论，交流
（3）教师指导
二、教学第四题
（一）熟记成语
1、审题
2、指导。
（1）学生自由读4条成语。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解4条成语的意思：（学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解）
义正辞严：道理正当，言辞严正。
大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。
3、练习
（1）
学生自由练读。
（2）
同座位练习背诵。
4、反馈。
（1）
检查朗读
（2）
指名背诵
（二）《二十四节气歌》
1、审题
2、指导
⑴自由读
⑵指名读
⑶教师范读
⑷解释二十四节气的内容
3、练习
⑴自由读
⑵小组读
⑶练习背诵
4、反馈
⑴检查朗读
⑵指名背诵
第二课时
一、教学第三题
1、审题。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3个字。
（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
（3）指导书写“席”：
3、练习。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。
二、教学第六题
口语交际
（一）、审题
1、提示说话的话题。
2、学生借助拼音自读图下面的要求。
3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。
（二）、指导
1、指导观察：
（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（***同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋）
（2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）
（3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸）
（4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）
2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。
3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。
王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。
指名补充后连起来读。
（三）、练习
1、同桌互相说。
2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。
3、分角色上台表演。
4、练习写话。
篇3：《练习7》的教案设计
《练习7》的教案设计
教学要求：
（1）描红练习钢笔行揩字，努力写得入体。
（2）区别比较9组汉字，并组词
（3）正确搭配词语，并扩展成句子。
（4）综合修改句子中的错误
（5）熟记12条成语
（6）朗读、背诵《毕业歌》
（7）口语交际：写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由
（8）学写毛笔字
教学时间：三课时
第一课时
一、明确课时任务
二、教学第一题
1、出示教学内容
2、学生齐读，要求注意每个字的运笔过程。
3、学生提出一些难写的字，集体讨论其运笔特点。
4、学生动笔描红，提出要求
5、教师巡视后，反馈学生作业
三、教学第二题
1、学生仔细观察每组字。要求比较各组字有什么异同。
2、学生试填
3、教师点拨：抓住各组形近字的不同之处，或偏旁，或是某一部件，由此区别出汉字的音、形、义。
4、学生将正确的答案填上书上，教师巡视。
四、教学第三题
1、指名读题，弄清题意
2、出示例子，指名读
3、学生仿照例子完成其他四组练习，教师巡视指导
4、反馈答案，师生评议
第二课时
一、明确课时任务
二、教学第四题
（1）请同学们自由读一读。这段话有没有毛病？有哪些地方出现了毛病？
（2）师生讨论分别得出：
（1）有错别字（2）词语搭配不当（3）语句不通顺（4）标点符号不恰当
（3）复习修改符号
（4）分小组从以上几方面入手，讨论完成这段话的修改。
（5）指名说说小组讨论的结果，其余小组可补充、修正
（6）师生评议
三、教学第五题
（1）复习、背诵学过的成语歌
（2）出示12个成语，要求：
（1）自由练读，可借助工具书解决字音问题
（2）借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思
（3）指名读，师生评议字音是否正确，小组读，齐读
（4）集体讨论交流
左右逢源：原意是做学问，如果工夫深就能取之不尽，用之不竭。后来也比喻为人圆滑。
言简意赅：言辞简明意思完备
开宗明义：指说话写文章一开始就说明主要意思
胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘考虑
意在笔先；指写字画画时先构思成熟，然后下笔
浮想联翩在：许多感想在脑子里连续涌现
四、教学第六题
（1）激情导入
同学们，明天你们将告别小学6年难得学习生活，此时此刻你们想说些什么呢？是不是
（2）是啊！这儿还有一首歌，为同学们抒发了心中的情怀
师配乐朗读《毕业歌》
（3）配乐，学生自由朗读
（4）小组派代表表演朗读，交流评议朗读是的.停顿、轻声、重音等技巧的处理
（5）反复吟诵，理解大意，感受意境。
（6）在熟读成诵的基础上配乐朗诵表演
第三课时
一、教学第七题
1、课前准备
（1）让学生先摘抄一些赠言、名句
（2）在黑板上写上临别赠言并加以美化
（3）播放歌曲《送别》
2、谈话导入
同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习临别赠言
3、审题
（1）指名读题
（2）帮助学生弄清本题训练内容及要求。
1、何为赠言（即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己喜欢的一句名言。
2、毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。
3、本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好
4、教师下水示范
5、学生准备。
6、练习
1、自由说]
2、指名说
3、推荐说
篇4：《练习7》优秀教案
《练习7》优秀教案
一、教学目标：
1、能填字组成词语，说说词语的意思，照样子写出自己在不同场合的身份的词语。
2、能将反问句改写成陈述句，能给句子选择合适的关联词。
3、能按课文填空，回答与短文有关的问题，能说段意。
二、课时安排：
2课时
第一课时
一、学习第1题
1、读题，明确目标。
2、独立练习——反馈订正。
3、说说词语的意思。
二、学习第2题
1、自由读句，说说句子的`意思。
2、抄写句子。
三、学习第3题
1、说说我们去过哪些公共场所，引出在不同的场合，人有不同的身份。如在学校，“我”是学生。
2、出示小黑板。在其他场合，我们又是什么身份呢？（独立思考填写，交流，修改。）
3、小结：在不同的场合有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。
四、学习第4题
1、出示例句，读一读，比较异同。
两个句子意思相同，反问句有问号，但不表示疑问，而语势更强烈些，所要表达的意思更明确。
2、出示练习（1），学生独立完成——交流订正——朗读体会。
3、完成第（2）题，交流，朗读。
4、补充练习。
（1）将反问句改写成陈述句。（枣子熟了，难道会往天上飞吗？）
（2）将陈述句改写成反问句。（诚实和信任比金钱要重要。）
（3）自己写一组意思相同的反问句和陈述句。
五、学习第5题
1、出示四个关联词，说说表示的意思。
2、出示句子
独立选词填空——同桌交流——集体讨论交流——订正。
3、补充练习
（1）选择关联词填空。
因为……所以……即使……也……只有……才能……不但……而且……
（ ）是掉在地上的红枣，革命战士（ ）不能吃。
红色小汽车的主人（ ）没有要求我赔钱，（ ）还向我表示感谢。
（ ）达丽玛上课走了神，（ ）乌汉娜老师让她留下来补课。
（ ）处处维护人民利益的军队，（ ）得到人民群众的拥护。
（2）用以上关联词各造一句句子。
第二课时
一、学习第6题
1、学生自由熟读《登山》第15自然段。
2、尽量不看书，完成填空。
3、同桌互查，反馈订正。
4、朗读、比较、体会用上这些词语的作用。
5、有感情地朗读。
二、学习第7题
1、阅读短文，说说短文主要讲了什么内容。
2、再读短文，思考：李旋帮助钟奶奶做了哪些事？同学们为什么称李旋是钟奶奶的“活拐杖”？（边读边做读书记号：划句，编号等。）
3、讨论交流思考题。
4、默读第2段，说说段意。
（自由说——同桌互说——指名说——评议——同桌互说）
篇5：〈练习7〉
〈练习7〉
作者：yl 发表时间：20xx-4-30 阅读次数：785
指名补充后连起来读。
（三）、练习
1、同桌互相说。
2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。
3、分角色上台表演。
4、练习写话。
---------------------------
篇6：〈练习7〉
课前准备：要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。
一、审题
1、读题目，说一说题目有几个要求。
2、教师进一步明确本次口语交际的要求。
二、指导
1、谈话，宣布班级举办小小展销会。
2、交流指导。
明确交流要求。
(1)卖物品的要说清楚用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清楚，并商定价格。
(2)交流时说话声音要响亮，举止要大方。
三、练习。
1、学生先分小组介绍自己带来的物品。教师巡视指导。
2、指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有不足之处，师生可以共同修正。
3、在全班范围内开展交流。教师巡视，并参与其中。
四、反馈。
1、教师对学生在展览会中的表现给予点评。
2、将所得的钱款献爱心。
篇7：《练习1》优秀教案设计
《练习1》优秀教案设计
教学要求：
1、 用钢笔描红。
2、 画出句子中用错的字，把正确的写在括号里。
3、 照样子填空。
4、 重新排列次序混乱的句子。
5、 熟记成语。
6、 读读背背。
7、口语交际：不要私自撕别人的邮票。
8、学写毛笔字。
[教学时间]三课时。
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
(1)指读题目。
(2)教师进一步明确练习要求：
2、指导。
(1)指名读这段话：
(2)要求学生仔细观察每个字的笔顺。
(3)要求学生仔细琢磨每个字的运笔。
(4)教师强调字与字之间的排列要大小适宜、疏密有致。
(5)引导学生回顾描红的要求。
3、练习。
(1)学习练习描红，要求每个笔画要一笔描成，描红时注意每个字的运笔。
(2)教师作巡回指导。
4、反馈。
(1)展示写得好的字，评点好在哪里。
(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习：
(3)要注意学生在写字时的姿势，及时纠正不正确的握笔姿势和坐姿，
二、教学第二题
1、审题。
(1)指名读题目要求。
(2)学生说一说这一题应怎样练习(先画出错字，再写正 确的字)。
2、指导。
(1)指名学生读第一个句子。
(2)要求学生从第一个句子中找出用错的词、并想出正确的字。(坐与座、只与枝)
(3)用同样的方法学习下面一个句子。(虑与虚、专与钻、祥与洋、会与打、棵与颗、废与费)
(4)引导学生边读边比较同音字与形近字。
3、练习。
(1)指名学生上黑板做，其余学生在书上完成此题。
(2)教师巡回指导。
4、反馈。
(1)检查学生完成此题的情况。
(2)表扬做得正确、招写工整的同学。
5、课堂作业 。
组词。
坐( ) 只( ) 虑( ) 专( )
座( ) 枝( ) 虚( ) 钻( )
祥( ) 会( ) 棵( ) 废( )
洋( ) 汇( ) 颗( ) 费( )
三、教学第：三题
1、审题。
(1)学生认读题目。
(2)教师帮助学生弄懂题目要求。
2、指导。
(1)出示例子：一(只)小鸟
(3)用小黑板出示题H，分小组讨沦，引导学生看清量词后而
的中心词语，再选择用合适的量词，
3、练习。
(1)学生分组口头练习。
(2)指名学生说。
正确的答案是：
一(支)粉笔 一(辆)卡车 一(首)好歌
一(个)故事 一(面)旗帜 一(部)电影
一(顶)帽子 一(副)眼镜 一(台)电脑
(3)学生在书上完成此题。
(4)写好此题的'学生可以多读几遍。
4、反馈：
全班齐读。
5、课堂作业 。
填写合适的量词。
一( )布 一( )衣服 一( )灯一( )鞋
一( )围 一( )水 一( )牛一( )高楼
第二课时
一、教学第四题
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师帮助学生弄清本题的训练要求一
2、指导，
([]指名学生读本题中的四句话，帮助学生体会这四句话之间的内在联系。
(2)想一想：这四句话大体上讲的是什么意思?可以按什么样的次序来重新排列?(可按事情发展的顺序来重新排列。)
(3)可分组讨论。
3、练习。
(1)让学生按事情前后的顺序重新排序。
(2)填好之后，指名学生朗读，
(3)全班齐读重新排列的句子：
[正确的序号是：4 1 3 2]
4、反馈。
(1)检查此题的正确率。
(2)帮助排列有错误的同学分析原因。
二，教学第五题
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈活帮助学生弄清本题的学习要求：
2、指导。
(1)学生自由读)2条成语。不认识的字可以或问
老师。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解12条成语的意思，学生只要人体说出成晤的意思即
可，有一些理解有难度的成语，教师讲解。
(5)在理解成语意思的基础上，让学生去发现每行前后两个成浯的关系。(构成反义关系)
3、练习。
(1)学生大声自由练读。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
4、反馈。
(1)指名读。
(2)集体练读。
(3)集体齐背。
(4)指名背。
三、教学第六题
1、审题。
(1)指名读练习要求。
(2)让学生说说该项练习的要求是什么。
2、指导。
(1)让学生自由地练读，要求读通顺，读正确。
(2)指名试读。
(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。
(4)教帅讲解这首诗的大意：作者在临别时劝慰杜少府说：只要彼此了解，心心相连，那么即使一个在天涯，一个在海角，远隔千山万水，而情感交流，不就是如比邻一样近吗?可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪，像一般小儿女那样。
(5)指导学生朗读，注意重音与停顿。
海内／存／知己，
天涯／若/ 比邻。
无为／在／歧路，
儿女／共／沾巾。
(6)指名试读这首诗。
3、练习。
(1)学生自由练习朗读。
(2)在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。
4、反馈。
(1)检查学生朗读情况。
(2)指名背涌。
第三课时
一、教学第一七题
课前准备教学挂图或投影片。
1、审题。
(1)教师谈话，揭示话题：不要私自撕别人的邮票。
(2)学生自读题目下面的一段话。
(3)教师进一步明确本次口语交际的要求：①仔细观察图面，了解故事梗概；②围绕题日、凭借画面展开合理想象，把重点内容说具体，说明白；③小组练习后全班交流。
2、指导。
(1)指导学生观察四幅图，了解发生了什么事，让学生从整体感知。
(2)按顺序出示每一幅图，引导学牛按照仔细观察--分析图意--展开想象这样的方法来练说每幅图的意思。再连起来说说这件事的过程。
(3)指导学生各自练说，
3、练习。
(1)学生分小组在小组内练说；
(2)四人小组分角色表演，教师在巡回过程中作重点辅导。
4、反馈，
(1)指名学生说四幅图的内容；大家听后评议，教师总结：
(2)指名四人小组成员站起来分角色表演，同学评议，教师指导后，再请同学上台表演。
(3)教师作课堂小结。
篇8：《练习4》优秀教案设计
《练习4》优秀教案设计
第一课时
1．指导练习习题1。
(1)小黑板揭示字母表(大写)，指读并背诵。
(2)说说熟练掌握字母表(大写)有什么实际意义。（运用音序查字法，提高查字典速度；汉语拼音中人名、地名、物名等专用名词及句子打头字母要大写。)
(3)完成习题1。说说为什么排除选项(1)、(2)、(3)。
2．指导练习第3题。
(1)复习。我们学过音序、部首、数笔划三种查字典方法。什么样的情况下选用哪种查字法最方便? (知道这个字的读音，选用音序查字法最方便；不知道读音，一般选用部首查字法；不知道读音，而部首又难以判断的才选用数笔划查字法。)
(2)请判断以下字用什么方法查最方便。(小黑板揭示)
帷冉瞰kàn 缶fǒu 逸甩
(音序：瞰，缶；部首：帷，逸；数笔划：冉、甩。指出在练习中，哪些字采用音序查字法，由题目规定确定。)
(3)查字典，完成习题3。(请3人上黑板分别按要求查“窘”、“穹”、“鼎”。)
(4)检查、订正。点拨“鼎”的笔划数，12画。
参考答案：窘，音序J，jiǒng，难住，使为难；穹，部首，穴，7画，苍天；鼎，数笔划，12画，大。
3．指导练习第4题。
(1)审题，明确要求。(注意带点部分，读出层层推进、加重的语势、语气。)
(2)自由练读句子，体会。
(3)理解。
①这是什么句?(排比。)
②研究两句句子带点的部分，说出排比有什么特点。(联系例句理解。)要点：结构相同(或相似)，3个并列分句以上，语势层层推进，语气层层加重。
(4)指导朗读。(排比标志词——带点的部分，读得重些，既要读出排比节奏，也要读出语气逐步加重、速度逐步加快的层层推进的语势。)
指名诵读(评议)——自由练读——集体齐读。
(5)体会排比的`作用(复习)。
说说这两句句子运用排比的方法强调了什么？(第1句，强调了中华人民共和国成立的喜讯传遍了祖国天南地北、山山水水，表达出人民对新中国、对领袖的热爱之情。第2句强调了邱少云在烈火中纹丝不动的力量源泉，烘托邱少云顾全大局，宁可牺牲自己，也要严守纪律的精神品质。)
4．指导练习第2题。
(1)审题，明确练习要求。这些都是易写错的字，分四组对比排列，要求正确抄写。
(2)四人小组议论。每人解释一组。如，不要多点，指字的什么部位不要多点?不要少点，指字的什么部位不要少点?说不准的互相纠正。
(3)抄写，完成作业本第2题。
第二课时
1．指导练习第5题。
(1)审题，明确要求，改正句子中用错的标点。
(2)指导方法。
①句子该用什么标点符号是由什么决定的?(句子意思。)因此，标点用得是否正确，要根据句子意思加以检查。
②有错才改。有的标点可以这样加．也可以那样加，这要尊重原句。改的是绝对有错的，因此要说得出错在什么地方，该怎么改。
③教给规范修改符号，
(3)在课本上修改。改后交流，逐句说出错在什么地方，为什么是错的，该换成什么标点。(答案见《教参》)
(4)用规范的符号在作业本上重改一遍。
(5)小结：做这个练习有什么意义?(写文章，做作业都要正确使用标点。)
2．指导练习第6题。
(1)审题，点拨阅读方法。
①讨论本次阅读练习的任务是什么。(a、联系上下文解词；b．领会短文中心思想。)
②怎样领会中心思想，掌握阅读的方法、步骤。(读懂短文主要内容——思考为什么写这件事——选择打√。)
③默读短文，随手把要解释的词语划出来，思考短文写什么事，理清时间、地点，人物事件的起因、经过、结果。明白为什么写这件事。
(2)默读，划划想想。
（3）课堂交流。
①逐一理清6个要素。
②调整语言，说出短文主要内容。
(4)选择短文中心思想。说明选择的理由。为什么选项①、③是错的?
(5)再读短文，联系句子说明指定词语的意思。
自学思考——同桌议论——课堂交流。(交流时强调，说出这个词在课文中指什么。答案见《教参》。)
(6)完成作业本第6题。
篇9：《练习8》优秀教案设计
《练习8》优秀教案设计
教学目标：
1、--能区别多音字的读音，上下结构的字书写均匀。
2、--能发现ABB型词语的组词规律，用其中两个词语各说一句话；能看图用近义词造句。
3、--能根据事物的特点分类。
4、--能检查自己的行为，保持优点，克服缺点。
课时安排：3课时
第1课时
教学目标：
1、--能区别多音字的读音。
2、--上下结构的字书写均匀。
3、--能发现ABB型词语的组词规律，用其中两个词语各说一句话；
教学过程：
一、--第一题。多音字。
1、--让学生一组一组地读词语，比一比注拼音的字读音有什么不同。
2、--说说每个词语的意思。
3、--再读一读词语，体会多音字的不同读音，能据词定音。
二、第2题。写好上下结构的.字。
1、--认识上下结构的字的3种不同类型。
2、--说说这些字中各属于哪一种类型。
3、--按结构特点，认真写好上下结构的字。
三、第3题。
1、--读一读，看看这些词语的形式有什么相同的地方。
2、--理解一下每个词语的意思，把这些词语和有关词语搭配起来。如：静悄悄的黎明、暖烘烘的阳光。
3、--自选两个各说一句话。
第2课时
教学目标：
1、--能看图用近义词造句。
2、--能根据事物的特点分类。
3、--能看懂图意，根据图意排列顺序。
教学过程：
一、--第4题。
1、--读一读4个意思相近的词。
2、--看图用这几个词语各说一句话。
3、--写下来，注意把句子写完整。
二、--第5题。
1、--先给事物归类。
2、--看图照样子写句子。
3、--反馈、评议。
三、--第6题。看图说话。
1、--看懂几幅图的意思。
2、--根据图的意思重新排列图的顺序。先独立排，再校对。
3、--把几幅图的意思连起来说一说。
第3课时
教学目标：
能检查自己的行为，保持优点，克服缺点。
教学过程：
一、--学生自查，哪几项做得好，哪几项做得不够好或没有做到。
二、同学之间互相评一评，讲一讲谁做得最好。
三、师总结，对于学生做的好的方面给予表扬、鼓励，对于做得不太好的地方予以指出，并提出希望。
篇10：《练习3》优秀教案设计
《练习3》优秀教案设计
一、教学目标：
1、能正确拼读音节，读拼音写词语。
2、能区别同音字，意思相近的词，学会词语搭配得当，连成句子。
3、能用形容词把句子写具体。
4、能读懂一段短文，理解内容。
二、教学重点、难点：
1、重点：词句练习。
2、难点：阅读训练。
三、教学时间：2课时
第一课时
一、教学目标：
1、能正确拼读音节，读拼音写出词语。
2、区别同音字、近义词。
二、教学过程：
1、自学1―4题。要求：
读懂每题的要求，再练习，困难处打上“？”
2、检查讨论：
第一题：
（1）指名读及时评价。
（2）打出正确词语投影，自我校对。
（3）评价。
（4）重点指导：“簇”、“肃”的笔顺。
第二题：
（1）读“再、在”，再读词。
（2）从词语中强调“再”的意思。
（3）读“生、洋”再读词，让学生用这两个字再进行扩词。
（4）作业。
第三题：
（1）读题，明确题意。
（2）检查，选择结果。
（3）说说为什么这样的理由。
第四题：
（1）说说“发现”与“发明”的异同。
（2）检查试练情况。
（3）补充练习。
2、课堂小结。
第二课时
一、教学目标：
1、读懂句子，不前后句子连起来。
2、能用形容词把句子写具体。
3、读懂短文，理解内容。
二、教学过程：
1、自学第5―6题，要求理解题目再独立练习。
2、检查讨论。
第五题：
（1）指名读连好的句子，并说说这样连的理由。
（2）用上“因为……所以……”把前后两个句子连起来。
（3）读连好的句子。
（4）补充练习。
第六题：
（1）说自己的答案，错的及时纠正。
（2）讨论：
A、同学们发表意见是怎样的？
B、小亮是怎样改正作业的？
C、雷锋叔叔是怎样为人民做好事的？
（3）讨论，读读句子。
A、加了这些形容词，句子有什么变化？
B、这些形容词后面常常带什么字？
3、阅读短文。
（1）方法：一读（默读），了解大意。
二读（带着感情读，边读边思边划）
三读，读出感情。
（2）明确要求（读思考题）
（3）自学。
（4）检查，讨论。
①灯光太微弱了吗？意思是什么？
②“……不觉得你是在燃烧自己吗？”意思是？
③为什么不作回答？
④交流、讨论：你喜欢萤火虫吗？为什么？
⑤有感情地朗读短文。
4、作业：
（1）读一读5―7题。
你知道哪些小昆虫有萤火虫的品质吗？模仿上文来描述一下。
赠送一个。教案：
教学目标：
1、能正确拼读音节，根据拼音写出词语。
2、能区分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的词。
3、能再合适的位置添加词语，把句子的意思写具体。
4、能把前后相关的内容恰当的连接起来，组成句子。
5、能读懂短文，按要求回答问题，完成习题。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标：
1、能正确拼读音节，根据拼音写出词语。
2、能区分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的词。
教学过程：
一、第1题。
学生独立完成。同桌互相校对，然后当堂订正。
二、第2题。
先理解“再”、“深”的意思，然后填空。
校对，把易错的词抄写几遍，强化记忆。
三、第3题。
轻快――轻松、突然――忽然
四、第4题。
回忆本单元的`学习重点和理解词语、读懂句子的一般方法。选择句意时，注意让学生充分发表自己的意见，然后说理、比较。
第2课时
教学目标：
1、能再合适的位置添加词语，把句子的意思写具体。
2、能把前后相关的内容恰当的连接起来，组成句子。
3、能读懂短文，按要求回答问题，完成习题。
教学过程：
一、第5题。
1、看懂要求，连线。
2、读连好的句子。
3、拓展练习。
二、第6题。
提倡学生多角度思考，注意“地”的用法。
三、第7题。
1、自由读，读懂了什么，还有什么读不懂。
2、讨论文后第1题。
3、说说读了短文后，萤火虫给你留下了怎样的印象。
4、结合问句理解进行朗读训练。
篇11：《练习八》优秀教案设计
《练习八》优秀教案设计
教学目标：
1．复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。
2．复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。
3．进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。
4．初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。
5．通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。
重点、难点：
教学重点：复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构；看图说话；复习10项行为规范要求并进行检查评议。
教学难点：10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标；
1．掌握学过的7种笔顺规则；复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的4种结构，提高识字能力。
2．复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。
3．进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。
教学过程：
一、谈话引人，明确学习任务。
1、看书交代学习任务。（第1至5题）
2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。
二、有机结合，综合练习
1、复习笔顺规则，练习第一题。
①示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。
②指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。同时想一想，你是先写什么，后写什么？
③反馈：a.指名说一说：先写什么，后写什么？b．找一找，还有哪些字也是这样写的？
④小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。
2、复习笔画名称，练习第2题。
①读题，想想题目要求我们做什么？
②示：（5种基本笔画），指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。
③让学生照例用直线把字与笔画连起来。
④反馈小结：a.用实物投影仪示一学生的`练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。b．掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。
3、复习间架结构，练习第2题。
①由第2题引人：谁能说说“船、课、过、奶”各是什么结构？（指名说）
②读题目3，想想：题目要求我们做什么？
③出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。
④以“这几个字有几种结构”开头，用“有……有……还有……”句式进行说话练习。先自由说再指名说。
⑤根据结构分类把这些字写下来。
⑥反馈。是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。
⑦小结：间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记（独体字除外），可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。
4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。
5、复习词句，练习第4、5题。
①读第4题，说说题目要我们做什么？怎么做？
A．读词语。（自由读、同桌互读、指名读，注意正音）
B．说说“回家、新年”等词语的意思。
②读第5题，想想要我们做什么？怎么做？
A．指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。
B．练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。
C．听写句子。（先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。这里的读、复述当然是不出声的）
③抄写第4题中的词语，每个两遍。
三、课堂总结。
第二课时
教学目标；
1．通过看图及联系生活实际，初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力，同时提高学生说完整话的能力。
2．通过对照自己的行为和老师。同学的评议，能对自己一学期来的思想行为表现做一次实事求是的评价，进一步懂得要按要求做一个具有良好的思想品德和行为习惯的好学生。
教学过程：
一、谈话导人，明确学习任务。
二、看图练说话。
1、出示图片，指导学生看图。提示：图上画的是什么时候、有哪些人，在于什么？你从哪里看出来？
2、出示句式，训练学生说话。在观察的基础上，让学生用句式：冬天到了，（什么怎么样了）。
①自由练说，同桌互说。
②指名说，讲评。
3、联系实际，训练学生说话。
①冬天里，你喜欢什么活动？
A．先看图说。示句式：冬天里，我喜欢。
B．结合生活实际说。出示句式：，（）喜欢（）。
②反馈讲评。
4、小结：说话要完整清楚，有顺序。
三、做到一条，涂红一条。
1、先看看图，拼拼读读每幅图下面的短语。
A．同桌互说每幅图的意思。
B．想一想：这10条你做得怎么样？真正做到的涂红。
C.同桌交流。
D．指名说说做到哪几条？
E.讨论：没做到的，你打算怎么办？（同桌讨论，指名说说。）
2、小结：可结合班级学生的实际情况做小结。做得好的同学要表扬、鼓励，发给小红花；有的学生若有几条做不到的指出不足，鼓励他们今后努力做到。
3、读一读：10条行为规范。
四、课堂总结。
五、布置作业。
1、用句式“什么时候什么怎么样”说一句话。
2、读一读10条行为规范
篇12：《练习二》优秀教案设计
《练习二》优秀教案设计
教学目标：
1、能正确地看拼音写词语，能根据意思写出词语，进一步理解和积累本单元的词语。
2、训练正确地进行多种病因修改；体会排比、比喻、拟人句子的作用，积累佳句，有余力的模仿样句写句子。
3、读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说明。
教学重点：
完成第1、2、4、5（1）（2）题，继续理解积累好词佳句。
教学难点：
准确修改病句，归纳说理。
第一课时
课时目标：
指导并完成1——3题，掌握积累好词语的知识要求。
教学过程
一、揭题，讲清目标
进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语。
二、看拼音写汉字
1、学生独立做，指名板演
2、反馈订正
三、根据意思写词语
1、完成书中练习中的4个词
2、补充下列解释：
1）青绿色的水波一起一伏地动。（）
2）招引朋友、同伴。（）
四、照样子写词语。
家家户户AABB：
活动活动ABAB：
闪闪亮AAB：
金亮亮ABB：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主语病句修改
1）从这件小事中得到了深刻的教育。
2）标志着中华人民共和国成立了。
3）读了《一件小事》使我提高了认识。
搭配不当的病句修改
1）联欢会上的音乐歌舞真好听。
2）天黑了，风雨越刮越猛。
3）小河两岸荡着醉人的'桂花香。
4）指南针是我国古代劳动人民发现的。
5）造纸是我国古代的四大发明。
6）《养花》的作者是老舍写的。
关联词语使用错位的病句修改
7）由于建设社会主义，我们要掌握先进的科学技术。
8）即使你是天才，却同样离不开老师的培养。
9）尽管刮风下雨，民警总是站在马路上，指挥来往的车辆。
2、出示题目——各自阅读思考试改——四人小组议论，找出一类病因及修改办法——个人修改订正。
2、独立完成作业本上第3题，修改病句。
3、交流讲评：说病因，讲修改办法及修改病句的结果。
第二课时
课时目标：
1、指导完成4——4题。
2、积累佳句，划出中心句，进行说理训练。
教学过程
一、单元听写
二、读下面的句子，体会句子的写法。
1、比较下列句子的异同：
1）春风像母亲的手抚摸着你。
2）春风吹拂着你。
3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
4）桃树、杏树、梨树都开满了花。
两组句子的一、二句，句子意思都一样，但都是第一句生动，读起来感到亲切。把春风比作慈爱的母亲的手，那多亲切。把书上开满了花，写成花儿像人一样，赶趟儿的争相开放，又生动又有意思。
自由读思考——同桌议论——全班交流——齐读课文中样句。
2、比较下面的句子与课文第四大段的异同。
春天是美丽的，充满着活力。你看春天万物苏醒，小草泛青，花儿开放。春天给人们带来希望和积极向前的力量。
相同：思想内容一致。
不同：课本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，很生动很形象，也很容易懂，句子写得很美。课文中第四段读起来有劲，越读越想读。
自读——互议——交流——齐读——小结
（教师简略讲述比喻、拟人、排比的修辞句式）
三、阅读短文
1、阅读短文，在文中划出“惊叹不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠闲自得”的句子，联系上下文说说词语的意思。
2、第二次阅读，划出中心句，校对说理。
3、指名读短文，思考第3小题。
出示说话训练的借用句式和词汇：
之所以……是因为……既……又……只有……才……
自由说——指名说——评议学说
四、课堂练习
完成课堂作业本
五、补充练习
1、《教学参考书》63-66页
2、模仿第4题写句子：
1）夏天的太阳像。
2）西北风像。
3）满天的星星。
4）当烈日炎炎的时候，树木为我们；当我们；当工厂喧嚣的噪音向城市袭来时，树木为我们，绿叶你真是。
篇13：《练习三》优秀教案设计
《练习三》优秀教案设计
教学目标：
1、巩固本单元学过的生字，读准字音，正确书写，能区分形近字。能认读由熟字组成的6个词语，了解它们的意思。
2、通过说和做，养成在学校学习的良好习惯。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
练习1——3
教学过程：
一、指导练习第1题。
1、让学生看图，说说这是什么。其中“电车”课文中没有出现，需要教师说明。
2、让学生看图写字。
3、反馈矫正，写错的改正。
二、指导练习第2题。
1、让学生自己读读，想想有没有不懂的词。把不懂的词提出来。
2、重点学习“走来走去”和“来来去去”。“走来走去”可让一位学生演示。“来来去去”可以是人在走，也可以是车辆行驶。看30课的图，图上有许多车辆，有的来，有的去，可以说“来来去去”。
三、指导练习第3题。
1、让学生自己认读、比较每组字，看看有什么不同。
2、指名口头组词。有的可多组几个。
3、写下来。
第二课时
教学目标：
练习4——6
教学过程：
一、指导练习第4题。
1、让学生自己读第一行拼音，然后在第二行中找到读这个音的`字，连起来。
2、出示正确答案，学生自己订正。
二、指导练习第5题。
1、告诉学生有的字读音相近，我们要分清楚。
2、对比拼读每组拼音。指名拼读。
3、学生选择汉字填人相应的括号中，全班学生都做完后，出示正确答案，让学生自己订正。
三、指导练习第6题。
1、说说每幅图上的小朋友在做什么。图意是：升国旗时立正敬礼：按时到校不迟到；看见老师问好；上课专心听讲；下课时和同学一起玩。
2、想想自己做到了吗。做到的可以在图下画一朵小红花，以后做得更好。还没有做到的，要努力做到，做到了再画上一朵小红花。
篇14：第六册《练习7》 之一
《练习7》教学设计之一
佚名
教学要求：
按笔顺书写、形近字组词、按课文内容填空、把句子补充完整、修改病句、熟记成语、学写毛笔字。
教学时间： 三课时
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）明确练习要求。
2、指导。
（1）指名认读“胀”、“贼”、“舅”3个字。
（2）学生自己观察每个字的笔顺，指名说说关键偏旁“长、戎、臼”并练习。
（3）练习按笔顺书写。
（4）反馈写字情况，表扬写得正确的同学，帮助写得错误的同学。
3、练习。
（1）学生练习描红。
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进行纠正强化练习。
二、教学第二题
1、审题
（1）指名读题目要求。
（2）让学生说说着一题应这样练习。
2、指导。
（1）指导分别读一读这三组形近字，注意读正确。
（2）分组引导边读边比较音、形、义的异同。
3、练习
（1）学生分组练习口头组词，根据组词，进一步引导区别三组字的异同，特别是“形、型”的区别。
（2）选择最合适的词语写在书上的括号里。
（3）指名学生朗读自己所组的`词语。
三、教学第三题
1、审题。
（1）指名读题
（2）教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
（1）引导学生回忆两句话所在的课文，背一背有关的句段。
（2）学生根据课文内容填写，同座位再交流填写的情况。
（3）指导有感情地朗读这两句，边读边想象句子描绘的图景，领悟所填词的意思。
（4）让学生谈一谈读句子时脑海中所浮现的画面。
（5）再练习有感情地朗读。
四、课堂作业
1、用三组形近字分别组词。
2、抄写填好的句子。
第二课时
一、教学第四题
1、审题
（1）指名读题
（2）让学生说一说题目的要求
2、指导
【《练习7》优秀教案设计】相关文章：
2.练习7的减法教案
9.氓优秀教案设计
10.《丝绸之路》优秀教案设计
文档为doc格式
