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古达经典哲理名言

2023-07-13 12:53:23 收藏本文下载本文

“placebo”通过精心收集，向本站投稿了6篇古达经典哲理名言，今天小编就给大家整理后的古达经典哲理名言，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!

古达经典哲理名言

篇1：古达经典哲理名言

古达经典哲理名言

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ――诸葛亮

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ――孔丘

有志者事竟成也！ ――刘秀

只靠信念虽然可以做出奇迹，但这只是表面。意志，不错，意志越坚强，工作越能完成。 ――杜伽尔

那个使他奉献自己，以促使其早日实现的主义，将不受所有法律的订立和法律的`破坏所左右，而日渐茁壮成熟――就像土里的种子，不管冬日的寒冻，夏日的干旱，仍然将它饱满的谷粒献给人类那样。 ――庞陀彼丹

一个人如果没有机会为自己的主张而斗争的话，主张就没有必要存在。 ――托马斯

猛志逸四海，骞翮思远翥。 ――陶渊明

忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。 ――曹植

致君尧舜上，再使风俗淳。 ――杜甫

慷慨丈夫志，可以耀锋？ ――孟郊

纵横计不就，慷慨志犹存。 ――魏征

坚志者，功名之主也。不惰者，众善之师也。 ――《抱朴子》

志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。 ――托・富勒

夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于平庸，不免于下流矣。 ――诸葛亮

夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 ――诸葛亮

每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志！应当做个开创一代的人。 ――周恩来

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ――曹操

志不立，天下无可成之事。 ――王阳明

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 ――苏轼

一个障碍，就是一个新的已知条件，任何障碍都提出了一个新的问题。只要有意愿，任何一个障碍都能成为一个跳板，一个反跳的机会。 ――杜伽尔

一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。 ――肖伯纳

文章来源：unjs.com

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篇2：古文中的哲理名言

1) 与其临渊羡鱼，不如退而结网。

2) 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

3) 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。

4) 己欲立而立人，己欲达而达人。

5) 君子求诸己，小人求诸人。

6) 不怨天，不尤人。

7) 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

8) 诚无悔，恕无怨，和无仇，忍无辱。

9) 宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留无意，漫随天外云卷云舒。

10) 得道者多助，失道者寡助。

11) 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。

12) 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

13) 君子慎始而无后忧。

14) 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。

15) 岁寒，然后知松柏之后凋也。

16) 不塞不流,不止不行。

17) 穷则独善其身，达则兼济天下。

18) 仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。

19) 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。

20) 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

篇3：古文中的哲理名言

1) 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮)

2) 疑则勿用，用则不疑。(陈亮)

3) 木秀于林，风必摧之。(《运命论》)

4) —年之计在于春。—日之计在于晨。(《南阳萧绎》)

5) 渴不饮盗泉水，热不息恶木荫。(陆机)

6) 盲人骑瞎马，夜半临深池。(刘义庆)

7) 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。(刘勰)

8) 登山则情满于山，观海则意溢于海。(刘勰

9) 随风潜入夜，润物细无声。

10) 山舞银蛇，原驰蜡象。

11) 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

12) 朔气传金柝，寒光照铁衣。

13) 失之毫厘，谬以千里。

14) 士别三日，当刮目相看。

15) 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

16) 看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

17) 老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。

18) 利人乎即为，不利人乎即止。

19) 民为贵，社稷次之，君为轻。

20) 不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。

篇4：古文中的哲理名言

1) 古今来许多世家，无非积德;天地间第一人品，还是读书。

2) 君子谋道不谋食，……君子忧道不忧贫。

3) 仁者见仁，智者见智。

4) 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

5) 水何澹澹，山岛竦峙。

6) 山回路转不见君，雪上空留马行处。

7) 生于忧患，死于安乐。

8) 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

9) 失之东隅，收之桑榆。

10) 读万卷书，行万里路。(刘彝)

11) 千羊之皮，不如一狐之腋。

12) 运筹帷幄之中，决胜千里之外。

13) 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

14) 周公吐哺，天下归心。(曹操)

15) 山不厌高，海不厌深。(曹操)

16) 文章，经国之大业，不朽之盛事。(曹丕)

17) 静以修身，俭以养德。

18) 当断不断，必受其乱。

19) 鞠躬尽瘁，死而后已。

20) 非学无以广才，非志无以成学。

篇5：《达古拉》音乐教案设计

教学目标

1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》

2.能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。

3.能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。

教学重点难点：

重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》

难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。

教学过程：

一)、导入课题

师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢?宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。

(设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉)

二)、感受歌曲

1.初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。

师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样?他是三拍子还是四拍子?

2.第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。

要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4 X - X - 第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。(师适当的数节拍)

3.第三次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲韵律

师导言：刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子，让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上音乐的韵律，自由的感受音乐带给我们的美。

4.第四次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲乐句变化

师导言：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样?(老师做的四个方向的变化。)这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。

(设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。)

三)、歌曲学唱

1.老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。

刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫《达古拉》，是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想《达古拉》会是什么意思呢?“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。

2.学习曲谱。

①聆听歌曲，划旋律线。

②看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。

③用献哈达的方式参与旋律线的感受。

师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。

(设计意图：利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏，从而引导学生唱准音高)

④唱歌谱。

师：我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像草原上的清风一样柔美。(提出声音的要求，唱出美的感觉，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值)

3.学唱歌词。

①随琴唱词。

②解决一字多音的几处地方。

③第一分句两个小节的情绪处理。

④两个长音的地方力度处理。

⑤完整演唱，整首歌曲的情绪。

四)、不同音乐风格参与表现

1.聆听稍快速度的《达古拉》，师随乐展示筷子舞。

师导言：我们一起演唱了优美的蒙古族民歌《达古拉》，蒙古也是一个能歌善舞的民族，下面老师为大家带来一段蒙古特有的筷子舞，看看这段筷子舞蹈又带给你怎样的感受?同样是《达古拉》这首歌曲，听听它发生了怎样的变化?

(设计意图：让学生了解音乐的速度、力度等音乐要素改变，给歌曲情绪意境带来的变化)

2.小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。(歌曲速度变快、力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼，一下仿佛就将我们带到了草原上热闹的那达慕集会。)

3.学生用简单的筷子舞节奏参与歌曲表现，强调舞蹈的韵律

(多媒体出示节奏：4/4 X - X -)

师导言：下面就让我们一起来感受一下蒙古的筷子敲击节奏带给我们的热情。请你拿好你的筷子，随老师用跳筷子舞的感觉一起敲敲节奏。(说明：蒙古的筷子舞蹈是通过敲击身体的各个部位发出声音，请你们敲击自己喜欢的部位随着音乐敲起来)

4.完整表现歌曲。(第一遍：用优美的献哈达的动作参与演唱慢速的《达古拉》;第二遍：用筷子、双响筒伴奏演唱欢快热闹的《达古拉》;第三遍：回归原速演唱)

篇6：《达古拉》音乐教案设计

一、教学内容：

演唱歌曲《达古拉》

二、教材分析：

《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律优美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。本课为湘版小学音乐四年级下册教材内容，教学内容围绕一个蒙古族民歌《达古拉》唱歌教学展开。

三、教学目标：

1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》

2.能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。

3.能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。

四、教学设计意图(理念)：

以一首歌曲为主要内容的唱歌课教学，即在一节课以唱好一首歌曲为主要教学内容，这种课型教学时不只是纯粹的学唱歌曲，而是需要反复参与感受，即以聆听音乐参与律动为引导，采取反复聆听歌曲做不同层次的动作表现，让学生充分感受音乐的表现力、熟记歌曲旋律，了解歌曲的旋律特点及相关的音乐常识。教学围绕学唱歌曲《达古拉》展开，通过多种层次的参与感受，让学生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表现歌曲。

五、教学设计亮点：

本课设计了多种参与聆听音乐、感受歌曲方式。如：听音乐恒拍律动、用献哈达方式感受旋律起伏等等，通过聆听参与表现歌曲让学生不知不觉中学会了歌曲，充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程新理念。

六、教学重点难点：

重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》

难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。

七、教学准备：钢琴、黑板、筷子、哈达、多媒体教学设备。

八、教学过程：

一)、导入课题

(设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉)

二)、感受歌曲

1.初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。

师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样?他是三拍子还是四拍子?