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关于教育的名言警句感言

2023-04-27 08:15:58 收藏本文下载本文

“蔓殊羊儿”通过精心收集，向本站投稿了14篇关于教育的名言警句感言，以下是小编为大家准备的关于教育的名言警句感言，欢迎大家前来参阅。

关于教育的名言警句感言

篇1：关于教育的名言警句感言

1.我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“;以身作则”来教育人的平常人。吴玉章

3.教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

4.可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。马克吐温

5.教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生

6.要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

7.科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基

8.教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝

9.道德教育成功的“;秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基

10.初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图

11.没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。(前苏联)苏霍姆林斯基

12.我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。巴莱拉

13.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

14.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

15.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基

16.道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基

17.家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔

18.教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

19.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

20.只有心地善良的人才能易于接受道 “为了追求‘完美’，公开课便越来越成了各种‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。”——李镇西《教育是心灵的艺术》(四川人民出版社)

21.“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基

22.“以爱心聚在一起的十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。”——Thomas Carlyle

23.“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——瑞士教育家皮亚士

24.“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》

25.“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”——捷克教育家夸美纽斯

26.“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔《学会生存》美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊美国未来学家阿尔涅·托夫勒

27.“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知

28.“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”——陶行知

29.“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生

30.“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培

31.“比宇宙更辽阔的是什么?是想象力。”——爱因斯坦

32.“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。”——鲁迪格尔

33.“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬奖励赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》(中山大学出版社)

34.“读书不做记号等于不读书。”——法国思想家布韦

35.“思维由惊奇和问题开始。”——亚里士多德

36.“将所学回报社会才是真正成功。”——美国洛杉矶市长安东尼奥·维拉戈沙

37.“教育即生活，生活即教育。”——杨文

38.“拥有一颗好奇心最重要。”——“DNA之父”诺贝尔奖获得者美国生物学家詹姆斯?沃森

39.如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。——皮亚杰

40.“我生活中什么是最重要的呢?我可以毫不犹豫地回答说：爱孩子。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》

41.“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。”——苏联教育家苏霍姆林斯基

42.“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”——列夫?托尔斯泰

43.学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学。然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染督促就学习。”——陶行知

44.“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容。”——英国戏剧家莎士比亚

45.“中国是一头沉睡的狮子，一旦这头睡狮醒来，整个世界将在她的脚下发抖。”——法国拿破仑

46.“人应该象明亮的火焰一样生活，放出的光芒，最终火焰会熄灭，但是那也比卑微的小火苗强。”——叶利钦

47.苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰!”

48.古希腊哲学家帕拉图有这样的断言：“兴趣是的老师”。

49.我国古代大教育家思想家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

50.心理学家盖兹说：“没有比成功更能增加满足的感觉，也没有比成功更能鼓起进一步成功的努力”。

51.美国第威夫人：“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的品德，与他们的成绩单没有任何关系。”

52.美国教育界流行一句话：“I HEAR，I FORGET。I SEE，I KNOW。I DO，I UNDERSTAND!”(我听了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了!)

53.教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。

54.中国古代谚语：“授之以鱼，足解一日之饥;授之以渔，足食终身之鱼。”

55.“天下大事，必作于细;天下难事，必成于易。”

56.哲学家威廉·詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。”

57.画家张大千说：“人生在世，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统地有选择地读书。”

58.魏书生说：“人的能力强是工作逼出来的，铁肩膀是担子压出来的。”

59.墨子：“国有贤良之士众，则国家之治厚;贤良之士寡，则国家之治薄。”

60.魏书生说：“你热爱生命，是为了向它奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。而只有爱到自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成绩。”(乐于奉献)

61.“德能正其身，才能称其职，笔能成其文，言能明其志。”(对教师的要求)

62.德国哲学家尼采：“一个志向高远的人，不仅要超越他的行为和判断，甚至要超越公正本身。”

63.明朝冯梦龙：“水不激不跃，人不激不奋。”

64.“推动社会前进的不是金钱，不是地位，而是大脑。”

65.“要散布阳光在别人心中，先得自己心里有阳光。”

66.中国谚语：“鸟翼上系上了黄金，这鸟就永远不能在天空飞翔。”

67.陶行知：“教育者所得的机会，纯系服务的机会贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”

68.“竹焚不变节，玉碎不改白。”

69.清朝学者金兰生：“大其心，容天下之物。虚其心，爱天下之善。平其心，论天下之事。潜其心，观天下之理。定其心，应天下之变。”

70.“如果一个人的头上缺少了一盏指路明灯——理想，那他的生活将会醉生梦死。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基

71.当代科学研究的最新成果表明：学习效果=%的学习策略+%的努力程度+%的智商

72.明朝黄宗羲：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进。”

73.“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》

74.“水无压力不喷，人无压力不强。”“能力是逼出来的，办法是想出来的。”

75.孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”

76.陶行知：“先生之的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”

77.“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”——詹姆斯

78.拿破仑说过：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。从长远来看，刀枪总是被思想战胜的。”

79.前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一中单调乏味的义务，那你就应引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”

80.“卓越的激励是找到能力和忠诚的可靠途径。”

篇2：教育经典名言警句

教育经典名言警句

1、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

2、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

3、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

4、学校的.目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

5、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

6、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

7、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

8、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

9、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

篇3：名言警句：教育

教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉，

要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

篇4：教育名言警句

1) 师者，人之模范。——杨雄

2) 教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

3) 我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

4) 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

5) 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

6) 益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

7) 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

8) 教也者，长善而救其失者也。——《礼记•学记》

9) 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记•学记》

10) 凡学之道，严师为难。——《礼记•学记》

11) 记问之学，不足以为人师。——《礼记•学记》

12) 使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

13) 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

14) 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

15) 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

篇5：教育名言警句

1) 智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。 ——程鸿勋

2) 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知

3) 孔子曰：诲汝知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。 ——孔子

4) 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 ——江泽民

5) 如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。 ——乌申斯基

6) 孔子曰：生而知之者上也，学而知之者次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣! ——孔子

7) 立志在坚不在锐，成功在久不在速。 ——佚名

8) 学而不厌，诲人不倦。——孔子

9) 师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

10) 国将兴，必贵师而重傅。——荀子

11) 学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

12) 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

13) 言必信，行必果。——孔子

14) 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

15) 学然后知不足，教然后知困。——《礼记•学记》

篇6：教育名言警句

1) 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

2) 玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记•学记》

3) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈

4) 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子

5) 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

6) 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

7) 我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

8) 学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦

9) 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

10) 学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

11) 纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

12) 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

13) 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

14) 见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

15) 大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记•学记》

16) 学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯

17) 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

18) 莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞

19) 长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

20)教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

篇7：教育名言警句

教育名言警句

志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基

美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。

从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒

教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫

教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的'心田。夏丐尊

只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫

警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白

我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。巴莱拉

衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。谚语

杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。谚语

天赋的力量大于教育的力量伏尔泰

一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问詹・马修斯

教育能开拓人的智力贺拉斯

篇8：名言警句关于教育

1) 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——(德)爱因斯坦

2) 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——(德)爱因斯坦

3) 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷

4) 有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。——(英)狄德罗

5) 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——(法)罗曼·罗兰

6) 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基

7) 兴趣是最好的老师。——(德)爱因斯坦

8) 评价不是为了排队，而是为了促进发展。——《素质教育观念学习提要》

9) 成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。——《素质教育观念学习提要》

10) 多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》

11) 把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬《贝多芬语言》

12) 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修

13) 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特

14) 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——(法)卢梭

15) 什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——(美)赫钦斯

篇9：名言警句关于教育

1) 教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 ——(法)卢梭

2) 学校是个应用心理学的实验室。 ——(美)杜威

3) 你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 ——陶行知

4) 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》

5) 如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 ——(前苏联)赞科夫

6) “自卑”固然不好，“自负”也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干;但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅：《鲁迅书信集》

7) 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超：《教授法》

8) 当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》

9) 我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——(美)邓肯

10) 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?——《礼记·学记》

11) 教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》

12) 名副其实的教育，本质上就是品格教育。 ——(奥地利)布贝尔

13) 教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——(英)洛克

14) 懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

15) 只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。 ——(前苏联)赞科夫

16) 凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——清张伯行：《养正类编》

17) 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——(法)爱尔维修

18) 虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《学生学习的客观规律》

19) 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

20) 先生不应该专教书;他的责任是教人做人。学生不应当专读书;他的责任是学习人生之道。——陶行知：《行知书信集》

篇10：名言警句关于教育

1) 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

2) 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

3) 谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

4) 只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

5) 道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

6) 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

7) 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

8)习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

9) 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

10) 对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

11) 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁

12) 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

13) 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

14) 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——(英)培根

15) 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远

篇11：经典教育名言警句

4句经典教育名言警句

衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的.时候教育。（维吾尔族）谚语

杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。谚语

君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子

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篇12：关于教育名言警句

1) 天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫

2) 天赋的力量大于教育的力量伏尔泰

3) 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。 (前苏联)苏霍姆林斯基《给教育的建议》

4) 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 (前苏联)苏霍姆林斯基

5) 思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。柯罗连科

6) 谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠

7) 受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克

8) 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

9) 事实上教育便是一种早期的习惯。林肯

10) 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

11) 使教育过程成为一种艺术的事业赫尔巴特

12) 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

13) 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一马克思

14) 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 (前苏联)苏霍姆林斯基

15) 我们深信教育是国家万年根本大计陶行知

篇13：关于教育名言警句

1) 我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代加里宁

2) 我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。马克吐温

3) 一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问詹·马修斯

4) 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 (前苏联)苏霍姆林斯基

5) 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

6) 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

7) 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 (前苏联)苏霍姆林斯基

8) 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 (前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》

9) 学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。书摘

10) 许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头;然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。马克·吐温

11) 幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基

12) 享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是__，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。亨利·范·戴克

13)习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根

14) 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一苏霍姆林斯基

15) 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基