俄国诗歌Катя

篇2：俄国十月社会主义革命

俄国十月社会主义革命

初中历史课时备课卡(一)备课人：乔祥明

课题俄国十月社会主义革命课型新授第课时 教学内容俄国十月社会主义革命，是人类历史的转折点，是世界现代史的开端。本课介绍的是十月社会主义革命爆发前后的基本史实重点十月革命的准备  难点十月革命的历史意义教法以讲述法为主，辅以课堂讨论 教具准备多媒体  教学目标①总结1918年苏维埃政权所面临的困难，培养学生的概括能力。②总结苏维埃政权建立及巩固的原因，培养学生的分析理解能力主要步骤教师活动学生活动 （导入新课）提问：一次大战的后果是什么？讨论交流   （学生回答从略主要步骤教师活动学生活动 （讲授新课）十月革命是人类历史的转折点，是世界现代史的开端。从1917年十月革命到现在的历史为世界现代史。课本从第8课到第23课介绍的是世界现代史的有关内容。今天我们来学习第8课俄国十月社会主义革命。了解这一人类历史上重大事件的基本情况。（板书课题）十月革命是在什么情况下进行的呢？是在一次大战过程中，俄国二月革命后。二月革命在上节课我们已经简单地给同学们讲了，现在我们再来回忆一下：俄国人民为什么要进行二月革命？二月革命取得的结果是什么？革命后俄国出现了什么局面呢？人民革命的要求，革命的目的达到了吗？为什么？  一、二月革命――沙皇专制制度的崩溃（板书）二月革命虽然推翻了沙皇专制制度，但俄国人民迫切要求获得和平、面包和土地的愿望并没有实现。没实现的原因刚才同学已经回答了，这就是掌权的是资产阶级临时政府。他们为了自身的利益，不顾放弃瓜分战利品的机会 分组练习   请学生看书，看谁在最短时间内把老师所提问题的答案找出来 主要步骤教师活动学生活动 因此不顾人民的要求，继续进行帝国主义战争，并企图借助战争来消灭革命力量。在这种情况下，布尔什维克党如何领导人民继续斗争，是迫切需要解决的'问题。全党、全体劳动人民都热切盼望着伟大领袖列宁的归来。 二、十月社会主义革命的胜利（板书）1.《四月提纲》――指明方向（板书）1917年4月16日，长期流亡国外的列宁回到了首都彼得格勒。成千上万的工人、士兵和革命群众争先恐后地奔赴车站，欢迎自己爱戴的领袖。请大家看插图《列宁回到彼得格勒》。从这张图中，你看到了什么？      讨论交流 （学生回答略，教师总结）我们把同学们说的概括为请同学们看课本。鲜血教育了人民，它使人民清醒地认识到：要用革命的暴力反对反革命的暴力。两个政权并存的局面结束了，党的活动转入了地下，和平过渡已不可能，怎么办？在新形势下，需要制订新的斗争方针，于是布尔什维克党在8月秘密召开了代表大会，大会根据列宁的指示，提出了武装起义的方针三点。板书设计2. “七月流血”――教育人民（板书）1.《四月提纲》――指明方向（板书）2. “七月流血”――教育人民（板书） 形成性检测题达标人数未达标数七月流血事件是怎么回事呢？发生的原因是什么？事件后出现了什么结果？460矫正补救引导学生明确课后反思布尔什维克党为进行社会主义革命做了大量的准备工作。而在这一系列的准备工作中，列宁起了至关重要的作用。

篇3：俄国童年读后感600字

在暑假，我读了许多课外书，在这么多书中，最令我感动的要数《童年》了。《童年》是高尔基写的三部自传中的一部。高尔基三岁时丧父，他的童年是在诺夫戈罗德度过的，也就是他的外婆家。这本书主要讲了高尔基童年生活是怎样的悲惨。就在一八七一年，他悲惨的命运开始了。他的行动都被他的外公监视着，外公不准他这样，又不准他那样，他好象在地狱中生活。

他虽然小时候生活在如此恶劣的环境下，但是竞然还能成为一位如此杰出的人，真是了不起!高尔基曾经被沙皇逮捕过，但是，因证据不足获释，可他还被警-察秘密监视。他发表过的文章数也数不清。在一九二八年时，高尔基还不放弃那可贵的光阴，于是他在一九二八年至一九三六年写了一部卷帙浩繁的长篇小说《克里母.萨姆金的一生》，这部小说他临终前都没有完成。这部小说作品再现了俄-国社会生活，反映了各个阶级和社会集团在不同历史阶段的变化。高尔基于一九三六年六月十八日于哥尔克病逝。

读了《童年》，我深深感受到了当时俄-国社会的那种腐-败，当时人民生活的痛苦。我曾经想过，如果我当时是一个工人，我一定会像高尔基那样，用我这支锋利的笔给沙皇政府当头一棒。我认为，如果我们在这样的好环境中浪费时间是天大的错误。记得鲁迅说过“时间就是生命”和“珍惜时间是我成功的秘诀”。我们现在有如此美好的环境，是多么难得呀!这幸福生活都是老一辈革命家的鲜血换来的。我以前是一个特别调皮的“假小子”，有时间还和小朋友打打闹闹，特别贪玩。但是，自从我看了《童年》这本书以后，我开始爱惜时间，我知道时间的重要性。所以，现在我开始认认真真地学好每一门课。俗话说的好“只要功夫深，铁棒磨成针”，“滴水穿石”也是一天一天慢慢来，循序渐进。我们的学习也要慢慢来，不能太急于求成，揠苗助长，这样便会前功尽弃。因为现在要求为学生“减负”，人们对自己孩子的学习更加轻视了，让他们在外面无所事事。现在的家长多数都认为只要有钱有势，他们的儿女就一定能够考上大学。其实，光靠钱和势力是不行的，在二十一世纪这个正在前进的中国已经将这些通过关系上大学的事一扫而空了。

《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。它讲述的是主人翁阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的逐渐衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。有一次阿列克谢因为染坏了一匹布，竟被他打得昏死过去。幼小的阿廖沙也曾被他用树枝抽得失去知觉。他还暗地里放高利贷，甚至怂恿帮工去偷东西。两个舅舅也是粗野、自私的市侩，整日为争夺家产争吵斗殴。在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。

高尔基在作品的开头就写到：“有时连我自己也难于相信，竟会发生那样的事。有很多事情我很想辩驳、否认，因为在那'一家子蠢货'的黑暗生活中，残酷的事情太多了。”但是，与此同时，我们也可以看到，在这黑暗的另一面，还有一种叫做光明的东西在那隐隐发光。只要还对光明充满希望，那么这一点点微弱的火光就可以被放到无限大，直至洒到每一处阴暗的角落。我想这大概就是高尔基想要表达的另一个更直接更迫切的主题--批判俄-国几世纪以来形成的小市民习气，痛斥小市民的卑鄙灵魂，并要让这种卑鄙灵魂消失。

而我所要说的就是不要对任何不堪的现实失去信心，总会有一些人一些事令你感到痛苦甚至绝望，但你想想，黑暗过去，黎明的曙光总会到来。只要你仍能保持不灭的信心，做一个善良、乐观、富于同情心的人，那么你的光明定会到来。

篇4：俄国十月革命教学反思

本节课我讲的是九年级下册第一单元第一课《俄国十月革命》，也是我作为新教师讲的第二次公开课。与第一次相比，这次我比较注重发挥学生的主体性。在教学设计环节，我设计有自主学习、小组赛跑的形式，学生的主动性明显大大提高。此外，经过不断学习和改进，我对课堂的整体把控上也有了很大的进步。尽管自己有了很大的进步，但仍然有很多的不足：

一、讲课内容方面

1、没有把握好初中生的学习特点，讲的内容太多，学生无法当堂接受。

2 、课件喧宾夺主，没有充分发挥教材的主体作用，应反素归真。此外课件中选用的图片有的与本课内容不十分紧密，在宝贵的45 分钟内，课件的图片也应近贴课本。

3 、重点不突出，如本节课讲的《俄国十月革命》，重点是十月革命。()但是由于前面二月革命用时太多，导致十月革命这个重点无法凸显出来。此外，对十月革命的意义讲的过细，导致后面没时间将十月革命与中国近代史联系起来。

（二）教师方面

1 、提问问题不够准确，不便于学生回答问题。此外，有的问题还有些深，没有把握好九年级学生的学习水平和特点。

2 、对学生的赞美性语言不够。本节课中，学生的积极主动性比较高，但对于回答问题较好的同学，没有积极鼓励性的语言。赞美是一种美得熏陶，所有学生都希望得到赞美、信任和鼓励，这样的语言对学生来说具有神奇的激励作用。以后，这方面我会多多注意。

三、具体细节问题

1 、本节课我设置了6 个自主学习的问题，设置的问题有点多。此外，自主学习部分学生完成之后没有得到及时的反馈。

2 、忘记板书、提醒学生的笔记。

3 、小组讨论是学生遇见比较难以解决的问题时再讨论，本节课我设置的小组赛跑不是十分恰当。

总之，十分感谢各位领导和老师们对的建议。我相信通过自己的不断努力和修正，自己的教学水平和管理课堂能力会越来越高。

篇5：《俄国的改革》教案

《俄国的改革》教案

一、素质教育目标

（一）知识教学点

莫斯科大公伊凡四世称沙皇；彼得一世改革的目的、时间、主要的内容及意义；1861年改革的主要内容、性质和意义；16——19世纪俄国在欧亚的扩张情况。

（二）能力训练点

培养学生运用对比的方法观察历史事件的能力，简化、概括史实的能力，用辨证的方法全面分析历史事件的能力。

（三）德育渗透点

认识沙俄的发展史是不断侵略扩张的历史，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。中国是沙俄侵略的对象，使学生认识捍卫领土的根本条件是国家的强大。

（四）美育渗透点

通过本课的学习，使学生明白顺应历史潮流适时做出变革是一种动态的发展的美，可使国家社会变得更为和谐与有力。

二、学法指导

置疑导学法

三、重点难点：

重点：彼得一世改革1861年改革俄国的扩张

难点：1861年改革对农民的'掠夺性和历史进步性两者之间的关系

四、教具学具准备

投影仪挂图录音机等

五、教学步骤

（一）明确目标略

(二)重点＼难点的学习与目标完成过程

导人新课

19世纪侵略我国领土最多的是哪个国家?

俄国是怎样发展、强大、走向侵略扩张道路的?

讲授新课

一、彼得大帝改革(板书)

(出示投影图《莫斯科公国的扩张》)

请同学看课本117结合图1，说说俄国的由来?

请同学边看投影图1，边听录音(内容如下)

学生观察图，结合书上内容概括回答，培养概括史事能力

俄罗斯封建国家是9世纪斯拉夫人建立起来的。近代俄国是以莫斯科公国为中心，不断兼并邻国而逐步形成的。1547年莫斯科大公伊凡四世自称沙皇，从此莫斯科公国发展为沙皇俄国。

1、16世纪伊凡四世称俄国沙皇(板书)

标志着莫斯科公国发展成为沙皇俄国。沙皇俄国在1689年发生了具有深远影响的重大事件。

2、1689年彼得一世改革(板书)

学生看课本118页第1—3段，独立思考，回答问题，培养独立分析问题的能力。

思考，改革是在怎样的历史条件下进行的?

改革的目的是什么?

归纳

(1)背景(板书)

彼得一世改革前，俄国的经济极端落后，其根源是俄国盛行封建农奴制。虽然17世，纪出现手工工场，但是工场里主要使用农奴劳动，农奴生产积极性很低，所以工商业发展极其缓慢。

(2)目的(板书)

为了使俄国摆脱落后的状态，成为一个近代军事强国，年轻而有理想的彼得一世开始进行改革。

(出示彼得一世投影图2，请同学看课本118第1段小字，讲讲有关彼得一世的故事)

简介彼得一世。彼得一世从小酷爱军事游戏，经常和外国侨民往来，受到西欧文化影响。他羡慕西欧的技术，曾化名随考察团前往英、荷等国学习。他远见卓识，做事果断。为了实现改革，处死了反对改革的皇太子。因此说彼得一世的改革与他具有坚强的意志和巨大的魄力是分不开的。

使学生对他有进一步了解。培养学生全面评价历史人物的能力。

(2)改革的内容(板书)

师生结合课本118页表格(投影及有关字内容。共同分析)政治方面——削弱大贵族势力，加强沙皇的专制权力。在这方面，彼得一世打破了过1去按门第、论资排辈的世袭制度，选拔和任用官员惟才是举。

军事方面——派遣留学生，学习西欧的文化技术。开办各类军事学仪，建立和扩大海军。

经济方面——鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴，从而保护了工商业的发展。

文化教育方面——简化斯拉夫字母，创办报纸，建立科学院，推行学校教育。

为此当时有什么规定呢?(请同学读课本118小字有关内容)

当时规定“1015岁之间的贵族子弟……不准结婚”

社会习俗方面——提倡西欧的服饰礼仪和生活方式。(出示《彼得一世给俄国人剪胡子》漫画)，看图说说习俗改革的具体做法?为什么让剪掉长胡子?这幅漫画说明什么?

(强迫俄国人脱下长袍，换上短装，剪掉长胡子等。他认为留长胡子是俄国落后的标志，应在革除之列。这说明了他能身体力行，有改革到底的决心和气魄。)

彼得一世改革的核心是军事和经济两方面。

(3)彼得一世改革意义(板书)

彼得一世的改革没有触动农奴制的基础，即未改变社会性质，但推动了社会进步，增强了俄国经济、军事实力，巩固了专制统治，为对外扩张准备了条件。

学生仔细观察漫画，各抒己见，提高发散思维力、想像力，活跃了课堂气氛。

彼得一世死后，国势日衰。到1762年叶卡特琳娜二世统治期间，经济、军事实力增强。19世纪中期，俄国农奴制阻碍资本主义的发展，于是俄国进行了一次重大改革。，

二、废除农奴制(板书)

1、沙皇(板书)

2、背景(板书)

19世纪中期，俄国的农奴制危机严重，仅1858—1860年就发生300多次农民起义。这不但严重阻碍了俄国资本主义的发展，而且还威胁着沙皇和贵族地主的统治。在走投无路的情况下，亚历山大二世被迫签署废奴法令，进行改革。

3、目的(板书)

是在于阻止自下而上的人民革命运动的发生。因此，改革是在保护贵族地主利益的前提下进行的。

这次改革有什么特点呢?(出示《“解放”农奴挂图》)

这幅挂图描绘了什么?(被地主宣布解放的农民，伏在地上吻主人的脚面)说明了这

次改革是由农奴主实施而农民被动地接受“恩赐”这个特点。

改革的内容是什么?

4、内容(板书)

(1)“解放”农奴。农奴在法律上是自由人，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。

(2)收取份地赎金。农民获得“解放”时可得到一块份地，但必须出钱赎买这块份地，且赎金比当时的地价还高。

如何评价1861年改革呢?

5、意义(板书)

首先，这次改革有其积极意义。沙皇自上而下实行的资产阶级性的改革，改变了社会性质。废除了农奴制，农奴成为自由人，为资本主义的发展提供了大量劳动力，并积累了巨额资金，使俄国走上了资本主义发展的道路，这次改革是俄国历史上一个重大转折点。

同时，1861年改革也保留了大量封建残余。

1861年改革对农民是一次掠夺，为什么？

因为农民赎买份地的赎金，比当时的地价高。所以列宁说：“当农民获得自由的时候，已经被剥夺的一干二净了。”

出示投影表，请同学们从两方面比较1861年改革和彼得一世的影响。（学生回答后，显示答案。）

是否改变社会性质

对社会发展起的作用

彼得一世改革

1861年改革

通过以上的学习，我们知道俄国历史上第一个沙皇是谁?沙俄的扩张就是从16世纪伊凡四世开始的。

三、俄国的扩张(板书)

出示《俄国在欧9》1的领土扩张》挂图，指图引导学生了解俄国在欧洲扩张概况。

1、在欧洲扩张(板书)

(1)16世纪中期，伊凡四世在位时，俄国就吞并伏尔加河下游地区，控制了通向里海亢道，稍后兼并乌克兰。

(2)彼得一世和他的后继者一心想解决出海口，打通“朝向欧洲的窗户”。为此他们，样的?

彼得一世同瑞典进行了长达的剑匕方战争，打败瑞典，取得波罗的海的出海口。修建新都圣彼得堡。叶卡特琳娜二世打败土耳其，取得黑海的出海口。(出示《俄、普、三国瓜分波兰》图)伙同普、奥三次瓜分波兰。看课本120页《魔鬼向叶卡琳娜二世献，这幅漫画及材料，魔鬼右手托的君士坦丁堡象征着什么?(土耳其被征服。)右手托的华沙象征着什么?(波兰被瓜分。)这段材料说明什么?(说明女皇扩张野心之大。)

2、在亚洲扩张(板书)，

举出沙皇16-19世纪向东扩张的几件大事。

(1)16世纪下半期，沙俄越过乌拉尔山，向西伯利亚扩张。

(2)17世纪中期曾侵入我国黑龙江和乌苏里江流域。到19世纪晚期，通过一系列不平等条约割占我国领土150万平方千米。

(3)从18世纪中期开始入侵中亚哈萨克西北部，到19世纪侵占高加索和中亚广大地俄国通过一系列扩张，到20世纪初成为拥有2200万平方土地、地跨欧亚两洲的大帝通过这节课的学习，我们有什么认识?

课堂小结

这节我们学了三个问题

①彼得一世改革，虽然没改变社会性质，但推动了社会进步。

②1861年改革，废除了奴隶制，使俄国走上了资本主义发展的道路。

③俄国从16世纪开始扩张，到19世纪成为地跨欧亚两洲的大帝国。

通过学习，我们应该认识到国家落后就会挨打，要想捍卫领土完整，必须使国家富强。

布置作业

篇6：初中历史俄国十月革命教案

课标解读：

义务教育历史课程标准(版)要求学生“通过彼得格勒武装起义的胜利，理解列

宁领导的世界第一个社会主义国家诞生的重要历史意义”。

我认为“彼得格勒武装起义过程”要求学生能简述就行，不要求掌握;“理解”则要求学生必须达到熟练掌握的程度。所以世界第一个社会主义国家诞生的重要历史意义则是教学的重点。

三、学情分析：

初三学生在下学期已掌握了比较归纳等学习方法，也养成了课前预习的良好习惯，大部分

学生有一定的分析归纳能力，他们的形象思维比较发达。这次执教所用的是八年三班的学生，他们学风良好，历史素养好，思维活跃。所以知识大多以问题串呈现，让学生自我解答，只对“俄国十月革命的背景”这样有难度的安排小组讨论。

四、教学目标和教学重点、难点：

结合自己对课标的解读和学生的实际，我确定教学目标如下：

知识目标：

1、通过模块一“俄国人民之苦”的探究，使学生了解俄国二月革命发生的原因。

2、通过模块二“俄国人民之怒”，掌握二月革命的目的、结果、性质。

3、通过模块三“俄国人民之争” 的探究，了解十月革命的背景、过程，掌握苏维埃政权的巩固措施。

4、通过模块四“苏俄人民之喜” 的探究，掌握十月革命的性质和意义。

能力目标：

通过引导学生分析俄国十月革命发生的历史条件，初步培养学生透过现象看本质、对具体问题进行具体分析的能力;

通过引导学生分析俄国十月革命历史发展的进程，让学生掌握历史发展的客观规律，培养学生形成科学的社会主义观。

情感目标：通过俄国十月革命历史发展的进程和拓展延伸的探究，使学生认识十月革命的胜利迎来了新时代的曙光，认识领袖人物能推动历史发展进程。

教学重点：1、十月革命胜利初苏维埃政府采取的巩固措施

2、十月革命的重大历史意义。

教学难点：如何引导学生理解二月革命后出现的两个政权并存局面和十月革命的原因。

五、教法与学法

教法：根据本节教材的特点与学生的实际知识水平，采用探究发现式教学方法：即‘材料引领——问题驱动——引导分析——组织讨论——精讲解惑——获取新知’来组织教学，将丰富的的历史资料(如记录片片段、图片、资料等)呈现出更大的生命力，激发学生的兴趣。进而设置疑问，放手让学生讨论，通过师生间的互动，使学生在快乐中学习。加深学生对知识的理解和巩固，获取新知识，从而实现教学目标。

学法：为了更好地理解重点，突破难点，主要采用以下几种学法。

1、概括分析法：如在学习俄国十月革命胜利的背景时，引导学生从二月革命前和二月革命后两方面进行概括，掌握多角度看问题的分析方法。

2、引导自学法：组织学生课前预习，借助导学案训练学生自我设计问题，解答问题。这有助于培养学生的自学能力，同时也符合新课程让学生“学会学习”的理念。

3、比较归纳法：如在探究俄国二月革命与十月革命的不同时，放手让学生自己运用所学知识，从性质、任务、结果、作用等归纳，进一步理解十月革命的重大意义。

六、评价设计

1、整个课堂采用激励式评价。通过想一想、试一试、接力比赛等活动，对学生的参与、能力进行适时评价。

2、对十月革命的过程开展“我做解说员”活动，让学生相互间评价;

3、对整节知识的掌握情况，由组长进行评价。

七、教学过程：主要有六大环节。

(一)创设情境，导入新课

播放《国际歌》，欣赏歌曲同时思考问题：这首歌曲的名称是什么?与哪一历史事件有直接关系?

【在欣赏歌曲联系相关知识的同时调动学生学习情绪。】

(二)了解学习目标【明确目标，更好地激发学习动力。】

(三)探究新知 ：主要进行四大模块的探究。

1、探究模块一――俄国人民之苦

展示：材料一 任何一个国家也没有像俄国那样严重地受到战争的磨难和痛苦。 ——列宁

问题(1)材料一描述的是哪场战争?

材料二：一战期间俄国工人罢工情况

时间 罢工次数 参加人数 1914.8---12月 68次 3.5万 1915 1000次 54万 1916 1500次 100万 材料三 第一次世界大战期间，由于农业失去了将近一半的劳动力，大量农田荒芜，粮食产量剧减;战争也让俄国大量企业倒闭，经济濒于崩溃;民众饥寒交迫。工人、农民、士兵和知识分子对沙皇政府深恶痛绝，阶级矛盾异常尖锐。

问题(2) 三则材料都反映了什么问题?

学生自主探究后，老师点拨：一战激化了俄国的社会矛盾。

然后总结：俄国在1861年改革后走上资本主义道路，由于改革不彻底，经济发展缓慢，处于帝国主义的落后地位，本想通过一战摆脱困境，结果一战反而加剧了俄国社会的各种矛盾，引发新的革命—二月革命。

【用通俗易懂的文字资料引导学生探究问题，以更好地理解二月革命的原因。以完成知识目标一。】

2、探究模块二——“俄国人民之怒”

(1)出示问题：二月革命的目的、时间、结果、性质各是什么?指导学生带着问题阅读课文第一段：

学生自主探究后强调：由于无产阶级政党不够成熟，资产阶级临时政府掌握着主要权力。

(2) 展示：材料

?政府要恪守我国同其他大国结成同盟的义务，要坚定不移地执行协约国签订的协定。 —— 临时政府的宣言

问题：从材料中你能看出临时政府有着怎样的主张?它保护谁的利益?

【将问题具体化，以完成知识目标二。】

(3)再引导学生合作探究：

①二月革命后为什么会出现两个政权并存局面?

②两个政权能长期并存吗?为什么?

总结：此时资产阶级临时政府没有顺应民意，继续进行帝国主义战争，并企图借助战争来消灭革命力量。在这种情况下，布尔什维克党如何领导人民继续斗争，是迫切需要解决的问题。

【围绕三个问题由浅到深展开，有助于学生更好地理解十月革命的原因，突破难点。以完成知识目标三、能力目标和情感目标。】

3、探究模块三――“俄国人民之争”

(1)你问我答：观察图片《列宁回到彼得格勒》，让学生提出问题相互解答。

总结：列宁的回国，受到了人民群众发自内心的欢迎，使人民看到了希望。他在演讲中提出了“社会主义革命万岁”的口号。一场新的革命即将不可避免的发生。

【培养学生获取信息的能力，也为下面的探索做好情绪调动。】

(2)看视频：《俄国十月革命》剪辑片段

同伴合作探究：起义的时间、领导者、指挥部、主要参加者、结果、性质各什么?

(3)小组讨论：十月革命的原因是什么?

篇7：初中历史俄国十月革命教案

教学目标 知识目标：1、俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实。

2、俄国十月革命发生的历史条件及其历史发展的进程。 能力目标：1、哪些是俄国十月革命爆发的原因?十月革命和二月革命有哪些区别?为什么要实行战时共产主义政策?

2、“两个政权”分别指什么?为什么会出现两个政权并存局面? 十月革命的主要参加者是谁?十月革命最主要的特征是什么?其历史意义如何? 情感、态度、价值观：1、十月革命是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命，世界上第一个社会主义国家由此诞生。它的胜利沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民发急发斗争，迎来了新时代的曙光。

2、引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。 教学重点：俄国十月革命发生的历史原因和重大历史意义。 教学难点：二月革命后出现的两个政权并存局面。 教学方法： 教学准备： 课 时安排： 教 学 设 计 二次备课 导入新课

温故知新

1.第一次世界大战结局如何?(以德国为中心的同盟国战败，由英法美日中等组成的协约国集团战胜)

2.俄国原先是协约国成员，为什么不是第一次世界大战的战胜国?(指导学生阅读有关课文)

3.教师指出：战争给俄国带来了巨大的灾难，战争引起了俄国十月革命。革命胜利后建立的苏维埃俄 国宣布退出大战，所以说十月革命在一定程度上制止了战争。十月革命如何取得胜利?它怎样推动人类历史的发展进程?请大家打开课本，根据导读提纲阅读 全文，作好读书标记。

导读提纲：1.哪些是俄国十月革命爆发的原因?

2.“两个政权”分别指什么?为什么会出现两个政权并存局面?

3.十月革命和二月革命有哪些区别?

4.为什么要实行战时共产主义政策?

5.十月革命最主要的特征是什么?其历史意义如何?

6.列宁和十月革命的关系如何?

一、新时代的曙光

1、哪些是俄国十月革命爆发的原因?

A、展示“纲要信号”和教科书第4页“动脑筋”资料：

一战灾难

→

二月革命

<

资产阶级临时政府

(执行反人民政策)

<

继续进行世界大战遭惨败

>

十月革命

屠杀和平示威的反战民众

工人士兵代表苏维埃

(布尔什维克党)

<

革命群众拥护列宁

列宁确定武装起义方针

B、教师归纳：第一次世界大战的影响;二月革命后，临时政府继续执行沙皇政府的内外政策;列宁和布尔什维克党采取正确的方针政策;俄国工人阶级的力量比较集中等。这些都导致了十月革命的爆发。

2、“两个政权”分别指什么?(193月，俄国爆发二月革命，推翻了沙皇专制统治，出现了两个政权：革命中建立的工人士兵代表苏维埃以及革命后建立的资产阶级临时政府。其中，临时政府是主要的、实际掌权的机关。)

3、为什么会出现两个政权并存局面?(工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。)

4、十月革命和二月革命有哪些区别?

名称

时间

性质

革命任务

篇8：俄国十月革命会考知识点

十月革命爆发的原因

一、客观原因

1、经济状况：十月革命之前，俄国是一个垄断帝国主义国家，已经具有了帝国主义的各种特征，有了一定的经济基础，为无产阶级革命奠定了物质基础。

2、社会矛盾：俄国具有非常明显的军事封建性质，诸多矛盾交织使俄国成为帝国主义链条上最薄弱的环节。

3、第一次世界大战的影响：19第一次世界大战爆发，俄国参加了战争。战争使俄国各种矛盾充分暴露，经济濒临崩溃，工业减产，农业萎缩，交通运输混乱。从而使无产阶级革命的爆发成为可能;同时帝国主义忙于第一次世界大战，提供了相对宽松的国际环境。

二、主观原因

1、无产阶级政党布尔什维克党成熟，使革命有了坚强的领导核心。

2、无产阶级力量壮大，同时还有广大的农民。

3、被压迫民族作为革命的同盟军(主要是吸取了巴黎公社的教训)。

篇9：俄国十月革命会考知识点

十月革命的意义

实现了社会主义从理论到实践的伟大飞跃

任何一种理论和社会思潮都是当时社会经济政治发展的产物。19世纪中叶，资本主义的发展为马克思主义的产生提供了社会经济政治条件。资本主义在促进生产力迅猛发展的同时，加剧了生产的社会化与生产资料私人占有之间的矛盾，无产阶级和资产阶级的矛盾上升为社会的主要矛盾。无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台后，蓬勃发展的工人运动迫切需要科学理论的指导。马克思主义的产生是时代的需求，它为实现无产阶级彻底解放提供了科学理论指导。

马克思、恩格斯曾依据19世纪资本主义的发展状况，指出未来的社会主义革命不能在一国单独发生，而是在几个主要资本主义国家同时发生并获胜。“无论是法国人、德国人或英国人，都不能单独赢得消灭资本主义的光荣。”“共产主义革命将不仅是一个国家的革命，而将在一切文明国家里，即至少在英国、美国、法国、德国同时发生。”马克思、恩格斯不能在自由资本主义时代就预先具体地认识帝国主义时代的某些特殊规律，因为帝国主义这个资本主义的最后阶段还未到来，还无这种实践。

马克思、恩格斯逝世后，列宁坚持了马克思主义具体问题具体分析的思想方法，深入研究垄断资本主义及其发展规律，得出了在资本主义世界的薄弱环节可以首先取得社会主义革命胜利的结论。20世纪初，俄国的社会矛盾极其复杂尖锐，包括无产阶级与垄断资产阶级、沙皇专制制度的矛盾;农民与封建地主阶级、资产阶级的矛盾;少数民族与沙皇政府的矛盾;东方殖民地、半殖民地人民与俄国帝国主义的矛盾;俄国帝国主义与西方帝国主义的矛盾。这些矛盾交织在一起，使俄国成为帝国主义矛盾的集合点。列宁认为，20世纪初的俄国就处于资本主义世界最薄弱的环节。俄国革命要从俄国的国情出发，即通过社会主义革命，在落后的俄国推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政，然后运用无产阶级国家政权的力量变革旧的生产关系、经济基础，逐步走向社会主义。

当时考茨基、普列汉诺夫、苏汉诺夫等都认为十月革命违背了历史的普遍规律，指责列宁背离了马克思主义。考茨基把布尔什维克领导的十月革命比喻为一个怀孕的妇女，想通过“疯狂万分地猛跳”“把她无法忍受的怀孕期缩短并且引起早产”，断言“这样生下来的孩子，通常是活不成的”。列宁在革命实践中批判了“早产论”，创造性地回答了帝国主义时代提出的新问题。他认为，不能离开革命的辩证法迂腐地理解马克思主义学说。历史规律不会以“纯粹的一般”表现出来，历史发展也不是机械的单线条的进化，它总是在复杂的多样性的现实中展开。“世界历史发展的一般规律，不仅丝毫不排斥个别发展阶段在发展的形式或顺序上表现出特殊性，反而是以此为前提的”。

列宁从俄国实际出发，根据新情况提出新观点、得出新结论，丰富和发展了马克思主义，把马克思主义推进到一个新的历史阶段——列宁主义阶段。在列宁主义指引下，俄国人民夺取了十月革命的胜利。这是人类历史上第一次成功的无产阶级革命，使社会主义从一种崇高的信仰、理想变成现实的社会主义制度。世界社会主义运动从一开始就不单纯是一种所谓的“欧洲现象”，而是具有世界意义;十月革命的道路，从根本上说是全人类发展共同的光明大道。

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