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忘却为了永恒的纪念优美诗歌

2022-08-19 08:23:51 收藏本文下载本文

“日進月歩”通过精心收集，向本站投稿了11篇忘却为了永恒的纪念优美诗歌，以下文章小编为您整理后的忘却为了永恒的纪念优美诗歌，供大家阅读。

忘却为了永恒的纪念优美诗歌

篇1：忘却为了永恒的纪念优美诗歌

忘却为了永恒的纪念优美诗歌

（一）初见

你握着我的.手，心疼的抱着我，你说之前我所受的苦，其实都是在为你承受，因为我们是同一个人。然后你说有事出门，要我乖乖躺着休息，好好等着你。你家的床好软，以致于我无法入睡，直到傍晚你回来......

《无题》

你离开的时间

太漫长了

长得让夜静止

让心

变得慌张

你远去的足音

太忧伤了

忧伤的让门彷徨

让失眠

变得倔强

（二）愿望

你说到我们老了的时候，找一处僻静的山野，买一所小别墅，我们幽居在此，闲暇时你要牵着我的手，带我四处去旅游。

《清溪畔》

山中纳清凉

醉卧枫林间

溪水来相伴

与君话百年

日日戏田黍

夜夜绕竹床

花间相扶酒

雪落欢鸟啼

（三）枫殇

重拾寂寞，孤独上路，终点是地狱。爱是慈悲，所以无畏悲喜，我不入地狱，谁入地狱？抬头看看，这世上，曾经只是经过了一次天堂。

《长相思》

长相思，在江东，

郎骑马儿来塞北，

为君换取绿罗裙。

长相思，在深闺，

郎绕竹床声声催，

为君长发正梳妆。

篇2：为了忘却诗歌

为了忘却诗歌

昨晚，谁丢了

谁把一个冬天的晴朗弄丢了

为了这个

你匆匆地为黎明穿上衣衫

惶惶然寻找开了

那些雪

那些梅花

那些落在水里的故事

还有那些吹梦器吹过来的美梦

也许还有千纸鹤乘着我们都爱过的一首歌

轻轻地，都走了

轻轻地，像极了，你每次来去的脚步

我的'世界里

你不停的走动

而我

被你每次的来回锁住了思绪

丢了自己丢了过去

丢了雪里的一树妖娆丢了自由的呼吸

在记忆里数来数去

在忧伤里站成孤寂

宿命，是这场风花雪月唯一的演绎

因此，我不宜回眸也不宜哭泣

把我的雪粒拿来，把我的雪粒拿来

我去，我去种植春风种植细雨

篇3：为了忘却的纪念

为了忘却的纪念

南昌市十三中初三五班黄文婷

为了忘却的纪念，即使明日天寒地冻，路远马亡……

――七堇年

有人说，人的离别是为了等待下一次的相遇。其实，我从来都不曾考虑过这些事情。

毕竟他们真的太遥远，太遥远，远到自己都觉得自己触碰不到他们；远到我不愿意去相信还有几个月便要分别；远到我不敢去想自己离最后期限所剩的路途。

其实我很害怕分别，它那种我不愿意去触及的区域，因为每次只要一想到，心便会纠在一起的疼，那么真切，那么哀伤，好像刹那间就能流出眼泪一样。

这些天，班上特别流行写同学录，我在奋力找同学写的时候就听到死党在身边开玩笑说：“诶，要是哪天，你拿起同学录来，却不记得他是谁，然后拼命想，拼命想，像你这样的记忆力，会不会想到大脑衰竭也想不到是谁啊？”然后身边的朋友都在笑，很没心没肺的那种，有人帮腔说：“诶，对哦！我还是不写好了，免得你到时候……”或者是：“你要是会不记得我，你就死定了，老子不扒了你的皮才怪！”这类玩笑多过真心的话，我只是突然听到小T说：“这样，是不是很悲哀啊？”……

于是我一个下午都在想这个句子。是不是很悲哀？是不是很悲哀？是吧。肯定的语气。这样奋力的想在别人的生命中留下一个小小的痕迹，可是连一点挽回的机会都没有，就这样任凭他们忘记，让他们把所有的曾经发生过的一切都顺着阳光的脚步撒满生命中的每一个角落，可独独没有自己的存在。那些曾经一起嬉戏的课间，那张曾经一块学习的课桌，和那个一起笑闹的午后，都被自己慢慢慢慢的遗失在了岁月之中，蒙上了一层厚厚的尘埃。那些费尽心机，却依旧想不起的年少。还有类似“放心好了，我这辈子都会记着你的啦！”这类苍白但甜腻的承诺。而我宁愿去相信他们真的真的会记住我一辈子！

忽然间想到了郭敬明说过的话，他说：“那些我们曾经以为念念不忘的事情，就在我们念念不忘的.过程中被我们遗忘。”曾经无数次对自己的朋友说“我不会忘记你的，不会忘记你的。”然后在现在的某个早晨，拿着一张笑得一脸傻气而又天真的照片费力的思考，这个人到底是谁。可能，真的是我记性不好，但人一生要认识的人有那么多，我又要如何在茫茫人海中去识别你的笑颜？我又该如何去记住你的眸？

有时候自己站在操场上看着那些笑得快乐的孩子，总觉得其实自己也和他们一样，然而却又觉得有一些些不一样的地方。总会在一个个阳光较好的早晨和同学一起晨读，然后突然间神经质的问身边的死党“我们真的初三了？现在真的是初三？”然后被狠狠的瞪一眼。其实，我不是想说没有一点初三的气氛而是不愿去承认自己的初中身涯即将画上句点，不愿意就这样失去三年的美好。

如果可以，我想用一个大大的玻璃瓶装下所有美好的回忆；

如果可以，我希望自己可以留住时光让他们走的慢一点，再慢一点；

如果可以，我渴望能够一直一直这样下去……

或许忘记不可避免，但我可否选择一种可以留住美好，留住幸福的方式？

篇4：为了忘却的纪念

为了忘却的纪念

吃了一天多的药，烧退了，感冒也好多了，脑袋也清醒了。再想想前天生病时写的日志，自己都臊的脸红，太矫情。

为赋新词强说愁的毛病还是改不了，屡教不改，这也许是年青人的通病，他们眼睛亮，眼睛快，想到什么立马就做了，可是他们眼皮子浅啊，看的不远，想的不周，所以，他们常常懊悔。年青人要犯的错误，几乎每个人都要重新犯它一次，木的办法。

张爱玲说：在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？

张爱玲是大才女，任何道理从她的嘴里说出来，都比唱的要好听。可仔细再一想想，不对啊，像她那么倔的人，说这些心灵鸡汤似的'道理未尝不带着些许的无奈和遗憾吧。

我们没吃过猪肉，总见过猪走吧！人，为什么就不长记性呢？

野夫说：人类本质上是善于忘怀的动物，伤痛抑或仇恨，都容易被时光所风化。当海量的无辜的死亡连姓名都无存之时，美与善都变得毫无意义，恶行也都被提前原谅，不长记性的民族是可耻的。

对于忘却，鲁迅说的更绝望：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

野夫看得最透彻，忘却是人的本能，这种本能来自对生的渴望，对死的恐惧。鲁迅最直接，敢言别人不敢言，把人性中最丑的一面都揭露了，这就是忘却是庸人的专利，是躲进小楼成一统的安适，是得过且过的淡然，也是各扫门前雪、休馆瓦上霜的冷漠。张爱玲最聪明，说三分，留七分，把真的藏起来，让你猜，无论猜对猜不对，你都能从她的文字里获得安慰。

看别人的文字，有时会看到相似或者相冲的道理，不知道该信哪一个，那就静下来多想几遍，平静下来做出的决定才是最正确的。窃以为，鲁迅是启蒙者，野夫是体制的批判者，张爱玲是生活的观察者。

当代社会的遗忘，大都不再是像鲁迅所说的，因为愚昧不自知，也不是野夫所指的被一种信仰或者观念牵着鼻子走，现在的遗忘，更像张爱玲笔下的人物，多是揣着明白装糊涂，是一种刻意为之。这种选择性健忘，也许是利益驱使，也许是自私使然，他们的共同点是只看眼前不看身后，看得见一时看不到长久。不信啊？你看看地球，再瞧瞧周围，再瞅瞅环境，你就明白了。现在的人类，就像眼皮子浅的年青人一样，顾的了头，就顾不了屁股。

篇5：为了忘却的纪念经典散文

为了忘却的纪念经典散文

天苍苍，野茫茫，黄泉路上哭断肠。

窗外，朦胧细雨覆盖着昔日强烈的阳光，屏幕一片漆黑，定神的双眸浸着热泪，伸手触摸熟悉的健盘，凸凹处藏有泪印，5.12汶川大地震,那触目惊心的一幕幕不堪回首，断壁残墙，沉重地阐述震灾的悲怆历程。事隔两年，记忆中的创伤，又洒在玉树的大街小巷。4.14地震，这个沾满鲜血的字眼，撩人心惊，逐渐湮没在废墟中，断断续续传出坍塌声，哀嚎声，呼救声……另人痛彻心扉，惊心动魄。如今，又剌心而清晰地徘徊在双眸。

四月的风，携带满腹的痛楚穿梭于绵绵细雨，一点一点，如洒落在心头上的伤悲，碰撞着视野，敲击着每一根神经。被狠狠地刺痛的心，就连肺部也揪得紧紧的，无法呼吸。

四月的花，没有和煦阳光的照耀，已逝去了原有的绚灿，空气变得无比浑浊，土囊已失去了水份，瞬间，干枯的叶子开始飘落，花瓣已片片调零……悲伤的人们，仰望茫茫的.苍天，托起一颗慈怀善心，祈求让那仅遗留在内心的余力，抚摸着温暖，驱逐季节的清冷，不再让那花季，冰凉、调零。

四月的诗，词意凄惨，已失去了原本的色泽，黑墨的愁绪总是在凄凉中落幕。有些人，已逝世，魂还在。有些事，无论世界怎变迁，依然铭记心中。有些伤，不是执笔拔墨，把白色的冥纸，渲染悲痛情绪，就能忘却，有些痛，不是艳阳重现，那刺眼的光芒，就尽可把心中隐隐作痛击碎。只能让文字轻抚心底最深处，累累的伤痕，默然封锁。不再在漆黑的夜色中蔓延、堆积，袅袅升成团团的迷雾，铸就心底最深刻的疼痛。

四月的生命，脆弱如瓷，一碰即碎，楼房还在颤抖，骤然崩裂，大地还在痉挛，纤柔的小手还废墟中挣扎着，期待的目光带着渴求而希望，一直紧盯着前方，多少具僵硬的尸体遗留在冰冻的世界中沉睡，已不再知晓，在没有阳光中的恐惧……多少的余情未了，多少未尽的欢颜，多少未尽的盼望，多少个未尽的诺言，多少个不眠之夜，如挥之不去的噩梦般，惊醒在那一瞬间的残忍？

国旗徐徐地半落，凭住了昨日的雄风与敬仰，为地震罹难的同胞举国哀痛，无数的人们，缓缓地低头，默默地为不幸的逝者哀悼，承受遗留的痛苦。点然一根根腊烛，围围绕绕成心型，那微光随风，摇摇晃晃，仿佛在拆说哀情，与烛光触目那刻，心中生寒，满眼惆怅，落魂。双手无力地翻越着沉重的日历，4.14忌日，这一天，铭记灾难面前的中国人的坚强，勇气和爱。突如其来的地震给予生者留下了悲痛欲哭无泪的疼痛，忍着被痛苦煎熬的眼睛,布满了血丝,瑟缩在回忆的深眸中。

春天未远，夏季已近。黎明终于来临了，失色的天空已渐渐明媚了起来，黄土高原下已修复昨日的平静。真心祈祷，曾哭泣的灵魂，在那桃花盛开地地方，再续尘缘。满脸雅气的孩子，在天堂上，像一颗玉树，向着阳光，粗壮成长……

是无疆的大爱，使圣洁的灵魂，生命不息，文字无泪！

手心的温暖，写不尽四月的殇，艰难地敲下这些断章，不是哀我薄凉的诗意，而是为了忘却的纪念。

篇6：为了忘却的纪念作文

为了忘却的纪念作文

为了忘却的纪念

天阴沉着，循蜿蜒小径，来到它的身边。它的四面被铁索禁锢着，一层蝉翼似的塑料虚了视线。努力贴近，隐约可见零星的森森白骨。心一下跌了下去。那是一段我们没有经历的惨重岁月小学生作文你也可以投稿，无辜者被凶残地收割，尖利的锐器在柔弱的身躯上扭曲，他们就这样成了罪恶的填充物。一具具赤裸的尸体被他们雇用的.国人随意弃在了荒郊野外，层叠累计，大地上行走的孤零野狗见此情形夹尾而至。曾经在散文里读到的那些文字喷薄而出，那是结在黑土地上的伤，这是结在江南的痛，这是流淌在中国土地上的大恸。

“我还以为万人坑是多大的墓地呢，想不到是这么一个小地方。那里面竹笋似的骨头也不知道是真是假。” 谁的口喷出这样遥远而又清晰的声音？他的身后一片笑声陡然成长起来。谁让谁近在咫尺却远隔天涯，我能说些什么？我还能说些什么呢？是的，是他们经历了杀戮，与我们何干！他们的生命里生前攀附了腹背受敌的冰霜，还是前赴后继，为的是留取一盆炭火，死后难道要被拥着炭火的孩子冷漠地一次次打量吗？来这里的目的就是收割这样的教育吗？如果这里有我们的亲人，我们的心里会那么轻佻吗？我们不懂自己的生命是被呵护的，自然也遗弃了这些罹难的生命。想想这里都是谁，这里有如我们一样青春岁月的少年，有如我们父母一样慈爱的长着，有如我们弟妹一样活泼的孩童啊。我们是那样简单地忘记了昨天，忘记了被宰割的痛苦，忘记了被宰割的因由。受了这样思想的支配，我们身边不乏昏天黑地不乏连稻粱都懒得谋求的角色。没有硝烟的土壤里种植了冷漠。想起德国新教神父马丁那段刻在波士顿的犹太人纪念碑上的话：起初他们追杀共产主义者，我不是共产主义者，我不说话；接着他们追杀犹太人，我不是犹太人，我不说话；此后他们追杀工会成员，我不是工会成员，我继续不说话；再后来他们追杀天主教徒，我不是天主教徒，我还是不说话；最后，他们奔我而来，再也没有人站起来为我说话了。

自己死在了自己的冷漠里。真正的冷漠不需要时间，即使状况发生在眼前，我们中还是会有一些人背转身去，朝自己的世界里飞奔。一个冷漠的人终究孤单，孤单的人是不成气候的。还好这些人只是而且永远是太阳中的黑子，他们的存在更加衬出了太阳的恒久温暖。

篇7：为了忘却的纪念作文

有些事情，有些日子，我们是永远不应该忘记的，

为了忘却的纪念作文

。因为每年到了那个时候，我们都要纪念。纪念，就如同点燃了一支火炬，可以使我们不忘记过去，更好的面对未来。

“光阴似箭，日月如梭。”托着腮望着天空，我的心儿仿佛插上了翅膀，飞回了5月12日14时28分的汶川，是那样的令人心惊肉跳。

顷刻间，地动山摇，房屋倒塌，清秀的小镇，变为废墟。大地妈妈也又在

曾经，我们无数次抱怨家的清贫，可面对着大地震中那一间间倒塌的房屋和那大片大片的废墟。让我们突然懂得了，在清贫的家也是也是那么珍贵，那么温暖。有一个家，真好！

曾经，我们无数次抱怨生活的艰辛，可面对着大地震中那一个个突然失去的鲜活的生命，面对着废墟下那一双双求生的眼睛。让我们突然懂得了，在艰苦的生活也是那么

曾经，我们无数次抱怨妈妈的唠叨，可面对着大地震中那一位位用柔弱的身躯为儿女假期生命的桥梁的母亲。让我们突然懂得了，母亲的唠叨其实也是

曾经，我们无数次抱怨老师的严厉，可面对着大地震中那一位位摘下自己的翅膀送给学生飞翔的可敬老师，让我们突然懂得了原来老师的爱也是那样的无私和博大。能在老师的呵护下成长，真好！

曾经，我们无数次地抱怨人情的淡漠和人性的软弱，可面对着大地震中那一位位奋战在救灾一线的无畏英雄，面对着

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篇8：为了忘却的纪念散文

为了忘却的纪念散文

似乎是不经意间，我与波走到了一起。那时是初三。我们带着青涩的懵懂与对爱情的可怜认识，演绎着属于我们自己的浪漫。

冬季的夜。操场上积着厚厚的雪，在皎洁的月光下，散着晕人的光。同学们都回了寝室，教室里只剩下我们两个靠窗坐着。“以后，每年冬天都抽出一晚陪我看雪，好么？”我淡淡的说，不知为什么，在一起却有种离别的味道。也许我们都知道，初中的恋爱只是一种陪伴的温暖与快乐吧！他什么也没说，起身出了去，一会儿，一个黑影出现在洁白的雪地上，飞快地移动着，像鼠标一样写出“冬明”,那脚步就像踩在我心上，暖泪滑下我冰冷的脸。我匆忙跑下去，沿着笔画跑到他面前，没有拥抱，没有言语，只相视一笑，却似乎约定了终生。“相信我，看见雪就会想到你，永远都会！”他似乎在等我说什么，可我什么也没说。我一向这样的，不善也不懂表达。他拉着我的手在雪地里跑了好久好久，心底绽放了幸福的花。却不知一晃，跑过了美丽的初中时光。

中考后，我上了重点高中，而他上了职专，这是从朋友那儿得知的。然而，我似乎没有一点心痛，似乎预感到他总会回到我身边的，就像每次吵架他都会原谅我的倔强与蛮横，主动来用最温暖的话融化我冰冷的心。果真，开学一个月后，我看见了他，他说舍不得让我一个人看雪。于是，我们又开始了在一起的欢乐日子，他会陪我在最冷的冬天去打乒乓球，陪我在雪夜吃冰淇淋，找遍家乡的每个音像店买我喜欢的歌手的最新专辑，还会在我生病期间课上作两份笔记，课下来监督我吃药。

转眼到了高三，我一直无所谓的态度使面临高考的他多少有些焦虑。他的眼光中有了些陌生的成分。冬季如约而至，雪却迟迟未来，直到我生日那天，也是寒假的前一天，我们一起走在甬道上，小雪在华灯下闪闪烁烁，落在地上，不见了，落在手上，竟没一点感觉，只一滴若有若无的小水滴好像在暗示着什么。“冬明”他叫住我，像变魔术一样从身后变出一串荔枝和两听啤酒。他永远这么明白我的心意，知道我什么时候想要什么。“祝你生日快乐！”说完他把东西递给我，留下一听酒“啪”的打开，仰起头一口气灌了下去。“哐当当……”易拉罐在空旷的操场上翻滚。我觉得他的心里好像充满了委屈与疼痛的伤口。他没看见我流了泪，我也没看见他流了泪，直到我吃到那颗里面有纸团的荔枝。“冬明，也许这是我最后一次这么叫你，你不要哭，我不能再说‘我爱你’了，你不知道，我太累了，自我们相识以来，只是我一厢情愿的呵护着这份若有若无的感情，从没见过你感动，更没听过你说爱。本打算下雪的时候，就直面问你爱还是不爱。哪怕那是你只是依旧的沉默，我只当你在专心看雪景。至少那样我还有一点儿勇气一直呵护你疼你爱你。可是，雪至今未到，是天意吧。算了，冬明，无论你一直以来是怎样的态度，请不要哭。毕竟，自是至今，我是爱你的。而且，爱的执著，爱得忘了自己，爱得太傻了。”我做不到，还是哭了，荔枝的味道抹了一脸，眼睛酸涩了。我在泪水中睡着了。第二天醒来，眼睛肿起了好高。竟想你心疼的样子，转向昨夜的那封信，心像被掏空了一般。

当我明白有些东西是需要两个人一起呵护时，他却已悄悄地抽身离开了。

寒假的雪好多好美，寒假的夜好静好凉。一阵电话铃打破了寂静，是他么？他后悔了么？他想起要陪我看雪了么？“喂，我是之昊。”之后的.几天，雪一直或大或小缠绵的下着，每晚之昊都会来电话，说他家那儿的雪什么什么样。再之后，他来这边找我了，我们一起去逛街，去找我的朋友、他的朋友，疯了一样耍掉了整个寒假。很自然的，开学以后，我和他也总在一起。然而，让我疯狂生活有些隐痛的是我发现波的身边多了一个娇滴滴的女孩李子。与我的冷漠相比，她的笑容也许更容易占据他的心。我承认自己的虚伪与自私，我喜欢听朋友说李子的坏话，尽管我知道她是个近乎完美的可爱家伙。我更喜欢每天与之昊并肩走过波所在班的窗口，装着开心的笑，放肆的说话。我能看见他的心痛与无助，可我无法对他表示同情，不甘守住自己的残忍，害怕他看见我的痛。

就这样假装兴奋得度过了高中的最后半年，高考结束了。等成绩的同时，我似乎也在等待着另一个东西。知道我接到朋友的电话“波走了，提前批，西安，空军学校。”泪竟流了一脸。之后的时间我烧毁了一切书信、日记，想让自己做个没有过去的人。却不知有些东西存在过，就必定会永远存在着。

阴差阳错的，我被一所南方的大学录取了，南方的天气潮湿闷热，不适应的症状全出现了，我大病了一场，没有把宿舍电话和手机号码告诉任何北方的老朋友们。于是，我足足躺了一星期，想了一星期，也痛了一星期。之后，我一下子长大了一般开始了最痛心的后悔，后悔封锁了过去，后悔烧掉了过去的“足迹”.于是，我给每一个朋友拨电话。于是，我开始写下一些纪念的文字，却怎么写也写不全，怎么写也写不出当时的感受。时间太残忍，就算我这样一刻不停的想，回忆还是不可遏制的慢慢褪色，我再也想不起他家的电话号码，再也想不起他着急时的表情和他眼神深处的关怀了。

是的，我没能像以往那样等到他，也相信他不可能再来。

也许，这才是最好的结局吧。因为我还不敢肯定，如果现在他打来电话，我会不会告诉他：我在等你呢！

我本在等他，也许，他也等过我吧。然而，我们都没有勇气面对自己的真实。无论怎样，这场爱恋注定让两个人受伤，痛却不能喊痛！

南方的冬季没有雪，这座城市的天空没有月。人们都操着我听不懂的方言，陌生的街道纵伸向远处。在城市的广场中央，我像个没有回忆的人，望着街道的远处，总觉得像是在等待什么。

我知道，至少不是他。

篇9：为了忘却的纪念抒情散文

为了忘却的纪念抒情散文

回首那些错把倾诉冲动当作创作才华的无知年生，在兵荒马乱的晚自习上，在熄灯的宿舍里，我们总是在一堆堆耀武扬威的习题和试卷的缝隙间，在应急灯渐渐微弱下去的光线中，一手撑着深不可测的夜，一手写下无处倾诉的话。

那是一种盲目的、消耗的状态，照管自己的生活，打理那些千头万绪的杂念，喝自己冲的咖啡，睡自己铺好的被窝，吃自己餐盘里的饭菜，写自己的作业，考自己的试，做自己的梦……世界的悲伤与灾难都太多，我们活在平静遥远的角落，无力怜悯。人间既非天堂又非地狱，末日尚远，我们惟能维护着自己的天地，“埋头做着功课做着世间的荣辱”……就算是洪荒滔天，也总有他人去担当……文字成为内心的形而上的依靠。

那些执念，那样的旧时光，一晃就过去了。

而今仿佛是站在一个青黄不接的尴尬路口，失去的是招摇撞骗的痛快诉说，未曾获得的，是笔走天涯的洗练淡定。已经再也不能随心所欲地写字，因为心里有了羞赧和踌躇，对纷繁复杂的眼之所见有了惧怕。不知道我应该怎样写，写这无法书写的自我，怎样诉说，诉说这无法诉说的世界。

回过头去看看那些浸透在白纸黑字上的生动的悲喜，切肤地感觉到，在那样一个唯唯诺诺的苟且年纪，伤情似乎是装点生命的勋章，好像只有凭借那些，幻觉般的，被我们脆弱的主观承受力无限夸大的非难，我们才得以拥有热泪盈眶的青春。

尽管，生命中的温暖一直都与我们遥遥在望，而我们只不过是拒绝路过。

“之行，如果有天我们湮没在人潮中，庸碌一生，那是因为我们没有努力活得丰盛。”二十岁的时候，读到这样的句子。写这话的人又说，“世界之大，我却不知其折或远。”

在我脚踏的这片狭小天地，经历的，不过是寻常的青春，看到的，不过是平凡的世界。在过去心高气傲的年头上，因不懂得该如何聪明地活着，所以总觉得连生命都是身外之物，“好像这个世界说不要就不要了。”

前些日子在英文泛读课上看了一篇美国作家写的散文，他说：“杰斐逊总统在独立宣言里告诉我们，‘每个人都有追求幸福的权利’，但很多人把这句话误读成‘每个人都有幸福的权利’。”

读到这里，我为这样一个美国式的小聪明笑了起来。这篇散文不过讲述了一个古老的真理，即幸福本身就是虚妄，它只存在于追求幸福的过程中。在所谓的终点你是看不到幸福的，因为它不存在。

我因此想起了曾经不知天高地厚的年岁，因为一些小事踌躇满志，连走路的步伐都快了起来，仿佛急于直面人生；但是当鞋里掺进了一颗硌脚的石子儿，便又会呼天抢地，倒戈弃甲，觉得世不容我。但是终于——在其后的其后——我渐渐承认，活着的.价值，在于要有一个饱满的人生。隐忍平凡的外壳下，要像果实般有着汁甜水蜜的肉瓤，以及一颗坚硬闪亮的内核。这样的种子，才能在人间深处生根发芽，把一段富有情致的人生传奇流传下去。

因知道若干年之后的人世，再也不会有人惦记我们的存在，因此这段饱满的生命，是我们以生之为人而骄傲的唯一见证。

这些年的时间，为着实现这样饱满的人生，断断续续地做着一些代价高昂的遥远的梦，断断续续地写些不叫文字的文字，断断续续地被生活的遗憾所打岔，跌入低谷，并且拒绝任何搭救，自己慢慢摸索着爬起来继续走。这青春，与世间任何一段青春无异——年月里那些朝生暮死的悲喜，也就这样野花般自生自灭地燃烧在茫茫命途上，装点了路人的梦。

故人对我说，“要有最朴素的生活，与最遥远的梦想”……说这话的少年，早都成了记忆深处的那些花儿，走上了更远、更美的路。只是这样的话，我一直都唯唯诺诺地记得。我也是这样感激涕零地知晓，我何其所幸——“如果不是因了你们，我何以能这样平安成长，渐渐变成一个健全的人呢。”

记录这旅途的大部分文字，从高一到高三毕业，用了整个成长的时间来完成它。

印象深刻的，永远是书写它们的时候——某个十六岁的晴朗的秋天下午，某个心绪不平的高三的晚自习，某个毕业之后的夏天的深夜——而经过了这一切，我常常不解的是，为何我们而今常常惭愧当年的种种矫情，但却又暗地里明白，当初身临其境的时候，我们的体会的确是真实而切肤的。于是这只能归结为这样一个冷静的解释，那是因为我们长大了。那是因为，好多年前如锥子一般刻在我们心底的，所谓时光断裂的声音，成为了永远的回声。

年华里，我们失却的是一种心情。

未曾想到，在这样的一个过程中，我们的出生年代，成为了一个字正腔圆的集体烙印，被用作追捧和诟病的代名词，无论我们有着多么迥然不同的生存姿态。但是我仍然相信这些千姿百态的理想和悲哀，功名和败落的后面，有着本质上相同的，对世界和生命的勇敢诘问。这正是我们为何要紧紧抓住语言的权利去表达内心的最初的动机。无论是写作者还是阅读者，这都是光荣的事情。至少，我们有很多的孩子，愿意去思考和表达，即使无论这思考和表达的方式与内容怎样。我始终相信这是另一种意义上的殊途同归。

所以。

因了成长本身的不完美，我希望这些如原石一般尚经不起雕琢的文字，能够以一种最接近成长的本质的真实形式——即充满了热泪、过错、遗憾、美好、希望和绝望的姿态——纪念我业已逝去的那段珍贵岁月。那些我们等待着下课、等待着放学、等待着长大的少年时代。那曾是，也将是属于我们大多数孩子的一段最清澈最美好的时光，如同所有，所有——所有踏过了中学岁月，踏过了高考，踏过了命运的沼泽，在险些陷下去的时刻，被意志和希望重新拉回到一条更值得坚持下去的路上的孩子们——所亲身经历过的那样。

看，在这个充满爱与被爱、伤害与被伤害的世界里，生命对我们是吝啬的，因为它总是让我们失望；可是，生命又是这么慷慨，总会在失望之后给予我们拯救。

我想，因了这生命的慷慨，我们必须尊严地过下去。就如同生命本身，尊重我们的存在。

之所以将本文集的名字命名为“被窝是青春的坟墓”，是因为这个名字对于我而言的重大意义。我非常怀念它。

这是一句暗号。我们那些彼时笑容灿烂，而今四散天涯的孩子们，永远都会记得它。借这样一个温暖的名字，我只愿如此诚恳地，表达我对所有正在成长中的孩子们的祝福，就像我一直被祝福的那样……

要有最朴素的生活，与最遥远的梦想。

即使明日天寒地冻，路远马亡。

篇10：《为了忘却的纪念》教后记(网友来稿)

《为了忘却的纪念》教后记(网友来稿)

张守卫

又送走了一届相处了四年的学生(复读班)。就像铁打的营盘流水的兵一样,老学生们高高兴兴上大学去了,自然,新的一批也就来了,于是就又接了两个班的高一新生。要学《为了忘却的记念》一课了。在这之前,按照鲁教版的编排先来了两篇古文-------《劝学》和《师说》。经提问检查，学生们背诵地还可以，但是一提起个别实词和虚词（尤其是虚词）的用法就傻眼了。看来，这批学生还沿用了初中的学习方法------背啊背，不理解也背。真服了初中老师了。

新课改这也搞了好几年了。这不，暑假里省教育厅还组织各地市专门拿出13天时间对高中老师进行了培训，又看视频又写论文的，搞得热热闹闹。无论教育专家还是指导老师，都一直倡导新理念呼唤新教法。看来这是大趋势。该换一种教法了。今日是星期三，备课组集备的时候让我先上一节课，大家都来听听看看现代文该如何上。于是就有了下面的设计。

学习目标选下面两个就行了，不贪多求全。一节一得。

1、整体感知，理清思路。

2、筛选信息，归纳文意。

一、毕竟考试要考拼音错别字，就挑写10个重点词。意在引起学生重视，提醒学生以后读书养成识记的习惯。

隐约其辞仓皇失措竦身涅缁衣挈妇⒊ 客栈郑重其事禁锢淤积

二、用简短语言概括课文五部分的大意。

师生讨论概括：

第一部分，点明题意，记叙和白莽的交往。

第二部分，写与柔石的交往（兼写冯铿）。

第三部分，交代白莽和柔石的同时被捕。

第四部分，五烈士被捕遇害的经过，作者的境遇和悲愤的心情。

第五部分，抒发悲愤之情，揭露社会黑暗，表达革命必胜的坚强信念。

以上内容学生能说出意思即可，不讲究跟答案的绝对一致。这个问题意在落实“整体感知，理清思路”的目标。就让学生读啊读，反复读，自己概括归纳。然后讨论明确。要舍得给学生时间。不能以老师的讲取代学生的认知。

三、设计三个探究性阅读题目。这三个题目基本涵盖全文内容。前两个是别人曾经用过的，我“拿来主义”了。后一个是我的原创。这三个题目如果处理得好，我觉得对学生的现代文阅读是一个很好的启发。为什么这么说呢，授之以渔啊。教给他阅读方法了，以后读书就这样去做。有灵气的同学很快就心领神会，灵气少的多接触几次慢慢地也就学会了。

1、阅读课文第一部分中有关白莽的文字，思考：作者与白莽有过几次交往？从中可以看出白莽是个怎样的人？

师生讨论归纳：

作者在文章的第一部分介绍了与白莽的三次交往。

⑴白莽送书。

外貌描写“二十多岁的青年，面貌很端正，颜色是黑黑的”。

第一次会面后白莽给鲁迅写信说“好像受了一种威压似的”，说明他是个极敏感而又率直的人，他先是直言谈论鲁迅，经过回信解释便不存芥蒂，乐意接受赠书，再译彼得斐的诗，亲送译诗给鲁迅。

⑵白莽送译稿。

“谈得比第一回多一些”一笔带过。

主要笔墨用在两次见面之间的看稿与通讯的记叙中。白莽明知应译为“国民诗人”，但偏译为“民众诗人”，因为他憎恨国民党反动派，因而连“国民”两字也觉得讨厌，不愿意用来称呼自己所喜爱的诗人。

⑶白莽出狱。

“大热天”白莽穿着“一件厚棉袍”，见面后“彼此不禁失笑”。这一场面给人留下深刻印象，作者运用白描手法，将革命者的困顿、执着与乐观跃然纸上。

小结：

设计这一题目是为了落实“筛选信息，概括归纳”的学习目标。答好这个题目，前提也是读书，读读读，教师的目标就是引导学生反复读。实际上这个问题不难。学生读完第一部分后能概括出70--80%的信息。这时候，做老师的就得抓住火候，及时表扬，及时引导，将问题补充好。

2、阅读课文第二部分，作者用那些事实来表现柔石的“硬气”而“迂”的性格？

在“硬气”和“迂”这两个词上就不必绕弯子了。老师可以用方孝孺的典故说明用意，帮助学生理解：明朝方孝孺效命于明惠帝朱允汶，后惠帝的叔父燕五朱棣为夺帝位，带兵攻陷南京，惠帝自焚（一说下落不明），方孝孺入狱，因不肯替朱棣起草诏书被杀，祸及870余人。方孝孺为姓朱的争位而丢掉性命，连累亲友宗族，实在很“迂”。但那威武不屈、舍生取义的刚烈精神，几百年来一直为后人敬仰和赞颂，正是在这点上，鲁迅用来与柔石的精神作比。

可以明白地告诉学生，“硬气”指坚定、正直、耿介不阿。

“迂”本义含有“拘泥、守旧、不适应形势、不切合实际”。这里则突出柔石率直而不通世情、拘泥而不会变通的性格特点。这固然体现了他的'纯洁、善良、淳朴、正直，也反映了他幼稚、简单，书呆子气的一面。

列举事实：

（1）为介绍东北欧文学和外国版画而设立朝花社，担任了“大部分的稿子和杂务”，事情不如意，也总“相信人们是好的”，不相信会有骗人、卖友、吮血的事。

（2）朝花社倒闭。“他仍然相信人们是好的”，只是自己“拼命的译书，准备还债款”对债务硬气，而味于某些世事，不会追索书款。

（3）他和“女性的同乡或朋友”一同行走时，自己“离”一路，与鲁迅同行时，使鲁迅“愁”一路。足以见其对长者和女性同乡、朋友的忠实态度。

3、研读课文第四、第五两段，找出表达作者思想感情的句子并揣摩其含义。

⑴对烈士为理想而献身的悲愤感情

⑵对反动派残暴罪行进行控诉和揭露的感情。

讨论归纳。参考答案：

A 、但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。

原来如此！……

设计问题思考：“原来如此！……”中叹号和省略号各表达什么感情？试把这句话的深层含义说出来。

解析：“原来如此”单独成段，感情十分强烈复杂。叹号表明愤怒与抗议，省略号则包含了许多难以尽述的复杂感情。

深层含义：反动派竞如此卑劣凶残地对待无辜青年，柔石这样的好青年竟会遭到如此残酷的杀害是作者始料不及的（一弹就毙命，却十弹，真够狠的）。全段记叙、抒情、议论结合，有利于表达感情，深化主题。

B、“我沉重地感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年。”这句话在文中出现了两次，这叫什么修辞格？（前后构成反复），加强了歌颂烈士和控诉国民党反动派的感情。

我个人失去的是亲密朋友，而我们民族损失的是无产阶级战士。感情含义加重。

C、用自己的话说说《惯于长夜过春时》这首诗的含义。

诗歌理解（参考）：

我已经习惯在漫漫的长夜中度过春天的时光，当我带着妻儿在这里避难时，我的双鬓成霜。

在睡梦中隐约地看到母亲为我的处境急得泪水盈眶，接连不断的军阀混战，城头换旗，政局一片动荡。

哪能眼看着我的战友们一个个地惨遭敌人杀害?面对刺刀愤怒地写下表达哀思的篇章。

诗篇写完，低头凝思，哪里有发表的地方! 在那黑暗的长夜里，只有月光作伴照着我黑色的衣裳

D、当《北斗》创刊时，我就想写一点关于柔石的文章，然而不能够，只得选了一幅珂勒惠支（KaHtheKollwitz）夫人的木刻，名曰《牺牲》，是一个母潜*哀地献出她的儿子去的，算是只有我一个人心里知道的柔石的记念。

E、不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹了许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢？

“许多青年的血，层层淤积起来”形象地概括了三十年来，一切反动统治者残酷屠杀革命者的罪行。“从泥土中挖一个小孔”“延口残喘”表明斗争的艰难。“这是怎样的世界”是对黑暗社会的控诉。全句表现了作者对反动派的切齿痛恨和顽强斗争精神。

F、夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……

血的教训使作者既看到黑暗统治如夜，又看到革命之路还长，斗争还很艰巨。作者意识到“将来总会有记起他们，再说他们的时候的”，表明他相信烈士的血不会白流，革命终将取得胜利，这是历史的必然。这就表达了对胜利的信心，与敌斗争到底的精神。省略号表示还有许多话没有说完。

小结：跟第一个问题一样，设计的2、3两个问题也是为了落实“筛选信息，概括归纳”的学习目标。答好这两个题目的前提也是读书，教师的作用就是引导学生读读读，反复读。第二个问题也不难，学生读完第二部分后也能概括出80---90%的信息。第三个问题要复杂一点。因为这涉及到文章风格-------特定时期，为了发表，意思不含蓄不行。要不就“无写处”了。老师适当分析点明未为不可。

作者邮箱： zhangshouwei@qingdaonews.com

篇11：高一语文《为了忘却纪念》说课稿

高一语文《为了忘却纪念》说课稿

一、说教材

1、教材分析

《为了忘却的纪念》是选自高一语文必修一第二单元的一篇讲读课文。这篇文章是我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生为记念左联五烈士遇难两周年而写的。这是一篇以记叙为主，又与抒情、议论相结合的悼念性散文。文章通过对白莽，柔石等烈士的回忆，抒发了对烈士们的无限崇敬和怀念之情，表达了对xxx派的深切愤恨。由于当时文网森严，鲁迅在文章中不得不采用隐晦曲折的笔法和借用典故。所以在学习这篇文章时要引导学生仔细阅读，研究探讨，深入领会，领会作者的深切感情和写本文的主旨。

2、说学生

高一的学生在初中时就接触过鲁迅的文章，但都较为浅显。学习《为了忘却的记念》要由浅入深，沉入文本，走近烈士，将感情融入其中。

3、教学目标

依据学生特点，教材特色以及新课标的要求，制定教学目标如下：

1、了解作者鲁迅及写作背景。

2、把握文章主旨，体会文中所抒发的思想感情。

二、说教学方法

借助多媒体课件的教学手段，采用学案导学下的六环节教学法。

三、教学设计：

打破常规思路，从第五部分入手，先把握感情基调，然后分析为什么会有这样的情感，围绕“情”字，紧扣“五个部分DDD三个典故DD一首诗”，有浅入深，引导学生深入文本。

教学内容和步骤：

1、创设情景，导入课文。