3《不是为了分数》
“kikoo2007”通过精心收集，向本站投稿了5篇3《不是为了分数》，下面是小编帮大家整理后的3《不是为了分数》，希望对大家有所帮助。
篇1：3《不是为了分数》
是为了学好知识 不是为了分数
仔细检查 重新做题
3《不是为了分数》由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇2：《不是为了分数》 之一
是为了学好知识 不是为了分数
仔细检查 重新做题
《不是为了分数》教学设计之一由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!
篇3：《不是为了分数》教案
教学目标：
1、懂得学习不是为了分数，而是为了学好知识，养成做错题目及时订正的习惯。
2、学会本课的12个生字，能读准多音字“数、得、啊、为”的字音，理解“分数、泪水、仔细、检查、努力、改正、惊奇、以为、及格”等词语的意思。
3、会用“检查”写句子。
4、能正确地朗读课文。
重点：字音，锋、错、改。字形，锋、努、遍；养成作业错误及时订正地好习惯。
难点：理解雷锋说的两句话：1下回是下回，今天我得把做错的地方改正过来。2我是为了学好分数，不是为了分数！这话既是重点又是难点，进行思想教育。
教学准备：生字卡片、小黑板
教学时间：3课时
第1课时
教学目标：
1、初读课文，拼读生字。
2、学习、理解第1、2段，教学生字“锋、泪、仔、细、检、努、错、改”。
教学过程：
一、运用设问，导入新课。
1、设问：学习是为了什么？
2、揭题：不是为了分数
教学多音字：数shǜ 分数、数学、数字；数shǚ数不清、数来数去。
学习不是为了分数，到底是为了什么？听老师范读课文，说说学习是为了什么？
二、初读课文，了解大意。
1、读通课文，读准字音，请学生在课文中划出新词，
2、再读课文，想想：课文写了雷锋的一件什么事？
3、指名分段试读课文，正音：陆续、泪水、检查、考卷、得、以为
4、卡片认读生字和词语。
三、学习第1、2自然段。
㈠学习第1段，指名读，思考：这一段共有几句话？从这一段你读懂了什么？自由发言。
1、第1句讲明了时间。理解：陆续
2、第2句，问：雷锋为什么含着泪在仔细地检查刚发下来地考卷？这一句里你喜欢哪几个词语？（仔细：说明雷锋地态度认真；刚发下来：说明雷锋对于作业中的错误及时改正。）
3、当时雷锋心里怎么样？
4、用低沉、缓慢、难过的语气读句子。
㈡学习第2段。
对同学的安慰，雷锋是怎么回答的？齐读。
你觉得雷锋是一个怎样的孩子？
教学多音字：得dei、de，组词。
㈢学习这两段的生字。
1、看田字格4人小组讨论。
2、汇报：你记住了哪个？
锋：左右结构，金字旁，右边书空。
泪：为什么是三点水？
仔、细：用加偏旁的方法记。细——粗、仔细——马虎
检、错：换偏旁，组词：检举、检验、检查，错——对
努：形声字，上下结构。
改：左右结构，反文旁，组词，改正、改革、改变。
四、书写指导。
锋、泪、仔、细、检、错，左窄右宽。
努：“女”和“又”靠拢。
改：左右相等。
你觉得哪几个需要老师示范？师示范写一个，学生写3个。
第2课时
教学目标：
1、学习第3、4段，教学生字：及、格、答、遍。
2、有感情地朗读课文，进一步体会雷锋对学习的态度。
教学过程：
一、复习检查。
1、得、数，说出它们的不同读音，并组词。完成课后部分第1题。
得救了（dé děi） 得改过来（dé děi）
分数（shǔ shù） 数不清（shǔ shù）
2、开火车认读生字卡片。
3、请两个学生分别读第1、2段。
二、学习3、4段。
1、自己读3、4两段，划出雷锋和那个同学说的话。说说你找到了谁说的话。
2、同学的话用怎么样的语气读？问：他为什么会奇怪？
3、雷锋是怎么说、怎么做的？
4、读了两人的对话，你明白他们对考试的看法一样吗？
5、那个同学听了又怎么说？读好反问句。
“这不是白辛苦吗？”“这”是指什么？这句话真正的意思是什么呢？
6、雷锋又是怎么回答的？用坚定、有力的语气读：“我是为了学好知识，不是为了分数！”
7、分角色朗读两人的对话。
8、你觉得他们谁说的比较对？为什么？
三、学习生字。
1、想好办法记一记剩余的生字。
2、哪几个有困难的提出来，大家帮助解决。
及：“极”去偏旁，组词，及时、及格
格：形声字
答：上下结构，竹字头。
遍：半包围结构，里面一个“扁”，书空。
四、作业指导。
1、齐读课文。
2、指导书写：答、遍
第3课时
教学目标：
1、复习巩固本课字词，听写词语。
2、朗读指导，词句训练，懂得学习不是为了分数，而是为了学好知识。培养学生及时订正的好习惯。
教学过程：
一、复习。
1、看拼音写词语。
zǐ xì nǔ lì jí gé gǎi zhèng dá cUò
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、填空。
a、下回是下回，（ ）我得把（ ）改正过来。
b、我是为了（ ），不是为了（ ）。
二、有感情地朗读课文。
1、雷锋是怎样对待老师批改过的.考卷？
2、你是怎样对待老师批改过的考卷和作业的？
3、说说学了课文后，你以后会怎样对待老师批改过的作业和考卷？
4、完成课后第5题：课文中那个同学说的“这不是白辛苦吗”，这句话的意思是什么？选择正确的答案，打√。
⑴雷锋把做错的题目重新做一遍，是白辛苦。 （ ）
⑵雷锋把做错的题目重新做一遍，不是白辛苦。 （ ）
三、指导练习。
1、抄写重点句。
学习是为了获得知识，不是为了分数。
2、用“检查”写一句话。
（1）、读例句，了解句式：
医生给我们检查身体。
（谁）给（谁）检查（什么）
（2）、理解“检查”的意思（仔细查看，从中发现问题）
（3）、说说“检查”可以与哪些词语搭配。（检查毛病、卫生、作业……）（4）、按要求写句子。]
说说：检查，各自准备一句话，指名汇报，教师反馈，写下来。
3、完成《课堂作业》。
篇4：浙教版二年级语文《不是为了分数》教学设计
浙教版二年级语文《不是为了分数》教学设计
教学目标：
1、懂得学习不是为了分数，而是为了学好知识，养成做错题目及时订正的习惯。
2、学会本课的12个生字，能读准多音字“数、得、啊、为”的字音，理解“分数、泪水、仔细、检查、努力、改正、惊奇、以为、及格”等词语的意思。
3、会用“检查”写句子。
4、能正确地朗读课文。
教学重点：
字音，锋、错、改。字形，锋、努、遍；养成作业 错误及时订正地好习惯。
教学难点：
理解雷锋说的两句话：
1、下回是下回，今天我得把做错的地方改正过来。
2、我是为了学好分数，不是为了分数！这话既是重点又是难点，进行思想教育。
教学准备：
生字卡片、小黑板
教学时间：
3课时
第1课时
教学目标 ：
1、初读课文，拼读生字。[了解大意]
2、学习、理解第1、2段，教学生字“锋、泪、仔、细、检、努、错、改”。
教学过程 ：
一、运用设问，导入 新课。
1、设问：学习是为了什么？
2、揭题：不是为了分数
教学多音字：数shǜ 分数、数学、数字；数shǚ数不清、数来数去。
学习不是为了分数，到底是为了什么？听老师范读课文，说说学习是为了什么？
二、初读课文，了解大意。
1、读通课文，读准字音，请学生在课文中划出新词，
2、再读课文，想想：课文写了雷锋的一件什么事？
3、指名分段试读课文，正音：陆续、泪水、检查、考卷、得、以为
4、卡片认读生字和词语。
三、学习第1、2自然段。
1、学习第1段，指名读，思考：这一段共有几句话？从这一段你读懂了什么？自由发言。
（1）第1句讲明了时间。理解：陆续
（2）第2句，问：雷锋为什么含着泪在仔细地检查刚发下来地考卷？这一句里你喜欢哪几个词语？（仔细：说明雷锋地态度认真；刚发下来：说明雷锋对于作业 中的错误及时改正。）
（3）当时雷锋心里怎么样？[比较：雷锋在检查刚发下来的考卷 雷锋在仔细地检查刚发下来的考卷。]
（4）[雷锋为什么要这样做呢？]用低沉、缓慢、难过的语气读句子。
2、学习第2段。 对同学的安慰，雷锋是怎么回答的？齐读。 你觉得雷锋是一个怎样的孩子？ 教学多音字：得dei、de，组词。
3、学习这两段的生字。
（1）看田字格4人小组讨论。
（2）汇报：你记住了哪个？
锋：左右结构，金字旁，右边书空。
泪：为什么是三点水？
仔、细：用加偏旁的方法记。细——粗、仔细——马虎
检、错：换偏旁，组词：检举、检验、检查，错——对
努：形声字，上下结构。
改：左右结构，反文旁，组词，改正、改革、改变。
四、书写指导。
锋、泪、仔、细、检、错，左窄右宽。
努：“女”和“又”靠拢。
改：左右相等。
你觉得哪几个需要老师示范？师示范写一个，学生写3个。
第2课时
教学目标 ：
1、学习第3、4段，教学生字：及、格、答、遍。
2、有感情地朗读课文，进一步体会雷锋对学习的态度。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、得、数，说出它们的不同读音，并组词。完成课后部分第1题。
得救了（dé děi） 得改过来（dé děi）
分数（shǔ shù） 数不清（shǔ shù）
2、开火车认读生字卡片。
3、请两个学生分别读第1、2段。
二、学习3、4段。
1、自己读3、4两段，划出雷锋和那个同学说的话。说说你找到了谁说的话。
2、同学的话用怎么样的语气读？问：他为什么会奇怪？[惊奇]
3、雷锋是怎么说、怎么做的？
4、读了两人的`对话，你明白他们对考试的看法一样吗？
5、那个同学听了又怎么说？读好反问句。
“这不是白辛苦吗？”“这”是指什么？[你说雷锋这样是白辛苦吗？]这句话真正的意思是什么呢？
6、雷锋又是怎么回答的？用坚定、有力的语气读：“我是为了学好知识，不是为了分数！”
7、分角色朗读两人的对话。
8、你觉得他们谁说的比较对？为什么？
三、学习生字。
1、想好办法记一记剩余的生字。
2、哪几个有困难的提出来，大家帮助解决。 及：“极”去偏旁，组词，及时、及格 格：形声字 答：上下结构，竹字头。 遍：半包围结构，里面一个“扁”，书空。
四、作业 指导。
1、齐读课文。
2、指导书写：答、遍
第3课时
教学目标 ：
1、复习巩固本课字词，听写词语。
2、朗读指导，词句训练，懂得学习不是为了分数，而是为了学好知识。培养学生及时订正的好习惯。
教学过程 ：
一、复习。
1、看拼音写词语。
zǐ xì nǔ lì jí gé gǎi zhèng
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、填空。
（1）下回是下回，（ ）我得把（ ）改正过来。
（2）我是为了（ ），不是为了（ ）。
二、有感情地朗读课文。
1、雷锋是怎样对待老师批改过的考卷？
2、你是怎样对待老师批改过的考卷和作业 的？
3、说说学了课文后，你以后会怎样对待老师批改过的作业 和考卷？
4、完成课后第5题：课文中那个同学说的“这不是白辛苦吗”，这句话的意思是什么？选择正确的答案，打√。
（1）雷锋把做错的题目重新做一遍，是白辛苦。 （ ）
（2）雷锋把做错的题目重新做一遍，不是白辛苦。 （ ）
三、指导练习。
1、抄写重点句。 学习是为了获得知识，不是为了分数。
2、用“检查”写一句话。
（1）、读例句，了解句式： 医生给我们检查身体。 （谁）给（谁）检查（什么）
（2）、理解“检查”的意思（仔细查看，从中发现问题）
（3）、说说“检查”可以与哪些词语搭配。（检查毛病、卫生、作业 ）
（4）、按要求写句子。] 说说：检查（），各自准备一句话，指名汇报，教师反馈，写下来。
3、完成《课堂作业 》。
板书：
不是为了分数 是为了学好知识
不是为了分数 仔细检查 重新做题
篇5：课题3 溶质质量分数（第二课时）
教学设计
教学目标
知识目标
1、会配制一定质量分数的溶液
2、能解决溶液稀释过程中的有关计算
技能目标
1、能正确使用托盘天平称取物质质量
2、能准确的用量筒量取液体体积
情感目标
1、培养学生的团结合作精神
2、培养学生的观察、分析能力
教材分析
重点：一定质量分数溶液的配制步骤、稀释问题的计算方法
难点：稀释过程中溶液变化的分析
关键：以实验操作带动溶液稀释问题的计算
实验教具：多媒体、玻璃棒、烧杯、量筒、托盘天平等
化学药品：氯化钠、水
教学方法：实验、分析、讨论法
教学过程：
教师活动
学生活动
（课题引入）溶质质量分数是表示溶液祖成的，本节课我们在实验室自己动手配制50克6％的氯化钠溶液，如何配制呢？
（思考、讨论）
1、溶液由什么组成？
2、你会确定50克6％的氯化钠溶液的组成吗？
（活动与探究1）确定50克6％的氯化钠溶液中的溶质和溶剂的质量。
（问题1）你能取出你确定的溶质和溶剂的量吗？你如何取用？
（活动与探究2）学生分析讨论溶质的质量用托盘天平称取，溶剂的量用量筒量取（溶剂是液体，密度为1g／ml，量体积更为容易）。
（情景1）你会称取溶质和溶剂的质量，你怎样获得50克6％的氯化钠溶液？
（活动与探究3）试验小组成员交流讨论的出：将溶质称好置于烧杯中，溶剂量好加入烧杯中，搅拌均匀，既获得50克6％的氯化钠溶液。
（情景2）请大家自己动手配制50克6％的氯化钠溶液。
（板书）二、一定质量分数溶液的配制
1、试验步骤
（1）计算 m溶质=? m溶剂=?
(2) 称溶质质量加入烧杯
量溶剂体积加入烧杯
（3）搅拌混合均匀
学生自己动手配制溶液，通过动手进一步体会、掌握托盘天平、量筒的使用方法。
（情景3）向自己配好的50克6％的氯化钠溶液中加入10克水
（问题2）刚才你配制出了一份新溶液，你能告诉我新溶液中溶质、溶剂、溶液、溶质质量分数的量吗？
动手量取水加入刚配好的溶液中。
（活动与探究3）学生分析讨论发现：加水后溶质质量分数变小了，加水前后溶质质量不变，加水后的溶液质量等于加水前的溶液质量加上水的质量。
（情景4）展示一位同学新配好的溶液
（讲述）刚才同学们做的操作是溶液的稀释。
（板书）2、溶液的稀释
稀释前溶质的质量=稀释后溶质的质量
稀释后溶液的质量=
稀释前溶液的质量+加入水的质量
（情景5）用多媒体展示学生的计算过程
（活动与探究4）
将50克质量分数为98％的浓硫酸稀释为20％的硫酸，需加水多少克？
学生分析讨论解题方法的优点。
（情景6）通过本节课应注意以下两点：
1、试验时要注意小组成员间合作。
2、解决稀释问题时要注意不变的量和变的量。
板书设计
第九单元溶液
课题3溶质质量分数（第二课时）
二、一定质量分数溶液的配制
1、试验步骤
（1）计算 m溶质=? m溶剂=?
（2）称溶质质量加入烧杯
量溶剂体积加入烧杯
（3）搅拌混合均匀
2、溶液的稀释
稀释前溶质的质量=稀释后溶质的质量
稀释后溶液的质量=稀释前溶液的质量+加入水的质量
【3《不是为了分数》】相关文章：
6.分数,
7.为了梦想
8.分数？儿子？
9.分数：0
10.不是贬义词
文档为doc格式
