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3教案

2024-03-13 07:55:55 收藏本文下载本文

“zjry”通过精心收集，向本站投稿了13篇3教案，下面是小编为大家整理后的3教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

3教案

篇1：教案3

教案3

Unit Three Space Teaching aims: Complete simple tasks following a series of instructions Understand and explain information provided in tables and graphs. Language focus: Is the earth heavier than the moon? Yes. It’s much heavier. The earth is one of the hottest planets. Tasks: Write a quiz based on a model. Listen and chant to practice talking about sports. Step1: Presentation 1. Bring in or draw a picture showing the sun, the Earth and the moon and another picture showing the Big Dipper and the North Star. 2. Tell the students that the sun is bigger and heavier than the Earth. The moon is smaller than the Earth. 3. Ask the students to role-play the dialogue in groups of three. Step2: Show the students what the word bright means. 1. Have the students guess and give possible answers. 2. Show the meaning of near and far by putting a rubber and a pencil on the teacher’s desk and a ruler on a desk at the back of the classroom. 3. Tell the students that the word much can be used before the comparative if the difference between the two objects is great. Step3: A day in space 1. Point to the pictures on the page. Explain to the students that the story is about a scientist working in the space station. 2. Ask the students to tell you why astronauts will float away if they do not buckle into the bed. 3. Talk with the students about the daily life in space.

篇2：教案四册3

教案四册3

Subject(科目） English Date（日期） 3.31 Book(书册) 4 Topic(课题） Lesson 3.I’m Scared Part(课时） Part4 Page(页码） P38-42 Teachings Aim (教学目标) The Knowledge Aims(知识目标)：通过听力测试，进一步来巩固第三单元的知识点。 The Ability Aims(能力目标)：通过听力题，进一步提高学生的`听力水平及综全语言运用能力。 The Emotion Aims( 情感目标)：通过竞赛的形式，来激发学生的学习英语的积极性和自信心。 Important(教学重点) 第三单元知识点 Difficult Points(教学难点) 在连续的录音下，能正确的判断 Teaching Methods(教学方法) 视听，交际 Instruments(教具) Cards Teaching Steps(教学步骤) I.The Teaching leading(教学导入)： 1.Greetings(打招呼）：T:Hello,everyone. .Lets sing a song.<>[2 minutes] 2.Have a revision(复习)： [3 minutes] T:Look at the card.What time is it? S1: Its _____ 3.The Leading Words(导语)：[1 minute] In this class. Lets listen to some questions. II.The Teaching Presentation(教学展开)：[30 minutes] (一) Which Picture Is It? Lets listen and check the correct answer. If you choose right. Ill give you a star. No.1 Whats that? Thats a roller coaster. No.2 Do you want to drive a bumper car ? Yes, lets go . No.3 What time is it ? Four thirty .Time to go home. (二） What Would You Say ? (P30) Look at the card . What would you say ? (三） Fun with word . Listen and circle the correct words No1 scared No.2 thirst No.3exciting No.4 tired (四) Do You Remember ? No.1 Lister and write the time . No.2 Listen and unscramble the letters. No.1 Sick No.2 scared No.3 tired III.Sum Up(总结)：[2 minutes] Lets read the dialog together. Homework(作业）：[2 minutes] Listen read and copy the new words and dialog. The Black Writing(板书） Lesson3 Im Scared Im ________________ Exciting happy hungry thirsty scared tired Thinking After Class (课后反思）

篇3：教案六册3

教案六册3

The Teaching plan 四合学校 Subject（科目) 英语 Date(日期) 3．18 Book(书册) 6 Topic(课题) Lesson 3.She’s a vet . Part(课时) 4 Page(页码) 36-37 Teaching sAim (教学目标) The Knowledge Aims(知识目标) 学习关于职业的对话。 The Ability Aims(能力目标) 培养学生的`口语交际能力 The Emotion Aims(情感目标) 培养学生热爱生活，帮助他们树立远大的理想 Impertant Points(教学重点) 1.Words:farmer vet take care of trip beech feed 2.Patterns: Who lives in Australia? My uncle lives there. What does your uncle do? My uncle is a farmer. Difficult Points(教学难点) To consolidate the new patterns Teaching Metbods(教学方法) TPR 视听法交际法 Instrunents(教具) 录音机卡片 Teaching Steps(教学步骤) 1.The Teaching leading(教学导入) 1.Greetings(打招呼) （1分钟） T:Hello ,everybody .How are you? S:Hello ,teacher.I’m fine ,thanks 2.Have a revision(复习) （1分钟） T:Hello ,everybody .How are you? S:Hello ,teacher.I’m fine ,thanks 3.The Leading Words(导语) T:Today,we’ll continue to learn Lesson 3 She’sVet. Part 4. Ready?（1分钟） Ⅱ.The Teaching Presentation(教学展开) 一. To learn the new words:（8分钟） Farmer vet take care of trip besch feed 1) Listen to the tape 2) Ss try to read the new words. 3) Ss read after teacher. 4) Ss read together. 5) T explain the new words. 6) Ss write the new words. 二. To learn the new sentences.(15分钟) Who lives in Australis? My uncle lives there. What does your uncle do? My uncle is a farmer. 1) Listen to the tape. 2) Ss read the dialogue 3) Point S to read dialogue 4) Talk about the dialogue by paragraph. 5) Practice the new patterns in pairs 6) Act out the dialoge . 三. Read the dialogue（4分钟）四. Do exercises（4分钟） Ⅲ.Sum Up(总结)（3分钟） Let’s chant together. Homework(作业) 1.Listen to the tape two times.（2分钟） 2.Make a dialoge. The Blackhoard Writing(板书) Lesson 3 .She’s a Vet. Who lives in Australis? farmer take care of My uncle lives there. vet trip What does your uncle do? beach feed My uncle is a farmer. Thingking After Class(课后反思) 整节课的教学中，我结合学生的实际生活，能够抓住本课的重点、通过课件创设各种真实的情境，重点培养学生的语感和用英语进行简单日常交流的能力，并通过谈五一假期打算做的事情来激发学生的学习兴趣。同时我也努力做到“All for students, for all students, and for students’ all”,让全体学生都得到全面、主动的发展。

篇4：《有的人》教案3

苏教版《有的人》教案3

教学目的

1・把握这首诗运用对比抒发感受的写法，体会哲理性议论的作用。

2・了解诗歌语言的一般特点。

3・认识本诗所表达的活与死的辩证关系，使学生受到革命人生观的教育。

教学要求

1・指导学生反复诵读。

2・通过读，理解诗的深刻哲理。

3・把较难懂的内容（第三、第六、第七节）讲清楚，讲透彻。

教学重点

1・理解对比的写法。

2・体会用诗讲道理。

教学难点

1・“有的人”指哪些人?

（每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的`人。他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅一样的人。）

2・“有的人活着/他已经死了；/有的人死了/他还活着”这两句诗该怎样理解?

（“有的人活着/他已经死了”指的是骑在人民头上作威作福的人只躯壳活着，他们徒具形骸，虽生犹死，生命毫无价值；“有的人死了/他还活着”，指的是一生为人民，甘愿做人民的牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想，精神永驻人间。）

3・为什么说“把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早”？为什么说“只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”？

（把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐”，鲁迅以野草自比，为了荡涤旧社会的黑暗、腐朽，宁可牺牲自己的一切。一旦革命蓬勃发展起来，野草就会萌生，到处是一片青绿。）

课时安排

第1、2课时：熟读课文，扫清字词障碍，理解课后题。

第3、4课时：理解对比的写法，和本诗蕴含哲理。

板书设计

第一部分第二部分第三部分

（第1节）（第2、3、4节）（第5、6、7节）

人生意义

（对比）（对比）（对比）

篇5：《识字3》教案

幼儿识字活动教案

在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识字的兴趣。

识字活动——与木有关的字。

1、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。

2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步认识汉字的结构特点。

3、培养幼儿学习汉字的兴趣。

4、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。

1、柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字;自制小珍珠若干;自制儿歌大挂图一幅。

2、知识经验准备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。

一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。

师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树?(柳树、桃树、枫树、松树)

二、猜谜语，学字宝宝。

1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。

谜语：

什么树爱梳麻花辨儿(柳树)

什么树爱挂亮宝石(桃树)

什么树爱摇小红旗(枫树)

什么树爱举小宝塔(松树)

幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。

2、分组读：“伸长脖子”朗读游戏。

教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉，每到一组幼儿面前，故意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。

三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。

师：请小朋友们仔细的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方(提示：这些字宝宝里藏着一个相同的字)引出“木字”，教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。

教师总结：中国的汉字可真有趣，今天咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。

4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。

四、识字游戏。

1、游戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。

2、游戏：捞珍珠。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍珠，打捞珍珠前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍珠。儿歌：我是小小潜水员，勇敢的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍珠捡。

3、游戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你把车票买，只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。

篇6：《识字3》教案

[教学要求]

1、学会本课12个生字，其中田字格上的1个生字只识不写；理解由生字组成的词语。2、比较两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

[教学时间]

三课时

第一课时

一、揭示课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)

二、初步看图，读韵文

1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习木字旁、禾字旁。观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)木的古文字像什么?(像一棵树)

师：同学们说得对。木的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习木字旁。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)

师：同学们说的对。禾的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习禾字旁。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

学习生字词。

1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]

2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)

3．出示词卡：桌椅

4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]

5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]

6．秧苗、稻谷这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字词

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况

1．指名读、齐读。2．用柳、椅、秧扩词。

八、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆柳、秧的笔顺。2．说说你是怎样记住这些字的。3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。4．学生描红书中田字格里的生字。5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

【《识字3》教案15篇】

篇7：《愚公移山》教案3

《愚公移山》教案3

《愚公移山》教案

教学目标

（一）知识目标

1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。

2．理解课文深刻的寓意。

（二）能力目标

1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

2．把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的.表达效果。

（三）德育目标

学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

教学重点

1．积累文言文常用的词语，培养语感。

2．理解本文的时代意义。

教学难点

1．培养多角度分析问题的能力。

[4] [5] [6] [7] [8] [9]

篇8：《人琴俱亡》教案3

《人琴俱亡》教案3

《人琴俱亡》教案

海口二中范平丽

教学设想：此篇属《世说新语・伤逝》第十六篇，文章简短、字词难度不大，感情却很深厚，从中我们更能读出魏晋时代独特的士人心态及其情感的个性化表达。因此，在指导学生自学文言文字词的基础上，要侧重于对文章情感内涵的理解，并通过反复诵读加深体会，力求准确把握、读出情味。

教学目标：1、学习基本的文言文字词

2、体会文中深厚的兄弟情谊

3、朗读成诵

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

说到亲情，我们总说它血浓于水，并常用紧密相连的身体器官作为比喻，如母子连心、骨肉相连、手足情深等等，亲情是割不断的血肉之情，它是世间最宝贵最真挚的情感。虽然我们也曾听闻曹植悲歌“本是同根生，相煎何太急”，但更多的还是见证了血肉相连的深厚，一如今天我们所要学习的《人琴俱亡》。

二、作者、作品简介

刘义庆，南朝宋文学家，宋武帝刘裕侄儿，世袭临川王。

《世说新语》，是记载魏晋人物言谈逸事的.笔记小说、志人小说。全书分德行、言语、政事、文学等三十六个门类，较为集中地反映了魏晋时期的社会面貌和士大夫的思想性格。《人琴俱亡》选自《世说新语・伤逝》。

三、初读（读准句读、字音）

通过朗读初步检查预习

四、学习文言文字词

全班分AB两组，A组针对文章第一段的疑难字词设疑提问，B组回答；B组针对第二段中出现的疑难字词设疑提问，A组回答。教师补充指导。第一段

【实词】笃：du (病)重左右：近旁的人，近侍 / 左边和右边

索：要舆：车轿何以：即“以何”，为什么

【虚词】俱：（副词）都、全而：承接连词了liao：完全都：总、竟

第二段

【实词】素：本义是“白色的生绢”，这里是一向、向来。径：一直

卒：zu ○1死，古指大夫死亡，后通称死亡。帝王“崩”、诸侯大官“薨”。

○2步兵，不费一兵一卒 ○3副词，终于，“卒用其人”

cu 仓卒，急速

（因）恸绝良久：于是痛哭了很久，几乎要昏过去。

（于是，就）恸，痛哭、极度悲伤；良，很；绝，气息中止，死亡。

【虚词】既：已经

翻译：

五、再读，深入理解文章内容

1、子敬亡故后，子猷的感情有哪些变化？结果如何？

――（人亡）了不悲都不哭（琴亡）恸绝良久

――月余亦卒

2`1为什么子猷在听闻子

篇9：《习作3》教案

【教学要求】

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对具体语言资料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

【教学重难点】

重点

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

难点

把文章中人物的美好形象通过朗读表示出来。

【教学准备】

搜集有关事例。

【拟订课时】1课时

【教学过程】

一、导入

1、直接导入。

2、质疑：本文课题“别饿坏了那匹马”是谁说的？为什么要说？

二、精读指导。

自学课文：（1）本篇课文写了几个人？主要是谁？

（2）文章主要写了什么事？表示了什么？

（3）画出你最感动的句子，再读一读。

2、分组交流。

3、班级交流，根据学生的回答指导朗读。

（1）他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”

（为什么先是一楞，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）

（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”

（姑娘茫然的眼睛说明什么？）

（3）“别别别……”他急了，“碧云碧云！”

（他为什么急了？）

（4）“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。”

（这句话道出了摊主“撒谎”的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表示摊主十分诚实的语气。）

4、指导朗读。

三、总结。

课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？

四、作业。

搜集这样的事例，讲给同学听。

篇10：《习作3》教案

教学目标：

知识：指导学生读书做记号以及边读边思考的读书方法。

技能：引导学生细细地品读例文，了解读后感的一般方法。

能力：引导学生学会概述所读作品，了解作品的主题和精彩的部分。

情意：激发学生读书和写读书笔记的兴趣。

教学重点、难点：

引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会文章的感情，从多个角度中选择一两个角度写己读后的感受。

对策：指导学生反复读例文，感受写读后感的方法。

课前准备：

投影片

教学过程：

一、教师再次明确习作的要求：

引导学生写出所读书本的读后感。

二、错别字（投影出示这些词语）

霭侯（诸侯）小年（少年）

做在（坐）手搞（手稿）

永往直前（勇往直前）柏年（拜年）

再帽子（摘）双体日（双休日）

检险（艰）白织灯（炽）

退锁（退缩）晃张（慌张）

那为（位）

1、学生读一读，辨别这些同音字。

2、交流，分别给它们组词。

三、文章中的句子存在的问题。（投影出示）

1、来敢来劝阻我，我就处死他。

2、他曾多次住进医院，却顽强地坚强的活了下来，它的一生充满了坎坷。

3、后来就不见了，双休日就然还睡懒郊。

4、读了着文章，让我想到一件事。

5、大儿字捷克借蜡烛去搬捆柴，还是失败了。

6、而司马光小时候发生的其中的一件事令我很敬佩，

交流说说这些句子存在的问题：

有些语句写的太哆嗦。

前后的语句不连贯，看不懂作者所要表达的真正的意思。

四、

从小作者的文章中可以看出他们的读后感大多数写出了文章中印象最深的内容，并且能写己的真实感受和见解。但有许多同学的文章语句不够通顺，前后也不能很自然的连接，个别同学的错别字较多。希望他们今后认真读课外书，写好。

五、集体修改。

1、投影出示（黄天伦）较差学生的习作。

学生读这习作，说说存在的毛病（内容空洞，错别字、病句较多，结构安排较零乱）

2、分小组讨论并修改这习作。

3、交流修改意见。

4、指名读修改后的这习作。

5、学生自由读自己的习作并加以修改。

六、板书设计：

读后感

真实感受

篇11：《习作3》教案

小河边的发现

星期天，我来到小河边。河岸上长满了小草，开满了小花，引来了一只只小蜜蜂。小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱着歌，一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，十分开心。看，小蜜蜂头上有二对触角，很像电视机上的天线。小蜜蜂的身子是有条纹的，看起来很漂亮。瞧，它又落在这朵小花上，我想，它可能与花儿还没说完悄悄话呢！再看地上，勤劳的小蚂蚁们，它们手拉着手，排着长长的队伍正急急忙忙地望前爬呢！我顺着它们的前进望去，原来它们正扛着一块骨头望回赶呢！望着这些小蚂蚁，我想：它们也知道团结友爱呢！