《综合性学习：成长的烦恼》课堂实录
“寻找一生繁华”通过精心收集，向本站投稿了8篇《综合性学习：成长的烦恼》课堂实录，下面是小编整理后的《综合性学习：成长的烦恼》课堂实录，希望对大家有所帮助。
篇1：综合性学习·成长的烦恼
使我困惑的烦恼
采访对象 时间、地点
采访问题设置
采访摘要
被采访者评价 （评价参考：口齿是否清楚，问题是否明确，应对是否巧妙，内容是否有中心，礼貌用语……）
自我感受（采访的感受、所得的启发）
『以上两个步骤教师可以在学习这个单元之初就做好布置工作，并在学生开展活动期间给予充分指导和阶段性提示，具体落实学生在参与综合性学习活动中的过程性原则：比如在学习本单元五篇与成长有关的文章时，可以提示学生它们对我们有什么启发和借鉴意义。表格二要求学生以一名小记者的身份进行采访和记录，所以在事先可以组织学生讨论一下对采访的认识、采访礼节的实施等问题，还可以先让学生看一看有关的采访实录，实现学科整合的学习理念。其中“被采访者评价”一栏列举了一些相应的评价参考附在表格上，参考主要是涉及本次活动设置的口语交际目的，同时即为参考也允许评价者进行多角度的综合评价。』
步骤三：
“当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”
阅读学生的活动记录，从中搜集学生中有普遍意义的、有探究价值的烦恼，拿到课堂上进行有针对性的共同讨论，一起寻找解决的办法。
『课堂教学时可以使用多媒体信息技术，在屏幕上显示一棵烦恼树，点击其中的某一片树叶就展示出一个烦恼。然后由学生推选这次讨论的主持学生，组织学生通过小组讨论、个人思考、现场访问、经验借鉴等多种方式寻找解决的办法。在讨论中应当充分尊重、欣赏每一个学生看问题的不同立场、方式、方法，珍视学生独特的感受、体验和理解，真正实现课堂的平等对话，努力让每个学生经历成功的体验。在这个环节中，教师只是作为一个课堂活动的参与者、聆听者、记录者，他与学生处在平等的地位，可以接受学生的采访，发表自己对某一个问题的看法，但绝不是以居高临下的身份占有课堂的话语霸权。当某一个烦恼被解决时，可以让学生把写有这个烦恼的树叶从烦恼树上摘下来，取而代之一朵怒放的鲜花，意寓着走过烦恼迎接学生的将是青春的花季。』
步骤四：
1、给自己的日记，让你的烦恼在此画上完美的句号。
2、通过采访你肯定有所领悟，自拟题目写下感触吧。
3、让书信为你关心的人送去一份“心灵鸡汤”。
以上三题任选其一作文。完成后的文章可以给你最信任的人过目，请他给你
评价；也可以仅让自己成为它的读者；或者寄给急需你帮助的人，为他解决燃眉之急。
篇2：《综合性学习：成长的烦恼》
老师：今天，我们要在这里上一堂综合性学习课――成长的烦恼。（幻灯片打出题目）
老师：下面，请大家乘着歌声的翅膀，开始我们的心灵之旅、成长之旅。（第二张幻灯片打出，音乐、歌词、提示语相继出现）
老师：同学们，你们可以说出这首歌的名称？
学生：《小小少年》！
老师：请大家跟着音乐一起来唱，好吗？
合唱：小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。
小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好！
一年一年时间飞跑，小小少年转眼高，
随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。
老师：是啊，每天都是阳光灿烂的日子该多好，可是小小少年总要长高，烦恼忧愁就尾随而来。烦恼随时间而来，智慧也随时间而来，这是一个人成长的“成本”，是我们必然要偿还的“人生的艰辛”。
我们在第一单元的学习中，既看到了少年鲁迅成长的迷茫和思考，也感受了少女英子花儿落了的伤感和成熟的艰辛，更目睹了丑小鸭历经磨难终于成为白天鹅的奋斗历程，这些都告诉我们一个道理：成长中有烦恼，成长不会一帆风顺。
课前我们做了一个问卷调查，问题涉及学习、生活、情感三方面，结果表明同学们有的担心成绩不好遭家长责备，有的同学因偏科而苦恼，有的同学因父母常常过问自己的行踪而反感，有的同学常抱怨自己的家庭不够富裕，有的同学与异性的交往得不到父母的支持，有的同学觉得老师对自己不公平或是有成见，凡此种种表明我们的同学正经历前所未有的困扰。
下面就进入活动的第一环节：倾诉你的烦恼。（打出第三张幻灯片）
老师：古人说：“少年不识愁滋味”，其实今天的事实正说明“少年也识愁滋味”，让我们敞开心扉，讲述自己在学习、生活、情感三方面遭遇的烦恼，化解心中千千结吧。
请同学们在发言时注意内容清楚，语言流畅。
学生甲：我的爸爸妈妈对我的要求是在成绩班级的前面，而我往往达不到他们的要求。
学生乙：我的语文和英语比较好，但数学却很费劲，只是班里的中下位置。
学生丙：我的父母总是代替我做决定，不论是课外学习的安排，还是购买生活用品，他们总觉得我还小，理应听从他们的安排。
学生丁（男）：只要女同学给我打电话，我妈妈就在旁边站着不走，过后总要审问，真烦！
……
老师：同学们，刚才发言的同学，那些同学的表达不准确？
同学：……
老师：今天同学们你一言我一语，尽情倾吐了内心的烦恼，真有一吐为快的舒畅之感。看来少年的你我心有千千结是不争的事实，那么，我们该如何看待这些成长中的烦恼呢？我们常常说诗歌可以抒发各种情怀、可以言明志向、指点迷津，那么就进入第二个活动环节：品读诗歌。（打出第四张幻灯片）
在这个环节中，请同学们自己组织活动：声情并茂地朗读诗歌。（老师随同学们的朗读打出第五、六、七张幻灯片，即三首诗歌的内容）
品读诗歌――
主持人：词贵情真，李清照的《一剪梅》，满怀至情，连篇痴语，扣人心弦。（两女生朗读）
《一剪梅》
（甲, 女）红藕香残玉簟（diàn）秋。
轻解罗裳，
独上兰舟。
（甲， 女）
云中谁寄锦书来？
雁字回时，
月满西楼。
（甲，女）花自漂零水自流。
（合）一种相思，两处闲愁。
（乙，女）此情无计可消除，
才下眉头，
却上心头。
（合，重复一次）此情无计可消除，
才上眉头，
却上心头。
主持人：诗仙李白生性狂放，曾喊出“天生我材必有用”的千古名句，但因不为权贵所容，才华不能施展，也不免感概抒怀。对镜伤感则有“白发三千丈，缘愁似个长”的悲鸣，登楼送别则有“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的忧愁。（四男生朗读）
宣州谢眺（tiǎo）楼饯（jiàn）别校（jiào）书叔云
（甲，2男）弃我去者，昨日之日不可留。
（乙，2男）乱我心者，今日之日多烦忧。
（甲，2男）长风万里送秋雁，
对此可以酣高楼。
（乙，2男）蓬莱文章建安骨，
中间小谢又清发（fà）。
（合）俱怀逸兴壮思飞，
欲上青天揽明月。
（甲，2男）抽刀断水水更流，
举杯销愁愁更愁。
（乙，2男）人生在世不称意，
明朝散发弄扁舟。
（合）抽刀断水水更流，
举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意，
明朝散发（fà）弄扁舟。
主持人：俄国诗人普希金曾经为一个15岁的少女写下这样的赠言：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。”中国的诗人，青少年的朋友汪国真也亲切地告诉我们：“打开尘封的门窗，让阳光雨露洒遍每个角落。”（全班朗读）
假如你不够快乐
假如你不够快乐
也不要把眉头深锁
人生本来短暂
为什么还要栽培苦涩
打开尘封的门窗让阳光雨露洒遍每个角落
走向生命的原野
让风儿烫平前额
博大可以稀释忧愁
深色能够覆盖浅色
老师：同学们的朗读真的很动情，女生很婉约，男生很阳刚，合诵则气势磅礴，很得诗歌的神韵。不过，同学们的普通话还可以再上一层楼，希望大家加把劲，好吗？
请问李清照在《一剪梅》中离情别绪的写照是哪句？
学生齐答：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”
老师：李清照是一腔柔情，而诗人李白又有怎样的烦忧？
学生齐答：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”
”
老师：我们在诗歌中感受了古代诗人情感、事业的烦恼和忧愁，难免会有剪不断理还乱的人生烦恼、说不尽的感概。但我们却不难从诗人汪国真的诗行间找到化解烦恼的方法，请问是那句？
学生：“打开尘封的门窗，让阳光雨露洒遍每个角落。”
老师：“通过朗读诗歌，同学们都有哪些体会？
学生A：那些了不起的诗人也有烦恼。
学生B：诗歌让我们明白了只有积极面对，才能从烦恼的阴影中走出。
学生C：诗歌很美，而且能给我们启发。
……
老师：品读诗歌，让我们的精神获得了提升，使我们除去了困惑的乌云，看到了明朗的天空，请问，你们联想到哪些诗句？
学生：“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”
老师：品读诗歌，我们与诗人对话，现实生活中，我们有更多的交流途径，下面就请进入活动的第三个环节：与君一席谈，胜读十年书。（播放第八张幻灯片）
父母作为我们人生的启蒙老师，他们往往有许多的经验和教训，可以作为我们的借鉴，首先，请与父母谈。
同学们课前也采访过自己的家长，做了采访笔记。这里，有一段同学采访家长的录像，同学一边观看，一边讨论。（点开录像）
老师：这位同学就学习、情感等问题访问了自己的妈妈，还问及妈妈过去的烦恼及化解烦恼的方法，请妈妈为自己指点迷津，看来沟通得还不错。下面，请同学讲讲自己和家长的对话。
学生1：我的爸爸在上初中时，上课就递纸条给我妈妈，结果他们在学校里受到老师的批评。（听课老师笑）
老师：你很坦诚，那你爸爸怎么看待老师的批评呢？
学生1：我爸爸和你妈妈就努力读书，不过，还是没有考上大学。
老师：那你爸爸允许你也上课递纸条吗？
学生1：不，我父母不希望我步他们的后尘，他们要我专心读书，因为一心不可二用嘛！
老师：说得好，希望你记住父母的教训，能实现他们的理想，好吗？
学生1：好！
老师：请大家向她学习，踊跃发言。
学生2：我的爸爸笑的时候家里很穷，他上完小学就辍学了，现在虽然有钱了，但他却没有机会读书了，所以他希望我好好念书，因为以后的竞争会更加激烈。
老手：爸爸说的都是肺腑之言，你要牢牢记住！
学生3：我的妈妈生活在一个革命家庭（听课老师笑）里，家规很严，但我妈妈天生叛逆，父母不准的，她偏要去做，经常在外面打架生事，跟外公外婆的关系很紧张。
老师：那你妈妈怎么要求你呢？
学生3：我妈妈希望我不要像她那样不听话，要我经常跟她沟通，不要养成叛逆的个性。
老师：为什么你妈妈对你要求跟自己小时候的表现不一样呢？
学生3：我妈妈说叛逆的个性不利于与人相处，也难于成功。
……
老师：父母金玉良言，苦口婆心，都是为了让同学们少走弯路呵，请同学们经常与父母交流，这样，一定可以受益匪浅啦！
下面，请同学观看两段情景朗读，要求朗读的同学要有音量、表情、身体动作，要求其他同学认真听，待会儿好高谈阔论！
1、差生的烦恼（一男一女表演，以有表情的朗读为主）
男生：我是初一的学生。那一天，数学期末成绩出来了，老师按名单一个个报分，前面二三十个是九十多分的。
女生（扮老师）：崔小路，85……（停顿片刻）这是差生考的成绩了。
男生：差生，什么意思？差生！差生！我是差生？！
……
这一幕的记忆非常清楚，无法抹去。后来，我开始怕老师的目光，我害怕老师提问，我回答问题的声音像蚊子，我害怕站在老师的面前，那样的话，我就会嘴唇发干，心跳加速……
其实，我只是数学比较吃力，遇到难题就发蹙（同“醋”音），其他都还行，至少也是个中等生吧。
――新学期开始，照例要进行测验，我寒假的努力没有白费，数学考试只错了一点点，我太开心了！马上就要讲评试卷了。
女生（扮老师）：王奇，你怎么考成这样啊？崔小路都考了90多分哪！不是说崔小路怎么样怎么样，但他总不是数学尖子吧？啊？
男生：这是怎么了？考85分是差生，考90多还是遭老师嫌弃！
我再也听不进数学课，我宁愿在家自学，我常常萎靡不振地盯着黑板，心里却飞到了外面。
同学们，老师们，你说我该怎么办，这能全怪我吗？
2、少女的祈祷
女生（扮女儿）：
童年是特别美好的，那是我记忆中最美好的时光。
然而，父母的离婚，仿佛是在突然之间撕碎了我美好的生活，把残酷的一面抛在了我的面前。爸爸不再回家，他住到了奶奶家，而只有我和妈妈的家变得冷清和伤感。
我的爸爸真的不要我了？我想他回家，我要去恳求爸爸回家！
爸爸说过他爱我，我一定要争取一家的团聚！
我抱了这样的信念走进奶奶的家。我劝说爸爸回家，说着说着就哭了，边哭边劝，其实是在哀求，可是――
男生（扮父亲）：没用的，莹莹，你不要这样！
女生（扮女儿）：到后来，我都要给他跪下了，可爸爸仍是不松口。我太失望了，太失望了！我冲出奶奶的家，向附近的一个游泳池跑去。我知道那游泳池深水处有三米深，我真想跳下去算了！我在池边坐下，泪流满面。
难道，一帆风顺的渴望，只是梦中美丽而无奈的梦想，面对接踵而至的风浪，我该怎么办？
老师：同学们的表演很投入，只是广东口音还能隐约听到，望加紧提高普通话的水平。
刚才四个同学表演的内容，都是真实的个案，是我们身边的故事。假如他们就是你的知心好友，你会对他们说些什么？
学生A：我觉得崔小路不必烦恼，考他几个100分，看数学老师还可以怎么说！
学生B：我觉得老
有偏见！
老师：那你们想给老师说些什么呢？
学生C：我觉得老师不该有偏心，要一视同仁！
学生D：希望老师能经常和我们交流沟通，了解我们的困难和想法。
学生E：希望老师多看我们的优点，从更多的角度评价我们，而不只是分数！
老师：同学们说得多真诚啊，请在座的各位老师给同学们热烈的掌声，表示我们的诚意，好吗？（掌声雷动）
老师：学习的烦恼不是我们烦恼的全部，少女莹莹的烦恼又该如何缓解呢？
学生F：我觉得莹莹不用向爸爸求情，因为父母即使离婚了，也是爱孩子的，只要我们乐观面对，一样可以成长进步！
学生G：我觉得用不着向她爸爸求情，她应该坚强起来，努力学习，而且要安慰自己的妈妈，让妈妈快乐地生活，没有爸爸，一样可以！
老师：你真是太懂事了，老师也被你感动了，好样的！
父母的事情我们无力决定，但我们可以有积极的态度，笑对人生的起起落落。
今天，同学们为差生崔小路和少女莹莹出谋划策，充分思考，积极应对，表现出色！但我们也要知道，人生的烦恼一个又一个，我们的思考还要继续，在这个过程中，我们大家也一定会提升智慧，获得成长。
请同学们“借东风”，“趁热打铁”，给烦恼打个比方（书写），小结我们从这堂课中所受到的启迪（书写）。（播放第九张幻灯片）
学生：烦恼像玫瑰花下的刺儿，当你去摘花时，往往会被它刺到流血，但不要退缩，它的上面，就是盛开的玫瑰花！
学生：烦恼就像前进路上的绊脚石，你必须扫除它，才能去到目的地。
……
老师：同学们妙语连珠，比方形象，语言生动，好！
打比方，使抽象的烦恼具体而形象，让我们有更真切的感受，那么你在活动课的尾声，又得到什么的启迪？
学生（1）：人生总有不如意，积极面对才是法。
学生（2）：人生是七彩的，也可以说是五味俱全，酸甜苦辣咸，样样都要体会。
学生（3）：有烦恼，才有喜悦，我们是在烦恼中成长的。
老师：一堂课，怎么说尽成长的烦恼，我相信，同学们一定会把思考继续下去，乐观面对成长的烦恼！
课后兴趣作业――拓展性学习：
1.现在学生中调查，然后用书面的形式，整理列出中学生的十大烦恼。（可在一周内完成）
2. 以“□□，我想对你说”为题，写一篇文章，或是诗歌，或是记叙文，文体不限。
篇3：综合性学习：《成长的烦恼》教学设计及教学反思
武夷山市吴屯中学 吴永怀
活动目标
1.通过了解他人烦恼，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识。
2.认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
活动时间：1课时
活动过程
一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入
开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？
学生自主设计活动方案，教师根据学生设计的方案引导进行下一步活动。
二、案例分析
1.投影案例：
案例1
我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点儿乐趣和温暖。我真不想回家了！家对我还有什么意思呢？只会增添我的'烦恼！
案例2
我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦死了！
2.小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼？推荐发言人各抒己见。
倾诉、换位、转移、沟通、咨询（可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。
3.推荐帮助：
网站：知心姐姐、春雨网---湖北青少年心理在线、
栏目：《心理访谈》
文章：普希金《假如生活欺骗了你》
何其方《我为少男少女们歌唱》
4.师：大家帮他找到了这么多化解烦恼的方法，我们回顾一下自己的烦恼，现在是不是也找到了化解的方法？你打算尝试用哪些方法来化解自己的烦恼？
5.学生发言。
6.替朋友解脱烦恼。
7.小组讨论，推荐说得最好的同学上台交流。
8.教师从口齿、举止、普通话及内容、情感等方面稍作评价。
三、心灵鸡汤
1.教师投影展示名言：
2.你能把自己对烦恼的感悟也用名言的形式表达出来吗？学生尝试写作。
3.学生上台投影展示并朗读自己的名言警句。
四、结束语
1.这节课我们学会了正确面对烦恼，也有了自己对待烦恼的看法和态度，下一步你打算怎样安排？
2.学生自主设计活动，教师略作指导。
3.教师补充活动安排：请同学们回家后了解爸爸妈妈、亲人朋友、兄弟姐妹的烦恼，尝试用我们今天学到的方法，为他们化解烦恼；还可以建立班级网站、班级博客，为同学们服务。
4.在背景音乐中师语：
烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。
教学后记及反思
这节课的设计，我强调了学生学习的主人翁地位，把听说读写作为教学的支点，以活动为载体提高学生运用语言的能力，以案例分析为形式让学生触类旁通培养解决问题的能力，对学生进行梯级的语言和写作的训练，更主要的是让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。
篇4：《综合性学习活动：成长的烦恼》教学设计3
一、活动准备<?xml:namespace prefix =o />
（一）三项内容：
1、列出自己最苦恼的事，寻找克服烦恼的办法。
2、你作为一名小记者，设计好采访的问题。
3、父母、长辈进行采访，记录采访情况。
采访情况记录表
（要求学习组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位同学准备。） （二）课前布置：请同学们在黑板上写上以下文字（亦可用大屏幕显示）： 成长的烦恼 活动一：说说自己的烦恼 活动二：我想为你解忧愁 活动三：现场采访同学 活动四：交流采访心得 二、活动过程 （一）播放故事片《成长的烦恼》（片段），学生观看后谈感想。 很高兴又一次和大家走进丰富多彩的语文世界！首先请大家看一段短片。 你喜欢剧中的哪一个人物？说说你的体验。（学生交流） 这是一群可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？今天我们一起行动起来进行一次梳理，也许你心头的阴云会烟消云散。 （二）明确活动内容，交流我们的成长烦恼。 今天我们活动有四个内容： 1、说说自己的烦恼。 2、替同学分忧解难。 3、现场采访同学。 4、交流对长辈的采访心得。 在本次活动中，共分成15个学习组，我们将按小组为单位评出积极参与组，个人评出金点子奖、金话筒奖。那么接下来就请同学们先在组内展开讨论，畅所欲言，互相交流、补充、完善。开始吧！ ［活动一］ 说说自己的烦恼，你觉得解决的办法是什么？ ［活动二］ 当我们了解了身边同学的烦恼时，你有没有更好的解决办法呢？请进入我们的下一轮——“我想为你解忧愁”。 ［活动三］我们同学之间进行了一次很好的心语沟通，互相非常坦白、真诚。那么你还有什么更想了解的？请学习组确定一组最有价值的问题，一个最棒的小记者，向你最想了解的同学采访。 （学习组热烈讨论，确定小记者和采访对象，以及最有价值的问题，全班交流。） ［活动四］ 我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学们把采访经过和自己的心得简要与同学们交流交流。 三、活动结束 大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，还能够积极、乐观地面对生活。我们能学会体验生活，学会为他人着想，学会化解烦恼，那么我们的生活会变得更加灿烂美好！ 今天同学们参与很积极，同学们认为哪一个学习组是参与最积极组？金话筒奖又该属于谁呢？ 时间在同学们的热烈交流中流逝，我们有些同学的烦恼还没机会交流，在我们成长中还会遇到更多的烦恼和快乐，请你将真心话，心中情写在自己的日记本上，留下成长的足迹。 最后，让我们在歌声中结束今天的活动！ 篇5：综合性学习.成长的烦恼(人教版七年级必修) 教案教学设计镇安县茅坪中学 康开瑜 活动目标： 1、认知目标： （1）大胆言说自己成长中的烦恼。 （2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。 2、能力目标： （1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。 （2）写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。 3、情感目标： 认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。 活动准备 1、教师准备 （1）一份详尽的活动计划。 （2）有充足的图片与录像资料。 （3）关于中学生烦恼的文学作品。 （4）为学生提供相应资料袋、彩色粉笔、话筒、多媒体室等。 2、学生准备 （1）列出自己的困惑和烦恼并分析原因及影响，想想在其他人遇到和你一样的烦恼时，你会提供什么样的建议，找到克服烦恼的方法和语言；拟好发言提纲。 （2）你作为一名小记者，设计好自己采访问题，向父母或长辈进行采访并做好记录。见下表： 采访情况记录表 采访对象 采访地点 采访时间 采访内容： 长辈寄语： 采访心得： （3）各学习小组进行分工，每位同学至少准备一项内容且每项内容至少有一位同学准备。 （4）提倡从课外收集搜集补充相关材料，也可以从本单元学过的课文中借鉴一些内容或思想。 （5）在教室或多媒体教室适当地点布置好活动场所（可借鉴中央电视台“实话实说”栏目、“艺术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境） 活动步骤 （一）活动准备 1、用一周半时间进行材料搜集，并对材料进行整理装进资料袋（资料来源主要利用周末在阅览室或网上查询）。 2、语文课代表可根据搜集资料内容，协同主持人设计课堂展示计划并与语文老师一起讨论论证展示活动的可行性。 3、组织安排班级同学自愿分成六组，主持人写好开场白、串词，确定知识竞赛并用小纸条写出来，设计好结尾语，买奖品、会场布置等 4、学习兴趣小组组织学生设计一期以“成长的烦恼”为主题的黑板报，要求主题鲜明。 5、制作课件。 （二）展开活动 A说烦恼 1. 学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。 2. 组长小结归类，以备班上交流。 3. 班上交流。（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不疼痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说） 对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。 B采访交流 我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学把采访的经过和自己的心得简要与同学交流。 C观影视 学生亲自播放并观看一些影视作品，如美国影片《成长的烦恼》，听歌曲《明天会更好》和《童年》，感受作品中人物的喜怒哀乐。 D活动评价 1．口语能力方面的评价。采用活动一般可以让同学之间互评，评价要点包括：说话的语速和声音、说话的态度、说话的流畅程度，所说烦恼是否坦诚，等等。评价表内容可以包括下边几项：口齿是否清楚，问题是否明确，应对是否巧妙，内容是否有中心。礼貌用语等。评价表可以由老师和学生共同商定。 2．写作能力方面的评价。由老师从情感、内容、结构(格式)、语言几个方面进行综合评价。选择活动一般学生，如果有不想让老师看日记的，可以让他的好朋友、父母或他认为可以信任的人帮助进行评价，不要强求一律交给老师。 3．由于是综合性学习，不是单纯的口语或写作方面的训练，所以评价时还要考查学生的参与意识，主动意识，对活动的态度等。这一点在所有的活动考查中都应该是一个重要方面。 E感悟成长烦恼 通过本节课的学习，你有哪些收获？可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面来谈。 习作设计 在下列题目中任选一题，写一篇作文或日记 1、有烦恼，每个人都有烦恼，这节课大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地面对生活。我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，会更好。 通过这次动，请以“走近 的烦恼”为题，写一篇600字左右的作文。 2、将本次活动的内容，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。建议从此以后建立自己的日记文档。 要求：（1）写真事、说真话、抒真情 （2）书写工整规范 (3) 400字左右 资源连接 参考书：人民教语出版七年级语文下册《教师教学用书》 网络资源：www.hao123.com 中国语文教师网 [综合性学习.成长的烦恼(人教版七年级必修) 教案教学设计] 篇6：“成长的烦恼”综合性试题及答案解析“成长的烦恼”综合性试题及答案解析 1.根据情景对话，回答问题。 以“成长的烦恼”为主题的'语文活动课上，同学们争先发言： 同学甲：成长过程中，烦恼是在所难免的。我们最好把心中的烦恼向父母说出来。俗话说，知子莫如父，知女莫如母。再怎么样，亲生父母是最了解最爱护我们的。 同学乙：我认为倾诉烦恼的最适合对象是老师。一日为师终生为父嘛，况且老师比较专业，会帮我们出主意，想办法，更好地帮我们消除烦恼。 同学丙：大家不要忘了，我们现在已经上初中了，不再是小孩子了，你还好意思把烦恼跟父母说。你敢把烦恼跟老师讲？我觉得有烦恼跟朋友唠唠，是比较靠谱的。 （1）甲、乙、丙争论的焦点是：（ ）（2分） A.成长过程中有没有烦恼。 B.怎样解决成长过程中的烦恼。 C.有烦恼向谁倾诉比较好。 （2）下列说法与甲的观点不相符的一项是：（ ）（2分） A.人的成长过程中，肯定会遇到烦恼。 B.我们有烦恼只能跟父母说。 C.有烦恼最好跟父母倾诉。 （3）你认为有烦恼最好向谁倾诉？为什么？（2分） 参考答案： （1）C（2）B（3）只要写出倾术对象和理由，言之有理就行。 篇7：话说成长综合性学习活动试题及答案话说成长综合性学习活动试题及答案 学校举行的主题为“话说成长”的综合性学习活动已经开始，请你也快快参加吧。 （1）如果这次活动由你主持，你的开场白会怎样说？ _____________________________________________________________ （2）阅读下面几则关于成长的名言，说说它们分别是从哪个方面解读成长的。 ①先相信你自己，然后别人才会相信你。――屠格涅夫 ②成功之花．人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的`芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。――冰心 ③有些路看起来很近，走去却很远的，缺少耐心永远走不到头。――沈从文 _____________________________________________________________ （3）“幼童学唱热辣情歌”的现象我们已经不陌生了，这无疑会对青少年的成长产生难以预料的影响，你对这种现象怎么看？你觉得应该怎样做才好？ ______________________________________________ 参考答案： （1）示例：成长中的我们，感受了很多的爱，来自亲人、老师和朋友的；成长中的我们，总会遇到坎坷和困难……这一份份爱，一次次痛，伴我们一步步长大，让我们收获了很多很多，今灭，就让我们一起“话说成长”。（意对即可） （2）无助于他们的健康成长。社会要注意呵护未成年人成长的旅程，为其创设健康的成长环境。可以用符合其特点的美来陶冶其情操，用传统文化来铸造其性情。（意对即可） 篇8：《成长的足迹》综合性学习试题及答案关于《成长的足迹》综合性学习试题及答案 文韬中学将举行“成长的足迹”系列活动，请你参加。（9分） （1）请你设计一个活动，仿照示例，写出活动名称。（2分） 示例：聆听名人故事 （2）请你以文学社社长的身份给著名女作家秦文君打电话，邀请她于6月20日下午两点到学校礼堂作关于成长的主题报告。请写出你的电话内容。（4分） （3）下列篇目选自《朝花夕拾》，请任选一篇，结合文中具体内容，说说鲁迅早年的生活经历，对他的成长产生了怎样的影响。（3分） 《阿长与〈山海经〉》《父亲的病》《藤野先生》 参考答案： （1）示例：阅读文学名著、观看励志电影、参观英雄故居等。（2分，写出一个即可） （2）示例：秦老师，您好。我是本校文学社社长，很冒昧打扰您，想邀请您在百忙之中来我校做一个关于成长的主题报告，（2分）时间初定为6月20日下午两点，地点是学校礼堂。不知道您是否方便？（2分） （3）示例一：《阿长与〈山海经〉》阿长是鲁迅小时候的保姆，作者记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”的性格；使他看到了劳动人民的善良，让他明白了很多道理。阿长买来的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，乃至在文学上影响了他一生。（3分） 示例二：《父亲的病》作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的.相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛恨，在感叹中让人体会到人生的伤悲。 示例三：藤野先生是鲁迅在留学时的老师。在日本留学学医期间，日本“举国上下都弥漫着鄙视中国人的风气”，藤野先生不但不歧视他，反而对他这个中国学生特别热情、友好与尊重；藤野先生还特别理解和尊重他，尊重他的人生选择。这令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激。藤野先生对鲁迅的生活习惯、治学态度和日本观都产生了深远的影响。（3分）（选择一个回答即可） 【《综合性学习：成长的烦恼》课堂实录】相关文章： 1.综合性学习开场白 4.成长烦恼作文 
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