《风娃娃》课文反思
“cuicuil”通过精心收集，向本站投稿了20篇《风娃娃》课文反思，下面是小编为大家整理后的《风娃娃》课文反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：课文《风娃娃》教学反思
课文《风娃娃》教学反思
一、反思识字教学
识字是阅读的基础，识字教学是小学低年段语文教学重点。这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上创设情境，游戏识字，先是词语认读，接着是生字认读，然后是出示带生字的句子，让学生练读。一节课下来，应该说读得挺多的，字词学习有层次，学生的识字兴趣很高。课后回想，为了完成这节课自己所预设的.教学内容，在落实生字词语教学时还不够细致，重点落实了认读，字形的分析没有体现出来，对二年级学生来说，他们虽已有了一定的识字基础，适当的字形分析还是很有必要的，有利于提高他们的生字识记效果。词语的教学呢，我设计了让学生质疑，师生共同合作理解意思，可惜的是在引导学生理解词语意思这方面有点蜻蜓点水的感觉。
二、反思朗读指导
语文课要以读为本。这节课的学习过程中，我以朗读为主线，让朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生通过读来加深对课文的理解，在读中体会和感悟，读的形式有学生自由练读、同桌互读、比赛读等。课后静心一想，发现自己这节课读得不少，但是学生的朗读水平提高不大，齐读的时候感觉挺不错的，可如果是个别读的话，除了几个孩子读得有声有色外，其他的学生读得平淡如水。如何在课堂上进行有效的朗读指导，这问题一直困扰着我，以后还需进一步的努力。
篇2：风娃娃课文原文
风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的.小树……人们都生气了，纷纷责怪他。
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”
篇3：风娃娃课文原文
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
风娃娃简介：
《风娃娃》是人教部编版小学语文二年级上册第八单元第24课的一篇课文，这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃的“好心办坏事”，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
风娃娃学习目标：
1、认识12个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
篇4：风娃娃课文教学设计
教学目标：
知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段，风娃娃。
过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。
情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。
教学过程：
一、导入新课
1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？ （风车）
2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）
3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃
（注意娃娃要读轻声，再来读一次）
二、初读课文
想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。
三、学习生字
1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。
2、出示课件，交流识字方法
刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。
只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。
四、学习课文
1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。
风娃娃长大了，风妈妈说----引读 女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。
2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动 用力吹 秧苗喝足水）
我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。
当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读 多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。
“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？
谁来模仿风娃娃做作动作，小学二年级语文教案《风娃娃》。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。
风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。
让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的`两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。
3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？
自学要求：
1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。
交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书： 纤夫用力拉船 船飞快行驶）
当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）
当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）
当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读
4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？
我会说：风娃娃还来到......看到......，他.....
于是，风娃娃想：引读
是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。
五、推荐课外读物
如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》 《拓展 积累 》 《中国百科知识全书》
六、巩固识字
1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。
2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）
3、写生字
嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（6）班的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）
口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。
他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？
他们的右边都是个“及”，注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（学生选其中的一个写）
小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。
在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己的书写）
篇5：《风娃娃》课文练习设计
《风娃娃》课文练习设计
一、看拼音，写词语和句子。
nóng fū biǎo shì shāng xīn xī qì hào zi liú hàn gǎn xiè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fēng zheng zài kōng zhōng yáo yáo bǎi bǎi，yǒu de hái fān qǐ le gēn tou.
( )
二、比一比，组词语。
大( )际( )吸( )转 zhuàn( ) 曲qū( )
夫( )示( )极( ) zhuǎn( ) qǚ( )
三、用下面的'字各组两个词语。
汗( )( ) 伤( )( ) 表( )( )
号( )( ) 夫( )( ) 吸( )( )
四、写出下列词语的反义词。
伤心―― 容易―― 温和―― 粗心――
五、把下面的词语补充完整。
自言自( ) 坐井( ) 无边无( ) 来来( ) ( )续续
摇摇( ) 吞吞( ) 绿树成( ) 风景( )
六、照样子连词成句。
农民――收割――稻子。
秧苗 喊 水。
纤夫 放 风筝。
小朋友 喝 号子。
七、。
要查的字 部首 除去部首有几画 在字典的哪一页 读音
须
介
党
八、读一读，写一写。
九、日积月累。
jǐ suǒ bú yù wù shī yú rén
已 所 不 欲， 勿 施 于 人。
----------《论语颜渊》
格言大意：自己不喜欢的事，不要强加在别人身上。这句话讲的是与人为善的处世态度，那就是要将心比心，善于站在别人的角度考虑问题。
篇6：《风娃娃》续写课文
风娃娃知道帮助别人不能光有力气，还要用正确的方法。
风娃娃来到田野里，他看见许多人在踩水车，只见他们流着汗，使劲地踩水车。风娃娃深深地吸了一口气，使劲向水车吹去，水车流出来的水向秧苗流去，秧苗喝足了水，高兴地向风娃娃招手。
风娃娃又来到海边，他看见一架架奇怪的风车，风娃娃自言自语地问：“这是什么东西?”仔细一看，原来是风力发电机。人们为了环保而发明了风力发电机，风力发电机是用来发电的，风力发电机转得这么慢，怪不得海边房子的灯光这么暗。风娃娃深深地吸了一口气，使劲向风力发电机吹去，风力发电机一下子转得飞快，房子的灯光又亮了。
最后，风娃娃来到广场上，有许多人在做运动，很多人都满头大汗，唯一的办法就是在树荫下乘凉。风娃娃轻轻地向人们吹去，刚才的汗珠不见了，人们变得更凉快了。
风娃娃做了很多了好事，比如：吹风筝、吹风车、吹船帆。人们又喜欢他了。
篇7：《风娃娃》续写课文
风娃娃知道帮助人们不能光有力气，还要用对方法。
风娃娃来到发电厂，她看见一架靠风发电的风车。风车慢慢地转着，电连续不断的向没电 的地方输去，风娃娃见了，她忙深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，风车转得飞快!员工们乐坏了，她们向风娃娃表示感谢。风娃娃心想：帮助人们做事，要用对 方法。
风娃娃来到一个广场上，她见到一堆巨大的乌云，她连忙对着乌云使劲吹去，瞬间乌云不见了。孩子们高兴极了，他们蹦着跳着来到广场上玩耍，她们一边玩 耍一边向风娃娃挥手道别。风娃娃心想：帮助人们做事真好，她们开心我也开心。
回到家里，风娃娃把事情跟妈妈说了一遍，妈妈夸娃是个乐于助人的好孩子。
篇8：《风娃娃》续写课文
风娃娃知道帮助别人不能光有力气，还要用对方法。
风娃娃来到柳树下，看见四位老爷爷坐在椅子上打牌，手上还拿着一把扇子使劲扇风。风娃娃想：如果我用力吹风他们就会被吹跑的.。于是它慢慢地吹风，四位老爷爷感觉很凉爽，就放下扇子专心打牌了。
风娃娃来到海边，看见一位渔夫正坐在船上使劲的划船，船确行驶很慢，风娃娃看见了赶忙过去使劲吹风，船在水面上飞快地行驶。渔夫笑着一边向风娃娃表示感谢，一边撒下网来捕鱼。
篇9：课文《风娃娃》的原文
风娃娃长大了。它告别了风妈妈，呼呼呼地奔出了家六。
风娃娃看见几个孩子正在空旷的原野上放风筝，赶紧跑过去使劲吹。风筝线吹断了，几只风筝在空中飘荡，不一会儿就无影无踪了。孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。风娃娃心里很后悔。它想了想，明白了：我要尽力为人们做好事，人们才会喜欢我呀！
风娃娃来到田野上。它看见一架大风车正在慢慢转动。风车下边，一股细水断断续续地流着。风娃娃深深地吸了一口气，鼓起腮，使劲向风车吹去。哈哈，风车转快了！风车下的水流立刻变大了，奔跑着、跳跃着，向田里流去。
风娃娃来到河边。它看见许多纤夫正拉着一条船缓慢地前进。纤夫们弓着背，喊着号子，非常吃力。风娃娃急忙赶过去，对着船帆用力吹。船在水面上跑起来了。
风娃娃又来到一个小山村。它看见人们建起了风力发电站，高兴地跑过去帮忙。它吹动风轮，发电站开始发电了。伴随着发电机隆隆的响声，风娃娃唱起了欢乐的歌……
篇10：《风娃娃》续写课文
风娃娃知道帮助别人不能光有力气，还要用对方法。
风娃娃来到田野里，看见农民叔叔正在倒谷子。风娃娃对着谷子吹起来，就把谷子里面的脏东西吹跑，谷子干净了。农民叔叔非常感谢风娃娃，风娃娃也高兴极了。蒲公英妈妈的孩子长大了，要离开妈妈了，风娃娃来帮忙，风娃娃就轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发，到新的地方去生活。
风娃娃还可以做很多事情，比如：风能吹走臭气，让人们闻到新鲜的空气;风能发电;夏天里，风还能给人们凉快。。。。。。只要用对方法，风娃娃就能帮人们做好事。
篇11：《风娃娃》的课文原文
风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的`还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”
《风娃娃》简介：
《风娃娃》是人教部编版小学语文二年级上册第八单元第24课的一篇课文，这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃的“好心办坏事”，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
《风娃娃》学习目标：
1、认识12个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
篇12：《风娃娃》续写课文
风娃娃知道帮助别人不能光有力气，还要用对方法。
风娃娃又来到广场上，它又看见几个小朋友在放风筝，没有风，风筝飞不起来，风娃娃连忙迎上去，轻轻地吹，把风筝吹起来了。小孩子们高兴极了，说：“谢谢您，风娃娃。”风娃娃笑着说：“不用谢，小孩子们。”
风娃娃又来到了田野，它想：“蒲公英传播种子需要风，我要向蒲公英轻轻地吹风。”风娃娃深深地吸了一口气，把风吹向蒲公英，蒲公英种子乘着风纷纷出发。
风娃娃知道了，无论做什么事情，都要先想一想再去做，不能马马虎虎地做事，这样才能把事情做好。
篇13：有关风娃娃课文教学设计
有关风娃娃课文教学设计
教材分析：
娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
学生分析：
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标 ：
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。
重点难点：
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解课文内容，明白其中的道理。］
教学设计及意图：
一、谈话导入 。
同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。
二、学习课文。
1、感知课文，了解课文大意。
（1） 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
（2） 自由读课文，反复读带有生字的句子。
2、自选板块，自主研读。
3、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？
4、提问设疑，小组研读。
（1） 风娃娃为什么想到帮人们做事？
（2） 风娃娃为什么好心办了坏事？
（3） 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
5、分块研读，反馈交流。
（1） 研读：做好事板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）
（2） 研读做坏事板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？
（3） 请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）
三、教师小结
四、布置作业 。
板书设计 ：
16风娃娃
做好事：吹风车 吹帆船 （可爱）
好心办坏事：吹风筝 吹衣服、小树 （傻气）
1.《风娃娃》教学设计
2.课文《中彩那天》教学设计
3.课文白鹅教学设计
4.课文《穷人》教学设计
5.课文《散步》教学设计
6.课文《黄山奇石》教学设计
7.课文《我选我》教学设计
8.课文尊严教学设计
9.雨课文教学设计
10.课文《找骆驼》教学设计
篇14：风娃娃小学课文原文
风娃娃小学课文原文
风娃娃长大了。风妈妈说：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的.衣服，折断了路边新栽的小树人们都责怪他。
风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
篇15：风娃娃课文公开课教案
风娃娃课文公开课教案
[教材分析]
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小同学喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。
[同学分析]
俺班同学大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的同学识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。
[设计理念]
1、同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的'主动性和发明性，而要二年级小同学达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段，让同学在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认知生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
[教学目标]
1、认知12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
2、板书：风娃娃。俺们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？俺们一起看课文。
[兴趣是最好的老师，小朋友们年纪小，爱猜谜语，因而俺用猜谜为切入点，板书后又提到了小朋友们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进同学的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认知的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的同学来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星
[竞赛是同学特别喜欢的方式，而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事，你明白了什么？
[用小组合作的方法探究问题，从小培养同学的合作学习意识和习惯]
三、写字指导
1、读左边的四个字
2、重点指导“吸”
3、配练习书写
4、同桌欣赏、评价
四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？
第二课时
（一）复习
1、放音乐：朗读课文
2、谁能把这个故事讲给大家听？
（二）游戏识字
1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在同学的桌子里面。
2、告诉同学，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。
3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。
4、仔细观察，说说这些字有什么特点。
[通过游戏，鼓励同学以主人翁的态度对待学习，为他们发明一种宽松、民主的氛围]
（三）写字指导
1、选择自身认为能写好的字描红
2、同桌欣赏评价
3、在小组内向同学请教难写的字
4、范写“表”字
5、练习书写
[展示自身的字，让同学从小就获取成绩感，让他们养成良好的学习习惯]
（四）有感情地朗读课文
总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？
板书设计： 16《风娃娃》
吹大风车 吹风筝
吹帆船 吹衣服、小树
篇16：课文《风娃娃》的教案
课文《风娃娃》的教案
教学目标
1、准确认读“ 抽、续” 等12 个生字，初步掌握多音字“ 转” 的两种读法。
2、能正确书写“ 吸、汗、夫、示”4 个字。
2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。
3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。
教学重点：识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。
教学难点：读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。
教学流程：
一、谜语导入 趣味识“风”
1、（师）：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，看看哪位聪明的小朋友能猜出来。（ ppt 出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。大家都猜出是什么了吗？
生：风（教师相机板书“风”）
师：今天我们请来了来自风家族的一位小成员（ ppt 出示图片：风娃娃和图片）谁来叫叫他（生读“风娃娃”）（师：娃第二个要读轻声，听老师读：风娃娃，谁再来试试；我们一起来……）
师：让我们一起把他的名字写在黑板上吧。（教师板书完整） 师： 风娃娃长大了，要去帮人们做事， 让我们跟随风娃娃的脚步，认真读读课文吧， 请同学们把书翻到 70 页自由朗读课文一遍，注意读准字音、读通句子，遇到不会读的'句子多读几遍，边读边想，我们的风娃娃都做了哪几件事情？（生：自由朗读课文）
二、自由朗读 趣味识字
师：同学们读得可真认真啊，我们的风娃娃想要考考大家，瞧，他带着我们的词语宝宝们来啦！认识他们吗？请同学们先自己读读（生自由朗读词语）
师：谁想要来当小老师带同学们读读。（师：小老师读对的大家请跟他读）
师：我们的风娃娃直夸我们小老师厉害呢。
师：词语宝宝头上的拼音帽子摘掉了，还认识他们吗？
师：下面我们来开小火车。（哪列火车最想开？……）
师：看来同学们已经和我们的词语宝宝成为好朋友了。为了奖励大家，风娃娃给大家带来了几个字谜，这些字谜都是我们今天学习的生字宝宝，看看哪位同学最聪明。（ ppt 出示字谜）
三、深入课文 品读“风”的本领
师：我们同学们很厉害，我们的风娃娃的本领也很大，他长大了，到田野里帮人们做了很多事，下面请同学们快速读读课文，找找风娃娃为人们都做了哪几件事？（教师 ppt 出示图片）同学们也可以借助书上的三幅图画观察。（生回答）
师：根据学生的回答概括，教师相机出示五件事的卡片（吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹走衣服、吹断小树）
师：我们的风娃娃原来为人们做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人们的称赞呢？
生：吹转风车 吹动帆船。
师：我们的风娃娃做了好事，心里可开心啦，（在黑板上贴出笑脸）那让我们一起跟随着风娃娃去做好事吧。
师：谁来给大家读读。（生读）其他同学仔细听听他是不是把字音读准了，把句子读通顺了。
师：他读得怎么样？（生评）让我们一起来读读。从这句话中我们可以看到怎么样的情境？（引导学习：慢慢 断断续续）同学们，我们看，风车转的这么慢，如果你是风娃娃看到这样的情境心里会怎么想？
生：我会想：风车转的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。
师：看到秧苗都快枯死了，我们的风娃娃怎么做？
生：使劲吹气。
师：谁来学学我们风娃娃的样子吹吹气。（一生表演吹气）
师：你觉得他吹气的时候有什么特点。（生：很用力；要先吸一口气）
师：让我们也一起来吹吹气，让风车转得快一点，让水流的更快一点吧。
师：风娃娃也和你们一样，在很卖力地帮人们做事，看（ ppt 出示句子：他深深地系列一口气……去。）
师：在我们风娃娃的帮助下，风车转得更快了，水流得更多了，我们的秧苗……（齐读）
师：同学们，你们看，这秧苗喝足了水，心里可高兴了他们会对风娃娃说些什么呢？
生：秧苗们会说：……
师：风娃娃看到这样的景象，肯定是高兴极了，那你们高兴吗？那让我们带着高兴的心情一起来读读第二自然段吧。（同学们的声音真是又整齐，又响亮啊。）
师：同学们，刚才我们学习了第二自然段，知道了好心又热情的风娃娃是怎么帮人们吹风车的，做了好事，我们风娃娃可高兴了，他又来到了哪里？
生：小河边。（师：出示第三段）请同学们自己读读这一段，边读边想风娃娃在帮人们做什么事情？这本来是谁在拉动帆船的？（生：纤夫）
师：瞧，这就是我们的纤夫，在以前，我们的船上没有先进的发动机，船想要逆流行驶的时候靠的就是这群纤夫，看，他们弯着腰、流着汗，双手紧紧地拉着纤绳，用自己的身躯一步一步、艰难地拉着帆船。
师：请同学们找出文中表现这个情节的句子（生找出，ppt出示：他们弯着腰、流着汗、喊着号子，船却走得很慢。从品读“弯着、流着、喊着”三个词语中体会到纤夫的辛苦
师：纤夫使出全身力气在拉帆船，船行驶的还很慢，这时候他们心里会怎么想？
生：要是有谁来帮帮我们就好了
师：是啊，这时候，我们的风娃娃来帮忙了，谁来读读。（男女生读）
生：读
师：想想我们的纤夫会对风娃娃说什么感谢的话？
生：****
师：同学们，这节课我们学习了风娃娃帮助人们做了哪两件好事？
生：吹转风车、吹动帆船
师：那你们觉得风娃娃是一个怎样的孩子？
生：善良、热心助人
师：风娃娃帮人们做了好事他心里会怎么想呢？
生：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。（请生读）
师：那是不是真的像风娃娃说的那样做好事只要有力气就行呢？我们下节课再来学习，下面我们来写字。
四、踏实指导 有效识字
教师通过有效指导书写生字，让生先描一个再写一个，最后一个通过评价后再写，从而提高书写的有效性。
篇17：课文《风娃娃》教学设计
课文《风娃娃》教学设计模板
教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习通过对比进行描述的方法。
4、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的.道理。
教学重点：
了解课文通过对比进行描述的方法。
教学难点：
懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
教学准备：
课件、生字卡片
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
同学们见过刮风的天气吗？说一说你看到的刮风时的情景。（课件1）
二、初读课文，识字写字。
1、自读课文，边读边圈出生字。
2、借助拼音反复读带有生字的句子。
3、同桌互相检查生字的读音。
4、开火车读生字，巩固生字的读音。(出示生字卡片)
5、课件出示生字，指导书写，重点指导：表号吸极穿服漂（课件2、3、4、5、6、7、8）
三、再读课文，进一步了解课文内容。
四、作业。
通过各种方式搜集关于风的知识。（课件9）
第二课时
一、自读课文，小组讨论交流：风娃娃做了哪几件事？（课件10）
二、详解课文。
1、读第2、3、4自然段段，想一想：风娃娃做了什么事？结果怎么样？（课件11、12、13、14）
2、这时风娃娃心情怎样？是怎样想的？（课件15）
3、读第5、6自然段，想一想：风娃娃又做了什么事？这次还和上次的结果一样吗？（课件16、17、18）
三、再读课文，把风娃娃做的好事和不好的事进行对比，想一想：风娃娃帮人们做事，为什么人们还责怪风娃娃呢？（课件19）
四、作业：画风，自己想一想，如何表现出风的姿态？
板书设计：风娃娃
好的愿望：吹大风车不好的结果：吹跑了风筝
吹帆船吹倒了小树
对人们有利吗？
篇18： 风娃娃教学反思
课文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。
教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。
新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析综合能力。
接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。
篇19： 风娃娃教学反思
《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的.小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。教学本课，先由谜语导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，然后再播以往”风娃娃做坏事”的课件，为下节课的学习做好铺垫。最后教学本课需要书写的八个生字。这节课主要体现了以下特点：
上课伊始，用一则谜语导入，低年级孩子爱猜谜，用猜谜的方式调动孩子的积极性，引起他们的学习兴趣。
1、谜语导入，引起学生的兴趣。
2、充分体现学生自主学习、合作探究的特点。
在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳识字的方法，点拨理解文中的难点。因为，我们这儿春天常常刮风，一刮就是三五天，一个星期，教师让学生想一想春天的风给我们带来了什么好处，又给我们带来了什么坏处，在结合课文说说“风娃娃还可能做哪些好事，那些坏事”，利用生活实际增强了学生对课文的理解，并结合实际了解了风的作用。这样不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养他们自主探求知识的能力，提高学生到生活这个大课堂中去寻找知识的能力。
3、利用计算机图、文、声、像并茂的特点，激发学习兴趣。
利用多媒体课件辅助教学，这时最简便最有效的方法，教学材料不再是相对固定的了，而是以最快的速度，为教材补入新的语文信息，并随时以不同的形式提取和积累。通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字、呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。
本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思，收到了良好的教学效果。
篇20：16风娃娃(反思)
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃??有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有还的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。 课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们做好事，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些事做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
教学目标：
1、认识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学重难点：
1、教学重点：教学目标1、2。
2、教学难点：教学目标1、2。
教学准备：
1、关于风的好处和危害的资料。
2、多媒体课件。
3、生字词语卡片、教学挂图。
教学时间：共2课时。
第 一 课 时
教学要点：
猜谜导入；初读课文；写字指导；拓展活动。
教学过程：
一、猜谜导入
1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）
2、板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？赶快去读读课文吧！
二、初读课文
1、自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。
2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
3、指导识字。
（1）屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。
（2）你已经认识了哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字）
（3）分组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。
（4）采取给生字归类的方式帮助记忆字形。
4、接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
三、写字指导
1、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。
2、教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，在描红。
3、写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。
四、拓展活动
我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？
第 二 课 时
教学要点：
交流课外学习成果；复习巩固；朗读感悟；生字组词比赛；指导写字。
教学过程：
一、交流课外学习成果
说说风娃娃可能做什么好事、什么坏事？
二、复习巩固
1、抢读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语）。
2、看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？
三、朗读感悟
1、老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。
2、结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。
3、喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。
4、展示读，看谁读得流利，读出感情。
四、生字组词比赛
1、以组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。
2、教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。
五、指导写字
1、教师范写“表”字，提醒学生注意笔顺。（学生自己写“表、夫、号”）
2、教师巡视指导，将写得好的`字用投影仪展示评价。
教学反思：
当学生开心地读到课文最后一句“我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？”时，我真的更深切地理解到：孩子真的需要在生活的游戏中学习！这样的课文为我们创造了很好的游戏般的轻松愉悦的学习、读书的情境；而当我们遇到风格迥异的课文时，我想我们也应该抓住学生兴趣动机的切入点，在不同的层面，让他们同样兴趣盎然地去学习语言，习得知识能力，感受生活快乐！这教着这篇课文，我不得不佩服作者！能用这样童话般的有趣的故事，来告诉学生一个有趣的道理。如果所有的科学知识的习得都是这样得生动有趣、形象可爱，谁会不爱呢？课堂上的学生多么喜爱啊！
【《风娃娃》课文反思】相关文章：
2.风娃娃反思总结
3.风娃娃教学反思
7.风娃娃说课稿
9.风娃娃教学设计
10.睡前故事风娃娃
文档为doc格式
