《风娃娃》第二课时优秀教学设计
“Fran”通过精心收集，向本站投稿了14篇《风娃娃》第二课时优秀教学设计，以下是小编为大家准备的《风娃娃》第二课时优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《风娃娃》第二课时优秀教学设计
《风娃娃》第二课时优秀教学设计
教学目标
1．认识12个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3．懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
教学重点
1．认识12个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
体会风娃娃的好心和傻气。懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：了解风给人们生活带来的好处和坏处。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时：正确，流利地朗读课文；会认12个生字，会写夫，表，示，号，汗，伤6个生字；学习课文第一自然段。
第二课时：流利、有感情地朗读课文；体会风娃娃的好心和傻气：懂得做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。
复习旧知，激趣导入
1.导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（出示课件）快和风娃娃打个招呼吧。
风娃娃听了同学们的招呼，可高兴了，瞧，他给我们带来了很多词语朋友，还记得他们吧，谁能准确地叫出他们的名字。
2．认读词语。
3．风娃娃长大了，风妈妈对他说：到田野里去吧，在哪里，你可以帮人们做许多事。谁来告诉大家，风娃娃到了哪些地方，做了哪些好事，哪些坏事呢？指名回答。
板书：吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服小树
二、精读品味，体会情感
（一）品读好事部分
1.出示课件第一副图。
师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？
（1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。
（2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你对风娃娃说什么？
师：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。风娃娃听了小秧苗的求助，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
（3）出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐读。
师：好大的一阵风啊，风车一年级下册子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。
（4）想象：小秧苗，你为什么这什么高兴啊？想对风娃娃说些什么？
师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，你的心情怎样？就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。
2.出示第二幅图
（1）指名读第二自然段。
师：风娃娃，风娃娃，你这么急匆匆的跑来，你看到了么？从哪句话可以看出纤夫们非常辛苦。
（2）出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
（播放录像）同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的'大船，艰难地向前走着。看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？谁来读读这句话。
（3）出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
师：急忙还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。指名读。
师：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。他们会怎样感谢风娃娃？
指句回答。
师：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，他想：
（4）出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
男生读。女生读。
师：多么可爱、热情善良的风娃娃啊，让我们带着这他高兴的心情一起夸一夸他吧。齐读第3自然段。
（5）练习：纤夫们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。在生活中还有什么时候会用到这个句式呢？
我会说：
舞台上，演员一边唱歌，一边＿＿。
妈妈一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。
＿＿一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。
品读＂坏事＂部分
师：听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，他东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，这不，你看他来到了广场上，他又做了些什么呢，请同学们自己读读课文的5－7自然段。边读边想，这时风娃娃的表现还是同样得到了人们的称赞吗？为什么呢？
1.学生自读5－7自然段。
2.交流汇报：
（1）理解无影无踪。
（2）想象说话：如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？
师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。
（3）出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
范读。指名读，齐读。
3.明理：聪明的小朋友们你们知道为什么吗？快来告诉伤心的风娃娃吧。
4.出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗？
5.总结：是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。
板书：好的愿望要看是不是对人们有用
（三）实践：同学们，你们在生活中是否也遇到像风娃娃一样，有好的愿望却做出不好的事情的时候呢？
三、书写，拓展
1.出示生字＂吸、极＂
（1）这两个字相同的地方是什么？书写的时候要注意什么？
（2）交流。
（3）指导书写部件及。
（4）教师范写。学生描红，临写。
（5）展示。
2.拓展：风是我们生活中常见的一种自然现象，在炎热的夏天里她能给我们带来凉爽，她能给植物传播种子，人们还利用风来发电。但她也有脾气暴燥做坏事的时候。
四、延伸课堂
上网、看书或问问家长了解风的好处和坏处。
五、板书：
篇2：《风娃娃》第二课时的教学设计
《风娃娃》第二课时的教学设计
教学目标：
1、复习巩固12个生字，重点检查7个平、翘舌音的生字；学写“吸、极”两个生字。
2、明确风娃娃做的事情哪些是对的哪些是不对的，抓住重点词句进行感情朗读，体会风娃娃的好心与不懂事，提高对文本的理解能力、概括能力、表达能力。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理，培养学生对事物有正确的情感态度。
教学重难点：
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理，培养学生对事物有正确的情感态度。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入，学写生字
1、同学们，这节课我们继续学习《风娃娃》。复习近平翘舌的'生字以及其它生字。
2、在这些生字里，有两个兄弟长得很像，你们找到了吗？
（1）找出“极、吸”的相同点与不同点
（2）写好它们要注意什么，当小老师提醒大家注意。
（3）老师范写“极”字，强调右边先写“撇”再一笔写成横折折撇。
（4）学生在书上练写，然后投影进行评价。
二、细读课文，感悟明理
1、风娃娃长大了。风妈妈说：“到田里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”于是，风娃娃带着这个美好的愿望出发了。它到底做了些什么事情呢？（学生观看课件）
2、学生汇报课文提到风娃娃做了五件事情：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树。（相机板书）
3、是不是每件事情都会令人们感到满意呢？（学生发表意见，判断哪些事情做得好、哪些事情做得不好）
4、打开书70页，自由地读一读第二自然段，说一说：风娃娃来到哪里？看到什么？怎么做的？结果怎样？（课件提示：风娃娃来到，看到，它，结果。
5、学生汇报。（指名多个学生进行复述）
6、引导学生通过理解“断断续续”、学风娃娃吹风车的动作、了解风娃娃高兴的原因来指导学生感情朗读。
7、四人小组学习第三自然段：
①组长组织组员读第三自然段，说一说：风娃娃来到哪里？看到什么？怎么做的？结果怎样？（课件提示：风娃娃来到，看到，它，结果。
②根据老师在课件上的提示试着有感情地朗读。
8、小组汇报
①小组代表来复述内容。
②小组代表朗读，师生谈体会。（强调没有风娃娃纤夫们的辛苦，引导学生想象纤夫们会说些什么？）
9、此时，风娃娃是怎么想的？（板：有力气就行）
10、真的只要有力气就行吗？默看5-8自然段，思考：人们为什么会责怪风娃娃？
11、学生对风娃娃做的不对的几件事情发表意见。
12、可是，风娃娃知道自己有做得不对吗？它是怎么想的？
①读给同桌听。
②汇报读：风娃娃的心情怎样？应该怎样读？
13、风娃娃为什么不知道自己错了？（它还小，不懂事，）同学们，风娃娃跟你们一样，因为小、不懂事，所以需要大人的教育。风娃娃实在不明白，只好回去问妈妈，妈妈会怎么说？请同桌互相来演一演。
14、请几个学生上台演风妈妈，其他的演风娃娃。（板：光有力气不行，还要看是否有用）
三、拓展延伸，练习说话
1、你们有过和风娃娃一样好心办坏事的经历吗？说一说。
2、风娃娃的好朋友雨娃娃也想像它一样出去闯荡一番，雨娃娃会做些什么呢？
提示：雨娃娃来到田野里，……
3、作业：想象风娃娃还会帮助人们做哪些事情，续编《风娃娃》。
篇3：《风娃娃》第二课时教学实录
[教学目标]
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用的道理。
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)
2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。
[兴趣是的老师，小朋友们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了小朋友们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进同学的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的同学来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星
[竞赛是同学特别喜欢的方式，而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢?
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事，你明白了什么?
[用小组合作的方法探究问题，从小培养同学的合作学习意识和习惯]
三、写字指导
1、读左边的四个字
2、重点指导吸
3、配练习书写
4、同桌欣赏、评价
四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处?
第二课时
(一)复习
1、放音乐：朗读课文
2、谁能把这个故事讲给大家听?
(二)游戏识字
1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在同学的桌子里面。
2、告诉同学，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。
3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。
4、仔细观察，说说这些字有什么特点。
[通过游戏，鼓励同学以主人翁的态度对待学习，为他们发明一种宽松、民主的氛围]
(三)写字指导
1、选择自身认为能写好的字描红
2、同桌欣赏评价
3、在小组内向同学请教难写的字
4、范写表字
5、练习书写
[展示自身的字，让同学从小就获取成绩感，让他们养成良好的学习习惯]
(四)有感情地朗读课文
总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么?
篇4：《风娃娃》第二课时教学实录
师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么?
生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师(出示图)：这就是风娃娃，你们喜欢吗?为什么?
生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱!
生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿!
师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事!”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗?读了课文就知道了!
(学生读书，师检查正音，略)
师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗?，我们来看看第一件事(出示图)找一个同学读第二段，从中你知道了什么?(指一名同学读书)
生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段?
师：你读得真好。像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗?
(生自学)
师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗?(比赛读书)
师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢?读一读第四段，你从中知道了什么?
生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情
师：光有美好的愿望就行了吗?请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗?为什么?
生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了?更不该吹断小树。
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么?这是个怎样的娃娃?
生：这个风娃娃真不懂事!
生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么?瞎吹!
生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃!
师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段?
师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的?最后风娃娃明白了吗?他以后会做哪些事情呢?请大家在小组里讨论，排练，一会上前面来表演，好吗?
(学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组)
师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想!这一课，大家学得很好!
案例分析:
这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。所以对于理解不能太轻也不能太重，让学生在语言环境中识字，理解字义词义。比如“责怪”的理解，我没有让那个学生解释什么是责怪，或者责怪是什么意思，而是让学生发挥想象，人们会怎样责怪风娃娃，说一说对词义的理解水到渠成。又比如课文最后中心的揭示，这个环节不是老师来讲，而是让学生通过表演自己说出来，学生在表演中自然而然的就说出了自己明白的道理，而不是老师生硬的灌输。这一课，我让学生自主、合作学习，第三自然段和第二自然段形式一样，就放给了学生，结果学生合作得很愉快。不足之处也有，课件虽然也作了，但起的作用不大，因为二年级的课程教学手段可以不是那么直观了，课文也不是看图学文，有点走形式了;自己的读书指导不算是很细致，学生读到位了就不知道怎么办了;课文的中心揭示出来了，其他学生明白了吗?这些以后还要注意。
篇5：《风娃娃》第二课时教学实录
师：小朋友，课前孙老师教给大家一首好听的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，咱们一起来唱唱歌、跳跳舞，好吗?
生：好。(非常高兴)
师：请咱们班的男同学当小熊，女同学当洋娃娃，面对面，手牵手，跟着音乐唱起来、跳起来吧!
(师生一同活动)
师：洋娃娃和小熊们，你们觉得开心吗?
生：开心。
师：咱们的洋娃娃长得可真漂亮，小熊也挺可爱的，你们真是一群天真活泼的娃娃。今天，孙老师也为小朋友们带来了一位新娃娃，你们听，他来了。
(播放多媒体课件。“呼呼(风声)-----小朋友，你们好，我是风娃娃。瞧，我有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。你们说，我长得可爱吗?”)
生：可爱。
师：可爱的风娃娃看见我们学校这么热闹，也赶来了，它想和咱们班的小朋友交朋友，你们欢迎吗?
生：欢迎。
师：请小朋友们赶快打开课本p70 《16、风娃娃》，一起去认识一下风娃娃吧!(板书课题)
师：先请小朋友自己读一读课文，开始读吧!
(学生自主阅读)
师：小朋友读得可真认真，有的小朋友遇到不懂的字还会请教“我会认”里的生字宝宝。(课件出示带拼音的“我会认”)
师：这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，就请你当当“小老师”教教大家。
生：“抽”是翘舌音。请大家跟我读，“抽”—“抽水”的“抽”。
生：我要提醒大家，“踪”既是平舌音，也是后鼻音。请大家跟我读，“踪”—“无影无踪”的“踪”。
生：“续”是圆唇音。请大家跟我读，“续”—“连续”的“续”。
生：“驶”和“示”都是整体认读音节。请大家跟我读，“驶”—“行驶”的“驶”;“示”—“表示”的“示”。
生：我要提醒大家，“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。
师：通过“小老师”的带读，小朋友认识了这些生字宝宝。现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗?(出示不带拼音的“我会认”)
生：认识。
师：你是怎么记住他们的?赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法，一会儿再向全班同学推荐。(生交流识字方法)
抽续吸极夫汗
驶示筝踪伤责
生：我用“换一换”的方法记住“抽”“续”。“油”去掉三点水，换上提手旁就是“抽”;“读”去掉言字旁，换上绞丝旁就是“续”。
生：“天”的撇伸出去就是“夫人”的“夫”。
生：“青草”的“青”去掉下面的“月”，换上“贝”就是“责怪”的“责”。
生：我用“加一加”的方法记住“筝”，“竹字头+争=筝”，“风筝”的“筝”。
生：我发现“吸”和“极”右边都有一个“及”。“吸烟”要用口，所以是口字旁。
师：小朋友们的识字方法可真多。咱们一起做个游戏吧!你们看，秋天来了，风娃娃给小朋友送来了一片片火红的枫叶。聪明的小朋友，只要你能把枫叶上的字准确地读出来，风娃娃就把枫叶作为礼物送给小朋友。(小黑板出示“枫树”)，哪组的小朋友愿意开火车来摘枫叶。
(师生共同做游戏)
师：现在，风娃娃要把枫叶上的生字宝宝送回句子中。(课件出示“我会读：带有‘我会认’中的生字的几个句子”)你会读吗?
生：会。(纷纷举手)
师：别急着举手，请小朋友先自己练习练习，你觉得难读的句子可以和同桌一起读一读。
(同桌互相练习读句子)
师：谁愿意展示一下自己，读给大家听，“你想读哪一句就读哪一句。”
(教师指名读)
师：可爱的风娃娃长大了，决定出门帮人们做事。它会去哪里呢?去做什么事呢?让我们和风娃娃一起去帮人们做事吧!请小朋友再轻声地读课文，边读边和同桌说说你和风娃娃去了哪里?做了哪些事?(课件出示“读读说说：风娃娃去了哪里，做了哪些事?”，同桌相互交流。)
生：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了大风车。(师板书：吹动风车)
生：风娃娃又来到了河边，帮助纤夫们吹动了帆船。(师板书：吹动帆船)
生：风娃娃来到了广场上，把小朋友的风筝吹走了，吹断了路边新栽的小树，还吹跑了人们晒的衣服。(师板书：吹翻风筝吹跑衣服吹折小树)
师：风娃娃做了这么多事，你们来评一评，他哪些事做得好，哪些做得不好呢?
生：“吹动风车”和“吹动帆船”是风娃娃做的好事;“吹翻风筝”、“吹跑衣服”和“吹折小树”是风娃娃做的坏事。
师：风娃娃吹动风车有什么作用呢?原来风车一转，就会带动下面的水车抽水。(播放多媒体课件：风车带动水车抽水)
师：(播放多媒体课件：风一吹，风车迅速地转动，带动水车抽上更多的水)你们看，风娃娃来了，风车就转得更快了，抽上来的水就更多了!
师：(播放多媒体课件：秧苗喝足了水，慢慢地长高)田里的秧苗喝得饱饱的。瞧!秧苗长高了，风娃娃也乐了，老师发现有些小朋友也笑了，你们也替风娃娃感到高兴，是吧!谁愿意笑着来读读这个句子。(指名读)
师：小朋友，咱们也高兴地来读一读吧!(齐读)
师：风娃娃又来到了河边，他看见了什么?(播放课件：纤夫拉船)
生：纤夫弯着腰，拉着船，非常辛苦。
师：课文中有一句话描写纤夫拉船非常辛苦，谁能把它读出来。
生：“纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”
师：纤夫们拉船是那么吃力，那么累，谁能试着把这种感觉读出来?
(指名读，全班读)
师：(播放课件：风吹动帆船)你还看到了什么?
生：风娃娃一吹，帆船就飞快地行驶。
生：纤夫们正在感谢风娃娃。
师：学到这儿，你想对风娃娃说什么?
生：风娃娃，你又帮人们做了一件好事，你真棒!
生：风娃娃，你真能干，我们喜欢你!
生：风娃娃，我要向你学习，也要帮人们做好事。
师：风娃娃听到小朋友的称赞，心里可高兴啦!(贴上大头贴：一个高兴的风娃娃)
师：小朋友，咱们一起高兴地读一读课文1—3自然段，和风娃娃一起去帮人们做好事吧!(全班齐读)
师：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。(教师范读)
师：谁能像老师这样子读!(生纷纷举手)
师：是不是只要有力气就行呢?
生：(迫不及待)不是。
师：风娃娃的想法是多么天真啊!
(教师边播放课件“风吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边的小树”，边声情并茂地朗读课文5—8自然段，渲染课堂气氛，学生受到感染，有的也伤心地跟读起来。)
师：风娃娃伤心极了(贴上大头贴：一个伤心的风娃娃)，它不明白自己到底错在哪里，谁能来告诉他呢?
师：(播放课件：一脸困惑的风娃娃)小朋友，假如你是风娃娃的妈妈，你能告诉风娃娃，人们为什么会责怪他吗?可以先在小组里讨论一下。
(生各抒己见)
生：风娃娃，你吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边新栽的小树，怪不得人们会责怪你，赶快去向人们道个歉吧!
师：知错就改还是个好娃娃，对吧?
生：风娃娃，你想，风筝的线细细的，你太用力，风筝的线就会断了，小朋友该多伤心啊!光靠出大力气是不行的，还要动动脑筋。
生：孩子，别伤心，做错了事改正了就行!我们风呀，对人类有好处，也会给人类带来灾难。当人们需要我们，我们就帮上一把;当人们不需要我们，我们可不能帮倒忙呀!
生：傻孩子，你应该明白是非，要做对人们有益的事情，人们才会欢迎我们呀!妈妈希望你能成为受人欢迎的好娃娃。
师：风娃娃谢谢大家，现在他终于明白：做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处，否则就会好心办坏事。
师：风娃娃为了向小朋友表示感谢，它想邀请小朋友和他一起跟着音乐唱读歌谣，你们愿意吗?
(播放课件：三字经)如下：
风娃娃，风娃娃，风娃娃，风娃娃，
做好事，大家夸。做坏事，责怪他。
大风车，转得欢，大风筝，翻跟头，
秧苗长，乐哈哈，吹衣服，折小树，
吹帆船，帮大忙，出蛮劲，尽惹祸，
呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。
师：小朋友想一想：风娃娃听了“风妈妈”的话后，还会去哪里，做些什么事呢?
生：风娃娃来到了的北京，它使劲一吹，想让奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬。
师：这一次，风娃娃可办了一件大好事。他又高兴起来了，可爱的风娃娃还想继续帮人们做事呢!他还去哪里，做什么事呢?时间关系，课后小朋友还可以互相交流交流，下节课我们再继续学习这篇课文。
(附)板书设计：
16、风娃娃
(图1) (图2)
吹动风车 吹翻风筝
吹跑衣服
吹动帆船 吹折小树
篇6：《风娃娃》第二课时教学实录
教学目标：
1、在读文中，对照生字表全花会认字，运用学过的识字方法自主识字，看清字形，并借助拼音读准字音。
2、正确流利的朗读课文的前两自然段，随文识字，正确认读其中的6个会认字。能正确规范书写4个会写字。
3、明白只有为人们做好事，才会受到人们的喜欢。
教学重难点：
联系正确流利的朗读课文前两段，随文学习会认字和会写字。
教学过程：
一、导入新课：
今天我们要认识一位淘气又可爱的小朋友——风娃娃(板书课题)，齐读课题。
二、自由读课文，圈画出会认的字。
三、学习前两自然段，随文识字。
1、指名读第一自然段。
(1) 思考：风娃娃是怎样走出家门的?
(2)读词卡“奔出”，奔出家门是什么样子? 读词语：奔跑、奔走
2、风娃娃来到了哪儿?他看到了什么?他怎么做的?知名度第二自然段第一句。指导学生把这个句子读正确流利。然后出示词卡：孩子们在哪儿放风筝?“空旷的原野” 反复认读，并说说“空旷的原野”是什么样子的?
(一望无际，没有建筑物，也没有其他障碍物，放风筝是可以在那里向四面八方自由奔跑。)用“野”字组词：田野、野外、山野。
读准词语：'风筝“的”筝"读轻声。再读这句话，注意读准这三个字的读音。
3、风娃娃使劲吹，结果怎么样呢?自由读第二句，说说哪个词的意思你不懂。预测学生提出“无影无踪”。
4、看着心爱的风筝被吹走了，找不到了，孩子们多着急呀。看看孩子们着急时的样，指名读第三句。
认读生字“跺脚”的“跺”，可做动作。说说这个字怎么记住字音和字形。
认读词卡：“埋怨”反复认读，读准字音。想象说话：孩子们怎么埋怨风娃娃?注意引导学生正确理解埋怨的意思，不同于咒骂，而是因为不满意而抱怨。
5、风娃娃看到风筝被自己吹跑了，看到孩子们着急的样子，听到孩子们对他的埋怨，他心里什么样，又是怎么想的?读第四句话。自由读，再指名读。读词卡“后悔”，说说你有什么好办法记住“悔”的字形?老师有个好办法，每当想起这件事，心里就后悔。
6、风娃娃明白了什么道理?自由读指名读第五句话。
四、巩固生字
我们朗读了课文的前两自然段，认识了其中的六个生字。我们把这些字拿出来看还记不记得。
1、读字卡，调换字的出现顺序开火车反复读。
2、读词语：奔跑 奔走 奔向 空旷 旷野 旷课 旷工 跺脚 埋怨 后悔 断开
3、再把词语放回句子中你还会认识吗?练习朗读前两自然段，注意读出你体会的心情。
4、读句子：欢欢一觉醒来，快八点了，上学迟到了。他急得直跺脚，后悔没使用小闹钟，又埋怨妈妈为什么不叫醒他。如果旷课，老师会批评他的。他饭也来不及吃，一溜烟向学校奔去。
五、书写练习
1、这节课我们练习写四个字，请大家仔细观察书上田字格中的四个会写字，看清字形和笔画位置，然后说一说写这个字需要注意什么，大家交流。
2、老师范写，尤其指导学生写好“悔”字的“母”字。还要注意“野”、“筝”两个字中最后一笔竖钩的写法，稍有弯度，显得字有力量。“断”字右半部下边略长一些，“斤”字是悬针竖。
3、学生临写，教师有针对性的指导，纠正。
六、课堂总结：
调皮的风娃娃明白了，要想让人们喜欢他，就要尽力为人们做好事。他后来为人们做了哪些事情呢?我们下节课继续学习。
篇7：风娃娃(第一课时)优秀教学设计
风娃娃(第一课时)优秀教学设计
一、学习目标
1、知识与能力目标：认识“抽、续、吸”等8个生字，
2、会写“夫、表、吸、极、示”5个字。了解大自然中风的特点。
3、过程与方法目标：初读课文，品读2、3自然段。
4、通过看图进行口创式阅读。
5、情感态度和价值观目标：能体会风娃娃的好心和可爱。重点：认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读2、3自然段难点：理解“断断续续”、“纤夫”、“行驶”准备：课件、生词卡片
二、学习过程：
活动步骤教师活动学生活动
1、谈话揭题同学们你们喜欢风吗？（有的说喜欢有的会说不喜欢）为什么？是的风能够给人们带来幸福也能给人带来灾难。今天我们就来学习一篇有趣的童话故事——风娃娃。生：齐读课题
2、初读课文，整体感知。听录音。边听边找课文中风娃娃做了哪几件事。同桌讨论。反馈：课文读完，谁来回答老师的问题。师板书：1、吹大风车2、吹帆船3、吹风筝4、吹衣服、吹小树指名答
3、品读2、3自然段过渡：你们知道哪些是风娃娃做的好事？请你在课文2、3自然段选择最喜欢的一件事读一读。[应让学生有一定的自主性删除2、3自然段的.话，插入你最喜欢风娃娃的哪一件好事随机学习2、3自然段]你们瞧（课件）这是什么？（大风车）知道它是干什么用的吗？我们的风娃娃也看到了（课件出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。）田里的风车是怎样转动的？指导学生读出慢慢转动的样子和水断断续续地流着的样子。帮助学生理解断断续续，（画一画）[应让学生自觉感悟，师不要框死学生的思维，可以这样启发学生：你可以用什么好办法把他表示出来呢？]师可以范读。评价：水流得真不畅快。（一会儿有一会儿没有。）这时田里的秧苗会怎样说呢？风娃娃听见了，他来了。（课件出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）谁来表演一下。我们再来读一读风车怎么样？（风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。）我们的风娃娃来得真及时啊！（课件出示：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。）你们想这时秧苗会和风娃娃说些什么？谁能把高兴地样子读出来。接着风娃娃又来到哪儿？请你们读一读第3段。这会儿它是怎样做好事的？你在第三自然段找到了吗？[应鼓励学生用自己的语言表达]（他急忙跑过去对着帆船吹起来，船在水面上飞快的行驶。）理解“行驶”他干嘛这么着急呀？谁来说说看。课文中哪儿告诉你了？理解“纤夫”（弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢）看到这样的情景风娃娃会怎么想？（风娃娃帮纤夫们大忙了所以纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。）请你们准备一下。男生读第二自然段，女生读第三自然段。学了这2个自然段你们觉得风娃娃是怎样的一个娃娃。可是后来风娃娃却做了不少傻事。这是怎么回事呢？我们下节课再学。生：因为这些都是风娃娃做的好事。生：2、3自然段生：自由读指名读看图说话指名说齐读指名读，齐读自由读齐读指名说指名读，齐读自由读，齐读热心乐于助人齐读第4自然段师生合作朗读
4、巩固生字刚才我们学习的课文中藏着好多生字娃娃老师现在就把他们请出来你认识他就和他打声招呼，这些生字你是怎样记的？说给你的同桌听听看。是不是都记住了？做走迷宫的识字游戏。指名读，同桌互读，正音。开火车读
5、指导书写我们来读一读这段话，大家发现今天要写的字吗？你们觉得哪些字最难写，要提醒大家注意什么？“表”怎样记可以给它找好朋友吗？书空，范写，巡视。指名说书空书写
课后小记：本堂课大家一致认为设计思路清晰，条理清楚。目标达成，但拖堂，指导书写可以放到下一课时。我的教学理念还有待于更新。其中让学生选择最喜欢的一件好事读一读，我还格外细致周到的加上2、3自然段，限制了学生的自主性。不利于学生的发展。我在上课时还犯了两个错误。1、有一名学生在想像禾苗说话时这样说：“风娃娃你太好了，就像我的妈妈一样。”学生的感悟一点儿也没错，可我却插了一句妈妈的比喻不确切，用朋友比较恰当。2、当我问到风娃娃在河边是怎样做好事的时候，学生站起来用自己的话概括出来说得很好，我没有表扬他，硬把他拉到课文中，让他把课文中的句子找出来读给大家听，扼杀了学生的独创性，把学生的思维禁锢了。今后上课这是特别值得注意的地方，应利用教材创设情景去挖掘课堂中自然生成有价值的东西，把课堂还给学生，同时适时鼓励学生，促进学生创造性思维的发展。
篇8：《风娃娃》第一课时教学设计
《风娃娃》第一课时教学设计模板
一、激趣导入
1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜它是什么呀?(风)
2、真聪明，那你知道风有什么用处吗?(指导学生把话说完整)
3、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员(出示图片)——风娃娃。(板书课题)
4、读题目：你想和风娃娃交朋友吗?那就和它打个招呼吧!
5、过度：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗?(课件出示求助信)
求 助 信
亲爱的小朋友：
你们好!
我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗?我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我?呜……
你们的.朋友：风娃娃
10月12日
(1) 质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀?
(2) 是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?那就赶紧请出手中的“小博士”(晃动书)吧!让我们一起到书里弄个明白。
二、初读课文，整体感知
提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢?(学法渗透)
1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。(学生自由读)
2、趣味识字
过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇，吃了它们我们就会变得更加聪明了。(课件：带生字词语的慧蘑菇出现。)
多种形式指导学生读生字词。
现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗?(课件出示去拼音生字)开火车读。
交流识字方法。
玩生字词语魔方，巩固生字词。
3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧!
三、再读课文，理清思路
1、再读课文，边读边思考风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情?
2、交流：根据学生反馈，板书：田野 吹动大风车
河边 推动帆船
广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树
3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗?
4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗?那风娃娃知道自己做了坏事了吗?所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧!
四、学习第二自然段
1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情?
2、交流：结合重点句指导读中感悟(下面是预设教案，实际操作要看课堂)
u “秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了!”(谁来当当开心的秧苗和风娃娃?——指导读)
风娃娃是怎么帮助秧苗的?
u “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
(指名表演：这风大不大?为什么这么大?那该怎么读?)
这么大的风使风车发生变化了吗?(慢慢转动 断断续续 转得飞快 奔跑着)
风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。
读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉?和风娃娃说句话吧!
3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感谢，风娃娃给我们带来课堂的快乐，我们也向他表示感谢!下面我们就来写“表示”这两个字。
五、写字指导
1、引导观察：你写这两个字前要提醒大家什么呢?
2、学生仿写
3、展示交流
板书：
16风 娃 娃
田野 吹动大风车
河边 推动帆船
广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树
篇9：《风娃娃》第二课时教学设计 (人教版二年级上册)
教材分析：
本文是一篇看图学文，共有三幅图、八段文字。欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
该课结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”。
学情分析：
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进了孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，以及应该怎样做。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好？
教学难点：
理解课文内容，明白其中的道理。
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学过程：
一、复习旧知，激趣导入
1.导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（出示课件）快和风娃娃打个招呼吧。
师：风娃娃听了同学们的招呼，可高兴了，瞧，他给我们带来了很多词语朋友，还记得他们吧，谁能准确地叫出他们的名字。
2．认读词语。
3．师：风娃娃长大了，风妈妈对他说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”你们看他来了，喜欢这个故事的小朋友们，我们一起来听听这故事吧。（课件出示风娃娃动画视频，要求同学们边听边看屏幕上的动画，还要想想风娃娃都做了哪些事？）
（设计意图：直观的教学法不仅吸引学生的注意力，而且更能加深学生的印象。）
4、指名学生说说，风娃娃都做了哪些事？
（板书：吹转风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树）
二、细读课文，深入理解
（一）品读“好事”部分
1. 课件出示第一副图及自读建议（自读建议：认真读一读第2自然段，边读边想，风娃娃是怎样做事的？结果怎样？找出相关句子，多读几遍。）
师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？
（1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。
（2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你对风娃娃说什么？
师：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。风娃娃听了小秧苗的求助，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
（3）出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐读。
师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。
（4）想象说话：小秧苗，你为什么这什么高兴啊？想对风娃娃说些什么？（设计意图：通过思维发散训练，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。）
师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，他的心情怎样？就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。
2、表演（分角色表演，把风娃娃看到的情景演出来。）
（设计意图：通过演一演，调动学生学习兴趣的同时也可以使学生身临其境般地感受风娃娃的好心与热情。）
3、出示第二幅图及自读建议（自读建议：认真读一读第3到7自然段，边读边想，风娃娃是怎样做事的？结果怎样？找出相关句子，多读几遍。）
（1）自读第三到第七自然段边读边想，风娃娃是怎样做事的？结果怎样？找出相关句子，多读几遍。
（2）与学习伙伴选择自己喜欢的一部分来学习。可以选择风娃娃来到河边，也可以选择他来到广场边做的事……
（3）交流汇报。（可以是表演的方式也可以是朗读的方式）
（设计意图：培养学生自主学习能力，自读自悟。）
（4）师生评价
（5）师：风娃娃，风娃娃，你这么急匆匆的跑来，你看到了么？从哪句话可以看出纤夫们非常辛苦。
（6）出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（播放录像）同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？谁来读读这句话。
（7）出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。指名读。
师：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。他们会怎样感谢风娃娃？
（8）指名回答。
师：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，他想：
（9）出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
男生读。女生读。
师：多么可爱、热情善良的风娃娃啊，让我们带着这他高兴的心情一起夸一夸他吧。齐读第3自然段。
（二）品读＂坏事＂部分
师：听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，他东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，这不，你看他来到了广场上，他又做了些什么呢，请同一组同学来汇报：
（1）理解“无影无踪”。
（2）想象说话：如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？
师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。
（3）出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
范读。指名读，齐读。
3.明理：聪明的小朋友们你们知道为什么吗？快来告诉伤心的风娃娃吧。
4.出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗？
5.小结：是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。同学们你们的话风娃娃听到了。于是它又来帮人们做好事了？
6、拓展延伸
1、它来到广场--------；在院子里--------。……看到了什么景象呢？这回它又怎么做的，结果又是怎样的，小朋友你能想象吗？
2、小组讨论。
3、学生汇报
三、总结
听了同学们的描述，老师觉得风娃娃更可爱了，特别是在同学们的帮助之下，变得更家热情与乐于助人了。也希望同学们以后想风娃娃一样多帮助需要帮助的人。
五、板书设计：
10 风娃娃
风车转
帆船起
吹 风筝跑
衣服掉
小树断
[《风娃娃》第二课时教学设计 (人教版二年级上册)]
篇10： 《风娃娃》优秀教学设计
教学准备：
课件
教学目标
1、认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”
2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2――3小节。
3、感悟帮助他人是件快乐的事！
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文第2――3小节。
教学难点：
感悟帮助他人是件快乐的事！
教学过程：
一、揭题
1、听风的声音。
2、跟风娃娃打招呼。
二、初读全文，整体感知
过度语：风娃娃渐渐地长大了，有一天，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗？
1、学生自由朗读全文。
2、看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗？
3、这五件事情中，哪些事风娃娃做对了呢？
三、学习第2自然段
（一）指导朗读第2句
1、风娃娃来到田野，看见什么？
2、除了这些，你还看到了什么？
3、看着这些，如果你是风娃娃，你会怎么想？
（二）风娃娃怎么做的？
（三）指导朗读3、4、5句
1、你体会到了什么？
2、体会做好事的快乐。
四、学习第三自然段
1、指导朗读纤夫的苦与累。
2、风娃娃是怎么做的？
3、看到风娃娃又为人们做了一件好事，你的心情是怎样的？
五、总结
1、全班齐读第2、3段。
2、风娃娃做了那么多好事，可到最后得到的却是人们的责怪，这又是怎么回事呢？我们下节课再讨论！
篇11： 《风娃娃》优秀教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，会写“伤”“极”2个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文2―3两段，体会风娃娃的好心。
教学重难点：
认识12个生字，感情朗读课文2―3自然段，体会风娃娃的好心。
教学过程：
一、课前谈话
二、导入新课
1、评一评：我是你们的好朋友。 风娃娃是人类的好朋友。
2、设疑：风娃娃究竟是不是人类的好朋友？
板书课题、读课题
3、你在哪里见过风娃娃？（飘扬的红旗、小草点头、树枝招手、飘动的红领巾……）
三、初读课文，识字
1、他做了哪些事呢？自读故事。要求读准字音，读通句子
2、教学生字词语，随机指导“极”、“伤”的书写，生描红。
3、说说风娃娃做了哪些事。
随机板书并总结：好事 坏事
四、研读第二、三自然段，指导朗读
（一）学习第二自然段
1、指导读好重点句：
（1）风娃娃来到田野，看见田里的大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
体会 “慢慢转动” “断断续续”
（2） 他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
2、出示课文插图一，指导看图说话，说说你看到了什么？随机指导，小结
（二）学习第三自然段
1、重点句指导
（1）他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
出示图片，小朋友你看到了什么？理解“纤夫拉船”，引导学生观察是怎样拉船的，体会辛苦
（2）他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
引导风娃娃（ ）地吹船帆。
2、想象说话，在风娃娃的帮助下，船在水面上飞快地行驶。谁看见了？会怎么做？
（三）小结
你想对风娃娃说什么？ （感谢他，夸奖他）齐读第三段
五、总结
1、自由读1、2、3两段。
2、读儿歌，总结风娃娃做的好事。
3、写字。把“极”“伤”这两个字，认认真真地在课本第73写两个。
篇12： 《风娃娃》优秀教学设计
教学目标：
1、识12个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：
指导学生口语表达：
1、用“一边……一边”、“有的……有的”等练习说话。
2、模仿第二、第三自然段练习口语表达。
教学准备：
1、诗《风》；
2、图片或cai；
3、生字卡片。
教学过程：
第一课时
古诗猜谜导入
解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。―《风》
初读课文，读准字音
1、学生自读，教师巡视，了解学生字音情况（个别纠正或板书集体认读，突破字音难点）；
2、检查预习
标出自然段；
认识生字，练习用“有的……有的”句式说话；
同位互认生字；
互读课文。
再读课文，了解课文内容
课文中哪些地方不好读？
书中的风娃娃做哪些事？
在生活中你喜欢什么时候的风娃娃，教师相机补充有关风的知识。
指导学生复述课文内容。（要求讲清风娃娃来到什么地方，干了什么，结果怎样）
第二课时
指导感情朗读
1、出示图1，风娃娃做这件事你喜欢吗？你能用朗读，也就是你的声音告诉风娃娃吗？
2、出示图2，谁知道纤夫是干什么的吗？
纤夫拉纤可把巨石磨出深深的凹槽，他们多盼望风娃娃帮忙啊！我们边做动作；读一读吧！练习用“一边……一边”说话。
3、出示图3，风娃娃还做了一些我们不喜欢的事，让我们轻轻地告诉它吧！齐读5、6、7自然段。
风娃娃与我们
1、配音齐读课文，想一想人们为什么责怪风娃娃？（教师引导学生明白光有良好的愿望是不够的）
2、我们有没有办法让风娃娃为人们多做好事呢？（借鉴第二、三段的表达指导让学生表达）
谁说我们的孩子不会表达？教师的指导到位了。表达的的空间给学生了，我们学生表达会让教师感动。
3、人贵有自知之明。本节课不足在于过于追求环节的完整性，整节课因为缺乏跳跃而没有激起学生更高的学习兴趣。另外，座位安排过挤，而省略学生活动的环节。由此得出的启示是：无论上什么课，“心”要更自由，学习过程要更多站在学生角度去安排（设计）。
篇13：《风娃娃》优秀教学设计
一教学目标。
知能目标：
1会认12个生字。会写10个生字。
2能正确流利地朗读课文。
3能积累“摇摇摆摆”这种aabb形式的词语。
4模仿课文编故事。
过程与方法目标：
在朗读中了解故事的来龙去脉，学会怎样读懂课文，重点学习边读边想：谁做了什么？
情感目标：
1使学生通过学习课文，明白风的作用。明白有好心还要有好方法这个做人做事的道理。
2培养学生读书习惯和兴趣。
二教学重点：
阅读能力的培养，通过学习使学生体会怎样阅读较长的课文，怎样弄清课文内容。
三教学思路：
本文是一篇童话故事，有趣又富有哲理。既能使学生产生探究风到底有什么用途的兴趣，又能使学生认识到做好事也要讲究方法这个道理。学生刚刚开始接触这么长的课文，阅读可能有一定困难，所以，教给学生怎样理清课文条理，弄清课文内容是学法指导的关键。采用指导学生“读一读，画一画”（关键词句、段落）弄清课文大意的办法，“议一议”，和风娃娃谈心，告诉他那里错了，那里对了，应该怎么做。继而续编故事，以“风娃娃听了小朋友的话……”开头，说说风娃娃去做什么了，重点指导学生把自己想说的话表达清楚。
四教学准备：
布置学生预习课文，自学生字词语；制作卡片。
五课时安排：
2课时
六授课时间
第一课时
一激趣导入。
1告诉学生：老师要给同学们介绍一个新朋友，瞧，它来啦！（出示风娃娃简笔画——快乐的样子），板书课题。
2喜欢这个风娃娃吗？（说话练习。看到可爱的风娃娃，孩子肯定想说话，给他们表达的机会）
老师快速伤心表情的风娃娃。示意学生说自己看到的。咦，风娃娃怎么了？他为什么伤心呢？让我听听风娃娃怎么说。（做倾听状）：对了，风娃娃说，最近它有一些烦恼，很不开心，想找朋友倾诉，你们愿意作风娃娃的朋友吗？那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。（进入范读课文环节）
二初读课文，弄清大意，检查预习。
1范读课文。：听明白什么了？说一说。（检查预习和听的能力。）
2鼓励学生读课文，解决疑难。
大家再读读课文，把风娃娃的事情彻底弄清楚了，好给它出主意啊。把你在预习的时候学的还不熟练的生字圈出来，多读两遍。等会我们来放鞭炮，看看谁最利索，不出错。
3用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。（逐步把生字词的学习转化为自学，上课时重点指导难认的字。）
断断续续摇摇摆摆奔跑一艘船表示感谢田野赶紧伤心风筝
无影无踪转得飞快责怪抽上来吸了一口气纤夫流汗行驶
相机理解“断断续续、无影无踪”，
过渡：风娃娃有意见了，他说：小朋友光顾和生字交朋友了，怎么不管他的事了！
4谁想把风娃娃的故事读给大家听？（分小组、男女生、个别读等形式朗读课文，指导朗读。特别难读的句子老师领读。）把课文读通、读顺。
三指导学生详读课文，在阅读中学习抓词句理解，同时训练朗读的语气。
1师：读了好几遍风娃娃的故事了，你认为风娃娃怎么样？和身边的同学交流交流自己的看法。
2师：现在，咱们跟风娃娃谈谈心吧？把你对他的看法说出来，帮风娃娃解除心中的烦恼。
指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。
“能干”，你从哪里看出风娃娃能干呢？相机读课文二、三段。指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉，体会风娃娃热心助人，也很能干。相机给出词语：“助人为乐、热心助人”等，积累词汇。
3夸完了优点，咱们婉转地告诉风娃娃它那儿做错了，好吗？
指导学生用完整的.句子复述5、6、7自然段。（理解表面现象）
风娃娃为什么会这么做呀？问题出在哪儿了？在课文中找一句话，快告诉风娃娃，它错哪儿了？
找出“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”读一读。继续用对风娃娃说话的方式，表达自己的理解。（进入处世道理的理解阶段）老师以风娃娃的语气反问：你们有没有做过这种好心却帮了别人倒忙的事情呢？（结合学生实际使学生明白道理。）
四拓展延伸。
1收起风娃娃快乐的画，问：猜猜看，现在风娃娃的表情会是什么样？对了，风娃娃听了你们的话，明白了道理，也交了你们这么多好朋友，转忧为喜了！
2现在，你猜猜风娃娃会去干什么呢？（指导学生说话，运用了解的风的知识，续编故事。）
五作业设计。
一星级：找一找，还有哪些词语也是这种形式：摇摇摆摆断断续续
二星级：把自己编的风娃娃的故事写下来。
第二课时
一复习生字词语。
二交流作业，说说自己搜集的重叠词；选读学生写话作业。
三指导学生在田字格中写生字。
篇14：《风娃娃》优秀教学设计
一、唱歌导入
1、师：上课之前，让我们来唱首大家熟悉的歌吧！（播放：大风车插曲）。会唱的小朋友一起来吧！风车呼呼的转起来，靠的是什么阿？（风）那今天我们就来和风娃娃交朋友吧！
2、师：小朋友们把书翻到70页，大声地、自由地读读课文。注意把字音读准，课文读通读顺。
二、转风车，识生字，写生字
1、（点击出示：不转动的.生字和风车）课文里的这些字词你能读准吗？那快自由的读一读吧！
2、风娃娃把我们带到风车旁，我们读准了字音，风车就能转起来，谁来？（点名读，风车转）评价：你读得真好，有小老师的风范了。奖励风车。
3、谁还来当小老师带着大家读呢？（再点名当小老师带读）能使这些风车都转动起来的小朋友就一起来吧！
4、全班都来读一读这些字词，让风车都转起来吧！
5、在你们读的生字里啊，有两个长得很像，你找到了吗？（吸、极）找到他们的相同点和不同点（偏旁不同，意思自然也就不一样）仔细观察在田字格当中的位置和你要提醒大家注意的地方。（点生说注意的地方）
6、相信在大家的提醒下，老师能写好这两个字。师范写。（生评价）
7、学生在书上写，教师下位巡看。
三、细读课文，感悟
1、小朋友们，字写的这么好，相信读课文也不在话下，让我们端起书本读读课文吧！边读边想，风娃娃都做了那几件事？哪些是让他高兴，哪些是让他伤心？
2、指名答，相机贴出高兴的风娃娃
3、风娃娃为什么高兴呢？（出示：看见……）你能读一读吗？（点.课件）看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）
4、你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话吗？
5、师领读，在风娃娃的帮助下，风车一下子转的飞快……（点.课件）小秧苗喝足了水，正感谢我们呢！你们是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？
6、风娃娃还有高兴的事吗？（指名答）你能读给大家听听吗？
7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢？（找到弯着腰、流着汗……）
8、是啊！这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费力的向前走着，不时的喊着号子（师喊号子，学生体会）可是船却走得很慢。
9、你们能带着动作读一读吗？
10、吹风车，风娃娃来了。（点.课件）
11、我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗？读二、三自然段。
四、过渡
1、风娃娃做了这么多好事，她心里是怎么想的啊？（指名答）
找到过渡段。全班读。
2、那风娃娃是不是只要有力气就能做好事呢？
3、我们下节课接着来看什么事使风娃娃上伤心吧！
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