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家庭教育顾问

2023-09-21 07:52:27 收藏本文下载本文

“gcgag”通过精心收集，向本站投稿了5篇家庭教育顾问，下面是小编整理后的家庭教育顾问，欢迎您能喜欢，也请多多分享。

家庭教育顾问

篇1：家庭教育顾问

社会的飞速发展令家长面对诸多压力与挑战，教育问题随之日益显现。孩子“难教育，教育难”令家长犯愁。问题的症结在哪里？家长深感困惑、无奈、力不从心。事实上，广大家长和教育工作者已深深感到学校教育已不是唯一的教育形式，单纯依靠学校教育已无法满足学生个性化成长的需要；学校教育与家庭教育的严重脱节更让孩子的素质培养出现了漏洞或盲区，既贻误了学生，又误导了家长。这不能不令我们重新审视我们的教育观念与关注点。

急需帮助的是家长，急待引导的是孩子。正是这样一个十分现实的问题，使我们把服务的目标定位在家庭，即回到学生接受教育的起点――家庭教育上来。重新认识和发挥家庭教育在孩子成长中的关键作用，将对人才的培养有无可估量的重要价值。中国人一向重视家庭教育，尤其在当今社会家长教育子女的意识普遍增强，而且有充分的条件满足对教育子女的需求，舍得投资。但令人忧虑的`是家庭教育仍然固守在传统的模式中，家长的思维方式、教育方法和行为习惯阻碍着孩子潜能的发掘和个性的发展。家庭教育急待变革，需要指导，家庭教育顾问应运而生显然是一个惠及千家万户的阳光工程。

如何为孩子营造一个和谐的家庭教育环境，使孩子受到良好的熏陶和教育呢？

我们提出了一套创新改革思路：将社会优质的教育资源进行整合，引入家庭教育中来，优秀教师、教育学、心理学专家齐心参与，形成一个有力的支持和监控系统，为家庭教育注入新的活力。

通过“把脉”，依据科学的学习基因理论，根据学生的气质类型并参照学生生理周期的规律，制定个性化的学习计划，使学生了解自己的学习优势及潜能所在，有目标地去学习，掌握科学的学习方法，真正成为学习的主人。

为不同的家庭定制相应的家庭教育方案，给家长提供客观的评价信息，提出客观可行的建议和指导，避免教育中的主观性、盲目性和随意性。良好的教育方式会促进和谐的家庭气氛的形成。

家庭教育顾问积极参与计划与方案件的制定，以其特有的方式介入家庭教育，不仅是家长的参谋和助手，同时成为沟通家庭教育与学校教育的桥梁，是孩子的知心朋友，是孩子健康成长的引导者。

家庭教育顾问在构建和谐社会的活动中也具有积极作用，教育的功能是不可忽视的。家庭在社会中的基础地位只有通过教育去强化，才能实现整个社会的和谐与发展。

家长事业成功不能完全代表家庭真正的成功，只有拥有家庭教育顾问培育成功孩子才算是家庭真正的成功。

子女若如我，要钱做什么，贤而多才，则损其志；子女不如我，要钱做什么，愚而多才，则伤其害。留给子女最宝贵的财富不是金钱，而是成功的教育，教育和培育子女成功才是家庭真正的成功。

篇2：家庭教育顾问

家庭教育顾问服务，主要是帮助家长解决在教育培养子女过程中遇到的困难和问题；指导家长用科学的教育理论来转变自己的教育观念、改变教育方法，营造利于学生健康成长的和谐的家庭氛围。

具体服务内容：

1根据家庭教育的实际状况设计家庭教育方案，对孩子进行发展方向的规划。

2建立孩子的成长记录册,定期为孩子进行横向及纵向的比较分析，作为给孩子提供帮助的依据。

3定期与家长交换意见，解决家长在对孩子进行教育中遇到的实际问题并提出指导性意见。

4随时与学生保持联系，进行思想交流、融洽情感、做好心理疏导。

5定期组织家长参加家长学校、家长联盟的相关活动和专家讲座。

6随时解决影响学生成绩的思想、心态、情绪等问题，积极进行心理疏导，提高学习效率，提高学习成绩。

怎样操作家庭教育顾问工程？

1 首先向各班学生和家长提供志愿任家庭教育顾问的老师简介。

2 由学生和学生家长在提供的名单中进行第一次选择。原则上志愿老师为5个学生家庭服务。没有选到家庭教育顾问的学生和家长，可以进行第二次选择。

3 学生家长和所选家庭教育顾问签订聘任书。

4 学校提供《江阴市青阳第二中学家庭教育顾问手册》，供家庭教育顾问记载。

5 每学期学校组织家庭教育顾问工作考评，与家长、学生一起评选优秀的家庭教育顾问，给予表彰。

篇3：浅谈家庭教育

大家都知道，对一个孩子的教育影响，全面地看是由学校教育、家庭教育、社会教育三方面构成的，教育效果往往是三方面合力的结果。如果三方面教育协调一致，它们的合力就大，效果就更好；如果三方面教育不一致，就会产生分力，教育影响就被消弱，甚至抵消。而实际上，在这三方面教育中，学校教育难免有由于人多而顾此失彼的现象，社会教育又不以家庭和学校的意志而转移。俗话说：“知子莫若父”，“知女莫若女”，父母最了解自己的孩子，最能针对孩子的具体情况有的放矢，因材施教。所以对一个孩子最为至关重要的教育莫过于家庭。一个良好的家庭教育，是孩子健康成长的首要条件，也是学校教育的基础，父母理所当然充当着教育孩子的角色，因此，父母的一言一行，一举一动都直接影响着孩子的身心健康。那如何让孩子受到正确的家庭教育呢？在这里，我就自己的一些看法浅谈一下。

一、不要过分保护。过分保护就是父母什么都代劳了，其实质是溺爱。过分保护培养出的孩子是懦弱、依赖与无能。在每个家庭里，孩子都是长辈的掌上明珠，想要什么就买什么，想做什么就做什么，养成了“饭来张口，衣来伸手”的坏习惯。遇到什么挫折，父母都会义不容辞地帮一把。假如我们相反去做，即当孩子求助于自己时，不要急于帮助孩子解决。给孩子一次独立思考的机会，鼓励他积极动脑筋，想办法，依靠自己的力量去解决。这样，当他用自己的智慧成功地解决问题时，他便会从中享受到一种成功的快乐。如果我们总是不给孩子独立解决问题的机会，在孩子一次一次的求助面前，越蛆代疱，久而久之，也就培养了孩子严重的依赖性，会显得孩子懦弱、无能。当我们抱怨孩子的独立性太差，依赖性太强时，请抠心自问，这是谁之过呢?

二、不要过分干涉。家长总是限制孩子的言行，孩子要按父母的意愿去活动，使孩子缺乏思维的批判性，做事没注意，人云亦云。限制孩子的言行，孩子很少有发散性思维，影响力创造力的塑造。然而不少家长并未意识到这一点，他们对于孩子的“主观”或横眉冷对，或粗暴干涉斥之为“不听话”，强迫孩子改正其“路线”和行为，结果只会令孩子感到厌烦、恼火，觉得父母不理解他们，遂容易产生出逆反心里，使多少有“创造性”和主观的火花掐灭在苗头之中。

保护好孩子的想象力并予以鼓励，是发挥孩子创造力的基础。“创造力”是人类宝贵的基本素质之一。而其植根的基础往往就在儿童时代的有“主见”上。因此，对待有主见的孩子，要尽量减少指使、限制的做法，应更多的采用平等、劝导方法，提别是对那些心理好奇，有冒险精神，有坚持性，不怕困难，自信、自立，不喜欢受人约束的儿童，更要善于因利势导，将这一具有创造性人格的倾向导入健康发展的轨道。但这并不是主张对孩子事事顺从，如果按他的方法干下去会产生怎样的后果，如果后果不严重，就不妨让他试一试，无论事成功还是失败，孩子都有益。因此，爱护和善待有主见的孩子，支持他们的探索活动，赞赏他们创造成绩，在正确引导中保护儿童的创造萌芽。

三、不用严厉惩罚。家长教育孩子态度生硬，缺乏感情，言语粗鲁，方法简单，强迫子女接受自己的看法与认识，孩子压而不服，常挖苦责备，甚至打骂孩子，损伤孩子的自尊心。这种教育方式使孩子的性格压抑，心理自卑，同时也可能使孩子像父母一样粗鲁、冷酷，没有教养。

孩子由于年龄小，思想不成熟。情绪不稳定，注意时效短，难免会犯下这样那样的错误，这是很正常的现象。家长应认真了解孩子犯错误的原因，对症下药，因势利导，在和谐融洽的气氛中晓之以理，动之以情，唤起孩子个体内部的自我强化和惩罚机制，使孩子认清所犯错误的危害，切忌用简单粗暴的方式对孩子采取严厉惩罚。有位教育家说过一句话“有时宽容所引起的道德震动要比惩罚更强烈”，即使万不得已对顽固不化的孩子进行惩罚，也要尊重其人格，重视其意愿需要，情感和价值观。

四、温暖理解民主。可分为以下几种类型：⑴家长对孩子在学习上要求不怎么多，但在做人上要求孩子做一个正直的人；⑵不要求孩子考多少分，不施加压力，只要尽力即可；⑶为孩子创造好的学习环境，为此有的家长不看电视甚少说话；⑷从小到大，都没有挨过父母打骂。这一类型的孩子就像温室里的花儿，经受不了风吹雨打，一遇到挫折，就丧失斗志，心灰意懒，孰能想到，这都是家庭“温暖理解”的结果。人的一生历经千重万难，会遇到意想不到的困难，而此时就必须靠个人意志消除困难。意志坚强的人，其承受挫折的能力较强。所以时不时要给孩子接受“挫折”教育，这才能让他变得坚强、自信、自立。我们应该教育鼓励孩子德智体美劳动各方面发展，才能为将来报效祖国打好基础。

[浅谈家庭教育]

篇4：家庭教育

1、根据孩子生理发展特点，逐步提出要求，从易到难，从简到繁。

2-3岁的孩子可训练自我服务的各项本领，如吃饭、洗手、刷牙、包括自己上厕所

2、为孩子生活自理创设必要的、合理的条件。

如：最好有自己的小床、小被子;衣服要放置在低矮的橱里，便于孩子取放;洗脸盆要小而轻便，洗脸巾要短且薄等。

3、教会孩子基本的生活自理方法和技能。

如：教孩子擦脸顺序是：用毛巾擦眼睛、脸部、鼻子万婴育儿跟踪、前额，然后擦耳朵、耳背，最后擦颈部等。

4、要持之以恒，反复训练。

孩子的生活自理能力是在实践中不断巩固，从而养成自觉爱劳动的习惯。成人对孩子做得好的，要及时给予表扬，同时父母要以身作则，做好表率作用。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园，我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。