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北京八维教育高新技术人才从这里走向社会！

2023-06-07 08:10:31 收藏本文下载本文

“宋居寒”通过精心收集，向本站投稿了9篇北京八维教育高新技术人才从这里走向社会！，下面小编给大家整理后的北京八维教育高新技术人才从这里走向社会！，供大家阅读参考。

篇1：北京八维教育高新技术人才从这里走向社会！

北京八维教育依托八维集团建立是一所民办教育机构,成立之初并设立了“以实践促进学习、以学习服务实践”的宗旨,随着多年的发展现在已经形成了一个特色的教育培训方式。北京八维教育在的时候创办,业务主要集中在信息咨询、IT技术服务领域这一块,多年来为我国培养了众多的相关技术人员,在我国的教育市场中地位不断的提高,并且八维教育的教师都相信随着集团的不断壮大将会为更多的学习提供更加优质的教学服务。

首先八维教育专业的不断拓展为更多的学生提供了多样化的专业需求。随着北京八维教育的不断发展极大的推动了整个产业的发展,现在整体的业务范围不断的扩大,逐步的形成了由网络工程、软件工程、3G软件开发以及动画、广告、环境艺术专业构成的一个完善的产业格局,更多的学生可以选择到自己想要从事的专业从而进行深入的学习。

其次得益于八维研究院的专业研究经验为八维教育的发展提供了动力。八维研究院通过长时间对教育和产业实践活动进行研究得出了相关的专业研究成果、经验,在这样的经验支持和引导下,为之后的发展提供了更加强大的动力,这也是为什么它依然在教育市场中“不倒”的原因。

最后八维的教育使命促使八维不断的改革创新为更多的学子提供专业的指导。北京八维教育的教学使命是“创新教育、引领未来”,在使命的不断指引下,八维不断的创新开发适合学生学习的课程、培养更加专业的教师团队等等,让每一位选择八维教育的学生能收获切实的“成绩”。

北京八维教育在不断的发展过程中始终不忘初心牢记教育使命,将学生的技能训练和学习摆在一定的战略地位上,所以才能收获市场的认可和好评。

篇2：从这里走向辉煌

作者：于良，辽宁大连人，大学毕业参加工作，十年来一直从事快速消费品领域的销售工作，从基层的销售代表做起直到营销总监。十年间一路走来饱偿心酸，同时也收获无尽的喜悦。回忆过去总是那么心情澎湃，当这一刻成为历史的时候，我必需铭记在我成长的道路上为我提供帮助的每一位朋友。

销售工作独特的竞争机制，练就了从业的销售人，超群的心里素质和超强的执行力。本文所提到的销售方法有些另辟蹊径甚至另类，但我确定它很有效。

第一节：机遇

面对同样的机遇，不同的人有不同的表现和结局，区别在于能否抓住机遇。而能否抓住机遇，关键在于自身的积累、准备、能力和勇气。只有努力提高自身素质，苦练“内功”，才能在机遇到来时“发现”机遇，抓住机遇。

9月我结束了22个月在雀巢（中国）有限公司雀巢矿泉水大连市场销售主管的工作后，跟随原雀巢矿泉水的销售团队来到了从未了解过的美国好时巧克力公司，由于此前在雀巢公司管理大连市场工作业绩突出，而且又是坚定追随这个销售团队离开雀巢公司的所谓“嫡系”，因此到了新公司后我从一名销售主管破格提拔成主管辽宁省销售工作的大区销售经理，连升三级。通常外企职位等级：（1）销售代表、（2）销售主管、（3）城市销售经理、（4）地区销售经理、（5）大区销售经理。那年我只有27岁，直接上级汇报人也从原上级变成了原上级的上级DD全国销售总监。

我从来没有预感过但是机遇来的的确很突然，从那一天起，我在这里渡过了2年的时光，也经历了人生中最重要的一个阶段。在以后的岁月里，有关这个时期的工作情景曾无数次在我的记忆里，让我魂牵梦绕。

第二节：上任伊始

不要告诉我未来有多么美好，我只想知道如何穿越眼前的沙漠。

为什么公司会选择我?除了在雀巢公司的“嫡系”原因，就是我对巧克力这个行业，对当时辽宁市场销售的困难程度一无所知。所谓无知者无畏。这个任务的达成将决定我在这个职位上走多远持多久。尤其是外企销售工作独特的竞争机制，决定了公司不会给我太多时间，不会了解我完成任务的过程有多么艰难，不会听我的解释和“借口”。结果，上司只要结果。

10月6日就职，离12月30日的年度区域销售目标的达成日不到3个月，销售任务额380万，只有顺利完成任务我才有可能转正成为大区销售经理，完不成任务就只有“走人”。我叹息了辽宁区全年销售任务700万，1至9月分才完成320万，要在剩下3个月完成380万难度可想而知。如果说大连市场180万任务，我还有些“天时地利人和”的话（本文介绍过我是大连人），沈阳200万的任务就头痛了。不尽感叹：我把前任区域经理给“竞争”下去了，谁又是我的下一个呢？实际上这个销售额只是任务的一个量化和表象。这个任务的核心就是在极其恶劣的条件下，甚至是不可能的条件下，如何利用最少的资源去创造最大的效益。我是宁愿被打倒，也不能被吓倒的人，我需要拿出“亮剑“精神。

每一个做销售、做渠道的从业者都有过这样的希望：

1．公司或产品具有非常高的知名度；

2．产品的价格具有竞争力，产品本身具有很强的销售力；

3．充足的供货及快捷的物流保障；

4．准确的广告投入，行之有效的促销手段；

5．成熟的销售网络和渠道管理体系；

6．行业竞争不够激烈，市场发展空间很大………

可是并不是所有产品天生就具有这些，特别是刚刚上市不久和没有品牌力的产品。简单来说当时好时巧克力所面临的沈阳市场状况和我面对的问题如下：

1．在产品开发市场前期没有品牌知名度，不容易让经销商、消费者相信和认可你的产品，甚至不相信你所在的公司；

2．好时产品因为100％进口，非国内生产，所以也没有价格上的优势；

3．覆盖率不够，销售也不多，所以也没有广告的支持；

4．前任的工作“不利”，导致经销商放弃了继续合作，经销商库存产品到期、过保质期的产品十几万，商场条码缺失严重，产品面临超市下架，找不到愿意合作的经销商；

5．公司产品规格不全，生产日期已过三个月以上（进口产品通常就这样，但是生产日期过3个月以上商场有权拒绝收货）；

6．因为刚到公司不久即走马上任，并且立刻投入工作，在沈阳没有固定住处，只能住酒店，公司报销费用缓慢，本人积蓄不多面临“弹尽粮绝”；

7．没有区域管理经验，没有开发经销商的经验，对沈阳市场、超市、渠道非常陌生；

机遇永远与挑战并存，是不是在还没开始的时候就放弃？因为这样我至少可以在好时公司找到一份主管级职位“养家户口”，

的确我在最初什么都不具备，靠什么？其实在很大情况下，在什么都没有的时候，我们往往忽略了一点，我至少还拥有我的人这才是最宝贵的。与我同时存在的还有我的精神，当经销商认可了你的人，他就会在一定程度上认可你的产品，他会认为与你这样的人合作比产品合作更有前景，这在渠道的开发前期非常重要。我坚信。

第三节：目标就在前方

目标往往不是一开始就有的，而是在不断的潜行中寻找到的。

好在大连市场由于较熟悉而且好时产品在此市场销售渠道较完善，三个月（10、11、12月）180万的任务合同在与经销商软硬兼势，连哄带骗，不签180万就坚决取消经销权的狗急跳墙式招术下签订了，但是也花掉了我两周的时间，之后在我下一级城市经理的逐月的“强迫”下完成了180任务，这里就不再详述了。沈阳200万任务还一点希望都没有，此时已是10月21日了，之前沈阳当地城市经理以苦苦寻觅经销商两周了没有任何收获。于是我把工作重心全部移到沈阳，我现在唯一要做的就是在沈阳市场铺货、铺货、再铺货，其他的不重要。因为你的产品市场上没有，消费者买不到，再好的产品也无计可施。我没有“鸡”，又想马上吃到“蛋”，我必须“抓到”会下蛋（渠道）的鸡（经销商），找到愿意代理好时巧克力产品的沈阳新的经销商，而开发经销商的关键是要清楚地知道我们的优势在哪里? 劣势在哪里？对于不利的劣势一定要深埋心底，不可显露，甚至要暂时忘记，如不然会打击你的信心，影响你的心态。只要知道这一点，我就已经有了方向，这将引领我走向胜利。

思路决定出路：

1、目标分析

劣势：鉴于好时巧克力还属于开发市场前期没有品牌知名度，不容易让经销商、消费者相信和认可你的产品，甚至不相信你所在的公司；

解决：寻找德芙巧克力、吉百利巧克力、金帝巧克力的经销商，因为好时巧克力虽然在沈阳市场知名度不高，但是熟悉巧克力行业的经销商一定会了解到好时巧克力是美国第一品牌的巧克力，好时公司也是一个具有一百年历史的著名巧克力生产企业。

劣势：好时产品因为100％进口，非国内生产，所以价格高也没有价格上的优势，只能在大型买场和超市销售；

解决：寻找具有大型买场和超市渠道的经销商。

劣势：覆盖率不够，销售也不多，所以也没有广告的支持；

解决：在没有广告宣传的情况下，消费者了解你产品的最佳机会就是超市卖场的堆头和终端陈列及生动化的产品展示。需要执行力强，终端管理能力强并且具有一定的市场营销意识的经销商。

劣势：前任的工作“不利”，导致前经销商放弃了继续合作，商场条码缺失严重，产品面临超市下架。公司仓库产品品种规格不全，生产日期已过三个月以上（生产日过3个月以上商场有权拒绝收货）；

解决：需要在超市客请关系相当好的经销商才能搞定。

劣势：要在3个月完成200万销售额，这是必须的。

解决：寻找至少有200万资金的经销商。

2、目标设定

人脉就是财富，通过朋友介绍某超市采购提供的了他们掌握的经销商资料，沈阳市所有经销食品类经销商的联系方式、负责人及代理品牌、公司规模等的基本情况就摆在面前，在根据以上目标的分析搜寻符合要求的经销商，成功的希望就在眼前，好像困难没那么大。

3、寻找目标

通过电话将我们的信息和商业机会传递到每一个目标经销商，然后约见面谈，就合作进行谈判，签订合同，达成合同。路就在前方，似乎水到渠成，200万的目标在向我召唤。

篇3：从创新教育走向教育创新

从创新教育走向教育创新

创新教育和教育创新是两个出现频率很高、联系比较密切、正在现代教育话语中发挥着重要作用的新概念。科学地界定两者的内涵、理清两者之间的内在联系，对完善我国的素质教育理论，推进教育事业的改革和发展有着重要的现实意义。一、创新教育和教育创新的内涵在我国，创新教育作为一种思潮是在6月《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》公布以后形成的。在这一过程中，江泽民同志关于创新的重要论述给大家以极大的鼓舞和启发，“创新教育研究与实验”课题组起了重要的推动作用。目前，创新教育定义不下百种，大致可以分为两类：一类把创新教育定义为，以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造力或创新人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动；另一类则把创新教育定义为，是相对于接受教育、守成教育或传统教育而言的一种新型教育。我认为对创新教育的定义，既要考虑创新教育的历史和已经形成的规约，又要考虑到创新教育已有的升华和将来的发展。我们认为，从广义上说，创新教育就是为了使人能够创新而进行的教育。凡是以培养人的创新素质、提高人的创新能力为主要目的的教育都可以称之为创新教育。对于学校教育来说，创新教育是指把壮大生命提高人的创新性当作重要培养目标之一，并在全部教育教学过程中有意加强学生各种创新素质的培养，使学生和教师的创新性都得到有效提高的教育。创新教育既是一种反映时代需要的新思想新理论，也是一系列“为创新而教”的教育教学活动。教育创新这一概念，在开展创新教育和教育教学的改革中已经引起了人们的关注，江泽民同志在北师大100周年校庆上的讲话发表以后，全国掀起了教育创新热。从词义上分析，教育创新具有教育改革的“破旧立新”功能，相对于教育改革来说更加强调与时俱进的开拓和首创。江泽民同志把教育创新与理论创新、制度创新、科技创新并列，并寄予巨大希望，意味着当今时代的教育创新应当在思想理论、实践体系、内在品质等方面都取得更大更深层次的突破与进展。其实，也只有如此，有中国特色的社会主义素质教育理论和实践体系才能真正地建立起来。二、开展创新教育必然导致教育创新孔子“述而不作，信而好古”的信仰为我国的传统文化和传统教育注入了重守成轻创新的基因，儒家“言必称师”、“以六经为准绳”、“师道尊严”的传统又使之变成了我们的一种社会遗传。这不是孔子的错，而是封建社会的历史局限性。改革开放后，虽然我国的政治经济都发生了巨大的变化，处处充满了创造性，教育也取得了非常大的进步，但由于教育发展固有的滞后性和久经不退的考试压力，我们的教育仍然是守成有余，而创新不足。难以满足中国特色社会主义现代化建设和民族复兴对大量创新人才的需求。开展创新教育，把创新性培养明确地提出来，作为教育教学的重要目标之一，并要求在所有的教育教学活动中加以培养提高，对传统教育具有巨大的冲击力和创造性。首先，创新教育提出了一系列关于人才、教育、教学、教师、学生以及学校的新理念，冲击了陈旧的人才观、教育观、教学观和师生观，会直接引发教育观念的创新；其次，创新教育特别强调为学生的怀疑、提问、发言、创新营造一个宽松的氛围，倡导学术面前无权威，真理面前人人平等。这将极大地冲击师道尊严的旧传统，开创教育民主化的新时代。第三，创新教育，包括创造教育，经过多年的研究和发展，已经在教育管理制度、课程编制与实施、教育教学方法等方面形成了一系列有效的理论和措施，这些凝聚着古今中外优秀经验的科研成果在教育教学过程中的运用，能够加速我国教育在相应方面的创新。我国新一轮基础教育课程改革，由于强调探究学习、研究性学习等创新性学习方式，从而对旧课程和旧的教育教学方法造成了巨大冲击的现实已经说明了这一道理。特别是关于学生创新性的评价与测量方面的改革，必将引起我国考试制度与内容的重大变革。从这个意义上说，我们应该高度重视创新教育的教育创新价值。我认为，如果说相对于应试教育倾向提出的素质教育，可以被称为我国改革开放后第一次具有重大意义的.教育创新，那么相对于守成教育特性提出的创新教育，则可以称之为我国改革开放后具有深远历史意义的第二次教育创新。如果说这第一次教育创新确立了中国教育发展的正确方向，那么这第二次教育创新就能够使素质教育得到真正贯彻落实，并成为真正的“兴国教育”。三、推进教育创新应以开展创新教育为突破口反过来，从教育创新的角度看，我国教育，从理论到实践，从制度到方法，从学前教育到研究生教育，从规模、质量到效益，方方面面都急需创新，怎样做才能事半功倍，并起到我们期待的创新效果呢？我认为以创新教育为突破口，把实施创新教育当作努力的方向和重要内容就是现在进行教育创新的一条成功之路。第一，这是由时代特征决定的现代教育发展的正确方向。当今时代，最有创造性者得胜利，加强创新精神和创新能力的培养是全世界各个国家教育改革的共同趋势。第二，这是中华民族实现伟大复兴和“科教兴国”基本国策的客观要求。我们虽然拥有无穷的创造潜能，但如果得不到有效的开发和培养，就不能变成现实。不是什么教育都能兴国的！只有保证健康、给人幸福、助人成功、使人高尚、激励人不断创新的教育，才能培养出德智体等几方面全面发展的富有创新精神和创新能力的“兴国人才”，才能为全面实现“小康社会”和中华民族的伟大复兴做出重大贡献。第三，这是创新性的本性决定的。心理学研究已经证明，人的创新性与人的知识占有量和人的智力之间不存在正比例关系。决不是受的教育越多，创新性就越强，人的创新性需要特殊的关照和培育。如果所受的教育不当，受的教育越多，人的创新精神和创新能力等反而会越低。那种只知苦干，拼时间、拼体力、不讲效益的教育教学方式，已经过时了，现在的要求是不仅要肯干能干，还要会干，干正确的事情，以接受和守成为主要特点的我国传统教育必须改变。第四，创新素质培养为校长和教师实施素质教育提供了一个具体的目标和把手，能够使教师和校长摆脱在实施素质教育过程中不知从何处下手的尴尬局面，从而制定出学校和班级深化教育教学改革的方案与措施。进行教育创新的根本目的就是更好地实施素质教育，创新教育是素质教育的重要组成部分和工作重点，从重点处突破正是务本之举。可以说，抓住了创新教育就等于抓住了中国教育改革的牛鼻子。只有搞好创新教育，教育创新才具有时代的先进性。

篇4：教育就要从这里开始散文

教育就要从这里开始散文

大年三十，艳阳高照，微风习习，喜气洋洋。人们各自用不同的交通方式，风风火火奔赴回家的路上，要和家人团团圆圆过大年。我们家也和众多家庭一样，姊妹六个家庭，分别在不同的方向，赶往老家父亲那里去吃团圆饭。大妹、小妹、我们家驱车前往。

晌午，全家人为已逝母亲大人上坟，祷告老人保佑孩子们，也祝贺母亲在天堂愉快，幸福安康。

上坟完毕，我和小弟随即赶回，走进厨房，小弟灶上掌勺，我当下手，其他人摘菜，配菜，不大功夫，一桌热腾腾的年饭菜就摆了出来，大家欢天喜地相互敬酒，首先敬的是父亲，祝贺父亲大人寿比南山，健康长寿。再敬各位兄弟姐妹，猴年工作顺利，心想事成，万事如意。又祝孩子们健康成长，学习进步。大家热热闹闹，心情舒畅，笑逐颜开。大家不用讲理，各尽所能，该吃的吃，该喝的喝。酒足饭饱后，家人就在门口玩耍。农家门口得天独厚，宽敞无比，容纳一家人宽宽松松，绰绰有余。大家在和煦的阳光下，一起享受这一年来的丰收喜悦，享受大家庭一年来相聚的幸福，尤其是父亲，四代同堂，代代兴旺，父亲看在眼里，发自内心的满脸笑容。老人不图儿女作多大贡献，只图平平安安，家家团圆。

尤其是小弟的两个孩子和我家的小外孙女西子，在阳光沐浴下，天真烂漫，一会跑到田野，一会跑到地头，一会攀爬树梢，一会跌倒在草坪地上，无忧无虑，玩得心花怒放。他们没有约束，更不受拘束，平常在城市鸽笼似的屋子里关惯了，这下可放开膀子地玩。大人们各自谈论着一年来的甜酸苦辣，交流心中最有感触的工作、生活体会。

一会，看着大妹的儿子，拎一桶水，去洗他家的车子。这一幕被我家小外孙女西子看在眼里，她也学着，拎来水，拿起抹布，洗她家的车子。大妹的儿子洗车不奇怪，可7岁的西子洗车，大家都像看稀奇了。小妹夫逗她：西子，旁边的那辆车要洗；大妹说：西子，你先洗旁边那辆吧；小弟说：哎哟，西子洗车不脏呀？

乖巧的西子却不然，她不做任何回答，也不反驳，只是默默无闻地，认认真真地洗她家的车子。看得出，当时她的情绪不受任何干扰，也没有顾及大人们开玩笑逗她，默默无闻地将车子的前后左右，上上下下，认真观察清楚，然后认真地去擦洗。遇到够不着的地方，就扯着嗓子喊：“外婆――抱我一下。”抹布脏了，就在水里洗洗，叫我拧干再继续抹。大约半个多小时，在她那一双小手下，整个车子就擦洗干净了。

西子抹车子的过程，也累，当她抹完后，后背都让汗打湿了，脸上也流着汗。大人没有因此去呜呜渣渣的把心疼摆在脸面上，只是赶快为她换掉汗湿的衣服，防止感冒，后来的嘱托就是：“很好，养成爱劳动的习惯。”

孩子的这一行为，都在大人眼里看着。小妹夫夸奖说：如今的孩子，哪个都不是娇娇宝宝，莫说洗车，就连吃饭还在要人喂，待遇像小皇帝，生活攀比像公主小姐。这孩子，看来平常教育得好！评价无心，听者有心。这话被西子的妈接过去说：“这伢早就要她做些力所能及的事了。她自己平常换下的袜子，内裤，手帕，用脏了的，都教她自己洗。不然长大了，不能老依赖大人啊。”

这样的教育方式未必不妥。

个人认为，孩子们的教育，首先从热爱劳动开始，平民是如此，贵族又何妨!劳动长智慧，劳动长见识，劳动磨砺人的意志，这都是众多文人墨客笔下写了又写的理论，但轮到实践的时候，尤其是大人，心又软了。好像孩子就应该娇生惯养，饭来张口，衣来伸手。其实不然，我们提倡的教育，不全在书本，生活的教育更为重要。生活中的点点滴滴，都能启发孩子们的心智，教他们从小如何做好自己的事，如何学会做事，这都是大人的责任。读书学习是循序渐进，劳动教育也要循序渐进。

据西子妈介绍：孩子有个非常好的习惯，每天晚上不超过十点睡觉，早上6点准时起床，尤其是冬天，从不赖床。每天起床自己穿衣服，没理好的地方，大人就帮忙弄一下。孩子的点滴行为，看似小事，可就是这些小事，却是关系着孩子成长的大事――从小就要有一个良好的习惯。

自己动手，丰衣足食，不光是大人要理解的观点，我们也可以在孩子身上，灌输这样的概念，让她们从小打消依赖的念头，不作他人指望，但求人生路上有指教。

娇生惯养的.孩子，四体不勤，五谷不分，好逸恶劳，不劳而获，无论是过去，还是现在，或是将来，不会有什么好处。

可以说：劳动铺就一条成功之路。热爱劳动即是人的本色，更是人寻求生存的最好方式，不劳而获，是索取，是剥削，是侵占，更会断送前程。

从小培养孩子热爱劳动，从小就注重劳动品质的教育，摆在我面前任重道远。

一幢幢高楼大厦，是劳动者的颂歌。

一枚枚金牌，是汗水的结晶。

一篇篇美文，是心血的倾吐。

所有这些，无不都是劳动所取得的成果。劳动创造财富。通过劳动，锻炼人的品质，品质在劳动中熔炼。人生的路上没有捷径可走，只有在那崎岖小路的攀登上，不畏劳苦的人，才有希望到到达光辉的顶点。

西子成长的路还遥远，在漫长的人生路上，我希望孩子一切从勤奋出发，沿着正确的人生轨迹前进。

篇5：让课堂从教学走向教育课堂教学

让课堂从教学走向教育课堂教学

5月20日，对于山东省泰安市泰山区省庄二中来说是一个不平凡的日子，省教育厅副厅长张志勇亲身带领全省各地的教育精英来到泰安市省庄镇第二中学召开创新教育课堂教学观摩现场会，省庄二中作为主会场非常荣幸地向省厅领导和教育界的诸位精英汇报了省庄二中的“精彩主持”。

省庄二中的“精彩主持”其典型特色是学生主持替代了长期以来教师在课堂上的位置，从形式上突出了“主持”的作用。学生主持人自己掌控了课堂的时间、空间；掌控学习的进程；掌控班内每一个主体表达、展示的顺序和学习秩序。让学生自己来驾驭课堂，让课堂真正回归到学生的手中，学生真正成为了课堂学习的主人。在这样的课堂情景和学习氛围下，学生的自主意识被最大限度地唤醒了、激活了，实现了由“讲堂”到“学堂”的质的飞跃和兑变。同时也张扬了他们的个性，有了个性，就有了课堂的生机和活力；有了个性，就有了创造性；有了个性也才有了生命的质量。

省庄二中的“精彩主持”的课堂教学，是宽松、自由的，充满了鼓励和赞扬，和传统教育的死板、压抑相比，这里显然是更为轻松、快乐。学校的课程十分的轻松，每天的家庭作业很少，基本上是一些预习的作业，或是制作一些标本，阅读一些课外书，搜集课堂上用的相关资料，或者是参加一些社会实践。学生在阅读中思考，在辩论中思考，从而获得启示，将独立思考变成了一种能力，培养了学生独立思考问题的能力。在课堂上，学生主持人和学生之间的沟通是畅通的，同学之间学习的交流是直接的。课堂上主持人和老师能够重视学生发表的意见，甚至鼓励学生去反驳其他同学和老师。教育是活的，课堂上不是让学生去把握书本上的静态的知识，而是通过主持人和学生的相互的配合，充分地理解、思考、有所创新，来增进对知识的理解，进而产生智慧。这有利于启发学生的创造力，充分发挥学生的潜能。在这里自由、公正、民主、平等、合作，学习是学生自己的事，学习不再是沉重的负担，学生学习的兴趣增强了，学生学会了学习，学会了学习的方法，积累了学习的经验。在这种课堂上，很多孩子能够插上想象的翅膀，把学习变成一种自由自在的翱翔。陶行知先生说：“教是为了不教。”就是说要注重发挥学生的潜能，激发学生的学习兴趣，为学生创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的知识，特别要学会书本以外的知识。学生不仅要学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。

目前我们省庄二中创新的“精彩主持”，就教会了学生学习，教给了学生学习的经验和方法。学生学会了学习，不再向以前那样，老师在讲台上讲，学生在下面听，过去学生是被动地学习，现在把学习的主动权交给了学生，真正实现了“把课堂还给学生，把时间还给学生，把健康还给学生”，让学生自己学会学习，因为学习是学生自己的事，任何人也代替不了。学生学习的兴趣提高了，课堂上学生成为主角，教师成为了问题的引导者、探究的参与者、反馈信息的搜集者、课堂创新的.研究者。也就是张志勇副厅长所说的教师的作用是“点拨、引导、纠偏、补漏、评价”。

在班级管理中学生自己管理自己，学生的主人翁地位得到了真正的落实。我在日常的教学管理中，把本来由老师负责的一些工作，放心地交给学生去做，首先是信任他们，他们的地位得到了尊重，做事就做得非常认真，也很负责任，结果做的也非常好。如此的话，一方面学生自己得到了锻炼，另一方面也减轻了我的负担，我就可以省出更多的时间去处理其他更重要的工作，真是两全其美，何乐而不为呢！

下面我分享一下我所指导的语文科目的“精彩主持”：

“精彩主持”的课堂模式，让学生做好课前预习非常重要。我先引导主持人从这几方面开始：一、先阅读课文，分析一下这篇文章属哪种文体、把握其主题思想。在阅读过程中，运用读、划、查、注、思的方法初步感知课文。二、语文科目独特于其他科目，她是我们的母语，人人虽都会说，但真正地去掌握却是不容易，我们探究学习要符合语文课程的独特个性、基本规律，仔细地去品味语言的内涵，分析课文的思想感情和写作上的特色。三、把预习中自己感悟深的句子和段落列出来，拿到课堂上与老师和同学们分享，主持人和老师适时地给予他们以评价和激励，调动同学们共同参与课堂的积极性，同时也唤起他们自我表现的热情，在不知不觉中锻炼了胆量，为将来随时展示自己奠定了基础。四、引导他们学习要有明确的目标，讨论的问题要有价值。上课时我总是不动声色地站在一边，像学生一样用心观察、用耳倾听，“该出手时再出手”。当主持人被“绊”了一下时，我就前去扶住他；当主讲人“跌倒”时我，我就鼓励他勇敢地站起来；当学习陷入困境时，我便为他们指点迷津；当学生最需要我的时侯，我会及时伸出温暖的双手。五、保证每个学生参与，充分发挥学习小组的作用,让他们认识到自己的地位，建立主人翁的意识，充分认识自己有发言和倾听的权利和义务。

阅读在学生的学习过程中是非常重要的，为让同学们扩大阅读量，并学会阅读的方法，在阅读中有所感悟，就以本年级的阅读读本为主，确定篇目，首先是让同学们进行初读，对整体有所了解，或者选取几个重点语段进行研讨，然后出几道思考题，让同学们去思考，小组讨论，并且由小组同学上台展示。其次我还要求同学们利用课外时间多读些课外书籍，像：读者、青年文摘、格言、萌芽……

每节课有两名同学来主持，其作用是维护课堂秩序、掌控课堂顺序、引领课堂学习流程，自己选择搭档，提前准备。在上课前提前和老师进行沟通，按照语文的教学流程进行备课，准备主持的内容和程序。请相信在我们省庄二中内任何学生在任何科目中都能够主持，不管他的性格是内向还是外向，不论他学习优秀与否。教师都给予每一名学生成功主持的机会。

在教学中由于把各项工作合理地分配到位，每人负责的工作不是太多，负担不是太大，同学们做的都很认真，阅读、作文、练习都分配给同学去主持，主持的同学一般是一周只有一节课，所以同学们做起来就很容易，老师也觉得很轻松。学生在做好自己分配到的工作的同时得到了能力上的锻炼，增强了自信心，学生的主人翁意识得到了充分体现。学习是学生自己的事，学生自己掌握自己的学习，不只学到了知识，还学会了如何来管理学生，提高了组织协调能力。

“精彩主持”在一定程度上把学生培养成了“老师”，把老师培训成了“专家”。学生具有了老师的一些特质，担当了老师的部分角色，促进了学生的成长；这显然是一种事关学生可持续发展的指导，具有更为深远的教育意义。老师有了充足的时间着眼于整个单元、整个学期、整个学年乃至整个初中阶段，面向学生长远的自主学习习惯的养成和自主学习能力的培养，对学生进行宏观的、更具纵深和前瞻的、大跨度的指导,从根本上更加接近了“教师主导作用”的本来意义。作为我们老师不但要传授给学生知识，更重要的是教给他们如何去做人，培养他们拥有独立自主的人格、健全的人格，关注他们的成长，让学生学到认真和责任，做一个对社会有价值的人！

我们省庄二中拥有今天教学创新改革的成果，是与我们校长的积极引领和密切支持分不开的，张副厅长前来调研时高度称赞了我们的李明尚校长，福特基金会的何进博士曾肯定地说：我们探讨的问题不仅是国内教学的前沿问题，而且是国际上的前沿问题，应该继续深入地探究下去！面对众多领导的肯定和支持，我们省庄二中的全体师生一定会不负重望，认真总结经验，锐意前行，不断创新，把我们的“精彩主持”推广下去，因为省庄二中“精彩主持”课堂教学改革，目前正适应了国家素质教育改革的新形势，实现由应试教育向素质教育的转轨，是让课堂“从教学走向教育”的一种实实在在的行动。

篇6：新课程标准下的课堂-------从教学走向教育

新课程标准下的课堂-------从教学走向教育

新课程标准的基本理念是“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”现在修改为“人人都能够获得良好的数学教育，不同的人在数学教育中得到不同的发展。”如今温总理进一步提出：“人人都获得教育，人人都获得良好的教育。”这新的理念赋予了数学课堂教学新的意义，从而给课堂教学提出一个新的问题：在新的课程标准下如何实施课堂教学？

在实施新的课堂教学前，我们不妨明确一下新课程标准否定什么，它是针对传统的教学大纲的不足提出的，针对传统的教学大纲，即是针对以知识传授为核心的教育方式的否定，传统的教育形式更多的关注了老师教了没教，学生对老师教的知识掌握了没掌握。而新的课程标准改变了以知识传授为主的教育形式，过度到关注人的发展、人的成长，以人为本，着眼学生的一生和未来发展。于是新课程标准倡导学生自主学习、自主探究，合作交流，试图在课堂的教育主阵地里培养学生终生学习的能力和创造能力。

那么我们知道了新课程否定什么，肯定什么，倡导什么，我们就可以在课堂里呼风唤雨、纵横驰骋了吗？而恰恰相反，我们有的老师在课堂里不知道自己应该不应该说，应该不应该做，做什么，说什么，生怕说多了、做多了，影响到学生主体地位的形成和发挥，从而被扣上教育理念不先进的大帽子，于是出现了教育上的“不作为”；而有的老师面对新课改的暴风骤雨，浑然不觉、好不关心，在自己的一亩三分地里自由的劳作，对只能够考察学生知识的评价考核机制，觉得自己的学生分数靠前，沾沾自喜，成为教育改革的“自留地”，有的老师勇于探索新课程的精神，积极实践，把学生推上讲台，充分的相信学生，发动学生，利用学生，发展学生，给课堂注入了新的生命和活力，但把老师的主导地位一步一步的降低和消弱，把课堂引入了另一个极端，形成课堂教学的大舞台上老师角色缺失的“怪现象”。

那么究竟如何开展新课程下的课堂教学那？

一把握好老师主导地位和学生主体地位的关系

社会需要具有创新精神和创新能力的接班人，于是课堂给予学生足够的时间和空间，让学生经历知识的发生和发展过程，培养在动手的实践中养成动脑思考的习惯和意识，从而养成学生终生学习的习惯和能力，在课堂中，学生的主体地位是社会发展的要求，是学生做为人发展的必须，在课堂中，学生的`主体地位得到应用的肯定是必须和必要的，但老师做为学生学习上的合作者、引领者、参与者，其主导地位的重要性不言而喻，否定老师的主导地位，必然损害到学生的健康发展，我们要正视学生的主体地位，有要肯定老师的主导作用，所以学生需要表现、需要张扬，老师就勇敢的退下去，老师需要点播、需要提升就让学生自然的坐下，只有这样，才能够实现学生主体地位和老师主导作用的兼顾和谐。

二把握好教育过程和教育结果的关系

以往的教学过多的关注了教育结果，忽视了过程的应有作用，造成了学生高分低能的现象，现在，我们关注学生学习的过程，关注知识的发生和形成过程，让学生在实践中形成认识，积累经验，养成思考，塑造能力，培养学生终生受益的思考习惯和能力，但我们也要关注结果的呈现，避免出现重过程轻结果的极端。

三把握好全面和个体的关系

面向全体学生，使每一个学生都享受到公平的教育，是没个老师责无旁贷的责任和使命，面对一个个鲜活的生命，教育本身如果不能够一视同仁，就失去了教育应有的意义，老师在面向学生，用着统一的教材，统一的备课，统一的教学策略，去实施教育就时失去了面向全体的公平和责任，面对千差万别的学情，面对千差万别的思维，使用一种预设好的流程，势必使学生形成机械制造的境地，于是老师要针对每一个个体，制定相应的教学策略，形成共性好而个性和谐统一的教学策略，才能够实现真正意识上的面向全体。

四把握好教材呈现形式和教育模式实施的关系

教材的呈现要适应学生的自主学习，要有利于学生的自主探究，打破教材，实现教材和学生思维的同步，是处理教材的基本思路，在教材呈现形式的不同上，选择不同的教育模式，是学生在有的放矢的框架下，高效学习。

五把握好双基教学和能力培养的关系

双基教学夯实了学生对基础知识和基本技能的掌握，对于学生能力培养是有百益，而无一害的，近年来的考查可以看出，学生基础知识和基本技能的缺失或不足直接会导致学生综合素养的形成，所以我们大力培养学生创新意识和创新能力的同时，切不可忽视对学生基础知识和基本技能的要求。

六把握好教材广度和深度的关系

现在教材的广度很大，从小学到初中再到高中，无不如此，老师对于教材的难度就难于把握，讲的深不好，讲浅了也不好，往往是讲到知识点时，老师们再搬出以往那个教案娓娓道来，这样，往往会使学生形成对数学的敬畏心理，从而失去对数学学习的兴趣和勇气。广而浅是现在新课程所要求的，知识总是螺旋上升，不仅是体现在知识上，更是体现在对学生思维的要求上，所以对学生不同学段的要求要掌握准，且不可过广过深。

七把握好学生个性张扬和健全人格塑造的关系

在课堂内，给学生足够的时间和空间，让学生发展个性，形成个性，张扬个性，但任由学生飞扬，信缰由马，缺乏老师引领和合理评价就会偏颇，甚至会形成学生个性张狂的结果，所以，老师在课堂内，即要尊重学生的个性，又要约束学生个性，给学生的个性的成长提供健康的环境。以便使学生即保持“出生牛犊不怕虎”的锐气，又充满人性健康的光辉。

在新课程标准下，在课堂教学中，我们捋顺了这几种关系，找准课堂教学所肩负的责任，分清我们培养的目标，我们就能够摆脱以知识传授为核心的课堂教学习惯，就能够实施以培养人、发展人为本的新型的课堂教学，就能够把课堂以知识传授为核心的教学转变成一人为本的教育上来，也就能够实现我们作为新时期老师所肩负的历史使命。

篇7：试论教育装备从经验管理走向科学管理的论文

试论教育装备从经验管理走向科学管理的论文

论文摘要：目前，教育装备管理部门对教育装备的管理基本还处于经验管理阶段，但是高等教育比基础教育和中等职业教育要好一些。关于这一点，从装备管理部门的会议内容和形式上就可以看出，这些会议大部分都是管理经验交流会，而很少管理科学研讨会。对教育装备采取经验管理还是科学管理，以及什么是经验管理，什么是科学管理和怎样进行科学管理，这是摆在教育装备人面前实际而又必须重视和解决的问题。

论文关键词：教育装备科学管理管理部门管理经验管理工作装备管理中等职业教育高等教育基础教育科学研讨会

1经验与科学

中国科学技术讲学团的袁正光教授在“百家讲坛”的一次讲演中说到：“中国古代的四大发明是凭经验发明的，这些发明经历了5000多年的实践经验和生产经验。而人类近一二百年甚至近几十年的科学技术发展，使这些发明产生了根本性和翻天覆地的变化。”袁教授的这段话使人想到中国的火药发明。西方国家向中国学习火药的制作，但是他们利用西方的科学技术，在很短的时间内制造出威力更大的各种火药和洋枪洋炮。清朝的咸丰年间，英法联军就是用这些洋枪洋炮，只调动数干人，就2次从天津登陆并一路打到北京，如入无人之境，还火烧了圆明园、颐和园、香山。这是经验败于科学的典型案例。

教育装备管理也是如此，如果只停留在经验管理上而不是上升到科学管理的层面，则永远处于被动、“挨打”的地位，教育装备管理功能将逐渐被削弱，装备管理部门将逐渐被取缔，教育装备人将逐渐被分化。这不能不引起人们的思考和重视。

2从经验到科学

从经验发展到科学的过程，是知识量化的过程，是从感性认识到理性思考的过程，是从经验实践到科学研究的过程。经验知识属于感性知识，具有隐性知识的特点，知识结构是劣构的、非结构化或半结构化的'。这种知识的传递往往是以师傅带徒弟的方式进行，且需要漫长的时间。而科学知识属于理性知识，具有显性知识的特点，知识结构是良构的、结构化的。这种知识的传递则是通过书籍阅读和教师讲授的方式就可以完成。一个人如果具有大量的经验，则表现为高超的技能，是个“大工匠”；而如果他掌握了科学，就表现为丰富的知识和智慧，成为一个研究者、智者、学者。

教育装备从经验管理到科学管理，必须经历一个管理知识量化的过程，使得管理工作成为可测量、可预测、可重复、可控制的科学管理过程。为此，就必须将管理学、运筹学、人机学、认知科学以及信息、系统、控制等理论和方法引入教育装备管理，使其成为一门严谨的科学。

3教育装备管理的科学化

教育装备科学管理的目标是发挥装备的使用效能，优化教学效果，提高学习效率和增加教育效益。而教育装备科学管理的过程包括装备的需求分析、系统设计、装备论证、招标采购、日常维护、科学使用、绩效评价以及退役处理等。这些工作都是为实现上述目标而进行的。例如：需求分析阶段可以采用相关性分析；系统设计阶段则应全面考虑人、机、环境的和谐搭配；装备论证需要对装备教学的适应性与非适应性进行全面讨论；招标采购是一个技术性非常强的工作；日常维护包括设备验收、登记入册、校验维修、折旧更新等一系列工作；科学使用是研究如何充分发挥装备效能；绩效评价工作反映出“没有科学的评价就没有科学的管理”这一思想。笔者近期在本刊连续发表的一系列文章(如：总137期《用层次分析(ahp)法研究中小学实验室的评估指标体系》、总l41期《用网络技术求解教育装备用户周期费用的最小值问题》、总143期《马尔可夫分析在达标评价预测上的应用》、总l45期《教育装备管理中主成分分析前的数据预处理》、总l47期《主成分分析在教育装备管理评价指标体系建立中的应用》、总149期《也谈教育装备的成本一效益研究》、总l68期《数据包络分析在教育装备成本一效益研究上的应用》、总171期《教室用电子白板尺寸的人机因素分析》等)，都是通过实例，引用数据，运用数学来具体说明这些科学管理的过程与方法。

4科学管理与人文精神

在强调教育装备科学管理的同时，不能忽视教育装备管理中人文精神的体现。人文精神的本质是追求“真、善、美”，表现在教育装备管理理念中就是以人为本的价值观、可持续发展的生态观(绿色装备、装备环保)以及教育装备的艺术美感。