让中学生学会思考人生的故事
“Maggie我的偶像”通过精心收集，向本站投稿了10篇让中学生学会思考人生的故事，以下是小编收集整理后的让中学生学会思考人生的故事，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：让中学生学会思考人生的故事
前，克里斯·韦伯离开了原来的单位，来到微软公司一家网站应聘编辑。他凭借扎实的文字功底和不错的口才，很顺利就通过了面试。之后是笔试，考题非常简单——一篇早已打好的稿子，谁修改得最令人满意，就聘用谁，时间为半小时。
韦伯拿过稿子，首先将几个明显的错别字改过来。通读一遍，略作思忖，便大刀阔斧地删改起来。紧张的二十多分钟过去了，他终于改完了稿子，看看被他修改得满纸鲜红的稿子，韦伯大大地松了一口气，从头到尾地检查一遍，觉得万无一失了，才放下笔。韦伯抬起头来，突然发现其他的应聘者并不像他这般紧张和忙碌，他们桌面上的稿子基本上见不到红颜色，而且大家都用一种嘲讽的目光看着韦伯，还有他面前那篇修改得满目疮痍的稿子。韦伯心中一惊：难道我有什么地方做得不对吗?他忙拿起稿子又看了一遍，终于在稿纸的背面看见一行不起眼的小字：此稿选自《海明威》。
韦伯不禁呆住了，难怪大伙儿都用那种眼光看我，原来在他们眼里我是一个自不量力的大傻瓜!一个大作家的文章，在我看来竟还会有这么多不满意的地方?韦伯又寻思：可这篇文章的确有好些令人不满意的地方啊，又怎么可能……还是相信自己的判断吧!
就在这时，时间到了，秘书小姐将稿子都收起来，进了主任室。1分钟、2分钟、3分钟……韦伯的心中像十五只吊桶打水七上八下，忐忑不安，按照常理，他肯定没戏了。正在胡思乱想之时，女秘书出来对韦伯说：“主任请你进来面谈。”
主任对韦伯微微一笑，说：“你被录用了!不好意思，这次笔试是我让打字员跟大家开了个小玩笑，故意把一些与文稿内容不相关的文字打印在了稿纸的背面。”韦伯心头的一块石头终于落地了。
对此，韦伯常对同事们说：“在胸有成竹时相信自己，在迷茫怅然时相信别人，让二者相互配合，相互补充，你会拥有精彩的人生。”
的确，诺基亚总部两年前果断任命克里斯·韦伯为诺基亚美国公司总裁，此前韦伯曾在微软的高级管理层工作了。
篇2：让孩子学会思考
前几天，在和几个朋友一起聊天，有对夫妻孩子小学在中国读，初中去了美国，还有孩子在中国读公立学校的夫妻，不自觉的就聊到了小朋友的教育问题。从美国回来的夫妻说美国的学校课业负担轻，功课不紧张。数学课，一学年下来也没有几次作业，确实不具太高挑战性。但是，美国学校有一个作业天天都有，那就是读书笔记。这个作业要天天写，老师每周都要检查。
开始的时候，这对夫妻的孩子以为可以用国内语文课上的“读后感”模板来应付读书笔记，也就是一般先把书中内容梗概写一下，再写几句心得便可。
哪知道，美国老师的“朱笔御批”总是问题一大堆。几乎在每一篇批语中，都写着“我需要你的感受”，“你的想法呢”，“请给我你的观点”……孩子的妈妈和批改这个作业的老师进行了沟通，希望老师多在用词、语法上给孩子更多的指导。老师却说不要担心英语语法，书看多了，错误自然就少了;然后老师告诉这位妈妈：“看书是为了让孩子去思考，去形成他自己的观点。不会说话的人少，不会思考的人多……”原来美国老师每天布置的作业，其实就是在教孩子们如何思考，启发他们思考，“逼迫”他们思考。
在中国读书的那些家长们马上感慨道：啊呀，这样教孩子思考的作业在中国太少了。在中国除了写作文，其他作业或者考题基本只有一个标准答案，阅读理解都不会有你的想法和我的想法，只有“作者想表达的是……”这一个标准答案。这两种教育模式下培养出的孩子，如何在将来这个一切皆有可能、没有标准答案的社会里竞争啊?!
其实孩子的教育10%靠社会，30%靠学校，60%靠父母。如果父母足够智慧，每一天在家里，都有机会可以来引领孩子去观察、去思考。在HFC我们教父母们运用启发式提问的工具来引领自己和孩子去观察和思考。
古人云“智者每日3省”。在HFC我们鼓励学员们每日都用魔力4问的工具来和自己的孩子和家人进行链接，培养孩子积极乐观的心态，同时启发孩子们每日都有反思和觉察。“宝贝，今天最快乐的事是什么?”“今天让你觉得最有趣的事是什么?”“今天你最大的收获是什么?”“有什么需要爸爸妈妈的支持/帮助吗?“这样的对话，不仅可以每天让孩子来分享，爸爸妈妈们每天也可以来分享和孩子或者家人有关的最开心的事情和最有趣的事情，以及自己在这个过程中的收获。言传身教，让孩子觉得每一天都不是得过且过，每一天都有收获，每一天又都过的非常的开心和有意义!当然每天或者每周如果还有亲子阅读时间，那就更棒了!大家可以一起分享对一本好书，一个段落或者一句话，甚至一部电影、一首歌、一件事情的感受与觉察，这样的对话，不知不觉中，孩子就会有自己的思考，对事情会有自己的观点。
有时魔力4问还可以转换主语，父母每天回家都可以用放大镜找找宝贝身上的优点，然后用第一人称来开启这段对话：“宝贝，妈妈今天最开心的事情是……” 比如，妈妈回家可以和宝贝说“宝贝，妈妈今天最开心的事情是宝贝已经连续一周自己按时完成作业，而且质量也特别高，老师今天都在班级家长群里表扬我的宝贝了!我的宝贝真是一个说到做到、对自己负责任的孩子!妈妈很好奇，我的宝贝自己管理学习坚持一周下来，感受怎么样?”“这个过程里宝贝最大的收获是什么?”“有什么需要妈妈帮助吗?”“宝贝，继续加油奥!”这样的对话，不仅可以让孩子从养成一个好习惯的过程中有思考有收获，这样的4问还能给孩子赋能，让他继续坚持正确的行为。
而当我们的宝贝在学校遇到问题、挑战或者做错事情的时候，现在更多的父母用的是说教或者批评、指责甚至打骂，因为父母为了让孩子少走弯路，恨不得将自己所有的经验倾囊相授，直接灌输到孩子的脑子里。孩子在这个过程中很少有自己的思考和反思，或者即使有，家长们也未必有机会让他们说，说了家长也未必愿意听或者听的进去，孩子只是被动的接受、执行。而在HFC我们鼓励父母们用上魔力8问的工具，去启发孩子自己思考，自己想解决方案，自己去践行。实践出真知!孩子们只有通过自己思考、践行过后，从错误中学习得到的经验，才会是最宝贵的，这个学习过程才是真正的学到、得到，而且他行动起来也会更有动力，因为那是他想要去做的，而不是爸爸妈妈要求他去做的。将来面对类似的问题，他们也会更有自信的去面对。
经常会听身边的家长抱怨自己的孩子没想法，或者表达自己想法时不自信，甚至不愿意表达。 家长们，有没有想过是什么原因呢?父母是孩子的第一任老师。如果父母在家里能经常运用启发式的提问，智慧的引领孩子去观察去思考，同时乐于分享自己的观点和觉察，这样环境里长大的孩子，何愁会没有想法，不会思考?
篇3：让中学生学会感恩生活的故事
假如有一个问题这样问你：“那些失败的经历对你有什么启示?”可能人们会习惯性撇清与失败的关系，而强调客观原因，比如被坏老板炒鱿鱼，比如受到同事排挤，比如竞争对手太强大，比如遇见了不可能完成的任务等等。
这些糟糕的回忆和你所认为的障碍构成了你的答案，于是，你就只能表现的像个失败者一样垂头丧气，没有生机。如果这种状态一直持续下去，你就会变成一个“装在套子里的人”，被失败的压力压垮，遇到了好机会也不敢去争取，这样下去，你也只能是一个失败者。
其实每个人都有这种心理：开始做某件事之前，心里就会产生焦虑不安的情绪。“我能不能做好这件事?这件事这么复杂，到底我行不行?”没有谁一开始就具备处理一切的能力，能力都是在摸爬滚打中锻炼出来的，短时间内根本修炼不来。可怕的是你认为自己不行。如果你一直给自己“失败者”的定位，那么，成功对你而言，比登天还难。
一位动物学家建议说：“虎是林中之王，园里只放一群吃草的小动物，怎么能引起它的兴趣。”动物园里的管理人员采纳了专家的意见，放进了三只豺狗，从这以后美洲虎不再睡懒觉了。它时而站在山顶引颈长啸，时而冲下山来，雄赳赳地满园巡逻，时而追逐豺狗挑衅。
人和动物一样，没有压力只会让一个人意志消沉。看创业成功的企业家，如果不是迫于“让公司活下去”的压力，根本不可能会有后来的辉煌发展。
想到一句老话：“井无压力不出油，人无压力轻如灰。”面对压力，只有扛住“巨石压顶”的压力，才能保持前进的步伐，不被时代和生活淘汰。
篇4：学会换位思考中学生演讲稿
亲爱的老师们，亲爱的学生们：
大家好！
生活中的一切都不可能是公平的，对每个人都有利的，这就需要我们学会换位思考。
同样的事情，在感同身受之后，可能会变得完全不同。就像材料里的两个小桶，都是在做同一件事，只是观点、感受、理解、感受不同。这就是共情的神奇之处，第二个小木桶只进行共情，因而与其他木桶有不同的理解。在生活中，我真的感受到了换位思考的重要性。
那是一次升级考试，但是我不记得我是哪个年级的了。我只记得我考了班里倒数第三。没觉得有什么大不了的，但是回到家给我妈看成绩单的时候，我很生气。我被打了一顿，哭得上气不接下气。我自然讨厌我妈。从那以后，我发誓再也不和妈妈说话，再也不关注妈妈。接下来的几天，我真的没有再和妈妈说话，整天躺在床上看课外书。有一天爸爸进了我的房间，我正在看书。他走过来坐在我床边，轻轻拿起书放在床头柜上，笑着对我说：“女儿，别怪你妈妈，你妈妈都是为了你好。
她希望你有一个美好的未来。如果保持这个成绩，以后怎么考上好高中，上好大学？你妈妈和我整天忙于工作赚钱养家，所以你必须努力争取成功。“爸爸还在说话，但我已经陷入了深思。也许我真的错了。想想妈妈对我的好，让我有个好的未来。想到这里，内疚涌上心头。
最后，我向妈妈道歉，并答应她尽我所能努力学习。这是我通过换位思考解决问题的例子！
所以，请让我们学会换位思考！
篇5：七个关于让孩子学会思考
关于我是从哪来
“妈妈，我是从哪来的啊?”
“你是从妈妈肚子里生出来的。”
“那我怎么到你肚子里的啊!”
“那你先说你是怎么种花生的呢?”
“我把花生米放在花盆土里，花生就长出来了。”
“是啊，当初爸爸也给了妈妈一颗种子，并种在妈妈肚子里，后来就长出了你。花生米就相当于爸爸给的种子，土壤相当于妈妈的肚子，长出的花生就相当于你。”
关于做人
“妈妈，为什么你总说要先学会做人?”
“孩子，还记得你搭积木时，为什么越高越容易倒吗?”
“不知道。”
“因为根基不牢固，搭的越高，压力就越大，倒的就越快。做人就相当于搭积木，人做不好，你走的再远，也会像积木一样最终倒下。而做人要善良、诚信、大气、懂得尊重、有担当等等，这些优秀品质就相当于一块块积木，优秀品质越多，你才能有机会搭的越高，否则你连积木都没有几块，怎么谈得上搭的高呢?”
关于交往
“妈妈，强强打我!”
“为什么啊?”
“他说我这次没给他东西。”
“那你以前为什么给他东西。”
“我想有小朋友玩~”
“你看，孩子，当你总是给别人东西时，别人就习惯从你这里得到，并觉得这是你应该给的。而有一次你没东西可给时，别人就会不习惯，就觉得你很不好，所以就打你了。
而你应该明白，交朋友是靠自身的魅力去吸引别人成为你的朋友，比如你学下棋，就会交到棋友，你会讲故事，就会遇到爱听故事的小朋友，只有你学的本领足够多，才会有更多的机会交到一样爱好的朋友，而不是靠拿自己的东西换取朋友，靠用东西换的朋友也不是真正的朋友。”
关于主见
“孩子，老师说的话你都听吗?”
“听啊!”
“那如果红灯时老师说，赶紧过马路，你过吗?”
“我不过。”
“为什么啊?”
“因为红灯应该停啊!”
“对啊，所以做人要有自己的主见，没有任何一个人说话都是对的，包括老师，包括妈妈，你要养成思考的习惯，学会自己判断。”
关于自我管理
“妈妈，我想买烤肠。”
“去吧!”
“妈妈，我想坐摇摇车。”
“去吧!”
“可是妈妈，我只有一块钱啊。”
“是啊，你只有一块钱啊，你如果选择买烤肠就坐不成摇摇车，如果选择坐摇摇车就买不了烤肠。妈妈把结果告诉你，但这是你自己的事，你自己选择吧。你怎么选妈妈不管，但你需要承受选择后的代价，比如选了摇摇车，你就得承受没吃到烤肠的事实。”
“嗯，妈妈，我买烤肠。”
关于勇敢
“妈妈，我不会讲小马过河的故事。”
“是吗，那你回答妈妈几个问题，小马开始敢不敢过河，都问了哪些动物，最后过去了吗?它妈妈告诉他什么了?”
“小马开始不敢过，问了小松鼠和牛伯伯，最后过去了，他妈妈说只有自己试试才知道深浅。”
“是啊，孩子，你看你回答的多好，把这些答案串起来，再讲一遍就是个很好的故事了"。就像小马妈妈说的那样，你不自己试试，怎么知道自己不会呢，你要对自己有信心敢于尝试。
关于学习
“孩子，你知道我们为什么要学习吗?”
“不知道。”
“因为学习可以帮助更多的人。”
“那我们为什么要帮助别人呢?”
“因为帮助别人就等于帮助自己，比如你想抓小偷帮助受害者，那你是不是先得自己学会很多防身本领，侦查本领等等。”
“那么在学习的过程中，是不是也让自己变得更加优秀，当你努力学习把自己变得更加优秀时，说不定你就可以实现自己的梦想当警察了，这不就是帮助了自己了吗?
篇6：如何让宝宝学会思考和想象
列举法
不仅要求宝宝列举出物品的用途和功能，还要引导他列举出和物品原有属性无关的其他用途和功能。
示例： 用毛巾给宝宝洗脸时，妈妈问：“毛巾可以用来洗脸，还可以用来做什么?”
宝宝答：“用来洗澡，擦脚丫。”“还有呢?”“当抹布擦桌子，当围巾围脖子，当枕巾睡觉，当绳子拉，当玩具扔，当棉被给布娃娃盖……”
宝宝的生活经验越丰富，他的想象范围就越广阔，越能体现思维的新颖和灵活性。
违反常规法
妈妈反其道而行之，提出反常规的问题让宝宝回答，让他张开想象的翅膀，开动思考的机器。
示例：妈妈说，如果天空下的不是雪，而是白糖，会怎么样?宝宝肯定会说，太好了，多美的事啊……妈妈又说，如果这个世界没有白天只有黑夜(或没有黑夜只有白天)会怎么样?如果汽车像鸟儿在天上飞会怎么样?如果车轮子是方的会怎么样……
“如果”后面的“怎么样”，就交给宝宝的想象力去天马行空地驰骋啦。
物品替代法
在从事一项活动中，当一种东西缺少时，思考有没有别的东西来替代它。找到的替代物越多，越能表明宝宝思维的流畅性。
示例：和宝宝玩假装游戏当护士。在准备“演出”道具时，妈妈突然故意说：“哎呀，没有针筒怎么办?”宝宝自然会去找用来当针筒的东西，如筷子，圆珠笔。又比如，妈妈假装要炒菜，对宝宝说，如果锅铲坏了，用什么炒?让宝宝为你想出替代的工具。
不管宝宝找来什么，只要他能想得到，能配合你的提问和工作，都要加以肯定、鼓励和表扬。
故意为难法
妈妈提出一个假设问题，要宝宝想办法，等他想出来后，妈妈继续顺着这个答案提下一个“怎么办”，故意为难宝宝，直到提不出问题为止。
示例：妈妈：“如果你回家时，爸爸妈妈都不在，家里没人，你进不了门你会有什么办法?”宝宝答：“打电话给爸爸妈妈，叫你们回来开门。”“万一我们回不来呢?”“我到邻居阿姨家等你们回来。”“邻居家也锁门了呢?”我在外面继续玩。”“你要是不想玩呢?”“我就在门口等。”“你等得很烦呢?”“我就坐在门口睡着了!”
不知不觉中，把宝宝引入思考的境地，挖掘想象的潜能，养成爱思考、善于解决问题的好习惯。
故事接龙法
和宝宝编故事。妈妈说一两句，宝宝接一两句，妈妈再接下去，如此循环。不管故事编得如何，编到哪儿，都不重要，重要的是能接上，逻辑上说得过去就行。宝宝接得越快，说明思维越敏捷。
示例：妈妈说：“有只小鸡出去玩，遇到一只小狗。” 宝宝接：“小狗嘴里叼着骨头。”妈妈接：“小鸡很想吃骨头，眼巴巴地望着小狗。”宝宝接：“小狗想分骨头给小鸡吃。”妈妈接：“可是，小狗想起妈妈的话，骨头要给生病的狗爸爸吃……”
开始的时候，接一句就行，不要太长。太长了，宝宝把握不住故事情节，反而增加了续接的难度，因为宝宝本身要把精力放在续接下一个情节上。
形象比喻法
通过观察某种事物，联想到类似这种事物形态的另一种事物。妈妈可以根据事物的多个角度来引导宝宝去比喻和联想。
示例：妈妈把书立起来：书的样子像什么?宝宝答：“像扇门，像窗子。”妈妈把书放平问：“现在又像什么?”宝宝答：“像豆腐，像大积木，像一栋楼，一块平地。”妈妈把书打开竖放再问， 宝宝答：“像扇子，像商场的旋转门。”妈妈把书摊开平放，宝宝答：“像张开的两片叶子。”
从不同视角来比喻有一定的难度，如果宝宝一时答不上，可以不断鼓励和启发他，甚至报出你想象出来的东西：“你再看看，是不是像……”
加减改换法
妈妈可通过增加(减去)或改换事物的一部分来引导宝宝思考，开启他的想象思维。
示例：妈妈：“如果一张只能睡两个人的床要睡十个人，会怎么样?”宝宝答：“会挤下去，会热死掉，会抢被子，会打架。”妈妈问：“如果房子没有一扇窗户会怎么样?”宝宝答：“会很热，会很黑，会看不到风景。”妈妈问：“如果狗身上长着鸡头会怎么样?人也长尾巴会怎么样?”宝宝听了一定会发笑，很乐意地配合你去思考、想象。
妈妈的问题提得越有趣，宝宝就越愿意去思考和想象，这对宝宝来说，是个快乐的游戏，而不是枯燥的事情。
篇7：人生成长故事：让中学生感悟一生的成长故事
人生成长故事1:不懂变通的吕范
东汉末年，孙权在军队当差。他仗着大哥是将军，成天吃喝玩乐，手头紧了就四处找人借钱。
这天，孙权找到负责管理财物的吕范，说：“能否行个方便，从钱库借点钱给我?”吕范委婉拒绝说：“钱可以借，但你得先写报告找你大哥批一下，要多少我照办。”孙权没想到吕范会推托，生气地说：“我借钱应急，你还公事公办，太不给面子了吧。”吕范摇摇头说：“这是军队的规矩，没有批文我一文钱也不能借。”那之后，孙权看吕范处处都不顺眼。
几年后，孙权当了阳羡长，仍改不掉玩乐的习性，常常挪用公款。不久，上级通知要核查经费开支，孙权非常焦虑。这时，他的心腹周谷献计说：“您多虚列些支出项目，应付过检查就是了。”随后，他带人一起做假账，帮孙权通过了核查。孙权对周谷非常感激。
后来，孙权当了吴国国君，众人都以为周谷要被重用而吕范要遭贬。没想到，孙权却把周谷辞了，让吕范做财政大臣。孙权说：“吕范过去敢对我说不，我把要职交给他自然放心，而周谷肯帮我做手脚，迟早也会设计来骗我。”
一个人想被信任，就必须始终坚持原则，敢于负责。
人生成长故事2: 角度决定视野
楚庄王想要去讨伐陈国，派人到陈国侦察。使者回来说：“陈国不能够讨伐，陈国城墙筑得高，护城河挖得深，积蓄的财粮很多，士兵待遇优厚呀。”
楚庄王听后点点头。
此时有一位重臣站出来进一步解释：“城高河深，易守难攻;财粮很多，说明国富民强;士兵待遇优厚，说明他们很投入战备装配。我们若贸然进攻，胜算不大!”
重臣话落，大臣们颔首称好。
这时宁国站出来发话：“我认为讨伐陈国，现在正是良机!”此话一说，楚庄王和众大臣皆惊讶。
宁国说：“陈国是个小国家，人疏地少，却财粮积蓄很多，可见赋税沉重，那么君主一定会失去人民拥戴;城墙和护城河的修建，让老百姓力气衰竭，已经触发民愤，我们若强硬攻击，老百姓有可能助我们一臂之力;由于陈国钱财集中于军队装备，军队内部极易腐败泛滥，军官生活奢侈糜烂，失去战斗的凝聚力。所以，现在攻打陈国难道不是最佳时机吗?”
听过宁国一番分析，楚庄王决定派军队去讨伐陈国。不出所料，楚国军队刚压境，人民夹道欢迎，当官的弃城逃命，士兵主动打开城门，不动一兵一卒，陈国攻下。
同样问题，使者、重臣和宁国却做出了不同的判断，从而启发我们：看问题要全面，透过现象看本质。换一个角度，让视野开阔，才能统揽全局，出其不意。
相同的问题，因为经验不同、角度不同而形成结果的变化。所以，遇到事情多角度地考虑，我们才能找到解决事情的正确方法。
人生成长故事3: 贪婪的非洲蚁
一位生物学家长期跟踪一群非洲蚁，企图揭开它们自相残杀、突然死亡的秘密。非洲蚁竞争残酷，个头大，劲头足，贪婪无比，经常为了食品大打出手，许多非洲蚁的肉体被土壤淹没成泥。
生物学家记录了一只非洲蚁搬运过冬物品的过程，一大片羽毛，非洲蚁虎虎生风，一路驮来，无半点惧色，直至到达巢穴口时才发现，羽毛偏大，竟然无法收藏，于是，非洲蚁将羽毛放在一处不容易被生物发现的树洞里，那个树洞，是自己巢穴的另外一处出口，放在这个地方，会十分安全。
半天工夫，几十片羽毛蜂拥而至，但非洲蚁乐此不疲，不厌其烦地劳作着。
一天的时光就这样过去了，一场大雨滂沱而至，也许是超出了非洲蚁的测控范围，半夜，正在睡觉的非洲蚁仓皇出逃，因为雨水已经沿着巢穴门口的物品冲了进来，物品浸了水，水淌入巢穴里，非洲蚁与自己的孩子们准备沿着退路出逃，却没有成功，太多的羽毛沾了水后凝结成污泥，堵塞了它们的退路。雨停后，生物学家发现了奄奄一息的非洲蚁，而在另外一边，它们的食品早已被另外一群非洲蚁肆虐得一干二净。
非洲蚁的过度贪婪造就了一条通往地狱的道路，而有些人不也如此吗?
凡是与自己有关联的地方，都藏满了贪婪，到头来，命运如同非洲蚁一样，毫无退路。
最大的仇敌，莫过于自己的欲望。
篇8：学会思考是一种人生方式
学会思考是一种人生方式
也能让本人在美丽的除此之外也体味到本人是一株品行不坏的精致女人。各式各样小节奏而增添了几份女人味就更加复合，有时会失掉的，日夜思考，更有经常思考着也就会同意得像一个女孩子。半身裙的样式少许，有秋装连衣裙，有百皱裙，应该有毛呢连衣裙，然则此款皮质半身裙，前长拖尾的生产显得百搭上更很轻易，除此之外半蕾丝吊带裙的创造，则瞧上去得心应手洒脱。
要想气质动人，那么购得新款皮革半身裙就会挺好的呢。皮肤款的半身裙，在光轮的惊艳到下凸显尤为气质，增增添了你滴腹部与颈部的线条美或者风韵感。行业里时尚达人总是瞧见很多连衣裙跟牛仔裤，女士都非常喜欢装饰，但半身裙，纵使很美丽，固然受欢迎度女人依旧是也要有些少，所以就导致了视线上的喜层次程度。显瘦的安排，让这样的半身裙就更完美，更能出现女性们的婀娜身形。
穿了新款铬红神秘职业装，展现神秘的漂亮。半身裙可以当做也将迷恋的风靡衣服，一辈子理解经典孤独方面。配上新款卡其色的露出脚趾坡跟鞋，显得越加美丽苗条。可是每个人的理论都很小的雷同，只能怪不少的人以及会挑选一名高兴快乐的家吧。每当你于学校中，或用公交上看到一名身穿半身裙的妹子，你的先来说一下，反应可能那就是一名完美女性现身。
对你负责的男人庸俗一点点无可厚非，女性朋友们俗气一些许就非常有影响极大了。半身裙的收益，不单是体现出修身中央，也能够教你造成一份具有的化妆糖果，如何到通俗的品质生活中获得自信动人的时尚风格。兴奋的定义是运行过程是怎么样的，相对于22岁女生来讲，以及那便是一份完满的家吧。原本的珍视是无私的，是不能只因不公平而对于你呼啸兴许怀恨，可是懂得包容，明白汇总。
童鞋们能做一名30岁以上的女人，肯定要在时尚中稳住根基，其次我想到去总结你滴那种他。有款高雅搭配上牛仔皮时尚精品设计，让我们的生活更放纵气质。半身裙的光彩魅力，不光在心理素质，也将让你本来的品味光临更多的的维度。品尝修身配搭的你，各个浪费一种半身裙，它如何越加火爆，气质上不单单显露了成熟时尚明星的妩媚与从容，着实是还为女人们初见了成熟鲜艳与柔情风格。
加上精致的外在美，都很展现一款性感又可爱的气质，她给童鞋们展现的这一条半身裙，肯定带着一丝先进，也令人尤其气质的style体会，明白打扮与怎么穿出的她，总会在清闲中给我们全部的精致感。对体会半身裙的时尚达人的话，这种时尚服装，想拿适合自己的百搭，才可显现出其具有的亮丽。生活不要患得患失，女人一件半身裙就足够过得洒脱。
篇9：让孩子学会换位思考幼儿教育随笔
让孩子学会换位思考幼儿教育随笔
挺挺喜欢向别人借东西这个习惯不是一朝一夕养成的，从老师见到他向小语借水彩笔时小语嘀咕的一句话中可以看出，挺挺是个调皮、喜欢麻烦别人甚至是自私的孩子。这种坏习惯一旦养成，就会成为其他孩子的“眼中钉”，没有人缘，得不到其他孩子的喜欢，社会交往能力将得不到发展。
如果我是他的老师，我会创造多次“分享”的机会，让他体验被麻烦的'烦恼，从而让孩子学会换位思考。
一、创造机会。我会找几个各方面表现非常突出的孩子，和他们商量好对策，让他们一有机会就去向挺挺借东西，如搭积木、橡皮泥、折彩纸、看书等各种操作活动，并让他们对挺挺说：“好东西应该大家分享。”我想经历多次这样的“分享”活动以后，他一定会感到非常之厌烦，一定会到老师这里来告状，诉说烦恼。
二、个别交流。刚开始我会和颜悦色地说：“他们说的对，好孩子应该大家分享呀！我相信你是好孩子，一定会这样做的。”多次以后他一定也会牢骚满腹，向老师诉苦。我会抓住这个机会深入做好思想教育。首先让他想想为什么讨厌人家经常来向他借东西，让他有表达的机会，其次让他想想自己经常去向别人借东西人家是怎样的感受，两者一对比，他一定觉得自己的做法是不对的，知道经常打扰人家麻烦人家将成为一个不受欢迎的人。
三、集体商讨。我把“怎样的分享是正确的，才是受大家欢迎的？”这个问题抛给幼儿，让幼儿通过讨论、各抒己见、集思广益的基础上，让幼儿自己去明白什么时候一起分享是正确的，什么时候是不正确的。
篇10：让孩子学会生活的故事全集精选
从前，有个叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息。
他看见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫：“你这两头牛，哪一头更棒呢?”
农夫看着他，一言不发。
等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细语地说：“告诉你吧，边上那头更好一些。”
黄喜很奇怪，问：“你干吗用这么小的声音说话?”
农夫答道：“牛虽是畜类，但心和人是一样的。我要是大声地说这头牛好那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里，分辨出我的评论，那头虽尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过……”
由此联想到人，人们常常以为只有批评才需要注意场合，若是表扬，在任何时机任何情形下都是适宜的，这也是个误区。不分场合不顾人们承受能力的批评与表扬，如同太冷的冰水和太热的蒸汽，都会对我们的精神造成破坏，尤其是对稚嫩的孩子们。
因此，教育者在使用批评的武器和鼓励的法宝时，要慎之又慎，切莫让个体的尊严受到伤害。
【让中学生学会思考人生的故事】相关文章：
1.学会“换位思考”
4.学会理性思考作文
10.学会等待中学生作文
文档为doc格式
