让思考成为习惯
“宇宙伟人年羹尧”通过精心收集，向本站投稿了7篇让思考成为习惯，下面是小编给大家整理后的让思考成为习惯，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：让思考成为习惯
让思考成为习惯
让思考成为习惯吴琳
小学科学课是以科学探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学学习的过程实质上是一种探究的过程、分析的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观逐步形成的过程。因此，科学课教师“不能只为学生的一阵子着想，而要为学生的一辈子着想”，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，并且富有个性地学习。而这一科学课程的教学理念正与我校构建的幸福教育课堂文化，以及创设的以“生本”为基础，展现“生动”的课堂教学过程，呈现师生和谐的“生态”发展，为师生终生学习和成长奠基的“三生”幸福课堂教学模式不谋而合。
实践一年的“三生”幸福课堂模式让我对科学课堂中的“探究”有了更加深刻的认识。我认识到，探究不是盲目的，探究既是小学生科学课学习的主要方式，也是科学课学习的目标。那么，指引学生不断深入探究的内驱动力是什么呢？我们认为，这种动力是对问题的思考。科学研究绝大多数都是从问题开始，要么是在研究其他问题时产生新问题，要么是在观察事物与现象时发现新问题。问题离不开思考，离不开与原有认识的比较，或已有知识的推理等，因此我们认为，活动是科学探究的外在形式，思维是科学课堂的内核，是活动的灵魂，让思考成为习惯是学习科学课程的关键。
一、由观察出发，激发思考
在科学课的教学活动中，思考要从观察开始。观察也是思考，没有思考的观察，不可能获得有价值的发现。实践证明，观察和发现与提出有价值的.问题为正相关。
在《马铃薯在水中是沉还是浮》的开课中，根据学生已有的认知水平都会猜测：大的马铃薯会沉，小的马铃薯会浮。当我把大的马铃薯放入1 号杯中（盐水），小的马铃薯放入2 号杯子中（清水）时。学生观察到的现象与猜测完全不同，立刻就激起了学生的探究兴趣，进而思考这种现象发生的原因，是马铃薯的问题，还是水的变化引起的。由观察引发的思考让学生不由自主地投入到寻求其原因的探究活动之中。
学生观察的欲望总是在一定的情境中产生的，因此，只有创设让学生心动的问题性情境，才能激发起学生强烈的探究动机和问题意识，才能引发学生更深层次的思考，才能体现“三生”课堂的精神。
二、由实验深入，全面思考
科学实验一般要经历提出问题、进行假设、制定计划、实验搜集信息、分析得出结论等一系列过程。科学实验的过程，就是学生思考的过程。提出问题是思考使然，如果对一些现象视而不见，置之不理，或只知其一，不知其二，那永远发现不了问题。假设是科学探究的一个重要思考阶段，科学家进行实验，在没有成功之前，都只能是“假想”，也可能是“胡猜”。所以，在实验时，有关科学的结论，应让学生敞开思路无所顾忌地猜，甚至异想天开地想象。只有给学生充分的思考、想象的空间，才能激发学生的创新思维，培养出学生的创新能力。如在上《空气占据空间》一课时，我们从“你能怎样看到空气的运动”这个问题入手，让学生借助水观察到空气的运动。“空气有质量吗？”“怎么说明？”
这样的问题引起了孩子们的兴趣与大胆的猜测，他们开始设计、完善自己的实验。有一组同学运用天平、气球验证，最初做试验的气球大小略有不同，大家不信服，他们又改用完全一样的气球，但在天平上表现得不明显，最后他们借鉴别组的经验采用了平衡尺，终于证明了空气是有质量的。实验结束后，“压压气球变扁后又还原了是怎么回事”的问题再一次激发起孩子们的思考和探究欲望。他们设计用注射器压缩空气，制作了“空气枪”，发现弹出的“子弹”射程不同。大家又开始思考“为什么会出现这样的现象”，“是不是和压缩空气有关”。通过反复实验他们发现：活塞拔出的距离越长，子弹射得就越远（空气多，压缩的程度大，产生的弹力大）。思维的火花被点燃，大家的思路立刻就被打开了。他们很快联系生活实际，发现了不少利用压缩空气的事例，如建筑施工用的气锤、气垫船的飞行、鹞式飞机的起降等等。
一位科学家曾说：“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”在探究实验中，教师要抓住有关的内容和有利时机，给学生充分的空间，引导学生进行大胆猜测，从多个角度去思考问题，再通过实践去论证假设。在这样一种共同探究、质疑反思和相互启发的过程中，学生的思维会得到进一步激活。从以上实例可以看出，学生参与实验的过程是实现“三真”的过程，其中充分体现了我校幸福课堂文化的内涵。
三、由评价点拨，促进思考
评价是在认识自己的行为和活动的基础上产生并通过比较而实现的。我们要让学生思考、判断，想一想在问题解决过程中的成功之处和不足之处，养成自我检验、自我调控的意识。学生对自己进行评价，既是一次知识的再现，同时又是对自己的思维方式和能力的反省。
“你能对自己和小组的同学在这节课的学习状况作一个评价吗？”
“你怎样评价我们今天的活动？”
“在这次活动中你有什么收获和感受？”
“对这次活动，大家还有其它感兴趣的思考或问题吗？”
在幸福课堂的探索中，我们强调学生在课堂上的当堂反馈。因此，在每一节科学课结束后，我们都会让学生对自己的探究过程、情感体验、小组合作等方面的表现进行自我评价，将他们在探究中那种妙不可言的感受和灵光突显的感触表达出来。这既是对自我的肯定，又是对他人的促进。
教育家苏霍姆林斯基说：“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。”幸福是现代教育最核心和最终极的价值理念，“有灵魂的教育”不仅有义务将孩子们培养成有用之人，更重要的是，将他们培育成幸福之人，教会他们拥有幸福的能力。
那么我想，在科学课堂上，我们能给予学生的幸福就是给他们创造一个思考的空间，让思考成为习惯，并在科学活动中感受探究的快乐，掌握开启科学大门的钥匙。
篇2：让思考成为一种习惯作文
说起习惯，我们都不陌生，我们每个人都有很多习惯，有好的，也有不好的。而好习惯就像一股潺潺流动的清泉，能在我们为前方的道路迷茫、苦恼时，滋润我们干涸的心田，给予我们不断前进的力量。
好习惯有很多：阅读的习惯、认真写作业的习惯、制定目标的习惯……而我今天所说的习惯则是我们学习时必备的一个好习惯：思考的习惯。都说：船的力量在于帆桨，人的力量在于思考，一个善于思考的人，才是一个真正有能力的人。
的确，纵观古今中外的成功者，大都经过了一番艰苦而正确的思考。爱因斯坦狭义相对论的建立就经过了“十年的思考”。他说：“学习知识需要思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”伟大的思想家黑格尔在著书立说之前曾缄默6年，不露锋芒。在这6年中，他以思为主，专研哲学。这平静的6年，其实是黑格尔一生中最富有成效的。牛顿从苹果落地导出了万有引力，有人问他有什么诀窍，他说：“我没有什么方法，只是对于一件事情作长时间的思考罢了。”
抛开这些伟人，联系我们自己的学习，我们会发现成绩好的同学和成绩不好的同学，他们之间在学习习惯上有很大差别。我们总是会看到班里的优等生围着老师问问题，他们总是有很多不懂的问题，这是为什么？按理说不应该是学困生有更多的问题吗？他们为什么不问？很明显，是因为学困生根本没有思考，不思考的学生根本不知道自己有哪些知识不懂的，只有不断思考的学生才会不断有问题出现，不断的解决问题，才会让自己拥有越来越多的知识。
哈佛有句谚语：“一天的思考，胜过一周的蛮干”，说的也是这个道理。当我们每做一道题都认真思考时，一旦我们真正的理解这道题其中的奥秘，比不经思考，重复机械的做100道题都要有用。
所以说，请让我们记住巴尔扎克的话：“一个能思考的人，才真是一个力量无边的人！”好习惯伴我们成长，愿我们都能让思考成为一种习惯。
篇3：教学心得：让思考成为习惯
教学心得：让思考成为习惯
小学科学课是以科学探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学学习的过程实质上是一种探究的过程、分析的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观逐步形成的过程。因此，科学课教师“不能只为学生的一阵子着想，而要为学生的一辈子着想”，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，并且富有个性地学习。而这一科学课程的教学理念正与我校构建的幸福教育课堂文化，以及创设的以“生本”为基础，展现“生动”的课堂教学过程，呈现师生和谐的“生态”发展，为师生终生学习和成长奠基的“三生”幸福课堂教学模式不谋而合。
实践一年的“三生”幸福课堂模式让我对科学课堂中的“探究”有了更加深刻的认识。我认识到，探究不是盲目的，探究既是小学生科学课学习的主要方式，也是科学课学习的目标。那么，指引学生不断深入探究的内驱动力是什么呢？我们认为，这种动力是对问题的思考。科学研究绝大多数都是从问题开始，要么是在研究其他问题时产生新问题，要么是在观察事物与现象时发现新问题。问题离不开思考，离不开与原有认识的比较，或已有知识的推理等，因此我们认为，活动是科学探究的外在形式，思维是科学课堂的内核，是活动的灵魂，让思考成为习惯是学习科学课程的关键。
一、由观察出发，激发思考
在科学课的教学活动中，思考要从观察开始。观察也是思考，没有思考的观察，不可能获得有价值的发现。实践证明，观察和发现与提出有价值的问题为正相关。
在《马铃薯在水中是沉还是浮》的开课中，根据学生已有的认知水平都会猜测：大的马铃薯会沉，小的马铃薯会浮。当我把大的马铃薯放入1 号杯中（盐水），小的马铃薯放入2 号杯子中（清水）时。学生观察到的现象与猜测完全不同，立刻就激起了学生的探究兴趣，进而思考这种现象发生的原因，是马铃薯的问题，还是水的变化引起的。由观察引发的思考让学生不由自主地投入到寻求其原因的探究活动之中。
学生观察的欲望总是在一定的情境中产生的，因此，只有创设让学生心动的问题性情境，才能激发起学生强烈的探究动机和问题意识，才能引发学生更深层次的思考，才能体现“三生”课堂的精神。
二、由实验深入，全面思考
科学实验一般要经历提出问题、进行假设、制定计划、实验搜集信息、分析得出结论等一系列过程。科学实验的过程，就是学生思考的过程。提出问题是思考使然，如果对一些现象视而不见，置之不理，或只知其一，不知其二，那永远发现不了问题。假设是科学探究的一个重要思考阶段，科学家进行实验，在没有成功之前，都只能是“假想”，也可能是“胡猜”。所以，在实验时，有关科学的结论，应让学生敞开思路无所顾忌地猜，甚至异想天开地想象。只有给学生充分的思考、想象的空间，才能激发学生的创新思维，培养出学生的创新能力。如在上《空气占据空间》一课时，我们从“你能怎样看到空气的运动”这个问题入手，让学生借助水观察到空气的运动。“空气有质量吗？”“怎么说明？”
这样的问题引起了孩子们的兴趣与大胆的猜测，他们开始设计、完善自己的实验。有一组同学运用天平、气球验证，最初做试验的气球大小略有不同，大家不信服，他们又改用完全一样的气球，但在天平上表现得不明显，最后他们借鉴别组的经验采用了平衡尺，终于证明了空气是有质量的。实验结束后，“压压气球变扁后又还原了是怎么回事”的问题再一次激发起孩子们的思考和探究欲望。他们设计用注射器压缩空气，制作了“空气”，发现弹出的“子弹”射程不同。大家又开始思考“为什么会出现这样的现象”，“是不是和压缩空气有关”。通过反复实验他们发现：活塞拔出的'距离越长，子弹射得就越远（空气多，压缩的程度大，产生的弹力大）。思维的火花被点燃，大家的思路立刻就被打开了。他们很快联系生活实际，发现了不少利用压缩空气的事例，如建筑施工用的气锤、气垫船的飞行、鹞式飞机的起降等等。
一位科学家曾说：“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”在探究实验中，教师要抓住有关的内容和有利时机，给学生充分的空间，引导学生进行大胆猜测，从多个角度去思考问题，再通过实践去论证假设。在这样一种共同探究、质疑反思和相互启发的过程中，学生的思维会得到进一步激活。从以上实例可以看出，学生参与实验的过程是实现“三真”的过程，其中充分体现了我校幸福课堂文化的内涵。
三、由评价点拨，促进思考
评价是在认识自己的行为和活动的基础上产生并通过比较而实现的。我们要让学生思考、判断，想一想在问题解决过程中的成功之处和不足之处，养成自我检验、自我调控的意识。学生对自己进行评价，既是一次知识的再现，同时又是对自己的思维方式和能力的反省。
“你能对自己和小组的同学在这节课的学习状况作一个评价吗？”
“你怎样评价我们今天的活动？”
“在这次活动中你有什么收获和感受？”
“对这次活动，大家还有其它感兴趣的思考或问题吗？”
在幸福课堂的探索中，我们强调学生在课堂上的当堂反馈。因此，在每一节科学课结束后，我们都会让学生对自己的探究过程、情感体验、小组合作等方面的表现进行自我评价，将他们在探究中那种妙不可言的感受和灵光突显的感触表达出来。这既是对自我的肯定，又是对他人的促进。
教育家苏霍姆林斯基说：“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。”幸福是现代教育最核心和最终极的价值理念，“有灵魂的教育”不仅有义务将孩子们培养成有用之人，更重要的是，将他们培育成幸福之人，教会他们拥有幸福的能力。
那么我想，在科学课堂上，我们能给予学生的幸福就是给他们创造一个思考的空间，让思考成为习惯，并在科学活动中感受探究的快乐，掌握开启科学大门的钥匙。
篇4：让思考成为一种习惯作文
让思考成为一种习惯作文
说起习惯，我们都不陌生，我们每个人都有很多习惯，有好的，也有不好的。而好习惯就像一股潺潺流动的清泉，能在我们为前方的道路迷茫、苦恼时，滋润我们干涸的心田，给予我们不断前进的力量。
好习惯有很多：阅读的习惯、认真写作业的习惯、制定目标的习惯……而我今天所说的习惯则是我们学习时必备的一个好习惯：思考的习惯。都说：船的力量在于帆桨，人的力量在于思考，一个善于思考的人，才是一个真正有能力的人。
的确，纵观古今中外的成功者，大都经过了一番艰苦而正确的思考。爱因斯坦狭义相对论的建立就经过了“十年的思考”。他说：“学习知识需要思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”伟大的思想家黑格尔在著书立说之前曾缄默6年，不露锋芒。在这6年中，他以思为主，专研哲学。这平静的6年，其实是黑格尔一生中最富有成效的。牛顿从苹果落地导出了万有引力，有人问他有什么诀窍，他说：“我没有什么方法，只是对于一件事情作长时间的思考罢了。”
抛开这些伟人，联系我们自己的学习，我们会发现成绩好的同学和成绩不好的同学，他们之间在学习习惯上有很大差别。我们总是会看到班里的优等生围着老师问问题，他们总是有很多不懂的问题，这是为什么？按理说不应该是学困生有更多的问题吗？他们为什么不问？很明显，是因为学困生根本没有思考，不思考的学生根本不知道自己有哪些知识不懂的，只有不断思考的学生才会不断有问题出现，不断的.解决问题，才会让自己拥有越来越多的知识。
哈佛有句谚语：“一天的思考，胜过一周的蛮干”，说的也是这个道理。当我们每做一道题都认真思考时，一旦我们真正的理解这道题其中的奥秘，比不经思考，重复机械的做100道题都要有用。
所以说，请让我们记住巴尔扎克的话：“一个能思考的人，才真是一个力量无边的人！”好习惯伴我们成长，愿我们都能让思考成为一种习惯。
篇5：：让感谢成为习惯
推荐：让感谢成为习惯
（湖北宜昌市卫生幼儿园 代卫国）
我在幼儿园担任体育教师，一个偶然的机会，我被临时安排到大班带生活活动。自主游戏后便是喝牛奶时间，我请孩子们排队来我这里打牛奶。我有个习惯，就是要等孩子说“谢谢老师”后，我才把牛奶递给他，这是几年前当保育员时形成的习惯。这倒不是我想满足被孩子尊重的虚荣心，而是想让孩子学会感谢别人。
第一个来打牛奶的小男孩什么也没说，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎对我的举动很是不解。我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持了一阵，我小心地松开手，叮嘱他回坐位的时候要小心。接着第二个孩子将杯子递过来，第三个、第四个……直到最后，也没有一个孩子想到说“谢谢”，我有些失落。等孩子们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对孩子们说：“刚才可能不少小朋友已经注意到，老师在给你们打牛奶的时候，没有把牛奶马上递给你们，是吗?”
孩子们都注视着我，表情疑惑。
我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“老师给你们出一道思考题：你怎么才能让老师将打好的牛奶马上递给你?”话音刚落，孩子们七嘴八舌地说开了。
“趁老师不注意，一下夺过来!”一个铜铃般的声音。
“那如果牛奶泼出来烫伤人怎么办?”我否定了她的回答。
“挠老师的痒痒，这样老师的手就松开了。”坐最后一排的小男孩大声说道。
“这个小朋友动了脑筋，但要思考怎样才能让老师心甘情愿地把牛奶递给你?”我示意他坐下再思考。
这时，坐在角落里的一个扎羊角辫的高个女孩引起了我的注意，她的手犹豫地举到半空又怯怯地缩了回去，反复了几次。
我慢慢走过去，一边微笑着用眼神鼓励她，一边示意她回答。
“……亲亲老师的脸…”她站起来怯怯地说。孩子们一听，顿时哄堂大笑，乱成一团。
这个回答还真出乎我的意料，我示意孩子们安静。“这倒是一个很不错的方法，那你为什么要亲老师的脸呢?”
“因为……因为老师帮我打了牛奶……”小女孩一边说，一边挠着耳朵。我连忙接过她的话：“因为老师帮你打了牛奶，你心里很……”
“感激!”孩子们抢着帮她回答了。我满意地笑了笑，示意她坐下。接着，孩子们你一言我一语地抢答，什么帮老师捶背，帮老师捏胳膊，话音此起彼伏。
等孩子们的.声音逐渐减弱时，我说：“刚才你们所说的方法都是想表达对老师的感激之情。其实有一种方法更简单也更有效，那就是对老师说一声-一”我故意拉长了声音。
“谢谢――”孩子们积极应答。
我笑着说道：“记住，以后老师给你们打牛奶或盛饭的时候，在你们有困难得到别人帮助的时候，千万别忘记说声‘谢谢’。”
这事已过去一段时间了，但孩子们接过牛奶时那理所当然的眼神时常在我脑中闪现，他们对这一切似乎已经习惯了。我并不贵怪他们，因为他们毕竟还小。而作为教育工作者不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。在一个集体教学活动结束后，教师因为口渴，叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“谢谢”；在区域活动中，教师因为不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦了一地，孩子自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情。有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这不正指向教师肩负的责任吗?感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会弥漫着爱的芳香。
来源：《幼儿教育》.10
篇6：如何让阅读成为习惯
如何让阅读成为习惯
如何让阅读成为习惯无论在哪里的人们都在追求着：减肥，做事决不拖延，坠入爱河，读更多的书……这些目标。是的，确实如此，一本好书能让你获得极大的满足感，她能教会你如何超越自己，她会使你如此真切地感觉到书中那些人物，仿佛他们一个个活生生就在你的身边。
让阅读成为习惯，对于提高我们的认知和思考不无裨益，不过在这个让人眼花缭乱的信息时代要把握好浅阅读和深阅读的平衡才不至于被阅读淹没。养成了读书的习惯，就等于给自己建造了一个逃避人生中几乎所有不幸的避难所。
如果你确想养成读书的习惯，就会有成千上万种方法帮你养成它。小编整理了一些小贴士，希望能够帮助你培养终生阅读的习惯：
首先，读一本好书，真是一件十分惬意的事情。但如果这是一本劣质的书，或是生涩难懂的，你最好还是先跳过它，因为这实在是令人讨厌的工作。定期淘汰这些令人生厌的面孔吧，仅仅把你喜欢的留下来。
除此之外，还可以试试如下方法：
1、找时间读书
无论多忙其实你每天都可以找出小段的时间来读书，哪怕只是5－10分钟。每天其实都有很多这样的机会，例如：在早餐和中餐的时候，看看书，甚至你一个人晚餐的时候也可以。每一次你蹲坑的时候，每一次入睡前，每次只要十分钟，这样以来，每天哪怕只有四次，(www.fwsir.Com)加起来就有40分钟了，HOHO,多好的开端呀！对你而言，这是一个很好的读书习惯。你要做的，是坚持下来。
2、上哪去都带本书
无论你去哪里，都别忘记带上一本书。
当你准备出门的时候，除了别忘记带上你的驾驶本本，钥匙之外，带上你的书。你和你的书要一块呆在车里，一起去办公室，一起去见客户，你上哪书就去哪，除非你确认你真的不想看书了。打发等人和排队的无聊（排队等医生，等待换牌照），利用这些时间看看书就是最棒的方法了。
3、做一个读书的清单
做一个列表－上面是你想读的书的清单。你每天在任何角落都要能看到这份清单：你的日志，你的记事簿，你的个人主页，你的'个人维基…而且，这份清单是动态的，当你从别人那里或者网上看到了一本好书，马上加进去；那本书你已经读过了，就划掉。还有一个高科技的法子就是：专门为你的读书清单创立一个Gmail的邮箱，你收件箱的邮件名就是你的读书清单。当你读完了一本书，你可以加上标签：已读，你有什么读后感，也可以写在里面……这样以来，你的 Gmail邮箱就会成为你读书的航海日志了。
4、找一个安静的地方读书
在自己家里找个地方，要有一把舒服的椅子（别躺在里面，除非你想睡觉）。在这里你可以成为一只书虫，没有任何打扰的。椅子周围要没有电视，没有电脑，没有娱乐设备，没有音乐，没有家眷，没有室友，打搅你，完全只有你自己。没有条件，就创造条件。
5、减少上网和看电视的时间
如果你真想看书，还是别看电视和上网了。虽然对大多数人而言，这真的很难。但是其实，每一分钟看电视和上网的时间，你都可以用来看书的，浪费了多可惜，你每天可以节省下来几个小时间，用来读书的。
6、读书给你的小孩听
如果你有小孩，你最好读书给他们听。从小养成读书的好习惯无疑会让他们收益终生。找一些适合小孩读的书，读给他们听的同时，你自己也养成了读书的习惯，也让你和小孩待在一起的时间很有价值。
7、做读书笔记
和读书列表清单一样，读书笔记不仅仅记录书名和作者，你读这本书开始和读完的时间。更进一步，是你读书时，所思所想的记录。几个月之后，你再回头翻翻读书笔记的时候，一定会有更深的体会。
8、逛逛二手书店
我最喜欢的地方就是二手书店，在这里我可以处理掉我的一大堆旧书，拿到我想要的二手书。同样的钱，这里可以买到两倍甚至等多的书，虽然我买了很多很多书，但并没有花多少钱。同时，挑选别人捐赠的新书也有一件很有意思的事情。定期的逛二手书店会变成你的习惯的。
9、去图书馆吧
比二手书店更划算的是图书馆，当然，先做一个每周逛图书馆的计划。
10、读读搞笑的有意思的书
找那些真正吸引你的书，会使你一直保持读书的动力。即使这些书不是文学名着，你也同样想读，这是你的目标所在。养成了读书的习惯之后，你当然可以读更难更有挑战的书，但是现在，读读那些更有意思的更吸引你的书吧：这些都是鼎鼎有名的作家，他们的小说一所以流行的重要原因就是：都在讲述那些有趣的伟大故事：史蒂芬。金，约翰・格里森姆，Tom Clancy, Robert Ludlum, Nora Roberts, Sue Grafton, Dan Brown …这些家伙也肯定合你的胃口：库特？冯内果，威廉・吉布森，Douglas Adams, Nick Hornby, Trevanian, Ann Patchett, Terry Pratchett, Terry McMillan, F、Scott Fitzgerald、他们都是极其出色的小说家。
11、让读书变成一种享受
看书的时候，沏一壶好茶，泡一杯香浓的咖啡，在你的椅子上放一张舒适的毛毯，在晨曦或是落日时间，在海边看书，让读书成为你一天当中最惬意的时光。
12、在博客里谈谈你的读书
最好的方法是在博客里谈谈你的读书，如果你没有，马上建一个，这是免费的。让你的家人和朋友在博客的留言里给你建议和意见，会促使你达到这个目标。
13、设立你的读书目标
设立一个自己一年要读50本书的鸿愿，然后试着完成这个目标。当然，前提是：你把读书当成一种享受，而不是一件紧急的又又不得不做的烦心事。
14、专门的读书时间
在晚上晚餐后也可以，关掉你的电视和网络，你有一个专门的一个小时用来读书，当然你也可以说服你的家人在这一个小时除了看书什么都不干。设立一整天的读书日也是一个好主意，叫你的家人都来参与吧，非常有意思。
15、借别人的书读
是自己的就会珍藏，等待，大家可以看看自己手里有多少本只看了开头片片几页的书，与你的朋友、邻近交换书读吧。
篇7：让读书成为习惯
与书为伴，与思想为伍；与书为友，与智慧同行。
——题记
古人云，读万卷书，行万里路。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”人生进步离不开书，人生成长不能离开书。高尔基说：“书箱是人类去进步的阶梯。”是啊，书箱又何尝不是人生成长的阶梯？
在这个信息时代，在这个知识爆炸时代，知识更新的速度加快，不读书，必将落伍，跟不上时代潮流。
有人总结人生为“读好书，交高人生，做善事。”此可谓精辟，如此人生，充实，丰富，美丽。三者排列，书为第一，绝非随意。
人生趋利也好，然后趋名再趋静也罢，大多离不开从书本上获得知识。当然，这知识是广义的，自然、文化、科学、做人、做事，等等。
从小就喜欢读书，现在想起来还是缘于二哥、老舅和三姨家表哥们的影响。看来，小时候和什么样的人在一起，很是重要。这就是大家常说的近朱者赤，近墨者黑。孟母择邻三迁，其道理亦如此。
读书可以让人变得漂亮。有人说，人的相貌四十岁之前是父母给的，四十岁之后则是自己修来的。这“修”大多与读书有关，腹有诗书气自华。
读书可以让人变得更加聪明。接受圣贤、专家学者的思想和智慧，启蒙和丰富自己的头脑，更加聪明是自然而然的事情。
读书可以让人变得善良。大凡书，几乎都是正能量，否则，一定会遭到摒弃。长期接受正思维的熏染，你的心灵世界就会变得美好。
一本好书就是一位良师，可以帮助你有效解决学习、生活和工作中遇到的问题。而且，可以随请随到，从不厌倦。
一本好书就是一个益友，可以与你进行心与心的交流，思想与思想的'沟通，智慧与智慧的碰撞。而且，随时随地与你相会，绝不失约。
一本好书就是剂良药，可以医治心灵的创伤，可以排遣孤独寂寞和无聊。
读书要多读经典之书。若为经典之作，当记诵才是，而且要刻骨铭心。否则，就是在糟蹋。
读书受益无穷，一生读书会一生受益。前提是积极的思考，积极的构建，以及为我所用，学以致用，活学活用。
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