C++基础教程for 循环语句
“抬头看星星月亮”通过精心收集，向本站投稿了5篇C++基础教程for 循环语句，以下是小编帮大家整理后的C++基础教程for 循环语句，欢迎大家收藏分享。
篇1：C++基础教程for 循环语句
for 循环
有时候需要处理的是反复进行的工作，这时候使用循环语句是很好的方法，下面我们来看一个练习；
1、启动 Geany
1）点菜单“应用程序－编程－Geany”启动 Geany ，新建一个 c++ 源程序；
2）点菜单“文件－另存为”命令，以“for”为文件名，保存文件到自己的文件夹；
2、输入程序代码
1）先来看一个显示 10 以内的整数代码；
for (int i=0; i<10; i++)
{
cout << i << “ ”;
}
2）for 语句括号里有三句，第一句是定义一个循环变量，赋初值为 0，中间一句是循环条件，i 小于 10 的时候，就执行循环语句，这儿是下面的内容，需要用大括号括起来，
后面一句是步长，i++ 是 i=i+1，加一增量操作；
3）保存、编译、生成、运行，显示出 0－9 十个数；
4）因为 i 是从 0 开始的，并且必须小于10，等于也不行，所以是两头是 0 和 9；
5）好的，继续输入一个累加程序，从 1 加到 100（1 + 2 + 3 + ... + 100）；
int sum = 0;
for (int i=1; i<=100; i++)
{
sum = sum + i;
}
cout << “sum=” << sum;
6）这次 i<=100，可以加到100，sum 是存放和的变量，每次往里面加一个 i，
sum = sum + i ，这一句是累加，像叠木箱一样；
7）保存、译、生成、运行，最终显示出累加的结果；
#include
using namespace std;
int main(int argc, char** argv)
{
for (int i=0; i<10; i++)
{
cout << i << “ ”;
}
cout << endl;
int sum = 0;
for (int i=1; i<=100; i++)
{
sum = sum + i;
}
cout < < “sum=” << sum;
return 0;
}
篇2：C++基础教程while 循环语句
在上一课中我们介绍了C++中的for循环，本教程为大家介绍另一种循环语句While循环，
我们来看另一种循环，它跟 For 循环区别在于，For 循环一般知道循环次数，在第一行里头就指明了，而while循环一般不知道循环次数，下面我们来看一个练习；
1、启动 Geany
1）点菜单“应用程序－编程－Geany”启动 Geany ，新建一个 c++ 源程序；
2）点菜单“文件－另存为”命令，以“while”为文件名，保存文件到自己的文件夹；
2、输入程序代码
1）输入一个求和的程序，当输入为 0 时结束；
#include
using namespace std;
int main(int argc, char** argv)
{
int a = 0;
int sum = 0;
cout << “input a number: ”;
cin >>a;
while (a != 0)
{
sum = sum +a;
cout << “input a number: ”;
cin >>a;
}
cout << “sum = ” << sum;
return 0;
}
2）第一段是定义两个变量，存放输入和总和，
第二段是先提示输入一个值，
第三段是循环，括号里面先判断一下 a 的值，不是 0 就求和，然后继续输入、判断、求和，直到不满足条件退出循环，
下面一段是输出最终求和的结果；
3）保存、编译、生成、运行，从键盘上不断输入数，最后输一个 0，得到求和的结果；
3）while 和 for 循环的区别是，while 循环要先判断条件，满足了再循环，一般用在读取文件中，读到文件结尾了就退出；
篇3：C++基础教程if 语句
if 语句
if 语句也叫判断语句，例如是否正确，比大小等等，下面我们来看一个练习；
1、启动 Geany
1）点菜单“应用程序－编程－Geany”启动 Geany ，新建一个 c++ 源程序；
2）点菜单“文件－另存为”命令，以“if”为文件名，保存文件到自己的文件夹；
2、输入程序代码
1）先来看一个判断红绿灯的，输入一个数，1表示亮，0表示灭，红灯停、绿灯行；；
2）在下面的蓝色代码区域里，输入下面的代码（按 Tab 键跳格，//后面是注释，可以先不输入）；
int hong = 0;
cout << “input hong: (0|1) ”;
cin >>hong;
if (hong == 1)
{
cout << “ting”;//按一下Tab键
}
else //按一下退格键
{
cout << “xing”;
}
3）第一段是定义变量并赋予初值，
第二段是提示并输入一个数给变量 hong,
4）第三段分两块 if 和 else，是二选一，选哪一个根据括号里的条件，
如果hong的值是1，运行cout << “ting”，否则就运行下面的一行“cout << xing“
篇4：C语言for循环语句教学设计论文
C语言for循环语句教学设计论文
摘要：for循环语句是C语言三种循环语句中使用频率最高，最为灵活的一种循环。掌握for循环语句对学生编程技能的提高具有重要意义。本文从教学背景、微课件特色、教学目标，教学内容等方面着眼，对C语言之for循环语句，进行教学设计。希望学生能够较好的掌握for循环语句的相关知识，在实际应用中游刃有余。
关键词：程序设计基础；for语句；循环
循环结构是C程序的三大结构之一，是程序设计的基础。其循环包括whie循环、dowhile循环和for循环，三种循环之间可以互相转换。其中for循环语句使用最为灵活，不仅可以用于循环次数可以确定的情况，而且可以用于循环次数不确定，只给出循环结束条件的情况，它完全可以代替while语句。学生只有熟练掌握了循环语句的语句格式，理解循环执行过程，才能在实际应用中游刃有余。
1教学背景
循环结构是C程序的三大结构之一，是程序设计的基础。C语言提供了三种循环控制语句（不考虑goto/if构成的循环），构成了三种基本的循环结构。（1）while语句构成的循环结构(“当型循环”)（2）do-while语句构成的循环结构(“直到型循环”)（3）for语句构成的循环结构（“当型循环”）我们本次教学是学生在学习了while语句构成的循环结构(“当型循环”)和do-while语句构成的循环结构(“直到型循环”)之后进行开展的。并在课前做了相关的微课视频，让学生提前预习。
2微课件特色
（1）视频中采用循环导航按钮，改变了以往视频从头放到尾的翻页模式。在微课视频使用过程中，可以跳跃访问到任何一个节点，查看需要学习的内容。（2）课件基于工作过程为导向的设计理念，以任务为载体，以课程技能要求为目标，以实施过程为核心。在实施过程中，考虑到学生个体差异，又进行分层教学，既提供了高基础高水平的实施项目的思路、方法，又提供了零基础学生实施项目的思路、方法和步骤操作。所以该课件既适合任课老师上课教学使用，也适合学生自主学习使用。（3）课件以清新蓝为主题色调的模板，既考虑上课过程中光线折射问题，也考虑不容易产生视觉疲劳。
3教学目标
根据本任务的教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平，确定本课教学目标如下。3.1知识目标掌握for语句的一般形式，了解for循环执行过程，运用for循环结构编写程序3.2能力目标培养学生分析问题，解决问题的能力，并能熟练运用for循环语句书写相关程序。3.3素质目标培养学生团队合作精神，激发学生学习热情，提高创新意识。能运用循环结构解决生活中的'实际问题，体验程序设计的魅力，产生对程序设计的求知欲，激发学生对程序设计的学习兴趣。
4教学内容的设计
本节知识点采用任务驱动引导课程教学、结合案例深化课程教学、采用理论与实践一体化实现课程教学。通过循序渐进、层层深入的讲解，逐步深化对for循环语句的基本格式和执行过程的理解。采用任务驱动的方式，培养学生的探究能力，提高学习的主动性；通过基于任务的探索和小组的合作，使学生在生生交流、师生交流中培养分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。采用趣味性的故事来引入知识点，提升学生的学习兴趣。运用微课教学手段，能使学生课前预习，课后复习，更好的巩固所学知识。图1教学内容设计图4.1课程板书根据课程目标，确定知识点的讲解，明确所学主要知识。通过课程板书，让学生明白此节课程的重要知识点。for语句的一般形式：for（表达式1;表达式2;表达式3）语句; /*循环体*/2、for语句的执行过程3、for语句的特殊用法4、for语句综合应用5、课堂小结6、作业图2课程板书4.2循序渐进、层层深入通过创设情境，把枯燥的问题有趣化，提高学生学习的兴趣。采用循序渐进、层层深入的方法，逐步增加难度。例如：承接上次课的循环结构，提出新任务1：假如从今天开始，第1天为“希望工程”存入1分钱，第2天存入2分钱，第3天存入3分钱，问10天后你将为“希望工程”存入多少钱？案例拓展：猴子吃桃问题。猴子第一天摘下若干个桃子，当即吃掉一半，还不过瘾，又多吃了一个。第二天早上又将剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一个。以后每天早上都吃了前一天剩下的一半零一个。到第10天早上想再吃时，只剩下一个桃子了，求第一天共摘了多少个桃子？通过逐步增加难度，让学生由浅入深，逐步深入，巩固所学知识。4.3微课视频预习、巩固所学知识此微课视频中采用循环导航按钮，包括四部分：学习目标、知识讲解、实例点析、操作练习。通过导航按钮，学生可以很容易的知道此课程包含哪些知识点，现在讲到了哪一部分。在for循环语句的执行过程中，更是运用Flash做了一个动画的执行过程，增加学生从感性认识到理性认识。运用此微课视频，学生可以做到课前预习、课后复习，加深、巩固所学知识。
5.结论
循环结构是程序设计基础的一个重要知识点，C语言之for循环语句更是三种循环结构中非常重要的一种循环。教师在教学过程中，应尽可能提高学生的学习积极性，以学生为主，点燃学生学习的热情，让学生能够输入理想的程序，输出快乐的人生。
作者:李英 单位:云南林业职业技术学院信息工程学院
参考文献
[1]杨斌，王以宁，等.美国大学IPSP课程混合式翻转课堂分析与启示[J].中国电化教育(2):118-122.
[2]胡铁生”微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,(10):61-65.
[3]牟占生，董博杰.基于M00C的混合式学习模式探究——以Coursera平台为例[J].现代教育技术，(5):73-80.
[4]王之元，易晓东，等.面向MOOC的程序设计语言课程教学设计[J].计算机教育，2014(2):55-58.
篇5：C++基础教程输入语句
三、输入语句
前面我们学习了输出语句 cout，这一节我们来学习输入语句 cin (读作 c-in)，下面我们来看一个练习；
1、启动 Geany
1）点菜单“应用程序－编程－Geany”启动 Geany ，新建一个 c++ 源程序；
2）点菜单“文件－另存为”命令，以“shuru”为文件名，保存文件到自己的文件夹；
2、输入程序代码
1）在下面的蓝色代码区域里，输入下面的语句：
int a = 0;
cout << ”input a: “;
cin >>a;
cout << ”a=“ << a;
2）第一行先定义一个整型变量 a ，并且赋值为0，
第二行显示一句提示，第三行执行输入语句(读作 c-in)，第四行显示此时变量 a 里的内容；
3）保存、编译、生成、运行后，先出来一行提示，光标一闪一闪，要求输入一个数；
4）这时按键盘，输入 20 然后按一下回车键，这样就显示出，变量 a 的值已经是20了；
5）cin 语句也可以输入多个数，例如： cin >>a >>b，运行的时候，用空格分开两个输入的数；
自己试着练习一下，同时输入两个数；
#include
using namespace std;
int main(int argc, char** argv)
{
int a = 0;
cout << ”input a: “;
cin >>a;
cout << ”a=" << a;
return 0;
}
【C++基础教程for 循环语句】相关文章：
4.C/C++笔试题
9.循环的诗歌
10.循环利用倡议书
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