高中生关于失眠的心理描写文章
“摸鱼能手”通过精心收集，向本站投稿了7篇高中生关于失眠的心理描写文章，下面是小编给大家带来关于高中生关于失眠的心理描写文章，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：高中生关于失眠的心理描写文章
唐按：
少年失眠了，让人好是怜惜：此刻00:24，夜已经深了。这是周六的深夜，亦是周日的凌晨，我又跨夜了，跨得好是困扰，甚至有些心酸。白天的疲惫和喧嚣已经完全融于这死寂般的平静，最后听到的噪音也已经是半小时前父亲关上房门的声音…
失眠的困扰不矫情
宁采臣
(高一18班)
此刻00:24，夜已经深了。这是周六的深夜，亦是周日的凌晨，我又跨夜了，跨得好是困扰，甚至有些心酸。
白天的疲惫和喧嚣已经完全融于这死寂般的平静，最后听到的噪音也已经是半小时前父亲关上房门的声音，然后这四周便兀地一下无声了。
我平躺在大床上，借着窗外并不明亮的月光死死盯着天花板，尽管不想承认，但的的确确，我又失眠了。
烦躁地点开一旁的手机，划出歌单，令人头皮发麻的音乐包围着我，瞬间跳出的一串激烈鼓声让我如受惊的兔子般扔下手机。本想放松放松的雅兴全无，我狠狠地大力关掉音乐，摁了锁屏键，打开了灯。刺眼的灯光又兀地袭来，我适应了好一会儿，决定写完这周的随笔。
其实失眠于我而言，或者说于现在的我来说，已经不算什么坏事了。我已经放弃与失眠抗争了，我只能静静地等着。在宿舍也好，在家也罢，我不知如何开口向他人提起这看起来矫情的困扰，也无力做出任何挽救措施。
在这没有睡意的夜里，独自一人待一会儿倒也不算坏事，总结一下今天的小幸运或者大不幸，难熬的时间也就一分一秒地流逝了，而那些好的或者不好的梦来找我也算是一种慰藉，尽管它们迟到又早退。
吞下这一份丧气，从喉头沉进胸腔，沥进心脏，又氤上眼中一片雾茫茫，随泪滴一起落入棉絮里，与梦共存亡。
晚安，为了不让所有爱我的人担心，为了不辜负自己，一定要把所有彷徨迷茫和失落都变成勇敢。
唐某人曰：
夜深跨夜困扰时，无眠无语好烦躁;手机音乐难慰藉，随笔相叙抒心怀。少年失眠了，这在我看来是罕见的，却是实实在在发生在了你的身上。而你能把失眠的味道写得如此惊心又艰难，这实在不易。
白天的疲惫和喧嚣总会沉寂在深深的夜里，而烦躁的心却无法借助月光下隐约的天花板而释然入眠。再好的歌单都难以安抚失眠的心，而随笔倾诉却可以有所寄托和释放，但愿你能有效调整自己，走出失眠的低气压。
失眠不矫情，棉絮含滴痕。苦涩中总有无奈，简单的“晚安”怎么可能轻易安心。也许彷徨迷茫和失落正是你需要积极面对的人生困扰。不需丧气，好梦可圆。
1月7日星期日，15:36评阅
公众号|悦读致远高中生
篇2：高中生心理调查报告
根据学校的安排，我们在大四上学期进行校外实习工作。在此期间，为了了解高中生的学习心理状况，以便对其研究从而总结出相应的对策，我做了关于高中生的学习心理情况调查。
本次调查主要以问卷调查的方式进行，内容涵盖学习压力、学习态度、和学习目的三个方面，调查对象为年龄在16岁到19岁之间的学生，问卷调查在承德市第二中学高二年级进行，共发问卷80份，回收有效问卷77份。
通过对调查问卷进行的数据分析，和我自己在与学生进行个别交流的记录，结合自身在实践中的感受和认识，现将此次调查问卷反映的内容、分析的结果以及问题解决的策略等有关情况报告于下：
一、学生学习压力状况
(一)高中生学习压力基本情况
面对目前的学习任务，调查问卷统计显示36.3%学生感觉“力不从心，”48%认为“还可以”;而学生的压力来源50.3%来自于家庭，49%来自于自己;因此在对于进入高中后，面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上，有64.5%学生选择的是“基本适应”;18.4%选择的是“不适应”;这表明学生学习压力已经超负荷。
(1)在调查中发现，学生对自己的成绩关注达到73.6%。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈，但在与学生进行个案调查的时候，学生无不表示畏惧成绩的排名，特别是在希望班，这种抗拒感十分的强大。成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定，同时这也会造成巨大的心理负担，他们必须始终保持领先地位，否则，被师长视为不正常;而成绩排名对基础差的学生更多的是一次又一次的被击败，受老师冷落、同学歧视、家长责备，背上沉重心理负担，甚至自暴自弃。可见，成绩排名对于大多数学生来说是一种压力，这种压力不仅仅是在学习上的，它最大的影响是在心理上的。
(2)是否掌握科学有效的学习方法也是造成学习压力的重要因素。在与初中学习方法的比较上，71.9%的学生选择“相同”或者“不清楚”，这说明他们还没有找到合适的学习方法。
(3)学习的压力也有来自自身的要求。调查数据表明，有49%的学生认为目前的学习压力来自于“自己的期望”，50.3%来自家庭的压力。
数据说明，学生们的多数压力是来自于家庭，原因在于父母对自己的期望过高，不论是学习还是生活上，课内还是课外，不仅仅要求学生的学习成绩保持优秀，还要求学生在课外的发展上面有所建树，因此导致了高中生的压力过大。
(二)解决压力问题
高中阶段学生多为15—19岁，属于青春期，正处在一个独立走向社会生活的准备时期，他们的身心发展是初中阶段的继续，因而具有许多与初中生相似的特点。但其随着年龄的增长、知识的增加，阅历的丰富，显得相对成熟、老练些，在表现程度及关注的焦点上也有所差别;另外高中阶段的学生对未来有无限美好的憧憬，他们的想象丰富但又常脱离实际，他们都期望拥有一个理想的、完美的“自我”，这种理想在一定的时期内，确实也能调动他们的积极性，对他们的学习、生活具有指明方向、产生动力的作用。但现实是不以人的主观意志为转移的。由于其期望值过高，使理想的“我”与现实的“我”存在距离，或急于求成，于是常因此而产生心理挫折，使自己处于矛盾痛苦之中，久而久之出现悲观消极的现象。因此针对上述的情况，我们可以从以下方面来解决他们目前的困惑：
首先，提高学生自我的认识能力。人贵有自知之明，班主任在开展日常的的辅导工作中，关键是要做到如何引导学生正确认识自己，了解自己，对自己做出一个适中的评价。通过对学生进行“责任理想”的教育，培养他们独立自主生活的能力，教育学生处理同学关系的技巧，班主任应该多到学生宿舍等群体活动的地方，密切了解和注意学生的心理动向，给予学生更多的人文关怀，让学生在新的生活环境中，消除陌生感，提升他们对环境适应度。
其次，学校建立与家庭相互沟通的制度。学校与家长的沟通对于学生的成长起着十分重要的作用。家庭对孩子的期待永远都是高的，这就造成学生在学习一种无形的压力，处理不好，对学生的学习心理产生不良的后果，为此，在家庭教育上，家长主动联系学校，主动与班主任沟通，密切了解学生的学习、生活、心理状态的发展，无疑是必要的。而学校在完善学生管理制度上，建议学校应该采取一种人文意识，既要让学生认识到学校管理制度的作用，又要既尊重学生的个性发展，同时可以保证教学和管理工作的顺利进行。
再次，学习是学生的主要任务。各课老师应该要向学生明确讲清自己学科的特点，教育学生明确学习目的、学习方向;努力实现从应试教育到素质教育的转变，不仅要重视课堂教学活动，而且要重视社会实践和校园文化生活，尽可能地减轻学生的课业负担;要“授人以渔”，寻找让学生迅速掌握知识、形成能力的途径，传授学习方法和策略;帮助学生树立正确的考试观和分数观。
二、学生的学习态度和目标
(一)高中生学习态度和目标的基本情况
调查问卷统计，在接受调查的学生群体中，有65.7%的学生不监督就可以自主学习，有62.3%的学生能够独立完成老师布置的作业，绝大部分的学生能够明确处理学习与娱乐之间的矛盾，能够认识到高中的知识点是一种理解与记忆相结合的学习，会利用空闲时间来温习，这些表明了在调查的学生中，基本上能够意识到自己现阶段的任务，角色的定位准，学习的目标明确。但是在调查中，有几组数据也是不容忽视的：有19.4%的则对“不喜欢的功课放任自流”这也突出反映了不少学生的学习态度上存在偏差。
(二)解决学生的学习态度和目标问题
对于上述问题，主要是从端正学生的学习态度来着手。
(1)兴趣是最好的老师，因此，在教育学生的时候，向学生点明学习它是“马拉松式”的比赛，如逆水行舟，不进则退，是一个积少成多的积累过程，这个过程艰巨而又辛苦;同时还可以对学生进行一种意志、毅力的主题班会的教育，帮助他们在学习上树立起敢于面对挫折，敢于挑战自我的信心和勇气。
(2)对于学生不劳而获的思想，教师不应该嗤之以鼻。这类现象，应该结合思想教育为主，帮助学生认识“一份耕耘，一份收获”的道理，让学生明白天底下是没有免费的午餐。
(3)调查显示学生在学习方法上，有71.1%的学生认为“共同学习”的效果会好点，但在学习时间的分配上有70%的实行平均的形式，19.4%的则对“不喜欢的的`功课放任自流”，这显然是不合理的。因此对这部分的学生，可以通过采用个案处理，个别谈话的方式来加以教育。
适度的压力是一种动力，但是目前中学生所遇到的压力已经成为名副其实的压力，因此心理压力的疏导与宣泄于中学生的身心发展是很重要的，他们都在以各种方式去减轻或解除心理压力。学生多数选择向朋友倾诉，这符合中学生与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈的心理特点，但不太愿意与师长交谈，或许会使学生心理压力的化解缺乏正确的指导，因此班主任在这方面，应该要主动做他们生活学习的引路人，教会他们调整心态积极面对人生，做学生的知心朋友。同时在引导学生舒缓压力的过程中，教师在教育的过程中应该帮助学生树立文明、健康、科学的方法。
另外在开放性题目中，也有部分学生反映由于紧张的学习负担和心理压力造成了失眠的现象，情绪的波动很大;还有学生认为自己的自信心不足;与同学沟通、师长的交流存在隔膜等一系列问题，针对这样的情况，学校相关部门应该定期对学生进行各种卫生知识的宣传;心理室的老师也可以定期组织各种心理的相关讲座，提高学生在交际、与人沟通的技能等;同时在班主任工作方面，可以建议多搞一些贴近中学生思维，适合中学生心理发展特点的主题班会，在无形当中给予适当的教育等。
三、形成健康的学习心理的对策
(1)学习目的性的教育
首先应从中学生实际出发，采取生动而适合中学生心理发展特点的形式，帮助中学生正确认识学习的社会意义。其次要强调学习的内在意义，即强调学习对个体本身的价值，使之体会到学习是一种愉快的享受，而不是负担。第三，帮助中学生设立具体、适当的学习目标。第四，由于主客观方面的原因，一部分中学生和家长对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性，分配制度的公正性;向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。
(2)及时反馈与适当评价
让学习及时了解自己的学习结果，可以激发其进一步学习的动机。因为知道学习结果后，既能看到自己的进步，提高学习热情，增加努力程度;又能看到自己的不足，激起上进心，克服缺点，改正错误。
(3)科学使用奖赏与惩罚
奖赏的目的是为了调动学习的学习积极性，而不应使中学生变成物质或金钱的奴隶，否则，一旦取消奖赏，中学生将不再努力学习。从心理健康的角度，应注重奖赏而不去注重惩罚，因为这样可以减弱失败给人带来的恐惧心理。但，也不能否认处罚在激发学习动机中的必要性和有效性。在学校，惩罚的目的在于克服学习中出现的不注意、拖沓、懒散和不努力，从而对学习起促进作用。但是，在使用时必须要小心谨慎，使用过分，可能激起极高焦虑水平。
篇3：高中生心理调查报告
枝江一中是一所育人环境优美，校园文化氛围浓郁、师资力量雄厚，教学设施较完善的广湖北省示范学校，在办学的历程中她形成了一套比较完善的教学评价体系和严格的学生管理制度。但是随着扩招热浪的影响，学生的总体素质在逐年下降，学生在学习、心理等方面曝露了某些不足，为了更好地了解学生，特别是高一学生现阶段的学习、心理现状，通过开展《中学生心理调查问卷》的形式，我对高一学生进行了一次心理调查工作。(调查问卷样式附后)
本次抽样调查采取无记名的方式进行，调查对象的年龄在15岁到17岁之间的高一年级学生，收回有效的问卷165份;另外在调查方式上还采取与和个别学生谈话的形式来了解学生的基本情况。由于在调查之前，事先已经在学生进行了比较好的准备，因此在一定的程度上，保证了本次调查的有效性和准确性。
通过对调查问卷进行的数据分析，和自己在与学生进行个别交流的记录，结合自身在实践中的感受和认识，现将此次调查问卷反映的内容、分析的结果以及问题解决的策略等有关情况报告于下：
一、学生学习压力状况：
(一)中学生学习压力的基本状况
1、调查问卷统计显示有34.4%学生认为学生压力过大;58.8%觉得“还可以”;对于目前的学习任务，有87.5%的学生感到力不从心，因此在对于进入高中后，面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上，有71.5%学生选择的是“有时”;18.4%选择的是“总是如此”;这表明学生学习压力已经超负荷。
2、学生学习压力主要来自各方面的期望、生活和学习环境方面的改变。
(1)在调查中发现，学生对自己的成绩关注达到83.3%，对于为短时间内成绩没有提高而苦恼不己选择“总是”和“有时”的选项分别达到17.4%和64.5%。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈，但在与学生进行个案调查的时候，学生无不表示畏惧成绩的排名，特别是在尖子班，这种抗拒感十分的强大。成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定，同时这也会造成巨大的心理负担，他们必须始终保持领先地位，否则，被师长视为不正常;而成绩排名于基础差的学生更多的是一次又一次的被击败，受老师冷落同学歧视家长责备，背上沉重心理负担，甚至自暴自弃。可见，成绩排名对于大多数学生来说是一种压力，这种压力不仅仅是在学习上的，它最大的影响是在心理上的。
(2)是否掌握科学有效的学习方法也是造成学习压力的重要因素。在开放性问题的回答上，有60.5%的学生对学习上提出自己的疑惑，没有适合自己的有效的学习方法，学生感到苦恼。
(3)学习的压力也有来自自身的要求。调查数据表明，有65%的形式认为目前的学习压力来自于“自己的期望”，32%来自家庭的压力，来自于“老师的期待”则仅仅为2%。对于学生对高中生活的适应性的调查有71.5%学生选择的是“有时”;18.4%选择的是“总是如此”的结果，主要是上述原因发展积聚的一个必然。
(二)实施对策
高中阶段学生多为15——17岁，属于青春期，正处在一个独立走向社会生活的准备时期，他们的身心发展是初中阶段的继续，因而具有许多与初中生相似的特点。但其随着年龄的增长、知识的增加，阅历的丰富，显得相对成熟、老练些，在表现程度及关注的焦点上也有所差别;另外高中阶段的学生对未来有无限美好的憧憬，他们的想象丰富但又常脱离实际，他们都期望拥有一个理想的、完美的“自我”，这种理想在一定的时期内，确实也能调动他们的积极性，对他们的学习、生活具有指明方向、产生动力的作用。但现实是不以人的主观意志为转移的。由于其期望值过高，使理想的“我”与现实的“我”存在距离，或急于求成，于是常因此而产生心理挫折，使自己处于矛盾痛苦之中，久而久之出现悲观消极的现象。因此针对上述的情况，我们可以从以下方面来解决他们目前的困惑：
首先，提高学生自我的认识能力。人贵有自知之明，班主任在开展日常的的辅导工作中，关键是要做到如何引导学生正确认识自己，了解自己，对自己做出一个适中的评价。通过对学生进行“责任理想”的教育，培养他们独立自主生活的能力，教育学生处理同学关系的技巧，班主任应该多到学生宿舍等群体活动的地方，密切了解和注意学生的心理动向，给予学生更多的人文关怀，让学生在新的生活环境中，消除陌生感，提升他们对环境适应度。
其次，学校建立与家庭相互沟通的制度。家庭、学校都是学生成长的重要环境，学校与家长的沟通对于学生的成长起着十分重要的作用。家庭对孩子的期待永远都是高的，这就造成学生在学习一种无形的压力，处理不好，对学生的学习心理产生不良的后果，为此，在家庭教育上，家长主动联系学校，主动与班主任沟通，密切了解学生的学习、生活、心理状态的发展，无疑是必要的。而学校在教育的过程中，保持严格的管理制度对于有效的教学管理起着很大的作用，但是过于苛刻的规章制度学校应该要慎重考虑。虽然学生都基本认同并能认真遵守学校的各项规章制度，但是处在青春期的高中生，对新事物敏感，接受快，思想活跃，爱赶时髦，追潮流，也是各种观念和意识逐步形成的一个阶段，当世界观初步形成在行为中形成个性的张扬与学校制度的冲突，也会造成他们的心理压力。因此在完善学生管理制度上，建议学校应该采取一种人文意识，既要让学生认识到学校管理制度的作用，又要既尊重学生的个性发展，同时可以保证教学和管理工作的顺利进行。
第三、学习是学生的主要任务，它也是衡量一个学校办学水平的重要标志，因而十分重要。各课老师应该要向学生明确讲清自己学科的特点，教育学生明确学习目的、学习方向;努力实现从应试教育到素质教育的转变，不仅要重视课堂教学活动，而且要重视社会实践和校园文化生活，尽可能地减轻学生的课业负担;要“授人以渔”，寻找让学生迅速掌握知识、形成能力的途径，传授学习方法和策略;帮助学生树立正确的考试观和分数观。
二、学生学习态度和目标：
(一)调查的基本情况：
调查问卷统计，在接受调查的学生群体中，有55%的学生认为学习是一种乐趣，有64.7%的学生不监督就可以自主学习，有76.1%的学生对高中的学习有个明确的计划，绝大部分的学生能够明确处理学习与娱乐之间的矛盾，能够认识到高中的知识点是一种理解与记忆相结合的学习，也能够独立完成各门功课，会利用空闲时间来温习，这些表明了在调查的学生中，基本上能够意识到自己现阶段的任务，角色的定位准，学习的目标明确。但是在调查中，有几组数据也是不容忽视的：有46.6%的学生认为学习是“不得不做的事”; 有45.2%的学生“经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人”;还有18.3%的则对“不喜欢的功课放任自流”这也突出反映了不少学生的学习态度上存在偏差。
(二)对策分析：
对于上述问题，主要是从端正学生的学习态度来着手。
1、兴趣是最好的老师，对于学习也是一样，部分学生之所以认为学习是不得不做的事，它的根源在学生缺乏适合自身的学习方法，同时这也是学生对学习本身的过程认识不足的结果，因此，在教育学生的时候，可以向学生点明学习它是“马拉松“式的比赛，如逆水行舟，不进则退，是一个积少成多的积累过程，这个过程艰巨而又辛苦;同时还可以对学生进行一种意志、毅力的主题班会的教育，帮助他们在学习上树立起敢于面对挫折，敢于挑战自我的信心和勇气。同时还要指出学生认为学习是”不得不做的事“这种看法本身就给自己带来了沉重的负担，同时也会给自己造成压力，影响健康，是不取的。
2、对于学生不劳而获的思想，教师不应该嗤之以鼻。这类现象，应该结合思想教育为主，帮助学生认识“一份耕耘，一份收获”的道理，让学生明白天底下是没有免费的午餐。
3、调查显示学生在学习方法上，有71.1%的学生认为“共同学习”的效果会好点，但在学习时间的分配上有70%的实行平均的形式，18.3%的则对“不喜欢的的功课放任自流”，这显然是不合理的。因此对这部分的学生，可以通过采用个案处理，个别谈话的方式来加以教育。
三、学生心理压力的调节
(一)中学生心理压力的调节方式：
1、从调查问卷分析的结果来看，当前中学生在压力舒缓上的方式存在以下的情况：有15.7%的学生向家长倾诉;75.8%的向自己的好朋友倾诉;令人惊讶的是找老师倾诉的只有1.8%，还剩下的则会以发脾气、上网聊天、写日记、做运动、听音乐等方式来宣泄自己的不快与抑郁。
2、在对待心理咨询这个问题上，有26.6%的学生明确表示不会去做相关的咨询;有33.3%的则不知道有这样的一种舒缓压力，解决心理障碍的方法;只有5%人选择这种咨询方式。
(二)对策分析：
适度的压力是一种动力，但是目前中学生所遇到的压力已经成为名副其实的压力，因此心理压力的疏导与宣泄于中学生的身心发展是很重要的，他们都在以各种方式去减轻或解除心理压力。学生多数选择向朋友倾诉，这符合中学生与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈的心理特点，但不太愿意与师长交谈，或许会使学生心理压力的化解缺乏正确的指导，因此班主任在这方面，应该要主动做他们生活学习的引路人，教会他们调整心态积极面对人生，做学生的知心朋友。同时在引导学生舒缓压力的过程中，教师在教育的过程中应该帮助学生树立文明、健康、科学的方法。
进一步加强学校的心理咨询工作，建立起科学有效的心理档案管理体制。学生的心理问题是一个隐性问题，学校在这方面应该建立一套比较完善的管理制度，引进一些比较科学的心理测试机制，多深入学生当中，了解学生的心理现状，为学生的成长和学校的决策提供依据。
另外在开放性题目中，也有部分学生反映由于紧张的学习负担和心理压力造成了失眠的现象，情绪的波动很大;还有学生认为自己的自信心不足;与同学沟通、师长的交流存在隔膜等一系列问题，针对这样的情况，学校相关部门应该定期对学生进行各种卫生知识的宣传;心理室的老师也可以定期组织各种心理的相关讲座，提高学生在交际、与人沟通的技能等;同时在班主任工作方面，可以建议多搞一些贴近中学生思维，适合中学生心理发展特点的主题班会，在无形当中给予适当的教育等。
通过与学生的接触，无论学生是从学习上，还是生活，抑或是面对的压力上，他们都比其他部分群体要重，对于一个刚刚结束中考紧张的学习状态的高一学生，我们更应该给予他们更多的人文关怀，学校提供更多的关注，家庭给予更大的体谅，社会给以他们更多的支持，作为与学生接触最亲密的班主任，给予他们更多的鼓励，帮助他们树立起正确的人生观和价值观，顺利完成高中三年的学业，让他们健康成长。
篇4：关于心理哲理文章
“情感”和“心里”二字说出来很容易，但是真正的懂得却很少，我们扪心自问下自己，在我们现实生活中，当我们遇到情感和心里的问题时，我们想过去怎样解决吗?
难道就是逃避，顺其自然，或者是自取灭亡，我想这些会是我们最大的选择吧。
在现实生活中，我们遇到事情总是感觉过一阵就好了，特别是感情和心里的事情，但是渐渐的发现，时间并不是最好的良药，病情会越来越严重，最后导致抑郁，或者自杀。
其实，当我们遇到情感和心里问题时，我们应正当面对，这就好比上学时，遇到不会的题请教老师一样，没有人的指导，我们靠自己毫无头绪的思想去思考吗?
当我们感冒了，或者其他身体上的病，我们理直气壮的去医院看医生，而情感和心里我们却不敢去看心里医生，这是我们最大的通病。
美国，每家基本上都有自己的心里医生，当他们夫妻间吵架过，他们都会咨询心里医生接下来该怎么做。我们国家就是，一个人默默地承受着，就像一个气球一样，慢慢的装的东西越多，身体承受不了了，最后想到了离开这个世界。
所以，情感和心里的问题，我们应当重视，心情是靠心来变化的，快乐与否取决于自己的真实内心，逃避始终不是最好的解决。
我是情感心理学馒头，专注情感和心里解析。
篇5：关于心理哲理文章
女孩比较患得患失，害怕受到任何伤害，所以做事小心、谨慎、比较保守、注重遵守规则。而且一些女孩自认为是弱势群体，惹出了麻烦，难以独立应对，所以也会做事小心、谨慎、比较保守、注重遵守规则。因此也就会稳重、踏实，不像有些男孩那样轻浮、浮躁、急躁。
女孩特别需要安心、踏实的生活。女孩希望所爱的男孩是一棵可以放心依靠的大树，在这棵大树下，什么都不用担心了。
女孩的尊严很脆弱。
例如：男孩穿一身脏衣服走在街上，可以理解为刚干完体力活、刚踢完足球、刚与人发生了冲突等等，没人会专门注意这个男孩，而漂亮的女孩穿一身脏衣服走在街上，大家的目光都会注视到这个女孩身上。
再例如：男孩犯错被训斥一顿，没有多么伤自尊，而女孩犯错被训斥一顿，就会觉得很伤自尊。
通常而言，女孩的美貌是女孩的标志，是女孩人生的价值和身份地位，是女孩找到好男孩所需的条件。女孩的美貌最终是做给男孩看的，所以需要男孩们的赞美来获得肯定。假如世上只有女孩，没有男孩，女孩才不会每天花费很长时间去打扮自己。
女孩还有很多方面是做给男孩看的，例如：女孩的房子，如果没有任何男孩去，那么房子里的布置可能就会很乱。
有的女孩是伪淑女，感觉自己已经强势时，或吵架需要表现的强势时，再或者受到了言语侮辱所以不值得再去表现清纯时，就会表现出尖酸、刻薄、蛮横、泼辣的一面。说到底，就是心里的丑恶、低俗、自私表现出来了。有些女孩一直装淑女，直到婚后才知道是伪淑女。
女孩说话比较书面化，喜欢咬文嚼字，说话形成套路。
女孩还喜欢口是心非，喜欢却说不喜欢，说让男孩走，心里却希望男孩留下来。
女孩看到喜欢和男孩和别的女孩好，心理吃醋，绝不会表现出来，但是心理已经难受极了。
女孩需要男孩的在意和关心，所以反感男孩敷衍女孩，如果男孩说“多喝温水”这样的客套话来敷衍女孩，女孩会生气的。但是女孩却喜欢敷衍男孩，尤其是在男孩畅谈兴趣爱好时。
男女情感天生就不同，男孩从小就喜欢战斗类的游戏，女孩从小就喜欢布娃娃。
女孩更适合：照顾，清洁，服务，教育。
男孩更适合：护卫，体力劳动，科研。
古时候，男主外女主内，女孩对男孩的依赖程度大，所以努力去讨好男孩，还要忍受各种生气的事情，现在男女平等，女孩可以自己养活自己，所以对男孩的依赖程度降低了，也就不会努力讨好男孩，不会忍受各种生气的事情，所以离婚率也上升了。
中小学时期，女孩的择偶标准和走入社会后的择偶标准是不同的。中小学时期，很多女孩择偶标准是男孩又高又帅、活泼开朗、乐于助人、学习好或有特长，走入社会后，很多女孩的择偶标准是男孩挣钱的能力。
女孩心里痛苦美貌的短暂，痛苦短暂的青春过后，自己就会变为满脸皱纹的老太婆，所以有些女人更年期时脾气会变得不好。
关于心理哲理文章4：千里马不进取，也是废马
有一匹年轻的千里马，在等待着伯乐来发现它。
商人来了，说：你愿意跟我走吗?
马摇摇头说：我是千里马，怎么可能为一个商人驮运货物呢?
士兵来了，说：你愿意跟我走吗?
马摇摇头说：我是千里马，怎么可能为一个普通士兵效力呢?
猎人来了，说：你愿意跟我走吗?
马摇摇头说：我是千里马，怎么可能去当猎人的苦力呢?
日复一日，年复一年，这匹马一直没有找到理想的机会。
一天，钦差大臣奉命来民间寻找千里马。
千里马找到钦差大臣，说：我就是你要找的千里马啊!
钦差大臣问：那你熟悉我们国家的路线吗?
马摇了摇头。
钦差大臣又问：那你上过战场、有作战经验吗?
马摇了摇头。
钦差大臣说：那我要你有什么用呢?
马说：我能日行千里，夜行八百。钦差大臣让它跑一段路看看。
马用力地向前跑去，但只跑了几步，它就气喘吁吁、汗流浃背了。你老了，不行!钦差大臣说完，转身离去。
今天你做的每一件看似平凡的努力都是在为你的未来积累能量，今天 你所经历的每一次不开心、拒绝，都是在为未来打基础!
不要等到老了跑不动了再来后悔!
学历不代表有能力，文凭不代表有文化，过去的辉煌都已成为历史和回忆。
所以，昨天怎么样不重要，关键是今天做了什么，明天会怎么样!
感悟人生!珍惜现在，不要做让自己后悔的事!
关于心理哲理文章5：感恩生活，幻化成蝶
“感恩之心，幻化成蝶”雅而不失原本滋色，其实这八个字传递的是一种高度，人生在世因为懂得感恩，所以不再抱怨生活艰辛，因为懂得感恩，所以不去计较过多的利益得失，因为懂得感恩，所以不再在乎快乐或是悲伤，伤或不伤的这段过程本身就是一种幸福。曾看过这样一段话，其出自哈佛大学图书馆馆训：“你所浪费的今天，是昨天死去的人奢望的明天。你所厌恶的现在，是未来的你回不去的曾经。”自己就算再不堪，你还拥有大把的生命去挥霍，你还可以尽情享受生活，张开双手拥抱明早初生的太阳。感恩生命，活着就是最宝贵的拥有。
感恩生活
说到感恩，首先对自己说上一句谢谢，谢谢你始终默默坚守，谢谢你无论越过多少沟壑，通往前方的路是曲折是坎坷你都从未放弃行走。
英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。”
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”就如同这诗句一般，人生在世，不如意事十有八九。难过、失落、彷徨注定贯穿在我们的生命线中的，若你过度在意、纠结那你就会始终陷入困顿的沼泽再无法自拔。
没有一帆风顺的人生，有的只是内心的波澜不惊，从容不迫。如你抱怨，那你看到的世界处处不顺心意。你若感恩，很多事便化作是过眼烟云。内心保持一份安宁是我们对生命最好的感谢。
生活中的幸事教会你微笑、自信。顺境是心情，逆境是心态，更是眼界和格局。
生活中的各种坎坷教会了你成长。以积极心态勇敢的面对生活中那些困顿的人更坚强、更懂得挑战和突破自我，从而实现生命的价值，让生命不虚度。
“塞翁失马，焉知非福”、“祸兮，福之所倚，福兮，祸之所伏。”不执着问题表象，保持头脑的清醒，静看人生，那么得失也亦不必在短时间内拍下定论，问题中或许还潜藏着陷阱和转机。 古诗中说：“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”
日常生活当中，许多人经常以个人的利益得失来衡量事情的好坏，有些人每天都为蝇头小利或喜或忧。然由于人们看到的只是事情表象，得到未必是福，失去也不一定是祸。“物极必反，否极泰来。”没有挫折就不会有智慧，没有付出就难以有收获。
一失败就是一次假期，乐观豁达之人都懂得享受假期而不会怨天尤人，反而会利用这种机会休养好自己的身心，冷静的思考人生、总结经验，在假期过后重踏人生旅途时就会出现新的转机。即使是遇到了最坏的状况时，也应该看到人生处处隐藏着令人意想不到的机会，坦然面对人生中的挫折，百折不挠，就必能走向光明的彼岸。
感恩自然
伟大诗人泰戈尔曾说“蜜蜂从花中啜蜜，离开时嘤嘤的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。”
鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，连动物间都懂得感恩。感恩是维系感情的纽带，是人与人间架起的一座无形桥梁。
没有阳光，就没有温暖日子;没有雨露，也就没有秋后的硕果累累，五谷丰登;没有生命之源，就不会有万千生命。大地将干涸，生命也随之消失。
以感恩之心笑对生活，生活必以和善之姿回报你。草感地恩，方得其郁葱;花感雨恩，方得其艳丽;己感彼恩，方得其壮大。
这个世界很精彩，关键在于你用怎样的眼光去审视。你用怎样的心态去感受。当你目光黯淡，你看到的一切都是灰雾弥漫，当你心豁达了，目光明亮了，你看到的世界便是彩色的。常怀感恩之心，感恩花草，即使烈日炎炎她也没有忘记开放，感恩树荫他经受风吹日晒仍屹立在那为你挡雨遮阳。感恩每一次潮起潮落，因它曾供给着无穷能量。感恩那个我们赖以生存的港湾，和谐共生。
感恩之心
感谢天地，感谢命运，天地宽阔，道路坎坷，但只要心中有爱，心存感恩，我们就会心存善念，点燃希望，向着更加美好的未来，砥砺前行没有谁的人生可以一帆风顺，平步青云。
感恩之心，是柔软的，因为它以和善的角度，友好的姿势来衡量事物，解读人生;感恩之心是温润的，因为它总是能在第一时间感知到友好的讯息;感恩之心又是最美的，因为它以对周围人、事以欣赏，以慈悲。心冷，一切归于沉寂。心美，眼中一切皆是美的。感恩是一种为人处世的大哲学，更是一种生活大智慧。
感恩是爱和善的基础，我们虽然不可能变成完人，但常怀着感恩的情怀，至少可以让自己活的更加美丽，更加充实，更加快乐，更加友善。
感恩是大海中的灯塔，给我们指明道德的方向;感恩是沙漠中的绿州，给了我们期待美好生活的希望。我们相信，只有懂得感恩的人，才会发现这个世界是多么的绚丽、多么的美丽!
感恩之心，幻化成蝶。带着感恩上路，你会看到伤心朝你笑，快乐向你招手。
篇6：关于心理哲理文章
女孩比较患得患失，害怕受到任何伤害，所以做事小心、谨慎、比较保守、注重遵守规则。而且一些女孩自认为是弱势群体，惹出了麻烦，难以独立应对，所以也会做事小心、谨慎、比较保守、注重遵守规则。因此也就会稳重、踏实，不像有些男孩那样轻浮、浮躁、急躁。
女孩特别需要安心、踏实的生活。女孩希望所爱的男孩是一棵可以放心依靠的大树，在这棵大树下，什么都不用担心了。
女孩的尊严很脆弱。
例如：男孩穿一身脏衣服走在街上，可以理解为刚干完体力活、刚踢完足球、刚与人发生了冲突等等，没人会专门注意这个男孩，而漂亮的女孩穿一身脏衣服走在街上，大家的目光都会注视到这个女孩身上。
再例如：男孩犯错被训斥一顿，没有多么伤自尊，而女孩犯错被训斥一顿，就会觉得很伤自尊。
通常而言，女孩的美貌是女孩的标志，是女孩人生的价值和身份地位，是女孩找到好男孩所需的条件。女孩的美貌最终是做给男孩看的，所以需要男孩们的赞美来获得肯定。假如世上只有女孩，没有男孩，女孩才不会每天花费很长时间去打扮自己。
女孩还有很多方面是做给男孩看的，例如：女孩的房子，如果没有任何男孩去，那么房子里的布置可能就会很乱。
有的女孩是伪淑女，感觉自己已经强势时，或吵架需要表现的强势时，再或者受到了言语侮辱所以不值得再去表现清纯时，就会表现出尖酸、刻薄、蛮横、泼辣的一面。说到底，就是心里的丑恶、低俗、自私表现出来了。有些女孩一直装淑女，直到婚后才知道是伪淑女。
女孩说话比较书面化，喜欢咬文嚼字，说话形成套路。
女孩还喜欢口是心非，喜欢却说不喜欢，说让男孩走，心里却希望男孩留下来。
女孩看到喜欢和男孩和别的女孩好，心理吃醋，绝不会表现出来，但是心理已经难受极了。
女孩需要男孩的在意和关心，所以反感男孩敷衍女孩，如果男孩说“多喝温水”这样的客套话来敷衍女孩，女孩会生气的。但是女孩却喜欢敷衍男孩，尤其是在男孩畅谈兴趣爱好时。
男女情感天生就不同，男孩从小就喜欢战斗类的游戏，女孩从小就喜欢布娃娃。
女孩更适合：照顾，清洁，服务，教育。
男孩更适合：护卫，体力劳动，科研。
古时候，男主外女主内，女孩对男孩的依赖程度大，所以努力去讨好男孩，还要忍受各种生气的事情，现在男女平等，女孩可以自己养活自己，所以对男孩的依赖程度降低了，也就不会努力讨好男孩，不会忍受各种生气的事情，所以离婚率也上升了。
中小学时期，女孩的择偶标准和走入社会后的择偶标准是不同的。中小学时期，很多女孩择偶标准是男孩又高又帅、活泼开朗、乐于助人、学习好或有特长，走入社会后，很多女孩的择偶标准是男孩挣钱的能力。
女孩心里痛苦美貌的短暂，痛苦短暂的青春过后，自己就会变为满脸皱纹的老太婆，所以有些女人更年期时脾气会变得不好。
关于心理哲理文章4：大人们什么也不懂
一个人走向成熟到底好不好?有时候好，有时候不好。单纯和好奇，一定就意味着无知和简单?抛开现实和眼前的烦恼，抛开目的和结果，把自己暂时带入童话般的世界，也许你会发现，生命原来还有另一种精彩。
大人们为什么会心烦意乱?写不出东西的时候为什么会痛苦?为什么得到很多却还想要更多?同样是清晨，在一些人眼里有自然的奇幻，邂逅的惊喜，有色彩，有故事。而在另外一些人眼里却是无尽的灰暗、压抑、了无生趣，和平常的日子没什么两样。
人们来到这个世界都是为了追求幸福，最后却变成了一群只认得数字，外形，关注价格，在明白真相后，无法得到满足贪婪忧郁的人。做任何事情，都要回报和结果，大人的世界变的越来越直接，甚至接近赤裸。
写作群里为什么有那么多人，说他们已经写不出自己满意的文章?不是他们缺少素材，缺少写作的动力，缺少灵感。大人们常常会这样想，如果写了，我能得到什么好处?他们希望自己一面付出，上帝一面能给自己好处。有一天，当他们发现上帝常常违背这种规则，所以就再也不肯主动了。
成熟使人世故，大人的世界缺乏想象。大人们觉得自己什么都懂，其实在不知不觉中，已经迷失了自我。《小王子》中有这样一段话：大人们什么也不懂，他们不会问你他说话的声音怎样?喜欢玩什么游戏?是不是收集蝴蝶标本?他们会问你：“你几岁?有几个兄弟?有多重?父亲赚多少钱?”
“如果看见一栋漂亮的房子，红砖墙，窗前种着天竺葵，屋顶上停着鸽子......"他们一定想象不出这栋房子究竟什么样。可如果你这么给他们说：“我看见一栋十万法郎的房子。”他们一定会兴奋的说：“多么漂亮的房子。”
大人们知道很多真相，以为自己很聪明，尊重事实。事实上不知不觉，他们正丢掉那些被自己认为微不足道，甚至毫无用处的东西，其实那些东西才是生活的本质。
周国平在《敢于孤独的勇气》中说过这样一段话：世上有味之事，包括诗、酒、爱情，童心，往往无用。吟无用之诗，醉无用之酒，读无用之文，钟无用之情，怀揣无用之梦，终成无用之人，却因此活的有滋有味。
前一段时间，我一直为写文章不够深刻而纠结。如何直面惨淡现实?如何把经验教训告诉更多的人?如何通过先哲思想的熏陶，变成一个有深度的人?也许那样的文章才有点击量，才有市场。写作究竟为了什么?就像《小王子》里说的，“大人们什么也不懂。”
“如果有个人爱上一朵花儿，好几百万好几百万颗星星中间，只有一颗上面长着这朵花儿，那他只要望着许许多多的星星，就会感到很幸福。因为他知道花儿就在其中的一颗星星上。这难道不重要吗?”
每次《小王子》这本书，总是会体会到一种淡淡的很美的忧伤。大人们一直说活着是为了幸福，其实最终大部分人会忘记这份单纯的初心。而被各种具体事务纠缠，被各种名利诱惑，被物质世界裹挟。
有位朋友曾留言给我，说：“以你现在的写作水平，可以去写文案。写作人的生活太清苦了，要学会奖励自己。”我一再推脱，说自己的水准欠缺，还需要继续修炼打磨。他说你这么下去是巨大的浪费。最后实在无路可退，我就告诉他，我有工作，只是喜欢写作。
大人们觉得，做事就应该有目的。比如说，写作是为了变现，为了制造影响。我一直觉得除了这些，一定还有别的，但我不知道是什么。读了《小王子》我似乎明白，其实每个人的心里都装着一个遥远的星球，星球上长着一朵花儿。只要开始写作，就是在无限接近心中的星球，就能看见那朵花儿。
按理说一旦变成大人，就再也无法回到过去。大人的世界充塞着各种利益，阴谋、博弈，成人的游戏。大人们缺乏幸福感，是因为心中无梦，眼中没有色彩。
我们活着，不是为了看到更多真相，变成一个更睿智、更成熟、更理性的人。在世界之外，重建一个属于自己的星球。累了，痛了，可以安置自己的灵魂，那才是大人们的精神家园。
篇7：关于心理哲理文章
昨天晚上，利用写作间隙，和儿子下了盘象棋。这可能是十几年来，第一次和儿子在竞技项目中针锋相对。因为时间有限，一局定输赢，结果败在儿子手里。
下完后，我对儿子在象棋上出色的表现给与肯定和鼓励。儿子也无比谦虚的说：“和我妈比起来，你的棋艺厉害多了。一盘棋，我们下了一个小时左右。”我说：“下棋的时间长短，与一个人的厉害程度没多大关系，要看最终结果，认赌服输这很正常。”
“也休息的差不多了，我也该写作了。”我走出了房间。儿子收了棋。倒了杯水，重新把房间的门闭上，也开始学习。我心里想着，生活本应该这样，既然在一起相处，就要给彼此一个相对宽松自由的环境。
其实用黔驴技穷形容我最近的状况，一点都不为过。为了孩子能改变生活的陋习，重振精神，回到复读这条路上来，可谓是煞费工夫，但所有的苦口婆心，所有的循循善诱，所有趋利避害的教导，收效并不大，往往还适得其反。
夜深人静的时候，我会不断的反思，是我的教育方式有问题?还是我的强势造成孩子的心理上形成压力，让他反其道而行之?或者自己的学识太低，根本无法教育多变的儿子?
从硝烟弥漫，拔剑弩张，到现在的相视一笑，彼此接受，这是一个巨大的转变。事缓则圆，有时放下，未必是什么坏事。我没有想到，最终在毫无干预的情况下，儿子能从迷茫和颓废中走出来，重新燃起希望，回到生活和学习的正轨上。
作为父母，有时我们的焦虑和恐惧，更多来自无休无止的比较，炫耀，自恋和面子。当这一切都无法满足时，我们就会因此痛苦和烦恼。说真的，孩子比我们这些做父母的心理素质要强一些。
烦恼来的快，也走的快，在他们看来，失败只是个小概率事件，或者不言而喻的事实。没考好，就是没学好，怨不得别人。知道了，也在大脑里留下了一些痛苦的沟回。接下来争取把事情干好。
昨天和一位写作群里的朋友聊天，无意中聊到家庭教育。她是一位小学语文教师，但对家庭教育的认识颇为深刻，有自己一套独特的见解。让我再次充分认识到，教育也是一门学问，作为父母，也应该活到老学到老。与家人和睦相处，心平气和和孩子相处，其实也是一种能力。
朋友给我的建议是：不要要求孩子，要接纳孩子;和孩子平等对话，让孩子找到自我的存在感;陪伴是父母对孩子最大的鼓励;为了走近孩子，培养共同的兴趣;没有差孩子，每一个孩子都无与伦比，不轻易给孩子贴标签;最重要的是，父母要学会向孩子示弱，建立孩子的自信。
虽然，我并没有很好的自我剖析，而那位朋友似乎早就看到了我的病因。隔着时空，我看着手机哑口无言。我仿佛觉得，自己就是《皇帝的新装》中那个傻皇帝，被朋友批驳的一无是处。
朋友说的对，反观自己这几年的变化。无论是持续写作，阅读，主动的学习，特别是在时间的利用上。最初只想做到言传身教，用自己的行动鼓舞孩子，为孩子树立一个始终能看得见的强者的形象。
为什么最终会适得其反?我想一个最主要的原因是，自己的内心其实不仅仅树立了一个奋斗者，而是把自己的这种强势作为一种比较，孩子当然会自惭形愧，进而自卑、反抗，叛逆，逃避，最终放任自流。
早晨听《武志红心理学课》，里边有这样一个故事，里边那个儿子和我儿子现在的现状十分相像，并且我像极了故事中那位强势的父亲。
有一次武志红去外地给富二代讲课，有一个学生，使用各种方式在课堂上挑衅武志红，并表达出强烈的不满。后来武志红和这位学员有过一次交谈。武志红请这个学员讲出自己的故事。
这个学员讲了他和父亲之间的故事，他说父子之间的两个规律。凡是父亲做出的决定，永远是正确;凡是他做的决定，永远是错误的。他感觉自己永远比不上父亲，这种感觉深深伤害到他。
武志红最来找到这位父亲，讲了他儿子的感觉，父亲很震惊。他说他从来没想过会带给孩子压力。父亲说他小时候和儿子玩，不小心被儿子一拳打倒在地，他倒地的一瞬间，看到了儿子失望的神情。从此以后，他就不断告诫自己做一个强大的父亲，不能让儿子失望。
每个人天生有竞争力，既然和孩子相处，适当善意的让步，或者示弱，为孩子进入现实世界创造了机会。小时候，听我们村的老人经常说这样一句话：你有十分的本事，只使七分，三分留给后辈。
而我觉得，剩下的三分，就是为了告诉后辈，人无完人，任何优秀的人都有自己的短板，而普通人再怎么差劲，也总还有自己的特长和亮点。
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