创新创业文化融入高职校园文化建设论文
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篇1:创新创业文化融入高职校园文化建设论文
创新创业文化融入高职校园文化建设论文
摘要:高职院校开展创新创业教育,培养学生积极的创新创业观,是高等职业教育发展的实践问题。在分析高职院校创新创业教育中存在的问题基础上,提出高职院校应以校园文化建设为平台,融入创新创业文化,整合各种校外资源,助力学生的创新创业活动。
关键词:高职院校;创新创业文化;校园文化;文化建设
创新是利用现有的知识和物质条件,打破常规,在特定的环境中,为了满足社会需求,改进或创造新事物、新方法,并能获得一定有益效果的行为。[1]创业在《现代汉语词典》中解释为“开创事业”;教育部《大学生创业基础教学大纲》将“创业”定义为“不拘泥于当前资源的约束,寻找机会,进行价值创造的行为过程”。高职院校的培养定位是以就业为导向的高素质技术、技能型人才,强调按照岗位能力需求进行培养,却忽视了学生创新创业意识与创新创业思维的培养。而企业需要的是有创新能力的高素质、高技能的人才,能够运用创新思维提升科研能力并将科技转化为生产力,时刻跟上企业技术革新的步伐。在校学习的学生离不开校园文化的熏陶,应当将创新创业文化与校园文化相融合,注重创新创业文化在潜移默化中对学生的影响,培育浓厚的高职院校创新创业文化氛围,与高职院校的办学理念相结合,培养学生具有艰苦奋斗、自强不息;实事求是、敢于冒险;善于学习、勤于实践;敢闯敢拼、勇于探索的创新创业精神。
一、创新创业文化与校园文化建设的关系
作为社会文化的有机组成部分,校园文化是一所学校所特有的精神环境和文化气氛,是在学校的发展过程中逐渐沉淀形成的,是包含了学校的办学理念、文化传统、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。校园文化是一种群体文化,体现了一所学校的办学理念、教育水平和精神风貌,丰富多彩的校园文化活动是其主要表现形式。创新文化是与创新相关的文化形态,能引领创新、激励创新的氛围。创业文化具有深刻的社会、经济和文化意义,是一个系统的社会文化工程,它是与经济直接挂钩的,具有可认知性的,体现着知、情、意相统一的文化精神。[2]创业文化的内涵主要包括富有开拓、冒险和创新的精神,鼓励技术创新、管理创新和文化创新。不惧挫折,直面失败,有团队合作精神,能够把知识经济时代的科学精神与创业精神相融合,大学的创新创业文化是校园文化的一部分,对于大学生创新创业来说,创新创业文化至关重要,在创新创业文化的氛围下,大学生创新创业才能更好地发展与壮大。所以建设良好的校园创新创业文化,对于促进大学生创新创业有着重要意义。
二、当前高职院校开展创新创业教育存在的主要问题
(一)对开展创新创业教育的重要性认识不足
在激烈的市场竞争中,大多数高职院校比较重视学校规模和生源的扩大,而对于如何有效开展创新创业教育、促进学生的就业和创业问题重视不够,虽然开设了创业教育课,但校园里创新创业氛围淡,学生对创新创业的实质缺乏了解,对创业的认识肤浅,创业意识不强。
(二)创业环境不成熟,制约创新创业教育的发展
创新创业存在一定的风险,兼之国家目前还没有形成一套支持高职学生创新创业的政策法规,以及工商、税务、投融资制度等,大多学生缺乏雄厚的物质基础作为创业的支撑,传统的文化惯性使许多学生安于平稳,缺乏创新创业精神,而不会去冒险,尝试新鲜事物。
(三)学生的心态对创新创业教育的开展有影响
学生的创新创业意识和思维的培养是高职院校开展创新创业教育的一个关键任务。在创业过程中,一部分学生好高骛远,不屑于从事服务业或技术含量低的行业,认为创业就是要从事高科技的研究工作。还有部分学生根本就没有创业的勇气,这两种心态对于开展创新创业教育都会产生负面影响。
(四)师资力量不足,课程体系不健全
具有创新创业教育能力的教师队伍是培养学生创新创业意识和能力的关键。[3]校园文化的建设发展中,教师是最重要的参与者与引导者,但是目前的专业教师所接受的创新创业教育培训有限,对于实战经验更是缺乏。另一方面,创新创业教育是素质教育的重要方面,仅仅依赖第一课堂对学生进行创新创业教育是远远不够的。而通过简单的开展创业比赛等课外活动推动此项工作,实践教育的内容、层次与内涵不会得到提升,不能形成多层次多元化的课程体系,在培养学生创新创业素质方面就不能达到预期效果。
三、创新创业文化融入校园文化建设的意义
文化的内涵既体现在人们的活动成果和活动方式中,也体现在人们的精神生产、观念形态和生活方式中。创新创业文化是时代发展的产物,具有时代性和广泛性。作为先进文化范畴的创新创业文化,是高职院校校园文化不可或缺的组成部分,对大学生的思想观念、价值取向、行为方式等都具有重要的影响。创新创业文化引进到校园文化建设中,一是可以发挥激励引导作用。创新创业文化将社会主流价值观念带给学生,培养学生的创新意识和思维能力,激发学生的创新创业热情,将个人的理想追求与社会经济发展紧密结合,从而不断提高自身的创新创业能力,更好地实现人生价值。二是发挥调节完善作用。作为一种隐性的文化资源,创新创业文化可以通过潜移默化的影响,塑造大学生良好的心理素质,培养积极向上的追求,增强服务社会的责任感。创新创业的最终目的有两个:一个是自己当老板,获取更多的经济报酬,满足自己和家人的物质需求,同时实现自己的社会价值;另一个是提供更多的就业岗位,安置更多的就业人群。[4]创新创业可以充分发挥大学生的知识优势、技能优势和综合素质优势;大学生的创新创业可以充分挖掘人才资源与科学技术资源,使许多新创意、新科技迅速转化为现实的产业,促进国家经济社会的发展。三是具有整合资源,优势互补的作用。在创新创业文化的推动下,通过政府的协调引导,高职院校与企业、科研单位的合作进程得以更顺利地开展,发挥各自优势,实现外部资源的整合。学校要走向社会,走向市场,使自己的科研和科技成果面向产业转化为生产力,为促进产业发展服务,而企业要提高市场竞争力,必须不断开发新产品,不断进行技术改造,就要培养和造就一个创新型的科研队伍,企业与学校合作进行技术开发、产品创新和管理创新,有利于学生科研创新成果的转化。同时,创新创业文化还可以推动院校内部各种资源的整合,创新创业文化的建设发展能够促进校风学风建设,增强向心力。
四、创新创业文化融入校园文化建设的途径
张楚廷教授认为“隐含于校园的大学精神观念、信仰所构成的文化,亦称为学校隐性文化,所构成的课程则为隐性课程”。对校园文化、学校品位的重视,从某种意义上讲,就是对学校隐性文化的重视。高职院校要把学校原有的历史文化品牌与创新创业文化建设相结合,提升学校自身的文化品位。学校同时成立创新创业中心等工作领导小组,保障各项措施与政策的落实,不断推进“创”文化的氛围营造,为学生创新创业提供公平、有效、合理的政策和环境。
(一)完善课程体系,加强专兼职教师队伍建设
创新创业教育是养成教育,具有素质培养的长期性、素质成长的'连续性、培养环境的持续性和个体的实践性。要实现教育目标,就要将创新创业教育渗透于教育的所有环节。健全创新创业教育课程体系,实施显性课程和隐性课程,培养学生的创新创业意识与能力。加大选修课程比例,拓宽学生自主选择的空间,在教学实践中逐渐摸索,发现教学规律,拓展创新创业教育的内涵和外延,设置创新创业教育系列课程,加强基础能力培养的同时,发现和培养学生的创新创业兴趣,对不同的学生在知识传授、技能训练等方面亦有所侧重,体现课程的多元化,满足不同专业学生的需求。加强专兼职教师队伍建设,实施有助于发挥教师创造性的学校管理。允许和鼓励教师创造性地进行教学。高职院校要结合创新创业教育活动的开展不断完善教育评估体系。评估体系不仅是对教学成果的检验,更要注重对教师创新创业教育能力的考查和评估。因此评估体系所选用的评估指标应当是对教师的教育思想和方法的肯定,要注重评价体系中教师创造性工作成效的权重、导向,发挥督导和激励作用,形成人人创新的氛围。
(二)打造创新创业平台,推动创新创业文化的建设
创业者的基本特质主要包括以下几个方面:敢于承担风险,抗压能力强,不怕失败;善于发现问题并思考解决问题的办法;有较强的团队协作精神。高职院校要创造良好的创新文化氛围,培养创业者的基本特质。让学生自由探索,敢于打破常规,在实践中不断积累经验和知识,产生富有创造性的思路,让学生在创新创业过程中实现个人价值;为实现共同目标,提倡大学生建立具有共同创建、共同投资和分享决策权的创业团队,充分发挥大学生的聪明、才智和想象力,发挥大学生的集体智慧和团队精神。[5]目前在高职院校中已经存在的大学生创新创业孵化基地、科技创新节、创新创业大赛等等,正在逐渐被打造成创新创业文化的承载平台,为学生提供素质提升的新空间,是在实践中演练所学知识的绝好机会。学生在参与这些活动的过程中,能够发现理论和实践中的差距,及时修正自己的不足之处。
(三)强化创新创业实践训练,培养创新创业能力
顾明教授表示,创新创业是一个新技术与传统产业进行化学反应的过程,企业是主体,具有创新创业思维的人才是这一化学反应的催化剂。创新创业人才的培养不是在大学课堂里教育出来的,必须与社会实践结合,在残酷的市场中进行历练、奋斗后方可成才。高职院校学生的创新创业需要真实的企业和产业环境,需要熟悉产业商业规则,不能只是“纸上谈兵”,更不能是“空中楼阁”。在大学生创业过程中,学校内部、社会、政府及企业等资源亟需整合。鼓励学生投身于各种社会实践活动和社会公益活动中,将社会教育资源和学校的教育资源相结合创建创新创业教育基地,将教学与创业基地建设、创业与实践活动相结合,有效实施创业教育,充分锻炼学生的创新创业实践能力。[6]国际竞争日益激烈的今天,必须要培养并拥有一批具有创新思维和创新能力的人才,提升科研能力促进科研成果的转化。高职院校应以各种各样的创新创业活动为载体,开发学生的创新思维,充实校园文化内容,努力整合校内校外资源,加快校园文化建设的进程,多渠道支持学生的创新创业活动。
参考文献
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[2]张向阳.我国大学生网上创业关键成功因素与对策研究[J].中小企业管理与科技(上旬刊),,(4).
[3]徐九春.“互联网+”背景下高职学生创新创业研究[J].合作经济与科技,,(15).
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[6]孙梅梅.高职院校创新创业人才培养模式研究[J].课程教育研究,2017,(35).
篇2:高职院校校园文化建设论文
摘要:校园文化建设就是通过加强非课堂教育从而促进课堂教育。
通识教育是以培养学生的综合素质为目的的,一种广泛的、非功利性、非专业性的基本知识、技能、态度与价值的教育。
课堂教育和非课堂教育相结合,才能进一步完善通识教育,把通识教育的理念渗透到校园文化建设各种载体上,才能进一步加强通识教育。
关键词:通识教育;校园文化;高职院校
一、通识教育与校园文化
(一)校园文化
校园文化是一种特殊的社会文化,是指全体师生员工在长期的办学过程中培养形成并遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。
大学校园文化是以大学为载体,通过一代代师生的传承、积累、沉淀和创造,所形成的价值观和这些价值观的具体表现的总和,主要包括学校的教育理念、办学方针、教学模式、校风、学风等。
校园文化建设就是通过加强非课堂教育从而促进课堂教育。
(二)通识教育
通识教育是以培养学生的综合素质为目的的,一种广泛的、非功利性、非专业性的的基本知识、技能、态度与价值的教育。
通识教育开放性地吸收接纳社会中各个领域的知识,教给学生思考的方法,帮助学生建立合理的知识结构和思维结构。
我国的教育在这方面已经有很多实践成果,例如:把通识课和相关素质选修课列入教学计划,有的高校设立相关专业等,这些成果在一定的程度上起到了效果。
但通识教育毕竟和专业教育不同,其教育成果不能够完全依赖课堂教学来实现,所以我们需要通过其他方式进一步丰富通识教育,而校园文化建设就是一种很好的载体。
(三)通识教育校园文化
通过以往的实践和研究,我们了解到学生的自学、学校的相关通识课程教育和校园文化教育都是学校进行通识教育的主要方式,并且这几种方式之间也相互影响着,形成一个相互缠绕的整体,共同对学生的通识教育产生作用。
但人无时无刻不生活在各种环境当中,因此校园文化对学生的影响往往是要比单纯的教学更加深远,在通识教育中校园文化常常作为隐形的课堂出现,进一步弥补了课堂教育的不足,只有把课堂教育和非课堂的实践教育结合起来,才能促进通识教育理念的实现。
我们在校园文化建设过程中,把通识教育的理念渗透到校园文化的各种活动载体上,这样学生在参加各种活动时就能切实体会并学习到它。
而校园文化活动相对于其他教育方式来说,其本身独具的吸引力、感染力也让学生对通识教育的理念更容易接受。
二、在校园文化建设中进一步加强通识教育的途径
校园文化主要包括学院的办学理念、育人目标、校风、教风、学风等,这些往往是通过学校的一系列育人工作、制度执行和各种文化活动展现出来,使学校师生在校园生活中逐渐理解、接受并形成,使师生价值观向校园文化所倡导的方向同步,从而达到在精神层面对全校师生进行教育的目的。
(一)通过不断优化办学理念加强通识教育
学校的办学理念更是这种精神文化的一种重要体现,是能够体现出整所学校的灵魂所在。
办学理念的含义在以往的研究中并没有一个统一的说法,大体上分为几种:在哲学上是指教育精神价值取向的集中体现,是它反映一个学校长期积累的文化底蕴和办学思想,具有指导形成健康的校园文化氛围,树立正确的价值取向,激励人的意志的作用。
也有研究认为办学理念是一种可以指导师生行为规范并对行为起到积极导向作用的一种精神准则。
而高职院校与普通本科院校的不同在于,既要教导学生理论知识又要帮助学生在实践中能够应用知识,甚至更注重实践能力。
每个高职院校的办学理念都有一定的差异,但学生一定是主体,所有教育活动都是围绕学生进行的,所以通常情况下,高职院校的办学理念大体都包含以人为本的教育理念,培养应用型人才为教育目标。
学校想要更好地发展,就要既保留高职院校共有办学理念又突出自己院校的特色,把通识教育与专业教育相互结合相互补充。
这样就可以通过办学理念和通识教育的相互促进,使两者在教育活动中共同得以发展。
(二)通过氛围浓厚的校园环境加强通识教育
在校园文化建设中,一项重要的物质载体就是校园的物质文化,校园里的各种建筑物、花草树木、雕塑景观、图书音像设备和资料等都是物质文化的一种,这些往往能够从侧面体现出学校师生的价值观、人生观等思想观念。
每个学校的这种环境各具特色形式不一,使每个学校的风格得以突出显现,通过直观可见的事物帮助每个进入校园的人理解学校的深层次精神内涵。
而高职院校的教育理念是培养工作一线的技术人才,并继承和发扬大国工匠的传统精神,所培养的学生要具备继承和创新的`能力,因此在课堂学习外的其他校园生活中,要能够帮助学生自然而然地在环境中吸取这种精神营养。
这样也可以通过校园环境的熏陶对学生进行潜移默化的通识教育,可以与时俱进紧扣社会背景地进行真实性、新鲜性、富有时代特征的文化教育。
(三)通过多姿多彩的校园文化活动加强通识教育
高职院校的主要任务是教书育人,培养一线技能型人才。
如果只通过传统课堂教学的方式,效果往往达不到理想状态,这时就需要校园文化建设中的校园文化活动来发挥育人的功能,校园文化活动同课堂教学相比,更能够调动师生的主观能动性,激发师生的热情,可以充分发挥老师的特长也能更深地挖掘学生的潜能,可以引领师生共同参与到校园文化建设中。
这样不仅可以充分显现出学校的特色,也反过来促进学生的全面发展,使校园文化与师生融合到一起相互支持相互提高。
因此,要充分利用这个平台,认真开展丰富的校园活动,将通识教育的知识渗透到学校开展的校园文化活动中,这样学生在参加活动的同时也增长了见识,拓宽了视野,潜移默化地把学院的精神理念根植到学生的内心,增强对学校的荣誉感,当校园文化活动一年年形成传承,成为学院的品牌时,这种荣誉感和归属感将更加强烈。
(四)通过提高教师的文化素养加强通识教育
校园文化建设离不开两个群体:教师和学生。
教师在教育活动中作为文化思想的传播者,学生是校园文化建设的主要参与者,是校园文化的接受一方,教师与学生的这种教与受的互动形成了校园文化的体系。
在学校每年都有一部分学生毕业离开,也会有新生的加入,学生是一直处于动态变化中的,而教师是一种职业,将在相当一段时期内工作于学校,相较于教师来说学生在学院内生活只有不到三年的时间,所以教师在学院文化中属于相对稳定的一方。
由于年龄和阅历的原因,学生的思想相对于教师来说没有那么成熟,易发生变化,比较容易受到相对稳定的另一方的影响。
也就是说,教师的思想理念、价值观、人生观、治学态度都会对学生产生深远的影响。
因此,教师文化素质的高低将会对学生产生不同的影响,高文化素养的教师在通识教育课堂上,更容易吸引学生注意力,把通识知识以学生容易接受的方式传授给学生。
同时高文化素养的教师在无形中把通识教育的理念融入到自己一言一行中的能力更强,在与学生相处时更容易润物细无声地把通识教育的理念传达给学生,避免了说教方式产生的反弹情绪,使学生接受的效果更好。
参考文献:
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[2]侯莎莎.论加强校园文化建设——以通识教育为视角[J].教育新纶,,(11).
[3]杨真.基于通识教育视角的高职院校校园文化建设[J].吉林省教育学院报,2014,(09).
篇3:高职院校校园文化建设论文
摘要:笔者从文化融合的视角出发,以构建多元、和谐、育人且具品牌特色以及存内涵发展为一体的高职院校校园文化为目标,探索创新高职院校校园文化构建的对策,以期为和谐校园的建设提供一定的帮助。
关键词:文化融合;高职院校;校园文化;创新
一、高职院校文化融合视角下建设校园文化的意义
在新媒体时代如何从文化融合的视角出发,以文化融合的理念、融合的目标、融合的内容、融合的载体以及融合的模式为基础,探索一条构建高职院校校园文化建设的创新机制是亟待相关部门解决的关键问题。
1.以校园文化建设促学生综合素质提升。
高职学校要始终把校园文化建设摆在十分重要的位置,利用文化融合的辐射发挥引领和启迪的功能,在潜移默化中增强大学生的综合素质。
2.促进学校办学理念和人才培养目标的实现。
高职学校扎实开展多文化融合、多层次渗透的校园文化建设可以建立起良好的教育教学秩序,丰富校园文化内涵,以此推动学生更好地学习知识和技能,最终实现高职办学理念和人才培养目标的实现。
二、文化融合视角下高职院校实施校园文化建设的基石及优势
1.高校师生的自身特点为文化融合奠定基础。
文化建设的主体是高校师生,他们自身的特点为文化融合奠定了良好的基础。
在高职院校,师生年轻而富有活力,开放而富有思想,在网络等新媒体逐渐渗入高职校园环境的背景下,面对大数据时代,他们不排斥、不抵制,可以根据自身的价值观对信息去粗取精,去伪存真,兼收并蓄,能站在较高的文化维度审视自己、分析自己和完善提升自己。
2.自由开放的校园环境为文化融合搭建平台。
自由开放的校园环境为文化融合搭建了稳固的平台。
开放的世界需要开放的环境。
笔者所指的环境既是指高职校园的物质环境,也指校园精神环境、生态环境和制度环境、人文环境的结合。
目前,国内一些高校免费对外开放,供来自世界各地的游客参观和学习考察,自由开放的校园环境为文化融合搭建了稳固的平台,让文化融合成为一种可能。
3.丰富的文化活动为文化融合提供载体。
丰富多彩的文化活动为文化融合提供了有效的载体。
在打造和谐校园文化的过程中,需要不断探索新的平台机制,打造新的文化阵地。
大学校园社团活动丰富、人文关怀浓郁,生态文化和谐、课程资源丰富,这些都为实现文化融合提供了有效的载体。
社团活动是高职学生自我教育、自我成长的有效方式,它有着思想教育、陶冶情操、传播知识、启迪智慧以及娱乐身心的功能。
随着校企合作的深入以及对外合作交流的开展,企业文化以及世界各地的文化都将在校园杂糅共生,为打造特色校园文化提供了丰富的养料。
三、文化融合视角下构建高职院校校园文化建设的创新机制
1.交流积淀、融通互补,创新校园文化融合的着力点。
高职院校担负着为社会培养高技能应用型人才的重任,不同的职业院校具有不同的文化氛围,培养的学生也具有不同的职业素养和职业技能。
在校企文化、社团文化等的建设中也都凝聚体现着不同的文化特色,因此学生受到的职业文化熏陶也是不一样的。
比如在高职的课程建设中,专业建设是根据企业、行业及岗位的不同,因材施教,培养工学结合、全面发展的技能型人才,可以说,每一所职业院校都是围绕自身专业优势,凭借品牌立校的,因此在高职校园文化的建设中,校与校之间可以多沟通交流、实现融通互补,抓住校校文化融合的着力点,丰富文化融合的内涵,创新文化融合的途径。
2.求同存异、互信共赢,创新校企文化融合的契合点。
无论是从文化塑造人、引领人与培养人的功能出发,还是从文化的信息传递方式、基本形态来说,校企文化是紧密联系,和谐相融的。
高职院校与地方企业应按照求同存异、互信共赢以及互补共生的文化融合模式,从双方愿景、合作内容等角度出发,构建“校企共导、主亚共融、核心共创”的文化渗透融合的路径,达到两种文化相互结合、促进文化融合,实现协同发展的目的。
3.共生互融、传承创新,创新校地文化融合的闪光点。
地域文化和校园文化相辅相成,高职校园文化的建设离不开地域文化的积淀,同时地域文化具有自身的独特性和不可复制性,高校师生对于地域文化本身就具有较高的文化认同感,因此建设特色校园文化必须积极主动地依托区域优势,深挖地方丰富的传统文化,主动吸纳地域文化的内涵和精华,与地域文化共生互融,同时更应利用自身文化塑造的优势,凝聚各方力量,传承创新,努力打造校地文化的闪光点,如地方丰富的历史、自然和人文文化底蕴可以打造校园文化新阵地,深入滋养高校师生的价值观和审美观。
参考文献
[1]侯波,辛香玲,高志霞.高职院校校园文化结构与功能分析[J].中国青年政治学院学报,(4).
[2]刘德宇.高校校园文化发展论[M].山东:中国海洋大学出版社,.
篇4:高职教育校园文化建设初探论文
高职教育校园文化建设初探论文
一、新时期高职教育校园文化建设存在的不足
当前在高职教育校园文化建设上还存在一些认识误区。
(一)校园文化建设目标不清,不能达到高职教育的要求。大多数高职院校往往是从中专院校和中职院校升格而成,在校园文化建设上存在两大误区,一是沿袭老路,没有达到高职教育校园文化建设的高度和内涵;二是走上翻版的普通本科院校之路,过多地模仿,缺乏职业教育的特点,在建设过程中往往脱离实际。
(二)校园文化建设缺乏正确认知,不能达到以人为本的要求。校园文化建设的主体是师生。不少高职院校在校园文化建设过程对建设主体认识不清,认为校园文化的建设是某个具体部门的工作,或者仅仅认为就是学生的课外文化活动,认为活动数量多了就是校园文化繁荣。在校园文化活动中过多反映的是学校一些具体部门的要求,或者学院工作的配合,不能真正体现学校师生的需求,更不能很好地实现师生的意愿。校园文化不能体现以人为本的要求。
(三)校园文化建设缺乏必要的保障,不能达到学校发展战略的要求。一些高职院校在制定学校发展战略的过程中,片面强调学校基础建设、招生就业和科技创新,对于校园文化这种软实力缺乏必要的保障,往往在组织支持、人员配置、政策保障和经费投入上相对缺乏,使校园文化成为空谈。
(四)校园文化建设不重视新媒体建设,不能达到校园文化信息化的要求。工业和信息化时代的到来,人与人的交流方式和生活方式发生了很大的转变,网络、手机报、QQ、飞信、微信和手机网络客户端的出现改变了人们的生活。在加强校园文化的建设中,不使用新兴媒体这一工作载体是不符合时代要求的。
二、新时期高职教育校园文化建设的作用
要解决校园文化建设过程中的不足,就必须清晰地认识新时期高职教育校园文化建设的.作用,把不足内化为动力,并在校园文化建设实践中加以改进。加强高职教育校园文化的建设,通过校园文化活动,使师生具备职业道德、人文素养以及艺术审美方面的基本知识和基本素养。推动校园文化核心价值观的建设,使之成为师生共同拥有的价值取向和人格品质,这些对于高职教育的建设有着重要的现实意义。
(一)校园文化的引导作用。校园文化的引导作用是通过潜移默化去实现的,符合教育的一般规律。相同和相近专业背景的学生,在很大程度上养成了与他们专业背景相匹配的思维方式和学习方式。新时期高职教育正是要努力改变这种与素质教育要求不协调的育人方式和育人环境,使大学生获得与个人身心发展的综合素质。校园文化建设的实践使大学生逐渐完成了个人社会化的转变,并从校园文化活动活动中完善了自己的世界观、人生观、价值观,明确了自己的人生发展目标,个性和特长得到了升华和完善,为将来走向社会打下了良好的基础。当学生离开校园,走向社会的时候,校园精神的作用以及校园文化行为的后续力量使得走出校园的大学生能够作用于社会主流文化,成为推动社会发展的有生力量。
(二)校园文化的约束作用。校园文化的约束作用主要反映在它的文化制度建设上。主要反映在,第一,校园文化建设中所形成优良学风、教风以及建设制度对学生产生了必要的约束机制。良好的校风学风、严格的规章制度和行为准则,能够对学生进行有目的、有计划、有组织的文化素质教育,这种约束作用能引导青年学生正确认识自己对社会、学校、他人应承担的责任和义务,正确选择自己的行为和生活方式,提高道德生活的自觉性和勇于担当的意识。第二,校园文化还是矛盾的调节器和中和器,它通过舆论评价、习俗、道德观念等形式,调节师生的行为认知和个人评价。第三,校园文化有很强的评价重要,它弃恶扬善,对周围的事件有明显“善”与“恶”判别,从而使大学生个人认知和评价得到加强。
(三)校园文化的凝聚作用。优良的校园文化活动具有很强的导向性,可以使学生的价值取向和校园主流价值观凝聚在一起,成为学生学习、工作和生活的强大的精神动力。尽管在校园中师生个体的价值观出现了多元化现象,但校园主流价值观仍然影响着个体价值观,并使之趋于一致,这其中校园文化起着非常重要的作用。
(四)校园文化的育人作用。校园文化活动的育人功能对于大学生综合素质的培育有着独特的作用。它主要是通过培养学生的道德观念、行为习惯、心理发展等来实现,具有较为鲜明的教育性、发展性、能动性和创造性,是素质教育内在的补充和发展,在更高面使学生成为文化人、智慧人、社会人。校园文化活动建设方式上有了很大的转变,但唯一不变的就是它的育人作用。从无意识地形成校园文化,到有意识地营造校园文化,校园文化的不断积淀使师生的个人发展和道德评价得到加强。同时,人文艺术类学科的体验性、教化性和评价性的统一,使大学生的个性得到张扬,心灵得到升华。校园文化的育人作用是素质教育的重要组成部分,也是其它教育所不能替代和取代的。校园文化在促进大学生综合素质的提高上具有重要意义,也正是由于校园文化强大的育人作用,才使学生的知识、能力和素质得到不断的充实和完善。
三、结语
总之,新时期高职教育校园文化建设在促进学生综合素质的提高上具有重要作用,可以培养人的全面发展,关乎社会和谐和民族复兴。进一步加强高职教育校园文化活动是学校发展的需要,是学生发展的需要,也是社会发展的需要,是社会进步的体现。
篇5:高职院校校园文化建设论文
[摘要]随着教育改革的不断推行,高职院校的教育方针也发生着变化,高职院校中图书馆的地位以及作用也发生了巨大变化,在校园文化建设活动中发挥着越来越重要的作用,试就高职院校图书馆对校园文化建设产生了怎样的影响。
[关键词]高职;图书馆;校园文化
高职院校图书馆中的文献资源与网络资源为学生在相关专业知识、技能掌握方面提供了一个全方位的学习的平台。
尊重图书馆在校园文化建设中的地位,发挥图书馆的资源信息作用,对于推动校园文化建设有重大教育意义。
一、高职校园文化建设的意义
校园文化的创造离不开教师以及学生的共同努力,尊重学生的主体地位,发挥教师的主导作用是关键。
高职院校的精神风貌与办学水平,在校园文化中能得到完美体现。
高职院校的校园文化与其他高校相比有着本质的不同。
高职院校更加注重学生创新意识以及素质教育的培养,注重将学生培养成适应社会生产前线的技术型人才。
社会的飞速发展也推动了校园文化建设的发展。
为了适应经济发展的需求,高职院校一直致力于培养适应社会经济发展的技术型人才,校园文化建设在院校的大力开展,给了学生更多施展才华与合作交流的机会,对于摆正学生的价值取向以及综合素质的提高有非凡的意义。
二、图书馆文化与校园文化两者的关系
高职院校图书馆中汇集了古今中外各种知识信息,是拥有良好学习氛围和文化气息浓厚的信息服务机构。
图书馆在院校的发展建设中衍生出的图书馆文化,对于推动图书馆事业的发展以及规范相关工作流程有导向性的作用。
图书馆文化在校园文化中占有很大的比重,其突出的地位决定着高职院校校园文化水平。
轻松和谐的学习氛围不断熏陶着学生的情操,会使学生在这种氛围中积聚一种正能量,让学生在校园生活中潜移默化的传递出去,为校园文化建设的开展做铺垫。
因此,教师以及校领导应当重视并且尊重图书馆文化的地位,将图书馆的积极作用发掘出来,为培养全面型人才提供全方位的服务。
科技时代的到来,也推动了图书馆事业文化的发展,图书馆文化在高职院校中的地位越来越重要,是校园文化建设的“后勤保障”,与校园文化的这种微妙关系,也决定着图书馆的建设与发展与校园文化建设的推行息息相关,两者“你中有我,我中有你”的依存关系伴随着学生学习和成长。
三、图书馆在校园文化建设中的作用
根据教育部出台的相关政策,全面推行校园文化建设,培养学生高尚的道德情操与价值定位是首要任务。
“书籍是人类进步的阶梯”深刻揭示了书籍对学生成长的重要性,图书馆里囊括了国内外先进的专业学术书籍和珍贵的信息资源,是校园文化建设进程中的“精神食粮”。
一方面不仅培养了学生课外阅读的习惯,提高了学生的文化素养;另一方面,成为学生模拟参加社会实践的“据点”,为学生提供优质的信息服务,让学生在校园文化的氛围中开发思维和锻炼实践能力,完善相关的'专业技能,提高综合素质。
图书馆中的信息资源庞大,是校园文化活动的“智囊”,馆藏的多样性,为校园文化开展提供了充足的精神资源,能满足不同类型的校园文化建设。
庞大的“信息网”是校园文化建设进程中的“催化剂”,有助于校园文化建设更快、更好地在全院校实施与进行。
图书馆杰出的信息功能,在校园文化建设中发挥着不可替代的功效。
网络信息资源是教育信息中的重要内容,应当充分挖掘网络资源的潜力。
高职院校图书馆中庞大的信息量离不开一个关键部分———电子阅览室的成功创建,它的引入扩展了信息的“领域”。
教师和学生可以通过上网加工、整理,建立资源的分类索引,实现国内外各种专业权威技能的最新信息充分开发与利用,科学健康的信息网络,引导学生自主学习,提高了学生的求知欲,促进校园文化活动的开展。
图书馆文化表明了高职院校的办学水平,是提高教学质量和扩大院校规模的重要因素。
积极探索图书馆与校园文化建设之间的关系,有助于图书馆建设水平的提高和思想观念的更新,能帮助院校开展丰富多彩的校园文化活动,充分挖掘图书馆中的信息资源,给校园文化的顺利进行提供强有力的物质和精神支撑。
总之,图书馆中的信息资源是校园文化活动中的重要支撑,在发展进程中发挥着重要作用,高职院校应当充分认识图书馆在校园文化建设中的地位,重视图书馆的发展建设,给学生开阔视野、扩展思维的交流平台,积极倡导高职校领导以及教师重视校园文化建设的现实意义,发挥图书馆的积极作用,致力于提高学生的综合素质,为祖国输送适应社会发展的全面型技术人才。
参考文献:
[1]陈希,彭一中.图书馆的功能、价值与构建和谐社会的关系[J].中国图书馆学报,(1).
[2]刘亚丽.浅谈图书馆的服务创新[J].株洲师范高等专科学校学报,(5).
第2:高职校园文化与学生学习兴趣研究
【摘要】随着高等职业教育工作的发展,现已进入到了深挖内涵的阶段。
本文分析了我国高职院校校园文化建设的现状,对如何通过校园文化的建设激发学生的学习兴趣提出了一些建议。
【关键词】高职院校;校园文化;学习兴趣
高职院校在我国高等教育领域发挥着重要作用,其教学水平的提升对推动我国高等教育的整体水平具有重要意义。
校园文化影响着学生的精神风貌和行为处事风格,对于提高学生对学校的认同感,激发学习兴趣,具有潜移默化的作用。
一、高职院校校园文化建设的现状
近几年,高职院校的发展进入了一个高速阶段,相对于发展较为成熟的普通本科院校,在校园文化建设方面还相对落后,需要做的工作还很多:1.校园文化建设缺乏统一的整体规划校园文化是一个完整的体系,想要实现这一体系的建设,需要将校园文化建设纳入到学校的整体规划中进行科学、系统地安排,并在长期的工作中不断积累,才能完成这一系统工程的建设。
但是部分高职院校没有认识到校园文化建设的重要性,对这一工作的规划显得非常随意,没有结合本校自身的特点,甚至照搬其他学校的经验。
2.重物质文化建设,轻精神文化建设很多高职院校前身都是中职升级改制而成,或多所学校联合组建,历史短暂无底蕴。
为了扩大招生,更愿意花更大的精力和财力进行校园物质文化的建设,通过新建教学楼、扩建校园,购买先进的、昂贵的教学设备来为学校打广告,这使得校园文化的建设只注重表面功夫,缺乏核心思想的支撑。
3.校园文化活动流于表面,缺乏精神文化的指导由于对校园文化的重要性认识不到位,不少高职院校认为学校的工作核心应该只是抓教学质量,对校园文化的建设停留在表面上,甚至把校园文化娱乐化。
有时为了完成教育管理部门布置的任务,发照片,推简报,仓促地组织一些校园活动,技术型和学习型活动很少或几乎没有,效果也不尽如人意,同时也降低了师生对校园文化活动的参与热情。
其实多年之后,毕业生对母校的回忆和思考,多在精神文化层面对其的影响,专业方面的知识,更多的是在工作中锻炼出来的。
4.校园文化建设模式过单一,缺乏高职校园特色高职院校在办学理念和培养目标上明显区别于普通高等院校,在办学特色上更着重于对学生的职业教育,不同学校也有各自不同的特点。
然而,在进行校园文化的建设时,不少高职院校忽视了这一特色,校园文化千篇 一律,缺乏院校自身特色。
二、校园文化建设激发高职学生学习兴趣的方法探讨
1.创建高职校园文化的长效机制高职院校要认清校园文化建设的重要性,明确高职院校的办学理念,在办学理念的指导下,制定校园文化建设的目标,并根据这一目标创建切实可行的校园文化建设计划。
2.构建学习型高职校园文化校园文化对于高职院校的教育工作具有明显的推动作用,因此在进行校园文化的建设时,应强调“校园文化建设使教育回归教育”的目的,有意识地融入专业知识,发挥校园文化载体对学生学习的引导作用。
在组织校园活动时,加强技术型、学习型活动的举办,如邀请专家到学校进行专业讲座、举办学术交流大会、开展职业技能大赛等,增加校园文化的知识、技术含量,并将这些活动与院校的奖励评优制度挂钩,充分调动学生的学习兴趣。
3.提升人文文化的熏陶校园文化对于学生心理健康的发展和人格的完善具有极大的影响,因此为学生建立一个良好的人文环境非常必要。
在进行校园文化建设时,需着重对文化品位的提升,从校园历史和文化的角度进行宣传,在潜移默化中实现对学生的人文熏陶。
同时,在相应的校园活动中,要突出对学生道德素质和审美情操的教育,在注重调动学生学习积极性的同时,强调人文素质的培养,使学生实现综合素质的全面提高。
4.加强高职院校的特色文化建设高职院校的校园文化建设需围绕其办学特色进行展开。
针对其职业教育的特点,还可以与社会企业合作,将校园文化与企业文化相结合,开设与学校教学专业相关的企业文化课程,对学生进行职业素质的培训。
同时聘请成功的企业家到院校开展讲座和交流活动,使学生在校园文化的影响下提升对学习的兴趣。
5.建立健全校园规章制度规章制度是高职院校约束学生行为、实现正常教学工作的必要手段,因此需要不断建立健全各种规章制度,推动教学工作的顺利开展。
规章制度必需紧密结合高职院校的办学理念,突出院校的办学特色;健全监督制度,实现校务公开,为校园构建和谐的文化氛围;制度建立实现“人性化”,以促进学生的个性化发展。
参考文献:
[1]董娟.高职院校校园文化激发学生学习兴趣的研究[J].教育与职业,,03:188-189.
篇6:高职院校校园文化建设论文
校园文化的生成是一种潜移默化的传播过程。基于拉斯韦尔的5W模式这一传播学视角,高职校园文化具备“建设主体、建设内容、服务对象、建设载体、基本愿景”等五个传播学要素,从五个要素出发,明确并落实五个方面的基本问题,确保校园文化建设这个传播过程可以精准实现学校的育人目标。
第1:校园文化对高职学生良好日常行为养成的影响
摘要:校园文化与学生的日常行为相互影响、相互促进,学生良好的日常行为有助于优秀校园文化的形成,而优良的校园文化能够激励学生、感召学生,使学生在潜移默化中养成良好的日常行为习惯。
本文第一部分从三个不同方面说明了校园文化对高职学生日常行为产生的影响;第二部分介绍了当前高职院校校园文化建设中存在的缺失,第三部分分析了加强校园文化建设对高职学生良好日常行为养成的实施策略。
关键词:校园文化;日常行为;制度文化
校园文化强调学生的主体作用,校园文化建设通过对优秀教学理念、校园精神的建设和宣传,促进学生的思想道德建设,帮助学生树立正确的社会价值观,养成良好的日常行为习惯。
高等院校作为培养应用型技能人才的重要基地,加强校园文化的建设,有利于培养高职学生的道德情操,提高学生的综合素养,提高高职学生在未来工作中的自信心、责任心,为国家及社会培养出更多优秀人才。
一、校园文化对高职学生日常行为的影响
1.社团文化对高职学生日常行为的影响。
随着高校文化的多元化发展,社团文化也逐渐渗透到高职学生的日常生活中,社团文化不仅关系到高职院校校园文化的建设,同时影响着高职学生思想道德的建设、价值观的形成,影响着高职学生良好日常行为的养成。
到目前为止,社团已成为高职院校学生的第二课堂,并成为一股正能量在潜移默化中影响着学生的思想观念及日常行为。
长期以来,高职院校一直注重为社会培养应用型专业人才,忽视了校园文化的建设,忽视了校园文化对高职学生良好日常行为的积极意义。
社团文化的出现将分散的学生力量集中起来,将校园文化的教育内涵逐渐渗透到学生的日常生活中,影响着学生的行为习惯。
2.体育文化对高职学生日常行为的影响。
体育运动是很多高职学生比较热衷的一项活动,体育文化也是最为接近高职学生日常生活的主要文化形式之一。
高职学生正值青春年少,大多都比较青睐体育活动。
体育运动不仅能够改善学生的体格,锻炼学生的体魄,更能够培养学生的品德,影响学生的悟性,无形中影响学生的行为习惯。
体育文化的基本功能是教育功能,高职学生通过参与体育活动培养其团队合作精神、拼搏精神,以规章制度及道德标准为依托,提高自身的公平公正以及友爱团结的意识,有助于高职学生良好日常行为的养成。
3.网络文化对高职学生日常行为的影响。
随着网络化技术的不断发展,网络文化逐渐成为了校园文化的主导。
对于校园文化的建设,高职学生良好日常行为的养成,网络文化是一把双刃剑,它给高职学生的学习、生活带来便利的同时冲击的高职学生的思想观念。
例如网络游戏、网络聊天、不良网络信息等对学生正确价值观的形成造成了十分不利的影响。
因此,应加强校园网络的管理,加强网络文化的构建,充分发挥网络对高职教育的积极作用。
二、高职院校校园文化建设中存在的问题
1.校园制度文化建设缺失。
校园制度不是一种单纯的制度体系,同时是校园文化的一项重要内容,是保障校园文化的建设的基础。
高职教育旨在为国家及社会培养应用型专业人才,故而很多高职院校在校园制度的建立中忽视了校园制度文化的完善,也有部分高职院校针对学生的思想道德教育、日常行为管理、社团文化建设等制定了相应的规章制度,但大多时候这些制度并未落到实处,成为一纸空谈。
2.缺乏对校园环境文化影响的重视。
高职学生身处校园及社会这两处大环境中,其日常行为习惯深受校园环境文化的影响。
随着信息化技术的不断发展,网络已成为高职学生生活中的一部分,而与之而来的是校园网络环境对学生的影响,这对于校园文化建设、学生的良好日常行为养成来说,是机遇也是挑战。
现今学生较为热衷的网络游戏、网络聊天以及各种网络新闻充斥着校园的网络,逐渐使校园网络文化建设偏离了原来的轨道,其带来的负面影响对学生良好日常行为养成造成了严重的冲击。
除此之外,一些西方思想也试图利用网络这个大环境影响高职学生的道德理念、行为观念,这对于高职院校的校园环境文化建设,对于学生良好日常行为养成造成了恶劣影响。
3.校园文化的教育功能较弱。
随着社会大环境的不断变化,高职学生的思想意识、行为习惯也在逐渐发生改变,加之西方开放思想的不断渗入,学生独立、自主意识不断加强,创新能力不断提升。
但社会的发展不仅需要专业人才具备较强的工作能力,也需要其有较强的责任心,正视社会的发展,根据当前的社会需要提升自己的综合能力,这就需要加强校园文化的教育功能,使高职学生能够及时了解社会信息,在未来发展中能够更好地适应社会。
然而,目前很多高职院校在给传递学生信息中存在存在不及时、不全面的问题,使学生无法根据最新信息开展学习活动,同时,高职院校未能对进入高校的信息进行合理控制,导致学生无法对所掌握信息做出准确判断,使学生在面对就业问题时经常失误。
除此之外,学校开展的文化宣传活动缺乏创新,商业色彩现象严重,使校园文化丢失了原本应有的教育功能。
三、加强校园文化对高职学生良好行为养成的实施策略
1.加强制度文化建设。
校园制度文化是校园文化中不可或缺的重要部分,对高职学生的日常行为起着规范和制约的作用。
良好校园制度文化的构建一方面在于规章制度的建立,另一方面在于规章制度的实施。
高职院校应坚持以先进的教育理念为指导思想,结合本校发展特点,以国家法律法规、道德标准为基础,建立出切实可行校园规章制度。
同时,学校领导及相关部门应加强对制度体系的宣传,使学生对各项规章制度形成一个准确的认知,进而在日常生活和学习中有效规范自己的行为。
同时发挥高职教师的主导作用,带动高职学生积极参与到制度的宣传与实践中去,引导学生以身作则,规范自身的日常行为习惯。
除此之外,教师应及时对学生的行为表现做出评价,提升学生的荣誉感,激发学生规范自身行为的决心,以维护校园制度文化为荣,使校园制度文化逐渐融入到学生生活的每个细节,在潜移默化中对高职学生的日常行为进行规范。
2.注重高职院校的环境文化对学生的教育。
随着高职院校网络化程度的不断加深,应注重校园网络环境的管理,为高职学生营造一个干净的学习及生活氛围。
高职院校应加强校园网站的建设,充分发挥网络的宣传作用,对学生开展思想道德教育,帮助学生树立正确的人生价值观,正确规范自己的日常行为,将校园网络变为传播先进文化理念的重要工具。
除此之外,应加强校园环境中自然环境与人文环境的建设,通过校园环境的熏陶,帮助学生养成良好的行为习惯。
对于自然环境的建设,将学校建筑及校园景观进行巧妙设计,将学校的教学理念、办学特色、文化内涵融入其中,强化自然环境的教育意义。
人文环境是通过有形的文化及无形的文化对高职学生的日常行为进行引导,例如学校组织开展多种形式的教育活动,强化学校教育理念,加强校园校风建设等,无形中影响着高职学生的日常行为。
3.注重校园文化重点内容的建设。
首先,应积极传承和发扬我国传统优秀历史文化,适度地对西方思想文化进行控制,使高职学生对民族文化产生一种优越感,尤其在面对政治问题时,应明确党的先进性,对不良文化进行抵制,帮助学生形成正确的社会价值观,进而对自身行为进行约束;其次,注重网络文化的建设,利用网络传播信息的及时性,保证学生对社会信息进行及时更新,对自身能力进行有针对性的提升,以便更好地适应社会需求。
除此之外,高职院校应通过网络技术加强对学生思想道德的教育,对学生行为习惯进行正确的引导,促进高职学生的身心健康发展。
参考文献:
[1]田玮莉.论高校学生行为与健康[J].中国成人教育,,(10).
[2]赵元,丁敏娜.高校学生行为文化问题和对策的实证研究[J].学理论,2013,(11).
[3]金燕.建好校园环境塑好学生行为[J].中国冶金教育,,(02).
[4]曹建.互联网对高校学生行为的影响[J].科技广场,2012,(12).
[5]孔庆茂,王宗支.贯彻高校学生行为准则建立良好的学校秩序[J].中国高等教育,2011,(Z1).-
篇7:高职院校校园文化建设论文
摘要:校园文化的生成是一种潜移默化的传播过程。
基于拉斯韦尔的5W模式这一传播学视角,高职校园文化具备“建设主体、建设内容、服务对象、建设载体、基本愿景”等五个传播学要素,从五个要素出发,明确并落实五个方面的基本问题,确保校园文化建设这个传播过程可以精准实现学校的育人目标。
关键词:高职校园文化;主体;内容;对象;载体;效果
高职校园文化是学校精神、制度、环境等文化层面的共生共在,它具有校内资源整合、价值引领、文化传承、行为指向、娱乐师生等重要功能和作用。
优秀校园文化的养成都有相似之处,符合文化繁荣和传播的基本规律应当是其共性之一。
1948年,美国著名政治学家哈罗德拉斯韦尔发表了《社会传播的结构与功能》一文,明确提出了传播过程及其五个基本构成要素,即:谁(who)?说什么(what)?对谁说(whom)?通过什么渠道(whatchannel)?取得什么效果(whateffect)?这就是著名的“拉斯韦尔5W模式”[1]。
本文旨在基于拉斯韦尔的5W模式这一传播学视角,科学审视和解剖高职校园文化建设首先应当明确的基本问题,提出高职校园文化建设的五大基本要素,以期校园文化建设这个传播过程可以精准实现学校的育人目标。
一、谁来建设(who)——高职校园文化的建设主体及地位
高职校园文化的建设主体是在校园中工作、学习、生活的师生综合体,校园文化建设不能靠单个人或单一群体组织来完成,而需要校园共同体的集体参与。
明确高职校园文化建设共同体的组成和各自主要地位(职责),是解决文化建设的源头问题,至关重要。
(一)院校领导的主导地位
院校领导主管和分管学校各项工作,角色和职能决定了他们在学校文化建设中举足轻重的作用。
尤其是作为学校法人代表的一校之长的思想观念、价值追求、性格魅力等,往往与该校的师生风貌等校园文化的各个方面相互映射。
因此,由院校领导组成的学校领导班子首先应当统一认识,明确学校的`办学理念和价值追求,借助制度顶层设计、校区规划和建设、校园文化活动设计等软硬件的建设,引领校园文化建设的内容和方向。
而后从学校领导班子整体出发,将个人领导行为统一到学校的办学思想和理念上,在各自分管工作中,以与顶层设计理念相适应的思想观念和价值理念,制定标准和规范来约束师生。
(二)师生的主体作用
1.教职员工是高职校园文化的主要建设力量一方面,高职院校专任教师通过本专业的教学、科研和实践过程,来实现“传道授业解惑”的教师使命。
他们对校园文化建设的影响是最重要也是最直接的。
教师的师德和师风,以其示范作用潜移默化影响着学生的人生观、价值观和世界观,并且直接决定了学生的学风和修养。
另一方面,高职院校后勤管理队伍为师生教育教学活动提供设施设备、教学场所、公共空间等物质保障,通常是最直观感受的物质文化。
贴心的设计、丰富的绿化带来的校园环境能有效促进学生人文素养的提升,现代、科技的教学设施和实验实训设备能有效激发学生求知进取的精神。
2.学生是校园文化的直接体现者、创造者和建设者。
学生是高职院校中最具活力和生气的群体。
一方面,校园文化活动直接受众是广大学生。
学生通过参与学校的文体社团、专业社团、技能竞赛、宿舍美化、节日庆典等活动,不断发挥着自身的重要作用。
另一方面,学生是高职校园文化建设成效的反馈者、监督者。
学生对学校的管理水平、教师的教学最有发言权,因此,不管是在学校制度制定环节,还是在(教育教学)诊断过程中,都应充分发挥学生的主体作用。
通过发放问卷调查表,全面收集来自学生的意见建议和评价信息,了解学生对学校教育教学制度和教学管理运行现状的评价和满意程度。
二、建设什么(what)——高职校园文化的建设内容
高职校园文化应当是师生学习、工作和生活存在方式的总和,从形式上看,“建设什么”指向的内容应该包括高职院校在人财物层面,在精气神层面,在师生行为层面以及规章制度层面上的富有一定特质的价值体现。
篇8: 浅谈高职院校校园文化和校园文化建设论文
校园文化,是学校在长期的教育实践中形成的具有独特凝聚力的学校精神、价值观和师生所认同的道德规范、行为方式等。校园文化是一所学校区别于其他同类院校的特色所在。加强校园文化的建设,不仅对学生的学习、生活、心理、行为习惯乃至学生的全面素质的提高都起到潜移默化的作用,而且对于学院提升教育水平,提高教育质量,拓展教育市场,促进学生就业都有着非常积极的作用。
一、建设和谐校园,铸就和谐的校园文化
学校发展,离不开和谐的校园文化的支撑,建设和谐校园首先要建设和谐的校园文化。大力推进校园文化建设,发挥文化的调节和导向作用,使和谐发展成为全校师生员工的基本价值取向,统一思想、凝聚力量,为构建和谐校园奠定思想道德基础。
1.营造良好的学习文化,培养符合社会需求的有用人才。建立良好的学风。学校,首先是学习的地方。在这里,我们一定要建设一种文化,就是要营造浓厚的校园学习文化,创造浓郁的学习氛围,使同学们能自主学习、自觉学习,以培养学生学习兴趣和创新精神、提高学生实践动手和学习的能力,增强学生的自主和合作意识,促进学生全面进步与发展。学生在学校期间,以优异的成绩完成自己的学业,掌握相应的专业知识和技能,为今后的工作打下良好的基础。
2.建设陶冶情操的环境文化。从心理学角度来说,净化、绿化环境可优化人的心境,调动、激发学生学习兴趣和热情。著名的教育学家苏霍姆林斯基说:“要让学校的墙壁也会说话”;加拿大教育家蒂芬·利考克教授也认为:“对受教育者而言,真正有价值的东西是他周围的生活与环境。”校园环境文化对于陶冶师生情操,净化师生身心,培养学生遵守公共道德具有重要作用。比如,要建设具有商贸特色的校园文化,可在校园内立历史上名商人雕塑、街道命名中有商人街名称、营销路等环境氛围,校园景观建设标识中渗透商贸特色等;在学生中还可以开展商人文化教育讲座与活动等。在社团中,要建立“现代商人社”“电子商务协会”等社团,推进商科文化的建设和发展。校园环境文化应处处体现出“教书育人、管理育人、服务育人”的育人宗旨。校园文化无时不在、无时不有。校园的环境文化对师生的影响是潜移默化的,对学生人生观、价值观、世界观的形成是“润物细无声”的,因此,要加强学院的绿化、美化、文化建设,把学院建成风格独具、现代气息浓郁的新型职业学院。
3.建立和谐的“以人为本”的制度文化。学校制度文化是校园文化的重要组成部分,学校制度文化通常是指学校各项规章制度、岗位职责、工作流程等,学校的各种规章制度,包括师生的价值观、行为理念在内的精神成果和学校管理思想、管理制度及管理模式的凝结形式。学校制度文化对学校中的所有人的行为都起着重要的约束、规范作用。学校制度文化具有思想导向作用,并着眼于人的全面发展。因此学校制度文化对学校师生的政治方向、价值观念、思想品德、行为规范和生活方式的选择必然产生直接或间接的影响。高尚、健康的学校制度文化能从“以人为本”角度出发,注重人的主体意识和自主能力,尊重人,体现出大多数人的利益和思想倾向,折射出“人性”的光辉,彰显人文关怀思想。制度建设是管理文化的重要组成部分。在管理中,有些院校引进并通过了ISO9000质量管理体系认证,建立健全了质量保证和监控体系,这些制度成为规范学校教学行为、行政管理行为、学生学习、生活行为的准绳,为学校的持续健康发展做出了重要贡献。另外,我们还应该做到,制度建设不要搞“形式主义”,要重在解决实际问题,具有可操作性;制度建设还要体现民主性,要从群众中来,反映广大教职工和学生的呼声,维护广大教职工和学生的利益,为建设和谐学校发挥作用。
4.创建良好的`班级文化,提高学生综合素质。班级文化是校园文化的重要组成部分,是支撑校园文化的基石。和谐的班级文化是一种充满文明、健康、理想、道德、民主、平等、团结友爱的综合体。健康向上的班级文化,可以陶冶学生情操,优化学生心境,培养学生团结协作精神,促进优良班风形成。长期以来,我校班级文化在班主任老师和同学们的精心努力下,一直开展得蓬蓬勃勃并且各具特色,在今年,学院又对班主任、辅导员的工作进行交流和培训,使得我院班主任、辅导员的工作得到了提炼和升华。在此基础上,我们还要进一步推进班级文化建设,形成“百花齐放,争创一流”的班级文化建设氛围。班级文化建设要结合本班级实际,突出班级特色,打造自己的旗帜,创出自己的品牌;并及时总结经验,交流做法,推广借鉴,使班级文化上水平、上台阶,从而,大大地丰富了校园文化的内涵。 5.发挥娱乐文化的积极作用。职业学院的学生,其自身特点,是更擅长开展文化娱乐活动,所以,我们要利用开展校园文化、娱乐活动的机会,来引导学生,丰富学生的业余文化生活,陶冶情操,增强团队协作意识和集体的凝聚力。但,我们如何能更好的发挥这一文化优势呢?首先,我们要保证组织的文体活动都要具备明确的、积极健康的思想内涵,要引导学生以积极心态看待活动,以正确的态度参加活动,无论比赛个人成绩如何,都要看到自己的收获;其次,活动组织要严密,准备要充分,力争使组织的每一项活动都能取得圆满成功,让活动组织者、更让活动参加者感受到成功的喜悦,从而激发组织者、参与者的积极性;第三是总结活动要及时、客观,体现公平,让成功者和失败者都能心平气和,各取所需。
二、加强培训和管理,提升教师文化
教风,也是校园文化非常重要的部分。教师,作为校园文化建设的一个很重要的群体,他们的思想、行为都对学生起着至关重要的作用。教师文化作为一种群体文化,在某种意义上讲是社会文化的代表和化身。我们建设校园文化,其核心内容是体现在广大教师群体的价值观、道德准则和行为方式上。校园文化建设的过程,必须要提高整体教师的素质。在校园文化的建设中,也要着重提高整体教师的综合素质,好的教师文化对校园文化起着引领作用,同时对学生文化也起着潜移默化的影响。
1.与时俱进,不断充实教师的文化底蕴。教师应该与时俱进,不断更新自己的教育理念和知识,在这个瞬息万变的时代,没有一个人的知识是“一劳永逸”的,老师更要注意提高自己的人文素养,注重自己的文化品味、内涵、气质与修养,加强个人文化修养。在校园文化建设过程中,老师可以通过专题讲座、专题研讨、论坛等方式营造一种学术氛围,潜移默化地影响全体教师,让每一位老师都意识到,要终生学习,不断成长。
2.提升教师的教育能力和专业水准。教师的专业水准、专业能力是学校教育教学发展的关键。教师的教育观、学生观、课程观、价值观等都会对校园文化的建设起到关键的影响。在职业院校中,教师不是单纯的理论知识的传递者,而且还是学生实践技能的培养者。要使教师成为研究型、专家型、学习型的教师,现在的教师就必须要有获取有效信息的能力、引导和研究学生的能力、培养学生良好的社会适应的能力、科研和创新能力,富有教育机智等,这样,在教师改变自身文化的同时,才能改变学生的文化。
3.确立开放的、合作的教师文化。教师文化必须是开放的、合作的文化,这样才有利于学校教育。有经验的老教师,要帮带新的教师,使他们尽快适应自己的角色。新的教师,也要带进新的文化和新的理念,在这个大家庭中,融入新鲜血液,以不断适应市场变化的需求。另外,教师文化的确立,需要教师积极参与课程和教学改革。只有这样,才能让教师文化跟新课程倡导的新文化兼容,为学院的发展和改革搭建文化平台。
4.提倡尊重学生、服务学生的教师文化。重视学生、尊重学生、关爱学生、服务学生应是教师文化的重要内涵,是教师一切教育教学活动的前提和基础。教师文化的建设,就要紧紧围绕“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”,以学生的学习和发展为本,帮助学生塑造健康、良好的心态。
5.树立良好的教师形象。教师是一把尺子,一块基石,是社会衡量学校办学实力的最根本的标准。教师形象是教师人品、学识、能力和外表的综合表现。教师要塑造德高者的形象、博学者的形象、外在美的形象。在校园人文环境的建设上,要进一步加强师德建设,严格师德考核,提升教师素养,浓厚“以德育人”、“身正为范”的人文氛围。
总之,校园文化建设是一项庞大的系统工程,需要全校师生的共同参与和精心呵护。同时,还要看到,作为一种文化现象,它既有积极的一面,又有一定的局限性。要最大可能地发挥它的积极作用,而尽量减小局限性影响,就要在尽量保持自己特色的前提下,兼收并蓄,积极吸收兄弟院校的优点;拓宽思路,创新发展,不断充实新鲜血液,才能永葆青春和活力,绽放出绚烂的色彩。
参考文献:
[1]陈述.浅谈校园文化和校园文化建设策略[M].苏州大学商学院,.
[2]冯新生.加强学校文化建设构建和谐校园[J].教学研究,.
[3]郭玉祥.学校文化建设的思考[J].教学研究,2008.
篇9:高职院校校园文化建设探索论文
摘要:党的十八届五中全会为教育发展提出了新理念。高职院校的文化建设是教育发展重要的一部分,要贯彻发展创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。文章通过分析当前高职文化建设的现状,认识到新理念对高职文化建设的重要性,从而提出几点有效建设高职院校校园文化的策略。
关键词:新发展理念;高职院校;校园文化;文化建设
党的十八大中指出,建设有中国特色社会主义社会,要不断解放思想,号召全体人民,为社会主义社会文化建设而努力。校园文化作为社会文化的重要组成部分要不断创新发展,提高校园文化的整体水平。
1当前高职校园文化建设的现状浅析
受到国家政策对文化的号召,校园文化也越来越受到教育工作者的重视。高职学校中的校园文化对高职学生的成长发展有着十分重要的影响[1]。不仅学生的发展与校园文化有着密切关系,学校的发展也无法脱离校园的文化建设。但当下我国高职的校园文化在很大程度上还是受到传统教育的影响,存在很多问题。1.1文化建设与实际不符。校园的文化建设要与校园整体教学氛围、教学目标相符。在当前教育事业不断变革发展的过程中,高职院校都在寻求自身转型,学校等级提升,而忽略了先前的自身定位。虽然对国家教育改革十分重视,但着重点并没有放在文化建设上,以致于高职的文化建设并没有与学校的教学实际相接轨,校园文化自然无法发挥其对学校、对学生的积极作用。1.2文化建设过于形式化。在当前的高职学校的文化建设中,学校都过于追求文化建设的形式化,表面化,没有深刻理解文化建设的内涵。很多学校把文化建设单纯的认识为开展文化活动,体育活动,认为有多种多样的校园活动就是有优秀的校园文化了。这样想是不对的,这种想法扭曲了文化建设的真正意义。学生参加活动,做赛前准备,认真参赛,赛后总结也浪费了大量的时间,反而耽误了学生的文化课程的学习。还有的学校为了走文化建设的过场,彰显自己院校的校园建设,在校园内大兴土木做装饰,建雕塑,但都只是表面功夫,并没有起到真正的文化建设作用。1.3文化建设过于简单化。校园文化是高职学校向大众展现学校风貌的重要表现,文化建设的区别能有效区别各个高职学校。每个学校的个性都在校园文化中得以体现。但是,当前高职院校对自身办学历史的挖掘都过于浅薄[2]。高职学校只是单纯响应国家政策进行文化建设并没有结合自身历史进行深度挖掘,对文化建设简单的停留在开展讲座,开展活动的层面上,认为这样就是有良好的校园文化了。其实不然,文化建设应该是深厚的,丰富的,而不是这样简单化的体现。这样简单化的模式,会阻碍校园文化发展。1.4学生素质不高。学生是校园文化建设的主体。学生素质的高低会直接影响到校园文化建设的效果。高职作为为社会输送专业性人才的学校,对技能培养十分重视,往往会忽略对学生的思想文化教育。并且受社会政策的影响,高职院校中的学生大多为独生子女,从小被父母呵护成长,所以学生大多没有集体意识,利己主义占据理性上风,整体素质不高,进而使文化建设难以发展。
2新理念在高职文化建设中的重要作用
在教育体制不断改革的过程中,国家对促进教育发展提出有效的新理念,十八届五中全会指出要坚持创新发展的理念,激发教育活力;坚持协调发展的理念,优化教育结构;坚持绿色发展的理念,尊重教育规律;坚持开放发展的理念,拓展教育资源;坚持共享发展的理念,促进教育公平,以五大理念引领济源教育未来发展。2.1提供创新的理论指导。十八届五中全会提出要坚持创新发展,为高职文化建设提供了理论指导。创新是发展的动力[3]。高职院校进行文化建设要坚持创新的理念,革故鼎新,摆脱传统的文化建设方式,多途径,多形式的进行文化建设。2.2提供实践指导。十八届五中全会提出要坚持协调、绿色、开放的发展理念,为高职文化建设提供了实践指导。高职文化建设的内在结构要求高职要发展协调可持续的文化建设。在文化建设过程中要注重学生素质、教师能力与文化环境共同发展,不能片面化。绿色发展是高职文化建设得以可持续发展的重要因素。要在文化建设中主动生态文明建设,结合教育规律,稳扎稳打,使文化建设长久可行。开放发展是高职文化建设的重要途径。当今的社会是一个开放发展的社会,要在开放的格局中拓展资源,与外界保持交流,融合社会现状,以达到校园文化可以兼容并包。2.3指明发展目标。十八届五中全会提出要坚持共享发展,为高职文化建设提供了发展目标。当今社会早已不是一个格局封闭的社会,资源共享才能促进利益最大化,在高职进行文化建设时,要将建设过程,建设成果通过有效渠道向社会共享。在共享中听取意见吸取经验,达成全校师生共同认可的文化建设成果。
篇10:高职院校校园体育文化建设论文
3.1加强硬件设施建设
高职院校需要加强校园体育场馆、场地建设,修建风雨操场,为学生的体育锻炼提供充足的场地设施,满足学生每天锻炼一小时的基本要求。在器材方面,需要不断的补充体育器材,不断的更新,遇到有质量问题的器材及时处理,以免带来安全问题。器材需要对学生开放,在课外活动期间,学校有义务为学生提供锻炼器材,吸引学生参加体育锻炼,营造校园体育文化。
3.2课内外有机结合
体育课堂内容要和学生课外活动内容相结合。在体育课堂中,要保证学习的体育课知识和运动技能在课外体育活动中能够得到充分利用,避免体育课学习只是一味的强调教材内容,而忽略了他的实际价值。学生只有把体育课中学习的体育知识和技能应用到实际活动中才能感受到体育课的重要性,这样才能提高学生课堂学习兴趣,活跃课堂气氛,有利于校园体育文化建设。
3.3有效组织体育比赛和体育表演
体育比赛是体现学生体育能力、展现学生个性以及提高班集体凝聚里的有效办法。学校要选择适当的时间组织好各类体育比赛。比赛前期要对裁判员和组织者进行一定的培训,使他们掌握比赛规则和裁判法,做到秉公执法,公平竞争的原则。学校定期邀请一些体育方面比较突出的代表队或个人来学校表演,如篮球表演赛、足球表演赛、武术表演、健美操表演等,让学生感受到体育的乐趣,积极参与体育锻炼,提高校园体育文化建设。
3.4积极做好宣传
体育宣传的内容很多,宣传方式也多样化,在校园里,最直接的宣传方式主要有板报形式宣传、网站形式宣传、校园广播宣传。通过这些宣传方式可以把校园体育比赛、全国体育比赛、世界体育比赛等人们比较关注的体育赛事进行宣传,对这些赛事进行简单的分析或预测,以及对一些运动员的积极评价等;学生参与的体育比赛获奖情况可以通过这些宣传方式进行宣传,从而吸引更多的学生参加到体育比赛中,为自己争光,为学校争光。
4.结束语
校园体育文化建设关系到学生对体育运动的认识程度,学生参加体育运动是否积极,与学校的体育文化建设有着密切的关系。高职院校校园体育文化建设的积极发展,能够展现高职院校学生积极向上、朝气蓬勃的新气象,使高职院校校园充满生机和活力。
篇11:高职院校校园体育文化建设论文
2.1学生人均活动场所面积不足
由于高职院校近几年的扩大招生,学生人数增长迅速,学生人数的`增加,必然会导致学生人均活动场所面积的增加。在调查过程中发现,60%的高职院校达不到省评估要求。风雨操场建设较落后,在遇到雨雪天气,学生体育课无法得到保证。在课外活动高峰期间,一些主要活动场地如篮球场、乒乓球台等严重不足。
2.2体育器材破损严重
在调查中发现,学校提供的体育器材质量存在一定的问题,篮球变形、乒乓球怕脱胶、羽毛球怕断线、断柄严重,而且数量较少,许多班级晚借一会,器材就没有了。操场周边的路况器械损坏较多,无人维修,还具有一定的安全隐患。
2.3体育比赛组织较乱
许多学校组织的一些体育比赛都是由学生组织和管理,由于学生组织体育比赛经验不足,以及对比赛规则的理解程度,往往出现一些不公平的因素。
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