心情论述
“nien”通过精心收集，向本站投稿了8篇心情论述，下面小编为大家带来整理后的心情论述，希望能帮助大家!
篇1：心情论述
心情论述
我是个小学六年级的学生，班里经常喜欢来喜欢去的，我很苦恼。其实这没有什么，唯一令我难堪的是，每当别人问我有没有QQ时，我只能说没有，因为我真的没有QQ。要毕业了，要QQ只会影响到学习成绩，可这样别人又会说你老土！俗！我的脸这时就会红通通的。
我有一个好朋友，她很温柔，很随从我，我也很欣慰！六年级的学生难免有些……说不清楚的感觉，我们爱看《****美少女》！或是新出的《酷哈圈》，父母理解了我们，我仍然很担心。这个朋友每次一买到书首先都借给我看，我看完了她才看，最后再借给别人，我们肆无忌惮地说着上面的话语，什么BT，什么BC，什么BL，还有什么TMD，班长说的.更多，还经常GGMM的喊，班长经常会“我晕！”或者“我倒！”，这让我感觉太早熟了。
流行音乐大家当然都爱唱，从S・H・E的《波斯猫》到潘玮柏+张韶涵的《快乐崇拜》，无人不知无人不晓，连刚上幼儿园的小朋友们都会哼哼几句。哎……现在这个时代真是。
还有现在的女生，非常大胆，平日里不是都有些女生穿着吊在脖子上的背心吗？男生看到了也不脸红，这没有什么，我也很喜欢刺激啊！
感觉上要打满这整个框框实在太难了，说说心里话或许过的去。
“灌水”这个词对我来说就是说说心里话，想说什么就说什么，日记、作文任你写，还能加入好友，这的确很棒！
不知道，六年级的女生是不是都很叛逆，爱玩QQ，爱打CS，爱看青春读物，爱……
篇2：新颖性论述的
（正面叙述）
权利要求1与对比文件1单独对比
（1） 对比文件1披露了（修改后的）独立权利要求1前叙部分的内容，但
未披露“本发明区别技术特征”；
（2） 与对比文件1相比，本发明具有***的区别技术特征)
所以（修改后的）独立权利要求1与对比文件1对比具有新颖性。
（修改后的）权利要求1与对比文件2单独对比
所以（修改后的）独立权利要求1与对比文件1对比具有新颖性。
由于修改后的权利要求1具有新颖性，对其进一步限定的.从属权利要求，权利要求2～*也具有新颖性。所以（修改后的）权利要求1～*符合《专利法》二十二条二款规定的新颖性的要求。
（2）（如有其他独立权利要求不具备新颖性要求，论述同上）
第一文库网（反面叙述）
权利要1~x不具备新颖性，不符合《专利法》二十二条第二款的规定。
（1）权利要求1相对于对比文件a不具备新颖性。
对比文件a公开了一种（简述对比文件的发明内容），而从对比文件a说明书附图中还可以直接地，毫无异议地确定 技术内容
该专利的权利要求1是 。
对比文件中的×××相当于权利要求1中的×××，通过对比我们可以看出，
权利要求1的全部内容已经被对比文件a公开了，权利要求1公开的技术方案与对比文件a公开的技术内容相同，属于相同的技术领域，解决相同的技术问题，达到基本相同的技术效果，因此，权利要求1不具备新颖性，不符合《专利法》二十二条第二款的规定
（2）（从属权利要求和其他独立权利要求不具备新颖性要求，论述同上）
篇3：重要论述心得体会
参加本次全盟县处级领导干部党性教育培训班学习，再一次重温了有关中国特色的社会主义的重要论述，通过学习，在以往的理解认识的基础上又进一步加深了领会。正如开班时盟委于永泉书记指出的那样要常温常新，以此达到加强党性修养，坚定理想信念，提高能力素质的学习目的。
1、领会中国特色社会主义科学内涵
坚持和发展中国特色社会主义，是改革开放以来我们党全部实践和理论的主题，也是贯穿一系列重要讲话的主题。指出“中国特色社会主义是科学社会主义逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，是根植于中国大地、反映中国人民意愿，适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义，是全面建成小康社会，加快推进现代化，实习中华民族伟大复兴的必由之路。”这段话是对中国特色社会主义科学内涵的准确定位。为新形势下我们党坚持和发展中国特色社会主义从思想上政治上理论上提供了科学依据，指明了前进的方向。
一个时期以来，社会上有一些错误的舆论，质疑中国特色社会主义还是不是社会主义?我们说中国特色的社会主义是社会主义而不是其他什么主义，最根本的就在于中国特色社会主义成功实现了马克思主义与中国实际相结合。它即坚持了科学社会主义基本原则，又根据我们国家的实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色。既破除了对马克思主义的教条理解，又抵制了偏离和抛弃社会主义基本制度的错误主张。
这就是说中国特色社会主义不仅没有丢掉马克思主义，而且以一系列新的独创性的重要理论继承，丰富和发展了马克思主义。这一系列的重要理论包括：关于社会主义初级阶段理论、关于社会主义改革开放理论、关于社会市场经济理论、关于公有制主体多种所有制经济共同发展理论、关于科学是第一生产力理论、关于社会主义生态文明建设理论、关于社会主义和平发展理论，关于“一国两制”和祖国和平统一理论、关于国防和军队建设理论等等。这些新的重要理论的提出，是对马克思主义理论和科学社会主义的重大贡献。我们只有认真学习这一系列的理论，才能加深对中国特色社会主义理论的真正理解。报告指出，中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度，是党和人民90多年奋斗、创造、积累的根本成就，必须倍加珍惜，始终坚持，不断发展。深刻理解这个论断，联系我国改革开放30多年实践，我们完全可以理直气壮地说：中国特色社会主义道路是民族复兴的道路，国家富强的道路，中国特色社会主义理论体系是科学的理论体系，是管用的理论，中国特色的社会主义制度是优越的制度，是生命力旺盛的制度。我们学习习近平的重要讲话，就是要坚定这样的道路自信，理论自信，制度自信。
2、把握好改革开放前后两个历史时期的辩证统一
学习领会中国特色社会主义一定要正确认识改革开放前后两个历史时期，指出：“我们党领导人民进行社会主义建设，有改革开放前改革开放后两个历史时期，这是两个相互联系又有重大区别的时期，但本质上都是我们党领导人民进行社会主义建设和实践探索”不能用后一个历史时期否定前一个历史时期，也不能用前一个历史时期否定后一个历史时期。习近平总书记关于“两个历史时期”的论述，对于我们正确认识党的历史特别是新中国历史，正源清本，凝聚共识，具有重要指导意义。
改革开放前的历史时期，是以毛泽东为代表的老一辈革命家带领我们党和人民经过浴血奋斗创造了新中国，建立了社会主义基本制度，取得社会主义伟大成就。为改革开放后的历史时期奠定了重要的思想、物质、制度条件。改革开放以来这30多年，我们国家快速发展起来，人民生活水平快速提高起来，中华民族大踏步赶上时代前进潮流，迎来伟大复兴的光明前景，中国人民和中华民族为世界和平与发展做出了重大贡献。这些成就举世睹目，有目共睹。如果我们党当初没有果断决定实行改革开放，并坚定不移推进改革开放，中国就不可能有今天这样的大好局面，就可能遇到苏联、东欧国家那样的严重危机。指出：改革开放是决定当代中国命运的关键一招。这个论断是完全符合历史事实的。
也就是说，改革开放前后两个历史时期虽然然有着重大差别，但归根到底是一脉相承的，统一于探索中国特色社会主义的伟大实践。正确认识这两个历史时期，不只是个历史问题，更主要的是一个政治问题。要牢牢把握改革开放前后两个历史时期的辩证统一，关键是要坚持实事求是的思想路线，坚持真理。方法是要学习认识历史，尤其是要学习好党史。了解掌握尊重历史，防止历史虚无主义思潮。坚持既不能否定社会主义革命和建设的成就，也要坚持改革开放和社会主义现代化建设的方向不动摇。
3、增强忧患意识，做到居安思危
强调，马克思主义必定随着时代、实践和科学的发展而不断发展，不可能一成不变，社会主义从来都是在开拓中前进的。坚持和发展中国特色社会主义是一篇大文章，邓小平同志为它确定了基本路线和基本原则。我们的事业越前进、越发展，新情况新问题就会越多，面临的风险和挑战就会越多，面对的不可预料的可能性就会越多。我们必须增强忧患意识，做到居安思危，懂就是懂，不懂就是不懂;懂了的就努力创造条件去做，不懂就要积累学习研究弄懂，来不得半点含糊。我们对待理论学习也是一样，一定要端正学风，要发扬“钉子”精神，要真学，要力求甚解，要学懂学通，并加以消化吸收。
4、坚定信仰，做中国特色社会主义的忠实践行者
指出，共产党员特别是党员领导干部要做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实践行者。我们既要坚定走中国社会主义道路的信念，也要胸怀共产主义的崇高理想，矢志不移贯彻执行党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领，做好当前每一项工作，做好自己的本质工作。革命理想信念高于天，没有大理想，不是合格的共产党员，一名领导干部是否具有共产主义远大思想，是有客观标准的，那就要看他能否坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，能否吃苦在前，享受在后，能否勤奋工作，廉洁奉公，能否为理想而风不顾身去拼搏，去奋斗，去献出自己的全部精力乃至生命。一切迷茫迟疑的观点，一切及时行乐思想，一切贪图私立的行为，一切无所作为的作风，都是与此格格不入的。
我们通过这次学习培训，系统的学习中国特色的社会主义的一系列理论，增强党性修养、坚定信念、从思想上同党中央保持一致，密切联系群众，转变工作作风，为推动全盟的科学发展认真做好本部门工作。加强党风廉政建设，坚持反腐倡廉。让我们以饱满热情的精神状态紧紧地团结在以为的党中央周围，高举中国特色社会主义的伟大旗帜，沿着中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而不懈奋斗。
篇4：毛泽东论述读后感精选
一、重视总结历史经验
伟大领袖毛泽东是十分重视总结历史经验的。他的大多数著作都是为了指导中国革命斗争，在总结了古今中外革命历史经验的基础上写成的，特别是在总结了中国共产党领导的新民主主义革命和社会主义革命与建设历史经验的基础上写成的。他的名著《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动考察报告》、《中国革命战争的战略问题》、《实践论》、《矛盾论》、《论持久战》、《新民主主义论》、《论联合政府》、《目前形势和我们的任务》、《在中国共产党七届中央委员会第二次全体会议上的讲话》、《论人民民主专政》、《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》和《在扩大的中央工作会议上的讲话》等等，都是总结我们党的历史经验的光辉文献和不朽的著作，是我们学之常新、用之不尽的宝藏。
毛泽东在总结历史经验方面，不但为我们树立了一个光辉的榜样，还从各个层面上深刻地论述了总结历史经验的重要性及其深远意义。
第一，毛泽东认为总结历史经验是领导者的重要责任。他说：“领导者的责任，就是不但指出斗争的方向，规定斗争的任务，而且必须总结具体的经验，向群众迅速传播这些经验，使正确的获得推广，错误的不致重犯。”“要认真总结经验。”“到一个单位去了解情况，要了解运动的全过程，开始怎样，后来怎样，现在怎样，群众是怎么搞的，领导是怎么搞的，发生过一些什么矛盾和斗争，这些矛盾后来发生了什么变化，人的认识有什么发展，从中找出规律性的东西。”
第二，毛泽东把总结历史经验看作是教育干部的一个重要的方法和手段。他深刻地指出：“从一九二一年建党，到一九四五年七大以前，二十四年中我们党的思想上没有完全统一过，先是陈独秀的右倾机会主义，后是三次“左”倾机会主义。学派很多，各搞各的。主要有两派：一派是主观主义即教条主义，一派就是非教条主义。延安整风和七大以后，我们党在政治上、军事上、经济政策上、文化政策上、党的建设上都有了一整套统一的东西。为什么后来三年多的解放战争没发生错误呢?为什么有些东西过去反对它的人也赞成了呢?比如在军事上，过去有的人怕打烂坛坛罐罐，要御敌于国门之外，两个拳头打人，主张正规战，反对游击战，而这一时期对诱敌深入等都通了。这就是因为教育了干部，特别是延安整风教育了干部。”(《毛泽东文集》第8卷第275—276页)他又说：“历史的经验值得注意。一个路线，一种观点，要经常讲，反复讲。只给少数人讲不行，要使广大群众都知道。”(见1968年11月25日《人民日报》)因此，毛泽东强调干部必须学习和研究历史，尤其要学习和研究我们党的历史。他在1938年10月党的六届六中全会上就提出了研究马列主义理论、研究我们民族的历史及研究当前运动的情况和趋势的三位一体的任务。1941年5月，他在《改造我们的学习》中，又反复阐述这个重要观点。1942年3月30日，他在中央学习组还专门作了《如何研究中共党史》的讲话。他在这个讲话的开始就讲了学习党史的重大意义。他说：“如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好。这当然不是要把历史上每一件事统统搞清楚了才可以办事，而是要把党的路线政策的历史的发展搞清楚。这对研究今天的路线政策，加强党内教育，推进各方面的工作，都是必要的。我们要研究哪些是过去的成功和胜利，哪些是失败，前车之覆，后车之鉴。”(《毛泽东文集》第2卷，1993年第1版第399页)1961年6月12日，他在北京中央工作会议上还讲：“我们是历史主义者，给大家讲讲历史，只有讲历史才能说服人。”(逄先知、金冲及主编：《毛泽东传》(1949—1976)(下)中央文献出版社20xx年第1版1165页)
第三，毛泽东又把总结历史经验的重要性提到马克思主义哲学认识论的高度。他说：“人类的历史，就是一个不断地从必然王国向自由王国发展的历史。在有阶级存在的社会内，阶级斗争不会完结。在无阶级存在的社会内，新与旧、正确与错误之间的斗争永远不会完结。在生产斗争和科学实验范围内，人类总是不断发展的，自然界也总是不断发展的，永远不会停止在一个水平上。因此人类总得不断的总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。停止的论点，悲观的论点，无所作为和骄傲的自满的论点，都是错误的。其所以是错误，因为这些论点，不符合大约一百万年以来人类社会发展历史事实，也不符合迄今为止我们所知道的自然界(例如天体史，地球史，生物史，其他各种自然科学史所反映的自然界)的历史事实。”(1964年12月13日。见《毛泽东文集》第8卷，第1版第第325页)
这些话，讲得是很深刻的，也大家耳熟能详的。可是讲起来容易，作起来却很难，很难，很难了。中国共产党是一个伟大的党，他在领导中国人民取得新民主主义革命胜利之后，又领导中国人民取得了社会主义革命与建设和改革开放的伟大胜利。但我们党在这期间也犯过不少的错误，或者多次犯过同一种性质的错误，甚至碰得头破血流仍然不知回头。是什么原因造成的呢?很简单，就是我们的很多领导人和干部不能自觉到去总结和汲取历史经验，不善于去总结和汲取历史经验。英国大文学家萧伯纳所说的“历史的经验教训就是不能吸取历史的经验教训”的话是很对的。特别是我们有不少建国以后出生的党员干部，既不懂得一般中外历史，也不懂得党的历史，却对学习与研究中外历史和党的历史没有什么兴趣，对历史采取了虚无主义态度。这怎么能总结和汲取历史经验呢?。甚至近一、二十年来各级党校也不再把党史这门实践中的马列主义课程当作一门主课来学了，大有完全取消之意。列宁说：“忘记过去就意味着背叛。”邓小平说：“老祖宗不能丢啊!”党史是我们党的老祖宗，是我们的根，怎么可以丢弃不要呢?!这种情况实在使人难以理解，更令人十分担忧。
二、要从正(成功)反(失败)两个方面去总结历史经验
历史发展的轨迹不是一条直线，而是曲曲折折的。革命斗争历史尤其复杂和曲折，它是一场生与死的大搏斗，充满着惊涛骇浪和深谷险滩，充满着种种艰难和险阻，机遇和危险，成功和失败是经常遇到的。因为在阶级社会，革命就是阶级斗争，就是一个阶级推翻一个阶级的行动;有的虽然表现为新与旧的斗争，正确与错误的斗争，可也涉及到不同阶级和阶层的利益。总之，革命是一场翻天覆地的社会变革，不经过激烈的斗争是无法实现的。所以，一场大的革命和大的社会变革，总是要经过长时间的反复和激烈的斗争才可能取得胜利。这样，“斗争，失败，再斗争，再失败，直到胜利”，就成为革命的一个规律。
在革命斗争中，成功和胜利的经验固然是宝贵的，是值得认真总结的。但失败和受挫的教训也不是可有可无和无关紧要的，有时失败的教训比成功的经验尤为珍贵。
首先，失败的教训常起到正面经验所起不到的反面教员的作用，“它可以使人少走弯路。”毛泽东说：“王明的教条主义错误，曾给我国的革命造成很大的损失。但是他的错误对我们有帮助，教育了党，教育了人民，从这一点上讲，本人就是他的学生。我们的教员不只是马克思，恩格斯、列宁、斯大林。帝国主义是我们的教员，蒋介石是我们的教员，犯错误的同志也是我们的教员。没有他们，我们就学不会办事。”
其次，失败常常比成功所付出的代价更为沉重，会使人们获得更多的、更为深刻的、而且在通常情况下所获不到的经验教训，这些经验教训也常常会使人刻骨铭心。
再次，“哀兵必胜”。“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”。失败的教训更能激励革命者的革命意志和奋斗勇气，使其在艰险和困难面前不动摇，前仆后继地去为理想和信念奋勇向前。
再次，“错误往往是正确的先导”。“前车之覆，后车之鉴”。毛泽东说：“认识的盲目性和自由，总会是不断地交替和扩大其领域，永远是错误和正确并存。不然，发展就会停止了，科学也就会不存在了。要知道，错误往往是正确的先导，盲目的必然性往往是自由的祖宗。”(《毛泽东著作选集》(下册)人民出版社1986年第1版第846页)失败常会使革命者受到更为残酷和复杂环境的锻炼，会使革命者变得更加聪明。
因此，毛泽东在总结历史经验时，总是抓正(成功)反(失败)两个方面，既注意到成功的经验，也不放弃对失败教训的总结。如他在1920xx年11月写的《井冈山的斗争》一文中，既讲到了湘赣边界割据的成功经验，又讲到四月和八月两次失败的教训，读了此文，使人对井冈山革命根据地的复杂、激烈斗争情况更有了清楚的认识。他在1936年12月发表的《中国革命战争战略问题》一书中，也是既总结了中央革命根据地前三次反“围剿”的成功经验，又总结了第五次反“围剿”的失败教训。他从正反两个方面的经验和教训中引出中国革命战争的发展规律，使人不能不为毛泽东的战略战术思想的高明而赞叹。1962年1月30日，他在《在扩大的中央工作会议上的讲话》中，又全面地总结了我党在新民主主义革命时期两次胜利、两次失败的经验以及社会主义建设的经验。他说：“从党的成立到抗日战争时期，中间有北伐战争和十年土地革命战争。我们经过两次胜利，两次失败。北伐战争胜利了，但是到一九二七年，革命遭到了失败。土地革命战争曾经取得了很大的胜利，红军发展到三十万人，后来又遭到挫折，经过长征，这三十万人缩小到两万多人，到陕北以后补充了一点，还是不到三万人，就是说，不到三十万人的十分之一。究竟是三十万人的军队强些，还是这不到三万人的军队强些?我们受了那样大的挫折，吃过那样大的苦，就得到锻炼，有了经验，纠正了错误路线，恢复了正确路线，所以这不到三万人的军队，比起过去那三十万人的军队来，要更强些。刘少奇同志在报告里说，最近四年，我们的路线是正确的，成绩是主要的，我们在实际工作中犯了一些错误，吃了苦头，有了经验了，因此我们更强了而不是更弱了。情况正是这样。在民主革命时期，经过胜利、失败，再胜利、再失败，两次比较，我们才认识了中国这个客观世界。”“对于建设社会主义的规律的认识，必须有一个过程。必须从实践出发，从没有经验到有经验，从有较少的经验，到有较多的经验，从建设社会主义这个未被认识的必然王国，到逐步地克服盲目性、认识客观规律，从而获得自由，在认识上出现一个飞跃，达到自由王国。”
毛泽东从不遮盖和隐瞒自己在指导中国革命斗争中所犯的错误。他总是心怀坦荡，大胆地、公开地面对自己的错误，予以承认，加以检讨。1942年的延安整风运动，在取得伟大成绩的同时，出现了“抢救运动”的错误，伤害了一些同志。尽管“抢救运动”错误的主要责任应由康生来负，但毛泽东在中央党校和七大上还是多次作出检讨，向“抢救”错了的同志赔了礼，道了歉。1958年后，我们党在社会主义建设中发生了“左”倾错误。毛泽东立即召开了八届六中全会(武昌会议)、两次郑州会议和南宁会议，加以纠正。他在1962年扩大的中央工作会议上公开检查自己1858年以来的错误说：“去年六月十二号，在中央北京工作会议的最后一天，我讲了自己的缺点和错误。我说，请同志们传达到各省、各地方去。事后知道，许多地方没有传达。似乎我的错误就可以隐瞒，而且应当隐瞒，同志们，不能隐瞒。凡是中央犯的错误，直接的归我负责，间接的我也有份，因为我是中央主席。我不是要别人推卸责任，其他一些同志也有责任，但是第一个负责的应当是我。”
篇5：1+1的论述
关于1+1的论述
一年级的时候，老师说过1+1=2。随着年龄的`增长，我对1+1=2产生了很多疑问？例如我们做个实验：有两块同样的冰，放在急冻柜里，在零度以下，两块冰相加等于二，现在拿出来，在常温下，两块冰融化了，一加一不就是等于零吗？因为两块冰变成了一滩水。又如妈妈爸爸曾讲过，他们刚组织家庭时只有两个人，过了几年后，就有了我，这不是一加一又等于三了吗？小时侯，常常看见小鸡吃很多小昆虫，哪一加一又等于几呢？
我带着这些问题，不断的思考，同爷爷奶奶论证，发现一加一要在相同的环境、质量及其他条件完全相同，一加一等于二是成立的。只要环境不一样或者转换了概念，一加一就发生了变化，所以才产生了误会。从这次和爷爷奶奶论证，我才发现数学是严谨的一门学科，必须对定义和概念掌握的很清楚，就不会出错。我以后一定要清晰掌握数学的定义和概念，运用在实际中，以便提高我的数学成绩。
篇6：公民道德建设论述
公民道德建设论述
本文依据<公民道德建设实施纲要>这一纲领性文件,从战略层面探讨了加强公民道德建设的重要性、艰巨性、长期性和紧迫性,从理论层面分析了<纲要>的基本特点,从实践层面论述了公民道德建设是一个社会系统工程,从而从整体上突出了<纲要>对全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业的重要意义.
作 者：王德祥 作者单位：云南中医学院社科部,云南,昆明,650200 刊 名：云南师范大学学报(教育科学版) 英文刊名：JOURNAL OF YUNAN NORMAL UNIVERSITY（EDUCATION SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 3(2) 分类号：B822.1 关键词：纲要 加强 道德 建设 举措篇7：初中化学实验教学论述
对于初中化学这门实践性很强的课程来说，其实验教学就显得尤其重要。
但是当前一个不容忽视的现象是教师过分看重学生应试能力，即便是实验，也大多告诉学生结果，让学生动手操作只是验证结果，而不是自行猜想，这对学生创新能力培养是不利的。
一、激发学生的实验操作热情
兴趣是最好的老师。
在化学实验教学中，教师需要的是让学生能够感受到其中的乐趣，这也是有效激发学生内在积极性，培养他们相应实验技能的前提。
而对于初中化学实验来说，很多实验比较有趣，无论是从实验现象还是在相应操作中，都有很多趣味元素，这需要教师在实验教学主动挖掘，并且通过对实验过程的有效组织，有效激发学生对实验过程的参与。
只要学生能够主动参与实验课程之中，才能推促他们在实验中主动思考，认真观察，才能有效提升实验教学实效，从而有效培养他们创新思维，探索精神。
所以教师要重视学生兴趣培养，尽可能想方设法优化实验教学设计，以便有效激发兴趣，为以后知识教学奠定基础。
比如针对“鉴别二氧化碳”实验教学，在实验前教师完全可以对学生说，“现在我给你们变个魔术，把‘水’变成牛奶。
”接着可以把杯子给学生看，然后做个滑稽动作，在杯中吹口“仙气”，自然透明的“水”(澄清石灰水)在遇到二氧化碳就会反应，生成沉淀从而使“水”变成“牛奶”。
很自然学生对此非常好奇，他们肯定会惊讶“牛奶”是怎么来的，其实这仅仅是个化学反应，但是通过巧妙设计，以及一些言语营造课堂氛围，以便激起学生探究化学变化的原理。
这样借助化学实验的趣味设计，不仅可以激发学生的兴趣，而且还能有效活跃他们的思维，从而有效提高课堂实效，推促课堂精彩生成。
二、培养学生的实验模仿能力
虽然很多实验看起来之间关联不大，但是他们之间，比如原理、操作方法，还有在分析模式上都有共同之处，随着学生所积累的化学知识不断丰富，所接触的化学实验相对增多，这些实验之间的关联以及共同点体现也越来越明显。
针对这种情况，教师需要培养学生举一反三、刻意模仿的能力，如果有可能，可以在保证安全的情况下让学生根据已有知识体验先行探索，或者分小组进行，或者直接教师示范进行，从而有效培养学生对实验操作的一种模仿能力。
尤其是针对相互关联较大的实验课程，教师可以先给予点拨，让学生自己结合旧有实验知识体验对新实验进行分析，通过这种方式切入，不仅可以有效帮助学生重新建构知识体系，而且还能帮助学生探索实验原理，培养其科学探索精神。
比如针对“气体的实验室制法”这一实验，教师先可以让学生根据已有知识体现思考在实验需要的器材，操作步骤，以及所需要的化学药品，比如浓氮水、生石灰、烧碱，等等。
通过分组讨论，学生大致提出两种实验方案，一种是先将浓氮水直接放在烧瓶里加热获取;另一种方案就是把生石灰放在烧瓶里，然后通过分液漏斗不停地滴加浓氮水，这样通过化学反应取得氮气。
接着教师可以进一步延伸，给学生布置课外作用，引导他们进一步思考，怎样利用一粒一粒NaOH固体、一只圆底烧瓶以及橡皮管、带玻璃管的橡皮塞，还有大烧杯、水、少量浓氮水，做喷泉实验?学生针对先前实验已经有了一定的基础，
也具有相应的模仿力，这样借此让学生结合模仿想象，自行设计实验过程，不仅可以帮助他们巩固所学知识，获得相应实验技能，而且还能有效培养其探索精神、动手能力。
一举两得。
三、培养学生的实验探究精神
对于化学来说，实验操作技能同样重要。
当前中考中也相应考查学生的实验操作技能。
但是教师也需要注意，进行试验教学不仅仅是让学生掌握相应化学实验操作，更重要的是培养其实验探索技能，这才是科学素养及其探究精神培养的重要前提。
因此在实验教学中，随着其内容的不断深化，教师需要重点培养其实验探究能力。
可以在实验之前引导学生对实验原理进行分析探讨，可以通过他们小组之间的讨论紧扣其实验实质，从而获知相应知识内容。
另外，教师还需要注意，在实验教学中既要考虑学生主体地位，彰显全班整体掌握;也要考虑突出其个性，给予学生独立思考自主探索的平台。
这不仅可以有效培养学生自学能力，而且还能有效拓展学生创新思维，为提升他们科学素养奠定基础。
比如针对“铁燃烧”实验，大多数学生都已经知道其结果是四氧化三铁。
对此教师可以在实验前进一步提问，为什么要在广口瓶里加入适量的清水?在实验中，引导学生在燃烧过程中进一步观察黑色固体落到瓶底，这样大多数学生就能根据已有的知识经验得知其黑色固体是四氧化三铁，继而明白加入适量的清水主要是防止瓶底受热导致破裂。
这里教师还可以进一步延伸，让学生进行思考，除了清水外，有没有其他办法能够防止广口瓶受热不均破裂?这样就能有效激发学生的兴趣，引导他们在原有的知识基础上进一步探索，并且在保证安全的情况下，如果有可能，可以让他们自己进行探索，
这样不仅可以有效推促学生对实验原理以及操作技能的融汇整合，理解内化，而且在提升学生实验能力的基础上进一步培养其探索精神。
总而言之，针对初中化学实验教学优化设计中，教师需要从学生实验兴趣出发，创造条件，搭建平台，进一步激发他们参与的激情，为最终提高其科学素养夯实基础。
篇8：综合论述：学习方法
在本英语学习方法栏目中有很多本人和其他英语爱好者通过多年英语学习摸索和积累的英语学习经验，并通过长期的分析和整理，得出一套非常适合当代学生英语学习的方法。本学习方法称之为“关联思维学习法”或“联想记忆法”，通过教学实践和学习应用的检验证实行之有效。希望这些学习方法有助于各位英语爱好和学习者的英语学习，并给我们提出宝贵意见和建议！
词汇学习
词汇是英语大厦的基石，词汇是组成英语语言的基本单位，有好的词汇基础是成功学好英语的必要前提！有一个好的词汇学习方法对我们的英语学习有如虎添翼的作用。有很多人认为词汇学习没有什么方法和技巧，但实际上词汇学习的确很多行之有效的方法，适合个人的词汇学习方法我们的英语学习有事半功倍的作用。来吧，一起来出破词汇大关！
听力学习
语言交流从听开始。只有先听我们才能获取信息，然后才去说，这样才能不断交流下去。不管是单词发音还是句子组织都得从听开始，玩转了听力，其他的就都不是问题。但是单纯枯燥的`听力谁又能坚持多久呢，既要提高听力又要享受生活，那才是最高境界！那么好的听力练习方法就是绝对必要的，跟我们一起来玩赚听力吧！
口语学习
说是语言交流的另一重要方式，那么口语就显得尤为重要！的确，哑巴英语已成为中国人学英语的一个主要的障碍，那么要扔掉哑巴英语就得大胆地去说英语，不论是疯狂还是忘我这都是必要的。当然，训练口语也是要很注意方法的，方法得当口语才能一日千里。不信？那就赶快来看看吧！
阅读学习
阅读可以帮我们获取大量的信息，提高我们的语言文化水平和素质，让我们尽情地享受语言的魅力，领略不同语言文化给我们带来的无限享受。从学习的角度来说，阅读可以帮我们不断地扩大词汇量、学习语法、领略不同的语境等。要想达到一个英语学习的较高境界，大量的阅读是不可少的。
写作学习法
阅读可以帮我们获取大量的信息，提高我们的语言文化水平和素质，让我们尽情地享受语言的魅力，领略不同语言文化给我们带来的无限享受。从学习的角度来说，阅读可以帮我们不断地扩大词汇量、学习语法、领略不同的语境等。要想达到一个英语学习的较高境界，大量的阅读是不可少的。
四级学习法
阅读可以帮我们获取大量的信息，提高我们的语言文化水平和素质，让我们尽情地享受语言的魅力，领略不同语言文化给我们带来的无限享受。从学习的角度来说，阅读可以帮我们不断地扩大词汇量、学习语法、领略不同的语境等。要想达到一个英语学习的较高境界，大量的阅读是不可少的。
六级学习法
阅读可以帮我们获取大量的信息，提高我们的语言文化水平和素质，让我们尽情地享受语言的魅力，领略不同语言文化给我们带来的无限享受。从学习的角度来说，阅读可以帮我们不断地扩大词汇量、学习语法、领略不同的语境等。要想达到一个英语学习的较高境界，大量的阅读是不可少的。
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