文学素养论文
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篇1：文学素养论文
随着社会经济的发展，人们的思想文化内涵已经获得了较高的提升。对于当代高中生来说，拥有较高的文化素养不仅是社会对我们所提出的要求所在，更是终身教育的目的所向。
关于舞蹈编导文学素养的探究
【摘要】随着时代的发展和科技的不断进步，全媒时代在社会的变革中朝着多元化和科技化的方向进步，舞蹈作为当代的文艺潮流，是艺术家表现情感和刻画灵感的产物，是一种有灵魂的艺术形式，而优秀的舞蹈编导质量直接影响到舞蹈的艺术含量，在舞蹈编导的过程中有效加入文学素养作为编导素材，能加强舞蹈的感染力和艺术力。
本文主要依据文学素养在舞蹈编排中的重要作用，对舞蹈编导的有效方法和特殊模式做一些分析和探讨。
【关键词】舞蹈编导;文学素养;研究;方法模式
场完美的舞蹈表演和编舞者的文学素养与编导能力是分不开的，只有在舞蹈表演中融入专业的舞蹈技能和灵活的舞蹈技巧，充分加入文学素养，才能让观众欣赏到一场活灵活现的视觉盛宴。
舞蹈编导者要充分理解舞蹈编导中的文学素养培养意义，有效抓住文学素养重点研究内容，并注重舞蹈编导中的文学素养研究方法，才能保证文学素养有效训练质量，编排出优秀的舞蹈作品。
一、理解舞蹈编导中文学素养培养的意义
抓住文学素养重点研究内容舞蹈是表达情感的艺术，不同的舞蹈就有不一样的舞姿和表现力，所以编舞者要着重理解舞蹈编导中的文学素养培养意义，有效抓住文学素养重点研究内容，学好科学文化知识，时刻牢记自己的编舞计划，不断总结成长经验，用心感悟时代文学的评论，正视社会现实，发挥文学素养下编舞编导的极大优势。
此外，编舞者要让练习舞蹈的人明白，细节决定成败，一套完整的舞蹈表演，是由很多个细小的步骤和步伐相结合才能完成的，表演者只有把每个动作展现得淋漓尽致，才能完美地释放动作，才能全身心地投入到舞蹈中，让表演富有灵活感和动感。
编导者要了解全媒时代的发展历程，掌握最先进的社会动态和发展方向，从自身做起，不断提高自身的科学文化知识，丰富自己的文学素养，有效制定舞蹈策划方案和实施计划，培养舞蹈编排的艺术意识，充分利用生活中的真情实感进行舞蹈编导，加强舞蹈的生动性和实质性，让舞蹈者通过动作、画面和线条等的结构塑造完美、文艺的意境或美术作品，间接地让舞蹈练习者看到生活中的美，感受美，刻画美。
新世纪时代下的大众文艺市场越来越受到人们的青睐和重视，优秀的文学舞蹈艺术作品打破了传统和陈规的“霸权”地位，显现出更符合新时代发展理念和社会动态的发展方向，舞蹈练习者要明白水滴石穿的道理，要想熟悉地掌握舞蹈的正确要领，就必须严格地按照舞蹈的正确步骤，每天都辛勤练习，勤学苦练，方能掌握技术技巧。
伴随着市场经济形态和大众日常生活的审美不断进步，舞蹈者只要积少成多，只要每天都熟悉一个动作，把一个步骤掌握到位的话，经过长时间的努力，就能在舞台上展现出惊人的舞姿。
最重要的是，做编导的舞者想要灵活学习运用舞蹈之中的技巧和技能，首先要了解舞蹈的历史和灵魂，适当的时候可以将舞蹈与文学素养相结合，增加舞蹈里的刚劲和魄力，赋予舞蹈生命的力量，并且保留舞蹈本身的柔和和优美，就能把舞姿展现得更生动，让观众眼前一亮。
二、注重舞蹈编导中的文学素养研究方法——保证文学素养有效训练质量
(一)丰富文学素养的训练内容，提高舞蹈编导能力
随着科技的不断进步，文学艺术和文学作品的发展朝着先进化和科技化的方向进步，传统的文学发展模式也由单一性变得更多种多样和实际化，舞蹈的编导也应该随着社会的发展而不断进步。
在舞蹈编导和教学的过程中，指导人员一定要注重舞蹈动作和素材的选取，给舞者提供切实可行的练习计划和舞蹈动作，方便练习。
此外，在舞蹈编导的计划当中，不能忽略重要的编导方法和技巧，要不断丰富文学素养的训练内容，提高舞蹈编导能力。
舞蹈最重要的练习步骤就是细节的掌握过程，细节是很重要的，任何一场完美的舞蹈表演，都离不开细节的编排，完美的舞蹈要求舞者的手、眼睛、身体、步法都能完美地融合在舞台上，让观众感觉浑然天成，感受到舞者每一个细节动作，所以舞者只有把每个动作做到位了，才能展现舞蹈的灵气，引人入胜。
在舞蹈过程中加入文学素养，才能让舞蹈者有足够的空间施展动作，才能让舞蹈展现出更轻松的姿态和最自然的动作，表演者必能展现出精气神和灵气。
舞蹈的编排和练习是一个循序渐进的过程，指导教师要注重舞蹈的编导过程和教学方法，让舞者在日常练习的过程中增加对舞蹈动作的感知力，让舞者不由自主地爱上舞蹈，爱上文学艺术，真正发挥舞蹈的高效性和实效性。
另一方面，舞蹈编排者要不断完善教学方法，让舞者感受“多元化”、“高效化”、“情感化”的舞蹈练习过程，这样既丰富了舞蹈练习内容，也让舞者与编导 教师之间有了心灵上的沟通，方便交流和探讨实质性的舞蹈动作，达成一致的看法，充分运用文学素养，提高舞蹈编导的高效性和质量性。
编导教师要提高学习者善于发现美的能力，培养其较高的文学素养和舞蹈意识，构造“直观性”、“具体性”、“艺术性”的舞蹈练习过程。
舞蹈的最高境界在于用舞者的形体之美来表现内心的艺术之美，从而达到人心形合一的效果。
细节掌握好了，整体的结合优势有了，舞蹈的质量自然也就提高了。
舞蹈指导和编导教师要发挥情感教学的优势，培养舞者的多方面思考和理解能力，让舞者选择合适的练习资料和舞蹈学习素材，丰富关于舞蹈方面的知识领域，让舞蹈的每一个细节变得更灵活和更完善。
(二)融入文学素养的探究热点，优化舞蹈编导方法
舞蹈编导者在丰富自身文化素质、学好舞蹈理论文化知识的同时，要不断了解社会时代文学的发展动态，对当代的潮流和舞蹈动向有一定的了解和解析，加深对文化知识的理解和感触，加强自身文学素养，秉承中华民族源远流长的舞蹈文艺精神，面临文学素养的舞蹈编导任务，临危不惧，勇敢前行，不断完善自我和发展自己，并在舞蹈编导的过程中，不断融入文学素养的探究热点，努力优化舞蹈编导方法，注重细节和过程，加强每一个舞蹈动作的力度和强度。
如果舞蹈没有其灵魂所支撑，整个团队就会显得零零散散，没有核心精神和舞蹈魄力，也就不能显现出舞蹈的生命力。
因此，正确运用舞蹈的技巧是非常重要的。
舞蹈编排者要注重文学素养，在编排舞蹈的过程中，合理运用技术技巧，让整套舞蹈动作显得更流畅和具有文学气息。
在舞蹈编导的过程中，指导教师要充分发挥舞蹈文学素养的实质性内容，严格要求舞蹈训练者以严谨的态度对待每一场舞蹈的练习，跳舞者在练习舞蹈和熟悉动作时，可以注重每个动作的接触点和时间点，从而准确把握肢体的运作准确度。
指导教师要让舞者明白每一个舞蹈动作的关键点和主要舞蹈因素，比如在挥舞手臂时，要牢记手臂挥舞的正确高度和与肢体的接触点，以便达到和团队其他舞者协调一致，才能让观众觉得整个舞台有一致性和完美性。
而舞蹈者在记住舞蹈的步骤时，还应该记住自上而下、从左到右的正确顺序，一个很小的动作细节就可能影响整套舞蹈的美感，也能充分体现一套舞蹈动作编排的完整性和艺术性。
一个完美的表演，是需要全体舞者的.极力配合的，所以在舞台上一定要有固定的表演中心。
编舞者要有合理的规划和编舞方案，严格训练舞者的专业素质，而舞者们可以在训练和演练的时候就形成以舞台为中心的习惯，并时刻把握好自己所在的位置，不能偏离舞台中心和团队整体，加强每个舞蹈细节的练习，由于舞蹈中常常含有进步、花步、变换步等步调，人身体的位置就会随着身体的摆动而改变，舞蹈者要根据计划好的舞蹈动作进行合理选择和判断，找好跳舞的中心点，就能让舞者的肢体最大程度地舒展开来，就能在肢体的协调性中让舞蹈和舞台融为一体，形成独特的韵律感。
(三)注重文学素养的培养模式，保证舞蹈编导质量
现代社会是一个注重美的社会，人们对于美的定义和追求越来越高，因此，在当代舞蹈编导过程中加入美学元素和文学素养是势在必行且任重而道远的。
舞蹈编导教师要遵循“循序渐进”的教学理念和编导模式，了解舞蹈教学的基本流程，规划合理的教学方案，掌握文学素养下舞蹈编排的主要特点，培养舞者的综合能力，构造出完整和充满美学素养的舞蹈动作。
在舞蹈编排的过程中有效加入文学素养的方法，能不断激发舞者的积极性，培养舞者积极地探寻舞蹈的知识和练习素材，而且，舞蹈者要注重情感舞蹈的练习方法，即在舞蹈练习的过程中融入文学素养，将感情带入到各个舞蹈动作中，加强舞蹈的美感。
舞蹈编排者要不断培养自己发现美的能力，在生活中注重细节，感受日常的小事，主动发现生活元素并有效地构思，把生活素材合理地运用到舞蹈作品的创作中。
舞蹈要求全部身体部位一起灵活运作，才能表现舞蹈的艺术性。
敏捷的动作和轻快的步伐能增加舞蹈的吸引力，让动作更协调和富有节奏感，让舞姿看起来更优美。
编舞者要特别注重文学素养的培养模式，保证舞蹈编导质量。
表演者想要展示出一场活灵活现的舞蹈盛宴，就要让观众看完舞蹈后有视觉冲击和眼前一亮的感觉，这个时候就要灵活地运用舞蹈当中的技能和技巧，来丰富表演的内容。
舞蹈指导教师要注重学者审美能力的培养和舞蹈意识的塑造，要经常利用实质活动给学生播放一些有利于美的思考的舞蹈教学视频，让学生的思维回归大自然，感受到真情实感，体会活灵活现的人物形象特点，激发学生发现美的意识，感受每一个舞蹈动作的精华和姿态，并鼓励舞者主动探寻舞蹈的奥秘和技巧。
日常中多和舞蹈者进行讨论和交流，取长补短，并经常练习和巩固舞蹈动作，合理地构思和发挥，在舞蹈的学习中升华自己。
三、结语
总而言之，“逆风的方向，更适合飞翔，不怕什么阻挡，只怕自己投降”，舞蹈编导者要不断在舞蹈编导过程中加入美学元素和文学素养作为主要内容，只有在舞蹈表演中融入专业的舞蹈技能和灵活的舞蹈技巧，融入文学素养的探究热点，优化舞蹈编导方法，并充分加入文学素养，注重文学素养的培养模式，才能有效保证舞蹈编导质量。
参考文献：
[1]刘书君.舞蹈编导在创作中如何力求新颖独特[J].民族艺术研究,,(2):55-56.
[2]邱彦茜.浅谈如何提高舞蹈编导的创作能力[J].大众文艺,,(21):98-100.
[3]江源.舞蹈编导理论探究——评《普通高校舞蹈编导理论与技法》[J].高教发展与评估,,(2):89-90.
[4]钢花.论舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养[J].才智,2014,(35):56.
[5]王培.浅析舞蹈编导需要具有的文化素养和艺术素质[J].大众文艺,2015,(7):56-63.
文学素养对人才培养的重要性
职业教育和技工教育是技能人才培养的基础。
近年来，国家大力推进职业教育的发展，促进形成了“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性。
同时，国家对职业教育工作也明确提出，要着力提高人才培养质量，努力提高人才素质，培养更多的高素质劳动者和技能人才。
因此，本文从素质培养出发，探讨论述了文学素养与技能人才培养的关系，阐明文学素养对技能人才培养的重要作用。
一、文学素养与职业道德
在技能型人才培养中，职业道德是第一课，也是最重要的一课。
在对中高职院校、技工学校毕业生用人单位的调查中显示，用人单位对学生吃苦耐劳、团队意识等职业操守的要求更大于对学生技术能力的要求。
由此可见，对技能人才职业道德的培养是社会、市场的迫切需求，也是学校对于社会应尽的义务和责任。
著名教育家黄炎培把职业道德教育的基本范畴概括为“敬业乐群”。
“敬业”指对自己所学习的专业具有强烈的兴趣;“乐群”指在专业活动中表现出高尚优美、快乐向上的道德情操和优秀的共同协作精神。
“敬业”与“乐群”二者是密切联系的，如果离开职业道德、职业操守，那么培养的专业知识技能也就失去了意义。
文学素养是一个人的审美、情操，是言谈举止之间流露出来的品质，拥有一定文学素养的技能人才在工作中、生活中也会有着良好的职业操守。
文学素养的培养不是一朝一夕能达成的，需要长期的积累。
文学素养的培养也可以说是人格品性塑造的过程，对个性心理的建构、品性的完美有着极其重大的影响。
如果技能人才只注重专业知识的学习,却忽略了文学素养的培养，势必造成个人发展的不全面。
二、文学素养与审美能力
审美能力作为人对外界事物的感官感受，不是考试分数能够评定的，而这种感官感受对于技能人才是必不可少的素质。
当技能型人才在从事制造、维修等一系列工作时，从最开始的机械式工作，到后来逐步发展为产品设计师，这一过程对审美能力的要求也随之提高。
篇2：舞蹈编导文学素养论文
【摘要】近年来我国的文化事业得到了突破性的发展，舞蹈作为文化产业中的重要组成部分也受到了社会的广泛重视。
为了能最大限度的满足观众需求，并提升舞蹈作品的内涵，舞蹈编导一定要重视起文化素养的提升，从而促使舞蹈事业能得到更加稳定的发展。
本文主要对舞蹈编导文学素养的重要性进行了分析，希望为舞蹈事业的发展做出贡献。
篇3：舞蹈编导文学素养论文
【摘要】随着时代的发展和科技的不断进步，全媒时代在社会的变革中朝着多元化和科技化的方向进步，舞蹈作为当代的文艺潮流，是艺术家表现情感和刻画灵感的产物，是一种有灵魂的艺术形式，而优秀的舞蹈编导质量直接影响到舞蹈的艺术含量，在舞蹈编导的过程中有效加入文学素养作为编导素材，能加强舞蹈的感染力和艺术力。
本文主要依据文学素养在舞蹈编排中的重要作用，对舞蹈编导的有效方法和特殊模式做一些分析和探讨。
【关键词】舞蹈编导;文学素养;研究;方法模式
场完美的舞蹈表演和编舞者的文学素养与编导能力是分不开的，只有在舞蹈表演中融入专业的舞蹈技能和灵活的舞蹈技巧，充分加入文学素养，才能让观众欣赏到一场活灵活现的视觉盛宴。
舞蹈编导者要充分理解舞蹈编导中的文学素养培养意义，有效抓住文学素养重点研究内容，并注重舞蹈编导中的文学素养研究方法，才能保证文学素养有效训练质量，编排出优秀的舞蹈作品。
一、理解舞蹈编导中文学素养培养的意义
抓住文学素养重点研究内容舞蹈是表达情感的艺术，不同的舞蹈就有不一样的舞姿和表现力，所以编舞者要着重理解舞蹈编导中的文学素养培养意义，有效抓住文学素养重点研究内容，学好科学文化知识，时刻牢记自己的编舞计划，不断总结成长经验，用心感悟时代文学的评论，正视社会现实，发挥文学素养下编舞编导的极大优势。
此外，编舞者要让练习舞蹈的人明白，细节决定成败，一套完整的舞蹈表演，是由很多个细小的步骤和步伐相结合才能完成的，表演者只有把每个动作展现得淋漓尽致，才能完美地释放动作，才能全身心地投入到舞蹈中，让表演富有灵活感和动感。
编导者要了解全媒时代的发展历程，掌握最先进的社会动态和发展方向，从自身做起，不断提高自身的科学文化知识，丰富自己的文学素养，有效制定舞蹈策划方案和实施计划，培养舞蹈编排的艺术意识，充分利用生活中的真情实感进行舞蹈编导，加强舞蹈的生动性和实质性，让舞蹈者通过动作、画面和线条等的结构塑造完美、文艺的.意境或美术作品，间接地让舞蹈练习者看到生活中的美，感受美，刻画美。
新世纪时代下的大众文艺市场越来越受到人们的青睐和重视，优秀的文学舞蹈艺术作品打破了传统和陈规的“霸权”地位，显现出更符合新时代发展理念和社会动态的发展方向，舞蹈练习者要明白水滴石穿的道理，要想熟悉地掌握舞蹈的正确要领，就必须严格地按照舞蹈的正确步骤，每天都辛勤练习，勤学苦练，方能掌握技术技巧。
伴随着市场经济形态和大众日常生活的审美不断进步，舞蹈者只要积少成多，只要每天都熟悉一个动作，把一个步骤掌握到位的话，经过长时间的努力，就能在舞台上展现出惊人的舞姿。
最重要的是，做编导的舞者想要灵活学习运用舞蹈之中的技巧和技能，首先要了解舞蹈的历史和灵魂，适当的时候可以将舞蹈与文学素养相结合，增加舞蹈里的刚劲和魄力，赋予舞蹈生命的力量，并且保留舞蹈本身的柔和和优美，就能把舞姿展现得更生动，让观众眼前一亮。
二、注重舞蹈编导中的文学素养研究方法——保证文学素养有效训练质量
(一)丰富文学素养的训练内容，提高舞蹈编导能力
随着科技的不断进步，文学艺术和文学作品的发展朝着先进化和科技化的方向进步，传统的文学发展模式也由单一性变得更多种多样和实际化，舞蹈的编导也应该随着社会的发展而不断进步。
在舞蹈编导和教学的过程中，指导人员一定要注重舞蹈动作和素材的选取，给舞者提供切实可行的练习计划和舞蹈动作，方便练习。
此外，在舞蹈编导的计划当中，不能忽略重要的编导方法和技巧，要不断丰富文学素养的训练内容，提高舞蹈编导能力。
舞蹈最重要的练习步骤就是细节的掌握过程，细节是很重要的，任何一场完美的舞蹈表演，都离不开细节的编排，完美的舞蹈要求舞者的手、眼睛、身体、步法都能完美地融合在舞台上，让观众感觉浑然天成，感受到舞者每一个细节动作，所以舞者只有把每个动作做到位了，才能展现舞蹈的灵气，引人入胜。
在舞蹈过程中加入文学素养，才能让舞蹈者有足够的空间施展动作，才能让舞蹈展现出更轻松的姿态和最自然的动作，表演者必能展现出精气神和灵气。
舞蹈的编排和练习是一个循序渐进的过程，指导教师要注重舞蹈的编导过程和教学方法，让舞者在日常练习的过程中增加对舞蹈动作的感知力，让舞者不由自主地爱上舞蹈，爱上文学艺术，真正发挥舞蹈的高效性和实效性。
另一方面，舞蹈编排者要不断完善教学方法，让舞者感受“多元化”、“高效化”、“情感化”的舞蹈练习过程，这样既丰富了舞蹈练习内容，也让舞者与编导 教师之间有了心灵上的沟通，方便交流和探讨实质性的舞蹈动作，达成一致的看法，充分运用文学素养，提高舞蹈编导的高效性和质量性。
编导教师要提高学习者善于发现美的能力，培养其较高的文学素养和舞蹈意识，构造“直观性”、“具体性”、“艺术性”的舞蹈练习过程。
舞蹈的最高境界在于用舞者的形体之美来表现内心的艺术之美，从而达到人心形合一的效果。
细节掌握好了，整体的结合优势有了，舞蹈的质量自然也就提高了。
舞蹈指导和编导教师要发挥情感教学的优势，培养舞者的多方面思考和理解能力，让舞者选择合适的练习资料和舞蹈学习素材，丰富关于舞蹈方面的知识领域，让舞蹈的每一个细节变得更灵活和更完善。
(二)融入文学素养的探究热点，优化舞蹈编导方法
舞蹈编导者在丰富自身文化素质、学好舞蹈理论文化知识的同时，要不断了解社会时代文学的发展动态，对当代的潮流和舞蹈动向有一定的了解和解析，加深对文化知识的理解和感触，加强自身文学素养，
秉承中华民族源远流长的舞蹈文艺精神，面临文学素养的舞蹈编导任务，临危不惧，勇敢前行，不断完善自我和发展自己，并在舞蹈编导的过程中，不断融入文学素养的探究热点，努力优化舞蹈编导方法，注重细节和过程，加强每一个舞蹈动作的力度和强度。
如果舞蹈没有其灵魂所支撑，整个团队就会显得零零散散，没有核心精神和舞蹈魄力，也就不能显现出舞蹈的生命力。
因此，正确运用舞蹈的技巧是非常重要的。
舞蹈编排者要注重文学素养，在编排舞蹈的过程中，合理运用技术技巧，让整套舞蹈动作显得更流畅和具有文学气息。
在舞蹈编导的过程中，指导教师要充分发挥舞蹈文学素养的实质性内容，严格要求舞蹈训练者以严谨的态度对待每一场舞蹈的练习，跳舞者在练习舞蹈和熟悉动作时，可以注重每个动作的接触点和时间点，从而准确把握肢体的运作准确度。
指导教师要让舞者明白每一个舞蹈动作的关键点和主要舞蹈因素，比如在挥舞手臂时，要牢记手臂挥舞的正确高度和与肢体的接触点，以便达到和团队其他舞者协调一致，才能让观众觉得整个舞台有一致性和完美性。
而舞蹈者在记住舞蹈的步骤时，还应该记住自上而下、从左到右的正确顺序，一个很小的动作细节就可能影响整套舞蹈的美感，也能充分体现一套舞蹈动作编排的完整性和艺术性。
一个完美的表演，是需要全体舞者的极力配合的，所以在舞台上一定要有固定的表演中心。
篇4：舞蹈编导文学素养论文
前言
随着我国的文化事业快速发展，舞蹈界当中也逐渐呈现出了各种不同类型的舞蹈作品。
文学素养作为一个人基本素养对舞蹈编导来说就更为重要，只有舞蹈编导具有了较高的文学素养才能创作出更多优秀的作品，提升作品中的艺术性和整体的价值。
下面将对舞蹈编导文学素养的重要性进行详细讨论。
一、文学与舞蹈之间的关系
文学是语言文字作为基础工具而形象的展现出现实的艺术形式。
例如：诗歌、小说和童话等，这些都是文学的重要表现形式。
每一种不同形式的文学形式都展现出不同的社会生活和背景。
通过文学人们可以将思想完全的解放，并且能完成很多的奇思妙想。
而舞蹈则是一种肢体上的艺术表现形式，主要通过人体动作来展现出当中所包含的韵味。
舞蹈是以舞蹈化了肢体动作来作为主要的艺术保险形式，将语言文字和其他艺术手段通过舞蹈形式进行展现，当中能表达出舞蹈组着的审美情感和理念，能直接的反应出当中的审美属性。
艺术品的成功与否与它的个性之间有着绝对性的联系。
个性是舞蹈飙到用艺术眼光对作品进行的集中反应，而当中的共性则是一种人们对于艺术品的共同要求。
可以说文学与舞蹈都是在这样的原则下产生的。
舞蹈编导在创作过程中，舞蹈形象思维是重要的组成部分，也是编导所要具备的基本素养。
对舞蹈编导来说熟悉生活的深度和广度，以及对生活中的了解都是十分重要的，作为舞蹈编导一定要善于利用形象思维和文学结构进行处理以及协调。
文学作品中善于利用文字方式来塑造形象以及人物之间的关系。
舞蹈编导只有有了这样的良好文学素养之后，才能进行进一步的舞蹈创作，从而将舞蹈真正的与生活以及艺术之间联系起来。
好的文学素养，丰富的文学词汇将给舞蹈编导带来更多的想象力和创造能力，对作品的丰富将产生十分积极的作用。
二、舞蹈编导文学素养的重要性
在舞蹈的编排过程中，舞蹈编导所起到的是主要的编创作用。
从舞蹈创作一直到舞蹈的排练，再到最终的演出，整个过程都由舞蹈编导进行组织完成过。
因此可以说作为一名舞蹈编导，不仅需要会编，同时还要能起到导的作用，将两种工作结合在一起才能最终展现出良好的效果。
因此，作为舞蹈编导文学素养将是十分重要的。
作为舞蹈编导首先应具备以下几项素养：①舞蹈编导自身应当有着良好的音乐感，对音乐、文学和美术等方面都需要有基本的认识和了解，能在当中获取一定的素材和感想。
②在日常的生活中作为舞蹈编导一定要学会对自身身边发生的事物进行观察，能通过自身的体验和感受来提升自我的创造能力和想象能力。
③舞蹈编导应当有着较强的逻辑性，一定要具有创新的精神和能力，以便于在未来发展中提供更多的创新舞蹈内容，为舞蹈艺术的发展提供持续不断的动力、④作为舞蹈编导应当自己具有舞蹈的能力，能对舞蹈的基本动作和技能进行掌握，这样才能分辨出舞蹈演员动作上的好坏，同时更好的指导他们进行舞蹈。
文学素养在这当中所占有的地位是十分重要的，将直接的融入到舞蹈的整个编创过程中去。
编导在编舞的过程中，首先要做的是进行素材的挖掘，从而对素材进行整理和编创。
而在编创的过程怪还需要进一步的进行场景设定、人物设定和舞蹈动作上的整体设定。
这些步骤与文学之间也有着密切的关系，是体现舞蹈个性的关键所在。
要想保证整个舞蹈的表现中能体现出艺术性，那么作为编导就一定要有较高的文学素养，这样才能促使整个环节表现的更加出色。
文学素养并不是一天两天的累积就能完成，而是需要不断的充实自己和完善自己，是一个十分漫长的过程。
作为舞蹈编导应当做到尽量多看书，多积累一些文学知识。
为了能源源不断的创造出更多的文学作品，作为舞蹈编导一定要有一双善于发现的眼睛，还要在多读书的基础上在生活中不断的累积更多的素材，从生活中得到艺术性的提升，并经过自己的思考和调整将这些素材应用到创作上，从而形成更好的作品。
此外，作为舞蹈编导应当积极的走向自然，多多体现生活并感受自然所带来的不同感受，从而为舞蹈作品的创作提供灵感。
结语
作为舞蹈编导，在他们的知识和能力构成中，文学素养将是当中十分重要的一部分，对舞蹈的创作和发展具有重要的意义。
因此，舞蹈编导不仅要学会舞蹈知识和技巧，同时也要重视起个人的文学素养提升，只有这样才能为日后的创作提供源源不断的动力，促使舞蹈作品中的内涵不断上升，真正的提升其发展空间。
【注释参考】
[1]安华文.高校舞蹈编导人才培养模式的构建研究[J].戏剧之家，,(10)：45—50.
[2]王巍.谈舞蹈编导中的编舞技法[J].戏剧之家，2016，(11):60—63.
[3]徐奇丽.新时期群众舞蹈编导工作创新谈[J].大众文艺，2016,(10)：45—55.
篇5：文学素养作文教学论文
有关文学素养作文教学论文
一、增强自身文学素养是有效指导学生作文的关键所在
作文写作需要实践，更要在实践基础上动笔训练，作为教师，更要涉猎广泛的知识，多读多写，以写促读，从而更好提升自身文化素养。很难想象，一个语文老师自己不能写，却去指导学生作文；自己构思不出一篇文章，却能让学生去琢磨文章的写法。语文老师自身的写作能力因久不练笔而日渐萎缩，却滔滔不绝去指导所谓的写作章法，真有点滑稽可笑。叶圣陶曾说过：“唯有教师善读善写，乃能引导学生善读善写。”因此，会作文，乃是语文教师最基本也是最重要的素质。为此，我坚持写日记，写读书心得，写论文，以此来促进自己的写作水平不断提高。
二、把准作文教学的脉搏，无痕地引导学生走上写作之路
写作是一项文学的综合体，不单要有快乐的心境，还要有快乐的土壤。让学生在快乐中激发兴趣，保持一颗纯洁的心，以阅读为载体，萌发学生身心，换得精神食粮。学生的阅读史就是他的精神发育史，阅读的习惯有利于学生的终身发展。而阅读的根基有多厚，写作的高度就有多高。作为语文教师，应该根据自己的读书经验，培养孩子“不为什么读书”的兴趣品质，于潜移默化中达到“无心插柳柳成荫”的效果，用星星之火点燃孩子的阅读期待。在引导学生写作的时候，充分地利用课本，让学生模仿写作，是一个常规而又有效的方法。矛盾先生曾说过：“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”一项基本技能形成的捷径莫过于从模仿开始，课本内容是前人创作的精华，阅读课本，累积知识，学习写作技巧，为写作打下基础。因此，模仿是学习“怎样写”的重要手段，是训练作文基本功的有效措施。课本里的文章既是学生学习的范文，又提供了练习材料。向课文学习，做到读写相长，不断提高。课文选材广泛，寓意深刻，对学生作文的启示和引导是各方面的。作文训练也要讲究策略。抓住学生好玩、对事物好奇心的特点，教师在课堂上可以有效的创造情景，启发学生展开情景对话。通过别出心裁、风趣幽默的语言训练，可以集中学生的注意力，激发灵感，编创素材，可谓是作文训练的一种独到方法。例如在作文课上，可以创设一些“小故事情节”、“演讲比赛”、“展开话题讨论”，或者选些优秀的作文让学生朗读等等，众人积薪，集思广益，通过丰富的课堂内容，让学生涉猎更多的作文素材，训练学生写作思维，也可以锻炼他们的口才，一举多得，不失为写作训练良策。实践证明，一旦学生对作文产生了兴趣，并且掌握了写作素材时，学生才会将老师的“要我写”转化为自主寻求的'“我要写”，其效果将是事半功倍。他们于玩中学，学中乐，乐中得。在此基础上写出的作文，内容充实，生动活泼。生活是作文的源泉。创作离不开生活，写作文也是，作文教学不仅仅局限于课本的临摹、参访，更多是让学生学会关注生活，从生活中发现新鲜事物，将这些琐碎的生活片段经过思维加工，构成一篇好的作文。另外，现代社会丰富多彩，学生身边发生的各类事情、通过广播、电视看到听到的各类新闻故事，这些都可以作为作文素材。在作文训练课上，让学生对自己曾经到过的自然场景做描述，他们绘声绘色的描述，可以发现他们对生活观察的细腻，内心的热情。这些是主动引发学生观察生活、观察身边人和事的一种重要途径。另外，多与学生家长定时沟通，关注学生的课外生活成长经历，有意识的全方位引导学生“学而习”、“习而用”、“用而知”的目的。
三、结语
总而言之，只要我们不断增强自身文学素养，把准作文教学脉搏，就会把学生引上快乐的作文之路，当然，这需要我们做出不懈的努力。
篇6：文学素养名言警句
1、文学是人的生活的教科书。——车尔尼雪夫斯基
2、文学就是用语言来创造形象、典型和性格，用语言来反映现实事件、自然景然和思维过程。——高尔基
3、文学是社会的阶级和集团意识形态——情感、意见、企图和希望之形象的表现。——高尔基
4、文学使思想充满血和肉，它比科学和哲学更能给予思想以巨大的明确性和说明性。——高尔基
5、当文学变成半是商品半是艺术的时候，就会繁荣鼎盛。——拉尔夫
6、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基
7、社会向文学提供素材，文学向社会提供规范。——郭沫若
8、汝果欲学诗，工夫在诗外。——陆游
9、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基
10、优秀的作品无论你怎样去探测它，都是探不到底的。——歌德
11、异端是生活的诗歌，因此有异端思想是无伤于一个诗人的。——歌德
12、艺术是让我们意识到真理的诺言。——Picasso
13、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克
14、眼底江山皆净域，毫端兰竹见灵魂。——许乃钊
15、言者志之苗，行者文之根。——白居易
16、言论关时务，篇章见国风。——杜荀鹤
17、学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦
18、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——鲁迅
19、无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。——达·芬奇
20、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
21、一篇向人写肝肺，四海知我霜鬓须。——苏轼
22、知识不多就是愚昧;不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨;没有高尚的情操，就是卑俗。——车尔尼雪夫斯基
23、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。——马克思
24、是文学唤醒我们注意人类生活的准则，平息大火，抑制邪恶。——圣皮埃尔
25、知识有如人体血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱;人缺少知识，头脑就要枯竭。——高士其
26、只要人越来越堕落，文学也就一落千丈。——歌德
27、只有伟大的人格，才有伟大的风格。——歌德
28、志者诗之本也。——朱熹
29、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡尔
30、文变染乎世情，兴废系乎是序。——刘勰
家训名言警句【3】
一、关于立志的家训
1、不要空言无事事，不要近视无远谋。(陈毅《示儿女》诗)
2、应知重理想，更为世界谋。(陈毅《示儿女》诗)
二、有关于勤学的家训
1、多读书达观古今，可以免忧。(家诫要言)
2、应知学问难，在乎点滴勤。(陈毅《示儿女》诗)
3、读书须用意，一字值千金。(《增广贤文》)
4、良田百亩，不如薄技随身。(《增广贤文》)
5、读少则身暇，身暇则邪间，邪间则过恶作焉，忧患及之。(家诫要言)
6、宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井。(治家格言)
7、少壮不努力，老大徒伤悲。 (《增广贤文》)
三、关于惜时的家训
1、一年之计在于春，一日之计在于晨。(《增广贤文》)
2、莺花忧怕风光老，岂可教人在度春。(《增广贤文》)
3、莫道君行早，更有早行人。(《增广贤文》)
4、百年容易过，青春不再来。(《增广贤文》)
5、一头白发催将去，万两黄金买不回。(《增广贤文》)
6、枯木逢春犹再发，人无两度再少年。(《增广贤文》)
7、光阴似箭，日月如梭。(《增广贤文》)
四、关于仁爱的家训
1、百善孝为先。(《赠广贤文》)
2、孝当竭力，非徒养生。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。(《增广贤文》)
3、重资财，薄父母，不成人子。(治文贤文)
4、毋令长者疑，毋使父母怒。(家诫要言)
5、当少壮时，须体念衰老的酸辛。(《增广贤文》)
6、父子和而家不败，兄弟和而家不分。
7、早把甘旨当奉养，夕阳光景不多时。(《增广贤文》)
8、妻贤夫祸少，子孝父心宽。(《增广贤文》)
9、尊师而重道，爱众而亲仁。(《增广贤文》)
10、孤寡极可念者，须勉力周恤。(家诫要言)
11、处富贵地，要矜怜贫贱的痛痒。(《增广贤文》)
12、宁可人负我，切莫我负人。(《增广贤文》)
13、肝肠煦若春风，虽囊乏一文，还怜茕独。(《增广贤文》)
14、责己之心责人，爱己之心爱人。(《增广贤文》)
15、与肩挑贸易，毋占便宜;见贫苦亲邻，须加温恤。(冶家格言)
16、美不美，乡中水;亲不亲，故乡人。(《增广贤文》)
17、割不断的亲，离不开的邻。(《增广贤文》)
18、远山难救近火，远亲不如近邻。(《增广贤文》)
19、泯躯而济国。(颜氏家训)
20、祖国如有难，汝应作前锋。(陈毅《示儿女》诗)
21、乡党和而争讼息，夫妇和而家道兴。(《增广贤文》)
五、关于修养的家训
1、乖僻自是，悔误必多。(治家格言)
2、轻听发言，安知非人之谮诉，当忍耐三思;因事相争。焉知非我之不是，需平心暗思。(治家格言)
3、施恩无念，受恩莫忘。(治家格言)
4、凡事当留余地，得意不宜再往。(治家铬言)
5、人有喜庆，不可生妒忌心。(治家铬言)
6、善欲人知，不是真善，恶恐人知，便是大恶。(治家格言)
7、匿怨而用暗箭，祸延子孙。(治家铬言)
8、知有己不知有人，闻人过不闻己过，此锅本也。故自私之念，萌则铲之，谗谀之徒至则却之。(家诫要言)
9、才能知耻，即是上进。(家诫要言)中国传统文化
10、器量须大，心境须宽。(家诫要言)
篇7：文学素养培训心得
文学素养培训心得
微风奏响春日的序曲，生命在变幻中被无情的消磨，有进步的人生才有意义，而人若想有进步，有引路的航标则会相对容易，参加社团干部培训，本身就是一种指导，它促进我们更好的成长。
今天，在小礼堂，文传系的冒建华博士给我们进行了一次关于“文学素养”的培训，听后颇有收获。
我比较喜欢文学，平时也比较喜欢阅读一些有关文学方面的书籍，不能说在文学里穿行过吧，不过，的确很受陶冶。再说，听文学家讲课，本身就是一种享受，冒博士引用鲁迅的一句话很形象的表达了文学的内涵：文学是以想象的行式表达人生，接着，他以鲁迅的《故事新编》为例讲起，论述了这一点，也就是让我们思考人在成名后干什么。
《奔月》：讲了后羿的故事，后羿射日、杀野兽为人类造福，可是成名之后，又不得不过常人的生活；《补天裂》：讲述了夏娃造人的故事，可在她逝后，亲手造出的.人类去贪得无厌的肯是自己的躯体；《理水》讲述夏禹治水的故事，可在他成名之后，只是成为人们口中的故事；《非攻》讲述墨子的故事，墨子是一代名人，解救过宋国，可是当他在雨天来到宋国时，人们竟不让他避雨…一则则故事给我们留下无限的思考,也就是这样的思考,出现了我们的文学,我们在思考中获得思想上的提高,获得人文素养。
接着是对人生的探讨，唐僧取经时说：心生，种种魔生；心灭，种种魔灭。其实人生也是一种的取经，一种经受考验的过程，在这个过程中很多东西的出现，也是在于我们的思想的变换，在于我们对世界的思考。您正在阅览的是wWw.GzZoNgjIe.Cn/xDtH/心得体会。
文学比较能体现人的思想，冒博士讲了金庸的小说，金庸以其独特的风格细描人生，影响了数亿人。其超凡的功力在于他通过浪漫叙事构造的侠谱其人物创造主要来自作者想象和写作传统，他的想象不直接来源于现实，而作为一种经典就恰恰在于它通过传统中的程序化形式把象征性、耐人咀嚼的韵外之致等本属于中国古典文化要求的东西表现了出来，于是，我们才无法忘记令狐冲、杨过、郭靖、小龙女、乔峰、韦小宝甚至是李莫愁、岳不群、欧阳峰、灭绝等等栩栩如生的人物。也因此，金庸塑造的“侠谱”才会比那首“笑傲江湖曲”更令人荡气回肠、不知肉味，才会比那些在地下深藏百年甚至千年的佳酿更醇香无比。而他的这种历史处理也使得武侠世界中的人物和事件全出虚构，“真实”的历史不过是江湖武林的背景衬托，而人物的性格却呼之欲出了，通过冒博士的讲解，我们的文学意识得到了更大提高。我们也从小说中认识了人生。
大学生应成为人格健全、素质高雅、能说会写的合格人才，所以需要增强文学素养，提高文学素质。今后我们要认真思考人生，提高自己的思想境界，增进文学素养，做一名合格的大学生。
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秘书的文学素养
在信息化飞速发展的今天，一个老板的工作任务能否顺利完成跟秘书这个岗位有着重要的关系，老板开会的总结报告基本由秘书来完成。秘书的工作能力的高低很大部分体现在他的写作能力，归根到底对于写作能力的评判要涉及到秘书的文学修养。如果秘书没有较高的文学修养，他就很难给老板准备优秀的发言稿或者总结报告，从而也就判定的出这个秘书是否适合这个工作。秘书这一职务的出现也有很长一段时间了，以前秘书的工作内容包含各种各样的繁琐事情，对秘书的基本要求是有广阔的知识面，在专业方面更要体现出优势。本文主要探讨的是秘书文学修养的高低对其工作的影响。
一、秘书的知识结构体系与文学修养的关系
俗话说“读书破万卷下笔如有神”，读万卷书对书中的精髓深刻领悟，有人说过读一些专业的书籍有用，而读一些哲学、文史当面的书籍更有用。对秘书来说，他的知识结构体系就要包含各类知识，比常人在脑海里要有更丰富的内容，要有刻苦精神对自己的文学修养进行提升。秘书人员可以阅读一些文学作品来提升自己的文学修养，主要有两个方面原因：第一，文学作品中含有各种文化细节内容通过一些艺术形象表达出来让秘书能够丰富自己的社会知识，帮助他们了解事物的本质。著名诗人杜甫的诗被称为“诗史”是因为他诗中的内容充分的反应了那个时代的百姓生活，揭露了社会的一些本质现象。第二，由于文学作品很多都是对当时那个时代的经济、政治、文化等做了详细的解说，描述，真实生动地反映了现实的种种生活状况，这在无形之中对秘书的知识面试一种扩展，更有利于他们对历史知识的积累，对时代的变化能有自己独特的认识和见解。举个例子来说，被誉为四大名著之一的《红楼梦》，它所描写的内容从小的衣食住行到大的涉及到政治、经济、文化，无时无刻不在对社会的方方面面进行深刻的剖析。当读者阅读在“红楼梦”的世界里，他们就会受到内容的熏陶，对其文学修养是非常有帮助的。
二、秘书的思维能力与文学修养的关系
曾经有个教授说过这样的话“语文分为文学跟语言两个方面，语言方面好就表现为他的个人口语能力和书面的文字表达能力非常好;而文学好的话则表现出来的是他有更高的对美的理解的能力，对美欣赏的能力。”评判一个人有没有智慧主要可以通过他们的思维表达来做出判断，思维的过程是一个把语言表达的观念逐渐的转变为对事情新的认识的一个全过程。当秘书想要用更好的组织语言去表达对某事物的看法观点的时候，此时就对文学修养就有较高的要求，表达出来才会更加顺理成章。秘书的思维能力也在这个过程中潜移默化的提高了。当今时代创新是我们一直研究的话题，对秘书的要求已不在是停留在打字员的水平上了，更注重秘书工作的创新思维培养。这就要求秘书要博览群书提升自身的文学修养。有两个途径可以帮助他们培养创新意识：第一是通过大量阅读文学作品，积累知识，文学从自身来说就是一种创新的活动，一代比一代人强，在创新的道路上不断探索，在历史的长河中欣赏古人的文学精髓，领略历代才人的创新思想和他们的不懈努力的奋斗精神。第二是从多角度去欣赏中国的经典文学作品，对秘书的思维方式都会有重要的帮助，文学本身是一种创造性的思维活动方式。秘书如果少了一部分想象的空间，他们在日常工作中处理事情就会显得很不专业，就事论事不会有发散思维去思考，对事情的思考缺乏一个高度去认识事情的本质。在欣赏文学作品的过程中，思维会随着秘书对作品内容的深刻领会而逐渐的能力得到提升。
三、秘书的写作水平与文学修养的关系
秘书的文字水平能间接反应了秘书自身的综合能力，为了提高秘书的文字水平，文学修养就显得格外重要。秘书的修养程度高低直接影响他写作内容的深度，秘书人员在写作实践过程中往往会受到一些额外的因素影响包括周围环境等，文学修养比较差的人在写作过程中更多的是去模仿他人的成果，创新的内容少之又少。语言也显得非常简陋，平淡无味;而文学修养非常好的人则相反，他们不仅仅追求文字内容的精湛，更多的是追一种艺术性。事实证明秘书的写作水平跟他们的文学修养是有非常直接的关系，文学修养程度高他们对事物的认识程度也就越深刻。
四、结语
综上所述，在这个快速发展的时代，对秘书职位的要求也越来越高，对文学修养的重视程度是关系到秘书人员的综合能力高低。在日常工作中，秘书人员需要把文学修养作为一门功课来学习，不断提升自己在秘书工作中的综合能力。
秘书的自身修养
要做一名出色的秘书，当好参谋助手，就要具备过硬的文字水平、综合的协调能力以及良好的思想素质，这些都是不断学习，不断积累，不断提高的结果。在知识经济时代，对秘书的素养提出了更高的要求，就需要秘书人员必须提高自身的知识修养、能力修养和思想修养。
一、知识修养 对于秘书而言，一定要有高度的悟性和坚韧的毅力，不能被困难吓倒，要饱览相关书籍，广泛汲取营养，细心揣摩，静思悟敏，厚积薄发，使自己的文字水平和文学修养得到大的提高。所以秘书人员应了解多方面的知识，使自己具备广博的基础知识、精深的专业知识与实用的辅助知识。 基础知识是秘书知识结构中的根基部分，秘书掌握到的基础知识越丰富，越能融会贯通，就越能产生新的认识，并使之上升为理论。具体而言，政治哲学类知识帮助秘书人员解决政治方向和思想方法等问题，能使秘书人员树立正确的世界观和方法论;
语言文学类知识提高秘书人员基本写作能力。同时还应学习掌握数学统计类、历史地理学和法律知识类等基础知识。 精深的专业知识是秘书知识结构特色的标志。这种专业知识是在基础知识的根基上建立起来的具有较高层次的专门知识，是决定秘书工作能力和水平的主要因素。
所以，要掌握学习秘书学知识、秘书写作知识、文书档案知识以及调研学、会务学、信访学以及公共关系学知识等。 辅助知识虽然不象基础知识那样起“根基”作用，也不象专业知识那样起“标志”作用，但也是秘书知识结构中不可缺少的组成部分。对于秘书辅助知识的要求是“实用”，如管理知识、速记、书法知识、外语知识、地方志知识和导游与礼宾接待知识等都是秘书要了解的必要知识，对秘书工作是非常有用的。
二、能力修养 作为一名秘书，要拿出高质量的指导全局性工作的领导讲话、为领导科学决策提供参考的调研报告和精准概括的汇报材料，仅有文字水平还是远远不够的，还应具有最佳的智能结构。这就要求秘书具备观察和创造能力、综合分析能力、组织能力、协调能力、语言表达能力和调查研究能力。 观察和创造能力就是要求秘书人员要用客观的、全面的、一分为二的眼光观察一切，要努力坚持理论知识的学习，不断积累和丰富知识量，以增加观察的深刻性和科学性。在观察的基础上，秘书要在思想上有新的认识、才能上有创造性，工作上有新突破。
秘书在工作中要树立主人翁思想，大胆开拓，从新的角度分析、处理面临的新情况、新问题，从而产生新成果、新突破，真正起到参谋助手的作用。 综合分析能力主要指秘书对本单位和相关单位政治经济活动中存在的各种矛盾、问题，经过细致的分析、对比、研究，发现本单位的优、劣势。秘书人员只有具备了较强的综合分析能力，才能自觉地应用正确的立场、观点、方法去观察、分析、综合处理单位各项活动中的矛盾问题，才能更好地为领导提供决策服务。
组织能力应该是多方面的，既要做诸如文书处理，起草撰写文书，来访接待，信息收集等日常事务工作，还要善于组织并协调单位的庆典仪式，开放参观，会议等日常活动。同时，还要对谈判的原则、要素、方式和技巧也应有所了解和掌握。组织能力是秘书人员综合能力的显著体现，所以秘书人员应时时处处注意培养自己的组织能力。
协调能力对于秘书而言也非常重要，因为秘书一头衔接领导，一头衔接干部职工，处于中心枢纽地位，承担着协调重任。秘书通过纵向关系和横向关系的协调，能够实现上情下达。同时，秘书人员从文书往来与干部群众的工作交流中及时能够敏锐的发现问题，积极向上反馈，做到下情上达，让领导熟知下情，考虑问题和解决问题的出发点始终围绕工作实际，围绕广大干部职工的切身利益来进行。 语言表达能力是秘书应具备的基本功之一。
在文字表达能力方面，秘书要熟练掌握各类公文的基本特点和写作要领、技巧;口头表达要求秘书人员要以听者为主体，说话力求开门见山，突出中心，准确表达思路结果，做到条理清楚、思路清晰，说话语调要平稳，态度要从容，语言要谦和，心情要坦荡。 调查研究能力的培养对工作、事业有益，能够知己知彼，更好地为领导提供服务。这就要求秘书人员必须提高理论水平，提高理论概括能力，要把实际调查与理论政策研究结合起来，在调查研究中，深入实际，实事求是，精心选题，细心调查，勤于动脑，正确分析，发现事物本质，从而找出解决问题的方案和办法，达到调查研究工作的实际目的。
三、思想修养 良好的思想素质是一个称职秘书的首要条件、基本条件。秘书的思想修养包括政治修养、情感意志修养、道德修养和作风修养四方面。 政治素质是指秘书在政治观念、理论素养方面应达到的水平。
首先，秘书人员应树立政治思想，事业心要强，要有为秘书工作献身的精神，不计名利得失，要有积极的进取精神，不畏惧困难，力求提高工作质量，成为秘书工作的行家。其次，秘书在工作中要讲究原则性，还要讲究灵活性，要注意策略，讲究方式方法，因势利导，合情合理地处理协调各种事务。最后，秘书人员必须要学习提高政治理论思想水平。
总之，强烈的革命事业心，坚定的政治信念，较高的思想理论水平，构成了秘书政治修养的主力内容。 加强秘书的情感意志修养，可使秘书人员在自己的岗位上更好地发挥纽带作用，协调促进人际关系、保持社会关系的和谐稳定，也可使秘书人员适应各种处境，克服困难，去实现既定的目标。秘书的情感修养要遵循健全性、平衡性的原则。保持秘书情感的健康、稳定，关键要把握好三个结合。即内向与外向的结合、热情与平稳的结合、宽广与容忍的结合。
秘书意志的修养主要是培养自觉性，克服盲目性;培养果断性，克服犹豫性;培养坚韧性，克服脆弱性;培养自制力，克服散漫性。 秘书的职业道德与秘书的职业活动是紧密相联的，秘书工作处于领导机关的纽带的地位，秘书人员的言行举止，往往直接影响领导机关的形象和威信，影响领导工作的正常运转。因而，秘书道德修养的基本内容有：忠于职守，忠诚可靠;埋头苦干，任劳任怨;秉公直言，实事求是;公正廉洁，顾全大局;纪律严明，守口如瓶;
谦虚谨慎，平等待人。加强秘书职业道德修养，对于调整人与人之间的联系，维系社会良性运行，改善社会风气，激励人们的工作积极性将起重要作用。 良好作风的形成既受觉悟高低、品质好坏、意志强弱的影响，更需要在工作和生活实践中自觉培养。秘书岗位不但能给人实际工作能力的培养，更能给人品格和心性的锤炼。
作为一名秘书人员，一定要为人谦逊，坦诚实在，不事张扬。虽然在领导身边工作，但一定要以身作则，时时处处以党员的标准规范自己的言行，不说违心话，不做违心事，严于律己，廉洁奉公，做到为人和为文的统一。尤其是在平凡、忙碌的工作和生活中，要保持一种超然的心境，不受外界干扰，始终坚定自己的人格和人生理念、人生志趣，守护那一份属于自己的精神田园，活得乐观豁达，真实自然。 “求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。”
要做一名出色的秘书，只有夯实基础、广泛猎取、勤思苦学、不断加强自身修养，才能提升自我，实现最大的人生价值。犹如屹立不倒的参天大树，只有把根系深植于泥土当中，不断地积累，才会有枝叶的繁茂!
关于素养的思考
做好办公室工作要强化三种意识：
1、角色意识
办公室是个综合部门，联系上下，沟通左右，同时还是个门面、窗口。办公室工作的好坏，直接关系到领导工作，关系到整个机关的工作。“办公室工作无小事”。作为办公室的一员，不管身处何岗位，都要有很强的“角色意识”。
2、服务意识
办公室工作就是服务：为领导服务、为机关服务、为基层服务。从事办公室工作，就得甘于平凡、甘于繁琐，搞好服务。办公室工作“日计有余，岁计不足”，因此必须有一点奉献精神，要会唱孙悦的《祝你平安》。
3、勤奋意识 曾国藩云：勤则有材而见用，逸则无劳而见弃。做好办公室工作必须始终做到四“勤”：勤动脑、勤动手、勤动脚、勤学习。
勤动脑：多观察，多思考。对工作中的事情反应敏捷，要有悟性，善于“感悟”。
勤动手：多收集第一手资料，多写。勤能补拙。
勤动脚：多跑腿，多搞调查研究。只有“眼观六路，耳听八方”，方能耳聪目明。不深入基层，不搞调查研究，动口则所云不详，动笔则言之无物，言之无味，空洞寡淡。
勤学习：办公室工作人员应有较好的知识素养，“腹有诗书气自华”，“图书馆就是美容院”。加强学习，有一双慧眼，方能清醒做人，成功办事。为了事业的成功，为了理想的实现，我们要“所虑时光疾，常怀紧迫情”，少些应酬，少些闲聊，少些酒杯牌场，少些无所事事，把自己融入知识的海洋，吸取智慧的琼浆玉液。
大致说来，秘书人员应当接受才干、智能、心理、道德4种训练。换言之，一个合格的秘书人员应当具备必要的才干素养、智能素养、心理素养和职业道德。
(一)才干素养
做工作要尽可能做得出色，这就需要才干。秘书工作所需要的才干包括哪些?
1、精明的办事能力
秘书的基本职能就是办事，办事能力是秘书工作的重要能力。办事能力涉及完成任务的情况和临机处事的本领。要具有一定的办事能力，必须以知识面广、头脑清楚、思维敏捷、手脚勤快、经验丰富为基础。
办事能力主要体现在：
1)理解和领会能力：就是要听得快，听得清，记得牢。为此，要有集中的注意力，灵敏的反应力，深刻的理解力，牢固的记忆力，机智的组合力和精湛的品评力。
2)条理和驾驭能力：善于把繁杂的机关事务处理得井井有条。
3)口头表达能力：这是对秘书职业的特殊要求。会说话，这是一门学问，而且是事关办事成败的基础。什么是会说话呢?起码要做到：①口齿清楚，②达意准确，③有点说话的艺术。前两条是最基本的，第三条是进一步的要求，它包括了感染力、说服力、风度、礼貌等等。
类语言学认为人的口语由两部分构成：声音要素和功能性发声。声音要素包括音调、音量、音速和音质，功能性发声含哭、笑、哼、哈、叹息、其他表情等。
提高口头语言表达能力还应研究体态语。
4)应变能力：世界上的事物总是瞬息万变、不断发展的，人们办事的计划和预案，常常会与现实不大相符，甚至大相径庭，有时会突然变化，把原来的计划和预案完全打乱。在这种情况下，秘书人员要胸有成竹，临机不乱，迅速做出抉择，一案不行另换一案，原则不变，灵活处置。
5)交际能力：处理人际关系是一门学问。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。一个秘书如果很善于交际，见面就熟，使人很容易接近，也容易被人信赖，那么，办事的成功率就比较高。秘书的交际能力，多半是体现在工作协调中。尤其要注意处理好与领导的关系。秘书与领导的关系是工作关系，秘书要处理好与领导的关系，关键是出色地做好为领导服务的工作。
2、较强的文字表达能力
自古以来，中国人就视文章为“经国之大业，不朽之盛事”(曹丕《与吴质书》)。真正写好文章，不是小事，而是关系治国安邦的大事，千古不朽的好事。文字表达能力是秘书人员的基本功。秘书几乎整天与文字打交道。人们常把秘书称为“秀才”，道理正在于此。
写作是个痛苦的过程，常给人“难产”的感觉。
秘书人员文字表达能力的形成和提高，有赖于长期的、反复的、刻苦的写作实践。有一言应记取：文章得失不由天，厚积善识多实践。
公文写作应达到的境界是：“信、达、雅”，准确、简明、流畅、有韵味，但不可掉书袋。
3、操作能力
随着社会现代化程度的提高，秘书人员必须适应形势发展的要求，学会掌握现代化办公手段。办公自动化(OA)是时代潮流。
(二)智能素养
才干决定于智能的高低、强弱，智能是才干的基础。
增强智能，可以从5个方面着手：
1、知识积累。主要包括：马列主义基本理论、国际政治、国内政策、历史、文化、决策科学等等。此外，工作经验、社会阅历也是知识，而且是开发智力和才干的重要知识。
积累，意味着积少成多，意味着勤奋好学，绝不是听其自然，坐待知识进门。勤奋好学是成功的前提。我们党和国家的很多优秀领导人，都是勤奋好学的楷模。毛泽东、周恩来、邓小平，都曾做过秘书工作。他们的成功之道，有理想、有追求是一方面，勤奋好学是另一方面。
知识的积累应坚持两点：一是“博而返约”，二是“真积力久”。
2、思维训练
人的智能高低，是由思维能力的开发程度决定的。若从认识论的角度说，人的智慧，则是社会实践的结果。因此，加强智能训练，途径之一，就是积极参加社会实践活动，加强思维训练。
加强思维训练，从秘书工作角度看，应当加强语言能力、逻辑能力、思辨能力、认识能力、领会能力等诸种能力的训练。
语言是表达思想、进行交际的工具，绝对离不开思维。甚至可以说，没有思维就没有语言，没有语言也表达不出思维结果。思维越深刻、越复杂，越需要语言加以正确表达，词汇越丰富、语言表达能力越强，表达思维的能力就越强。一个秘书人员，既不断同领导人打交道，又不断同各种普通人员打交道，缺乏思维训练，语言表达能力低，就会影响智能的发挥。
逻辑能力、思辨能力、认识能力(包括认识论、方法论等)都是思维的基本功，都是思维能力的要素。训练思维能力，就是使人能熟练地运用逻辑思维辨别、认识事物的本质和现象，能够“拨开乌云见青山”。
领会能力(包括听力、反应反射能力)也是秘书人员必不可少的智能。上级交代意图、布置工作要领会，下边汇报情况、请示工作，也要领会。秘书人员必须反应快、领会准，才能正确贯彻意图，提高办事效率。有的人说话简得无法再简，几乎只是“嘣”出几个单音节来;有的人则是口若悬河，滔滔不绝，但又说不到点子上。都要靠秘书的特殊领会能力去准确捕捉对方的思想。
3、临机处置智能训练
是指在一切情况下所表现的反应迅速、思路敏捷、处置泰然、机智灵活的智能。它是以知识、经济和思维力作后盾的，并与心理素质、行为智能和精神状态密切相关。这些，一要靠思维开发，二要在实际工作中学习和锻炼。秘书人员接到突发事件信息后，应当迅速做出反应、按顺序先弄清事件的性质、程度和主要数据，发生地点，报告者情况，然后确定需要解决什么问题，应报告谁，通知谁，怎么做，做到灵机泉涌，左右逢源，分秒不误，毫厘不差。
4、记忆训练
很强的记忆力是秘书人员必备的基本功。为了工作方便，秘书人员必须善于认人、记人、记事。这就是要求秘书人员强记博取，应付自如。贪懒是学不到本领、开发不出智力的。
5、自省能力
一个人要善于随时回顾自己的言行，善于总结自己的成功经验和失败教训，特别要善于发现自己的过失和不足。孔家贤人曾子说：“吾日三省吾身。”曹操也曾说，“伏自三省。”常常自省的人，容易开发智能和增长才干。秘书人员从事的是服务工作，特别要求把事情办得妥善、得体，这就要不断反思自己的言行，使智慧和才干在不断总结中增长起来。
(三)心理素养
就一般情况说，秘书人员应当提高乐观和幽默、自信心、竞争精神这几种心理素养。
1、多些乐观和幽默
秘书人员事务繁重，精神紧张，如履薄水，如走钢丝。精神不爽朗、不振奋，工作就很难做得有生气，有时还会影响身体健康。鉴于这种职业特点，秘书人员应当具备更多的乐观和幽默。
乐观和幽默，不但有益于身心健康，还有益于事业成功。美国兰斯登在《有效的经验》一书中说：“跟阴郁的人在一起毫无乐趣可言，跟不能说笑的人为伴更是悲哀之至。乐观和幽默感可以使公司受益。这不但是对人与人的关系，而且对心理的健康也是非常重要的。”
我们工作时一定要严肃、认真，但这并不妨碍乐观和活泼。
乐观和幽默，不应是轻薄，更不应是夸夸其谈，哗众取宠。幽默常表现为一种语言艺术，但不能伤害别人，尤其是不能伤害交谈的对方。一般地说，拿自己开玩笑可能效果更好些。
幽默是一种自信心的表现，反过来又有助于增强自信心。心情紧张、拘谨时是说不出幽默语言的，同样也很难愉快地办文、办事。同时当对方拘谨、紧张时，当会谈场合很严肃时，当对满堂听众演讲时，你如说两句笑话，来一两句幽默的语言，那会使现场气氛立即轻松下来，会收到事半功倍的效果。
乐观和幽默不仅是一副身心健康剂，而且是融洽人际关系、密切交往效果的优化剂。如果一个人总是沉默寡言，横眉怒目，装腔作势，那只能使人“敬而远之”，厌而烦之。
要乐观和幽默，就要能容人，就要宽怀大度，遇事冷静。
2、培植自信心
信心是做好工作的一个重要心理因素。同上同下交往拘谨，特别是同上交往过分拘谨，对于做好工作感到气馁，对于学习感到困难重重，对于个人前途表现出不应有的沮丧，常被职称、待遇等问题缠住，怨气很盛等等，都是缺乏自信心的表现。自己没有信心，成效就难以取得。
信心来自对自己、对环境的清醒分析，而不是盲目自信。既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，既要不满足、不陶醉于长处，也要不忌讳短处。只有正视自己的长处和短处，才能知道应该怎么干。同时，也要了解对象，分析对象，择善而处之。这样，取得成功的可能性就会大大提高。
3、崇尚竞争，去除嫉妒
“水向低处流，人往高处走。”除了个别人，谁都想使自己的成就大些，景况好些。于是，人们有意无意地参加到一场社会竞争中去。
竞争是进步的动力，是一种积极因素。在现代社会，办事业要竞争，取得个人成就也要竞争。
但是，竞争绝不是嫉妒!嫉妒是消极因素，是病态心理。嫉妒的根子是自私，导源常常是因为自己不如人家，人家在某一方面超过了自己。有妒癖的人，总是不愿承认别人的长处和成就，总是“眼红”人家的所得(包括精神的和物质的)。嫉妒的对象往往是熟人、同事、同学或邻居。表现形式是，对别人的“冒尖”之处，有的是默不承认，绝口不吐一个赞扬之词，有的是非议、饶舌、贬低，不然，就是“阿Q”再世;进一步就是中伤、低毁、散布流言蜚语，揭隐私，上纲上线。
嫉妒心理，既不利于智能发展，也不为职业道德所容。正当的办法是竞争，最可取的态度，则是向别人学习，同别人友好，相互谅解和支持，在互帮互学中共同进步。
(四)职业道德
职业道德，就是源于职业本质、具有职业特征的行为规范。职业道德是职业的生命。
秘书的职业道德主要表现在以下几个方面：
1、埋头苦干，乐于奉献
世上三百六十行，行行不一样。有些是“有名有利”，赫然于世间，显荣于人前，也有些是默默无闻，却是社会发展所不可缺少的。秘书工作属于后一种。秘书工作是服务，秘书人员的劳动成果往往通过领导机关、领导同志的工作实绩体现出来，不能独立显示自身的成绩。秘书工作机密性强，许多工作，秘书只能埋头去做，不能公开宣扬。秘书工作具体又繁忙，无论是管理文件，组织会议，还是起草公文，常常需要加班加点，夜以继日，“眼睛一睁，忙到熄灯”，很少出头露面，留名得利。这就要求秘书人员自觉发扬为事业埋头苦干的献身精神。邹韬奋先生说得好，“一个人光溜溜的到这个世界来，最后光溜溜的离开这个世界而去，彻底想起来，名利都是身外物，只有尽一个人的心力使社会的人多得他的工作的裨益，才是人生最愉快的事。”秘书人员应当以此为座右铭。
为事业而埋头苦干的献身精神从哪里来?来自党性，来自对事业的忠诚，来自伟大的社会责任心。这种原动力，是职业道德规范的基础和保证。
2、严守纪律，克己奉公
秘书人员必须信守本分，自觉地遵守纪律。当领导人拍板决策后，当领导人交代意图后，必须按领导人的意图行动，有政策可循的事，一定要按政策办事。不可自行其是，越权行动。同时，按规矩和职权办事，不得伪托领导之意，假冒领导之名办事，更不能盗用职权谋私利，营私舞弊。
秘书人员应当自觉做好保密工作。保密既是纪律，又应是自觉的行为和良好的习惯。秘书人员知密度很深，既是保密重点对象，又是窃密重点对象。秘书人员的保密守则是：不该看不看，不该听不听，不该说不说，不该写不写。不在公共场所、私人通信中涉及机密，不在亲属与朋友面前谈论机密。
3、谦虚谨慎，平等待人
秘书人员身居中枢，上接触领导，在领导成员中周旋协调，下接触各方各界人士和群众，如何处理好人际关系是至为重要的一个环节。应始终做到正直、公允、谦虚、平等。
秘书人员向领导汇报工作要实实在在，不可弄虚作假;评论干部要实事求是，不可挟私褒贬;在领导成员之间协调、传话，不可涉及他们之间的关系问题，不可左右倾斜，更不允许拨弄是非、挑拨离间;领导人开会、谈话时，如果自己在场，除了必要的问话，不可多嘴多舌。这是道德准则，也是政治纪律。
秘书人员对下不可蛮横跋扈，盛气凌人。狐假虎威。要始终摆正自己的位置，有自知之明。
总起来说，秘书要政治上可靠，思想上敏锐，工作上勤奋，学习上刻苦，作风上严谨，还要有较高的政治和文化水平。只有这样，才能做好各项工作。
篇9：浅谈英语教学中文学素养的培养教育论文
浅谈英语教学中文学素养的培养教育论文
论文摘要：《高中英语课程标准》要求英语教学的目标是“初步了解英语语言与英语国家文化的关系；对英语和英语国家的人民及其文化传统有比较客观和公平的认识等”。本文就英语教学中培养学生文学素养的必要性及培养学生文学素养的操作方法进行探讨，旨在通过运用各种教学资源训练学生的语言技能，扩充学生的语言知识，培养学生正确的情感态度，指导学生科学的学习策略，提高学生的文学素养。
论文关键词：英语教学 培养 文学素养
新课程标准要求，“教师要从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面提高学生的综合语言运用能力”。这五个方面是相辅相成、相互促进、相互发展的关系。高中英语教师在教学过程中要善于运用丰富的教学资源，训练学生的语言技能，扩充学生的语言知识，培养学生的情感态度，指导学生的学习策略，提高学生的文化意识，进而提高文学素养。
一、培养学生文学素养的必要性
传统教学中，培养学生的文学素养是语文教学的任务。而通过长久的教学实践，人们发现学生的文学素养不但没提高，反而有下降甚至消失的迹象。于是，人们把责任都归咎于语文教学，甚至是语文教师个人。其实，提高学生的文学素养是现代教育的共同目标，如果仅仅把它丢给语文教学，取得的成效必定不会高。在这个信息高速发展、社会日新月异的当今世界，不发展乃至发展缓慢都是一种退步。因此，要想使学生在有限的时间里提高文学素养，不能只靠语文教学，应多管齐下，各学科教学共同努力完成这一教育教学任务。
英语和汉语一样，都是语言文化的结晶。在教学领域，英语学科的教育教学旨在提高学生鉴赏英美国家语言文化的魅力。但在过去的很长一段时间，英语教师把讲解词汇、分析语法作为教学的重点，把听、说、读、写这些语言技能的训练放在突出的位置，课后辅以大量的习题加以巩固。为了使学生能够在考试中取得高分，教师不惜开辟捷径，找来《词汇速记》《语法全解》《英语900句》这样的速成品要求学生死记硬背。如此教学的结果是，虽然学生掌握了大量的英语词汇、语法和交际用语，能够在考试中应付自如，但会在长时间枯燥的记、背中，在单调的练习题中丧失学习英语的兴趣。
其实，每种语言都有自己的文化魅力。教师只有在英语教学中培养学生的文学素养，才能使他们感受到英语的美。《高中英语课程标准》要求英语教学的目标是“初步了解英语语言与英语国家文化的关系；对英语和英语国家的人民及其文化传统有比较客观和公平的认识等。”因此，“英语教师要帮助学生开拓视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别力，培养其世界意识和人文精神”。英语表意丰富、风格多样，或高雅，或通俗，或含蓄，或明快，或婉约，或粗犷，其丰富的表现力和独特的魅力充分地运用于英美文学作品中。因此，通过培养学生的文学素养，就可以使更多、更好地学习优秀的英美文学作品，从中深刻了解英语国家的文化及其渊源，进而吸收英语语言文化的精髓。
综上所述，笔者认为教师在高中英语教学过程中培养学生的文学素养是非常有必要的。
二、培养学生文学素养的方法
（一）充分利用新教材中的文学作品
高中英语新教材中选编了一些英美文学作品，教师要善于利用这些教学资源，使它们发挥最大的效用，以此培养学生的文学素养。那么，教师应如何利用这些文学作品呢？笔者在教学实践摸索出了以下几种有效的方法。
1．课前搜集整理信息
在进行文学作品教学前，教师要在备课中搜集整理相关的信息、资料，如作者的生平事迹、作品完成的过程、故事发生的时代等，这对于学生理解文学作品和很大的帮助。对于世界著名作家的作品，教师可以要求学生在课前通过图书馆或者互联网查找并整理相关信息，上课时请学生用自己的语言进行简单的英语介绍。这不仅能够锻炼学生自学的能力，还有利于学生扩展知识面。对于比较难找的作家背景或作品信息，教师可以把相关资料整理成一篇短文，进行简单介绍后，由学生快速阅读加以了解。
新教材中对于部分作品在文后给出了背景资料，教师要善加运用这些资料，把它们安排在学课文之前，这样便于学生了解作者及作品的背景，才能更好地理解课文中作者的思想、价值观。
2．课堂多种方式引导
（1）反复朗读课文
俗话说：“书读百遍，其义自见。”读得多了，就会对文章的意思有所了解，也就是所谓的语感。英语的句子由若干节奏群组成，一个节奏群由重读音节和轻读音节组成。其中重读音节为核心，轻读音节位于重读音节前后，它们是交替出现的`，读音轻重、音调高低不同，读来抑扬顿挫，非常有节奏感和韵律美。英语语言的这种节奏特点在文学作品表现得淋漓尽致，学生反复朗诵课文，能够增强节奏感和韵律感，有利于掌握英语的语音、语调，了解文章的遣词造句等。
（2）适当运用视听法
在高中英语教学过程中，教师要善于运用视听法，即通过听录音、观看原声英文影片等，帮助学生了解和学习有关的文化知识。视听法在充分发挥直观教具和多媒体优势的同时，激发了学生学习英语的兴趣。同时，学生通过图片、影像和声音，不仅能够快速地理解和领会相关的文化知识，还能够有效提高英语听力水平。例如，在进行文学作品教学时，可以适当安排时间播放根据作品改编的影视剧或舞台剧的片段，并要求学生在观看时注意人物的语言、动作。这样，学生就会对作品内容有直观形象的理解，不再有抽象晦涩之感。视听法最大的作用是能够帮助学生深入故事角色中，从而产生对角色进行研究的欲望。要进行研究首先必须对文学作品认真学习，在认真学习的过程中，学生会慢慢深入到文学作品的思想感情、内容和艺术形式之中，学生的语言知识就会丰富起来，并在脑海里形成深刻的记忆。日积月累，学生的文学素养就会有效提高。
（3）文字鉴赏
文学作品的题材多种多样，每种题材的语言特点不同。因此，教师在英语教学过程中要引导学生对语言文字进行鉴赏，以提高学生的文学素养。如马克吐温的短篇小说“The Million Pound Bank-Note”，它的语言凝练、诙谐，并具有讽刺意味。如餐厅老板娘开始瞧不起衣衫破烂的亨瑞，甚至说“He eats like a wolf”，但当她听说亨瑞拿出了一张真正的百万钞票时马上换了一副谄媚的嘴脸，于是“hits her husband’s arm”并且责怪说“And you put him in the back of the restaurant!Goand see him at once!”简短的几句话，把讽刺的意味表现得淋漓尽致，这就是语言的魅力。这样的例子很多，教师要引导学生根据上下文仔细揣摩，并进行积累、运用，学生一定会在长期的学习中，提高自己的文学素养。
（二）多进行课后阅读扩展
文学素养的培养和提高，靠的是大量阅读和从阅读中积累大量的文化知识。因此，仅仅局限于教材中文学作品的阅读和学习，对于培养学生的文学素养是远远不够。这就要求学生在课后多进行扩展阅读。扩展阅读的材料可以是与课文相关的作品，也可以是与课文属同一作者或同一时期的作品，还可以是与课文题材相似的其他作品。只要适合学生的阅读水平，教师都可以推荐学生进行阅读。如教师可以推荐学生阅读英美文学名著的简写本，也可以推荐英美文学名著的“书虫”系列。广泛的阅读不仅能够提高学生对语言文字的鉴赏能力，还能有效拓展知识视野，提高学生的文学素养。
总之，新课程标准要求高中英语教学必须培养学生的文学素养。因此，高中英语教师在教学中要充分利用新教材中的文学作品，课前做好信息的搜集整理，课堂上运用朗读、视听、鉴赏等多种方法，课后进行大量扩展阅读来培养学生的文学素养。
参考文献：
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[2]虞春玲，《高中英语诗歌教学中的美育渗透》，《中小学外语教学》，第6期
[3]赵昌春，《营造良好的课堂生态氛围》，《中小学英语教学与研究》，第1期
[4]尹刚、陈静波，《给英语教师的101条建议》，南京师范大学出版社，.12
[5]万伟、秦德林、吴永军，《教学评价方法与设计》，教育科学出版社，2004.6
篇10：中学生英美文学素养的培养途径论文
中学生英美文学素养的培养途径论文
摘要：研究大学英语教学中学生英美文学素养的培养途径，能够有效提高大学生英美文学素养的综合水平。基于此，本文将简单介绍大学英语教学中培养学生英美文学素养的作用，其中主要包括丰富语言学习、提高英语文化的了解度、培养学生的创造力以及加强学生道德修养四方面内容。并分析大学英语教学中学生英美文学素养的培养方式，其中主要包括充分利用教材、阅读经典文学作品、参加英语社团、采用网络式教学模式以及培养学生文学感知能力五方面内容。
关键词：大学英语;文学素养;感知能力
随着时代的不断进步，我国教育逐渐走向开放化和成熟化，大学是培养学生综合能力的关键阶段，因此，在大学教育阶段，应将教育重点放在能力培养中。其中，在大学英语教学中，最有效的方式就是培养学生的英美文学素养，但是这一点在实际教学中被许多教师忽略，不仅影响学生的英语学习质量，同时还造成学生英语学习发展不平衡。由此可以看出，在大学英语教学中加入英美文学素养教育的重要性。
一、大学英语教学中培养学生英美文学素养的作用
目前，我国大学在实施英语教学的过程中，存在最主要的问题就是对英美文学素养的重视程度不够，这种教学方式虽让能够提升学生的英语考试能力，但是却无法提高学生的文学素养。在大学英语教学中，仅仅进行知识教学已经无法满足当今时代对大学英语教学的要求，因为，为了提升学生的综合能力，需要充分重视学生英美文学素养的培养，只有这样才能保证学生全面发展。在实际大学英语课堂中，由于课时、课程量的限制，加上学生需要参加四、六级考试，导致学生的课余时间较少，将全部的精力都放在专业课学习中，这种学习方式严重影响了英美文学素养的培养质量。即使学生通过了四、六级考试，其文学素养以及英语知识的应用能力依旧得不到有效提升。面对这一现象，最有效的方式就是在日常英语学习中培养学生的英美文学素养，进而提高学生的综合英语水平。培养学生英美文学素养的作用主要包括以下以下几方面内容。
（一）丰富语言学习
学生在学习英美文化的过程中，能够将英美文化和课堂中国的英美知识相互结合，这种方式能够在无形这种丰富自身的语言学习，同时还能够将情感融入到书本知识中，使语言学习更加感性，更加接近语言学习的本质。英语本身就是一门语言，在学习过程中需要语言环境和情感融入，但是在我国实际教学中，往往忽略了这一点，将英语作为一门学科实施教学，学生在这种教学方式中无法将自身情感融入到英语应用中，一味复制书本上的内容，这种学习方式无法提高学生的英语水平。但是在实际教学中加入语言文化学习，能够有效解决这一问题。学生在此过程中可以通过文学作品了解英美文化，研究文学作品中词语的用法、英语典故等，了解在英美文化中的修辞手法，这种方式能够使学生在英语学习中了解英美的语言思维方式，帮助自身更加深入的了解英美文化。由于东西方文化差异的不同，人们的思维方式以及语言表述方式也存在较大差异，要想从根本上提高英语学习质量，就需要从语言思维方式入手，保证最终的英语学习质量。
（二）提高英美文化了解度
培养学生的英美文学素养能够帮助学生了解英美文化、文化特点和文化差异性等，文学作品能够充分展现出一个国家甚至是一个时代的文化特点和发展特点，同时也包含着该国家大量的风土人情。学生通过阅读英美文学作品的方式，能够在书本中体会到英美人民更加真实的情感表达，其中还包含着作者对当今时代的思考和理解，具有较为明显的价值取向，学生在阅读的过程中，能够接触到更深层的精神文化，其中主要包括西方文化中的思想意识、价值体系、西方人对问题的思考视角以及西方人真实的生活写照等。学生可以通过阅读不同时期的文学作品，体会到西方不同时期的文化背景以及思想方式，加深学生对英美文化的了解程度。
（三）培养学生的创造能力
在大学英语教学中加入文学素养教学，不仅能够提高学生的英语知识范围，同时还能够提高学生英语知识的应用能力和理解能力，使学生在课堂中爱上文学阅读。这种方式能够提高学生对课堂的理解程度，同时还能够与文本进行充分互动，最终达到提高学生文学阅读水平的目的。另外，学生在文学阅读的过程中能够更加了解异国文化，甚至在书本中找到自己的兴趣点，激发出学生阅读兴趣的同时，锻炼学生的创造能力。
（四）加强学生道德修养
在培养学生道德素养的过程中，利用文学教学是其中最有效的方法之一，文学作品在实际阅研究者读过程中具有较高的教育价值，将文学教学与日常教学相互融合，这种教学方式能将文学作品的教育价值充分发挥出来。文学作品中的教育功能是在审美基础上形成的，同时也是一种审美形式的教育功能，学生在阅读文学作品的过程中，能在阅读享受中理解文学作品中的文化知识，潜移默化的影响学生的价值观和思想观，因此文学作品具有较高的教育作用。由此可以看出，教师在实际英语教学中利用文学作品培养学生的文学素养，是一种简单高效的培养方式[1]。
二、大学英语教学中学生英美文学素养的培养方式
（一）充分利用教材
教师在英语教学的过程中，主要使用的教学工具就是英语教材，在此过程中，教师要想培养学生的英美文学素养，就要充分利用教材中文学性，这种方式能够有效提高学生综合素养。目前，全面实现大学英语教学中的课程改革难度较大，因此教师需要在现有基础上实施教学改革，这种方式是最简单也是最有效的文学素养培养方式。例如，教师在讲解课文的过程中，可从课文的题材、内容以及观点等方面进行挑选，选择一个文学性较强的课文进行讲解，在此过程中让学生充分感受到文学作品中蕴含的情感思想以及理论价值，同时让学感受到文学作品的魅力，这种方式能够帮助学生提高自身的文学素养。例如，教师在讲解课文中经典语句的过程中，可以先让学生熟读相关语句，其中包括Pridecomesbeforeafall.这句英文的意思是骄兵必败，这种短小精炼的语句简单易懂，在实际教学中利用这种方式能激发出学生英语阅读的兴趣，最终达到提升学生英美文学素养的方式[2]。
（二）阅读经典文学作品
教师在课堂中还可以利用经典文学作品培养学生的英美文学素养，经典文学作品之所以能够成为经典，其中一定有较高的文学价值，教师在课堂中的主要目的就是让学生充分了解到文学作品中的文学价值。学生可以通过大量的文学阅读提升自身的英语阅读水平，学生在阅读英语文学作品的过程中，不仅仅需要将其中的英文在脑海中翻译成中文，还需要利用自身的理解能力体会文中作者想要表达的思想情感，这一过程也是学生提升阅读能力和理解能力的过程，由此可以看出，文学作品在英美文学素养培养中的重要性。例如，教师可以为学生设定一个经典文学作品的阅读书单，学生在课堂上或者课余时间阅读书单中的经典书籍，教师在课堂上可以和学生讨论文章中的经典片段，分享自己对这一段的理解能力，这种方式能够让学生在相互交流的过程中加深自己对文学作品的理解，提升自己的英语阅读能力。
（三）参加英语社团
在大学中，社团的作用是不容忽视的，社团与传统教学方式相比，无论是学生的.参与程度、学生的兴趣程度还是学生的完成程度，都比课堂教学中的高。社团是学生根据自己的兴趣爱好自主参加的，因此具有较高的学习兴趣，社团在日常活动中几乎都是学生自己举办，并没有教师的参与，这种方式能够在锻炼学生组织能力的同时，提高学生在活动中的参与度。另外，在交流过程中，学生之间的交流比是师生之间的交流要容易的多。例如，学生可以通过参加英语社团活动的方式提高自身的英美文学素养，社团管理人员可以举办英美文学作品赏析会、英美传统文化知识竞赛以及英美文学阅读比赛等方式提高自身的英美文学素养能力。
（四）采用网络式教学模式
随着网络时代的到来，教师在实际英语教学的过程中可以利用网络技术培养学生的英美文学素养，这种方式能够在提高学生课堂参与度的同时，扩大学习资源，开拓学生的知识面，最终达到提升学生英美文学素养的目的。例如，教师在讲解英美西方传统文化的过程中，可以利用网络资源收集相关的视频资料和图片资料，边讲解变将视频和图片展示给学生，这种方式能够让学生在脑海中形成相应的画面。进而加深对该知识的理解程度。
（五）培养学生的文学感知能力
在培养学生文学感知能力的过程中，教师可以采用与学生互动的方式进行，许多学生在课堂中缺乏一定的主动性，始终处于被动学习的状态，这种学习方式严重影响了最终的学习质量，因此学教师必须提高自己与学生之间的互动频率。例如，教师在知识讲解过程中，可以让学生对其中一自然段自由讨论，讨论结束后将自己的观点和老师同学一起分享，教师也可以按照学生的思维方式和学生交流，最终给予学生充分肯定。这种方式能够有效提高学生学习的主动性，为今后的学习提供良好的学习条件。在课外，教师可以通过播放经典电影片段或者视频资料的方式加深学生对英美文学作品的印象，时间长了，学生在心中自然会形成自己独特的理解模式，最终达到培养学生文学感知能力的目的[3]。综上所述，随着人们对文学素养的关注程度越来越高，如何提高学生的英语文学素养，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究大学英语教学中英美文学素养的方法发现,对其进行研究,能够有效提高大学生英美文学素养的学习质量，同时还能能够提高学生的综合能力。由此可以看出,研究大学英语教学中英美文学素养的培养方法，能够为今后英美文学素养的发展奠定基础。
参考文献
[1]王家琼,欧惠玲.浅谈高中英美文学作品阅读教学的方法[J].校园英语,(46):167.
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[3]杜明业.论英语专业英美文学教学中学生元认知策略的培养[J].淮北职业技术学院学报,,13(06):41-44
篇11：培养高校生英美文学素养研讨论文
培养高校生英美文学素养研讨论文
文学作为人文学科中重要的一个分支，文学素养作为人才重要的素质之一，在高等教育中，应占有举足轻重的地位，英美文学教学也应纳入到大学英语教学的体系中来，应在大学英语教学中培养学生英美文学素养。然而，面对文学意识与能力十分薄弱的非英语专业，尤其是理工科学生，如何在教学实践中培养他们的英美文学素养，进而提高他们的英语综合素质，关于此项研究目前在我国大学英语教学与研究领域尚未得到开展。
大学英语教学中培养学生英美文学素养的必要性
为了推动大学英语教学改革，教育部于颁布的《大学英语课程教学要求》中指出:大学英语教学的目的是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在日后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。其中提到的培养学生英语综合应用能力和提高综合文化素养向大学英语教师传达了这样的信息:仅仅关注培养学生的听、说、读、写、译的能力是不够的，因为英语综合应用能力并不等同于这五种技能简单地相加。从一定程度上讲，较好的综合语言能力应该非常接近于某种语言的包含读写能力在内的文化教养或文化素养。
学习英美文学可以增强我们对其文化的感知。语言与文化是密不可分的，文化离不开语言，而语言也不可能超越文化而独立存在，语言承载着丰富的文化内涵，语言的学习也是文化的学习，而文学学习是文化学习的一种有效而直接的途径。学生通过对英语文学作品的研读接触到西方文化中的价值取向、思维方式、评判视角等特定的意识形态，从而对他国文化理解、包容、尊重，有助于培养具有文化意识的国际化人才。学习英美文学可以增强学生的英语综合能力。语言学习需要有大量的输入才可能有正确的输出，文学语言是语言的精华和语言的多样性的体现，涉及到最高雅的书面语和最通俗的口头语，从而为语言学习提供可以效仿的语言环境和模仿样本。通过阅读，学生可以扩充词汇量，学习具体语境下真实的语言，增强语感，提高自己实际运用英语的能力。学习英美文学可以提升学生的审美能力和人文素质。通过阅读和分析文学作品，品位不同作家的不同文体、不同语言风格，学生可以从表层学习深入到深层次的语言学习、提高文学修养和审美水平。大学英语不同于其它社会学科的最显著特征就在于它蕴涵的人文性，其教材中的大多数课文，无论是词的选择、句的结构、篇章的布局还是修辞方法、韵律节奏的使用都蕴涵着丰富的情感，许多课文都是反映人类真善美情感的美文。因此，充分利用教材培养学生文学能力还能培养学生积极健康的情感，使其智能与身心得到和谐全面发展。鉴于此，从事大学英语教学的教师应该向学生展示英美文学的魅力，在自己的教学中进行正确、合理的引导，培养学生对英美文学作品的兴趣，引导、鼓励学生循序渐进地阅读文学作品，积极探索文学学习的方式方法，以拓宽大学生的`思维与眼界，更有效地促进学生的英语学习，提高大学生的文化修养和文学素养，使他们在未来的国际交往中做到游刃有余。
在大学英语教学中培养学生英美文学素养的方法及途径
大学英语教学中融入英美文学内容，要明确教学目标，宏观把握微观入手，采用基于网络的适应现代教育发展趋势的教学模式和多元化的教学形式。充分利用大学英语教材的文学性为了培养非英语专业学生的文学能力，为他们开设英美文学课固然是最好的方法，但在现阶段，想利用现有的教学资源为全体学生开设这样的必修课显然也不现实。其实，现有的大学英语教材中的课文，无论体裁和题材，都具有很好的文学性，我们不妨充分地利用。教学以阅读和欣赏为主，不必强求学生英美文学知识方面的系统性、连贯性以及文学批评的理论性。学习的重点是让学生体验和感悟英美文学的内涵和美感。课堂教学充分调动师生的积极性，变学生被动学习为主动学习、合作学习。以学生为中心的网络式教学模式传统英美文学教学多采用以教为主的传统教学模式，忽视了学生学习的主观能动性和作为认知过程的主体作用。以学生为中心的网络式教学模式除了传统的粉笔、黑板外，主要依托现代化的多媒体计算机和信息网络系统。教学内容不再局限于指定的教材，而是包括了当前学习主题有关的所有网络资源、多媒体课件和音像资料等。通过视、听、说，不仅锻炼了学生的语言技能，而且这种有声教学使学生兴趣盎然，生动的画面使他们对文学作品印象深刻。该教学模式提倡教学的重心从以“教”为中心转向为以“学”为中心，注重让学生亲身感受、亲身体验丰富多彩的文学世界，肯定学生对文本的再创造作用，鼓励学生个性化的阅读，从而培养他们独立思考的能力、学习文学的浓厚兴趣，促进他们英语水平的提高。课内外师生互动活动，培养学生的文学能力笔者通过多年的教学实践发现学生对文学课程的学习缺乏一定的主动性。大学英语课堂应该是以学生为中心，以培养学生自主学习能力为目标的课堂，所以课堂上学生活动是必不可少的。教师要对课堂的提问策略、内容、形式等问题进行改变。上述提到的都可以以课堂讨论、辩论等形式引导学生深入体会文章的文学性，也可以要求他们课外讨论、收集素材，再到课内交流展示，这就将学生文学能力的培养延伸到了课外。课外文学活动是课堂教学的必要补充，具有更大的空间，如放映由英语原著改编的电影电视；收听或播放各种英语文学作品的广播；组织英语文学社、英语戏剧社、英语诗歌俱乐部等；进行诗歌、散文朗诵会；排演英语短剧等。学生会在这些活动中提高学生的英语文学素养。
大学英语教学中培养学生英美文学素养的研究与实践具有重大的现实意义和价值。它能帮助我们克服目前英语教学观念上的某些误区，具有一定的教学价值。一方面，我们的大学英语教学不能只注重语言技巧的传授，而置文化因素于脑后，因为文学作为一种主要的文化因素，是消除英语学习与文化障碍之间冲突的极为有用的工具。因此英语教师在对学生进行语言技巧训练的同时，应积极培养学生的文学能力，使学生能在文化觉醒的基础上进行有效的深层次的英语交际。另一方面，英美文学不应被看作只有英语专业学生才能学习的课程，更不应以专业特点为借口而贬低或取消大学英语中的文学教学。因为文学作为一种背景知识始终位于英语教学与学习的背后，对于不同层次的学生与不同阶段的英语教学，文学都能以不同的方式发挥着不同的作用。它对大学生的写作有很大的促进价值。文学家善于根据典型环境，通过恰到好处的遣词造句来表现典型人物的言行，从而达到刻画典型人物性格的目的。优秀的作家为了使自己的作品更加生动、引人入胜，还往往费尽心思采用各种写作手法，尤其是修辞法，不同的作家作品会有不同的语体风格。这些如能在教学中加以结合，既可陶冶学生的情操，又能学习作家在遣词造句、修辞运用等方面匠心独运的功力。此外，在英美文学教学中，通过对作品的人物分析、情节描述、背景介绍、写作手法剖析、主题思想的归纳以及语言特色的讨论，学生们可以较深地体会到各种不同类型语言的特点和区别，这对于解决他们在写作时不知如何立意、从何处入手、如何选词、如何造句等问题大有裨益。最后，它对大学生精神世界和审美能力的提升具有一定的价值。大学生这一特殊的群体应努力寻求人自身、人与人、人与社会以及人与自然的和谐发展。我们不应忽视教育对象作为一个活生生的“人”在心灵、人格等方面健康发育的需要，忽视价值观、情感和态度的养成。文学是在潜移默化中起到教化作用的，在高等教育中，大学英语切实地引导大学生对那些包含美的形象、美的语言、美的意境、美的情感的文学作品进行鉴赏分析，提供给他们一个提升审美层次的无限空间，有意识地引导大学生的审美倾向，让他们接受审美熏陶，怡情养性，从而确立健康的审美情趣、高雅的审美品位，拥有和谐的人生。从文学的角度，以文学的方式，为大学生的健康成长搭建文化平台，帮助他们提高文学素养，提升他们的生命品位。
篇12：文学素养对跨文化交际的影响论文
文学素养对跨文化交际的影响论文
本文作者：王希玲、党长燕 单位：上海电机学院外国语学院、山东女子学院外语学院
一、跨文化交际研究概况
跨文化交际（InterculturalCommunication）是指不同文化背景的人们（信息发出者和信息接受者）之间的交际；从心理学的角度讲，信息的编码、译码由来自不同文化背景的人所进行的交际就是跨文化交际。跨文化交际研究最早是在拥有众多移民人口的美国发展起来的。1959年，美国文化人类学家爱德华霍尔出版了经典著作《无声的语言》。书中指出，具有不同文化背景的人们在使用时间、空间方面表现出明显的差异，这为进一步科学系统地研究文化提出了设想。因此这部著作也成为跨文化交际学的基石。在我国，跨文化交际研究开始得比较晚，仅始于20世纪80年代外语教学中对语言与文化关系的研究。许国璋发表于《现代外语》的一篇演讲稿开启了中国外语界对跨文化交际的学术讨论。1988年，胡文仲又把国内外有关语言文化对比研究的论文收入在《跨文化交际与英语学习》一书中，较集中地反映出外语教学中有关文化因素的理论与实践的探讨。这之后，有关跨文化交际的专著、会议、论文等研究成果层出不断，取得了令人瞩目的成绩。据不完全统计，专著和教材已出版30余部（胡文仲，）。据中国期刊全文数据库统计，至以跨文化交际为篇名的论文2313篇，以跨文化交际为主题的论文8515篇，以跨文化交际为关键词的论文为7267篇，摘要中涉及跨文化交际的论文有5550篇。但是对于外国文学素养对跨文化交际活动的影响方面却鲜有研究。笔者在中国期刊全文数据库中搜索到的惟一一篇关于外国文学和跨文化交际的文章是顾嘉祖和徐劲于发表的《文学文本中跨文化交际原则评析》。其中作者指出文学文本应该是跨文化交际研究最重要的领域之一。如我们脱离文学文本来搞跨文化交际研究，其结果只能是研究实际问题有余而探讨理论不足，这种研究不可能对现实的跨文化交际带来实际的好处，因为这类研究常囿于表面，不能剖析出藏在文化深层结构中的隐蔽文化，而不了解各民族的隐蔽文化就不能达到心灵上的沟通，也就不能有效地进行跨文化交际。
二、外国文学素养的概念
外语专业的根本任务是培养德智体全面发展的外语专门人才。从人才的全面发展、终身发展的角度来讲，文学素养是一个健全的现代人的必备素养。这里的文学素养当然包括本国文学素养和外国文学素养，在此我们只就外国文学素养进行研究。外国文学是人类创造的精神财富，而好的外国文学作品往往是语言精华的荟萃，通过对外国文学作品的学习，学习者可以充分领略外语语言千姿百态和奇光异彩。同时，外国文学又是透视人类社会的窗子，通过这扇窗子，人们可以了解一个社会、一个民族、一个国家的生活习性、价值观念、以及社会变迁等。而了解了他国的社会变迁和精神衍变，反过来又可以启我们反思我们自己的社会生活、思想动态、精神面貌等诸多方面，从而提高独立思辨力。
当今社会经济和技术的`迅猛发展，大多数人往往急功近利，学习外语时更注重语言的实用性，强调实际语言运用能力和交际能力，对外国文学课重视不够，忽略人文素质的培养。大多数人没有意识到文学对于培养语言能力和综合素质的重要性以及文学的潜移默化、陶冶性情、影响人类思维与行动的作用，而这些对于一名跨文化交际人员来说都是至关重要的。巴金曾说过：外国文艺是帮助我们了解外国人民的最好工具。
三、外国文学研究与跨文化交际研究的关系
不管是在中国还是在西方，跨文化交际学都是一门新兴的学科，尤其是在中国，它的历史不足三十年。作为一门新兴的学科，跨文化交际学材料虽然丰富但系统性不足，缺乏完备的理论体系和研究方法。对于跨文化交际学的研究对象，胡文仲先生在《文化教学与文化研究》一文中指出：“跨文化交际学除研究文化的定义与特点，交际的定义与特征以及文化与交际的关系之外，着重研究干扰交际的文化因素。这些因素包括语言、非语言手段、社交准则、社会组织、价值观念等。”通过胡先生的论述及其他一些研究，我们不难发现，跨文化交际研究似乎有一个通病就是忽略了文学文本的作用，即几乎所有研究均未触及跨文化交际中的文学层面。
一直以来，我们专注的是表层文化的研究，当然这是研究深层文化不可缺少的一步。然而，如果我们长期从事表层文化中的某些具体问题的研究而不能继续向深层文化挖掘，我们的跨文化交际研究是没法深入的。因为一个民族文化的深层结构往往体现在像其民族的思想观念这样十分隐蔽的领域，这些平时难以捉摸到的东西却经常在文学作品中得到反映。例如，每个民族均有民族心理的历史积淀和深层结构，任何人都必带有他本国、本民族、本地域的心理遗传基因，这种遗传基因决定着他的精神气质、思维方式乃至行为走向等，并因此构成不同国别、民族地域的人的特点和差异。而这种民族的文化心理是最能在文学中得到反映的，具备外国文学素养的人对这些民族文化心理是非常熟悉的，至少是有所了解的，那么在跨文化交际活动中就会有的放矢地去处理，去进行涉及到心理方面的深层次交际。如我们脱离外国文学来搞跨文化交际研究，其结果只能是研究实际问题有余而探讨理论不足，这种研究不可能对现实的跨文化交际带来实际的好处，原因不是别的，而是这类研究常囿于表面，比较肤浅，不能剖析出藏在文化深层结构中的隐蔽文化，而不了解各民族的隐蔽文化就不可能达到心灵上的沟通，也就不能有效地进行跨文化交际。
追根溯源，我们不难发现，文化研究早先源于对经典文学的研究，只是后来随着社会的进步、科技的发展，社会对文化研究提出了越来越多的要求，文化研究才逐步走出了象牙塔而与大众文化趋同了。在我们尚不能自由地进出不同国家之间时，别国的文学作品为我们研究他们的文化提供了最为丰富、最为全面的资料。因此研究文化问题就决不能将语言、非语言手段、社交准则、社会组织、价值观念等因素与文学割裂开来。我们既要对上述因素进行逐一的、深入的分析，又要注意把握住它们在文学中特定的意义。
由此可见，文学研究与跨文化交际研究必须紧密结合在一起，外国文学素养确实会对跨文化交际活动产生重要的影响。
四、外国文学素养对跨文化交际能力的影响
经过初步的理论研究，笔者认为外国文学素养在跨文化交际中有着举足轻重的作用，其主要作用初步归纳如下：
1、外国文学作品涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面，了解熟悉文学作品可以扩大知识面，加深对社会和人生的理解，培养分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力。荷兰著名学者汉肯认为，在信息交流中，只有信息交流的双方或多或少都处于不同的认知情感系统之内，所交流的信息或多或少是不同的，才能够给双方造成一定的刺激，激活创造思维机制，使跨文化交际活动更顺畅。西方文学因其民族生活的区域、发展的历史文明不同，造成与东方文学很大的差异。如果跨文化交际人员具备良好的外国文学素养等于具备了丰富的信息量，在跨文化交际中不会使交际过程沉闷乏味或者交际中断。
2、好的外国文学作品往往是外国语言精华的荟萃。文学是语言的艺术，语言是文学反映生活、表情达意、创造形象的手段。外国文学作品的语言具有不可比拟的丰富性、多样性和生动性。文学的特征决定了外国文学作品的词汇丰富多采，语法结构灵活多样，修辞色彩包罗万象。跨文化交际人员通过对外国文学作品的学习，学习者可以充分领悟外国语言的精华所在并为自己所用，特别是文学作品中被人们经常引用的词语或句子等表达。不具备外国文学素养的人在对方提到这些的时候可能感到惘然，如《哈姆雷特》中的句子“tobeornottobe,thatisaquestion”一直被奉为经典。在对外交际过程中，如果对方讲到这句话，不了解这句话在西方文学中地位和意义的人，是不可能体会到对方讲此句话的意图的，由此可能造成一系列的误解也是必然的。
3、跨文化交际人员将外国文学作为与本民族文学相异的参照物，可以跳出本民族的文化圈，以旁观者身份发现、把握本民族生活与文学的精华，更好地领悟和传播本民族文化，亦可以减少妄自尊大或者妄自菲薄的心态，更好地去进行交际活动。钱钟书曾在他的《管锥篇》说过“自省可以忖人，而观人亦资自知”。可见，知己知彼实在是互为条件的两个方面：知晓自己有助于了解别人，而了解别人才能真正认识自己。
4、跨文化交际人员比其他专业的人更有可能接触外国人和事物，而外语本身只是一种工具，一种交流思想的工具，我们不可能去限制和规定别人交流思想的范围，因此，对别人可能交流和涉及的任何知识都要了解，才能更好地完成交流思想的任务，这也对跨文化交际人员提出了更高的要求。多年的经验教训表明，跨文化交际人员不仅要掌握语言本身，更重要的是要有广博的知识面，因为语言本身仅仅是交流思想和思想成果的工具。外国文学发展数千年，作家星罗棋布，作品浩如烟海。学习外国文学作品，宛如在读者面前打开一扇面向世界的窗户，再现千百年来的历史场面，引导他们驰骋五湖四海，开阔眼界、增长智慧、扩大知识面，提高观察生活的能力，使读者获得有关外国历史地理政治经济思想文化人情世故风俗习惯的丰富经历。
5、文学作品是涉及到心灵深处的东西，通过文学作品可以了解一个国家或者民族心理最本质、最根本的东西。如果跨文化交际人员熟悉一个国家或者民族的文学，他就更容易在跨文化交际活动中拉近彼此之间的心理距离，从而更好地进行沟通。这个道理自古就有学者提出，在中国文学中，苏轼用禅学思想体会到因人的感情亲疏造成的对事物认识的差异，写下了《题西林壁》这样的哲理诗。蔡元培在《美术批评的相对性》中也指出：“我们对于素来不轻见的事物，初次接触，觉得格格不入。在味觉上甲地人尝到乙地人食物时，不能下咽；在听觉上东方人初听西方音乐时，觉得不入耳；若能勉强几次，渐渐不觉讨厌，而且引起兴味。”他谈到了文化上的心理距离问题。有经验的人都知道，在跨文化交际中往往会出现这种状况，即使一个人对这个国家的语言十分精通，也避免不了复杂的社会环境对其生活侧面的袭击，即“文化冲击”。因此，我们强调外语语言学习外，也应该注意外国文学这个载体反映的文化和生活，通过研究文学作品去间接地体验生活，这比任何“出国须知”都要形象、自然，可以被称为最好的教材。
本文进行的调查显示：凡是外国文学作品读得多、外国文学素养比较好的人员，他们的语言表达能力就比较好，理解能力和思维能力也比较好，知识面比较宽，思路也比较开阔，无论是外语能力还是交际能力都比较强。对外国文学素养在跨文化交际中的作用进行研究无疑是跨文化交际研究的一大进步。当然，本文只是从归纳演绎的角度进行理论分析，缺乏数据分析的支撑。笔者希望本文能够抛砖引玉，吸引更多的同仁参与到该项研究中，给该研究以数据分析支撑。
篇13：早期阅读活动幼儿文学素养研究论文
早期阅读活动幼儿文学素养研究论文
摘要：在热闹非凡的早期阅读活动中，幼儿教师作为早期阅读活动的组织者，应该具备的基本幼儿文学素养问题是影响早期阅读活动质量的关键问题。并阐述了基础的幼儿文学素养与早期阅读活动之间的关系。
关键词：早期阅读；必备；幼儿文学；素养
自进入21世纪,早期阅读活动的开展与研究在我国幼教界可谓是轰轰烈烈,可以说早期阅读的理念深入人心。早期阅读是指在学前教育阶段，婴幼儿凭借色彩、图象、成人语言、标记以及文字符号来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动、与阅读有关的任何行为、与阅读有关的一切准备活动。早期阅读是幼儿接触书面语言的途径，通过早期阅读活动可帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，幼儿文学可以说是早期阅读的主要内容。图画书作为幼儿文学体裁之一，图画书特有的且符合幼儿年龄特点的表现方式，使得图画书成为幼儿早期阅读的首选对象。如果幼儿教师具备基本的幼儿文学素养，就能挑选适宜的、优秀的图画书作品以吸引幼儿的兴趣，使早期阅读活动真正达到早期阅读目标，培养幼儿具备一定的自主阅读能力和习惯。
一、早期阅读活动要建立正确幼儿文学理念
正确的幼儿文学的理念，即“两个回归”的理念：“文学性”和“幼儿性”。文学有它内在的完整意境，有它浑然不可分割而又无所不在、渗透内外的特定神韵，文学文本的意义是文本形式建构的产物，文本意义和文本形式是不可剥离的。幼儿文学其根本属性是文学，是艺术，仅仅将其视作语言学习工具，从根本上是背离幼儿文学的文学属性。周作人先生提出“儿童文学只是儿童本位”的观点，就是强调幼儿文学回归“幼儿性”。幼儿文学是为幼儿服务的，那么幼儿的文学就应该体现幼儿不同于成人的情感需要和审美追求。幼儿文学就不能披着“文学”的外衣，努力向幼儿灌输成人世界的种种规则，而要凭着作家对幼儿世界敏锐的观察，用神奇的笔触把幼儿世界的特别规则演绎出来。因此，当我们为幼儿选择文学作品时，我们要按照文学的标准和幼儿文学的特殊规律去衡量作品价值；当我们要把作品传递给孩子时，也要按照文学内在规律和幼儿的接受特点去寻找适当的途径。
二、早期阅读活动作品选择要结合幼儿的文学接受方式
刘绪源先生指出“儿童的最初的审美对象多为有节奏无意思的儿歌类作品，他们主要是从这种节奏、音韵中得到乐趣。这与他们与生俱来的对节奏的敏感有关。也正是节奏这一‘审美形式’，引领他们进入了最初的审美———虽然严格说来，这还只能算是‘前审美’”。正是幼儿文学接收方式的独特性，决定了幼儿文学是诉诸于听觉的文学，无论何种体裁的幼儿文学作品的选择，都应该遵循这一特点。语言的音乐性，富有鲜明节奏的作品才能有效地刺激幼儿的大脑，给幼儿留下深刻的印象。这种节奏还包括童话故事中的循环往复、“一唱三叹”的结构。与此同时,幼儿文学所具有的浅语艺术特点不仅能使幼儿容易接受文学作品传达的意义，而且经过幼儿文学作家高明的技巧搭配，可以使幼儿文学作品语言变得格外生动活泼、富有音乐性。在图画书中也不乏这样的作品，例如根据民谣改编的图画书《一园青菜成了精》，其中的语言就是极具节奏感的，开篇就是“出了城门往正东，一园青菜绿油油……”这类图画书都是对幼儿极具吸引力的。了解幼儿的文学接受特点，并有效利用幼儿文学作品的节奏性，能是早期阅读活动在文本的选择上适宜幼儿，还使早期阅读活动充满审美情趣。
三、早期阅读活动设计要遵循幼儿文学创作原则
幼儿文学的创作原则就是快乐原则，这一原则是充分顾及幼儿心理年龄特征的。他们稚嫩的心灵不能负载过多的阴暗、悲伤、孤独、忧郁等负面情绪。唯有快乐的.文学才能迎合他们活泼可爱的天性，为其心智的正常发展提供良好的环境。同时，快乐原则强化了幼儿文学的审美功能，使之成为伴随幼儿愉快成长的良伴。幼儿在听读幼儿文学作品时，其主观意愿追求的完全只是一种愉快的享受。幼儿文学作品使他们潜在的欲望得到满足，郁结的情绪得到渲泄。同时在创造出懂得艺术和能够欣赏美的人的过程中发挥潜移默化的作用。早期阅读活动的总体目标是：“培养幼儿对生活中常见标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”从目标中我们不难看出，早期阅读教育测重培养阅读能力和技能。早期阅读活动的目标不仅要培养幼儿对阅读和文字符号产生兴趣，使幼儿具备一定的自主阅读能力和良好的阅读习惯，与此同时还要培养幼儿对文学的爱好，使幼儿在审美能力和情感上得到发展，为幼儿终身发展打下基础。因此，在早期阅读活动中，一定要充分利用幼儿文学快乐的特性，使早期阅读活动中的阅读技能和阅读经验等目标的达成变得趣味横生。
四、早期阅读活动的组织要利用幼儿文学的美学特征
幼儿文学的创作规律在本质上与文学有相同之处，但因读者对象的特殊性，在具体的表现手法和创作技巧上有一些特殊要求。幼儿文学比任何种类的文学都更要求讲究创作技巧。特别是幼儿文学的幼儿情趣属于美学中“趣”的范畴，但是它又不完全等同于一般作品的“趣”。幼儿文学作品中的情趣是作家对现实生活中的童趣的提炼、融铸。幼儿情趣在作品中表现为稚拙美和纯真美。首先，幼儿文学的稚拙美是一种柔和、清新、淡雅、纤细、精巧、童嫩、轻盈、不加雕饰、使人赞叹和怜爱的美的形态。文学作品中所展示的是一种原始的、质朴的、悖于常理的，然而却异常明净、透彻的美。例如，《大卫，不可以》、《逃家小兔》和《如果你给老鼠吃饼干》等作品都表现出孩子般稚气可爱的气息，属于充满稚拙的幼儿情趣作品。其次，幼儿文学的纯真美是幼儿纯洁真诚的心灵在作品中的艺术概括，它具有幼稚、纯净、诚实、率真、透明、一尘不染的个性美。它使幼儿文学作品富于生命力并更具欣赏价值。例如图画书《猜猜我有多爱你》、《月亮，生日快乐》和《活了一百万次的猫》等，都属于情感纯真、一尘不染的纯真美的作品。由此，幼儿教师对于幼儿文学的审美评价不应指向表面的浅显直白，而应导向深层结构的美学意蕴。浪漫神奇、稚拙纯朴是幼儿文学生成的深刻前提，是幼儿文学的灵魂。成人不可以用世俗的眼光将其嗤之为浅陋，幼儿文学的美正在于它是适应幼儿诗意的生活，就在于他在相对简单的艺术形态中所表达的是人类普遍的、共同的、永恒的感受和人性体验的意义，这就是幼儿文学的美学智慧。幼儿教师对于幼儿文学审美特点的把握，能帮助教师恰当提炼作品主题和确定情感基调。一个优秀幼儿文学作品的主题、作品的幼儿情趣点，以及作品的重点部分一定是重合的。教师对文学作品准确的分析是早期阅读活动成功组织的基础，不能想象一个连文学作品都把握不住的幼儿教师能够组织一个精彩的早期阅读活动。
五、优秀幼儿文学作品在早期阅读活动中给予幼儿高质量的语言给养
幼儿文学语言的特性———浅语艺术。幼儿文学的“深浅”问题是个经久不衰的话题，如何达到浅而不薄，又达到强烈震撼的效果，这是幼儿文学语言的特殊追求。然而轻视幼儿文学的思想依然存在，认为幼儿文学仍然是“小儿科”，缺乏和幼儿在阅读中共同成长的理念。在早期阅读活动中，大多数幼儿教师认为幼儿文学是极其简单的文学形式。因此在面对幼儿时，总是自觉不自觉的把自己作为活动的主体、评价的主体，把自己对幼儿文学作品的理解强行灌输给幼儿，轻视、忽略幼儿的存在，这是成人对幼儿世界侵略的表现。列夫托尔斯泰曾在创作幼儿故事时说：“花在语言上的功夫惊人的多。必须得让故事字字句句都做到精彩、简洁、淳朴，而最主要的是———明确。”“浅语”的幼儿文学作品在呈现出的浑然天成、天然去雕饰、毫不做作的美，与此同时也把作者的人生观和世界观传达给了幼儿，在看似单纯中却又显现出意味深长。例如，前苏联作家安德烈乌萨丘夫的作品《大海的尽头在哪里》，作品描述了一只蚂蚁和一头大象来到海边，他们对大海的另一端充满了好奇，但看不见大海尽头的现实令他们十分伤心。这时一条金枪鱼游到了岸边。他不解地问他们为什么哭。“大海的尽头看不见。”蚂蚁和大象回答道。“怎么？”金枪鱼感到奇怪，“这难道不是大海的尽头吗？我认为大海在这里正好到头了！”听到这儿，蚂蚁和大象都欢呼起来。但大象顺便思考了一下，问道：“那么大海的开头又在哪里呢？”作品在看似天真简单的故事中，发出了具有某种终极关怀意味的追问。在浅语表达的故事中，隐藏着深邃的意义。这里没有精巧的修饰，没有严谨的逻辑，没有深藏的城府，而全然是一派本真、自然的生命感觉和意趣，一种大巧若拙的文学形式意味。幼儿教师面对幼儿文学作品，要能在浅显的文字中体味深刻，同时带领孩子们感受这种意味，却不是简单的说教。与此同时幼儿文学语言是既规范又生动且形象的书面语言。所以这样高质量的语言对于处于语言发展关键期的幼儿而言，一定会给予他们丰富的语言发展给养，而且在兴趣盎然的积极阅读状态下，幼儿语言水平自然而然就得以提高。幼儿教师在陪伴幼儿阅读活动中，自身的语言表达水平也会与幼儿共同成长。除了以上基本的幼儿文学素养是幼儿教师应必备的，幼儿教师还应不断学习，不断增强自身的幼儿文学素养，同时扩展自身中外幼儿文学佳作的阅读量，提升幼儿文学作品的鉴赏能力。文学鉴赏既包括阅读过程中的艺术形象的再现，也包括读者根据自身经验、知识、艺术鉴赏力而对作品艺术形象的再创造。歌德曾说：“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观察最好的作品才能培养成的，所以我让你们看最好的作品，等你在最好的作品中打下牢固的基础，你就有了衡量其他作品的标准，估价不会过高，而是恰如其分。”俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会作也会吟”，幼儿教师如果有足够的幼儿文学精品的阅读量，选择和评判一个作品的优劣就非常的容易了，也为自身的鉴赏力做潜移沉淀和内化工作，以此提高自己的幼儿文学鉴赏能力。“兴趣和热爱是最好的老师”，有了对幼儿文学的兴趣和爱好，与幼儿文学密不可分的早期阅读活动就会使幼儿充满激情的投入其中，并且乐此不疲。
参考文献：
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篇14：故事接龙培养学生文学素养实践论文
故事接龙培养学生文学素养实践论文
要全面提高学生的语文素养，要德、智、体、美全面发展，要有利于终生发展。文学素养是中心，是不可忽视的重要因素，而写作无疑是培养学生的文学素养的重要途径之一。故事接龙是学生们特别感兴趣的写作形式，让学生在书写中感受到文字的秘妙，浸润在文学的海洋，激发了表达的兴趣，从而全面提升自己的文学素养。
一、让学生“看”出滋味
在写故事前，我开始领孩子们读童话故事书，从故事中看出童话写作的密码。我们从《木偶奇遇记》开始读起。一看人物———儿童化。在孩子阅读《木偶奇遇记》的过程中，我利用晨读时间和孩子聊书，先聊人物：书中讲到的那些人物（包括小动物），你最喜欢谁？最讨厌谁？为什么？在读书的过程中，学生们触摸到一个个鲜活的人物，而这些人物就和他们是一样的，是他们身边的人，人物形象就在生活和想象中借助阅读丰满起来。二看情节———生活化。在阅读的过程中，一个又一个精彩的故事展现在孩子眼前，孩子们读到小木偶的爸爸并没有因为他是一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的孩子而嫌弃他，而是不厌其烦地帮助他。看他饿了，就把自己的早餐送给他，心甘情愿地看着他吃掉，虽然爸爸自己也很饿。学生们读到这些，就将童话中的幻想与眼前的现实生活融为一体，几乎已分不清哪些是童话中的情节，哪些是生活中的情节。真的，世界上没有一个爸爸妈妈不爱自己的孩子。虽然孩子生下来的时候不一样，有的孩子一开始就漂亮乖巧，有的孩子一出生就调皮捣蛋，可是不管什么样的孩子，都是爸爸妈妈心里的宝贝，爱就像高山的流水，流到了每个孩子的心里。三看哲理———含蓄化。《木偶奇遇记》究竟想告诉我们一些什么呢？这篇童话，通过皮诺曹种种曲折、离奇的经历，表现小木偶热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质，教育儿童要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，并能帮助父母的好孩子。而这样一个深刻的主题，却蕴含在这样一个生动有趣的故事里，没有明显的说教，只是让学生在看的过程中细细品味，才能品出其中的各种滋味。所以我在学生读完《木偶奇遇记》之后，让他们和父母讨论皮诺乔变成真正男孩的原因。孩子们接下来还一起读了《绿野仙踪》《夏洛的网》《彼得潘》等，浸润在一个又一个精彩的故事中。
二、指导学生“写”出趣味
孩子们写故事的热情空前高涨，每天的晨检时间都要先读同学们写的故事，早上的时候就会经常出现我前面提到的场景：“快，快，今天该谁读故事了？”“火鸡们逃出来没有？”但在孩子写故事中，难免会出现一些问题，而这正是有针对性地指导的最佳契机，让提高学生的文学素养落到实处。故事接龙孩子们整个写的.是一个大的故事，而这个大的故事是由一个又一个小的故事串联而成的，而小的故事也可以再继续分割成小的环节，这样化整为零，既容易把握，也容易写得精彩。看看《火鸡逃亡记》男生版的目录：火鸡的囚笼，逃跑A计划，实行A计划，A计划失败，一起去冒险，虎口脱险，酒店大逃亡，救星来啦，又入虎口，公路惊魂，险象环生，刚出虎口又入狼窝，奇怪的船长，危险的死亡召唤……从目录中可以看出有的小故事分为三个章节才写完：逃跑A计划，实行A计划，A计划失败；有的自己单独一个小故事。这样灵活机动的安排，让学生减轻负担，也更易于这个年龄段的孩子把握，也是把故事写精彩的一个写作技巧，就这样悄然埋在孩子的心里，而且孩子从心里感受到书写的快乐，写作的轻松，这比什么作文课都易于见效。在故事里制造矛盾冲突，也是文学作品中常见的写法，它可以使整个事件的情节跌宕起伏，扣人心弦，而且可以使人物的思想性格更加鲜明突出，在读者心目中会留下长久的记忆。
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