以绿色、文化、诚信为契点:解悟物管企业可持续发展
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篇1：以绿色、文化、诚信为契点:解悟物管企业可持续发展
以绿色、文化、诚信为契点:解悟物管企业可持续发展
可持续发展(SustainableDevelopment)是八十年代提出的一个新概念.基于世界范围内环境日益恶化的.现实,从保护地球环境的角度出发,1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中第一次阐述了可持续发展的概念,即致力于经济、社会、资源和环境保护的协调发展,这一概念得到了国际社会的广泛共识.近年来,在环境可持续发展概念的启发下,为克服企业及产品(服务)的生命周期律,我国的企业也开始从不同的角度来审视企业的可持续发展.
作 者：刘昌兵 作者单位： 刊 名：现代物业 英文刊名：MODERN PROPERTY MANAGEMENT 年，卷(期)： “”(3) 分类号：F2 关键词：篇2：强化以可持续发展为目标的绿色管理
强化以可持续发展为目标的绿色管理
摘要：有人说:没有经历过危机的企业不可能是强大的企业,经济发展有高潮也有低谷,这是不以人的意志为转移的客观现实;每一次危机,都是一个大浪淘沙的过程,是一次“创造性的`破坏”.在危机中难免有一些企业会倒下去,但必然也会诞生一批优秀企业.从这个意义上讲,危机是灾难,也是新的希望所在.能够在危机中重生,化“危”为“机”,将企业发展提高到新的更高的水平,或许是危机的另一层含义.作 者： 作者单位： 期 刊：化工管理 Journal：CHEMICAL ENTERPRISE MANAGEMENT 年，卷(期)：, “”(5) 分类号：篇3：以“绿色”为主题的《农业工程与可持续发展》教学方法探讨论文
以“绿色”为主题的《农业工程与可持续发展》教学方法探讨论文
摘 要：为提高《农业工程与可持续发展》教学效果，笔者探讨了以农业机械的“绿色设计，绿色制造，绿色应用”为主题的教学内容和教学方法。首先引入绿色技术的概念及内涵，然后具体展开农业机械“绿色设计，绿色制造”的内容讲解，最后提出农业机械“绿色应用”的概念，并探讨了农业机械的科学管理和科學调度。
关键词：绿色设计 绿色制造 绿色应用 教学方法
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X03（c）-0239-03
Discussion of Teaching Method about the Agricultural Engineering and Sustainable Development with the “green” theme
Zhang Ruoyu1，2* Zhai Zhiqiang1，2
（1.College of Mechanical and Electrical Engineering， Shihezi University；2. Key Laboratory of Northwest Agricultural Equipment， Ministry of Agriculture， Shihezi Xinjiang，83， China）
Abstract：To improve the effect of the Agricultural Engineering and Sustainable Development， the contents and methods of “green design， green manufacturing and green application” were discussed. Firstly the concept and connotation of green technology were introduced， and then the “green design， the specific content of green manufacturing” was explained， finally the “green application” concept of agricultural machinery was put forward. Meanwhile， the agricultural machinery scientific management and scientific scheduling was discussed.
Key Words：Green design； Green manufacturing； Green application； Teaching method
农业机械的快速发展与广泛推广，给农民带来了很大的便利和经济效益，但与此同时，也带来了一系列的环境问题[1]。目前农业机械的污染主要有油料泄漏、废油污染、废气污染、以及残膜等[2]。这不仅浪费了资源，还污染了土地、水源和空气，危害生态环境，严重者更会对人体健康产生长期的危害。因此，笔者在《农业工程与可持续发展》教学中尝试引入了以“绿色设计，绿色制造，绿色管理”为主题的教学内容，进而引导学生理解农业工程与可持续发展之间的关系。
1 “绿色技术”概念的引入
“绿色设计，绿色制造，绿色应用”均属于“绿色技术”。为使学生对课程主题内容有一个整体认识，课堂教学中首先对当前农业机械存在的诸如油料泄漏、废油污染、废气污染以及作业后地膜污染等背景进行了介绍。然后通过绿色技术的定义及内涵对绿色技术进行概括讲解。
关于其定义，应该让学生知道侧重于不同的角度分析，绿色技术有不同的定义。从环境学的角度定义，认为绿色代表环境，象征生命术就是绿色技术，认为绿色技术就是环境保护技术，能预防和治理环境污染的环保技术。从生态学的角度定义，绿色技术就是生态技术，如生态农业、生态工艺等。从生态经济学的角度定义，认为绿色技术就是根据环境价值并利用现代科技的全部潜力的技术。
综合来讲，笔者归纳总结出绿色技术就是最大限度地节约资源和能源，减少环境污染，有利于人类生存而使用的各种现代技术、工艺和方法的总称。
单从定义上，是无法让学生理解绿色技术的在农业工程中的地位及意义的，因此进一步从以下3个方面讲述其内涵，让学生更深刻地认识绿色技术。
（1）绿色技术是一种现代技术体系，这不同于人类的蒙昧时代、野蛮时代或农业文明时代的原始技术。同时，它又不是专指某一种技术或产业部门的技术。
（2）绿色技术是一种“无公害化”或“少公害化”的技术，即无害于人类赖以生存的自然环境的技术。这主要体现在绿色技术功能与环境功能的一致性上。因此，防止与治理环境污染，有利于自然资源生态平衡的技术均是绿色技术，这是判定绿色技术的生态标准或环境标准。
（3）用绿色技术生产出来的产品应该有利于人类的健康和福利，有利于人类文明进步，这是判定绿色技术的社会标准。
2 农业机械绿色设计和绿色制造内容的讲解
通过对“绿色技术”定义及内涵的讲解，学生们已经对绿色技术有了一个整体认识，接下来以“绿色设计，绿色制造”2个模块的内容进行具体讲解，来展开课程教学。
2.1 绿色设计部分的教学
在课堂上首先让学生知道，绿色设计也称为生态设计，环境设计等。虽然叫法不同，内涵却是一致的，绿色设计是指在产品全过程的设计中，充分考虑资源及环境的影响，以及产品功能、质量、开发周期和成本的同时，优化参数，使产品整体对环境的负面影响最小，各项指标符合环保要求[3]。
然后通过绿色设计与传统设计在设计依据、设计人员、设计工艺和技术、设计目的等方面的比较（见表1），让学生更清晰地看到绿色设计与传统设计的不同。
从绿色设计与传统设计的比较可以让学生看出，绿色设计要求在设计产品时必须按环境保护的指标选用合理的原材料、结构和工艺，在制造和使用过程中降低能耗，不产生毒副作用且有利于拆卸和回收，回收的材料可用于再生产，对无回收价值的产品进行无害化处理以致不污染大氣、水质等，并保证产生最少的废弃物。
最后告诉学生随着农业现代化进程的不断发展与进步，农业机械在向着高质量、多功能、低能耗和低成本等方向发展，因此必须从源头做起，在设计过程的每一个决策中都充分考虑到资源、能源和环境效益。因此绿色设计已成为农业机械发展的必然趋势[4]。
2.2 绿色制造部分的教学
制造是在设计的基础上进行的，同样关于此部分教学，可以在绿色设计基础上进一步深入讲解绿色制造。为使学生更容易理解该部分教学内容，笔者首先列举了一些生产加工工艺中典型案例，如干式切削技术、准干式切削技术、成形工艺技术、减磨技术、水喷射加工技术、风冷却切削技术、3D打印技术等。进而引出绿色制造的概念，是一种综合考虑环境影响及资源效率的现代制造模式，其目标是使产品从设计、制造、包装、运输、使用到报废处理的整个生命周期中，对环境的影响最小，而资源效率最高，使经济效益协调优化[5]。
同时在教学过程中应重点指出农业机械绿色制造关键技术主要体现在以下几个方面。
（1）基于网络化的协同设计制造技术：采用网络化设计制造技术和产品虚拟样机技术，在农业机械研制的设计、生产和维护等全生命周期的每个阶段都产生明显的“绿色经济效应”，提高信息共享度。
（2）虚拟样机建模仿真平台开发技术：在生产物理样机之前利用计算机建立机械系统的实体模型（即虚拟样机），再仿真该机械系统的运动过程，预测机械系统的整体性能，然后进行分析比较，并改进系统设计方案，提高产品性能，减少对物理样机的试验次数。
（3）现代农业机械绿色制造评价方法与系统开发技术：对现代农业机械制造绿色性的评价是开展现代农业机械绿色制造的基本前提。对现代农业机械进行全生命周期的绿色性评价，是典型的多层次、多约束、多目标群体决策问题。
（4）面向现代农业机械研制的数据库系统和实施技术：建立健全各种材料的'工艺知识库、试（实）验数据库、产品特征模型库、多学科集成模拟仿真平台和产品虚拟样机开发系统等资源库，以进一步满足研究工作的需求。
3 探讨农业机械的绿色应用
笔者教学过程中通过查阅大量文献，以及结合自身实践经历，对农业机械“绿色应用”即农业机械的科学管理与科学调度进行了总结。农业机械化管理调度就是以农业机械化为研究对象，通过揭示和总结其自身规律，为实现高产、优质、高效、可持续农业目标所进行的计划、组织及控制过程[7]。同时，以当前典型案例进行讲解。
（1）建立农机化服务体系：是农业社会化服务体系的重要组成部分，它包括农机管理、供应、维修、研制、推广、培训、监理、工程建设等一整套完整的内容。它为农业机械优质、高效、低耗、安全地进行农业生产，提高劳动生产率，提高土地产出率，推进农业现代化提供可靠的保障。
（2）农业机械跨区作业：是指驾驶操作各类联合收割机跨越县级以上行政区域进行小麦、水稻、玉米、棉花等农作物收获作业的活动[8]。农机跨区机收作业服务模式的产生发展，不仅把大量劳动力从繁重的农业生产中解脱了出来，提高了农机使用效率和农业劳动生产率，而且还在增加农民收入，促进农业节本增效乃至节能减排等方面产生了有益影响。
在教学过程中需要告诉学生农机科学管理即“绿色”应用方面依旧面临着挑战[9]。随着农业机械化发展的深入，农机规模作业和跨区域作业已成为趋势，农机作业呈现出信息发布之后、作业效率低等问题，同时又缺乏有效的调度策略，造成农机配置不合理，制约了农机作业的健康发展。因此，农业机械急需一种更加高效的绿色管理方法，最大程度地提高农业机械的利用率及效益，促进农机服务的市场化、社会化和产业化。
参考文献
[1]陈华安.农业机械环境污染的原因与防治措施[J].福建农业，（3）：66.
[2]金成，李祥.农机作业污染及防控措施探讨[J].农机化研究，（3）：220-222.
[3]岳梦雯，孟良成.浅谈“绿色设计”的重要性[J].文学界：理论版，2010（10）：244-251.
[4]袁驰，王健.农业机械的绿色设计[J].农机化研究，（6）：251-252.
[5]刘飞.绿色制造的内涵、技术体系和发展趋势[J].世界制造技术与装备市场，（3）：38-43.
[6]张锐.公共管理视野中的农业机械化管理与服务[D].北京：中国农业大学，.
[7]小溪.农业部印发《联合收割机跨区作业管理暂行办法》[J].农业开发与装备，2000（4）：4.
[8]冷学臣.加强农机管理 提升农业生产效益[J].北京农业，2015（35）：112-113.
篇4：山西大型燃煤发电企业可持续发展研究-以生态工业园区为例
山西大型燃煤发电企业可持续发展研究-以生态工业园区为例
介绍了生态工业园区的模式.运用SWOT方法分析了山西大型燃煤发电企业发展生态工业园区存在的优势、劣势,并提出了发展生态工业园区促进大型燃煤发电企业可持续发展的战略模式.
作 者：安从瑶 安桉 作者单位：山西大学,山西,太原,030006 刊 名：科技情报开发与经济 英文刊名：SCI-TECH INFORMATION DEVELOPMENT & ECONOMY 年，卷(期)：2009 19(30) 分类号：F426.9 关键词：大型燃煤发电企业 可持续发展 生态工业园区篇5：以趣学为契点，追逐心灵的自由--观《三傻大闹宝莱坞》有感 教师随笔
在校长的推荐下，利用寒假，我认真地观看了《三傻大闹宝莱坞》。这是一部经典影片，看完后感觉有个东西触动了我的神经，有点酸酸的、隐隐的疼痛感。影片里夸张滑稽的肢体动作，令人捧腹大笑的言语，透露出在现实教育体制的压制下人性的弱点，并展示了新生一代勇于向“填鸭式”教学体制挑战的勇气。他们这种勇于直面残酷的现实，跟随人性本真，追逐心灵自由的精神值得我们学习。
“三傻”那些夸张、无聊的动作和荒诞的语言让我看到了生命的活力，生存的价值以及自由的珍贵。一句“All is well”（一切皆好）贯穿影片。兰彻在学习和生活中始终贯穿着这一理念，他觉得一切问题都是可以解决的，只要用心去做，全心去追求，并且以此来影响周围的人。身边的同学、朋友都因他的心态，他的热情与执着渐渐改变着。热爱学习的他不是机械的死记硬背，而是善于将知识联系实际，把课本知识运用到实践中，竭尽全力地解决生活的难题。个性上看似张扬的他热爱生活，追逐自由，一切跟随心灵，他用夸张的动作和语言挖掘着人的潜质，诠释着人性的本真。看着同学因不能毕业自杀死亡，他感到万分痛苦，并敢在葬礼上质问严苛的“病毒主任”，勇于向现实教育叫板并发起攻击，是需要何等的力量和勇气；当同学的亲人遇到困难时，他想尽一切办法，竭其所能地去帮助和关爱他们。他总能用智慧和真心通过大胆的行为来改变周围的事，给身边的人带来欢乐、温暖和力量。我想：在这引人发笑的夸张行为和荒诞言语背后蕴含的人生哲理和生活态度值得我们学习：学就得开心；活就要自由；生就要有意义。
站在教学者的角度来看影片中教育体制与学生个性行为的矛盾，无疑是净化心灵乃至转变教育者理念的“良药”。“三傻”他们是一群渴望知识、探索追求、直面不公平教育，反对“填鸭式、压榨式”教育的大胆青年。影片中的“查图尔”是现实教育模式的“代言人”，他的一举一动都反映着教育体制的缺失。死记硬背的学习方法让他在学校演讲中丑相百出，这看似是一个喜剧闹场，实际上是对教育体制无声的抨击。查图尔与“三傻”形成了鲜明的对比，他们迥然不同的行为更突出了旧体制与学生个性行为的矛盾。尽管我国的教育制度还没影片中描绘的夸张，但是学习成绩也很受社会、学校、家庭的“追捧”。我们的孩子从呱呱坠地就被家长至高的期待“笼罩”着，一直承受着升学、找工作的压力。许多三四岁的孩子不管自己是否喜欢就被父母送进各种艺体班，学习所谓的“特长”，可是他们的快乐和童年就这样活生生地被家长和学校无声、无情地扼杀。试想想，这些看似关爱的举动难道真的是孩子们需要的吗？他们是否愿意，是否喜欢，有人问过、关心过吗？社会、家长乃至老师在乎的不过是这些孩子带给他们的表面上令人骄傲的成绩！可悲！成绩、分数、各种考级从一开始就打磨着孩子们的天性，现实教育模式与学生个性行为之间的差距和矛盾真是让人无奈啊！影片中“三傻”与学校教育条例、“病毒主任”的抗衡无声地告诫我们：作为教育者，我们要尊重孩子、承认个体间的差异，从他们的兴趣出发，灵活运用教育教学方法，因材施教，把学习和生活的方法传授给他们，不以成绩和分数作为衡量成才的唯一标准，让他们学自己所爱，爱自己所学。
正所谓“授人以鱼，不如授人以渔，授人以渔不如授人以渔场”。开心快乐的学习才是孩子们健康成长的保障；广阔的天地才是他们任意挥洒的场地，自由的灵魂才是他们追逐的梦想。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”嘛！尽管理想的教育与现实仍有差距，矛盾依旧突出，但是作为哺育祖国栋梁的教育工作者，我们要努力尽自己的力量与职责去缩小这份差距，摆脱“应试、填鸭式”教育模式，转变更新教育理念，以学生的兴趣点为契机，放手让他们去探索未来，追寻人性的本真和心灵的自由。
[以趣学为契点，追逐心灵的自由--观《三傻大闹宝莱坞》有感 教师随笔]
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