《绿色的卫兵》第二课时 之一
“我家猫脚好臭”通过精心收集，向本站投稿了8篇《绿色的卫兵》第二课时 之一，下面是小编为大家整理后的《绿色的卫兵》第二课时 之一，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：《绿色的卫兵》第二课时 之二
《绿色的卫兵》第二课时教学设计之二
泰顺实验小学 林柳青
教学目标：
1、学习2、3、4小节认识树木能挡狂风、阻风沙、隔烟雾、消噪声，给城市、给人们带来整洁和安宁。
2、通过自主、合作、探究式的研读，学懂课文；知道爱护绿树，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
教学准备
1、多媒体.课件
2、布置学生收集有关绿化及环保的`相关资料信息。
教学过程：
一、复习导入
1．齐读课题。亲切一点! (读)响亮一点!(读)
2．(出示绿色的卫兵图)看图朗诵课文第1小节。
(指名读，齐读)
二、自主探究，读中感悟
(一) 学习第二小节。这节就让我们走近绿色的卫兵。打开课文，读读第二小节。
1．初读第二小节，谈感受。你觉得绿色的卫兵怎么样？
2．指导朗读。
“高喊着……”“手臂”指什么？
指名生挽手臂。生齐站，挽起手臂，读。
出示狂风、沙，怎么读。“吼叫着”加上动作读。
3．看录像，引发想像。(沙尘暴录像)
(二)、研读第三小节
1．看录像，谈感受。(有第三节内容的录像)看到什么？听到什么？课文是怎么写的？用自己喜欢的方式读一读。(指导动笔划划 )，
2．小组合作读，展示交流。你读懂了什么，有什么感受，还有不明白的地方？四人小组交流，谈感受。
自读，指名读，说说还有不明白的地方吗？
三、拓展延伸，回归生活
1．说说绿色的卫兵还有哪些作用？(学生课外已搜集)
篇2：《绿色的卫兵》第二课时 之二
3．在环保小书签在写心里话。(楼兰毁灭的故事激情，出示森林破坏的图片，写环保心里话。)
4．展示交流。
三、分层作业
1．有感情地背诵课文。
2．请给小树浇浇水。
3．进一步收集有关绿树环保作用的资料，办一期手抄报。
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篇3：《绿色的卫兵》第二课时 之三
《绿色的卫兵》第二课时 之三
《绿色的卫兵》第二课时教学设计之三西湖小学 张芳
教学目标:
知识与能力目标：
1、学习课文，认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。
2、有感情地朗读课文，并能背诵。
情感、态度、价值观目标：结合实际说一说、做一做，让孩子增强环保意识，养成爱护树木、草地的习惯。
过程和方法目标：通过各种形式的朗读和讨论学习，理解树木给人们带来的好处，从而增强环保意识。
教学重点：通过重点词语的理解和各样的朗读、表演来认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。
教学难点：理解重点词语意思，来认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。
教学准备：制作本课.课件、板书
教学设计：
一、游戏引入课文，复习巩固旧知
1、游戏激趣：不可能的任务，卫兵动作演示
2、导入课题：今天我们一起来研究绿色的卫兵有多大的功劳，把他的大功劳记在功劳簿上。――出示课题，功劳簿齐读
“绿色的卫兵”指的是谁？（树木）
3、字词巩固
A、你是读词语的高手吗？.课件――开火车
谁能带大家读并括词？（“兵”的读音）
B、课文里还有一些老朋友等着你，我们复习一下.课件――自由读
C、离开了拼音弟兄，你还认得吗：.课件――指名读
4、复习旧知：
A、我们来看看这神气的卫兵长什么样？――.课件
B、在美丽的原野上，你看见了什么？请你填一填。――指名――出示答案
C、你能把这么生动的句子记在你的小电脑里吗？――齐背
过渡：请你打开课本，正确、自信地读一读课文，想一想绿色的卫兵给你留下了什么印象？――生读，师指导
师：看来你们读得都真自信，就跟绿色的卫兵一样！如果同桌的表现不错，请你给他点鼓励！
绿色的卫兵给你留下了什么印象？
――指名说（坚固、强大、勇敢、保卫城市……）
二、分层理解剖析课文
1、绿色的卫兵功劳可大了，他的功劳你是从哪几个自然段里看出来的？――指名（2、3段）
你找对了吗？有别的意见吗？
2、我们一起去研究课文，找一找他们的功劳吧，请你仔细听、认真看：先自己读一读2、3自然段，再找一找：在这两段中哪个句子能看出绿色卫兵的大功劳，用横线划下来，开始吧！――生活动，师指导
3、汇报：你从哪一段哪一句看出绿色卫兵的功劳？
☆绿色的卫兵挽起手臂，筑成一道长城，高喊着：“狂风不能进！黄沙不能进！”
A、读句子（提醒：话说完整：我从这里看出绿色卫兵……）.课件
还有吗？――其他的同学找对了吗？――校对
B、听！卫兵们遇到了怎样的敌人？.课件风沙声――指名说（狂风打着旋儿，夹着黄沙吼叫着来了。）
敌人是怎么想的？（我进城啦，城市是我的天下啦！）怎么说的'？（吼叫：我要进城！我要进城！）――出示句子理解“吼叫”，（大声响亮地叫喊）
――指名读――加动作读――指名――加动作齐读
你能把第一句话加上动作读好它吗？――自己试试――指名，突出“吼叫”、“！”
引导想象：如果他们进了城，城市会怎样？
――指名（沙尘暴、很脏、都是灰尘、破坏环境……）
C、所以，绿色的卫兵是怎样表现的？请你自己试着读一读，找出最能突出他们作用的动词。
指名读――反馈，说动词（挽起、筑成、高喊）板书――你读懂了吗？
・理解挽起：怎么样的动作？树木之间手臂是指什么？（树木长得非常茂盛，枝叶连着枝叶，交织在一起）是怎么挽起来的？――每位学生单独演一演，挽起手臂来演一演
・理解筑成：链接长城，观看。（看见过长城吗？坚固不倒，连绵不断，敌人很难攻进去。）为什么说绿色的卫兵是长城？长城指什么？怎么筑起来？（一棵连着一棵，一排连着一排，连绵不断的树林，抵挡狂风和黄沙的进攻。一排排树木就像又长又坚固的长城，筑起的是一道绿色长城。）――演：横排学生挽起手臂后站起来筑起长城
・理解高喊：加上前面的动作，谁来喊一喊？――指名喊（很坚定、响亮的。）
师生一起演一演：a、师――我要进城！我要进城！
一排排的生高喊――狂风不能进！黄沙不能进！
强调：演的时候，绿色的卫兵保卫城市的时候表情怎么样？（严肃、镇定的，不是笑嘻嘻的）
守卫部队门口的卫兵表情怎么样？
b、一生吼叫――一一排排生高喊
D、演得那么好，你能抓住这三个动词把这句话读得更好吗？
――自己试试――指名部分学生读――评价
E、面对像你们一样勇敢的卫兵，狂风和黄沙有什么变化？
――我读/指名读（由强变弱了，由进变退了，城市美丽又干净）
F、朗读指导：应该怎么读？速度？声音？.课件句子
――（怀着美好的心情，速度慢了，但是轻而有力度的读）
G、风沙前后的变化那么大，开始是来势汹汹，结果是知难而退，多亏了绿色卫兵，咱们一起分角色感受一下，想读卫兵的起立，其他的大家一起读。――分角色读
H、用简单的话概括一下绿色的卫兵的功劳是？
――指名（挡狂风，阻黄沙）――板书。
师：把这一大功劳记在他的功劳簿上。
I、我们学会了第2段，小结一下，填一填，这个方法你自己会学吗？
绿色的卫兵手臂，（）一道长城，（）着：“狂风（）！（）！”
――指名说――填的是：绿色的卫兵的动词和说的话。
☆绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：“烟雾不能进！噪声不能进！”
A、我们用学第2段的方法自己学一学第三段，找找绿色的卫兵的动词，读好这些动词和他们的话，比一比谁能读出他的了不起。――生自由读句子，师巡回指导
B、汇报：大家读懂了吗？谁先来做绿色的卫兵，他的功劳是哪一句，读出来？
绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：“烟雾不能进！噪声不能进！”
第一层次：动作、语言
・指名读第2句――评价：他读得怎么样？――生评（……）
师评：从你的声音听得出来很坚定。
――你们学着他的样子加上表情和动作读――自己试――指名（你的表情很严肃，很坚定）――咱们一起加上表情和动作，起立读――谁还能把前面的半句读得更好――评价（……）
・师评：我听出来了，你为什么把“摇动、连成”这两个词语读得特别好？
――（这是两个动词，能突出绿色的卫兵的大功劳。）
――师：你真会学习，动词找得很准确，让我佩服！
・请你们学着他的样子，抓住这两个动词把句子读好。――自由读――指名
第二层次：“满身、屏障”
・你读得很投入，这两个动词的意思你读懂了吗？――好，那你演给大家看看吧――其他同学也试试――采访一下：你们在摇动什么？（你摇动的是怎样的枝叶？树叶/枝叶/满身的枝叶）――我也来读一读：“绿色的卫兵摇动稀稀拉拉的枝叶，连成一道屏障：；‘烟雾不能进！噪声不能进！’你觉得这样行吗？文中的满身说明什么？（枝叶很多，很茂盛，不是稀稀拉拉的，很厚实。只有这样一排排连起来才能阻隔，才能形成一道屏障啊。）
・朗读：――谁能抓住满身这个词语，读好这句话――指名读
・你们看，哪儿是屏障呀？你能指给我看吗？（请学生上来指一指/说一说：屏障用来隔开东西的；屏障就是把东西阻隔开来，像屏风遮挡着的东西。）屏障这里指谁？（绿色的卫兵摇动着这么多而厚的枝叶，再加上有多少卫兵？猜一猜（一排排，很多很密）这时候连起来像屏障。）有了那么多绿色的厚厚的屏障，才能挡住狂风和黄沙。
・师小结：原来绿色的卫兵有那么大的功劳，你能读出他的了不起吗？
――同桌合作读――指名读
远处，一列货车开来，轰隆隆把大地震动。随着滚滚浓烟响起刺耳的汽笛：“我要进城！我要进城！”
・绿色的卫兵隔开的是怎样的烟雾和噪声？找到那句话，赶紧读给同桌听吧！
――指名读――评价――通过他的读，你听出什么？
・听到什么声音？看见什么？.课件货车声
――指名（听到轰隆隆的声音，大地会震动，冒出滚滚浓烟，响起刺耳的汽笛声……）
怎样的烟雾？（滚滚的浓烟）（很多烟雾、白色的气体，危害人们健康）你在哪也看见过？（工厂烟囱、
篇4：《绿色的卫兵》第二课时教学设计之一
《绿色的卫兵》第二课时教学设计之一
教学目标
1、学习课文，认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。
2、结合实际说一说、做一做，增强孩子们的.环保意识。
教学准备
1、老师：制作本课课件
2、学生：a、搜集环保方面的标语、口号。
b、制作空白书签。
教学过程
一、故事引入课文
1、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前，有个名叫楼兰的国家。（介绍楼兰的美景），可是后来她却成了这样一幅?br />
篇5：绿色的卫兵
绿色的卫兵
教学目标
1、学习课文，认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。
2、结合实际说一说、做一做，增强孩子们的'环保意识。
教学准备
1、老师：制作本课.课件
2、学生：a、搜集环保方面的标语、口号。
b、制作空白书签。
教学过程
一、故事引入课文
1、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前，有个名叫楼兰的国家。（介绍楼兰的美景），可是后来她却成了这样一幅场景。（.课件出示楼兰遗址图片）没有湖，没有水，没有人烟，只有望不到边的泥土、沙丘，渐渐被人们忘了。
2、这是为什么呢？（简介原因――乱砍树木等）
二、整体感知课文
1、大树是怎样保卫城市的呢？（看课文录像）
2、小小组解决课文中不理解的词语、句子。
3、汇报：说说学懂了什么，还有什么不懂。（随机解决难懂词句）
二、分层理解课文
绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。
☆绿色的卫兵挽起手臂，筑成一道长城，高喊着：“狂风不能进！黄沙不能进！”（.课件出示）
1、从这一句话能看出他了不起。齐读，指名读。
篇6：《绿色的卫兵》 之二
《绿色的卫兵》 之二
《绿色的卫兵》教学设计之二作者：燕子
教学目标：
1、读通课文，认识树林能抗拒狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市，给人们带来整洁与安宁。
2、增强环保意识，养成爱护树木、草地的习惯。
教学重、难点：有感情地读课文，体会树林给人们带来的好处。
教学准备：
1、课文配套的.课件、幻灯片。
2、歌曲《小松树》的磁带。
3、一枚卡纸做的“军功章”。
4、课前让学生了解“狂风、黄沙、烟雾、噪声”会给人们带来哪些灾害。
教学过程：
一、揭题
这节课，老师先带大家去一个城市走走。（在钢琴声中看城市风光图的幻灯片）
说说，这个城市给你留下了什么印象？大家说得没错，可你知道秘密在哪吗？是因为有一群群特殊的卫兵在日夜守护着它，人们亲切地称他们为“绿色的卫兵”。（揭题，齐读）[动听的音乐，美丽的城市，给人以美的享受，让人对绿色的卫兵油然而生一种喜爱之情]
二、入情入境，观看录相
a) 想了解他们吗？好，就满足大家的愿望，让我们一起走近他们。
b) 谈谈你所了解到的？（生说，师做相应的板书）[以看录象的直观形式，不仅生动，而且文中一些重点词不说自解。]
三、自由读课文，学习重点段
小朋友们了解得还真不少，会看，会听，还会思考，真不错。哎呀！战斗开始了，绿色的卫兵同来犯的'敌人展开了一场激烈的战斗，让我们赶快去看看吧。
a) 打开书本，边读边找出写战斗的部分，用“――”划出敌人的表现，用“波浪线划出绿色卫兵的表现。然后同桌分工合作读一读。
b) 指名小组合作读，后评价。
你能根据自己的体会，读给大家听听吗？哪一组先来试试？（在评价的过程中，通过讨论，再读，使感情更深层次地得到体会。）
c) 随机理解“挽起手臂”“筑成长城”。[这儿通过边读边演的方式更能激发读的愿望，教师却忽略了]
d) 分角色引读。
e) 进行想像说话训练，体会绿色卫兵的功劳。
小朋友们，看！老师手上拿的是什么？这是一枚军功章，只有立了功的人才能得到它？你觉得老师可以给绿色的卫兵带上吗？说说你的理由。[通过“没有绿色的卫兵，会”。的讨论，反馈交流，更深层地认识到绿色卫兵的功劳，使感情得到了升华。]
四、表演读
看来这军功章带在绿色卫兵的身上一点也不过分，小朋友们，你们愿意把绿色卫兵的这种勇敢用表演的形式表现出来吗？
指名表演――评价――再表演[由于时间关系，安排的环节太多，课堂中没有实施。也许与前面的读结合能发挥它应有的作用。]
五、.总结
绿色卫兵的勇敢确实值得敬佩，不过你们的演技也很值得敬佩，把掌声送给自己。
a) 小朋友们，此情此景，你想对这群可爱、可敬的绿色卫兵们说些什么呢？
b) 了解了绿色卫兵的作用，今后的你会怎样做？
我代表大家谢谢你，代表我们的城市谢谢你，代表我们的地球妈妈谢谢你！
c) 音乐渲染气氛，以画激情
这枚军功章带在了这名卫兵的身上，但功劳是属于他一个人的吗？是呀，一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风。让我们拿起画笔，今天我们在黑板上种下我们心中的那棵小树苗，相信！明年在义乌这片土地上，充满生机的小树会一棵棵挺立起来。（在音乐声中一组组上台画画）
d) 让我们再一次满怀赞美和感激之情，来读一这篇文章吧！
[最后以画激情，在音乐的渲染下，通过说服性的言语，学生明确了城市的美丽需要靠大家爱护草地，树木，多植树才能实现]
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篇7：《庄稼小卫兵》第二课时教学设计
教学目标
1、会写3个生字，背诵课文。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护他们。
重点难点
重点：会写3个生字。背诵课文。
难点：理解课文内容，只带青蛙是有益的动物。
教法预设
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。
教学设计
第二课时
一、复习所学过的五个生字
1、复习上节所学生字。
2、做青蛙跳的游戏，复习生字。
二、学习剩余生字
1、除了上节课学习的五个生字，还有哪些生字等着我们学习呢？
2、出示余下生字
3、教师范读，学生默读。
4、同桌互读生字。
5、教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
6、开火车读生字。
7、给生字找朋友。
8、在展台中指导书写卫、兵、眼。
三、再读课文，理解内容
1.学生自由读课文。
2.指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？
3.教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。
4.采用多种形式读课文，直到读熟。
5.指名读，大家评议。
6.小组交流：你读懂了什么？学生互相说一说。
7.学生讨论：为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？
8.指导朗读：学生带着喜欢、赞美青蛙的'感情朗读课文。
9.背诵课文。
四、拓展训练
1、小组讨论：怎样保护青蛙？
2、收集各组意见，教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4、根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。
5、指导学生有感情朗读，并练习背诵。
（有时间，观看小蝌蚪找妈妈flash）
五、完成堂清：
六、课堂总结：
通过本节课的学习我们知道青蛙是有益的动物，我们要保护青蛙。
篇8：《绿色的卫兵》教案
教学目标
1、学习课文，认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。
2、结合实际说一说、做一做，增强孩子们的环保意识。
教学准备
1、老师：制作本课课件
2、学生：
a、搜集环保方面的标语、口号。
b、制作空白书签。
教学过程
一、故事引入课文
1、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前，有个名叫楼兰的国家。（介绍楼兰的美景），可是后来她却成了这样一幅场景。（课件出示楼兰遗址图片）没有湖，没有水，没有人烟，只有望不到边的泥土、沙丘，渐渐被人们忘了。
2、这是为什么呢？（简介原因——乱砍树木等）
二、整体感知课文
1、大树是怎样保卫城市的呢？（看课文录像）
2、小小组解决课文中不理解的词语、句子。
3、汇报：说说学懂了什么，还有什么不懂。（随机解决难懂词句）
三、分层理解课文
绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。
绿色的卫兵挽起手臂，筑成一道长城，高喊着：“狂风不能进！黄沙不能进！”（课件出示）
1、从这一句话能看出他了不起。齐读，指名读。
2、（课件出示图片）理解“挽起手臂、长城”。
3、挽起手臂，当一当卫兵。
4、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。（开始是来势汹汹，结果是城市美丽又干净。）
板书：美丽又干净
绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：“烟雾不能进！噪声不能进！”（课件出示）
1、从这一句话能看出他了不起。齐读，指名读。
2、（课件出示图片），理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。
3、齐读—>男女赛读
4、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。（开始是又吵又脏，结果是城市明朗又宁静。）
板书：明朗又宁静
“在美丽的原野上，站着一排排绿色的卫兵，给城市带来整洁，带来安宁。”（课件出示）
1、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。
2、哪两个词最能突出他的作用。（整洁、安宁）
3、指名学生板书这两个词。其他认真写一写。
四．创意深化课文
1、说一说，为什么称树木为“绿色的卫兵”。
2、出示“沙尘暴”，“涨洪水”图景，认识当今环境恶化的现状。
3、我校是省“绿色学校”，你们有哪些实际行动？
△爱护花草树木，保持校园洁净。
△讲文明，有“绿色”的行为举止。
五．行动内化课文
做一个“环保小宣传员”，向身边的人宣传环保的知识及意义。
1、续做书签，写上环保标语。
2、赠送书签。（互赠或赠给老师，说出设计意图）
3、书签展示，介绍设计意图。
板书:
24、绿色的卫兵
城市
美丽又干净 明朗又宁静
（整洁） （安宁）
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