卓卓铮铮的反义词
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篇1：卓卓铮铮的反义词
卓卓铮铮的反义词
【反义词】：庸庸碌碌
【解释】：
碌碌: lù/liù lù/liù
①平庸，没有能力：庸庸碌碌｜碌碌无为。②繁忙；劳苦：忙忙碌碌｜半生碌碌。③拟声词：车声碌碌满鱼塘。
铮铮: zhēng zhēng
1.象声词。常形容金﹑玉等物的撞击声。 2.比喻坚贞﹑刚强。 3.比喻声名显赫﹐才华出众。 4.比喻言词刚劲有力。
卓卓: zhuó zhuó
1.高远貌。 2.特立;高超出众。
庸庸: yōng yōng
1.任用应受任用的人。 2.酬功。 3.昏庸;平庸。 4.微小貌。 5.发怒貌。 6.融洽貌。
庸庸碌碌: yōng yōng lù lù
庸：平庸。指平凡无奇。
庸碌: yōng lù/liù
也作“庸庸碌碌”。形容人缺乏理想，没有志气，没有作为：庸碌无能｜辞甚委曲，殆非庸碌女子所可及。
篇2：卓刀泉
卓刀泉北临湖北武汉东湖风景区，东倚伏虎山。东汉末年公元2（建安），蜀将关羽驻兵于武昌伏虎山，因缺水，羽以刀卓地，水涌成泉，故名卓刀泉。宋代因泉建寺庙，名“御泉寺”，曾是香火鼎盛、游人如织的地方。寺庙大部分建筑毁于战火，现存建筑大致为19重修。山门上刻有“卓刀泉”三字，进山门，为一四合院落。院落中央，为泉井；左侧为桃园阁，供刘备、关羽、张飞三位塑像；左右两厢为禅堂。再进为正殿，供关羽塑像。庙前泉水淙淙，庙周古木森森，宁静幽闲，别具山野情趣。
目录基本介绍名字由来历史传说地理位置收缩展开基本介绍卓刀泉（又名御泉寺、玉泉寺、泉寺、关庙），位于伏虎山麓。明景泰六年（1455年）《寰宇通志》记载：“在府城东十里，汉昭烈郊坛上。世传关羽曾卓刀于此，有庙在泉上。”清康熙时杜毓秀纂《武昌府志》载：“卓刀泉，县东十五里，为汉昭烈郊坛，寿亭候关羽行军卓刀坛下，有泉出焉。”又据清光绪九年（1883年）所存之“卓刀泉记”载：“城东十五里有卓刀泉者，吾楚胜迹也。昔汉寿亭侯关羽治兵江陵时，卓刀于此，故名。”据此人们传说：在东汉末年，关羽曾驻兵于此，因天旱无水，兵干马渴，关羽一急之下，卓刀于地，顿时水涌成泉，后来人们便把此泉取名为“卓刀泉”。为纪念关羽，宋时在此泉建寺，名曰“御泉寺”，曾是香火鼎盛、游人如织的'地方。
名字由来卓刀泉井深约三丈，据碑文记述，泉水“冬温而夏冽，其色淡碧，味甘如醴，饮之可疗疾。”明初，楚昭王朱帧游览至此，饮泉水，赞其甘甜可口，于是为此泉筑井台，修石栏，建造井亭，并亲书“卓刀泉”三字，刻于石栏之上。 相传，1800多年以前东汉末年公元208年（建安13年），蜀将关羽曾驻兵此地。时缺水，羽乃以刀卓地，水涌成泉，故名卓刀泉。当然这只是传说，我们虽无法考证这个传说是否真实，但它至少可以说明关羽与武汉的关联。传说中的这口泉井仍在，泉深10米。据碑文记载：“斯泉冬温夏冽，其色淡碧，味甘如醴，饮之可疗疾。”因泉而名，宋代在此修筑为道场。明洪武五年，朱元璋第6子朱桢分封武昌为楚昭王，游历于此，尝饮泉水，赞叹不已，便筑台建亭，在泉井的石栏上，题刻“卓刀泉”三字。寺虽小但是里边的景观可是不少，如“大雄宝殿”、“桃园阁”、“三圣殿”、“九龙岩”、“汉昭烈郊坛”、“百福照壁”，憨山大师“醒世歌”等。
历史传说多年以前关羽曾驻兵此地因缺水，乃以刀卓地水涌成泉，故名卓刀泉。这口泉井至今仍在。据碑文记载：“斯泉冬温夏冽，其色淡碧，味甘如醴，饮之可疗疾。”因泉甘景美，故宋代便在此修为道场。明洪武五年朱元璋第6子楚昭王朱桢游于此，尝饮泉水后赞叹不已，便筑台建亭，命人取整块青石琢成泉井的围栏，并亲笔题写“卓刀泉”三字刻于其上。卓刀泉乃关羽在汉活动的见证物、“活化石”。全国关帝庙寺遍布城乡，据有人统计，全球约有关帝庙4万余座。而羽以刀卓泉，仅此一处。 古卓刀泉寺因泉而名，自宋以来先后名为御泉寺、玉泉寺、泉寺等。可惜，历尽沧桑屡建屡毁，一时曾被人们淡忘。经过几年恢复和建设，现在的卓刀泉寺已融庙、寺、陵、园林于一体，独具特色，魅力无限，往来游客与信徒日渐增多。寺庙后山便是伏虎山，传说因关羽降伏危害一方的白虎精而得名。山林风景壮丽，松涛阵阵，在山峰之间埋葬着近代革命先烈的忠骨：有党的一大代表李汉俊、爱国将领郝梦龄、辛亥革命志士蔡济民等。先烈们贡献一生的浩然正气，与武圣关公一脉相承，为世人所敬仰。 卓刀泉历来为武昌之胜景，据寺内石碑载：卓刀泉“四周松柏缭绕，拔地参天，每当烟开日出，天朗气清，则百鸟腾声，欢如乐作。及微风披拂，而云飞涛涌，谷应山鸣。其澎湃之声，恍如万马奔驰，杂沓而至。往往呼吸之顷，百灵变幻，莫测其端，词客骚人，靡不以得睹斯泉为快。”其美丽壮观之景致，令人神往，“故游其间者，恒累宿不能去”。
地理位置卓刀泉又是一处险要之地。它西接桂子山，东倚伏虎山，处九岭十八凹之间，是武昌城东古驿道隘口，为兵家必争之地。清咸丰初，太平天国起义军与清军在此激战，使御泉寺建筑大部毁于战火。咸丰八年（1858年），中丞胡林翼捐资重建，呈“神字复新，而登高周历，四顾童童”，于是邑人廷梁在光绪二年（1876年），禀请邑侯钟公捐资补种松树13000株，间以梅竹桐柏桃李等树。
篇3：忆蒋卓
我猜想他是被逼的吧，面对友谊实验中学，我们都是望而生畏。私立学校，富家子弟才能担当得起的学费，这个对于我们来说，是大可不必担心的，家长会解决这个经济问题。但是教学和作业方面，是让学生退避三舍的：封闭式教学和玩命的作业是学生们大可不愿意接受的。他离开也许真是受父母所逼，不然，怎会教他来这学校一个学期，下学期又无故到那受罪的友谊实验。他变了，变了很多，从盛气凌人变得内向寡言。
在思源小学时，我们是同学，但我是转学生。初始来到这个陌生的环境是三年级下册。那是他非常活泼好动，往好处说，就是外向大方；说得坏一点，就是既好动又调皮。
在一节语文课时，班主任正在上课。他见我穿了一件金色的运动服，这不奇怪，但让认为好笑的是，在我那件运动服的背后，有一个蓝色的“8”。于是他趁老师和我不注意时，用手来挑我的短袖，我再三忍让。终于，我不耐烦了，开始反守为攻。“好景”不长，让老师逮了个形，他怒气冲冲地将我们拉到讲台上站了一节课。那时起，他就是我在思源小学第一个印象深刻的人，我记住了他的样子，平头短发和一张依然红润的脸。那时他还没有戴上眼镜，当然，我也没有。后来，似乎是六年级才戴眼镜，到底是六年级还是暑假，我也记不大清楚了。直到下课，我们才得以自由。我回到座位时，他跑过来用手指着对我说：“放学等着。”我不知道他要干嘛，也没在意。不久，他的同桌跑过来问我，蒋卓是不是叫你放学等他？我应了一声，她又说，他可能不是说着玩的。我仍然不明白，也没去管它，他要做什么，我有什么权利阻止呢？放学后，他叫住我，随后便推了我一下，力气不大，之后他就走了。留我在那怔了一会儿，才想起他今天说的那句话。
这是以前的他，放肆，欺人。
虽然以前的他放肆，成绩也不好，但绝对不能与坏学生归为一类，他与他们有着本质的区别。其实，在我看来，他不过只是想让我惧怕他。在小学期间里，我也发觉到他正在一点点的改变。现在，过了一段漫长的暑假之后，我们又见面了，似乎双方都没有改变，不过，要拿他同我第一次见面时作比较，那才有显着的变化，现在，我打他，他也不敢还手，这种性格的变化在小学就开始慢慢改变了。他的父母管他管得严，现在我本想带给他欢乐，不料，他竟转学了，我知道，这个决定定然不是他的意愿，还不知他在那陌生的环境下还会再有欢乐吗？
他走了，留下的，还有我们的毕业纪念照。那时的样子定在了瞬间：蓝色的外套，干净整洁，红润的脸颊似乎浮现了我们寻找四叶草的欢乐，还有浓密的眉毛，黑色的牛仔裤……
四川省广安市友谊中学初中部初一:唐瑞
篇4：潮州卓府
潮州卓府 -资料
卓府在市中山路中段，建于清同治年间，为潮州总兵卓兴的.府第，卓兴，字士杰，揭阳霖因棉湖人，早年孤苦，浪迹江湖，后于道光年间在钦州（广西钦州）投军。因骁勇善战，在广东、福建、江西等地屡立战功，受到朝廷的重视而得提升，
资料
历任平镇营都司、潮州总兵、虎门水师提督，曾受赏赐而戴花翎和“格良吐巴图鲁”名号；封总兵时还赐赏三代一品封典，同治七年（1868年）告病辞归。光绪五年（1879年）卒，享年51岁。
卓府主体为三进建筑，斗拱抬梁式木结构，两侧配有花基，府前原有嵌瓷照壁，后包有花园并有私家戏台，甚为典雅，已不复存。1987年列为潮州市重点文物保护单位。
篇5：卓小玲英语教案
卓小玲英语教案
学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 Which Color Do You Like 教学目标 Language Skills Learning something about the words of color ：black ,white ,yellw ,blue ,red. Learning something about the language structres: What color is it? It’s… I like… Learnng strategy Learn through the games 教学重点 难点 Enable the students to understand something about color items. Enable the students to understand the instruction of the sentences:What color is it? It’s… I like… Enable the students to pronunce the words and sentences correctly 教学方法 与手段 Situational Language ，TPR 教学准备 Activity book , word cards ,color cards. 教 学 过 程 StepI : Greetings T :Hello ! Girls . How are you ? S :Fine ,thanks .And you ? T :I’m fine. Thank you ! StepII :Warming up Let’s sing a song (Apple) StepIII :Presentation Lead-in T : Show the color card . What is it ? Ss : Look and say . New concept T :Show the word cards. Ss : Read the words Chant :yellow , yellow ,I like yellow ……. Practice Learn and say :black , black , its black …… Let the students understandthe meaning of the words . Consolidation Play game S1 :Show the color cards . T : Say the words . 二次备课 课堂练习设计 pair work , 课外作业设计 Reading English books 板书设计 black ,white ,yellow ,blue ,red. What color is it? It’s… I like…. 每日词句 Good job! 教学反思 没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因此造成了有些学生发音不准确。 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 Greetings 教学目标 Language Skills: Learning something about the greeting words ,Hi ,Hello ,good ,morning ,afternoon, Evening , nice , meet , night. Learning something about the languege structures:Goodmorning/afternoon/evening/ night ,Nice to meet you. Learning Strategy:Work with other to get information. 教学重点 难点 Enable the students to understand something about the greeting words. Enable the students to understand the instructions: Goodmorning/afternoon/evening/night, Nice to meet you. Enable the students to pronunce the words and sentences correctly 教学方法 与手段 Commiunication Language Teaching Task -base 教学准备 Activity book ,word cards 教 学 过 程 StepI:Greetings T:Good evening girls. . How are you? Ss:Fine.Thank you ! And you? T:I’m fine . Thanks. StepII:Warming up Let’s sing a song(ABC) StepIII: Presentation Lead-in T : Look!Girls . What am I doing?(Shake my hands) Ss : Greeting T : Yes , Hi good evening. New concept T : Show the all new word cards and read . Ss : Read after the teacher Practice Pair work A:Ask B:Answer(change) Consolidation All the students say the new words and do the action. Free talk 二次备课 课堂练习设计 pair work , 课外作业设计 more reading. 板书设计 Hi ,Hello ,good ,morning ,afternoon, Evening , nice , meet , night. 每日词句 I’m the best! 教学反思 学生语音语调的模仿能 力很差，而且害羞，怕说错。因此，在一年级的起步阶段培养学生的兴趣，调动积极性，让学生乐意开口说，爱说，是学好英语的关 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 My Family 教学目标 Language Skills Learning something about the family words : father , mother , uncle , aunt ,brother , sister . Learning something about the language : who’s the man /woman /boy /girl ? She’s …..He’s…. 教学重点 难点 Enable the students to understand something about the family words . Enable the students to understand the instructions of the sentences : who’s the man /woman /boy /girl ? She’s …..He’s…. . Enable the students to proununce the words correctly 教学方法 与手段 Task-base 教学准备 Activity book , word card , a picture of family . 教 学 过 程 StepI :Greetings T :Good evening , girls ! Ss :Good evening , Miss Zhuo . StepII :Warming up Free talk Presentation Lead-in T : How many persons in your family ? Ss :Five…Six….. T : Who are they ? Ss : Father..Mother… New concept T : Show the picture of family and point . Ss : Look and say . T :Show the word cards . Ss :Read after the teacher . Chant : Father ,father ,I love you . Mother , mother , I love you . Practice Role play S1 : Show the picture and point . S2 :Look and say . Consolidation Group work G1 :ask G2: answer 二次备课 课堂练习设计 一问一答 课外作业设计 Reading more 板书设计 father , mother , uncle , aunt ,brother , 每日词句 I can do it ! 教学反思 本节课学生的操练基本上都是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的'情境中进行有意义的情感交流 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 Fruits 教学目标 Language Skills Learning something about the words of fruits : apple , pear , banana , orange , watermelon , coconut . 教学重点 难点 Enable the students to understand something about fruit words . Enable the students to pronunce the words correctly . 教学方法 与手段 Communicatiion Language Teaching 教学准备 Activity book , word cards , fruit cards . 教 学 过 程 StepI : Greetings T : Hello ! Girls . How are you ? Ss: Fine , thanks . And you ? T : I’m fine. Thank you ! StepII : Warming up Let’s sing a song Presentation Lead-in T : Do you like eat fruits ? Ss : Yes, I like apple….. T : Right , me too . New concept T : Show the fruit cards and ask the students . What is this in Eglish ? Ss : Look and say . T : Show the words Practice Gro work G1 :Show the words G2 :Stick fruit card on it . Consolidation S1 :Do the action S2 :Say the words 二次备课 课堂练习设计 看图片说英语单词 课外作业设计 多读有关于英语的课外书 板书设计 apple , pear , banana , orange , watermelon , coconut . 每日词句 Something will be better 教学反思 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 This Is Me 教学目标 Language Skills Learning something new words : class , grade , friend , study ,Chinese . 教学重点 难点 Enable the students to understand the meaing of the words . Enable the students to pronunce the words correctly . 教学方法 与手段 Task-base Heuristic method of teaching 教学准备 Activity book , word cards , a picture 教 学 过 程 StepI : Greetings T : Hello ! Girls ! Ss : Hi , Miss Zhuo . StepII : Warming up Free talk Presentation Lead-in T : Show a picture and ask the students Ss : It’s a boy . New concept T : Show the word card and the word . Ss :Say and point . Again Practice T : Say the words of the Chinese meaning . Ss : Say in Eglish . Consolidation Chant : class ,class ,班级 grade , grade ,年级….. 二次备课 课堂练习设计 Pair work 课外作业设计 Use it in daily life 板书设计篇6：卓小玲 英语教案
卓小玲 英语教案
学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 教学目标 能听懂、会说本篇对话； 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话； 能听懂、会说句子 教学重点 难点 This is a dog . A little dog . This is a cat . A little fox . This is a fox. He’s name is Tod 教学方法 与手段 Situation Language Teaching Task-base 教学准备 教材 教 学 过 程 StepI : Greetings T : What day it is today ? Ss: It’s … T :How are you ? Ss : Fine. Thank you ! StepII : Warming up Free talk Presentation Lead- in This is a dog . A little dog . This is a cat . A little fox . This is a fox. He’s name is Tod. 教师带读，分组读。 游戏: 两人为一组，进行角色扮演。 演的最像的那组获胜，语音，语调要模仿。 教师进行总结本节课所学的知识。 二次备课 课堂练习设计 Pair work This is a dog . A little dog . This is a cat . A little fox . This is a fox. He’s name is Tod 课外作业设计 Practice in Eglish 板书设计 This is a dog . A little dog . This is a cat . A little fox . This is a fox. He’s name is Tod 每日词句 This is a fox. 教学反思 英语学习的目标是培养学生学习语言，应用语言的能力，在我的这堂课中，这也是欠缺的'一点. 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 问好 教学目标 . 知识目标：会用英语正确说人名，初步认读人名的英文单词，进行问答。 技能目标：能在实际情景中运用 。 情感目标：学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯，注重培养学生的学习兴趣。 教学重点 难点 单词 ：Mowgli , Baloo , Simba , 句子 ：Mowgi is a boy . It’s a girl . Is he Baloo?Yes ,he’s Baloo 教学方法 与手段 游戏教学法 教学准备 教材 教 学 过 程 a) 热身、复习(Warm-up/Revision)师生之间相互问候： T: Good evening/ Hello , girls. S: Good evening / Hello , teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. b) 呈现新课 (Presentation) 教师出示所学内容，让学生通过活动性的动画情景，了解人名单词，学习人名单词：Mowgli , Baloo , Simba c) 趣味操练 (Practice)教师解释内容带读，学生适当跟读。注意Mowgli一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。 一起齐读完后，教师再次点名起来读，确认每位学生基本上都懂读。 d) 巩固新知识：pair work。 e) 师生互动环节。（教师说英文，学生说中文。教师说中文，学生说英文。 二次备课 课堂练习设计习设计 以一问一答的形式进行操练，分组扮演角色练习。 课外作业设计 Reading more 板书设计 Good morning , Simba . Dad , Dad , wake up . A family . She’s the mother . 每日词句 A family 教学反思 反思：在这堂课的教学过程中，存在不少问题。虑到单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因此造成了有些学生发音不准确 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 家庭 教学目标 . 知识目标：能听懂会说本课的会话。 技能目标：能在实际情景中运用 。 情感目标：学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯，注重培养学生的学习兴趣。 教学重点 难点 句子 ：Who’s Simba ? He’s Simba . Who’s the father? He’s the father . 教学方法 与手段 情景教学法 教学准备 教材 教 学 过 程 a) Warming up Greetings. T: Hello ,girls. How are you ? Ss: Fine . Thank you ! b) Presentation T: Now let’s learn sth new. 辛巴有个家，他有个爸爸，妈妈。我们来看看用英语是怎么表达的呢? Who’s Simba ? He’s Simba . Who’s the father? He’s the father . Who’s the mother? She’s the mother . Simba has a mother /father . 全体学生先跟老师齐读，接着是分组读。 师生互动环节，生生互动环节。 二次备课 课堂练习设计 小游戏： Please look, listen and answer 课外作业设计 多读有关于英语的课外书 板书设计 Who’s Simba ? He’s Simba . Who’s the father? He’s the father . Who’s the mother? She’s the mother . Simba has a mother /father . 每日词句 Simba has a mother. 教学反思 让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流,拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容. 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 家庭 教学目标 a) .能听懂、会说本篇对话； b) 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话； c) 能听懂、会说单词： 教学重点难点 能运用所学句型进行扩展性的情景会话 教学方法与手段 运用多媒体辅助教学 教学准备 教材 教 学 过 程 Greetings T: Good evening, girls. Glad to meet you. Step 2. Presentation ) Lead-in a) 屏幕出现会话图，教师介绍图意，然后播放会话录音一遍(同时显现会话图中人物、卡通动物表演及会话字幕。) b) One flower , two flower , three flower ,four flower . c) One bird , two bird , three bird , four bird . d) One rabbit , two rabbit , three rabbit ,four rabbit . e) Practice教师就会话图向生提问，学生作出回答，以检测学生是否理解会话内容。 f) Conslidation学生运用多媒体听、读会话。 g) 学生齐读会话， 2人操练。 二次备课 课堂练习设计 Pair work 课外作业设计 多练习发音 板书设计 One flower , two flower , three flower ,four flower . One bird , two bird , three bird , four bird . One rabbit , two rabbit , three rabbit ,four rabbit 每日词句 One rabbit 教学反思 拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 家庭 教学目标 .能听懂、会说本篇对话； 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话； 能听懂、会说单词 教学重点 难点 懂得用英语表达爸爸妈妈我爱你们 教学方法 与手段 游戏教学法 教学准备 教材 教 学 过 程 StepI : Greetings T :Hello ! Girls . How are you ? S :Fine ,thanks .And you ? T :I’m fine. Thank you ! StepII :Warming up Let’s sing a song (Apple) StepIII :Presentation Lead-in Mummy ,Daddy, I love you . Mummy ,Mummy , Mummy ,Mummy , Hello , Mummy , I love you . Daddy , Daddy, Daddy, Daddy Hello , Daddy , I love you . 生生互动环节，一问一答。 教师点名检查掌握情况。 全体齐读 二次备课 课堂练习设计 pair work , 课外作业设计 Reading English books 板书设计 Mummy ,Daddy, I love you . Mummy ,Mummy , Mummy ,Mummy , Hello , Mummy , I love you . Daddy , Daddy, Daddy, Daddy Hello , Daddy , I love you . 每日词句 I love you 教学反思 没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因此造成了有些学生发音不准确。 学科 英 语 主备教师 卓小玲 授课 时间 第 周 使用教师 课题 家庭 教学目标 .能听懂、会说本篇对话； 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话； 能听懂、会说句子 教学重点 难点 句子 ：He’s Mowgli . He’s Bagheera . A girl ,It’s a girl . 教学方法 与手段 Task -base 教学准备 教材 教 学 过 程 StepI:Greetings T:Good evening girls. . How are you? Ss:Fine.Thank you ! And you? T:I’m fine . Thanks 复习上节课所学内容，接着是呈现出新课。 Hi , Mickey ! Good morning , Aladdin . Hi , Jasmine ! Hello , Minnie ! Good morning , Baloo ! Hi , Bambi ! 全体齐读，接着分组比赛。 两人练习，一个说中文一个说英语进行3分钟的练习。 以两人为组进行比赛，看哪组表现最棒。 最后师【卓卓铮铮的反义词】相关文章：
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