初中生教育案例?赏识与激励――蜕变成蝶
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篇1：初中生教育案例 赏识与激励――蜕变成蝶
初中生教育案例 赏识与激励――蜕变成蝶
赏识与激励――蜕变成蝶作者/ 张 燕字
背景：小Y，我校初三六班女生。一个女孩子却留着小平头，穿戴破旧，也不爱整洁，性格怯懦，说话语无伦次；没有时间观念，几乎每节课都迟到，考试答不完题目，学习成绩起伏不定，尤其是英语、历史成绩极差，科目成绩严重“瘸腿儿”。许多人都不看好她，然而她成了我的导生，我感受到了巨大的挑战。
教育主题：接纳、赏识、关爱、激励
一、案例事件
1. 接纳、赏识、关爱，密切了师生关系，拉近了彼此间距离，老师成了她心灵的依靠
第一次谈话，她站在我面前，满脸通红，也不敢抬头，就像犯了错误一样。于是我伸出手拉她坐在椅子上，抚着她的肩膀说：“你是我的导生，从今天起你就是我最亲的学生了，不论学习上还是生活上，只要有困难都可以找我，我会尽最大努力帮你解决。”她仍然很不好意思的模样，一直揪自己破碎的袖子边儿。我再次拉住她的手，说：“不要老揪袖子，如果上课或做作业时会分散注意力。中考是对综合能力的考查，除学习成绩外，还包括身体素质、学习习惯等许多非智力因素。因此，初三一年必须有破釜沉舟的气魄，脱胎换骨的意识，才能圆自己的学习梦。老师综合分析了你的情况，你很有潜质：第一，思想单纯、做人踏实、不攀比吃穿，这是最难得的品质，这将决定你在学习过程中心无旁骛；第二，你的学习成绩有很大的提升空间，虽然有弱科，但也有优势学科――数学，这在咱班中占很大的优势；第三，你很聪明，从作业中老师发现你很有思想，思维品质是超越别人的根本。所以只要我们齐心协力全力以赴，你一定能考上重点高中。”她听后很兴奋，临走时，我把自己刚买的一副护袖送给她并帮她戴上。之后，我发现她笑容多了，而且向别的同学炫耀，说做我的导生很幸运、很幸福。以后一直到中考，她不管有什么心事，都会找到我倾诉，我成了她心灵的依靠。
2. 呵护、激励、执着，成就她梦想成真
九月中旬的校考成绩下来后，她的英语成绩仅考了62分，总成绩也下滑很多。我及时找到她，共同分析问题的症结，发现是完形填空丢分严重，其真正原因是掌握的词汇量不够，解题技巧方法尚未入门。于是，我们共同制定了补弱计划，即：每天按考试说明词汇表记六个单词，由我检查；另外保证每天做一篇完形填空。在之后的半年里，每天雷打不动，晚上我一定督促检查单词记忆情况。到寒假期末市统考时她的英语成绩竟突破了100分，历史成绩在我的全程关注下也逐渐转弱为强，总成绩也跃居到了班级第三名。她高兴得手舞足蹈，信心更足了。
二、案例分析与启示
美国一位教育学家说“人性中最深切的'禀质是渴望被人赏识”，英国大文豪莎士比亚也说“赞美是照在人心灵上的阳光。”因而今天的教育应该是赏识教育、激励教育。从小颖同学成功的案例中，我深刻地体会到了教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、鼓舞和唤醒。这绝不是喊几句空洞的口号，或者说几句言不由衷的奉承话，而是要我们真的用放大镜去发现学生的每一个细小的优点，然后在老师的科学引领下，持之以恒，使这个细小的优点不断壮大，直到强大到光彩夺目。在这个过程中，老师既是教练又是导游，同时更是学生成果的欣赏者，在陪伴学生成长的过程中，把自己的肯定、表扬、鼓励适当地送到学生身边，让学生经常感受到自己在不断进步、感觉到被自己景仰的老师表扬是多么快乐的一件事。
有人说，“会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是最快乐的”，让我们都做最幸福的老师，让我们的学生都成为最快乐的学生吧！
（河北省迁安市迁安镇第一初级中学）
篇2：经典散文：蜕变成蝶
经典散文：蜕变成蝶
人生只有一条路不能拒绝，那就是成长的路。
——题记
成长的过程就是破茧成蝶，挣扎着褪掉所有的青涩和任性；成长就是一颗嫩芽怯生生地拱出泥土，经过上天的考验，长成一朵娇艳的花儿；成长就是一次次遍体鳞伤的蜕变，最终变成更好的自己。
我在年少的时候不知天高地厚，如初生牛犊般无所畏惧，在张扬的年纪里肆意地做着荒诞的事情，说话也毫无遮拦，想说就说，从来不考虑别人的感受，从而导致在无意中伤害了很多人，特别是最亲密的人。
那时我的闺蜜没少被我折腾，她很纵容着我的任性，但是这样只能让我更加地肆无忌惮。终于有一天，我发现身边的人慢慢地离我而去，甚至我的`闺蜜也去牵着别人的手一起上课、一起吃饭、一起逛街。原来当我自顾自地跟随时光的脚步往前走时，身边的人已经被我的刺伤害的体无完肤，难以忍受地远离了我，失去朋友之后，我感觉自己变得可怜而孤独，世界仿佛变得成一片荒漠。真挚的友情就像健康，不到失去时，是无法知道它的珍贵。我很感谢当时她们对我的爱和包容，也感谢她们的离去，让我学会了要珍惜每一份真诚的感情，珍惜现在的每分每秒，不会等到失去以后才知道后悔！
在青春年少的日子里，偶尔还会故作深沉，看见雨丝斜织，就能写出一堆伤感悲秋的文字，还总是喜欢把遇到的困难用放大镜无限放大，其实并没有那么可怕，恐惧只是恐惧本身。
高三对我来说是有史以来感到最黑暗和最迷茫的时期，那段日子如沼泽般，软软地把体力、信心和希望一点点的吞噬。漫天的卷子和堆成山的习题压的人透不过气，抓紧着每一刻每一秒学习，连吃饭都觉得浪费时间。随着高考的步伐越来越近，大脑神经绷紧地像一根弦，与同学的关系也变得紧张和敏感，总会因为一些小事而发脾气。特别是明明已经很努力，成绩却不见起色，反而变得越来越差的时候，我真的好想放弃，甚至盯着满是红叉的试卷，我差点就想咬着试卷从楼上跳下去，当时真的是有过轻生的念头。但一想到父亲的白发和母亲的皱纹，还有老师的良苦用心，我就咬紧牙关，默默地对自己说：“只要高考不结束，我就不能认输！”为了不让人生留下遗憾，我应该尽可能地抓住一切改变生活的机会。
不要害怕成长，也不要害怕犯错，要相信自己会变得更好。破蛹而出的过程中会觉得很痛，会很辛苦，有时候还会觉得灰心，但一定要咬牙坚持下去，相信自己终有一天会蜕变成蝶！
篇3：蜕变成蝶初中400字作文
蜕变成蝶初中400字作文
“儿时凿壁偷了谁家的光，宿昔不梳一苦十年寒窗。”古人寒窗苦读十年，如今你们拼搏洒血三年，只为今朝。
这三年来，你们从最初的懵懂少年蜕变成国家的栋梁。这三年来你们拼搏过，奋斗过，流泪过，欢笑过，你们一步一个脚印走完了高中三年这充满荆棘困难的逐梦之路。
往事如烟，回首时，那一张张可爱而又童真的脸，那一寸寸代表青春符号的地，那一份份决定命运的试卷，是否会封在你的记忆宝匣中，埋藏在那个最深的角落。那个角落叫做青春。
为了明天，不后悔；为了未来，不后悔；为了自己，不后悔。此时不拼，更待何时。承载着老师与父母的期望，同学的.鼓励，美好的理想，你们即将启航，冲向那梦中之岛，胜利的曙光即将划破天际迎来那梦中的晨光暖阳。三年来的成败将由你自己决定。
我们期待你们蜕变成蝶，张开双翅，飞翔于蓝天之下，沐浴着晨曦日光；我们期待你们金榜题名，迈好自己人生中那重要的一步；我们期待你们绽放真诚的笑容，将记忆定格在那一刻！
最后祝学长学姐们可以实现自己的梦，蜕变成蝶！
篇4： 赏识教育案例
会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的！能够在爱与幸福中徜徉的人生是美丽的！
若水，在七年级是中等生，此刻已跻身于年纪前列，成为品学兼优的优秀生，她的进步，就应是赏识教育的结果。
还清楚的记得八年级分班的第一天，她便“脱颖而出”：纪律差，散漫，排座往后跑，玩世不恭，什么事对她都满不在乎的样貌。一打听才明白她在一年级是个有名的疯丫头！这些我记在心里，并暗暗留意她。
不久我便惊喜的发现她的许多优点！聪明、热情；阅读潜力和表达潜力都很强，且设计板报和绘画上也有天分，这些使我喜在心上，也许是语文老师的天性，也许是我爱才吧，即使她屡次破坏纪律，但我依然对她有种莫名的喜欢！
凭多年的教育经验，我明白只要教育得法，她必须会是个优秀人才！于是我开始寻找和她交流的机会，根据她的特长，我决定和她合作办黑板报。那天，把她叫到面前，微笑着说：若水，咱们师生合作办个最精彩的板报怎样？她欣然答应！于是，我写她设计，合作相当默契。办完后，我一面欣赏着板报，一面赏识的看着她说：若水其名，清纯有诗意，好；若水其人，有才有魄力，妙!若果你这小才女不成为优秀生，为师的我但是罪过啊！听着这话，她吃惊的望着我说：“老师，你真这样看我？”“那当然，确实你很出色啊！”我第一次发现，她的脸红了。由此，我们的感情一下子拉近了许多。借机，我找了一名纪律好学习好的学生来带她。果然，她从听讲状态到纪律状况都有了明显的进步。
然而不久，若水便惹了大祸，在宿舍连续开了两张违纪单子，而且因为狡辩还和宿管办教师无礼顶撞，把宿管教师气得直落泪要明白我们的住宿要求是十分严格的，女生几乎不会有违纪现象，更很少有违纪单子)，当时的我真的很生气，（我明白，学生的反复现象的出现也属正常）我没有立刻找到她，留意观察着她的一举一动。我发现她变得留意翼翼，而且也再对我察言观色，我看出她确实知错了，也害怕了……我感觉火候到了，在晚自习的时候我才找到她，看的出她在等待着一场疾风暴雨，呵呵，当时我真是又气又爱于是我拍拍她的肩膀，慈爱地说：“若水啊，凭着你的聪明和善解人意，你就应明白我此时此刻的情绪，也明白自己错在哪里，更明白就应怎样去做，去弥补自己的过失，对么？”她默默点点头。我之后说，“这事情我不出面，你自己去想办法，用你的诚心和行动务必让宿管老师消气，并且再也别犯类似的错误你能做到么？”她不语，最后，我又温柔的拍拍她的肩：“我相信我不会看错人，你不会让我失望的！”她又用力的点了点头。
到之后我才明白，若水率领所有同宿女生群众向宿管老师道了歉，并群众自罚午休站三天，即使宿管老师气消了让她们回去睡觉，她们也执意完成了自己的承诺。对此，我更加欣赏她了，适时的鼓励、欣赏，使若水信心足了，也全身心投入到学习中来了。再之后，她们宿舍再也没有违纪，若水的纪律和学习也有了质的飞跃。最后成为一名品学兼优的优秀生！
一份小小的赏识，却照亮了一个人的一生！既然我们被称为人类灵魂的工程师，那么就让我们用一双善于发现的慧眼去发现学生的长处，用一颗宽阔的胸怀去包容学生的缺点，用一颗慈爱之心多带给学生一份信赖，用我们神圣的职责去塑造出一颗颗完美的灵魂，多创一份造师生之间完美的机缘，从而让我们的教育生涯多一份欣慰和坦然！
篇5： 赏识教育案例
9月，学校组织全校同学军训，我们四、四中队的孩子们凭着自己矫健、整齐的步伐，和昂扬的斗志，赢得了教官的称赞，获得了年级军训队列比赛的第一名。
回首这短暂的五天，虽已秋高气爽，但又骄阳似火，军训场内，孩子们头顶烈日，汗流浃背，严格按照教官的指示训练，教官至始至终都严格要求学生，并向学生灌输着军人严格的纪律性和强烈的群众荣誉感。站军姿的时候，一站就是5分钟之久，要求纹丝不动，其中，难免会有哪里痒痒，但学生们仍挤眉弄眼的忍着，偶尔动一下，迎来的就是教官训斥。走路时，有的学生本身动作不协调，步调始终与别人不一致，这样的学生更成了训练场上的焦点，需要教官叫出来单独训练……经历了四天的汗水与泪水的洗礼，同学们付出了艰苦的代价最后迎来了最后一天的队列表演。
这天，学生们都早早到校，穿着干净、整洁的服装，等待着那精彩一刻的到来。
“孩子们，咱们的教官，给第三中学军训时，所训练的班级在汇报比赛中取得了第一名的好成绩。我们只要都尽力，哪怕拿不了第一，也没有什么遗憾。”比赛之前，我把学生带回教室休息时这样与学生交谈着。
比赛开始了，班主任不允许跟随队伍，全由教官指挥队列表演。我们按要求都站在操场的东侧，队列表演的起点就在那里。当队伍从起点出发的时候，各班的班主任老师们都焦急的嘱咐着：“抬头、挺胸、精神点、胳臂摆起来……”轮到我们班了，在教官的口令的指挥下，孩子们昂首挺胸地向我走来，此时与孩子的心紧紧连在一齐，那种紧张感的难以抑制，但我没做任何嘱咐，而是面带微笑的向他们竖起了大拇指。“此时无声胜有声”，我相信：我的孩子们都会拿出百分百的努力，他们要向所有的人证明“我是最棒的”“我们是最棒的”
看的出，他们走的更精彩了，摆臂更有力，步伐更坚定。最后，教官开始公布检阅成绩的，当同学们听到我们四年四班胜利了，便情不自禁的欢呼——耶！……欢呼声在四年四班的队列中传出来，久久地在我的耳边回荡。
大拇指，传递着我对他们的信任
大拇指，传递着我对他们的鼓励；
大拇指，传递着我对他们的赞美
大拇指，暗示着“我们是最棒的，我们四年四班是最棒的”
这就是“拇指”的效应吧！
反思：
赞美是最完美的沟通与交流的艺术。卡耐基说过：“使一个人发挥最大潜力的方法是赞扬和鼓励”。作为一名优秀的老师，完全能够大胆地运用这一法宝，来增进师生间的关系和感情，到达交流的目的。对于学生而言，老师的赞美是一座桥，能沟通师生间的心灵之河，老师的表扬是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师对学生的表扬，会对学生构成较好的激励作用。而赞美的方式又是多样的:一句话，一个眼神，一个手势……在军训检阅中，我微笑着向学生竖起大拇指，用肢体书写爱，用温馨的手势予以赞美。
心理学家罗森塔尔透过暗示巧妙地竖起无形的大拇指，培养出优秀生的事实，说明了赏识、赞美、鼓励是一种任何手段都代替不了的巨大的精神力量。在孩子面前竖起你的大拇指，将会帮他树立自信，延伸希冀，收获的将是进步和发展；伸出食指，带来的只能是指责、藐视，种下的将是自卑、失败的种子。检阅之前我竖起的是大拇指，而学生获得的是前进的动力和自信，这正是学生在检阅活动中取得优异成绩的法宝。
篇6： 赏识教育案例
罗丹以前说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教育过程中同样不缺少美，而是缺少发现美的教育方法。
赏识教育作为一种先进的教学理念，它教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点，用平和的心态去应对孩子的优缺点，从而使孩子在受教育的过程中，感受到自身价值的肯定，以良好的心态去应对学习，应对今后的道路。
在实施赏识教育的过程中，教育者的教育习惯则有着很大的影响。在短短的半年时间里，在学校大的文化背景感染下，反思自己在赏识教育方面的收获与不足。
孩子气的我在和孩子们的相处过程中十分愉快，应对孩子们所犯的一些错误，私底下耐心地和他们交流时也能够理解他们，毕竟自己也以前是个不懂事的孩子。
在班上，他是一个多动的孩子，上课没有几分钟是安静的，哪边有一点点小的动静，他保证第一个关注，甚至不怎样好笑的事他也会哈哈大笑起来。每次耐心的私下和他交流，他总是点点头说明白自己错了。但是到了上课时，他还是老管不住自己，有一次甚至钻到桌子底下，我当时十分气氛并毫无耐心地说他：你是不是多动症啊？其他同学笑了笑，而他低下头说：我爸也说我多动症。这时我突然意识到自己不假思索的一句话也许伤害了他弱小的心灵。我没有多说什么，让他坐下继续开始讲课。
课后，我和他交谈，当然也采取了迂回战术，没有因为责备他当堂课的表现，而是说了一些他的优点，之后我问他什么是多动症，他说是一种病。看来我的那句话真的是刺到了他的心。于是我摸摸他的小脑袋跟他解释，纠正他的一些想法。他还天真的问我一句：老师，那我没病啊？看，多么单纯的孩子，差点因为我的没有耐心而伤害到他。
上周的读书节上，我发现他十分认真的表现着，坐得端端正正大声地背诵。之后我在班上表扬了他，那节课上虽然他还是动来动去，但每次和他进行眼神的交流或给他一个微笑时，他就会不好意思的坐端正些。
从这件事上我总结了耐心和自我反省的重要性。假如当时我对他完全失去耐心，没有及时地认识到那句话对他的伤害，那么我之前和他之间的交流就会付诸东流，甚至对他造成心灵上的伤害，那样的后果是可怕的。因此作为教师的我，以后必须要做到上课下课用同样的耐心来对待学生，及时的进行自我反省，只有那样，赏识教育才能有始有终的进行下去，也才能借助智慧发现孩子的闪光点，让孩子充分发挥自己的个性优势。
篇7： 赏识教育案例
平等是沟通的桥梁
连续几天看见生活老师很晚了还没有睡觉。有一天晚上十一点多了，我办完公回宿舍看见她还在楼梯口守着，我问她：“怎样还不睡？”她说：“你以为我高兴啊？”“哪你还在那里干什么？”“学生在看书，我要把他们的书缴掉。”原先是这样，难怪她每晚都这样守着。我对她那种认真负责的工作态度感到钦佩，但效果将会是如何呢？于是我问：“你这样做有效果吗？”她说：“每晚都有人看书，已经缴掉好几本了。”我想，这大概是她所说的效果吧。我不多说话，只是说：“我看你还是早点休息吧，明天还要起早，把自己的身体搞垮了，不合算。”
回到寝室，我总想着这件事。这样下去总不是办法，得与学生沟通一下。第二天早上，我找到了那位老师，要她把那几本书给我，开始她不肯，大概是想交到政教处去。我对她说：“你相信我，我会把这件事处理好的。”她把书交给了我，我一看都是言情小说。她说：“还有一本题目叫《拥抱感情》的书已交到政教处了。为了消除学生的恐惧心理，我要求她把学生叫到我寝室。
学生来了，都是七年级的女孩子。有六名学生，她们好像犯了什么大错，个个显得很害怕的样貌。我和她们的谈话就从书开始。我说：“你们明白老师最怕的是什么？老师最怕的是不爱读书的人。你们喜欢读书这本来就是好事，说明你们个个都是好学生。但好事怎样就变成坏事了呢？主要你们没有把握好读书的时间。晚上的休息是为了第二天更好的学习，你们把时间弄反了，就这样变成了坏事了。挤时间看书也是好事，但你们挤了晚上的时间，所以也成了坏事了。这样对自己的身体没有好处，老师是为你们好才把书给缴了上来。你们又担心什么时候要被老师叫到办公室批评。这样又听不好课，我琢磨着这样做总觉得不合算。你们说老师说得对不对？”大家沉默不语，有一个学生在抹眼泪。
接下来就和学生谈十分敏感的看感情小说的问题。我说：“你们看的书都是言情小说，有一个学生看了一本叫《拥抱感情》的书，对吗？看这些书你们也没错。老师首先为你们高兴，可能你们都是大人了才爱看这方面资料的书。如果孩子长不大爸爸妈妈就要担心了。但你们年纪还小，辨别是非的潜力较差，意志力薄弱，看什么书也有个选取的问题，期望你们把握好。”听了我的谈话，学生本来悬着的心开始松弛下来，好几个女孩子都哭了。最后，我把书给了她们：“想看就拿去看吧，相信你们能把握好看书的时间的。”从那以后，再也没有看到生活老师在楼梯口守着的身影了。
学生喜欢看书本身就是好事，正确引导才重要。尤其是当你发现孩子在看感情小说时，不要大惊小怪，更不要去限制他，越限制越反对，孩子的好奇心就越强，他就越想看。教师家长不如把它挑明了说，进行正确的引导，进行人的生理、心理的讨论，让孩子大大方方地看。孩子总有好奇心，并有逆反心理，限制得越多，学生越要去追求。家长越害怕越限制，到最后反而会发生令家长害怕的事情。只要老师和家长放下架子与孩子平等地沟通，孩子会理解你的观点的。让我们在和孩子之间架起一座平等的桥梁，互相了解，互相沟通。孩子是需要沟通的。不是有这样一句话叫“理解万岁！”
篇8： 赏识教育案例
“我是乖孩子”
严佳斌是从雷甸小学转入的学生。性格开朗、活泼，也比较好动。说话口齿不清，但很可爱。在上课时，总爱把手伸进抽屉里做小动作。刚开始时，我看到他在做小动作时轻轻地叫一下他的名字后，他就坐端正了。过了一会儿，老毛病又犯了。之后，上课时见他做小动作时，就说：“严佳斌，上课不好好听课，那就不是乖孩子了。”他总说：“姚老师，我是乖孩子。”我说：“乖孩子上课要用心听讲的。”他坐坐端正，一会儿又开始做小动作了。几天下来总不见起色。我想，是不是我方法上出了问题。之后，我说：“这几天我发现严佳斌这孩子上课很用心听讲了，作业也做得很棒了。他真的是个乖孩子。”听了我对他的表扬，于是很端正地坐好。几天下来尽管有时还要做一下小动作，但比以前少多了。
第一组课文上完后，进行了检测，语文试题他答得很好。尤其是阅读文章中的一道题他答得最好。文章题目是《石头和小溪》，说的是，一块石头横在小溪中间，不让溪水流过，劝溪水知难而退，而溪水前赴后继、勇往直前，最后，把石头上的棱角磨平了。一道作业题的要求是：读了短文，你有什么感想？这是一道开放题，很多学生在回答时抓不住要点。严佳斌是这样回答的：在困难面前要不害怕，不退缩，要勇往直前。我在他的答题上面写上“真棒！”两个大字。在讲评试题时，我大加赞赏了一番。看着他脸上荡漾的笑脸和那骄傲的眼神似乎在告诉我，他是乖孩子。英语老师说他的英语成绩也很棒。
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。然而，教育的失败往往是教育者不是从自身去找原因，而一味地去责怪孩子，这样的教育往往是失败的。当教育遇到阻碍时，我们首先想到的是自己教育有没有出什么问题。教师要学会用孩子的眼光看孩子的世界，切忌居高临下地看孩子的表现。一节课40分钟，总要求学生很端正地坐着，这样一节连一节，不要说孩子就是大人也是难以承受的。因此，我们不要太苛求学生，看到学生的一点过错就满心的不舒服，而加以指责。教育的成功就要从教育者自己身上去找原因，找到解决问题的最佳方法。要学会接纳孩子的过错，允许孩子在波动中前进。要相信，孩子都是乖的。
篇9： 赏识教育案例
“我是表扬不起的”
——与703班郭涛同学的谈话
时间：10月13日中午地点：食堂到教学楼的路上
吃完午饭，走在去教学楼的路上，郭涛和另外两名学生从身后走了上来。他们向我问好后，我对郭涛说：“郭涛，我看你在上课的时候回答问题很用心的，怎样会成绩上不去呢？”郭涛的回答令我十分吃惊，他说：“姚老师你别表扬我，你表扬了我，我会翘尾巴的。”我问：“是谁这样说你的？”“从小爸爸就这样说我的，所以我一表扬就骄傲。”我又向他质疑：“我记得你经常光临我们的办公室，也经常受到老师的批评，也没见你有什么好转，不就是这天挨了批评，明天又重犯了吗？”郭涛就没有话了。旁边的两位学生说：“姚老师，郭涛真的很聪明的，数学课上，他没有好好听讲，题目照样解得出。”之后，他们走向教室去了，我也进了办公室。
郭涛在暑假班时我就认识了他，短短15天的时间被老师“请进”办公室不下5次。一次我对他们进行书法指导，他竟然问我：“老师，你为我们上课为什么总是笑眯眯的？”我说：“你喜欢一个样貌很凶的老师呢，还是一个和蔼的老师？”他不说话了。新学期开学后，郭涛也经常光顾政教处，班主任潘老师也在我面前说他经常违反纪律。我说：“你去找一找他有没有好的地方，表扬他一下行不行？”最后有一天我到703班听语文课，回答问题最用心的就算郭涛了。问题到底出在哪里呢？这位自认表扬不起的学生，从小听到的都是批评的声音，听到表扬反倒不习惯了。由于从小爸爸认为孩子只有批评而经不起表扬，就连孩子自己也认为是不能表扬的。有这样一句话：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
爸爸的一句“一表扬就翘尾巴的话”无意中伤了孩子的心，使孩子的心灵受到了扭曲。“我是表扬不起的。”就像幽灵一样纠缠着孩子。同一句话说多了，不是缺点也成了缺点了。表扬，表扬不起，批评，效果也很差。我想，如果郭涛的爸爸从小就用赏识的眼光去看自己的孩子，郭涛就不会对自己是那样没有自信和勇气。家长不仅仅要学会自己去赏识自己的孩子，还要让孩子学会自己赏识自己，这样，孩子就有了自尊、自强、奋发向上的勇气。
孩子就是家长的作品。当一幅作品出此刻面前时，有的作品带给我们深深的遗憾。由于家长从小怕孩子骄傲，在教育中一味地指出孩子的缺点，去强化它，孩子真的认为自己有那样的问题，孩子的心灵倾斜了。当孩子出现问题时，很少有家长从自己身上找原因，总是责怪孩子不争气。奉劝各位家长，要学会中肯地指出孩子身上的缺点，多表扬孩子身上的优点。不要吝啬你的表扬。
篇10： 赏识教育案例
来自我和我自已的较量
最近一段时间，我几乎每一天都要听到科任教师来告状，家长来反映，学生汇报，因为张宇不遵守纪律或者聚众打人。而张宇的家长还到校长那里去告我，说我作为班主任歧视他的孩子。但是我能怎样办呀？数学老师说他表现好，是因为他数学课纪律好，但是我是班主任，我要负责他一天的状况。因为数学老师说他表现好，他就更觉得我对他不好。其它课上他大喊大叫，老师让他站着，他就跑到前面讲台又蹦又跳。说起别人打他的时候他有头有理，但是别人为什么要打他，他就一问三不知。早操的时候，全班的学生整整齐齐，只有他转来转去，纪律板上天天挂着他的名字，我每一天被气得无可奈何的。天天换着法地教育他。
这天他又把一个小孩子推倒了，我问为什么，张宇说：“我要上厕所，他不让，非让我进教室。还揪我领子”。当我问张宇有没有推人的时候，他就无论如何也想不起来了。他总是这样，我十分生气。我深深地喘了口气，拉起他的手，对他说：“张宇，你此刻已经有很大的进步了。原先你写字不好看，此刻写得多漂亮呀。原先你卫生不好，此刻你能主动为班级擦地了。原先你总是打学生，此刻你已经克制自己了。原先你的成绩不好，此刻也好多了。你已经各方面都不错了，此刻只有一个缺点了，就是你不爱承认错误。你看，我们听写的时候，有了错字要怎样样呢？（改正）做错数学题要怎样样呢？（改正）对呀，小孩子有了错误也要承认，然后改正呀。你看，咱班的同学，无论是班长还是普通学生，都犯过错误，改了不就好了么？你们
是小孩子，犯点错误是正常的，老师小的时候也有不写作业的时候，也有撒谎的时候，但是老师一点点的改了，你看老师此刻不是挺好的么？你不要怕承认，你承认了，教师不但不能太批评你，还认为你是个真正的男子汉，敢作敢当，敢于承认错误。你明白老师的话么？你能给老师重复一下么？张宇重复到：“犯了错误要承认。不要怕。”看来他是听懂了的。“那我此刻问你，你到底有没有推同学呀，有没有骂他呢”张宇承认了。之后的教育进入了正轨。
其实一向以来，张宇的毛病不仅仅总是违反纪律，最气人的是，他从不肯承认自己的不是。他家里平时对他的要求也是很严的，能够说挨打是家常便饭。所以孩子有这个不承认错误的坏习惯。
反思：在这场较量中，我觉得我胜利了。因为我没有在关键的时候过于急躁，而是采取了让张宇能够理解的方法。最让我高兴的是，也许张宇真的能认识到自己的错误，以后能改掉这个死不认错的坏习惯。所以我认为，千方万法，都没有冷静更有效果。只有冷静才是处理问题的根本，才能想出最好的办法。我也明白与张宇的“斗争”是不会停止的，而且我还要时刻防止他的家长来找麻烦。可这只能让我更加注意工作方法，让我更冷静。当然我也要找适当的机会与家长更好地沟通，因为我觉得他的家长还不是个性的不讲理，还是有沟通的必要的。
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