小露珠的童话故事
“月下大荒流”通过精心收集，向本站投稿了7篇小露珠的童话故事，这次小编在这里给大家整理后的小露珠的童话故事，供大家阅读参考。
篇1：小露珠的童话故事
晚上，妈妈给丫丫讲了她最喜欢的故事书，听完丫丫还想再要一个故事。妈妈不同意，她就坐在床上一边踢腿，一边哭起来。可是妈妈说睡眠很重要，明天可以再看。丫丫哭了一会儿知道没有用，只好乖乖躺下了。
妈妈走后她听见床头有卟呲卟呲的声音，仔细一看，床头柜上趴着一个好小好小的小仙女。她浑身都是透明的，不仔细看根本不会发现。小仙女正在扇着翅膀，可是她的翅膀受伤了，怎么也飞不起来。
丫丫把她放在手心里，用手指头扶着她，她动了几下，又趴下来，皱着眉，咧着嘴。“丫丫试了好几次，都没有用。小仙女看起来更疼了，最后翅膀完全动不了了。
“这怎么办呀，是不是很疼啊。”丫丫急的眼泪都掉出来。啪嗒，一滴眼泪掉在小仙女的身上。“哎呀，对不起。” 丫丫连忙说。可是神奇的是，小仙女从泪珠里慢慢站起来，扇动了几下翅膀，飞起来了。丫丫笑的只拍手。
小仙女告诉丫丫，她是露珠公主，专门收集孩子们的泪水，晚上就会把这些泪水撒到花上，草上，田野里。第二天就变成露珠啦。空气里有很多她这样的露珠公主呢。
丫丫急忙说，我睡觉前刚哭过，是不是眼泪也被你收走了呢?小仙女摇摇头，“哭闹时的眼泪是苦的，不能用的。而且小孩子哭叫的声音像箭一样，对我们是有害的。你刚刚哭闹的时候，我就在旁边飞过，我的翅膀就是那样被弄破的。”丫丫惭愧的低下头。
露珠公主又说，“你还记得在院子里的时候，爸爸要把小蜗牛摔死的事吗。” “嗯，”丫丫点点头，“爸爸说它们吃叶子吃菜，是害虫，可是我觉得它们很可爱，哭着不让爸爸摔，对不起，那时候我又哭闹了。” 露珠公主说，“那不一样啊，你为小蜗牛流的眼泪是最甜美的，看，”露珠公主摇摇手里的小瓶，“我已经把那些眼泪全都收起来了啊。明天早晨它们就会变成露珠啦。现在我要去干活啦。”
露珠公主对她眨眨眼睛，飞走了，丫丫也睡着了。她梦到自己也长出透明的翅膀，跟许许多多的露珠公主飞到花园，草地，森林田野里，把小瓶子里的泪水撒到地上。露珠亮晶晶的，就像星星一样。
(这是《露珠公主》的修改版，改完之后，情节性更好一些了，可是我自己有点不太喜欢了，因为里面的道德教育的目的性太强了。而这种过强的目的性正是现在中国原创儿童图书不够好的一个原因。很不幸，我自己在公众号上推出的第一个小童话，也有这个毛病。如果以后真的会做成绘本故事，我想我会再修改一下。因为在我看来，小孩子的眼泪都是珍贵的，即使是在哭闹发泄的时候。
这个故事在我已有的脚本里算不太满意的一个。之所以把这个不成品发上来，是因为孩子的泪水变露珠的想法还有些意思。而且这个故事用来帮助小孩子学会分辨对错，控制情绪，还是有一定帮助的。我儿子就属于喜欢无理取闹，大声嚎叫的那种。有一次，我就把这个故事拎出来，给他讲。他眼睛一动不动的听得好认真。之后再哭闹的时候，提醒一下，"你现在的眼泪，露珠公主会收吗?” 貌似还有那么一点点用。
不过话说回来，不建议经常使用故事来控制小孩情绪啊，尤其是小孩比较小的时候。一位网友当初也提出这样的担忧，就是小孩子哭闹也是释放情绪压力的一种方式，过于压制对身心不健康。所以家长们谨慎使用吧：)即使是无理取闹的哭闹，不妨也让他/她哭几分钟，释放了身体的负能量，再开始讲道理吧。)
篇2：小露珠的童话故事
夜幕降临了，草叶上，禾苗上，花朵上出现了一颗颗小露珠-那就是我。我爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，我已经有黄豆粒那么大了。
我来到荷叶上，正在捉虫的小青蛙对我说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”我说：“早哇，勤劳的小青蛙，这么早就起来捉虫子了呀!”小青蛙说：“这也没什么。”我又来到一片小草上，看见小蟋蟀正在晨跑，我对小蟋蟀说：“早哇，爱唱歌的小蟋蟀这么早就出来锻炼身体啊!”小蟋蟀说：“早哇，像水晶那么透明的小露珠，早上来锻炼锻炼有益身体，还能抗病。”我又来到花朵上，美丽的小蝴蝶飞过来，小蝴蝶对我说：“早哇，像珍珠一样圆润的小露珠，你可真漂亮呀!”我谦虚地说：“你也很漂亮呀，瞧你那双大翅膀，五颜六色的，可比我强一百倍呢!”
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，我变得光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神--金黄的向日葵像嵌上宝石，向日葵对我说：“谢谢你给我嵌上宝石，让我这么美。”碧绿的白杨树像是戴上珍珠项链，白杨树感激地对我说：“感谢你把握变得这么美。”紫红的喇叭花像套上了钻石戒指，喇叭花开心地对我说：“谢谢你把我装点这么美。”鲜花淫窝变得更美，绿草因我变得更美……
我爬着，滚着，笑着。我感到有一股热气袭来，渐渐得太阳公公散发的热量越来越大，我的身子也越来越轻了，向日葵像我点头，白杨树向我招手，喇叭花吹奏着乐曲，它们对我说：“明天你一定要回来呀!”
篇3：露珠项链 童话故事
露珠项链 童话故事
在小虫里面，长得最丑的要算小蜘蛛了。
蟋蟀、纺织娘，还有蚂蚱，她们都穿着漂亮的裙衫，特别瞧不起小蜘蛛，总说：“黑不溜秋的，小蜘蛛最丑!”
就连毛毛虫也瞧不起小蜘蛛，她说：“我将来会变成花蝴蝶的，她小蜘蛛变什么呀?”
小蜘蛛当然很难过，所以她总是不敢和她们一起玩，独自躲在角落里织网。
“我自己织网玩儿吧。”小蜘蛛这样想。
小蜘蛛能织很好的网，又整齐又有弹性。
有一天，小蜘蛛早上醒来，忽然发现她的网上，缀满了星星点点的露珠。这些露珠被太阳一照，都闪出了绚丽的色彩，看起来是那样的美丽。
小蜘蛛的心儿“咚咚”跳着，想：我能把它们收集起来吗?太阳会把它们晒没的，得把它们放到阴凉的地方去晾着……
小蜘蛛很小心地把一串串的露珠连着丝一起拆下来，轻轻地拿到野花的叶子下挂着。
“晾着，晾着，它们会变成真的'珠子吧?”她这样想着，一直在旁边守护着，不走开一步。
这样过了三天。小蜘蛛用脚尖，很轻地碰了一下露珠。
“啊，它没有掉下来!”她惊喜极了。
她又稍稍重一点儿弹了一下露珠。
“叮……”露珠发出一声清脆而细微的音响。
“天哪，它们变成真珠子了!”小蜘蛛叫出声来，心儿“咚咚”地跳得好快。
她仔仔细细地把珠子收下来。一、二、三，啊，一共有三串呢!她把三串珠子结好，做成了三串项链。
小蜘蛛多喜欢她的项链啊，轻轻地抚摸它们。“不过我太丑了，戴它们好可惜啊。”她想。
小蜘蛛把三串项链送给了蟋蟀、纺织娘和蚂蚱。她们戴着项链，变得更美了。流着光溢着彩的项链，使她们美得像新娘子。
毛毛虫没有得到项链，难过得要滴下泪来。
小蜘蛛说：“别难过，下次我再给你做。等你变成蝴蝶了，再戴项链不是更好吗?”
毛毛虫说：“嗯。”
小蜘蛛走开了。她说：“再见，我去织网了。”
小蜘蛛驼着背在地上爬的样子依然很丑。
可是，蟋蟀、纺织娘、蚂蚱和毛毛虫，这次都没有嘲笑小蜘蛛。
她们看见，小蜘蛛又在一个角落忙活着，她还要织最好的网，晾最美的珠子。
篇4：小露珠
小露珠
雨过天晴的下午，我和小伙伴们一起在草地上，做游戏，忽然 ，树上的叶子里面的'小露珠吸引了我们。
我们纷纷跑过去，看着小露珠，太阳光照着小露珠， 小露珠不停的发光，真好看！
微风吹来，小露珠在滚动，真好玩。
篇5：小露珠
小露珠
教学重点：
了解小露珠由形成到消失的过程，感受小露珠闪亮、透明、圆润的特点，并能展开想象。
教学难点：
通过朗读感受和谐动人的画面，体会语言文字的美。
课前准备：
课前布置学生了解露珠由形成到消失的过程：遇冷凝结，受热蒸发
教学过程：
一 激发兴趣，导入新课：
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
二 细读课文，品味语言
1夜深人静，万物都在入睡，，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！
请大家把课本轻轻打开，自由读课文第一小节，看看小露珠是如何形成的。
2学生读课文。
3师：小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些。
让我们一起来一遍好不好？
三、读第二~五自然段
1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！
你看（出示.课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，
请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，
思考：小露珠来到了那些地方？从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？
哪些词最能体现出小露珠的美？
2、 自由朗读
3、 交流：小露珠来到了哪些地方？在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？
师：你们最喜欢哪种小动物？
既然你那么喜欢它，你能把它的话读好吗？ 自己练一练吧！
（1） 学生自由朗读第2-5小节
（2） 你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？
（3） 学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)
（4） 小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？
（5） 看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）
（6） 过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
（7） 齐读2-5小节
（8） 听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
（9） 同学们表现得真不错，老师要奖励你们。看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？（10） 分角色表演
同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，好吗？
第一组同桌甲：我是小露珠。
乙：我是小青蛙。
乙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！
甲：早哇，披着绿衣裳的小青蛙！（边说边表演）
师：（投以赞许的目光）你们表演的真投入！ 师：你也很精神嘛！
甲：早哇，五彩缤纷的小蝴蝶。
甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！
你早，捉虫能手小青蛙。
你早，唱歌能手小蟋蟀。
你早，跳舞能手小蝴蝶。
（适时板书：闪亮、透明、圆润）
4、小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜 欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。 小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？
（可爱的 晶莹透亮的 甘甜的）
5 大家表现的真棒，能完成这个填空吗？
（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠 。）
老师小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。
四 品读第6节
1 师：小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？
请大家读一读第6节，找一找。
2 学生读书，自由说一说。
同学们边读边想象，一定比刚才读得更好！
3出示句子： 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
〈1〉请你找出表示颜色的词。
金黄的、碧绿的、紫红的，大自然真是五彩缤纷呀！（指导读出色彩的.丰富）
〈2〉“俊俏”是什么意思？“美丽的珠宝”指什么？
〈3〉光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝，如果给你戴，你喜欢吗？你心里会怎么想？ 你会对小露珠说什么？（表达喜悦、感谢的心情）
4 听师读，闭上眼睛边听边想象。 （把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠宝”）
作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，
哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。
5 师：花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们，假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？
举例：现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）
“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。”
你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。
6 师：小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？
出示提示：A应用上“谢谢你，小露珠……”
B怎样感谢，用上两三句话。
C仿照第二、三、四自然段，即×××说放在后面。
“_____________________。”_________说。
生：“谢谢你，小露珠，是你让我变得更漂亮了！”金黄的向日葵说。
生：“谢谢你，小露珠，是你使我更有精神了！”碧绿的白杨树说。
生：“谢谢你，小露珠，是你让我变得更有生机了！”紫红的喇叭花说。
(出示: 因为小露珠 ，所以花草树木感谢小露珠。)
师：（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！
那就让我们带着对小露珠的感谢之情来齐读第6节吧！
7 看到这么可爱的小露珠，你一定也很喜欢它吧！找个机会，让我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？
五、尝试迁移，分享成功
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的――（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？默读第七自然段，看看有没有什么不明白、不理解的地方。
（它消失了怎么还笑呢？）
1 是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
学生自由说一说。
交流：小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。
2 大家多么希望把快乐天使――小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
3 你能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
师：在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？
请大家展开想象，试着说一说。
出示提示：_____________________，好像在说：“_________________________。”
谁怎么样，好像在说什么？
喇叭花动情地吹着乐曲，好像在说：“小露珠，你别走！我还想吹更美的乐曲给你听呢！”
向日葵摇晃着脑袋，好像在说：“小露珠，你慢点走！我多想再和你说说悄悄话啊！”
白杨树摇摆着身躯，好像在说：“小露珠，你慢点走！我们再玩会游戏，好吗？”
师：听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地说：“伙伴们，我明天还会来的。”
4 天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。
5 那，让我们一起来挽留小露珠好吗？
请同学们齐读第7自然段。
6 学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？
（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠 。）
7 多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？
六 朗读课文
七 .总结：同学们，今天老师和大家一起走进了小露珠的世界，我们看到了（ ）的小露珠，（ ）的小露珠，（ ）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，大家都喜欢她，老师仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！
八、延伸拓展
植物、动物还有我们小朋友，都等着小露珠再回到我们身边。那么，因为太阳的热量而变成水蒸气的小露珠，怎样才能重新变回闪亮、透明、
篇6：小露珠
江苏省常熟市 赵市中心小学 三（5）班 杨雁翎
早上，我起得很早，红彤彤的太阳刚刚从东方升起来，我一人来到村边的田野。
田野的小路上长满了草，有的已经枯萎了，一颗颗晶莹的小露珠沾在叶子的边上，像一串串小珍珠，洁白、透亮中带有一丝红晕。大一点的露珠，静静的躺在小摇篮似的叶子里，亮晶晶的，似乎在做着甜美的梦。多美的.小露珠，我蹲下身子，轻轻地抚摸着，小露珠消失了，沾在我的手上，湿漉漉的，凉嗖嗖的。大一点的露珠从草叶子上滑落下去，掉到地上，钻进了泥土。太阳升高了，小露珠被太阳公公喊回家了。
我想：秋天的早晨一直是这样的。夜里，太阳公公让小露珠出来滋润小草，滋润大地，白天回家休息。
指导教师：钱惠良
投稿:-10-21 14:26:57
篇7：小露珠
小露珠
教材分析
这是一篇美丽的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。全文共7个自然段。
学情分析：
揭示课题以后，先引导学生回忆小露珠是什么样的？让学生带着这个疑问初读课文。检查自学课文前，要提出自读要求：字字入目，读准字音，读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下文尝试解决。在读通课文的基础上，让学生大体了解课文。
教学要求：
1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、 通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的精神。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
教学时间：
三课时
第一课时
一、 揭示课时，设疑激趣。
1、 揭示课题：今天我们来学习一篇优美的童话故事。
2、 设疑激趣：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现？又在什么时候消失？
二、 初读指导
1、 自学生字词。
（1） 默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2） 会读会写田字格的生字，会读田字格上面的生字。
（3） 查字典并联系上下文理解词语的意思。
2、 检查自学效果。
（1） 出示词语（略）
（2） 指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。
（3）齐读生字词。
（3） 指导书写生字词。
3、 各自轻声试读课文。
4、 分自然段指名朗读课文。教师相机指导。
5、 理清脉络。
三、 朗读课文
四、 布置作业
1、 读读写写
2、 比一比，再组词。
湖（ ）股（ ）蝶（ ）
蝴（ ）投（ ）碟（ ）
第二课时
一、 精读训练
1、 理清课文的写作顺序思考：课文是按什么顺序写的？请在文中勾画出有关表示时间的词语或语句。导读第一自然段。
2、 （1）指名读第一句，思考：“夜幕”是什么意思？这一句主要讲了什么？（2）齐读第二句后提问：第二句讲了什么？可以从哪些词语看出？
（3）知道朗读。引导学生用轻柔的.语调、稍慢的语速读出夜幕中和睦宁静的氛围和小露珠的小巧玲珑。
3、 导读第二至五自然段。
（1） 指名读这几个自然段，思考：小动物们为什么都喜欢小露珠？
（2） 指导朗读。引导学生用赞美的语气进行诵读，进入课文情境，体会小露珠外表的美丽及小动物们对小露珠的喜爱、赞美之情！
（3） 分角色朗读，品味语句的节奏美，进一步体会文章所要表达的思想感情。
4、 导读第6自然段。读读、想想、议议。
（1） 启发思考：小露珠的美丽、可爱仅仅表现在外表吗？请同学们轻声读读，想想还有没有其他的原因。
（2） 引导学生用“因为……所以……”把这一段的第二句话进行重组，从而理解句意！
（3） 读最后一句话，想想最后一句话，想想为什么会有“像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”的说法！
（4）指导朗读。引导学生用欢快的语调进行朗读，把万物在阳光下充满了活力、生趣盎然的景象展现出来！
二、 布置作业
完成课后练习四。
第三课时
一、 继续精读训练
1、 导读第7自然段过渡：小露珠在阳光下反射霞光，把美丽带给了大家，可是她自己呢？请同学们齐读最后一个自然段。
（1） 启发思考：小露珠“笑着”说明了什么？
（2） 师诉：太阳越升越高，散发的热量越来越大，小露珠的身体也越来越轻，她就要与大家分别了。那么，大家是如何向她告别的？能不能用一个词来形容当时告别的场面？
（3） 用由衷的语气来朗读这一段！体会大家对小露珠依依不舍的情感！！
二、 总结全文
1、 喜欢小露珠吗？为什么？
2、 朗读全文
3、 教师总结：同学都喜欢小露珠，这是因为她的美不仅仅表现在外表，更重要的是她那无私奉献的美好心灵给我们留下了深刻的印象。
4、 指导背诵。
（1）结合板书，熟读课文。
（2）分角色朗读课文。
（3）指名背诵。
三、布置作业
把《小露珠》改成课本剧进行表演。
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