《小猪唏哩呼噜》导读课设计
“qwe33445566”通过精心收集，向本站投稿了7篇《小猪唏哩呼噜》导读课设计，下面是小编为大家整理后的《小猪唏哩呼噜》导读课设计，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：《小猪唏哩呼噜》导读课设计
作者/杨萍萍 王亚敏
适合年级
一、二年级。
教学目标
1.猜读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发阅读兴趣。
2.初步了解读一本新书的方法：读封面、目录、插图，了解作者等。
3.指导学习猜读、边听（读）边想象的听（读）书的方法。
教学课时
一课时。
教学过程
一、初识小猪唏哩呼噜
1.从学生感兴趣的动画片或者书籍人手，引出本书主人公――小猪唏哩呼噜。
2.读封面。
3.了解作者。
教学预设：
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你们知道哪些童话故事呢？
师：今天，老师也给大家带来了一本很有意思的童话书，保证你们看了会哈哈大笑，相信吗？我们先掌声欢迎一位朋友。（课件出示小猪）这是谁？（板书“小猪”，并指导写“小”。生书空，并用“小”说词语。）
师：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼噜。（板书：唏哩呼噜）你们发现“唏哩呼噜”这几个字有什么相同的地方？
师：看来这几个字都和“口”、都和嘴巴有关。咱们的汉字多有趣。瞧，小猪唏哩呼噜向大家打招呼呢！（课件出示：“小朋友们好，我叫唏哩呼噜，我的名字有趣吗？”师朗读。）
师：小猪的名字真有趣，在他的身上还发生了很多更有趣的故事呢！而这些故事都藏在一本书里，就是今天老师要向大家推荐的一本书。（出示该书，课件出示封面。）
师：你从封面知道了什么呢？（点击课件，突出作者“孙幼军”，介绍作者。）
师：认识这几个字吗？你在哪里学会了这几个字？
师：小朋友们在生活中学会了许多字，真棒！（点击课件，出示作者照片）这就是孙幼军爷爷。你们看，他两鬓（师比画自己）已经――（生：花白）对，孙幼军爷爷年龄已经很大了，可是他仍然有着一颗孩子般的心，人称“怪老头儿”。(教案 ) 他写了许多适合我们小朋友看的童话书，《小猪唏哩呼噜》就是他写的。你们知道孙爷爷为什么称小猪为“唏哩呼噜”吗？
师（微笑）：猜一猜呀。
[点评：聊看过的童话故事一看封面、了解作者一猜“小猪名字”的由来，以这种学生喜闻乐见的方式，引领他们走进童书。最值得称道的是，教师对识字、写字教学意识的渗透，无痕地激发着低年级学生识字、写字的热情。]
二、走进《小猪唏哩呼噜》
（一）了解小猪及其家人。
1.听故事《唏哩呼噜是谁》，感受小猪及其家人的有趣。
2.学生演一演。
教学预设：
师讲故事《小猪唏哩呼噜是谁》。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。……哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！（师点击课件，为故事配上图片。）
师：故事讲完了，你觉得有趣吗？哪里有趣？
师：你们能来演一演“猪爸爸数数”或“小猪吃饭”吗？
师：多有趣的猪爸爸、小猪啊！我们来读读写小猪吃饭的这段话吧。（出示）
小猪（ zhu）唏（xi）哩（li）呼噜（hu lu）把（ba）勺子（shao zi）丢（ diu）下，把（ba）嘴巴（zui ba）伸（shen）进（jin）大碗（wan）里（li），“呱唧呱唧”（gua ji gua ji）“唏哩呼噜”（xi li hu lu） 一片（ pian）响（xiang），吃（chi）得（de）碗（wan）里（li）直（zhi）冒泡（mao pao）儿。
（生自由练读，师生齐读。）
过渡：小猪多会吃饭啊，所以他长得很快。一转眼，他就到了上学的年纪了。猜一猜，在动物王国里，谁会是小猪的老师？
（二）感受多维的“小猪”。
1.猜故事《上课非常好玩》，感受小猪的率真、淘气。
教学预设：
师：让我们一起来看看小猪唏哩呼噜的老师是谁。（出示图片）就是一匹狼，害怕吗？
师：小猪唏哩呼噜会怕吗？
师：这位老师是哇呜老师，是一位很和善的老师。第一天上学的时候，在哇呜老师的课堂上，发生了什么呢？猜一猜。
师：到底是怎么回事呢？我们一起来看。（出示小猪在课堂上睡觉的图片）
师：睡着了会发生什么？猜一猜。
师：嗯，小猪上课睡着了打呼噜，他的呼噜声盖住了老师讲课的声音，哇呜老师会怎么做呢？猜一猜。（出示哇呜老师用报纸盖住唏哩呼噜的图片）
师：猜猜看，盖上报纸会发生什么？
师（表演）：盖上报纸不行，这可怎么办呢？哇呜老师环顾四周（边说边做动作），发现了一样东西，想到了一个办法。猜一猜，是什么？
师：对啊，书上是怎么写的呢？想知道吗？哇呜老师拿来一个盆盖在唏哩呼噜的头上，结果又会发生什么？再猜。
师：小猪唏哩呼噜的呼噜声更大了，原来是“呼――噜――”，现在是“轰――隆――”。大家捂住了耳朵，呼噜声震得屋顶上的灰直往下掉。哇呜老师只好下课了。
过渡：小猪上课竟然睡着了。在生活中，他可是一只很棒的小猪。小猪为了帮鸭太太把鸭蛋送到城里的'鲜蛋公司，必须连夜赶路。他为了让自己不害怕，为了躲避大老虎，想出了一个办法。想听吗？来，竖起你的金耳朵，仔细听。
2.听录音故事《大老虎劫路》，感受小猪的勇敢、聪明。
（1）听故事、想象、思考：请同学们听故事，边听边想象、思考：这是一只什么样的小猪呢？
（2）小组讨论、交流。
教学预设：
师播放录音，课件依次呈现书中的插图。
师：这是一只什么样的小猪？请用“我觉得这是一只（ ）的小猪，因为（ ）”的句式来说话。
3.出示目录，猜―猜，读-读。
教学预设：
师：听了这么多故事，你们还想听吗？其实这本书里还有好多有趣的故事呢！（出示目录，生读目录，选最感兴趣的题目，猜一猜大致内容，再试读。）
师：能猜猜书中是怎么写的吗？和你的同桌交流交流。
师：现在是见证你们想象力的时候了！请从抽屉里轻轻拿出书，轻轻打开，从目录中找出你最喜欢的标题，看看在哪一页，然后翻到那一页，轻轻地读吧。
[点评：精心选择学生感兴趣的三个故事：《唏哩呼噜是谁》《上课非常好玩》《大老虎劫路》；出示目录，选择最感兴趣的标题，采用猜读的策略，使导读课如磁石般吸引着学生，学生在猜读中创造着属于自己的童话。此外，在设计过程中，教师有意识地训练低年级学生将话说通顺、说完整，尤为可贵。]
三、回顾总结，激发读书兴趣
1.送礼物：歌曲《宝贝爱读书》。
2.推荐孙幼军的其他童话书。
3.回顾读一本书的方法。
教学预设：
（1）师：今天小朋友的表现非常出色，送―份礼物给你们。（播放歌曲《宝贝爱读书》，生跟唱。）
（2）课件依次出示孙幼军的其他书目，师介绍。
师：今天我们了解了一本书，名字叫――（生：《小猪唏哩呼噜》）看一本新书，我们先要看――（生：封面）接着看――（生：目录）最后看――（生：故事内容）看故事，可以――（生：边看边猜，也可以边看故事边看图……）
师：好书就像是一轮太阳。让我们一起读书吧，让好书照亮我们！
[点评：如果说第二板块是“点”的开掘、“面”的延伸，那么第三板块则是“体”的拓展。教师通过送礼物、回顾一本书的读法、名言激励等多种方法激发学生读《小猪唏哩呼噜》的兴趣，可谓别出心裁。此时，导读课的教学目标已达成――导出了兴趣，导出了精彩，导出了方法。]
四、作业，引向书海
1.将今天听到的故事试着讲给爸爸妈妈听。
2.和父母一起读《小猪唏哩呼噜》。
3.有条件的同学，可以买孙幼军爷爷的其他童话和家人一起读。
[点评：教学由课内到课外，走向了无限。此课，已将读书的种子播在学生的心中。]
附：板书
[总评]这是一节成功的低年级课外阅读导读课设计，教师精选几个故事，便让学生走进了《小猪唏哩呼噜》，认识了著名的童话作家孙幼军，并喜欢上了他的书――《怪老头》《小布头奇遇记》《胖小猪的春天》……在学生心中播下了一颗颗坚实的、有生命力的种子。
此设计有以下特点：
一、板块清晰：梯状递进
设计分“初识小猪唏哩呼噜”、“走进《小猪唏哩呼噜》”、“回顾总结，激发读书兴趣”、“作业，引向书海”四个板块，步骤明晰，设计层层推进，使学生对一本书由“陌生”到“喜爱”甚至是迫不及待地要读，便是成功。
此设计最大的亮点是“故事”的选取。《唏哩呼噜是谁》，从小猪的名字人手，学生的好奇心被激发，开课便如磁石一般，童话的趣味开始弥散开来。接着教师选取与学生有共同言语密码的《上课非常好玩》，激发了学生“猜”与“说”的欲望，而小猪上课睡大觉则令学生们捧腹大笑，童话的趣味浓郁起来。最后选取了《大老虎劫路》，学生从中了解到小猪虽贪睡，但他也有优点：勇敢、有智慧。就这样，一个立体的、真实的、可爱的小猪栩栩如生地印刻在学生心中了……
导读课，精选故事十分重要。唯有导出精彩，才能导出兴趣。
二、策略优化：“猜”中有“变”
此设计采用“猜读”的策略，引导学生一步步走近小猪唏哩呼噜，可谓匠心独运。猜小猪的名字的由来，猜小猪上课怎么了，猜小猪送鲜蛋时怎样战胜大老虎……猜，如一个个糖果吸引着学生不断地“吮吸”，去“品咂”，去“回味”……导读，因“猜”而充满变幻莫测的色彩，学生在猜中创作属于他们的“童话”。值得一提的是，教师在安排这三个故事时，也是有变化的。故事一，由图片切人，老师讲，学生演。故事二，教师由图片切入，边讲边让学生猜。故事三，学生看图片，听录音。三个故事，三种不同的呈现方式，使教学“猜”中有“变”，引人人胜。
三、方法明晰：学中得法
设计过程中教师渗透“猜读”“边读边想象”“边读边看插图”等读书方法，在生活中、在阅读中识字、写字等方法。第三板块，回顾学习《小猪唏哩呼噜》的方法，使学生明晰了阅读一本新书的基本方法：读封面、读目录、读插图等。第四板块，介绍孙幼军及他的书，读一本书，想一个人，再读他的其他作品。这些方法的渗透，使导读课不仅“得趣”“得意”，还“得法”，其意义深远。
（作者单位：安徽安庆市宜秀区教育局教研室／宜秀区五横中心学校）
篇2：《小猪唏哩呼噜》导读课教学反思
《小猪唏哩呼噜》是一年级学生本学期（上学期）的必读书目。由于孩子们刚从幼儿园过渡到一年级，很多孩子几乎没有真正地读过课外书，绝大部分孩子的识字量也很有限，因此我首先要做的是让孩子知道什么是阅读，并激发孩子们的阅读兴趣。而《小猪唏哩呼噜》则是我要推荐给孩子们读的第一本书。
首先，我从孩子们最最熟悉的《安徒生童话》、《格林童话》等有趣的故事导入，激发他们对图画书的欲望。接着我展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意。这时孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子们的'好奇心已经被点燃。我接着向他们讲了小猪“唏哩呼噜”名字的由来，孩子们笑得前俯后仰，十分开心。因而孩子们对唏哩呼噜接下来的一系列故事产生了强烈的兴趣。进而我介绍了这本书的大体内容，他们个个睁着大眼睛，听得津津有味，恐怕漏掉一个字。既然孩子们对这本书这么感兴趣，我顺势一转，那你们知道这本书是谁写得吗？再一次激起了他们阅读的兴趣，我又向他们介绍了一下作者和写作背景。用大屏幕展示了这本书中的部分图画，又把书中的一个细节讲给他们听，以此来吸引他们课后能主动继续往下读。
篇3：《小猪唏哩呼噜》教学设计
《小猪唏哩呼噜》教学设计
教学目标:
1、指导学生阅读一本书的封面，了解书脊、封底、环衬及扉页。
2、指导学生阅读目录。
3、激发学生阅读《小猪唏哩呼噜》的兴趣。
4、培养学生爱惜书本的习惯。
教学重难点：
1、激发学生阅读《小猪唏哩呼噜》这本书的兴趣。
2、培养学生爱惜书本的习惯
教学年级：
二年级学生
教学过程：
(一)直接导入
同学们，老师今天向大家推荐一本很有趣的书，这本书就是《小猪唏哩呼噜》。
课件出示书名:学生齐读书名
（二）我们要爱惜书本
在这本书中，发生在小猪唏哩呼噜身上的事情真多啊，这真是一本有趣的书！同学们，我们读书时要爱惜书本，要爱惜书本该怎么做？引导学生各抒己见后教师补充总结。（出示课件）
1、读书时要轻轻的翻开，不能撕破；
2、读书时不能在书上乱涂乱画，这些书我们读完还有许许多多的同学要读，我们要保持书本干净、整洁；
3、不能边吃东西边看书，这样会把书弄脏的；
4、读书时要把手洗干净；
5、不能折书角，要用书签隔开；
6、读完书后记得放回原处。
（三）引导学生阅读书的封面
同学们，接下来让我们以《小猪唏哩呼噜》这本书为例来阅读一本书的封面。
1、认识书的封面（教师拿起一本《小猪唏哩呼噜》）这是书皮，也叫封面。认读“封面”一词。
同学们，你们在封面上看到了什么？(根据学生的回答相机指导)
封面上有图画，也有文字。我们先来看文字：书名作者：孙幼军著、裘兆明图、春风文艺出版社、注音版上就是这本书中的文字是注汉语拼音的，上是上册，还有一本下册。图画：你从封面的图画上看到了什么？（引导学生观察图画的顺序，指导说完整的句子:谁在什么地方干什么？
一只名字叫‘你好再见’的八哥鸟和小猪西里呼噜，八哥鸟站在树枝上为小猪西里呼噜摘果子，小猪西里呼噜在树下长大嘴巴等待果子掉下来。这是故事中一个精彩的片段。
2、了解书脊：书脊就是书背。同学们，你们的`脊背在哪里？用手拍拍同桌的背。书背上也写着书名、作者、出版社
3、了解封底:一本书书皮的底。把一本书的封面和封底铺开，我们会看到一幅完整的图画。
4、了解环衬：翻开书皮，我们看到了这样一张纸，这叫环衬，认读“环衬”一词。环衬就是用来连接封面的，保护书皮不被破坏。看看环衬上都有那些图案？(环衬上有小猪唏哩呼噜的各种图片，在小猪唏哩呼噜身上发生了许多有趣的故事，我真想读读它的故事。)
5、扉页：认读“扉页”一词。说说你看到了什么？（书名、作者、插图的作者、出版社，一幅图片：小猪为了在大象家当保姆时，照顾小象，费好大的力气为小象摇摇篮。）扉页上的文字与封面差不多，只是更详细一些。
总结:同学们，以后当我们拿到一本书的时候，我们先来读读这本书的封面、书脊、封底、环衬、和扉页，这样，你就会了解很多与本书有关的知识。
（四）学会阅读目录
同学们，请你们轻轻地将扉页翻过，你看到了什么，读一读这一页最上面的两个文字：目录。
看看“目录”下面的文字，你认为目录是什么？
目录：就是将书中的故事的名字一一列举在这里，还写了故事在那一页。
请同学们认真阅读目录，看看在《小猪唏哩呼噜》这本书中写了小猪的哪些故事?
学生认真阅读目录：《小猪唏哩呼噜》一书中写了小猪的23个小故事。（教师相机出示课件）
（五）阅读书中的第一个小故事——《小猪唏哩呼噜是谁》，并回答问题。
1、同学们，请你们看看目录中的第一个小故事《小猪唏哩呼噜是谁》在第几页?(指名回答：第1页)
请同学们翻到第1页，借助拼音读第一个小故事《小猪唏哩呼噜是谁》（1至6页）,边读边想以下问题：（课件出示问题）
（1）小猪唏哩呼噜是谁？
A小十二B小十一C老大D小四
（2）小猪唏哩呼噜是男孩还是女孩？（）
A女孩B男孩
（3）小猪唏哩呼噜的名字是怎么得来的？（）
A睡觉打呼噜B吃起饭来声音大C说话声音大
2、学生借助拼音阅读故事《小猪唏哩呼噜是谁》。
3、全班交流，完成问题。
（六）欣赏书中的插图，猜猜故事内容
1、同学们，刚才我们阅读了第一个小故事，知道了小猪唏哩呼噜是一只可爱的小猪，那么，后来又发生了哪些故事呢，我们一起来看看一些书中的插图，更多的了解小猪唏哩呼噜。
2、引导学生说插图的内容，猜发生在小猪唏哩呼噜身上的故事，教师适时补充故事内容，并设悬念，激发学生阅读整本书的兴趣。
三个小家伙
同学们，看看这幅图，猜猜发生了什么故事？（师相机讲述并出示插图：第一幅图的是小猪唏哩呼噜在给三只小狼喂蚯蚓，它们的妈妈去哪里了？奥，原来就在三个月前，一只名就叫月牙熊的大坏蛋闯进了狼宝宝家，狼太太在与月牙熊的搏斗中被月牙熊活活的要死了，这就是书中的第29页的故事内容。
同学们，你从这幅图中看到了什么？猜猜发生了什么故事？
教师根据学生的回答相机补充并出示插图：一个悠闲的午后，毛驴太太、山羊太太和猪太太坐在家门前聊天，毛驴太太和山羊太太夸赞它们的儿子很能干，猪太太炫耀自己的儿子很能干。这件事被鸭太太知道了，它想聘请小猪唏哩呼噜去当保镖，小猪唏哩呼噜在当保镖是有没有遇上劫匪呢?同学们还是到书中去找答案吧！
小猪唏哩呼噜为了给妈妈买生日礼物就出去赚钱，他遇到了哪些困难，为妈妈带回了什么礼物呢?请同学们读第77页的故事《小猪的生日礼物》。
一只名叫叮铃的小鹿请小猪去她家吃饭，小猪在她家吃的太饱了。回家的路上，风吹掉了他的帽子，他弯腰捡帽子，可是腰带断了，裤子掉了，小鸟都来讥笑他，他赶紧捡起一条小花绳系在腰上，谁知花腰带会说话，原来这是一只小蛇，小蛇有没有咬到小猪，他们有没有成为好朋友？这就是书中第91页的故事《小猪和蛇》。
小猴皮皮有一辆漂亮的自行车，小猪也想要，他是怎样得到自行车的呢?小猪怎么会给大象宝宝摇摇篮呢？日历上的7月8日又是谁的生日呢？八哥小姐怎么会和月牙熊打起来呢？书中还有很多精彩的故事等着大家去读呢。
（七）小结
请同学们谈谈你这节课的收获？（认识封面，学会爱惜图书，了解故事内容）
篇4：《小猪唏哩呼噜》读后感
《唏哩呼噜》这篇文章，首先向我们描述了上学的情形，里面有很多人物，其中让我印象深刻的一位是哇呜。他很贪吃但很和气，只不过他有时候会大发脾气，他一生气就会说：“你当我是谁？我是一只大灰狼。”
然后，又讲了小猪和狐狸的故事。狐狸家里有很厉害的保险柜，里面有很多钱，但是安了很多机关，那是狐狸为了防止狐狸偷拿里面的钱。狐狸尝试了很多办法却没能打开保险柜，而且受到很多教训，于是他便怂恿小猪去开，小猪因为失误，误把电源切断了，轻而易举就打开了保险柜。他们把这些钱拿去玩游戏，后来被狐狸逮了个正着，受到了惨痛的教训。我觉得他们太贪玩了，所以才会这样。我们不要像他们一样那么贪玩。
最后讲的是小猪当大侠。小猪经过这么多事，最后终于成为一位天下无敌的，受到了大家的尊敬和爱戴。这篇文章教会了我很多道理，让我受益匪浅。我希望小们能去阅读这篇文章，相信你们也一定会爱上这只可爱的小猪的。
【《小猪唏哩呼噜》读后感(实用篇)】
篇5：小猪唏哩呼噜读后感
暑假里，我跟着妈妈一起读了《小猪唏哩呼噜》这本书。这本书非常的有趣，不仅图文并茂还教会了我很多道理。
为什么小猪叫唏哩呼噜呢？一开始我不明白，通过看了这本书的内容，我找到了答案。原来小猪吃起东西来，“唏哩呼噜”的——特别响，它的妈妈就给它取了这个可爱的名字。虽然它只是一头小猪，可是我觉得它是一头很了不起小猪。它的聪明善良，勇敢可爱，乐于助人，不计得失的性格，让我非常喜欢它。
在这本书中，通过一个个小故事，让我认识了小猪在困难面前勇敢乐观、敢于担当的精神，这也是我们小朋友需要学习的。在帮助朋友、机智地与邪恶势力做斗争中，更加展现了小猪从容的可爱之处。《路见不平》、《小猪吓跑了大狼》、《大老虎劫路》等小故事描述了小猪维护正义，勇于面对坏分子的积极表现，就像老师经常告诫我们在校外碰到坏人的时候，如何保护自己并扼制和帮助所需要的人一样。老师通过学校的“安全教育平台”让我对此更是深有体会。作为小学生的我们，在生活中或许也会碰到像大狼先生一样的坏人。当我们身处险境的时候，不应该慌乱胆怯，或者是大吵大闹，大哭大叫。而应该像唏哩呼噜一样保持冷静，尽量和坏人多周旋争取时间，再想办法找准机会求救或者是逃脱。《为了妈妈的荣誉》、《小猪的生日礼物》等小故事让我认识到一个懂得担当、替人着想的小猪，教会了我碰到困难，应该用乐观
的态度去对待，就像和全班的小朋友们一起和睦相处，成为互爱、包容的大家庭一样。
通过读《小猪唏哩呼噜》，我懂得了我要做一个善良的人，要与同学团结友爱，懂礼貌，在别人需要帮助的时候，伸出援助之手，要像“唏哩呼噜”一样，有一颗爱的心，用行动来体现自身的美。还要像“唏哩呼噜”一样勇敢、诚实、善良、快乐，有责任心和幽默感。如果我们每个人都有这些优点，长大以后一定可以成为一个为社会、对祖国有贡献的人！
篇6：小猪唏哩呼噜读后感
快乐的开始了，经常带我去社区阅览室看书。我在书的中遨游，和书中的主人公一同经历喜怒哀乐。给我印象最深的是《唏哩呼噜》这本书！就让我和大家一起分享这本有趣的书吧！
小猪之所以名叫唏哩呼噜，就因为它做事总是糊里糊涂的。一天，它得知妈妈生日，它很想给妈妈一个惊喜！于是，它去狐狸掌柜的垃圾场捡垃圾，虽然很脏很臭，但它心里是美滋滋的！通过辛苦的劳动，终于抱回来一个大鸡蛋，它欢欢喜喜的揣在怀里带回家送给妈妈做礼物！回家后，却意外发现原来却是自己的生日！多么糊涂的“糊涂蛋”啊！所有的人都在对着它哈哈大笑！再低头一看，原来自己早成了一个泥巴小猪了！大家一起围着它唱起了生日歌，吹灭了生日蜡烛，开开心心的为唏哩呼噜举办了一个难忘的生日聚会！
读到这儿，我不由得想到了自己。我觉得我就是那只唏哩呼噜的小猪，做事总是稀里糊涂，丢三落四，也因此没少挨妈妈的批评。还记得有一次，翟让我去校长办公室送文件。我满心欢喜的往后跑，刚走到教学楼后面我的“糊涂症”就犯了，愣是记不起叮嘱我的地址了，我顿时傻眼了！我只能不负责任的把文件“藏”在了乒乓球桌的下面，心虚的跑开了！事后，还是被翟老师知道了，她批评教育了我，妈妈也苦口婆心的给我上了一课，她说：“答应别人的事情一定要做到，要不然就不能轻易的答应别人！一定要事先用笔记下关键的事情，这样就不会犯迷糊了！”我认识到了自己的错误，当然也认清了自己的“迷糊症”。看来凡事还是要多想、多念、多记、多写，这样才不会再犯迷糊！
在书的海洋里，我结识了和我一样犯“糊涂症”的好唏哩呼噜，我要下决心和它一起改掉这个爱犯糊涂的毛病！大家说，好吗？
篇7：小猪唏哩呼噜读后感
小猪唏哩呼噜读后感
小猪唏哩呼噜读后感看到书名《小猪唏哩呼噜》你是不是就觉得很有趣啊，没错，这边书写得太有趣了，读完了你肯定会向我一样还想接着看续集的。
妈妈给我拿回这边书时，我并不感到陌生，因为在我一年级过生日的时候同学送了我一本《小猪唏哩呼噜》，里面写了小猪唏哩呼噜是快乐的猪家庭里最小的一位成员，它原来的名字叫小十二，它为什么会叫唏哩呼噜呢？因为这只小猪吃起饭来特别得香，从不挑食，总是发出“唏哩呼噜、唏哩呼噜”的声音，特别可爱，所以大家就叫它“唏哩呼噜”啦！
因为对小猪唏哩呼噜的故事情节我不陌生了，所以当看这一集《唏哩呼噜和大耳朵》我完全清楚里面提到的小动物和提到的内容，一边读一边笑，这本书陪着我迎接了这次期末考试，因为要准备复习考试的原因，妈妈只允许我每天读一个小故事。这一集主要讲了两只小猪的.故事：唏哩呼噜和大耳朵，大耳朵也和唏哩呼噜一样，也是一只勇敢正义的小猪。故事从大耳朵想找唏哩呼噜开始，大耳朵驾驶着好朋友兰兰的小汽车，根据它在图书馆查到唏哩呼噜的住址，开车前往，可是因为自己粗心把门牌号68看成了48，结果敲开了月牙熊家的门，于是惊险的旅程开始了，在逃过月牙熊之后终于找到唏哩呼噜。
故事到这里好玩的情节出现了：小猪学爬树。没想到的情节吧，太有趣了！这一节写的是大耳朵向唏哩呼噜学爬树，大耳朵爬到高处时不小心摔下，脑袋都缩进了脖子，唏哩呼噜拼命拨出了大耳朵的脑袋，就这样它们俩又重新爬，成功了！大耳朵见到了在高高树上住着的八哥小姐。
故事里还有一节特有意思，就是大耳朵会飞了！怎么样，想象奇特吧，一只胖猪借着自己的一对大耳朵翱翔在天空中，多么奇妙啊！读到这里，我真佩服写这本书的孙老师！()他打开了我的思路，让我知道了想象的力量多么巨大！
一直惦记着想吃猪耳朵的月牙熊，坏蛋猪魔王光头老二，一只拥有带着瞄准镜枪的大灰狼，这三个都不安好心，都想把两只可爱的小猪捉到，可是，没想到唏哩呼噜和大耳朵两只小猪每次都能逃出危险。读到这里，我在想那三个坏蛋之所以不能捉到小猪，因为他们自大骄傲，而且不团结，本身他们无论身高体型还是力量都比唏哩呼噜和大耳朵有优势，可是，他们却吃了不小的苦头，我看的哈哈笑！
读完《小猪唏哩呼噜》这本书以后，我发现自己更喜欢“猪”这个动物了，虽然以前就一直喜欢，但是现在觉得当一只像唏哩呼噜和大耳朵那样的猪是一件多么好的事啊！身上有那么多值得我们学习的闪光点。
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