美丽的呼伦湖作文
“xiaofu1668”通过精心收集，向本站投稿了19篇美丽的呼伦湖作文，下面就是小编给大家带来的美丽的呼伦湖作文，希望能帮助到大家!
篇1：美丽的呼伦湖作文
从满洲里搭车南行约20公里，便会来到在蒙古语中拥有“达赉”之美喻锝呼伦湖畔。“达赉”再蒙古语中拥有海的意思；这一湖在中华民族的板图上坐落于内蒙古自治区呼伦贝尔草原中西部，像颗晶莹剔透残害的明珠嵌入在新左旗与新右旗中间，长93KM，宽为41KM，均值水位线在5．7米，湖泊占地面积2339平方千米。这一湖也是内蒙古第一：，全国第五的山湖。当我们来到小河口旅游景区，盼望以久的呼伦湖一目了然的小学呈现在了眼下。
广阔无垠的湖面水天相接，在缓缓晨风的吹拂下微波荡漾。使我豁然感觉自身好像置身太平洋的怀里，禁不住的哼起了那一段熟悉的旋律——呼伦湖啊，多情的湖……今天的呼伦湖是漂亮的，她不仅有当然的风姿，那人工的雕刻更使画龙点睛。顺着湖岸，五颜六色的亭阁一个挨一个；一座座精雕细刻的雕塑作品亭亭玉立，在无音的诉说着赞扬着这儿的一切。来源于四面八方的游人让这儿越来越人山人海。
魅力无限的呼伦湖让她们有一个一样的心，一样的总体目标集聚到这儿兴趣爱好昂然的亲眼看到北国“大海”那独道美景。游人有的浪费，玩垂钓穿起七彩的泳衣与波澜壮阔的海浪同舞，也是有的驾起水上摩托艇拉起五彩缤纷的海浪箭一般地滑跑，还可以赏析美丽风景的此外品味本地的美味佳肴。当夕阳西沉的情况下你能发觉，呼伦湖的太阳是分外的大，离人是分外的近；好像像个无盐黄油逐渐的融化了，一大块一大块滴进湖中。火红红的天金黄黄的水一直拓宽到天际。仅有这些自由翱翔的水鸟萦绕在天地之间，奏起轻快的交响乐。我，以沉浸在沉醉和恋情当中，踏入了回程的旅程！
篇2：美丽的呼伦湖作文
星期天的下午，我们几个朋友约到一起去公园玩，走到半路上，不知不觉便下起了毛毛细雨，这是我们几个乡去公园的人加快脚步。到了公园之后，雨下的有更加大了。
进入了大门，便按看到了一个喷泉，水柱时粗时细，忽高忽低，雨水融合到了一起，分不清喷上取得是水，还是雨。绕过喷泉，我们就会看到一条巨龙似的长廊，我们在长廊里一边躲雨，一边观赏雨中的公园。这时，房檐上积的雨水正从瓦片上嘀嗒嘀嗒地往下流，那种声音，在这雨中，显得是那么青翠，那么响亮。前方，有两个不大的人造湖，一片葱绿的草，也可称的上是依山傍水。
但是此刻，有的只是雨，大雨，下得痛快洒脱的雨。那雨之中天上泻来，砸在了土地上，砸在了湖面上。耳旁的雨声似阵阵鼓点错落有致。雨中还伴随着蛙声，热烈而响亮，如同是一曲唢呐喇叭的合奏，热闹非凡。
现在，我们也不管它了，无所谓风，无所谓雨。走在日月桥上，从桥上往下看，湖中游一个月牙儿似的形状，雨滴从天空中落下，落在月牙上，好像一颗颗小星星扑进了月亮妈妈的怀抱。如果从桥上看湖面，像一个太阳，此时，太阳已经露出微微的笑容，那升起的太阳，照射在湖中太阳时，那太阳显得那么亮，那么迷人！一半太阳，一半月亮，我想：这就是日月湖这个名字的由来把！
我环顾了一下四周，周围好像有一个神奇的手在给这位美丽的少女梳妆呢！这美丽的花，这美丽的草，还有那微波粼粼的湖面，翠绿的假山，蓝蓝的天空，白白的云朵，多么像一幅美丽的山水画啊！
篇3：美丽的呼伦湖作文
直到来到呼伦贝尔大草原的呼伦湖，我才知道什么叫真正地陶醉。
那一天晴空万里，白云如一朵朵莲花般盛开在天空，变幻莫测，出神入化。一下飞机，第一眼看到的就是绿绿的草原。草地上，绿草芬芳，一朵朵五颜六色的小花像繁星一样点缀在草绿色的地毯上．草原上散落着如珍珠般的牛羊．一股股浓郁的奶茶香从远处飘来，令人向往。
忽然，一块如破碎的镜子般闪闪发亮的东西，闯入了我的眼眶，散发出耀眼的光芒。
那是美丽的呼伦湖！
我们迫不及待地向呼伦湖奔去，越来越快，离呼伦湖越来越近．终于到了湖边，映入眼帘的是无边无际，清澈见底的湖水。湖水是那么的蓝，像一块无暇的翡翠。群山守卫着这美丽的湖，微风吹过，环绕在湖边的绿树沙沙作响，湖显得更加美丽。
我随手捡起一块石头，往湖里一抛去，只听咕咚一声，湖水一圈一圈地往外荡漾，在阳光照耀下，湖面闪闪发光，像鱼鳞，像碎金，使人心旷神怡。落叶在湖面缓缓飘荡，鱼儿在水中游来游去。温暖的阳光穿过树叶间的缝隙，洒在湖底．晴天的呼伦湖是美丽的。
突然，天下起了小雨，群山在雾的笼罩下若隐若现，白雾在湖的上方飘动，为这美丽的湖增添了一丝神秘的色彩，好像一个美丽的大姑娘，蒙着面纱，不让别人看清自己。大树轻轻地给湖面扇着扇子，幸运的话，还可能看到鱼儿跃出水面，在空中划出优美的弧线，又沉入水中．雨天的呼伦湖是奇特的。
啊！呼伦湖你是最美丽的。
篇4：美丽的呼伦湖作文
从满洲里乘车南行约20公里，便会来到在蒙古语中有着达赉之美喻锝呼伦湖畔。
达赉再蒙古语中有着海的意思；这个湖在祖国的版图上位于内蒙古呼伦贝尔草原西部，像颗晶莹摧残的明珠镶嵌在新左旗与新右旗之间，长93KM，宽为41KM，平均水位在5。7米，湖水总面积2339平方公里。这个湖又是内蒙古第一，全国第五的大湖。
当我来到小河口旅游区，期盼以久的呼伦湖一目了然的展现在了眼前。
辽阔无边的`湖面水天相接，在徐徐晨风的吹拂下微波荡漾。使我豁然觉得自己似乎置身于太平洋的怀抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律——呼伦湖啊，多情的湖......
今日的呼伦湖是美丽的，她不光有自然的风姿，那人工的雕琢更使锦上添花。
沿着湖岸，五颜六色的亭阁一个挨一个；一座座精雕细琢的雕塑亭亭玉立，在无声的诉说着赞美着这里的一切。
来自四面八方的游客让这里变得人山人海。魅力无限的呼伦湖让他们有个同样的心，同样的目标聚集到这里兴趣昂然的目睹北国大海那独道美景。游人有的打水漂，玩垂钓穿起七彩的泳装与波涛汹涌的浪花共舞，也有的驾起摩托艇拉起绚丽的浪花箭一般地滑行，还可以观赏美景的同时品味本土的美味佳肴。
当夕阳西沉的时候你会发现，呼伦湖的太阳是格外的大，离人是格外的近；似乎像个黄油渐渐的融化了，一大块一大块滴入湖中。火红红的天金黄黄的水一直延伸到天际。
只有那些自由翱翔的水鸟回荡在天地间，奏起欢快的交响乐。
我，以沉浸在陶醉和爱恋之中，踏上了返程的旅途！
篇5：美丽的呼伦湖作文600字
暑假里，我和爸爸妈妈去呼伦贝尔大草原游玩。在那里，我见到了期盼已久的呼伦湖。因为呼伦湖是中国第五大淡水湖，也是内蒙古第一大湖。呼伦湖又名达赉湖，在蒙古语中意为海一样的湖。它的面积是2339平方公里，水最深的地方有5.7米。
那一天，晴空万里，白云如一朵朵莲花般盛开在天空上，变幻多姿，出神入化，像一幅幅风景图画，在蓝天这块大幕布上上演一出出永不重复的戏。草地上，绿草芬芳，一朵朵五颜六色的的小野花像繁星一样点缀在深绿色的地毯上··········
在导游的带领下，我们来到木桥上，准备到码头上乘游轮去湖中玩。坐在船上，我感到我们已经被美丽的蓝色包围了，天是蓝的。水是蓝的，在阳光的照射下，水面金灿灿的一大片，似蓝非蓝，似金非金，十分美丽，如一颗璀璨的明珠点缀在呼伦贝尔大草原上。我拿起小白鱼撒向宽广的湖面，许多水鸟都争先恐后来抢食了，有海鸥，野鸭，不知名的水鸟等等。我每扔出一条小鱼，就有10多只鸟飞过来。爸爸马上给我拍下了我和鸟儿亲密接触的一瞬间。呼伦湖真不愧是海一样的湖，我们的船开了20多分钟也没有看到对岸。游轮开到湖中央，站在船中，极目远眺。周围全是蓝色一片，只有远处才能看到一点点绿色。远望前方，水天一色，分不清哪个是天，哪个是水!过了一会儿，我们的游轮回到了码头，导游又带着我们去吃了全鱼宴。吃完饭，我们又去乘了马车。马车带着我们去了草原深处，我们尽情地欢唱，马儿似乎也受到了我们的感染，跑得飞快极了!
时间过得真快，转眼我们又要继续上路了。啊!美丽的呼伦湖，再见了!下次有机会我一定还要来。因为我喜欢你!呼伦贝尔大草原的明珠——呼伦湖。
篇6：美丽的呼伦湖五年级写景作文
美丽的呼伦湖五年级写景作文
当我看到呼伦贝尔大草原时，我就觉得这里的景色是那么让人心旷神怡，但是我又来到了呼伦湖，我才知道什么是真正的陶醉。
呼伦湖位于呼伦贝尔草原西部新巴尔虎左旗，新巴尔虎右旗和满洲里之间是中国第四大淡水湖。
我第一次去到呼伦湖时就被他迷人的景色所吸引，远看，呼伦湖像一条碧绿的玉带，唱着歌儿，扭着腰欢快的流着，又像一块晶莹剔透的'镜子一般闪闪发光，不用抬头，蔚蓝的天空和朵朵洁白的云彩就尽收眼底了。
远看，整个湖面美妙绝伦，在阳光的照耀下，水面上波光粼粼。再仔细看，岸边有许多的鹅卵石，被调皮的湖水冲洗的一尘不。小鸟飞过湖面，用尾巴轻轻地沾了一下湖面，只见到波纹一圈圈地荡漾开去。偶尔，也会有几条顽皮的小鱼在水面上跳跃，随后又钻入水中，这些鱼有红的、黄的、红白相间的，他们自由自在的玩耍，就像在为我们表演节目。温暖的阳光，穿过树叶间的缝隙，柔和的洒在了湖底，这时的呼伦湖是多么美丽啊！
这就是那风景如画的呼伦湖，我爱呼伦贝尔，更爱那美妙绝伦的呼伦湖！
篇7：美丽的呼伦湖
教学目标
1．正确流利有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．正确认读本课17个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字
3．理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
教学重难点
体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学设计
教学过程 设计说明
第一课时
（一）欣赏美景，导入课题
师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗？（愿意）下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。（课件出示风光图片，配以课文录音）
师：谁想告诉我们你此时的感受？（生自由谈论视听后的内心感受）
师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第三课《美丽的呼伦湖》。
（板书课题） 通过课件欣赏，引发学生的学习兴趣，从视觉、听觉上给以新鲜感。
锻炼学生的语言表达能力和概括能力。
（二）自读课文，学习生字
1．用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
2．同桌交流，再课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
3．教师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况。 培养学生良好的阅读习惯。
激发积极性，培养独立、自主的识字能力。
第二课时
（三）自读自悟，体会文章
1．学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人？
（1）小组交流
（2）全班交流
师∶通过你们的汇报，老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点，谁还想再说说？
2．重点朗读第二自然段。
（1）生自由朗读、背诵喜欢的季节。
师：那怎样背才能背得快呢？
（生各想办法，自由背诵）
（2）指名有感情的背诵。
3．师：这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么？
4．师：谁最想把你优美动听的声音展示给同学们？（有感情的朗读全文）
通过充分的朗读、交流来体会文章的美，感受呼伦湖的美，从而激发热爱祖国山河的情感。
加深对第二自然段的理解，把情感融入文中，入情入境，激情朗读、背诵。
锻炼学生的创新思维及口语表达能力。
（四）词汇积累
伴着优美的音乐出示词汇卡片
辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界
美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪
1．自由读，想象所描绘的画面
2．指名读，看谁读得美。
用轻柔的音乐放松心情，消除大脑疲劳。感受语言文字的魅力。
（五）识记生字
1．分析记忆字型，了解间架结构。
2．注意个别的字的写法，注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。
3．描红写字，小组互评。
通过小组学习，激发学习兴趣，调动学习积极性，培养自主、合作意识，注意强化字形。
（六）课外阅读
《华北明珠白洋淀》 通过课外阅读，培养学生语感，注重阅读积累。
篇8：呼伦湖作文
呼伦湖作文
暑假里，爸爸妈妈带着我去了呼伦贝尔。在那里，令我印象最深的`是呼伦湖。呼伦湖有着“草原明珠”的美称，是东北部最大的淡水湖呢！
呼伦湖很大，光是面积就有二千三百三十九平方千米，能抵得上几千万个我们的教室呢！一望无际的湖面上点缀着几个小小的岛，好像一幅展开在地面上的美丽的画。如果这幅画是画在纸上的，那么那个画家的本领可真了不起！
我去过湖水清澈见底的千岛湖，我还去过湖面像镜子一样的西湖，但如果把呼伦湖比作老虎，他们只不过是花猫而已，小巫见大巫了。无边无际的呼伦湖能让你的心平静似水，好像任何烦恼都不存在了一样。
我享受过温暖如春的武义温泉，我还触摸过冷如冰山的大兴安岭的水，但我没有见过呼伦湖这样的水。因为那里的水温度适宜，不冷也不热，凉爽无比，这令来自“火炉”杭州的我们羡慕不已。
美丽的呼伦湖让我流连忘返，我们一定要好保护环境，保护地球，珍惜大自然留给我们的宝贵财富。
篇9：美丽的呼伦湖说课稿
美丽的呼伦湖说课稿
美丽的呼伦湖说课稿
尊敬的各位领导、老师，大家好！您喜欢旅游吗？到过美丽如画的呼伦湖吗？呼伦湖自古以来就以风景秀丽闻名于世，是我国北方最大的湖泊。一年四季，景随时移。春季水草丰美，牧歌飞扬；夏季白帆点点，鱼虾满湖；秋季海天一色，风光旖旎；冬季湖面冰封，莹润如玉。呼伦湖除了有着迷人的自然风光外，更有着让人恒久回味的风土人情。她就像一颗璀璨的明珠镶嵌在辽阔的内蒙古大草原上。课文《美丽的呼伦湖》就向我们介绍了呼伦湖的美丽风光。
本课是冀教版小学语文二年级上册第一单元“祖国山水美如画”中的一篇精读课文，本单元由《水乡歌》《美丽的呼伦湖》《黄山奇石》三篇文章和两首古诗《望庐山瀑布》《山行》组成，一系列的文章向我们铺展开一幅有声有色的巨大山水画卷。其中，《美丽的呼伦湖》在这一单元中更显得清新明媚，为我们展现了无限优美的意境。
纵观整片课文，语言优美、生动，简洁明快，字字如诗，句句如画，寥寥数语，就勾勒出一幅幅生动的画面，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。文章文章第一自然段总写呼伦湖的大而美丽。然后从春夏秋冬四季变化，描绘出了呼伦湖的美丽风光，同时也暗示着呼伦湖的水产丰富、人民勤劳。人在自然风景中，自然风景也因人的存在而更加美丽。基于对教材的理解，我确定了如下的教学目标（不读，停三秒）其中，指导学生反复品读，理解想象，体验情感，激发学生对呼伦湖的向往、喜爱之情是本节教学的重点；让学生在反复品读中展开想象，体验人与自然的和谐，产生为祖国山河秀美而骄傲的情感是本节教学的难点。因此，为了突出教学重点、突破难点我遵循学生的身心发展和语文学习规律，根据新课标中 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求在教学中进行了这样的尝试：
一、渲染气氛，感受风光之美。
这一环节中，我充分利用多媒体的直观性，向学生展示白洋淀的美丽风光。在辽阔的内蒙古呼伦贝尔大草原上，有一个美丽的湖泊，那就是呼伦湖。它像一面很大很大的镜子，给辽阔的大草原增添了迷人的色彩。一年四季，她都以不同的姿态吸引着成千万的中外游客。在这一幅幅美丽的画面和教师优美的语言中，学生很快走进了风景怡人的呼伦湖，产生了对呼伦湖进一步了解的渴望。此环节为下一步教学做好了情感铺垫。
二、品读课文，体味语言之美。
在此基础上，引领学生走进文本。“品读课文，体味语言之美”就成为本节课的教学重点。新课标指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”我通过自由读、小组读、同桌互读等多种形式让孩子们自主阅读。在学生对课文内容整体感知后，引导学生品读赏析，整体感悟。你从哪些地方感受到呼伦湖的美丽迷人？仔细的品一品，读一读。学生的内心感受是丰富多彩的，他们各自表达着自己不同的见解：有的同学谈到了呼伦湖像一面很大很大的镜子。教师通过“很大很大”这个词引导学生边读边想象，很大很大有多大？在诵读想象中，孩子们仿佛看到了那碧波万顷的湖面。有的孩子谈到了呼伦湖四季的美，我让他们在小组内分季节品读感悟，爱美的女孩子喜欢遍地的野花，丰美的水草；贪玩的男孩子爱看鱼儿跳跃、鸟儿低飞；我引导他们把自己想象成草原的牧童，船上的渔民，看到这遍地的青草，满湖的鱼虾，你会有什么样的感觉呢？他们不由得兴奋起来，进一步读出了人景合一，人与自然的融融和谐之美。有的同学喜欢秋天的安闲，有的同学欣赏冬天的宁静。我让他们边读边欣赏，看着一幅幅美丽的图片，他们有滋有味的读着，仿佛已经走进了这童话般的世界里，孩子们通过读中想、读中悟、读中欣赏，反复诵读，不由得激情荡漾，完全将自己的情感融入到课文之中。美丽的呼伦湖，多么迷人”这是孩子们发自内心的`感叹，他们由衷地对呼伦湖的美产生了喜爱向往之情。
三、游赏呼伦湖，升华情感之美。
新课标指出要培养学生的综合素质。呼伦湖还有着那么丰富的物产资源；那么厚重的文化底蕴。于是我抓住时机，创设 “游赏呼伦湖，升华情感之美”这一环节。呼伦湖是我们北方第一大湖，作为北方人，我们更加全面地了解呼伦湖，请你利用文本或搜集的各类资料夸夸呼伦湖。于是，我们把呼伦湖带进校园、带进教室、带进孩子们心中。孩子们有的利用鸟类的图片，向大家讲述了呼伦湖地区241种鸟类资源，是一个硕大的鸟类博物馆。有的利用资料，告诉我们呼伦湖的“大、活、肥、洁”有的了解到呼伦还有的带来了阿拉腾格尔日乐的歌曲《我的呼伦湖》让我们感受到这里是北方游牧民族成长的地方，是“歌的天堂，舞的海洋，诗的源泉，酒的故乡。”还有的带来了小诗“巍巍兴安岭 ，滚滚呼伦水，千里草原铺翡翠，天鹅飞来不想回……”此时此刻“美丽的呼伦湖”六个字深深地融入学生的内心，不由得为我们祖国有这样美好的地方而骄傲。
这节课就这样在开放的课堂中、在学生对呼伦湖无限的向往中结束了，纵观整节课的教学，我力求改变传统语文教学模式的束缚，努力营造开放而有活力的语文课堂，以读为主要途径，以文本为主要依据，让学生在自主、愉悦的氛围中充分体会语文的魅力，尽情享受学习语文的快乐。以上是我的说课内容，恳请各位领导、老师批评指正。谢谢！
篇10：呼伦湖之旅作文
呼伦湖之旅作文
曹导，一个清瘦白皙、嗓音优美、土生土长的呼伦贝尔小伙子。他是我们此次呼伦贝尔之行的地导。
见我们的第一面，小伙子就给我们每个人敬献了一个蓝色的哈达。曹导解释说，蓝色代表天空的颜色，在草原象征着永恒、兴旺、坚贞和忠诚。他代表草原人民热诚欢迎我们这些远道的客人。蓝色的哈达，让我们群情振奋。大家纷纷拿出相机，录下这激动人心的一幕。
仪式过后，曹导带我们去用早餐。坐了24小时火车，大家对即将到来的早餐都很期待。谁知事与愿违，曹导通知大家，因为火车晚点一小时，预订八点的早餐取消了。
游客于是再度群情振奋，不同的是，这次是众口声讨曹导。我看着曹导年轻的脸上满是歉疚，尽管他表示已经在联系下一家餐馆，并保证假如还是没有早餐，他会为大家提供免费的面包和牛奶，并退回大家早餐的费用，但是，却依然不能安抚大家的情绪。
幸好天遂人愿。另一家餐馆接待了我们，平息了游客的怒气，也替曹导解了围。
旅游的最后一天，曹导买国门观看票的时候，接到了一个电话。买完票，他把我的证件还给我，告诉我他不能陪我们参观了，家里出了点事。我问啥事？他语调平静地说，父亲遇车祸了，在医院里。
我以为曹导不会再陪同我们，但是，参观出来，我发现曹导已在大门口等着我们。问他父亲的情况，他说腿摔断了，他请表弟先帮着照应，自己就赶回来了。
午后，曹导陪我们去了呼伦湖，路上的'解说依旧精彩，仿佛家里根本不曾发生过意外。这个年轻的导游，让我心生敬意。同样的事情，假如发生在我身上，我会有24岁曹导的淡定和从容吗？
曹导对呼伦湖有很深的感情。他的童年就是在湖里长大的。那个时候，湖水很清，湖的面积也很大，他和小伙伴在湖里捉鱼、游戏。十几年过去了，我们眼前的呼伦湖，却是另一番样子。湖水生满了绿色的苔藓，混沌一片。童年的清澈只能在曹导的记忆里了。
呼伦湖会有着怎样的明天呢？我不得而知。《读者》上看过一个名叫增田达志的日本人，从到，每年的3月至9月，往返于日本大阪和中国呼和浩特的和林格尔县这两地之间，义务植树治沙。十几年间，先后投资500多万元，让7000多亩不毛之地披上了绿装。增田治沙的脚步依然在继续，从他身上，我们看到了什么呢？一种坚韧的信念，一种超越了民族的对人类家园的珍爱。但愿若干年后的呼伦湖，会回归曹导童年的清澈。
傍晚，在离别的汽车上，曹导用一曲蒙族民歌《吉祥谣》，结束了我们的呼伦之旅。衷心祝福这个充满了爱心的小伙子，幸福平安，吉祥如意！
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篇11：《美丽的呼伦湖》的教学设计
《美丽的呼伦湖》的教学设计
教学目标：
1.读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
2.会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字
3.体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
课时建议： 2课时
教学过程：
教学过程
设计说明
一、谈话激趣，引入新课
师:你们喜欢旅游吗？都去过哪里？
生：兴趣盎然，自由回答。
师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方，（板书：美丽的）
从学生的兴趣入手，自然引入新课。激发学生学文的积极性。
二、初读课文，整体感知
1、（图片展示），欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。（板书：美丽迷人）
2、自学课文，要求：
（1）自由读课文，读通句子。
（2）自学生字词。
（3）小组检查字词的掌握情况。
（4）指名分段朗读课文。
这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的.，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。
三、再读课文，读中感悟
思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？
1、读课文（边读边勾画具体的词句）
2、小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。）
3、班内交流。重点感悟语言文字。
重点点拨第二自然段。
1） 让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。
2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里你想玩些什么？
生：自由发言
3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。
4）指导背诵第二自然段。
师：怎样背才能背得快呢？
生：看图来背。
生：按春、夏、秋、冬的顺序来背。
生：反复读，读熟了再背下来。
师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。
生：（练背）
师：（指名背）
让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，理解感悟课文的语言文字，激发学生热爱祖国山河的情感。
四、拓展延伸、回读课文
出示：
辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界
美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪
1、自由读，边读边想哪些词语让你（感觉到呼伦湖更加美丽呢？
2、生读后交流汇报，师适时加上重号。
3、看谁读得美，指名读。
让学生以小组或同桌为单位进行交流讨论，目的是培养学生的合作意识和习惯。
五、记忆字形，指导书写
1、检查生字的自学情况。
（1）出示生字卡片指名读。
（2）开火车读。
（3）组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。
2、指导写字
（1）读要求会写的8个字。
（2）给这些字扩词，增强理解，积累词汇。
（3）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。
（4）提出不好写得字师生、生生交流。教师指导：“低体冰”，都是左右结构，在田字格中占位是左窄又宽。“冰”字是在水字边加两点，因为冰是水边来的。“丽宁”，都是山上下结构，“丽”上的一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子。它们下面的笔画都要被帽子盖住。“内”，是半包围结构。“风”，三横中的中间横最短，下面的最长。“民’,第五笔是斜钩。
仿写，小组评价。
以学生的自主识字写字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字写字能力。
六、课外积累
学生回家搜集有关祖国秀丽河山的文章。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
篇12：《美丽的呼伦湖》的教案以及原文
教学目标
1、正确流利有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、正确认读本课17个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字
3、理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
教学重难点
体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学设计
第一课时
一 、欣赏图片，导入新课。
出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。
(展示课件)
二、认读课文，认识生字，初步了解课文内容。
1、学生自己读课文，勾出不会认的字和不懂的词。
2、指名读课文，检查学生生字自学情况，教师相机指导。必要的时候，教师范读课文。
3、学生和同桌同学一起读，互相纠错，要求读准确、通顺。边读边思考：呼伦湖在什么地方?它的景色怎样?
展示课件
三、汇报交流，了解课文主要内容。
1、关于“呼伦湖在什么地方”，这个问题，可以通过找到课文第一段中的有关语句来回答。
2、关于“呼伦湖的景色怎么样”这个问题，可以借助课文第一自然段的第二句话来回答。
教师引导学生体会这句话中所打的比方“镜子”，体会“镶嵌”一词的意思，进而体会“迷人”一词。
展示课件
3。 留下悬念，为第二课时的学习做好铺垫。
呼伦贝尔大草原上的呼伦湖到底是怎样的迷人呢?我们下节课继续来学习。
四、练习书写生字。
1、教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。
出示课件
低、体、冰：左窄右宽
内、丰、民：独体字，反复练习，掌握主要笔画的书写。
丽、宁：上下结构，上部分占格少。
2、学生练习书写。教师检查认字情况，并适当扩词。
由图片导入，激发学生的兴趣。为学文奠定基础。
培养学生的自学能力。
纠正自己读错的音，发挥集体学习和教师指导的作用。
通过自学，解决阅读学习中的浅层次目标。
利用学生的阅读心理，为进一步学习留下期待。
总结识字规律，教给学生识字方法，落实把字写好看的教学目标。
第二课时
一、复习巩固，导入新课。
1。 利用课件，复习生字新词。
出示课件
2。 学生朗读课文，可利用课件中的音乐配乐朗读课文。同时阅读思考上节课预留的问题：呼伦湖有哪些迷人的地方?
展示课件
二、精读课文第二自然段，体会呼伦湖景色的迷人之处。
1、学生自读课文。思考：作者是分几个方面来描绘呼伦湖景色的迷人的?
展示课件
2、学生汇报自学情况。教师引导学生按照春、夏、秋、冬四个季节的顺序来了解和体会呼伦湖的迷人之处。
出示课件
3、在品读每一部分时，教师即时采取适当方式指导学生反复朗读课文。为背诵课文奠定基础。
三、回归整体，再次体会呼伦湖四季之美，体会作者对呼伦湖的喜爱之 情。
1、整体朗读第二自然段。体会呼伦湖四季都是美的。
2、有感情地朗读课文结尾段。强化呼伦湖的“美丽”和“迷人”。
出示课件
背诵课文的第二自然段。可以利用课件，作为背诵的提纲，并可以配乐背诵。
3、回归整篇课文。教师朗读课文第一自然段，学生分组背诵第二自然段，并用结尾段渲染气势，抒发情感。
四、拓展内化延伸。
1、教师小结。课件展示词语，学生认读。复习字词，感受词语间的适当搭配。
出示课件
2、结合课后第一题，进行拓展延伸。
出示课件
利用课件既检查了学生认读的情况，也为进一步精读课文做好铺垫。
学生自读，总结课文第二自然段的主要内容，培养自读自悟的能力。
读中想象，读中感悟，读中积累，读中成诵。
将课文的阅读与学生生活结合起来。
篇13：《美丽的呼伦湖》的教案以及原文
一、教学目标
1、能认识18个生字，学会8个生字。
2、理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
二、教材赏析
呼伦湖美在哪里?是辽阔无垠的坦荡湖面，是美丽如画的湖畔风光，还是让人恒久回味的风土人情?所有的一切，通过《美丽的呼伦湖》一文展现在我们的眼前。
课文由三段组成。第一段总写呼伦湖的大而美丽：方圆八百里，碧波万顷的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子，这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比不仅形象更有利于孩子们展开联想。第二段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，渔民湖中撒网;秋天，白云在湖面上悠然飘荡;冬天，冰雪世界里更现宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。第三段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。
全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。
篇14：《美丽的呼伦湖》教学反思
《美丽的呼伦湖》教学反思
《美丽的呼伦湖》是一篇语言文字非常美的文章，但是对于学生，理解美，发现美，好象不太容易。因此，在教学前，我认真揣摩教学教法，在教学时，收到了可喜的'效果。
如教学第二段时，我大胆尝试了“如果你是小导游，想在哪个季节带着我们去呼伦湖，为什么？”这样，学生们兴意盎然的读书，汇报，汇报的时候不仅有自己对课文的理解，还加进了自己的想象，课堂气氛十分活跃，再读起课文来，就很投入，读的也很有滋味了。
看来，老师这个引导者的角色很重要。以后的教学中，我还要继续学习并尝试新的，好的教学方法，引领学生快乐高兴的学习，培养并提高学生的语文素养。
篇15：美丽的呼伦湖课文原文
教学目标：
知识目标
正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字。
能力目标
1.有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段子或句子。
2.学生能够发挥想象力，仿照课文的写法写你喜欢的景物。
情感目标
理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
教学重点难点：
流利地朗读课文，弄清楚文章的结构，感受呼伦湖的美丽，在生动的情境画面中培养美的情操，陶冶审美情趣!
教学媒体：
投影机、幻灯片。
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们喜欢湖吗?你们都知道哪些有名的湖泊(pō 加重语气)呢?位于内蒙古呼伦贝尔大草原的呼伦湖是我国北方的最大的淡水湖!今天我们就去那里看看!(教师可以用投影机将呼伦湖的图片展示)呼伦湖美不美?你们从图片中都看到了那些景色?你喜欢哪里呢?与你以前看过的湖泊相比，呼伦湖美的与众不同的地方在那里呢?
同学们先听一遍课文录音，一边听一边与你们看到的图片联系起来。(教师可以播放课文的配乐朗诵)
二、朗读，初步感悟
然后自己读课文，大声地朗读。“书读百遍，其义自见”，呼伦湖的景色美丽，文章也写的很美。但是美是个很抽象的事物，这就需要我们在反复朗读的基础上体味感悟!
1.出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。为了丰富学生的语言，可以在这里出示下面两句话，然后在情境中引导学生品读。
(1)美丽的呼伦湖就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。
(2)呼伦湖碧波万顷，像一颗晶莹硕大的明珠，镶嵌在呼伦贝尔草原上。
这两句话中的地名不好读，学生不仅要会读，最好还应该记住，所以教师可先带领学生认读生词“内蒙古”，然后再把“呼伦贝尔大草原”读流畅，最后练习读句子。
2.学生把课文读通顺，读流畅之后，教师还要引导他们读出一定的语气和感情。尤其要读出自己对课文的理解，读出自己对课文的独特感受。
朗读课文第一自然段的时候，可以引导学生想象这方面“很大很大的镜子”。孩子们可能想象不到两千多平方千米到底有多大，教师就通过“很大很大”这个词引导学生去想，然后把自己想到的读出来，最后比一比，看谁想得大。
课文的第二自然段可以分季节练习朗读。爱美的女生可能喜欢遍地的野花，贪玩儿的男生可能癌看鱼儿跳跃、鸟儿底飞;有的可能喜欢秋天的安闲，有的'可能欣赏冬天的宁静。孩子们可以有选择地朗读自己喜欢的季节，朗读的语气也不要求统一。
课文的最后一自然段只有一句话，可以用齐读的形式来表达。
三、精读课文并赏析
大家在读的过程中找出，这篇课文总共有几段呢?
(课文由三个自然段组成。)
分别说了什么?
(一)第一自然段总写呼伦湖的大而美丽：面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子。(可以让学生们对比着描述一下镜子和湖水的特点，引导他们找出这两者的相似的地方，从而告诉他们比喻的方法，告诉他们在写作的时候运用上。)
这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，还有利于孩子们展开联想。
(二)第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，渔民湖中撒网;秋天，白云在湖面上悠然飘荡;冬天，冰雪世界里更显宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。
第三自然段概述了美丽的呼伦湖是多么的迷人。(提问学生“呼伦湖迷人在什么地方呢?”让学生一边回忆一边说，训练他们的说话和记忆能力)
第一课时到这里。
第二课时
一、导入，总结
同学们，我们在上一节课了解了课文的大概脉络，知道了呼伦湖的确很美，有一个词可以用来形容，那是什么呢?(美丽如画)
很好!
再让学生齐读课文，将写呼伦湖的美景融合成一个整体，让学生们发挥自己的想象力，尽力去描述自己脑海中的呼伦湖的美丽如画的景色。
引导他们在脑海中形成一幅画面，其实是一幅连续的画面。(可以先让学生们各自对四季进行描述，看看他们熟悉的四季与呼伦湖的四季有什么异同。)
也可以提问的方式引导学生：假如你要去呼伦湖旅游，你想什么季节去呢?你想在那里玩儿些什么呢?
总结：全文语言简洁明快，一句话就勾勒出一幅幅生动的画面。
二、写字指导(教师可以播放flash课件中的写一写，给学生一个感性认识，也可以用粉笔在黑板上做些示范。)
对于低年级的小学生来说，写字是基础的，也是很重要的。
本课的生字有的记忆时有规律可寻，如：“体”、“冰”、“宁”可以有能够偏旁加字的方法记忆，学生记忆起来会很轻松了。有的可以采用循环记忆，比如在学了第二个生字后，就从第一个到第二个认读、书写一遍;学了第三个后，又从第一个到第三个认读、书写一遍。总之，每学完一个生字，都要将当堂课所有学过的生字从头到尾认读和书写一遍。第二天和第三天再各复习一遍，效果会很好。
“低、体、冰”，都是左右结构，在田字格中占位是左窄右宽。
“冰”字是在水字边上加两点，因为冰是水变来的。
“丽、宁”，都是上下结构，“丽”上的一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子，它们下面的笔画都要被帽子盖住。
“内”，是半包围结构。
“丰”，三横中的中间横最短，下面的最长。
“民”，第五笔是斜钩。
三、布置作业
1.看课后第三题，积累词语。
2.结合你游览过的，你周围的风景或者是在电视书本上看到的，作一篇写景的小片断。
篇16：美丽的呼伦湖课文原文
美丽的呼伦湖，方圆约八百里，碧波万顷。它就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上，给辽阔的大草原增添了迷人的色彩。
春天到了，呼伦湖畔水草丰美，遍地是美丽的野花，牧民们赶着牛羊来这儿放牧；夏天的湖面上，鱼儿跳跃，鸟儿低飞，白帆点点，渔民们高兴地撒开了鱼网；秋天，蔚蓝的湖水和蓝天连成一体，朵朵白云在水面上悠悠飘荡；冬天，到处是白茫茫的冰雪，宁静，美丽，像一个童话般的世界。
美丽的呼伦湖，多么迷人！
篇17：游呼伦湖作文400字
游呼伦湖作文400字
当清晨的第一缕阳关洒到湖面上，霎时间，水面上波光粼粼，一座银光闪闪的金山呼之欲出，那就是呼伦湖，也是我国四大淡水湖之一。
踏入呼伦湖景区的那一刻，我就被“她”的浩瀚、质朴给惊艳了，有一种到了海边的错觉，一望无际、波涛滚滚。她仿佛是一位裙带飘飘，举止优雅的仙女；又像是在深海中蕴藏多年，洁白如玉的贝壳；又好似一颗在内蒙古满洲里冉冉升起的水上明珠，那么的耀眼、闪亮，静静地等待人类来挖掘她的价值。我们一行人坐上游船，静静地欣赏着呼伦湖的美景。游船在茫茫的水面上飞快地行驶起来，湖面的水花也是一浪接着一浪，等游船行驶平稳了，游客们穿上救身衣，走上甲板。倚靠在栏杆上，吹着凉凉的湖风，看着远处一架架水上飞机鸟儿似地飞向蓝天，欣赏着海鸥一支支美轮美奂的舞曲，好不惬意啊!这儿的风，是凉爽的，是咸咸的，有一种说不出的韵味；是甜甜的，是苦涩的，就像百味的人生一般。海鸥可爱至极，有的在四处觅食，东张西望；有的在和同伴玩耍， 还 发出欢快的叫声；有的在湖面上“蜻蜓点水”般的嬉戏，有的'在高空中自由自在地飞翔……它们在湛蓝如镜的天空中自由翱翔，为美丽的呼伦湖增添了一抹情趣。此时此刻，我多么希望时间可以静止。
远处大草原上蓝白相间的蒙古包、自由奔放的羊群、缤纷的野花、瓦蓝的天空、梦幻的云朵和眼前蔚蓝的呼伦湖勾勒出了一幅幅绝妙的风景画。呼伦湖水天一线，白帆点点，让人分不清哪儿是天，哪儿是海。这景象令我陶醉，令我留恋。
篇18：美丽的呼伦湖课文教学教案
教学目标：
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。
3、体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点、难点：
识字、写字，感知呼伦湖的迷人风光。
课前准备：
美丽的呼伦湖风光课件，字词卡片。
教学过程：
一、欣赏美景，导入课题
师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗?(愿意)下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。(课件出示风光图片，配以课文录音)
学生欣赏美景，倾听课文。
师：谁想告诉我们你此时的感受?
(生自由谈论视听后的内心感受)
师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课《美丽的呼伦湖》(板书课题)
二、自读课文，学习生字
1、用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
2、师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况。 3、把字词放在课文中认识体会，并讲解多音字“蒙”。学生读课文(自读、小组读、分段读)
三、自读自悟，体会文美
1、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人?(小组内交流自己的看法后全班交流)
2、重点朗读第二自然段
师∶通过你们的汇报，老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点，谁还想再说说?(生自由讨论并针对自己喜欢的季节说说读后的感受与体会)根据学生的回答板书：春 ：花、草、牛羊
夏 ：鸟、鱼、白帆
秋：蓝天、白云
冬：冰雪
3、师：无论是春的妩媚、夏的多姿、秋的高远还是冬的宁静，作者向我们
展示了呼伦湖一幅幅美丽的画卷。这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么?(学生讨论并回答)
4、师：谁最想把你优美动听的声音展示给同学们?(指导学生美美地读一读，可采用多种方式：指名读、小组内读、齐读等等)
四、美中积累词汇
伴着优美的音乐出示词汇卡片
辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界
美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪
1、自由读，想象所描绘的画面
2、指名读，看谁读得美。
五、拓展延伸
师：呼伦湖是美丽的，生活在这里的人们是幸福的。同学们想过没有，为什么呼伦能够始终保持这种纯净与秀美?(引导学生答出是由于人们的保护意识)
师：正是因为人们的保护意识，才有了呼伦湖的美丽，才有了这人与大自然的和谐。那么当前我们乐亭县正在开展“创双城”活动，在这次活动中，你打算怎么做呢?(学生发言谈自己的想法)
师：希望同学们从小事做起，从“我”做起，为把我们的家乡创建成为“园林城”、“卫生城”贡献出自己的一份力量吧!
六、课外延伸
把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集”上。
篇19：游呼伦湖优秀作文700字
游呼伦湖优秀作文700字
今天，我们一起来看美丽的呼伦湖。呼伦湖又名达赉湖，位于中国内蒙古呼伦贝尔市，面积2339平方公里，是内蒙古第一大湖、中国第五大内湖。在一条细细的小河的远处，还有一个湖，叫做贝尔湖。传说呼伦是一个男孩，贝尔是一个女孩，他们是一对青梅竹马，突然有一天，来了一个大恶魔，贝尔为了消灭它 ，吞掉了一个恶么身体里的一个丹药，变成了一个湖，呼伦很伤心，也吞掉了一个恶么身体里的一个丹药，变成了一个湖。人们为了纪念他们，把一个湖命名为呼伦湖，一个命名为贝尔湖，鱼儿也可怜他们，就努力的钻啊钻啊，钻出了一条小道，他们连在了一起。
我把这个故事在脑子里一遍又一遍的想，直到到了去看呼伦湖最佳地方的入口，我才回过神来。大家跟着导游到了一座桥上，说从这座桥上就可以走到离呼伦湖最近的地方。我们跟着导游往前走……这座小桥是用木板铺成的，不算是特别的复杂，也不算是特别的稳当，我的心里面总是忐忑不安的。
湖水是那么的清澈，可以看见水里面的石子、水草和小鱼，小鱼总是那么的淘气，一直在水里面嬉戏，不过偶尔也会抬起头来往上面吐个小泡泡，好像在和我们说：“欢迎你们的到来，我们一起做朋友！”
往里面走不久，就会有一个用木头搭成的小亭子，这里是观看呼伦湖的最佳地点，也是能观赏呼伦湖的尽头了。我静下心来，慢慢的欣赏着这美丽的风景，欣赏着蓝蓝的、清澈的、波光粼粼的湖水，欣赏着矮矮的、白白的`白云，欣赏着蓝蓝的、凉凉的蓝天，欣赏着这前面是水，后面是山的美景。这真像是中国画，清、浓是那么的明显。随后，妈妈给我拍了几张照片，把呼伦湖的美景记录了下来。
大约在这里过了一个来小时，我们就要出发到别的地方去了，所以必须要抓紧时间了，我再一次走了木桥，这一次我并没有那么的紧张，我迈着轻松的脚步走回去了，呼伦湖，要不是晚上要赶火车，我还会在这里玩。再见了。
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